perkembangannya.
Perkembangan
kurikulum
telah
bermula
kebiasaan
dan
apresiasi
tertentu.
Hal-hal
ini
pada
masa
ini
dan
akan
datang.
Oleh
itu,
tidaklah
perkembangan
ilmu
pengetahuan.
Kegiatan
pengembangan
serta
penilaian
. Memahami
sejarah
perkembangan
masyarakat,
perkembangan
ilmu
pengetahuan
dan
Sarjana
Muda
di
Universiti
pengajian di peringkat
Indiana
sebelum
menimba
tahun
1909,
beliau
menyertai
fakulti
University
of
Chicago
kurikulum
Winfield,2004).
pertama
Kedua-dua
di
Amerika
datuknya
dan
Syarikat
bapanya
(Smiley,1902;
bekerja
sebagai
seorang guru dan menteri dan dicta agama mereka mempengaruhi hasil
kerja Bobbit. Oleh itu, beliau amat menekankan kepentingan disiplin,
kepercayaan
(Smiley,1992).
agama
Bobbit
dan
keperluan
melihat
sosial
kurikulum
2
dari
sebagai
sudut
satu
kurikulum
cara
untuk
pelajar
ke
alam
dewasa
bagi
membolehkan
pelajar
dapat
membantu
untuk
menjadi
pelajar
bagaimana
untuk
mendapatkan kehidupan yang baik. Selain itu, Bobbit juga percaya bahar
prosedur untuk perancangan kurikulum harus dilihat sebagai analisis kerja
yang boleh memberi manfaat untuk menentukan aktiviti tertentu yang
berguna untuk peranan sosial mereka seperti ahli keluarga, pekerja dan
kewarganegaraan.
Pada tahun 1918, Bobbit menghasilkan sebuah buku bertajuk The
Curriculum. Buku tulisan Bobbit ini merupakan sebuah buku pertama
yang memberi tumpuan khusus kepada teori pembentukan kurikulum.
Buku ini diiktiraf oleh ramai sarjana sebagai sebuah buku yang
mempunyai kurikulum berstruktur. Walaupun begitu, Bobbit sedar bahawa
buku ini tidak mencukupi untuk membangunkan sebuah kurikulum yang
baru. Beliau melihat bahawa terdapat keperluan untuk mengetahui lebih
lanjut lagi bagaimana sesuatu kurikulum yang baik perlu dibangunkan.
Pembinaan kurikulum ini hanya terhasil melalui pengalaman yang luas
dalam bidang ini. Kaji selidik beliau yang paling terkenal ialah kajian
berkaitan penilaian pada tahun 1914 di San Antonio Public Schools dan
kajian mengenai kurikulum di Los Angeles City Schools.
Melalui
bukunya,
Bobbit
menyatakan
bahawa,
melalui
kajian
akademik
semata-mata.
3
Ketika
awal
pendudukan
kurikulum
sekolah
rendah
untuk
kepulauan
Filipina.
membangunkan
semula
kurikulum
sedia
ada
bagi
tujuan
untuk
membentuk
kurikulum
berbanding
hanya
berbekalkan
kepercayaan tradisional.
Pada peringkat awal, Bobbit dan ahli-ahli jawatan kuasanya hanya
bertemu dan mengumpulkan buku-buku teks Amerika untuk dibaca.
Antaranya
buku-buku
seperti
aritmetik,
geografi,
sejarah
Amerika
Syarikat, dan mata pelajaran lain yang biasa diajar di Amerika. Tanpa
disedari, perjumpaan tersebut telah bertukar menjadi kursus asas
pengajian gred lapan.
untuk
are
unplanned
and
undirected,
and
experiences
ii.
Sebagai
seorang
ahli
teori
yang
penting
dalam
pembinaan
kaum dan agama. Beliau mengambil ideologi eugenik dan disiplin mental
adalah asas teori yang utama. Karya terawal beliau berdasarkan
pandangan esentialist. Bagaimanapun, Bobbit mendakwa kurikulum harus
berpaksikan kenyataan khusus. Beliau juga dengan tegas mencadangkan
agar anak-anak harus meneruskan pendidikan mereka sehingga mereka
berusia 18 hingga 20 tahun. Bobbit juga menyokong pengurusan
kurikulum saintifik dan berasaskan kecekapan. Oleh itu, teori fungsionalis
adalah asas kepada kajian yang dilakukan. Dalam kajian yang dijalankan,
Bobbit menekankan kepada perkembangan pembentukan tingkah laku
kanak-kanak.
Selain itu, Bobbit juga memberi tumpuan kepada keperluan
pendidikan am dan pembangunan intelek. Dalam karya-karyanya yang
kemudian, Bobbit menganjurkan satu siri ujian yang didorong oleh
kurikulum dan pengajaran yang berasaskan kompetensi. Null (1999)
menyatakan empat komponen asas yang dianjurkan oleh Bobbit iaitu :
i.
ii.
iii.
iv.
peranan pelajar
Keperluan untuk membangunkan intelek pelajar
Penghormatan kepada kebanyakan pengarang yang menghasilkan
menentukan
karya-karya agung
Karya-karya dan hasil kerja Bobbit banyak membawa pembangunan
dan perubahan dalam bidang kurikulum dalam abad ke-20. Beliau
merupakan salah seorang ahli teori yang pertama membuat kurikulum
dengan memberi penekanan kepada mengenal pasti objektif. Beliau juga
menyatakan bahawa aktiviti-aktiviti dan persediaan merupakan elemen
yang
amat
penting
dalam
pembentukan
kurikulum.
Aktiviti-aktiviti
diterima
dalam
pembangunan
dan
pembentukan
abad ke-20, teori kecekapan Bobbit memberi perubahan dan sinar dalam
pendidikan.
Sekolah-sekolah
telah
menjadi
institusi
utama
dalam
sebagai
sebuah
badan
pengetahuan
untuk
memindahkan maklumat
2. Kurikulum sebagai satu usaha untuk mencapai tujuan tertentu
3. Kurikulum sebagai satu proses
4. Kurikulum sebagai satu praktis
Sumbangan dalam perkembangan teori kurikulum
John Franklin Bobbit merupakan seorang sarjana yang sangat
dikenali menerusi dua buah buku tulisannya iaitu The Curriculum yang
diterbitkan pada tahun 1918 dan How To Make Curriculum yang
diterbitkan
pada
tahun
1924.
Melalui
tulisannya,
Bobbit
telah
kurikulum
adalah
sesuatu
yang
mudah.
Kehidupan
manusia
dan
wajar
dalam
merancang
bentuk
kurikulum
: Diagnosis of need
Langkah 2
: Formulation of objectives
Langkah 3
: Selection of content
Langkah 4
: Organization of content
Langkah 5
Langkah 6
Langkah 7
and means
of doing it
Sesuatu yang menarik tentang teori kurikulum dan praktis ini adalah
ia lebih sistematik ke arah pembentukan objektif tingkah laku serta
memberikan tanggapan yang jelas tentang dapatan bagi membolehkan
9
kandungan dan metod yang diperoleh diguna tadbir sebaik mungkin serta
keputusannya dapat dinilai. Legasi Bobbit dapat dibahagikan kepada
empat bidang. Bidang pertama ialah beliau merupakan salah seorang
pendidik warga Amerika yang pertama mengenal pasti objektif sebagai
titik permulaan untuk pembentukan kurikulum. Bersama-sama pengarang
The National Education Associations Cardinal Principles of Secondary
Education,
Bobbit
turut
memberi
pandangan
tentang
kandungan
objektif
menyediakan
yang
seseorang
mempunyai
ke
alam
peranan
dewasa
dan
dan
fungsi
dalam
kewarganegaraan.
khidmat
dan
fungsi
mereka
dalam
masyarakat
serta
Bobbit
menyatakan,
dalam
10
prosedur
bagi
perancangan
kata
menyediakan
lain,
sekolah
kanak-kanak
atau
institusi
untuk
masa
pendidikan
hadapan.
berperanan
Bobbit
turut
dalam
kumpulan
dapat
membentuk
individu
untuk
masa
hadapan.
11
2.
3.
4.
Press, Chicago.
The San Antonio Public School System: A survey conducted by
5.
J.F.Bobbitjanuary,1915.
The curriculum of modern education. 1941. Mcgraw Hill Book
6.
7.
8.
Company.inc,New York.
The Growth of Philippine Children (1909)
Curriculum Principles (1922)
Sir John Franklin's journals and correspondence: the first Arctic
land
expedition,
1819-1822,
Volume
1:Publications
of
the
sekolah
untuk
mencapai
matlamat
pendidikan.
Di
bawah
dipengaruhi
oleh
polisi-polisi
kerajaan,
matlamat
dan
that
he
needs.
individualized/differentiated
think
of
instruction
this
in
as
NOT
the
being
way
we
13
Rujukan
1.
http://education.stateuniversity.com/pages/1794/Bobbitt-Franklin-18761956.html#ixzz1t6F1e8KF
2.
www.5003summer2011.wikispaces.com/John+Franklin+Bobbitt
3.
www.3rseduc.blogspot.com/2011/03/eugenics-etc-html
4.
www.blogspot.ubc.ca/ewayne/files/2009/02/schwab_001.pdf
5.
http://www.clarku.edu/micro/freudcennial/history/1909childwelfare.cfm
6.
www.authorstream.com
7.
www.en.wikipedia.org/wiki/John_Franklin_Bobbitt
8.
www.blog.elearning.unesa.ac.id/.../definisi-perkembangan
9.
www.sayasayangbm.blogspot.com/2011/05/pelaksanaan-danpembentukan-kurikulum.html
10. www.philpapers.org/rec/BOBTCO
11. www.uthedza.blogspot.com/
12. www.id.shvoong.com
13. www.fiboarseta.blogspot.com/
14. www.iliskhoeriyah.wordpress.com/
15. www.wikipedia.com.
14