CRITICAL BOOK REVIEW

MATA KULIAH:
Pengembangan Kurikulum

DOSEN PENGAMPU:
Prof. Dr. Abdul Hasan Saragih, M,Pd.

OLEH:
SYAHRAINI MARBUN
NIM. 8176122023
KELAS B - 2

TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN 2018

0|Page
A. Buku I (Utama)
1. Identitas Buku
Judul buku Key Concepts for Understanding Curriculum
Nama pengarang Colin J. Marsh
Nama penerbit Taylor & Francis Routledge - NEW YORK
Tahun terbit 2009
ISBN 9780203870457

2. Pendahuluan
Buku berjudul “Key Concepts for Understanding Curriculum” ditulis
oleh Colin J. Marshyang diterbitkan oleh Taylor & Francis Routledge –
London and New York tahun 2009 setebal 350 halaman. Buku ini membahas
mengenai konsep utama memahami kurikulum . Penyusunannya dibuat secara
sistematis sehingga dapat digunakan sebagai pegangan oleh pembaca yang
ingin mengetahui kurikulum secara lebih mendalam.
Ada 6 bagian pembahasan utama yang terdiri atas 21 bab di dalam buku
ini, yaitu :
I. Introduction. Pada bagian ini diuraikan tentang apa yang dimaksud
dengan kurikulum dan apa saja konsep utama yang terdapat dalam
kurikulum.
II. Curriculum Planning And Development, yang memuat uraian tentang
perencanaan dan pengembangan kurikulum
III. Curriculum Management, yang membahas tentang manajemen
kurikulum.
IV. Teaching Perspectives, yakni perspektif mengajar.
V. Collaborative Involvement In Curriculum, yaitu keterlibatan kolaboratif
dalam kurikulum
VI. Curriculum Ideology, yang berarti ideologi kurikulum
Penulisan buku ini bertujuan untuk dipakai sebagai acuan atau buku
teks dalam mempelajari pengembangan kurikulum oleh program sarjana dan
juga sebagai referensi yang berguna bagi mahasiswa pascasarjana dalam
mempelajari topik – topik kurikulum.

1|Page
 Buku ini sangat baik dan direkomendasikan bagi setiap guru dari
berbagai tingkatan. Buku ini menyajikan kumpulan bacaan kurikulum dan
konsep utamanya yang cukup komprehensif, bagus dan cukup kompleks. Topik
– topik dalam subbab yang disajikan diuraikan secara terperinci, berurutan dan
saling berhubungan antartopik. Buku ini juga telah disederhanakan sedemikian
rupa sehingga dapat dikatakan buku ini akan sangat membantu para mahasiswa
dan dosen dalam mengkaji bidang kurikulum.

3. Rangkuman
Buku komprehensif ini memperkenalkan konsep dan teori yang penting
untuk memahami pengetahuan kurikulum dan pengembangan/
perencanaannya. Kurikulum adalah panduan yang tak ternilai bagi semua yang
terlibat dalam hal kurikulum. Buku ini adalah keluaran edisi keempat dan
sepenuhnya telah diperbarui. Buku ini tidak hanya memberikan landasan yang
kuat dalam subjek tetapi juga mencakup tren dan isu terkini yang
mempengaruhi lapangan.
Konsep utama dalam kurikulum yang dibahas adalah sebagai berikut:
a. perencanaan dan pengembangan kurikulum
b. manajemen kurikulum
c. mengajar perspektif
d. keterlibatan kolaboratif dalam kurikulum
e. ideologi kurikulum.
f. Pembahasan tentang model kurikulum, pengembangan kurikulum berbasis
sekolah, pembelajaran studi, perkembangan TIK dan faktor – faktor
pembelajaran yang baru-baru ini telah diperkenalkan di sejumlah negara,
termasuk Inggris, Amerika Serikat dan Australia.

4. Kritik
Adapun kelebihan buku ini diantaranya penulis melakukan pendekatan
penting dan bersaing terhadap topik – topik yang disajikan. Edisi mutakhir dari
teks definitif ini akan menjadi bacaan penting bagi siapa pun yang terlibat
dalam perencanaan atau pengembangan kurikulum. Buku ini akan sangat

2|Page
 berguna dalam pelatihan mahasiswa untuk menjadi guru, maupun guru yang
mengikuti program pengembangan profesional.
Selain itu, penulis juga sudah berpengalaman dan terlibat penuh dalam
pengajaran di semua tingkatan dari sekolah dasar hingga universitas, selama
bertahun-tahun. Colin J. Marsh adalah Asisten Profesor di Curtin University,
Australia Barat. Dia telah menulis lebih dari tiga puluh buku pada pengajaran
dan pembelajaran, termasuk di bidang perencanaan kurikulum, pengembangan
dan evaluasi.
Kekurangan yang dimiliki buku ini diantaranya adalah buku ini tidak
bisa dibaca hanya sebagian-sebagian dalam artian buku ini harus dibaca dalam
satu keseluruhan supaya dapat dimengerti oleh pembaca. Selain itu, meskipun
penulis telah mengatakan di kata pengantar bahwa buku ini telah
disederhanakan sedemikian rupa namun tetap saja dalam buku ini ditemui
beberapa kata yang sulit dipahami. Juga ada beberapa kata yang terasa asing
dan buku ini tidak memiliki glosarium sehingga pembaca agak kesulitan untuk
menemukan dan memahami arti dari kata yang sulit dipahami atau istilah yang
kurang dimengerti oleh pembaca.

5. Simpulan
Buku ini sudah baik, sesuai dengan topik dan cukup lengkap sehingga
dapat membantu para mahasiswa dan dosen matakuliah pengembangan
kurikulum dalam memahami secara mendalam khususnya pada persoalan
kurikulum. Tetapi alangkah baiknya lagi ada buku lain untuk melengkapi
pengembangan kurikulum, seperti buku Curriculum Development: Theory and
Practice oleh Taba, Curriculum, Plans, and Processes in Instructional Design
oleh Norbert M. Seel, dan Curriculum : Principles and Foundations oleh Zais,
R.S.

6. Referensi
Marsh Colin J. (2004). Key Concepts for Understanding Curriculum.
New York : Routledge Falmer, Taylor & Francis Group.

3|Page
B. Buku II (Bandingan)
1. Identitas Buku
Nama penulis : Drs. Uyoh Sadulloh, M.Pd
Judul buku : Pengantar Filsafat Pendidikan
Jumlah halaman : 183 halaman
Penerbit : Alfabeta, CV
Tahun terbit : 2004

2. Ringkasan Buku
Pendidikan merupakan kegiatan yang hanya dilakukan manusia dengan
lapangan yang sangat luas, yang mencakup semua pengalaman serta pemikiran
manusia tentang pendidikan. Pendidikan sebagai suatu praktek dalam
kehidupan,seperti halnya dengan kegiatan-kegiatan lain, seperti kegiatan ekonomi,
kegiatan hukum, kegiatan agama, dan lain-lain. Selain itu, kita dapat juga
mempelajari pendidikan secara akademik, baik secara empirik yang bersumber
dari pengalaman-pengalaman, maupun dengan jalan perenugan-perenungan yang
mencoba melihat makna pendidikan dalam suatu konteks yang lebih luas. Yang
pertama, kita sebut Praktik pendidikan, sedangkan yang kedua disebut teori
pendidikan.

3. Rincian Bab
Bab Uraian
Bab I Pendahuluan
A. Pada Bab ini dibahas tentang:
a. Praktik Pendidikan dan Teori Pendidikan
b. Pendekatan- Pendekatan dalam Teori Pendidikan
Bab II Filsafat a. Pengertian Filsafat
Kata “filsafat” berasal dari bahasa Yunani kuno,
yaitu dari kata “philos” dan “shopia”. Philos artinya cinta
yang sangat mendalam, dan shopia artinya kearifan atau
kebijakan. Jadi arti filsafat secara harfiah adalah. Cinta
yang sangat mendalam terhadap kearifan atau kebijakan.

b. Model - Model Filsafat

 Filsafat Spekulatif
 Filsafat Preskriptif

4|Page
  Filsafat Analitik
c. Misi Filsafat
Titus (1959) mengemukakan bahwa terdapat tiga tugas utama
filsafat, yaitu:
 Mendapatkan pandangan menyeluruh
 Menemukan makna dan nilai- nilai dari segala
sesuatu
 Menganalisis dan memadukan kritik terhadap
konsep- konsep.
d. Lapangan Filsafat
a. Filsafat membahas tiga persoalan pokok, yaitu masalah
wujud, masalah pengetahuan, dan masalah nilai.
1.
Bab III Filsafat Membahas tentang pengertian pendidikan, pengertian
Pendidikan filsafat pendidikan, kebutuhan akan filsafat pendidikan,
peranan filsafat pendidikan, dan apakah yang menentukan
filsafat pendidikan seseorang.
Bab IV Mazhab- Berisi tentang filsafat pendidikan idealisme, realisme,
Mazhab Filsafat materialisme, pragmatisme, eksistensialisme,
Pendidikan progresivisme, perenialisme, esensialisme,
rekonstruksionisme
Bab V  Psikologi Humanistik, menekankan kebebasan
Orientasi personal, pilihan, kepekaan, dan tanggung jawab
Psikologis Yang personal. Tujuan pendidikan menurut orientasi ini
Mempengaruhi adalah aktualisasi diri individu.
Filsafat Pendidikan  Behavioristik, berdasarkan pada prinsip bahwa
perilaku manusia yang diinginkan merupakan produk
desain bukanya kebetulan. Perilaku kita benar- benar
ditentukan oleh tekanan- tekanan lingkungan yang
membentuk perilaku kita. John B. Watson (1978-
1958) adalah perintis psikologi behavioristik tang
utama dan B.F Skinner (1904-1990) adalah promotor
terkenalnya.
 Konstruktivisme, memfokuskan pada proses- proses
dan strategi- stategi mental yang digunakan para
siswa untuk belajar bukanya pada perilaku belajar

4. Kelebihan Dan Kekurangan Buku

Kelebihan Kekurangan
 mampu memberikan informasi kurang memberikan pemahaman bagi
tentang nilai, sumber nilai dan pembaca khususnya para pemula

5|Page
 bagaimana manusia dapat sehingga pesan yang diutarakan oleh
memperoleh nilai tersebut karena pengarang tidak tersampaikan pada
pendidikan pada prinsipnya tidak pembaca.
dapat dipisahkan dari nilai.

C. Perbandingan Buku I dan II

Buku I Buku II
Filsafat Ilmu Dalam Pendidikan Tinggi Pengantar Filsafat Pendidikan
Buku ini cocok dibaca oleh Buku ini dapat jadi
pemula yang ingin belajar filsafat. Arti rekomendasi sebab di dalam buku ini
dan ruang lingkup filsafat dijelaskan terdapat ilmu pendidikan, pendekatan
mendetail, termasuk juga didalamnya ilmu filosofis, dan tidak hanya teori
sejarah perkembangan filsafat, paparan pendidikan saja yang dibahas akan
tentang orientasi ilmu dan filsafat, tetapi dengan praktik pendidikannya
paparan indentifikasi dan arti filsafat untuk membangun sumber daya
pendidikan, dan berisi paparan manusia dan juga memberikan
tentang norma - norma di tengah pengalaman yang luas, sebab
masyarakat. pendidikan berkaitan erat dengan
Sayangnya, buku ini kurang seluruh aspek dalam kehidupan baik itu
memaparkan tentang filsafat ilmu pengalaman atau pemikirannya.
dalam pendidikan tinggi sesuai
judul buku.

6|Page