PENGURUSAN BILIK

DARJAH YANG
MELIBATKAN MURID
BERKEPERLUAN KHAS

KATEGORI KANAKKANAK

BERKEPERLUAN
KHAS
Terencat Akal

Kecacatan fizikal
Masalah
Disleksia,diskalkuli
a, disagrafia
Autistik
Lewat
Perkembangan

Konsep Kanak-kanak
Berkeperluan Khas
KATEGO
MASALA
RI
H
MASALA
KHUSUS
H
PERUBATAN
- Kanser, jantung berlubang

MASALAH PENDENGARAN,
PENGLIHATAN,PEMBELAJA
RAN

PEMBELAJARAN
- Disleksia, kecelaruan
pertuturan dan bahasa

MASALAH TINGKAH LAKU,

PERTUTURAN,SPASTIK

PERKEMBANGAN
- Autisme, down syndrom

TERENCAT AKAL DAN

CACAT ANGGOTA

Hiperaktif
Pintar Cerdas Dan
Berbakat
Masalah Emosi
Dan Tingkah Laku

TINGKAH LAKU
- ADHD, ADD, hiperaktif

KESIHATAN MENTAL
-kemurungan

TERENCAT AKAL ( Intelligent Quotent)

KONSEP
American Association of mental Deficiency (AAMD)
Batasan dlm fungsi intelek dan kemahiran2 penyesuaian
spt komunikasi, penjagaan diri, kehidupan harian, sosial,
kesihatan dan keselamatan, akademik, riadah dan kerja
(Eggen & Kauchak 2004)

CIRI-CIRI

Kadar pembelajaran
rendah
Kemajuan terhad
Sukar faham idea-idea
abstrak
Lemah kemahiran
bahasa
Lemah pindah
maklumat
Masalah mengingat
Sosial yang kurang

PERKARA PERLU
DIAMBIL KIRA
Kadar pembelajaran
lambat
Arahan mesti ringkas
Arahan perlu dipecahpecahkan dan diulang
Kemahiran baru perlu
diulang
Aktiviti berdasarkan
pengalaman

 Berlaku
disebabkan
kecederaan pada
otak sebelum dan
Masalah
semasa kelahiran

ral

r eb y
e
C
s
Pal

Ketidakupayaan melihat,
mendengar dan menerima
maklumat melalui
ransangan deria dan
masalah kecacatan fizikal
yang menghadkan
keupayaan psikomotor
murid.

Masalah
otak dan
psikomotor.
Kerosak
kesukaran dalam
an
pergerakan serta
koordinasi tubuh.
Sensori
Kerosakan pada

Masalah Cerebral Palsy

Kecacatan
padaSerius
tulang
:
Menunjukkan
belakang.

Kerosakan
Sederhana
:
sel-sel
otot.

Menunjukkan
kecemerkapa
nBersifat
dalam
pergerakan.
progresif,lem

ciri-ciri
spastik
Disebabkan
seperti
kekejangan
oleh
otot.

ah dan
perkembanga
menjadi
n fetal yang
Kecacatan
Fizikaltidak normal.
lumpuh.

ina
p
S da
bifi

ar
l
u
sc p h
u
M tro
Dy s y

 Melibatkan pergerakan badan

Pengurusan bilik
darjah
yang
yang
tersentak-sentak
melibatkan
murid-murid
dan diluar
CIRI-CIRI
MASALAH
dengan masalah penyakit sawan :- kawalan.

PENGLIHATAN
Kerosakan
visual yang boleh
Sawan mengganggu
pembelajaran

Disebabkan
oleh aktiviti
Guru harus tenang dan meyakinkan murid-murid
di dalam
biliktentang
darjah
. rakan
neurokimia
yang tidak
normal
Sering
bilik darjah
keadaan
mereka.
menggosok
mata
pada bahagian otak.

Sekira epilepsy berlaku berada pada tahap rendah,guru perlu

Visual
sentiasa
menyoalpenglihatan:dan mengulang.

Normal - 20/20

Melibatkan
sebahagian
besar
otak,
Sekira
muridmengadu
mengalami epilepsy
letakkan
dia atas lantai dan
Sering
sakit
kepala
pernafasan
dan hilang
- 20/200
kepalanya
dimengganggu
sendeng ke
tepi.
Letakkan selimut
atau kain di
Serius Buta
kawalan
usus besar dan pundi
bawah kepala
murid tersebut.

Masalah
kencing.
penglihatan
Alihkan
semua objek
untuk
mengelakkan
murid
Mata
- 20/70
dan
kanak-kanak
kadang-kadang
tersebut mencederakan diri.
20/200
merah dan berair
Melibatkan sebahagian kecil

Guru otak,tidak
tidak
harus menumpukan
menghenti pergerakkan murid

Kesilapan
membaca pada
papan
rendahtetapi longgarkan tali pinggang,tudung
kepala,tali
perhatian,gagal beri respon,tidak
putih
leher,butang baju untuk memudahkan
pernafasan.
sedar
tentang
keadaan
sekeliling.
Jika tidak pulih minta bantuan perubatan.

Pengurusan bilik darjah yang

melibatkan murid-murid dengan
masalah penglihatan
Perabot atau
alatan yang

mungkin
Susuna
menghalang
n bilik
atau
darjah
membahayaka
harus
n pergerakan
konsiste
murid-murid ini
n.
harus
diletakkan di
tempat yang
sesuai

Tempat
duduk
yang
paling
hadapan,
menggala
kkan
murid
mengguna
kan pita
rakaman
ataupun
komputer

Murid
dibekalkan
dengan
bahan
bacaan
yang
mempuny
ai kualiti
cetakan
yang baik
dan besar.

Masalah
pendengaran

Masalah
komunikasi
Masalah
bahasa

Separa
pendengaran
Ciri-ciri
pekak

semantik
Fonologi
/morfolo
gi/sinta
ksis

Masalah
pertuturan

Faktor

suara

pragmatik

sebutan

kefasihan
PBD yang libatkan
murid masalah
pendengaran

kefasihan
PBD yang libatkan
murid masalah
pertuturan

Masalah
pembelajaran
Masalah
mengira

Disleksia
(Dyslexia)

Masalah
membaca

Diskalkulia
(Dyscalculia)
Masalah
pembelaja
ran

Masalah
komunikasi

Masalah
menulis

Disgrafia
(Dysgraphia)

CIRI-CIRI KANAKKANAK AUTISTIK

-Mengasingkan diri

AUSTIST
IK

-Enggan bercakap
-Lemah kemahiran sosial
-Suka mengulangi
perbuatan
-Lewat perkembangan
CIRI-CIRI

MURID
LEWAT
PERKEMBA
NGAN

HIPERAKTIF
(ADHD &
ADD)

-Ketidakupayaan
menggerakkan motor halus
dengan baik.
-Imbangan badan yang
kurang
-Lemah menguasai bahasa
-Masalah interaksi sosial

CIRI-CIRI
Tidak tetap melakukan
aktiviti
Cepat merasa bosan
dengan aktiviti
Tidak memberikan
perhatian kepada butirbutir khusus

- Sediakan murid-murid lain untuk

menerima kehadiran
murid autistik
- menyiasat tingkah laku murid tersebut
- Sedia persekitaran yang berstruktur dan
kondusif
- Guna strategi pengurusan tingkah laku
- Kaedah kumpulan kecil
- dapatkan bantuan dan nasihat pakar
pendidikan khas

INTERVERSI AWAL
Penggunaan teknologi
Perubatan
Fizikal terapi
Makanan seimbang
Perkhidmatan psikologi
PENGURUSAN BILIK DARJAH
Memberikan pertimbangan khas semasa
memilih tempat duduk.
Memastikan murid ini jelas akan peraturan
dalam bilik darjah
Memberi peluang kepada anak murid untuk
terlibat dalam aktiviti bilik darjah

Jabatan Pendidikan
United State
(1993)
Indvdu y dpt
mnunjukkn potensi
pd thp y tinggi
berbanding rkn
sbya y lain.

Masalah
penyesuai
an
Masalah
kurang
sabar
Masalah
sukar
bekerjasa
ma

Davis & Rimm

- Gemar bekerja.
- tekun dalam
menghadapi
tugasan yg
mncabar.
- sering bosan
dengan kerja rutin

Sampel
hasil
tugasan

Cara
Mengenalp
asti

Kons
ep
Masala
h
utama

Aktiviti yg dpt
beri kefahaman
yg lebih terjadap
sesuatu topik

Pandangan
daripada
guru dan
pakar

Beri peluang
murid belajar
ikut kadar
kendirinya.

Masalah Pintar
Cerdas atau
Berbakat
Cara
Memba
ntu
Program
Penggaya
an

Melibatkan
pembelajara
n kendiri

Prestasi
akedam
ik

Program
ekspres

Aktiviti yg bersifat
penyiasatan.
Cth: projek,
temuduga tulis
laporan.

Pisahkan
murid
daripada
rakan
sekelas
Beri peluang
murid
bekerjasama
dengan murid
yanag lebih tua

Avramidist, Bayliss &

Burden (2000)
Murid y mempunyai
masalh t/laku amat
sukar diajar di dalam
kelas.

Estim
kendiri y
rendah
Hubungan
interperson
al y rendah
Pencapaia
n
akedamik
y rendah

Prestasi
- Menjejaskan
keupayaan
interpersona
l.
- menjejaskn
keupayaan
belajar

Kons
ep

Menganggu
perkembang
an murid
atau
kehidupan
sekitarnya

Kesan/aki
bat

Masalah Emosi dan

Tingkah Laku
Ciriciri

Masalah
kelakuan.
Masalah
kerisauan
Masalah
kurang
matanag

Sentiasa
kelihatan
tidak
bahagia
dan
murung

Masalah
sosial
negatif

Beri
hukuma
ny
setimpal
Beri
peneguhan
positif
Maklumkan
kepada murid
tentang
peraturan kelas
dan ia perlu
sesuai dgn
umur murid

Cara
urus

Ajar
teknik
pengurus
an diri

Cenderung
menunjukka
n t/laku y
kurang
sesuai dlm
situasi
normal dan
tidak
mengikuti
norma
seperti
kanak2 lain.
Guru
berkerjasam
a dgn
ibubapa dan
kaunselor
Merekod
maklumat
t/laku murid
di dalam
kelas.
Tidak endah
kelakuan
disruptif y
ditunjukkan
Beri peluang
kepada murid
untuk membaiki
kesilapan mereka