PERANAN GURU

DALAM PENGURUSAN
BILIK DARJAH INKLUSIF
PAKAR A
 MASALAH
KECACATAN
FIZIKAL
 • Kesukaran dalam pergerakan motor dan koordinasi kerana kecederaan pada otak
• Ciri-ciri spastik:
-Kekejangan otot (sawan)
-Masalah pertuturan
Celebral -Masalah penglihatan
-Terebcat Akal
Palsy

• Sel-sel semakin merosot akan menjadi lemah sehingga mengakibatkan lumpuh

• Hilang fungsi psikomotor
• Mudah berasa letih
Muscular • Selalunya memerlukan kerusi roda, bekalan ubat dan alat pendakap
Dystrophy

• Ketidakupayaan yang disebabkan oleh kecacatan tulang belakang.

• Lumpuh pada bahagian bawah badan disebabkan oleh perkembangan fetal yang tidak normal
• Tiga jenis kecacatan Spina Bifida:
- Spina Bifida occulta
Spina -Meningocele
-Myelomeningocele (paling serius yang menyebabkan kelumpuhan anggota kaki dan tubuh
Bifida badan)
 • Pergerakan badan tersentak-sentak dan diluar kawalan.
• Aktiviti neurokimia tidak normal pada otak.
• Kesan:
Sawan (Epilepsy) -Mengganggu pernafasan
-Hilang kawalan usus besar dan pundi kencing
• Tahap rendah- hanya menunjukkan ciri tidak focus dan
gagal memberikan respon terhadap soalan & tidak sedar
apa-apa yang berlaku.
• Batasan dalam fungsi intelek dan kemahiran-kemahiran
seperti komunikasi, penjagaan diri, akademik, riadah,
social dan kehidupan seharian.
• Ciri-ciri:
Terencat akal -Kesukaran memahami idea abstrak
-Lemah dalam pemidahan pembelajaran
-Menunjukkan tingkah laku social kurang matang
-Kemahiran bahasa yang lebih rendah daripada rakan
lain
 MASALAH KECACATAN FIZIKAL

Celebral Palsy Muscular Distrophy Spina Bifida

• Membantu murid • Bersedia memberikan • Menyediakan aktiviti

sekiranya mengalami bantuan apabila pembelajaran yang
masalah pertuturan, murid ini mula sesuai dengan
bahasa, penglihatan kehilangan fungsi kebolehan murid
dan terencat akal. psikomotor tertentu. yang mengalami
• Peka kepada • Melengkapkan diri Spina Bifida
keperluan murid dengan pengetahuan • Tidak melakukan
seperti menggunakan tentang penggunaan aktiviti yang
book holders/buku kerusi roda, alat memerlukan banyak
teks elektronik jika pendakap serta ubat- pergerakan
murid tidak berupaya ubat yang diperlukan
memegang buku. oleh murid Muscular
Dystrophy
 Sawan
• Tenang dan meyakinkan murid
didalam kelas tentang keadaan
rakan di samping menggalakkan
kerjasama mereka.
• Jika serangan epilepsy dalam
keadaan rendah, guru perlu
menyoal dan mengulang agar
murid tersebut boleh mengikuti
perkembangan bilik darjah.
• Guru perlu mengalihkan semua
objek di sekitar murid tersebut
untuk mengelakkan murid dari
mencederakan dirinya.
Terencat Akal
• Guru perlu menyediakan masa
yang lebih untuk murid ini
menyiapkan tugasan kerana
kadar pembelajaran murid ini
lebih lambat.
• Kemahiran-kemahiran yang baru
dipelajari perlu sentiasa diulang.
• Menyediakan aktiviti yang
memberi murid pengalaman
menggunakan deria sensori dan
kemahiran motor. Cth: Murid
diberi peluang memegang buah
epal, menghidunya di samping
mempelajari perkataan ‘epal’.
 MASALAH
PEMBELAJARAN
 DISLEKSIA
◦Kesukaran mengenal huruf, membaca, menulis, mendengar dan bercakap.
◦Ciri-cir:
-Murid gagal menguasai tugasan sekolah membaca, menulis , mengira dan
mengeja.
-Tidak suka membaca dan mengelak dari membaca di kelas.
-Kesilapan semasa membaca huruf, perkataan atau nombor (bacaan
terbalik) cth: b=d, 6=9
-Kurang koordinasi seperti sukar mengikat tali kasut, keliru dengan konsep
masa. Cth: semalam, hari ini dan esok.
-Kesukaran memahami, mengingati dan mengikuti arahan
-Selalu tersalah letak atau hilang barang
 PERANAN GURU
◦Membantu kanak-kanak memahami bahawa walaupun murid
disleksia berbeza dalam banyak hal tetapi tetap disayangi.
◦Mengamalkan konsep ganjaran atau pujian.
◦Membacakan cerita untuk murid
◦Mmeberikan bantuan dan latihan pembelajaran