EDUP 3043

(Minggu 8)
Secara berpasangan, terangkan ciri-ciri murid berkeperluan khas seperti yang
disenaraikan di bawah ini. Kongsikan hasil perbincangan anda di dalam kelas.
1. Masalah Kecacatan Fizikal
2. Masalah Penglihatan
3. Masalah Pendengaran
4. Masalah Pembelajaran
5. Autistik
6. Lewat Perkembangan Ahli Kumpulan :
Angela Chiew Yieng King
7. Hiperaktif Ting Leh Di
8. Pintar Cerdas Wong Xiang Ting
 1. Masalah Kecacatan Fizikal

Melibatkan keadaan jasmani Dapat dilihat dengan jelas

seseorang yang mengganggu seperti ketiadaan bahagian
fungsi kehidupan sehariannya. anggota tertantu.

Punca: Genetik & Persekitaran

Tidak boleh berjalan atau Tidak dapat mengawal

bergerak pergerakan tangan dan jari
 Muscular Dystrophy
Cerebral palsy • Mengakibatkan kelemahan dan
kemerosotan sel-sel otot.
• Mengakibatkan kesukaran dalam
• Boleh dibantu dengan teknologi
pergerakan serta koordinasi tubuh perubatan.
badan. 
• Bahan yang membantu komunikasi:
pen bercahaya dan papan

Spina Bifida
• Disebabkan oleh kecacatan
pada tulang belakang. Masalah
• Punca : perkembangan fetal Kecacatan
yang tidak normal
• Kecacatan tersebut akan Fizikal
menyebabkan kelumpuhan
pada bahagian bawah badan.
Ciri-ciri Masalah Kecacatan Fizikal
• Sukar mengimbang badan.
• Sukar melukis dan menulis.
• Kerap tersandung dan terjatuh
• Sukar mengangkat objrk-objek kecil
• Sukar berjalan, berlari, melompat atau memanjat.
• Mungkin tidak upaya melepaskan sesuatu objek.
• Sukar melantun, menangkap atau membaling bola.
• Pembentukan koordinasi tangan dan jari yang tidak sempurna.
 2. Masalah Penglihatan

• Dari aspek pendidikan, masalah penglihatan bermaksud cacat

separuh atau kurang nampak.
• Orang tersebut masih berkemampuan untuk membaca dan
melihat huruf biasa.
• Buta ialah mereka yang langsung tidak dapat melihat dan perlu
menggunakan kod Braille untuk membaca.
• Berpunca: baka atau keturunan, penyakit, kecederaan atau
komplikasi semasa hamil dan semasa lair.
RABUN WARNA
• Jenis rabun warna adalah pelbagai dan tahap
keterukan rabun warna itu sendiri berbeza.
• Defek warna yang sangat teruk =
menyebabkan mereka ‘buta’ terhadap semua
warna.
• Jenis rabun warna yang biasa dijumpai adalah
STRABISMUS (JULING)
• Suatu keadaan di mana kedua-dua mata tidak
jenis defek warna hijau-merah atau biru-
searah dan memandang pada titik yang berbeza.
kuning
• Masalah ini adalah ketidakbolehan untuk
memfokuskan objek yang sama pada kedua-dua
belah mata

ASTIGMATISME
• Astigmatisme atau mata silindris
merupakan kelainan pada mata
yang disebabkan oleh kerana
lengkung kornea mata yang tidak Masalah
merata. 
Penglihatan
GLAUKOMA
• Sejenis kerosakan mata yang disebabkan oleh tekanan cecair yang terlalu tinggi
di dalam bebola mata.
• Pusat atau sempadan penglihatan akan rosak atau hilang keseluruhannya apabila
tekanan meningkat dan merosakkan saraf optik.
• Tekanan yang tinggi ini akan merosakkan sel retina dan serabut saraf sehingga
ruang penglihatan sekitar seseorang itu menjadi semakin sempit dan akhirnya
akan terus menjadi buta

AMBLYOPIA
• Dikenali sebagai lazy eye / mata malas
• Suatu keadaan di mana salah satu mata tidak
berfungsi dan perlu bergantung pada sebelah mata
yang sihat.
• Mata malas merupakan gangguan yang terjadi pada
masa perkembangan penglihatan. Masalah
Penglihatan
 Ciri-ciri Masalah Penglihatan
• Sering mengadu sakit kepala dan pening
• Ingin muntah apabila membaca atau membuat kerja yang memerlukan penglihatan
yang dekat
• Imej yang berbayang dan penglihatan yang kabur.
• Kanak-kanak bermasalah penglihatan ini selalu memusingkan kepada ke sebelah
sahaja untuk melihat papan tulis ataupun objek.
• Ketika membaca kanak-kanak ini akan meletakkan kepada pada suatu sudut pada
kedudukan yang luar biasa.
• Mereka juga selalu mengecilkan mata, mengerutkan mata, menutup sebelah mata,
kerap bercakap, keliru dengan huruf, sering melanggar objek ketika berjalan atau
bergerak.
 3.0 Masalah Pendengaran

• Hilang keupayaan untuk mendengar secara normal bergantung

pada tahap dan jenis masalah pendengaran yang dialami

• Kecacatan yang senyap dan tersembunyi

• Mempengaruhi kehidupan seharian


1.    Kurang pendengaran
a.    Ringan (mild) - Tahap kehilangan
pendengaran antara 27 – 40 dB. Mereka yang
mengalami tahap ini mengalami kesulitan
mendengar bunyi-bunyi perlahan dan jauh namun
masih mampu memahami perbualan.
b.    Sederhana (moderate) – Bagi tahap ini pula,
mereka mengalami kehilangan pendengaran
antara 41 – 70 dB. Masih mampu mendengar
bunyi antara 1 hingga 1.5 meter sahaja disamping
menghadapi masalah dalam melibatkan diri di
dalam perbincangan di dalam kelas
c.    Sederhana teruk (moderate – severe) –
Tahap kehilangan pendengaran bagi mereka yang
mengalami masalah pendengaran adalah antara
56 – 70 dB. Orang yang ingin berhubung dengan
mereka perlu bercakap dengan kuat
2.    Pekak
a.    Teruk (severe) – Pada tahap ini kehilangan
pendengaran adalah antara 71 sehingga 90 dB dan
hanya mampu mendengar bunyi apada jarak 0 – 30.5
meter sahaja. Mereka juga menghadapi masalah
pertuturan
b.    Sangat teruk (profound) – Tahap kehilangan
pendengaran pada kategori ini ialah lebih daripada 90
dB. Mereka juga amat sukar mendengar walaupun
bunyi yang kuat.
Masalah
Pendengara
n
 Ciri-ciri masalah pendengaran

• Kurang memberi perhatian dalam bilik darjah.

• Tidak memahami arahan.
• Kurang melibatkan diri dalam aktiviti yang melibatkan pertuturan.
• Seringkali bertanya rakan-rakan mengenai arahan dan tugasan yang
diberi.
• Selalu berkhayal.
• Lemah dalam pencapaian akademik (Bahasa).
 Masalah pembelajaran
• Kelewatan dalam memahami dalam menggunakan bahasa
• Pertuturan kanak-kanak sukar difahami
• Kesukaran dalam memahami arahan
• Masalah ingatan, iaitu sukar menyimpan maklumat yang baru
dipelajari
• Mengambil masa yang lebih lama untuk menjawab soalan,
misalnya memberikan nama kepada sesutu objek
• Kesukaran dalam menyelesaikan masalah
• Kerap kali tidak menyiapkan atau melengkapkan tugasan
• Kesukaran dalam memotivasikan diri atau menyelaras aktiviti
dengan sendiri
• Pergantungan berlebihan terhadap guru dan rakan untuk
menyelesaikan tugasan
• Pendekatan pembelajaran yang tidak terurus
• Kerap kehilangan buku, kerja rumah atau item-item lain
• Konsep kendiri yang negatif
• Mudah mengalihkan perhatian
• Kemahiran sosial yang tidak matang
 Autistik
• Mengasingkan diri
• Enggan bercakap
• Kemahiran sosial dan komunikasi yang lemah
• Cenderung melakukan pergerakan badan yang berulang, misalnya
mengibas tangannya atau menghentak kepada berulang kali
• Memberikan respons yang luar biasa kepada stimulasi sensori
• Pelekatan atau perasaan terlampau suka terhadap sesuatu objek atau
mainan dan tidak mahu dipisahkan darinya.
• Tidak suka kepada perubahan dalam rutin
• Lewat perkembangan
 Lewat perkembangan
• Ketidakupayaan mengikat tali kasut, memegang pen atau pensil dengan
cara salah, menulis dengan kemas, melakar bentuk dan mewarna dengan
tidak tepat.
• Cemerkap, gaya berjalan yang tidak betul atau kesukaran menjalankan
aktiviti seperti mengayuh basikal.
• Perbendaharaan kata yang terhad, cenderung menggunakan ayat-ayat
yang pendek, kurang menyumbang dalam perbincangan, sebutan yang
kerap kali salah.
• Sukar bergaul khususnya dalam persekitaran yang baharu atau kurang
memberikan respon, misalnya senyuman.
• Menghadapi masalah berinteraksi dan membina hubungan dengan rakan
sebaya.
 Hiperaktif
• Masalah Attention Deficit Hyperactivity Disorder. (ADHD)
• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin menunjukkan salah satu atau kesemua ciri
yang berikut:
a) Tidak dapat mengekalkan perhatian.
b) Hiperaktif
c) Impulsif
Pengurusan Bilik Darjah yang melibatkan
murid-murid dengan masalah hiperaktif.

• Guru perlu memastikan beliau ada kontak mata dengan kanak-kanak ADHD
semasa memberikan arahan. Arahan perlu ringkas dan jelas.
• Bagi kanak-kanak ADHD, guru perlu memastikan tempat duduk murid diletakkan
di tepi meja guru atau tempat ianya tidak menghadap rakan kelas atau kawasan
dengan laluan trafik yang tinggi untuk mengelakkan murid tersebut hilang fokus.
• Mewujudkan rutin di sekolah
 Ciri-ciri
Tidak dapat • Cepat berasa bosan.
mengekalkan • Mudah mengalihkan perhatian.
perhatian. • kesukaran dalam menumpu perhatian.

Hiperaktif • Sering meningggalkan tempat duduk.

• Menunjukkan sikap resah
• Bercakap terlalu banyak.
Impulsif • Sikap tidak sabar
• memberi komen yang tidak sesuai
• Bertindak tanpa memikirkan kesannya.
 Masalah Pintar Cerdas
• Pintar cerdas atau berbakat merujuk keupayaan intelektual, kreativiti, kemahiran
menyelesaikan masalah, kepimpinan, kemahiran sosial atau kebolehan dalam
bidang sukan yang sangat tinggi.
Kanak-kanak yang pintar cerdas berbakat
• Ciri-ciri kanak-kanak pintar cerdas: dan kebolehan mereka berada pada tahap
a) Bosan dengan tugasan yang rutin. di mana mereka memerlukan sokongan
yang lebih daripada apa yang sedia ada
b) Pemikiran yang fleksible. dalam sesebuah bilik darjah untuk
c) Kemahiran komunikasi yang baik. membantu mereka merealisasikan
sepenuhnya potensi yang ada dalam diri
d) Daya imaginasi yang tinggi
mereka.
TERIMA KASIH !!!