PITO (MASALAH PEMBELAJARAN)

PKUK2013
PENGENALAN KEPADA BAHASA &
KEMAHIRAN KOMUNIKASI

NURUL BINTI NORDIN

850603085412
KERJA KURSUS
TUGASAN 3 01 Pengenalan
Rabaishah Binti Azirun ADHD
IPGKPI

Bina kit pembelajaran 02 Ciri-Ciri ADHD

sebagai satu bahan
intervensi pengajaran
bahasa bagi seorang
kanak-kanak Pendekatan untuk
03 mengajar ADHD
ADHD/hyperaktif ,
berumur sembilan tahun
tetapi tahap
perkembangan bahasa 04 KIT ADHD
dan pertuturan tersekat
pada enam tahun.
NURUL NORDIN
KERJA KURSUS
TUGASAN 3
Rabaishah Binti Azirun
IPGKPI

Bina kit pembelajaran

sebagai satu bahan
intervensi pengajaran
bahasa bagi seorang 01
Pengenalan
kanak-kanak
ADHD
ADHD/hyperaktif ,
berumur sembilan tahun
tetapi tahap
perkembangan bahasa
dan pertuturan tersekat
pada enam tahun.
NURUL NORDIN
DEFINISI ADHD
ADHD ialah antara gangguan kanak-kanak yang
biasa ditemui dan boleh berterusan sehingga usia
remaja dan dewasa. Gejala anak hiperaktif
termasuk kesukaran memberi fokus dan
perhatian, kesukaran mengawal perilaku dan
bersikap terlebih aktif.

NURUL NORDIN
KERJA KURSUS
TUGASAN 3
Rabaishah Binti Azirun
IPGKPI

Bina kit pembelajaran

sebagai satu bahan
Ciri-Ciri
intervensi pengajaran
bahasa bagi seorang
kanak-kanak 02 ADHD
ADHD/hyperaktif ,
berumur sembilan tahun
tetapi tahap
perkembangan bahasa
dan pertuturan tersekat
pada enam tahun.
NURUL NORDIN
 CIRI-CIRI ADHD CEPAT BOSAN - Mereka menjadi TERBURU-BURU -
cepat bosan dengan satu-satu Apabila ingin
tugasan. melakukan sesuatu.

SANGAT CUAI - Masalah menguruskan diri SUKAR MENGIKUT ARAHAN - Mengalami

dan menyimpan barang masing-masing. kesukaran untuk memproses maklumat
secepat dan setepat anak yang lain.

SUKAR FOKUS - Mereka mudah

SUSAH TIDUR MALAM - Kerana cuba mengaktifkan diri,
terlepas perincian dan asyik lupa.
menyebabkan mereka sering terjaga dan gelisah sehingga tidak
dapat tidur yang sepatutnya pada waktu malam
BERTINDAK
MENGIKUT TAK BOLEH DUDUK DIAM - Kadangkala dilabel sebagai anak yang nakal kerana
EMOSI - Tanpa mereka berasa susah untuk melakukan aktiviti yang memerlukan seseorang untuk
memikirkan duduk diam, seperti semasa belajar atau makan.
akibatnya.

NURUL NORDIN
KERJA KURSUS
TUGASAN 3
Rabaishah Binti Azirun
IPGKPI
Pendekatan
untuk mengajar
Bina kit pembelajaran BAHASA
sebagai satu bahan
intervensi pengajaran DAN
bahasa bagi seorang 03
kanak-kanak
PERTUTURAN
ADHD/hyperaktif ,
berumur sembilan tahun
ADHD
tetapi tahap
perkembangan bahasa
dan pertuturan tersekat
pada enam tahun.
NURUL NORDIN
Pendekatan untuk mengajar BAHASA DAN PERTUTURAN ADHD
Terapi Tingkah Laku
 Kanak-kanak dengan ADHD sering
mendapat manfaat daripada terapi
tingkah laku dan kaunseling, yang
mungkin disediakan oleh pakar
psikiatri, psikologi, pekerja sosial
atau profesional penjagaan
kesihatan mental yang lain.
Sesetengah kanak-kanak dengan
ADHD juga mungkin mengalami
keadaan lain seperti gangguan
kebimbangan atau kemurungan.
Dalam kes-kes ini, kaunseling boleh
membantu ADHD dan masalah lain
yang ada.
NURUL NORDIN
Perubahan Gaya Hidup
 Jaga diri sendiri: Menjaga kesihatan fizikal
dan mental anda adalah penting dalam
membantu anak anda.
 Didik diri anda mengenai ADHD: Anda
akan lebih dapat membantu anak anda
jika anda memahami keadaannya.
 Ajar anak anda bahawa setiap tindakan
mempunyai akibatnya
 Bantu anak anda membina harga diri
 Bantu anak anda mendapatkan yang
terbaik dari sekolah
 Bantu anak anda menyelesaikan sesuatu
 Pendekatan untuk mengajar BAHASA DAN PERTUTURAN ADHD
Aktiviti Berstruktur
 Aktiviti berstruktur ialah:
 Aktiviti yang dirancang dan mempunyai matlamat
 Direka mengikut keupayaan perkembangan kanak-kanak.
1. Aktiviti yang membolehkan kanak-kanak melibatkan diri tersebut turut serta secara aktif (Hands-On)
- Aktiviti seperti ini boleh meningkatkan penumpuan kanak-kanak, membantu mereka untuk belajar tentang
persekitaran . Contoh aktiviti : Berkebun dan melawat muzium
2. Penumpuan Secara Individu
- Interaksi secara individu ini membolehkan guru/jurulatih , mereka program yang bersesuaian dengan keperluan
kanak-kanak serta mengambil kira ”temperament” kanak-kanak tersebut.
3. Perhubungan Yang Terapeutik
- Ini penting untuk membantu kanak-kanak mengenali kesan kehadiran dan perubahan dalam sesuatu aktiviti yang
dimainkan. Ini dapat membantu kanak-kanak untuk berasa selamat dan percaya permainan yang dimainkan itu boleh
dipraktis.
- Mencipta suasana bergelak ketawa, mempamerkan sikap penyayang boleh melahirkan suasana gembira, dan kanak-
kanak akan lebih bersedia menerima arahan seterusnya melakukan aktiviti untuk mencapai matlamat yang telah
dirancang.

NURUL NORDIN
Pendekatan untuk mengajar BAHASA DAN PERTUTURAN ADHD

Peranan GURU
1. Mewujudkan suasana kelas yang menggalakkan pembelajaran dan pengajaran
dalam menguruskan tingkah laku mereka.
2. Menjalankan pentaksiran mencari kekuatan dan kelemahan murid tersebut.
3. Membantu mereka bergaul dengan murid-murid lain.
4. Menghasilkan BBM yang lebih berkesan dan menarik.
5. Merancang RPI mengikut keupayaan murid.
6. Merancang aktiviti murid ADHD mengikut keperluan, ujian diagnostik dan penilaian
berkala mengikut tahap pencapaian murid.
7. Melaksanakan modifikasi tingkah laku bagi meningkatkan tingkah laku yang
diingini.
NURUL NORDIN
KERJA KURSUS
TUGASAN 3
Rabaishah Binti Azirun
IPGKPI

Bina kit pembelajaran

sebagai satu bahan
KIT
intervensi pengajaran
bahasa bagi seorang
kanak-kanak
04
ADHD
ADHD/hyperaktif ,
berumur sembilan tahun
tetapi tahap
perkembangan bahasa
dan pertuturan tersekat
pada enam tahun.
NURUL NORDIN
 LATAR BELAKANG MURID ADHD

Nama : James
1. Murid berumur 9 TAHUN.
2. Perkembangan bahasa dan pertuturan tersekat pada 6

TAHUN.
3. ADHD / hyperaktif TINGKAH LAKU.
4. Murid mudah berinteraksi.
5. Murid mengemari aktiviti melibatkan motor kasar dan
audio.
6. Murid telah mengenal dan membunyikan huruf.

NURUL NORDIN
 KIT ADHD

kit

NURUL NORDIN
 PERANCANGAN BUZZkit
PERKARA HURAIAN
Kemahiran Asas Pemahaman, Memori dan Tumpuan
Bahan Papan Interaktif BUZZkit
Objektif Meransang dunia murid ADHD untuk seronok belajar.
Meningkatkan ransangan fokus ADHD dengan bantuan kad visual.
Menguatkan kefahaman dan mempercepatkan perkembangan
perbendaharaan kata dengan penggunaan kit yang bewarna terang.

Pelaksanaan 1. Kenalkan kepada murid BUZZkit yang akan digunakan.

Aktiviti 2. Tunjukkan cara bermain papan interaktif BUZZkit kepada murid.
3. Murid dikehendaki mencari huruf berdasarkan gambar yang tertera di
papan interaktif.
4. Murid diminta membatangkan suku kata KVKV dengan jelas.
5. Murid menerima token ganjaran dengan jawapan yang betul dan
tepat.
6. Lakukan aktiviti selama 10 minit.

Pemeringkatan Menukar huruf sasaran yang lain.

Murid bebas mencipta ejaan untuk perkataan yang lain.
Tambah tempoh masa aktiviti.
NURUL NORDIN
PROSES PEMBINAAN KIT ADHD

1 2 3 kit

4 5 6 7
NURUL NORDIN
VIDEO PENGGUNAAN KIT ADHD

NURUL NORDIN
 Senarai Semak Guru Kemajuan Tingkah Laku James
Borang Semakan Kemajuan Tingkah Laku Murid Berkeperluan Khas
Nama :
Kelas :
Bil Item Skor Catatan
1 2 3
1. Murid menyertai semua aktiviti
yang dijalankan.
2. Berkelakuan baik dan sopan.
3. Murid berkomunikasi dengan
baik bersama guru dan rakan.
4. Murid mencapai objektif
pembelajaran.
5. Murid berupaya mengenal kad
visual dan menyebut suku kata
KVKV

NURUL NORDIN
 PENUTUP

Kaedah ini dapat membentuk kebolehan bekerjasama

antara murid khususnya MBK untuk menyempurnakan
tugasan sekaligus dapat mengasah kemahiran
berkomunikasi MBK selain dapat membantu MBK
mendapat pemahaman yang lebih jelas dalam
pembelajaran (Sang, 2011)

NURUL NORDIN
SEKIAN, TERIMA KASIH
NURUL BINTI NORDIN
850603085412
PKUK 2013 PITO 2020