STRATEGI

PEMBELAJARAN
(PEMBELAJARAN ABAD KE-21)
 KEMAHIRAN ABAD KE-21 (KPM)

Di Malaysia, Kementerian telah mengenal pasti

kemahiran abad ke-21 yang sesuai dengan
konteks tempatan dan dapat menyediakan
warga Malaysia untuk bersaing pada peringkat
antarabangsa. Untuk itu, kurikulum kebangsaan
bermatlamat untuk melahirkan murid yang
seimbang, berdaya tahan, bersemangat ingin
tahu, berprinsip, bermaklumat,patriotik, serta
mempunyai kemahiran berfikir berkomunikasi,
dan bekerja secara berpasukan.
 KEMAHIRAN MURID ABAD KE-21

Kemahiran berfikir Kemahiran

secara kritikal dan berkomunikasi secara
kreatif. berkesan.
 KEMAHIRAN MURID ABAD KE-21

Kemahiran menikmati Kemahiran membuat

keindahan ciptaan pilihan dan membuat
dan seni. keputusan.
 KEMAHIRAN MURID ABAD KE-21

Kemahiran mencari, Kemahiran bergaul

menginterpretasi dan dan bekerjasama
mengaplikasi dengan orang lain.
maklumat.
KEMAHIRAN MURID ABAD KE-21

Kemahiran kepimpinan dan pengurusan

 PEMBELAJARAN ABAD KE-21
GURU
6
KAEDAH DAN STRATEGI
P

B
K
E
E
M SET INDUKSI A
I
L
A
I
K
S
L
B I P
O R
PENGAJARAN BERASASKAN AKTIVITI S I
I R A
K
M
A N
E R
K T
B
U
I K
K A
F R
PENGUKUHAN
R D K
E
A
A O S
I O T
T L I
A M I
D U F PENILAIAN A
R N
H M
J I K

A
K
A
R
I
U
H
S
I
T
I
KESIMPULAN R
S I
D
 PENGAJARAN ABAD KE-21

TEKNIK / KAEDAH
Lontaran soalan KBAT-
cungkil idea, situasi
berdasarkan tajuk
ELEMEN P&P dalam kehidupan,
rangsangan visual
1. SET INDUKSI berdasarkan tajuk,
cuba teka,
nyanyian/didik hibur,
bercerita, lawatan,
berkongsi maklumat
carian, celik IT
 1. 5 PRINSIP SET INDUKSI

Menarik perhatian / timbul perasaan ingin tahu

Berkaitan
dengan
pengetahuan
Set Sesuai dengan
sedia ada murid
Induksi umur,
Set induksi kebolehan dan
Berkaitan dengan pengalaman
objektif murid
pembelajaran
Jangka masa terhad
 PENGAJARAN ABAD KE-21

TEKNIK / KAEDAH
CIRI UMUM
ELEMEN P&P komunikasi, kreatif, kritis,
2. kolaboratif, KBAT,
kontekstual, didik
PENGEMBANGAN hibur,unsur kecindan.

- PEMBELAJARAN KAEDAH
Koperatif, main peranan,
BERASASKAN kerja lapangan,
AKTIVITI simulasi/lakonan,
eksperimen, inkuari
penemuan, stesen, I-THinK
 PEMIKIRAN

KREATIF KRITIS
 Kebolehan berhujah,
 meneroka, menilai dan membuat
menghasilkan idea keputusan.
- Bersifat analitikal, logikal,
yang pelbagai, Penilaian dan tidak berat
menghasilkan sebelah
sesuatu yang - - membuat keputusan dengan
bijak
maujud. - Contoh : banding beza,
membuat kategori, inferens,
 mencipta analogi. menerang sebab,
menjelaskan turutan.
 menyelesaikan Mengesahkan sumber
masalah. maklumat
PENGAJARAN BERASASKAN AKTIVITI
PENGAJARAN BERASASKAN AKTIVITI

 Berkemahiran berinteraksi

 Berkomunikasi

 Menyampaikan maklumat
 PENGAJARAN BERASASKAN AKTIVITI

Pelajar bekerja secara kolaboratif

- Murid telah mempunyai kemahiran sosial

- Murid menguruskan usaha sendiri
- Aktiviti kumpulan tidak perlu dipantau guru. Persoalan
diselesaikan dalam kumpulan. Guru Cuma membimbing ke
arah penyelesaian jika perlu.
- Semua draf kerja disimpan oleh murid.
- Murid menilai prestasi kerja ahli kumpulan tanpa dibimbing
oleh guru.
PENGAJARAN BERASASKAN AKTIVITI

Pembelajaran Bersifat
Kontekstual
 situasi sebenar dalam kehidupan
dan dapat membuat aplikasi dan
praktikal
 PENGAJARAN BERASASKAN AKTIVITI

Pembelajaran Koperatif

Struktur pembelajaran + isi kandungan = aktiviti

K - Keep with the group ( dalam pasukan)

I - Include everyone ( elak penumpang)
S - share idea and feelings ( berkongsi)
S - Stay on task ( tumpuan pada tugasan)
E - Encourage others ( beri galakan pada rakan)
S - six Inch Voices ( perbincangan mesra
berdua/ berempat )
 CONTOH PEMBELAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI

ROUND TABLE
- Murid duduk dalam
kumpulan
- Guru mengemukakan
satu topik.
- Secara bergilir, murid
mencatat satu idea.
- Murid menggunakan
pen dan kertas yang
sama
- Hasil dapatan
dirujuk/dibentang
CONTOH PEMBELAJARAN BERASASKAAN
AKTIVITI

JIGSAW - Mulakan dengan ‘KUMPULAN

RUMAH’
- Setiap ahli diberikan nombor
mengikut topik kecil diberi oleh
guru
- Mereka dipanggil ‘KUMPULAN
PAKAR’
- KUMPULAN PAKAR duduk
ber sama untuk membincangkan
topik mereka.
- Selepas peruntukan masa
tamat, KUMPULAN PAKAR
kembali kepada KUMPULAN
RUMAH.
- Mereka akan membimbing
rakan dalam KUMPULAN RUMAH
dalam tajuk kursus mereka.
CONTOH PEMBELAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI

THINK-PAIR- SHARE - Topik diberikan guru.

- Murid berfikir sendiri
dalam jangkamasa
tertentu.
- Masa tamat dan murid
berkongsi idea bersama
pasangan.
- Masa tamat dan murid
berkongsi dengan
keseluruhan kelas.
CONTOH PEMBELAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI

HOT SEAT - Aktiviti susulan selepas

murid membuat bacaan
dan kajian ( individu
atau kumpulan)
- Seorang murid akan
duduk dikerusi yang
disedikan dan
menjadi’pakar’ atau
‘watak’.
- ‘pakar’ atau ‘watak’ akan
menjawab segala soalan
yang dilontarkan oleh
murid lain.
CONTOH PEMBELAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI

Deklamasi sajak/ - Murid dibenarkan

nyanyian membuat
persediaan dalam
kumpulan.
- Tajuk diberikan. Murid
boleh mengubahsuai
mengikut kreativiti dan
kesesuaian.
- Murid membuat
persembahan di
hadapan kelas.
CONTOH PEMBELAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI

Pembentangan - Murid membuat

pembentangan untuk
mempersembahkan
hasil dapatan
kepadda keseluruhan
kelas.
- Boleh dilaksanakan
dengan berbagai cara
dan bahan.
- Menggunakan ICT
/Bukan ICT
CONTOH PEMBELAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI

Role Play / Main  Murid diberi

Peranan tanggungjawab
untuk memegang
peranan dan watak.
 Perlu masa untuk
membuat
persediaan.
 Membuat
persembahan
dengan memainkan
watak.
CONTOH PENGAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI

GALLERY WALK - Aktiviti selepas kajian/

carian
- Murid menampal hasil
kerja di dinding untuk
dilihat oleh kumpulan
lain.
- Biasanya murid boleh
menulis komen tentang
hasil kerja kumpulan
lain di atas sticker note
dan menampal di atas
hasilan kerja itu.
 CONTOH PENGAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI

Three stray, one stay - Kaedah lain

pembentangan
kumpulan.
- Hasil kerja ditampal.
- Seorang ahli kumpulan
akan tinggal di situ
untuk memberi
penerangan.
- Ahli lain boleh bergerak
untuk melihat/
menyoal hasil
kumpulan lain.
CONTOH PENGAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI

- Pembelajaran
Penyelesaian
masalah.
- Simulasi
- Kajian Lapangan
- Stesen
- Eksperimen
- Inkuari Penemuan
CONTOH PENGAJARAN BERASASKAN
AKTIVITI
Peta I-THiNK
 Menggunakan peta
pemikiran sebagai
alat untuk menjana
idea murid.
 Sebagai satu alat
untuk murid
membuat kajian/
carian dan
dipersembahkan
dalam bentuk grafik.
 PENGAJARAN ABAD KE-21

Elemen P&P
Teknik/Kaedah
3. Pengukuhan dan Mengembangkan
Pengayaan pengetahuan yang
dipelajari, menerapkan
dalam situasi
sebenar/kehidupan
seharian dan mencungkil
idea baru.
-KBAT
-ITHiNK
 PENGAJARAN ABAD KE-21

Elemen P&P Teknik / Kaedah

4. Penilaian Informal / Formatif

- Pemerhatian
- Lisan
- Kuiz
- Soal jawab
- Perbincangan
- Penilaian kendiri
 PENGAJARAN ABAD KE-21

Elemen P&P
Penilaian Teknik / Kaedah
Formal / Sumatif
-ujian
-laporan pembentangan
murid
-tugasan/ hasil kerja
murid
- folio
 PENGAJARAN ABAD KE-21

Elemen P&P Teknik / Kaedah

- Mencari maklumbalas
5. Kesimpulan objektif pengajaran
/ Penutup - Merumuskan isi
pengajaran dan
pembelajaran.
- Penambahbaikan
- Membincang
pencapaian/impak
- traffic light, smiley
face, mimik muka, kad
maklum balas.
KOMPONEN-KOMPONEN KELAS ABAD KE-21
SEKIAN, TERIMA KASIH