Isu Ketaksamaan

Peluang Murid
Pendidikan Khas
Disediakan oleh:
Chan Yuen Ning
Lee Yong Han
Taye Zhi Hui
PISMP 5F

Tahun 2015

Pengenalan

Konsep
Pendidikan Khas bererti program yang dirancang khusus
untuk memenuhi pelbagai keperluan murid-murid khas.
Pengajaran dan pembelajaran program ini
menggunakan teknik yang bersesuaian dengan muridmurid khas.
Hal termasuk menggunakan sumber dan peralatan khas
untuk membantu pembelajaran murid-murid khas.

Latar Belakang
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
1. JP Khas menyediakan
perkhidmatan kepada muridmurid pendidikan khas:
masalah pendengaran
masalah penglihatan
masalah pembelajaran
2. Melalui program :
Sekolah Khas
Program Pendidikan Khas
Integrasi

3. Bidang pendidikan yang

ditawarkan di peringkat
menengah:
Bidang akademik
Bidang vokasional

Kategori Murid Pendidikan Khas

Kecerdasan yang amat rendah.
Hadapi masalah menyesuaikan diri di sekolah biasa dan
dalam masyarakat.
Kanak-kanak pintar cerdas.
Golongan yang mana kebolehan mereka lebih tinggi
daripada rakan sebaya.
Oleh itu, mereka tidak dapat memanfaat sepenuhnya
sistem pendidikan sedia ada.
Hal ini kerana motivasi dan keperluan mereka berbeza.

Jenis Pendidikan Khas Masalah

Pembelajaran
7 kategori kanak-kanak istimewa memerlukan Program
Pendidikan Khas
i.

Kerencatan mental

ii. Bermaslah pembelajaran

iii. Kecelaruan tingkah laku
iv. Cacat pendengaran dan bermasalah komunikasi
v. cacat penglihatan
vi. Cacat fizikal
vii. Pintar cerdas dan berbakat istimewa.

Senarai Sekolah Rendah Pendidikan Khas Kuala

Lumpur
Sekolah Rendah Pendidikan Khas Masalah
Pembelajaran
SK BDR BARU SERI PETALING 1 - ZON BANGSAR
Program
Integrasi
Pendidikan
Khas Masalah
SK (L) JALAN BATU - ZON SENTUL
SK DESA SETAPAK - ZON KERAMAT
Pembelajaran
Rendah
SK (P) JALAN BATU - ZON SENTUL
SK DANAU KOTA - ZON KERAMAT
SK YAACOB LATIF 1 - ZON PUDU
SK BUKIT BANDARAYA - ZON BANGSAR
SK BATU 4 JALAN IPOH - ZON SENTUL
SK POLIS DEPOT - ZON KERAMAT
SK TAMAN KOPERASI POLIS - ZON SENTUL
SK TAMAN TUN DR ISMAIL 2 - ZON BANGSAR
SK TAMAN MALURI - ZON PUDU

SK DATO' ABU BAKAR - ZON PUDU

SK DESA TASIK - ZON BANGSAR
SK SERI NILAM - ZON SENTUL
SK BANDAR TASIK SELATAN - ZON BANGSAR
SK SERI KEPONG - ZON SENTUL
SK SETAPAK - ZON KERAMAT

SK TAMAN MIDAH 2 - ZON PUDU

SK SERI INDAH - ZON BANGSAR

SK TAMAN KEPONG - ZON SENTUL

SK BRICKFIELDS 1 - ZON BANGSAR

SK TAMAN SEGAR - ZON PUDU

SK SENTUL UTAMA - ZON SENTUL

SK TAMAN SERI SINAR - ZON SENTUL

SK SEKSYEN 2 WANGSA MAJU - ZON KERAMAT

SK DANAU KOTA 2 - ZON KERAMAT

SK DESA PETALING - ZON BANGSAR

SK SALAK SOUTH - ZON PUDU

SJK (T) FLETCHER - ZON KERAMAT

SJK (C) SALAK SOUTH - ZON PUDU

SK KG BARU (PENDENGARAN) - ZON KERAMAT

Isu-isu Ketaksamaan Peluang

Pendidikan Khas

Murid Berkeperluan Khas

Murid Berkeperluan Khas mengikut Dr. Chua Tee
Tee (1982) merupakan satu program pendidikan yang
dirancangkan khas untuk kanak-kanak istimewa atau
luar biasa dari segi intelek, jasmani, sosial atau emosi.
Murid Berkeperluan Khas mempunyai kecerdasan
yang amat rendah serta menghadapi masalah
penyesuaian diri dalam masyarakat dan dalam program
sekolah biasa.

 Kanak-kanak pintar-cerdas adalah golongan yang mana

kebolehan Mental jauh lebih tingggi daripada rakan sebaya
mereka.
Keadaan ini berlaku kerana keperluan dan motivasi mereka
berbeza disebabkan perkembangan kebolehan mental
mereka jauh lebih maju.
Antara konsep kendiri yang bakal mereka hadapi ialah
seperi phobia, perkembangan nilai dan moral, keupayaan
yang tidak seimbang, masalah kemahiran bersosial dan
masalah mengembangkan potensi.

 Kanak-kanak yang berkeperluan khas juga menghadapi

kecelaruan tingkah laku.
Mereka mempunyai tingkah-laku yang suka menentang
autoriti, tidak mematuhi undang-undang, kurang
bertimbang rasa dan suka menyerang orang lain.
Kanak-kanak golongan ini adalah Hiperaktif atau
Hiperkinetik.
Kanak-kanak ini juga bersifat pendiam, sensitif, pasif,
tidak suka berkawan dan mudah tersinggung.

 Kanak-kanak Berkeperluan khas juga menghadapi

tingkah laku ketidakmatangan yang agak ketara.
Mereka tidak berminat belajar, sering berkhayal dan
tidak mengendahkan nilai diri kendiri. Kanak-kanak ini
juga mempunyai tingkah laku anti-sosial.
Kanak-kanak ini sering bertindak liar dan kerap
menimbulkan masalah disiplin sekolah seperti memeras
ugut, mencuri, ponteng, dll.

 Menurut Kirk dan Kirk (1994), Murid Berkeperluan Khas

berbeza dari Murid Biasa dari segi Mental (kognitif),
Fizikal (keupayaan otot-otot dan sendi), Sosial
(interaksi dan komunikasi interpersonal) dan Emosi
(keupayaan menangani perasaan).
Murid Berkeperluan Khas yang lain adalah seperti ADHD
(Attention Deficit Hyperactivity Disorder).
Murid ini kurang memberi perhatian, kurang mengekalkan
perhatian lama dalam penglibatan setiap aktiviti dan tidak
dapat menyempurnakan tugasan yang diberikan.

 Murid akan ditempatkan berdekatan dengan guru. Guru juga

mengehadkan ruang terbuka untuk mengurangkan kesempatannya
bertingkah laku negatif.
Guru juga boleh mengurangkan rangsangan dan hanya
membenarkan murid bergerak di suatu kawasan yang tertentu
sahaja.
Guru perlu mengurangkan kerja tugasan, pecahkan tugasan kepada
beberapa unit kecil serta elakkan memberi kerja atau latihan
ulangan.
Guru disarankan sering memberikan Peneguhan Positif daripada
Negatif.
Guru perlu menyediakan program latihan sosial bagi murid ADHD
supaya mereka dapat terus belajar dan bersaing dengan murid
normal yang lain.

Usaha pihak kerajaan dan pihak

lain

Program Pendidikan Khas

Program Pendidikan Prasekolah Khas diwujudkan pada tahun 2004.
Pada 2005, sebanyak 32 Program Pendidikan Khas Integrasi untuk
pelajar bermasalah pembelajaran diwujudkan di sekolah harian
biasa.
Kanak-kanak kurang upaya memasuki sistem pendidikan KPM
seawal umur 4 tahun.
Kanak-Kanak Kurang Upaya berusia kurang daripada 4 tahun
mendapat pendidikan awal di Pusat Kelolaan Kementerian
Kesihatan atau di Pusat Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) anjuran
Jabatan Kebajikan Masyarakat di bawah Kementerian Pembangunan
Wanita, Keluarga dan Masyarakat.

 Pusat
Pemulihan
Dalam
Komuniti
(PDK)
juga
menyediakan pendidikan kepada pelajar kurang upaya
dengan lebih daripada satu jenis kecacatan kerana pada
ketika ini, KPM hanya menyediakan pendidikan bagi
pelajar yang mempunyai satu jenis kecacatan sahaja
serta boleh mengurus diri seperti yang tertakluk dalam
Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1995.

Dasar Pendidikan
Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979)
Semua kanak-kanak khas perlu disediakan dengan kemudahan dan
perkhidmatan yang berkualiti tinggi dan sama rata seperti di sekolah
normal
Akta Pendidikan 1961
memberi kuasa kepada Kementerian Pendidikan untuk menyediakan
kemudahan Pendidikan khas, menggubal kurikulum yang sesuai,
pendidikan yang sesuai dengan jenis murid serta lain-lain tindakan bagi
mengembangkan Pendidikan Khas.
Menyatakan bahawa kerajaan mengakui kanak-kanak berkeperluan
khas mempunyai hak untuk menghadiri persekolahan formal.

PPPM 2013-2025 : Opsyen

Persekolah PK
Sekolah pendidikan khas: Sekolah yang menempatkan murid
kurang upaya penglihatan, kurang upaya pendengaran, dan
masalah pembelajaran. Kini terdapat 28 sekolah rendah dan 5
sekolah menengah pendidikan khas dalam sistem;
Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI): Sekolah arus
perdana yang mempunyai kelas khas untuk murid berkeperluan
khas. Kini terdapat 1,315 sekolah rendah dan 738 sekolah
menengah melaksanakan PPKI; dan
Program Pendidikan Inklusif: Program pendidikan untuk murid
berkeperluan khas yang boleh belajar bersama-sama murid arus
perdana dengan menempatkan satu hingga lima murid
berkeperluan khas dalam satu kelas

PPPM 2013-2025:
5dimensi dalam Pendidikan Khas
Pengesanan awal, intervensi, dan sokongan penjagaan kesihatan: Sistem,
proses dan kemudahan sedia ada untuk pengesanan awal murid berkeperluan khas,
menjalankan intervensi, serta menyediakan sokongan penjagaan kesihatan yang
berterusan untuk murid berkeperluan khas;
Keluwesan, kerelevanan, dan kualiti kurikulum: Keluwesan dalam kurikulum
membolehkan keperluan khusus murid berkeperluan khas disesuaikan, dan sejauh
mana kurikulum melengkapkan mereka dengan kemahiran hidup sebagai persediaan
untuk kehidupan alam dewasa dan pekerjaan;
Guru dan tenaga pakar: Ketersediaan bilangan guru terlatih, tenaga pakar dan
kakitangan sokongan yang mencukupi untuk membantu dan mendidik murid
berkeperluan khas;
Infrastruktur dan kewangan: Ketersediaan struktur sokongan yang mantap dari segi
bantuan teknikal, sokongan infrastruktur fizikal, dan pembiayaan yang mencukupi; dan
Kesedaran dan pelibatan awam: Kesedaran awam mengenai isu-isu berkaitan
keperluan murid berkeperluan khas dan pelibatan masyarakat dalam pendidikan
mereka.

Kurikulum
Penggunaan kurikulum yang bersesuaian dengan murid berkeperluan khas
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mula dilaksanakan pada 2011 secara
berperingkat bermula dengan Tahun 1 di semua Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas dan
sekolah rendah yang melaksanakan Program Pendidikan Khas Integrasi.
Pelaksanaan KSSR bagi Pendidikan Khas adalah seperti berikut:

Murid Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran)

Murid-murid ini mengikuti Kurikulum Altenatif yang digubal khusus berasaskan KSSR.
Murid Pendidikan Khas (Masalah Penglihatan)
Murid-murid ini mengikuti KSSR arus perdana dengan penambahan Kemahiran Asas
Individu Masalah Penglihatan (KAIMAL). Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Dunia Seni
diubahsuai mengikut keperluan murid.
Murid Pendidikan Khas (Masalah Penglihatan)
Murid-murid ini mengikuti KSSR arus perdana dengan penambahan Bahasa Isyarat
Komunikasu (BIK). Murid Tahun Pengukuhan pula mengikuti KSSR yang digubal khusus
sebagai persediaan ke Tahun 1.

Kanak-kanak
Autisme

Kanak-kanak
ADHD

Tulisan kanak-kanak
Disleksia

Kanak-kanak
Sindrom Down.