RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Tema/ Subtema
/PB 2
Alokasi Waktu

: SD Negeri Grogol 02
: IV/ 1(satu)
: Indahnya Kebersamaan/Keberagaman Budaya Bangsaku
: 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energy panas, bunyi, dan cahaya dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
4.1.1 Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan
4.1.2 Menjelaskan perbedaan antara dua
Matematika
3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang
berbeda
3.12.1 Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar
4.13.2 Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur
4.13.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut

SBdP
Kompetensi Dasar:
3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
3.3.1 Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari kipas)

4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan ruang gerak
4.10.1 Memperagakan gerak ke dalam bentuk tari daerah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan antara
dua rumah adat dengan benar.
2. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan persamaan antara
dua rumah adat dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku
dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan busur
dengan benar.
5. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan gerakan)
salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.

6.

Materi Pembelajaran
a.
b.
c.
d.
e.

Mengenal bentuk rumah adat

Mengenal jenis-jenis sudut
Mengetaahui cara mengukur besar sudut dengan busur
Mengetahui dan menirukan gerak tari pakarena
Menunjukkan jenis sudut pada ssuatu gerakan

7. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode
: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
eksperimen, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).
8. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media dan Alat : Gambar-gambar rumah adat, busur
2. Sumber:
Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 Indahnya Kebersamaan sub tema Keberagaman
Budaya Bangsaku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
9.

Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan 10

menanyakan kabar mereka.
Menit
2. Guru melakukan appersepsi sebagai awal komunikasi guru
sebelum melaksanakan pembelajaran inti.
3. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam
mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang
akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai

dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan

dapat dipahami.
Kegiatan
Inti

1. Siswa mengamati gambar rumah panjang dan rumah lontik 155

(mengamati).
Menit

2. Siswa membuat pertanyaan tentang rumah panjang dan

rumah lontik (menanya).
3. Siswa saling mempertukarkan pertanyaan tersebut dengan
pasangan
yang
telah
ditentukan
oleh
guru
(mengkomunikasikan).
4. Siswa mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang telah
mereka tulis dengan pasangan masing-masing (menalar).
5. Siswa mencari perbedaan rumah panjang dan rumah lontik
(manalar).
6. Siswa dibimbing untuk mendiskusikan tentang perbedaan
bentuk atap sebuah rumah dan pengaruhnya (menalar)
7. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa hal.11 (menalar).
8. Guru membantu siswa untuk menemukan sudut lancip,
tumpul, dan siku-siku pada rumah adat.(mengasosiasikan)

9. Siswa dibimbing guru untuk mengenal jenis-jenis sudut

dan cara mengukur sudut dengan busur.
10. Siswa mencari lima benda yang mempunyai sudut dan
mengukur besarnya sudutnya menggunakan busur
(mengumpukan informasi).
11. Siswa mencari lima benda yang mempunyai sudut
kenudian mengukur besarnya sudutnya menggunakan
busur dan menuliskan pada buku siswa (eksperimen dan
mengkomunikasikan).
12. Siswa membaca teks tari Kipas Pakarena (mengamati).

13. Setelah membaca teks, siswa menjawab pertanyaan yang

terdapat dalam buku siswa hal. 15 (menalar).
14. Siswa mencoba gerakan tarian pakarena dengan
bimbingan guru(aktivitas)

15. Siswa menemukan jenis-jenis sudut yang dihasilkan dari

gerakan temannya.(mengolah informasi)
Penutup

Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan 10

yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang mereka pelajari Menit
pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan
baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka
ingin ketahui lebih lanjut).
10. Penilaian
1.

Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Teliti, Toleransi , Rasa ingin tahu
b. Penilaian Pengetahuan
- Keberagaman budaya rumah adat, tarian tradisional, dan sudut

c. Penilain Keterampilan
- Mengukur dan mencari informasi
2.
Bentuk Instrument Penilaian
1. Lembar Penilaian Sikap

No

Sikap social

Teliti

Tema
Nama

1 2 3 4

Toleransi
1

Rasa ingin
4

tahu
2 3

1
2
3

Keterangan :
1.
2.
3.
4.

Belum muncul
Mulai muncul
Muncul
Terbiasa
-

Berilah dengan tanda centang () pada kolom yang sesuai.

2. Lembar Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan diambil dari buku siswa, yaitu sebagai berikut :
1.
Apakah perbedaan bentuk rumah panjang dan lontik berbeda?
2.
Apakah juga ada persamaannya? Pada bagian apa persamaannya?
3.
Apakah yang kamu lihat pada atap rumah itu?
4.
Sebutkanlah nama-nama sudut yang ada pada rumah adat tersebut !
5.
Apakah ciri-ciri sudut lancip?
6.
Apakah ciri-ciri sudut siku-siku?
7.
Sebukanlah lima benda yang mempunyai sudut dan nama sudutnya!
8.
Apa yang kamu ketahui tentang tari kipas pakarena?
9.
Bagaimana makna gerakan tari kipas pakarena?
10.
Menurutmu, apakah tarian Kipas Pakarena sudah dikenal secara luas?
Berikan idemu agar tari kipas pakarena dapat dikenal oleh masyarakat dunia!
Jawaban
1.

Atap dan jumlah penghuninya

Sama-sama berupa rumah panggung
Bentuknya unik
Lancip dan tumpul
Besar sudutnya kurang dari 900
Besar sudutnya kurang dari 900
Ujung buku sudutnya siku-siku, ujung pensil sudutnya lancip,

2.
3.
4.
5.
6.
7.

dll.

8.

Tarian yang berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan dan tradisi

kerajaan Gowa

9.

Gerakan berputar searah jarum jam seperti siklus hidup

manusia, dsb.

10.

Sudah agak luas. Dishare diinternet

Bahasa Indonesia
Kriteria

Ketercapaian
Ya
Tidak

Menuliskan dua perbedaan rumah adat

Menuliskan satu persamaan rumah adat
SBdP
No

Nama siswa

Nilai

Nama siswa

Nilai

Matematika
No

Bahasa Indonesia
Kriteria
Mendengarkan

Bagus sekolah
Selalu
mendengarkan
teman yang sedang
berbicara.
(3)

Komunikasi
non verbal (kontak
mata, bahasa tubuh,
ekspresi wajah, suara)

Merespons dan
menerapkan
komunikasi
non verbal dengan
tepat.
(3)

Cukup
Mendengarkan
teman yang
berbicara namun
sesekali
masih perlu
diingatkan.
(2)
Merespons dengan
tepat
terhadap
komunikasi non
verbal yang
ditunjukkan
teman.
(2)

Berlatih lagi
Masih perlu
diingatkan
untuk
mendengarkan
teman yang
sedang
berbicara.
(1)
Membutuhkan
bantuan
dalam memahami
bentuk
komunikasi non
verbal
yang ditunjukkan
teman.
(1)

Partisipasi(menyampa Isi gagasan

menginspirasi
ikan ide, perasaan dan
teman. Selalu
pikiran)
mendukung
dan memimpin saat
diskusi.
Merespons sesuai
dengan
Topic

Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
Merespons sesuai
dengan
topik.
Isi gagasn kurang
mengispirasi
teman

Jarang berbicara
selama proses
diskusi
berlangsung.
(1)

(3)
Keruntutan berbicara

(2)

Menyampaikan
pendapatnya secara
runtut
dari awal hingga

Menyampaikan
pendapatnya
secara runtut,
tetapi belum

akhir.

konsisten.
(2)

(3)

Masih perlu
berlatih
untuk berbicara
secara
runtut.
(1)

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : total nilai X 10
12

5. Lembar Penilaian Keterampilan

Kriteria
Sangat
Terlatih
(4)
Siswa

dapat

pemahaman

Ketercapaian
Terlatih
Mulai

Belum

terlatih
(2)

terlatih
(1)

(3)

menerapkan
sudut

lancip,

tumpul, dan siku-siku dalam

gambar
Siswa dapat mengukur sudut
dengan tepat
Penilaian : nilai total X 10
8

2. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Siswa yang belum memiliki keterampilan menggunakan busur, dapat diberikan latihan
tambahan di luar jam pelajaran. Siswa mengukur besar sudut dari soal-soal yang
disiapkan oleh guru.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Siswa mencari sudut siku-siku benda-benda yang ada di sekitarnya dan membuktikan
dengan cara yang berbeda-beda

Sukoharjo,
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kelas IV

(...................................
............ )
NIP : ..

(..................................
............. )
NIP : ..