RPP B.Indo SMK Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMA 1 LINGKUNGAN HIDUP

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi
: Smk Kesehatan Sidimpuan Husada

: Bahasa Indonesia
: X (sepuluh)/1 (satu)
: Keperawatan / Farmasi
: Mendengarkan, menulis, berbicara
: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat
semenjana
Kompetensi Dasar
: Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
yang lazim/baku dan yang tidak
Indikator
:
membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang
tidak
mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
dari wacana tulis mengenai lingkungan hidup
mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa baku
memberi komentar terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku
dan yang tidak
Alokasi Waktu
: 8x45 menit (4 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
memahami dialog untuk membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang
lazim/baku dan yang tidak berkaitan dengan lingkungan hidup
memberikan catatan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana
tulis berkaitan dengan lingkungan hidup
mengenal ragam bahasa baku
mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar

mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
B. Materi Pokok Pembelajaran
Membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
Menyimak wacana dialog
Mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dengan berlatih menyimak
Mengenal ragam bahasa baku

C. Metode Pembelajaran
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Siswa ditanya tentang pelafalan, penggunaan
tekanan, intonasi, dan jeda dalam pemakaian
bahasa dikaitkan dengan wacana lingkungan hidup.
Siswa diminta memahami contoh-contoh pelafalan
baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda
dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan
hidup.
INTI
Guru mengajak siswa untuk membedakan secara

cermat pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi,
dan jeda dalam kalimat yang secara umum
ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa.
Pertemuan ke-1
Siswa diajak mencermati penggunaan lafal,
tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat ragam
lisan dan tulis.
Siswa diajak mengenali lafal baku dalam ragam
kalimat.
Siswa mempraktikkan pelafalan baku, penggunaan
tekanan, intonasi, dan jeda yang tepat dan
bervariasi melalui latihan soal.
Pertemuan ke-2
Siswa berlatih mencatat penggunaan lafal, tekanan,
intonasi, dan jeda dalam wacana HBKB di
Padangsidimpuan,
Juli 2015: 100% Tak Bebas
Kendaraan Bermotor.
Siswa mengerjakan soal-soal dalam wacana

tersebut mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan
Pertemuan ke-3
Siswa diarahkan untuk mengenal ciri-ciri dan
fungsi ragam bahasa baku lengkap dengan contohcontohnya.
Siswa berlatih memberi komentar mengenai
penggunaan ragam bahasa baku dan tidak baku
dalam wacana HBKB di Padangsidimpuan,
Pertemuan ke-4
Siswa memperkaya materi pembelajaran dengan
mengerjakan soal-soal uji kelompok berupa kerja
kelompok mengenai penulisan kembali materi
yang disimaknya (rekaman berita dari radio/TV).
Siswa menulis kembali/membuat transkrip ragam

bahasa yang digunakan dalam rekaman berita.
Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan,

intonasi, dan jeda yang baku dan yang tidak yang
terdapat dalam rekaman berita.
Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X
10
PENUTUP
Siswa mengerjakan uji keterampilan berbahasa

(Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK
dan
dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan
Yustinah, Erlangga, hal.17) sebagai pengayaan dan
pendalaman konsep lafal, tekanan, intonasi, dan
jeda.
(Internalisasi
refleksi)
Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan

mengenai penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan
jeda.
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya
Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 118
Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum
Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas
Terbuka Press 1997
- Material (CD)
- Media cetak dan elektronik:
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan masyarakat sekitar siswa
F. Penilaian
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
v
v
v
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
Daftar pertanyaan lisan untuk memahami lafal, tekanan,
intonasi, dan jeda.
Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan lafal,
tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana tulis dan lisan
untuk menyatakan sikap kebahasaan.
Uji mandiri dan uji kelompok untuk pendalaman materi.
Uji keterampilan berbahasa untuk mengukur
pemahaman siswa mengenai teori penggunaan lafal,
tekanan, intonasi, dan jeda.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja yang berisikan tanggapan

penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda (terlampir
di bawah).
11
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
No.
:
:
:
: Menyimak lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
Nama
1.
2.
3.
dst.
Aspek
Ragam yang
digunakan
Lafal
Tekanan
Intonasi
Jeda
Ragam yang
digunakan
Lafal
Tekanan
Intonasi
Jeda
Ragam yang
digunakan
Lafal
Tekanan
Intonasi
Jeda
Ragam yang
digunakan
Lafal
Tekanan
Intonasi
Jeda
Komentar
Padangsidimpuan,
2015 ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia
NIP.
12

TEMA 2 PERDAGANGAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi
: SMK Kesehatan Sidimpuan Husada

: Bahasa Indonesia
: Mendengarkan, menulis, berbicara, membaca
semenjana
Kompetensi Dasar
: Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks
bermasyarakat
Indikator
:
membedakan sumber informasi
mengidentifikasi isi rekamanMampu mencatat isi pokok informasi dari naskah

drama
mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang menyatakan proses dan hasil
membedakan ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan
menuliskan kembali kriteria informasi yang menyatakan proses dan hasil
membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri penanda

kata/kalimat berkaitan dengan bidang perdagangan
mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan
megungkapkan kembali hasil simakan

Alokasi Waktu
Memahami sumber-sumber informasi berkaitan dengan bidang perdagangan
Mendengarkan rekaman berita untuk memahami informasi
Memberikan catatan mengenai isi informasi dari naskah drama
Memberikan komentar terhadap isi sumber informasi yang menyatakan

proses dan hasil
Mengenal ragam bahasa lisan
Memahami informasi yang menyatakan proses/hasil dari wacana mengenai

perdagangan
Menyimak wacana tulis mengenai perdagangan secara efektif

Mengenal informasi lisan sebagai sumber informasi
Menyimak rekaman berita
Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik,
dan rinci
Memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil
Memahami ragam bahasa
Berlatih menyimak wacana secara efektif

Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
Guru menanyakan kepada siswa mengenai

informasi lisan yang dapat dijadikan sumber
informasi.
Siswa diajak untuk mengenali sumber-sumber

informasi dari lingkungan sekitarnya.
Siswa diminta memperhatikan ragam bahasa yang

digunakan di lingkungan sekitar.
Siswa diminta mencermati informasi-informasi

yang ada di sekitar dengan cara menyimak efektif.
(Apersepsi)
INTI
Pertemuan ke-1
Siswa mengenal bentuk-bentuk informasi lisan di
lingkungan sekitar.
Siswa berlatih menyimak rekaman berita mengenai
perdagangan.
Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok
dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah,
Erlangga, hal. 22-23) untuk mendalami konsep
informasi lisan sebagai sumber informasi.
Pertemuan ke-2
Siswa mencatat isi pokok informasi dan
mengidentifikasinya
ke
dalam
peristiwa,
fenomena, gagasan, khayalan, dan harapan.
Siswa berdiskusi mengenai unsur intrinsik drama
dan melakoninya.
Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji
Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana
untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak
dan Yustinah, Erlangga, hal. 32) untuk lebih
memahami informasi yang menyatakan proses
Pertemuan ke-3
Siswa memahami variasi kebahasaan dengan
membaca konsep-konsep ragam bahasa.
Siswa mendaftar istilah-istilah asing yang terdapat
pada berita dan memaknainya dengan cara membuka
kamus.
Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis
Pertemuan ke-4 (90)
13
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
Siswa mengenali tata cara proses menyimak secara

efektif.
Siswa berlatih menyimak wacana secara efektif.
Wacana dapat dibaca atau diperdengarkan dengan
menutup buku.
Siswa memahami isi wacana/hasil simakan dengan
mengerjakan latihan soal yang tersedia.
Siswa memberi komentar kepada siswa lain atas

pemahaman wacana yang ada sehingga proses
penyimakan semakin efektif.
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa

Yustinah, Erlangga, hal 41) untuk lebih mendalami
materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman
informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.
dan
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Material (CD)
- Media cetak dan elektronik
- Naskah drama
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan sekitar siswa
F. Penilaian
v
v
v
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk
lebih memahami materi.
Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa
untuk menganalisis informasi-informasi yang
beragam.
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
melakonkan naskah drama.
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja

(terlampir di bawah).
melakonkan
drama
14
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN

(MELAKONKAN NASKAH DRAMA)
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam
konteks bermasyarakat
NILAI
ASPEK
RINCIAN
KURA
NG
CUKU
P
BAIK
AMAT
BAIK
D (3)
C (5)
B (7)
A (9)
Ketepatan
mimik/kinetic
Penampilan tokoh
Sesuai alokasi
waktu
Penampilan awal
ISI
SISTEMATI
KA
BAHASA
ETIKA
DAN
EKSPRESI
Kelengkapan topik
Kesesuaian naskah
Ketepatan ending
cerita
Kalimat efektif dan
komunikatif
Diksi tepat, khusus,
variatif, baku
Struktur kalimat
tepat dan baku
Artikulasi dan
intonasi tepat
Bergaya
bahasa/kiasan
Tatapan mata merata
dan teratur
Mimik penuh
Percaya diri
Performa
penampilan
JUMLAH SKOR
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
15

TEMA 3 OLAH RAGA DAN KESEHATAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: Membaca, menulis, berbicara
semenjana
Kompetensi Dasar
: Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam
konteks bermasyarakat
Indikator
:
mengidentifikasi kriteria membaca cepat permulaan
membedakan teknik skimming dan scanning
mencari makna kata dalam kamus sesuai kebutuhan
membaca kamus secara efektif
mencatat isi pokok informasi spesifik dan rinci berkaitan dengan olah raga dan
kesehatan
memahami makna kata dan penggunaannya

Alokasi Waktu
Mengenal teknik-teknik membaca cepat permulaan berkaitan dengan olah raga

dan kesehatan
Mempraktikkan teknik membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan

scanning
Menguasai penggunaan kamus sebagai sumber informasi
Memberikan catatan terhadap pokok-pokok isi wacana berkaitan dengan olah

raga dan kesehatan
Memahami makna kata dan penggunaannya secara lisan

Mengenal teknik membaca cepat permulaan
Membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning
Pemanfaatan kamus
Mencatat pokok-pokok informasi dalam wacana
Makna kata dan penggunaannya

Presentasi
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa
diajak
untuk
mengungkapkan
pengalamannya tentang kebiasaan membaca.
Siswa
ditanya
mengenai
pengalamannya
memanfaatkan kamus dalam mempermudah
belajar bahasa.
Guru mengoreksi jawaban lisan siswa mengenai
kebiasaan membaca yang seharusnya.
Siswa diminta memahami konsep membaca cepat
dan langkah-langkahnya.
INTI
Pertemuan ke-1
Siswa memahami
permulaan.
konsep
membaca
cepat
Siswa mengidentifikasi kebiasaan membaca yang

dilakukan dengan konsep membaca cepat yang
seharusnya dilakukan.
Siswa mempraktikkan konsep membaca cepat
permulaan dengan wacana yang berjudul Diet dan
Olah Raga bagi Penderita Diabetes.
Pertemuan ke-2
Siswa memahami konsep membaca cepat dengan
teknik skimming dan scanning.
Siswa memahami kunci keberhasilan membaca

cepat dengan teknik skimming dan scanning.
Siswa melanjutkan praktik membaca cepat dengan

teknik skimming dan scanning dalam Uji Mandiri
Yustinah, Erlangga, hal 51)
Siswa berlatih menghitung kecepatan

dengan rumus tertentu.
membaca
Siswa mengerjakan soal pemahaman membaca

cepat untuk megetahui kemampuan/daya serap
Pertemuan ke-3 (90)
16
Siswa memahami cara-cara menggunakan kamus

yang efektif.
Siswa berlatih membaca kamus secara cermat.
Siswa menggunakan kamus sebagai sumber informasi

yang membantu mencari makna kata yang tidak
diketahui sebelumnya.
Siswa mengerjakan soal-soal Uji Mandiri (Bahasa

Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK
Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga,
hal 55) untuk mempraktikkan pemanfaatan kamus.
Siswa memahami cara membuat teknik simak catat
Siswa berlatih menggunakan teknik simak catat

dengan mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok
Erlangga,ke-4
hal 56-57)
Pertemuan
(90)
Siswa memahami konsep makna kata leksikal dan

gramatikal dan contoh-contohnya.
Siswa memahami makna kata leksikal dan gramatikal
dalam konteks kalimat.
Siswa mengidentifikasi deretan kata-kata berdasarkan
maknanya.
Siswa
berlatih
menafsirkan
makna
dan
menggunakannya dalam kalimat melalui latihan soal.
untuk lebih mendalami materi yang tersaji
dan
berkenaan dengan pemahaman informasi lisan
dalam konteks bermasyarakat.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas
Terbuka Press 1997
Diksi dan Gaya Bahasa karya Gorys Keraf terbitan Gramedia, 2006
Modul Leksikologi dan Leksikografi FIB UI
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
v
v
TEKNIK
BENTUK
DAN
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.

INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan

pemahaman siswa yang menunjukkan hasil membaca.
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mencari
makna kata-kata dalam kamus.
Tugas mewawancarai tokoh dan membuat laporan
wawancara untuk dikumpulkan sebagai portofolio.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan

hasil wawancara (terlampir di bawah).
17
RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN

INFORMASI /HASIL WAWANCARA
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Menulis laporan dan mempresentasikannya
NILAI
ASPEK
ISI
SIFAT
LAPORAN/
TUGAS
HASIL
WAWANCAR
A
DIKSI DAN
GAYA
BAHASA
STRUKTUR
LAPORAN
RINCIAN
KURANG
CUKUP
BAIK
D (3)
C (5)
B (7)
AMAT
BAIK
A (9)
Selaras dengan
tema
Mengandung
pesan aktual
Sesuai dengan
jenisnya
Utuh dan tuntas
Penyampaian
Informasi
Tidak terlepas
dari isi
Mencerminkan
perbendaharaan
kata yang kaya
Menggunakan
kata lugas dan
proporsional
Terpola secara
teratur
Unsur lengkap
memenuhi
pembukaan, isi,
penutup
Penyampaian
runtut
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
KOMENTAR
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
18

TEMA 4 TEKNOLOGI KOMUNIKASI
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: Membaca, menulis
semenjana
Kompetensi Dasar
: Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks
Indikator
:
membedakan jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi,

dan argumentasi
membuat contoh fakta, opini, dan menyimpulkannya
mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri
membaca informasi verbal dan nonverbal secara tepat
mengungkapkan kembali teknik membuat simpulan dari wacana yang tersedia

Alokasi Waktu
Mengenal jenis-jenis karangan dari wacana tulis berkaitan dengan teknologi

komunikasi
Memahami fakta dan opini dari berbagai wacana tulis berkaitan dengan
teknologi komunikasi
Mengungkapkan pendapat dari informasi yang dibaca berkaitan dengan

teknologi komunikasi
Mengenal dan mengubah informasi verbal dan nonverbal
Mengetahui teknik membuat simpulan dan mampu membuatnya dari wacana

yang berkaitan dengan teknologi komunikasi
Membedakan jenis-jenis karangan
Memilih fakta, opini, dan menyimpulkannya
Mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca
Mengomunikasikan informasi nonverbal ke dalam informasi verbal dan

sebaliknya
Teknik membuat simpulan induktif dan deduktif

Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenisjenis karangan.
Siswa diajak memahami fakta dan opini.
Siswa dipandu mengubah informasi verbal ke
dalam informasi nonverbal atau sebaliknya.
Siswa diminta memahami pembuatan simpulan.
INTI
Pertemuan ke-1 (90)

Siswa memahami konsep jenis-jenis karangan yang
meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan
argumentasi lengkap dengan contoh-contohnya.
Siswa mencermati wacana yang menyatakan fakta
dan opini.
Siswa menunjukkan contoh-contoh fakta dan opini
dalam wacana Multimedia Strategi Masa Depan.
Siswa mengungkapkan kembali informasi yang
telah dibaca dengan bahasa sendiri melalui sajian
Pertemuan ke-2 (90)
Siswa bersama-sama memahami konsep informasi
verbal dan nonverbal lengkap dengan contohcontohnya.
Siswa berlatih mengubah informasi verbal ke
dalam informasi nonverbal atau sebaliknya.
Siswa mengomentari hasil kerja siswa lainnya
mengenai pengubahan informasi verbal ke dalam
informasi nonverbal atau sebaliknya.
Pertemuan ke-3 (90)

Siswa memahami teknik membuat simpulan deduktif
and induktif melalui wacana Kita pun Dapat Menjadi
James Bond ataupun Batman.
Siswa berlatih membuat simpulan dengan teknik
menyimpulkan secara deduktif dan induktif.
Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis
wacana yang berbeda yang menunjukkan
keragaman/variasi berbahasa/kultur masyarakat
sekitar.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)

dan
Yustinah, Erlangga, hal 80-82) untuk lebih
mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan
pemahaman informasi tulis dalam berbagai
konteks.
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
19
Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 65-82
Materi Pokok Bahasa Indonesia karya Akhadiah 1985
- Website Internet
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
v
v
v
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami
materi.
pemahaman siswa yang berorientasi kepada jenis-jenis
karangan.
mengidentifikasi fakta dan opini.
Sejumlah soal untuk mengaplikasikan pengubahan
informasi dari verbal ke nonverbal atau sebaliknya.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI
Penilaian tugas menulis
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Juli
NIP.
NIP.
20

TEMA 5 PENDIDIKAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: Berbicara, mendengarkan
semenjana
Kompetensi Dasar
: Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
Indikator
:
mengidentifikasi bunyi-bunyi artikulasi dalam membawakan acara
mencatat kesalahan pelafalan bahasa Indonesia dalam ragam lisan

Alokasi Waktu
Mengenal dan mampu mengucapkan kata dengan artikulasi yang jelas dan
lancar dalam membawakan acara atau seminar
Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana

lisan yang berkaitan dengan pendidikan
Melafalkan kata secara benar dan lancar dalam membawakan acara
Memperbaiki penggunaan bahasa Indonesia yang terpengaruh bahasa

daerah/asing
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
Guru menanyakan kepada siswa

pengalaman menjadi pembawa acara.
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa

pembawa acara.
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa

moderator.
(Apersepsi)
INTI
mengenai
Pertemuan ke-1
Siswa diperdengarkan pembawaan acara dalam
pidato, kemudian menganalisis penggunaan
bahasanya
mengenai
pengulangan
kata,
penggunaan kata asing yang tidak tepat, tempo
bicara, dan artikulasi yang tepat.
Siswa berlatih membuat susunan acara sebuah
kegiatan, kemudian mempraktikkannya.
Pertemuan ke-2 (90)

Siswa mendengarkan pembicaraan/rekaman berita
Ciptakan Proses Kreatif Guru, kemudian
menganalisis pengucapannya/artikulasi.
Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa
Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan
MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah,
Erlangga, hal 88) untuk memperdalam materi.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
Secara
berkelompok,
siswa
mengamati
penggunaan bahasa pembawa acara dan penyaji
sebuah seminar, kemudian mendeskripsikannya.

Yustinah, Erlangga, hal 90-92) untuk lebih
mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan
penggunaan artikulasi.
dan
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Material (CD)
- Website Internet
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
v
v
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
21
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
Penilaian Diri
materi.
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan
artikulasi dalam pembicaraan.
mengidentifikasi penggunaan artikulasi dalam ragam
lisan.
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan
bahasa.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI

22
RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELAS (PRAKTIK BERBICARA)

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Menerapkan penggunaan artikulasi dalam ragam
berbicara
NILAI
ASPEK
ISI
PENGGUNA
AN BAHASA
LAPORAN
DIKSI DAN
GAYA
BAHASA
STRUKTUR
LAPORAN
KOMENTAR
RINCIAN
KURA
NG
CUKUP
BAIK
AMAT
BAIK
D (3)
C (5)
B (7)
A (9)
Selaras dengan tema

Mengandung pesan
aktual
Sesuai dengan
jenisnya
Utuh dan tuntas
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan
wawasan pendidikan
Keterkaitan tugas
dengan isi
Mencerminkan
perbendaharaan kata
yang kaya
Bervariatif dan
sesuai konteks
Menggunakan kata
lugas dan
proporsional
Kesalahan-kesalahan
pengucapan
Terpola secara teratur
Unsur lengkap
memenuhi
pembukaan, isi,
penutup
Penyampaian runtut
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
23
RENACANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 6 WISATA
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: Berbicara, menulis
semenjana
Kompetensi Dasar
: Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
Indikator
:
mengidentifikasi bentuk-bentuk kata dan ungkapan dalam kalimat
mengidentifikasi sinonim dan menggunakannya dalam kalimat

Alokasi Waktu
Menggunakan kata-kata dan ungkapan secara lisan yang sesuai dengan situasi
yang berkaitan dengan wacana wisata.
Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana

lisan yang berkaitan dengan wisata
Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
Memanfaatkan sinonim dan parafrasa

Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
Guru menanyakan siswa mengenai penggunaan

kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat.
(Apersepsi)
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang

mencakup sinonim.
Siswa menganalisis penggunaan bahasa mitra
bicara.
INTI
Pertemuan ke-1 (90)

Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat
dalam bahasa Indonesia.
Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan
ungkapan yang efektif.
Siswa mendeskripsikan hasil analisis kesalahan
Pertemuan ke-2 (90)
Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan
bahasa dengan memperhatikan struktur kalimatnya.
Siswa mencatat bentuk-bentuk kata baru yang

ditemukan dalam wacana.
Siswa membuat daftar penggunaan kata, bentuk kata,

dan ungkapan dalam kalimat yang tepat.
Pertemuan ke-3 (90)

Siswa memahami konsep sinonim dan parafrasa
beserta contoh-contohnya.
Siswa mengaplikasikan sinonim dan parafrasa
dalam kalimat.
Siswa berkelompok menyimak berita TV atau
radio selanjutnya mengubah berita itu dengan
parafrasa.
Siswa berkelompok untuk berdiskusi dalam
menjawab soal-soal.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan

Yustinah, Erlangga, hal 103-104) untuk
mempelajari ulang materi yang telah disajikan.
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website Internet
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
24
F. Penilaian
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
v
v
v
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
materi.
pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan
sinonim dan parafrasa.
mengidentifikasi sinonim dan memparafrasakan
tuturan.
bahasa.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas membuat parafrasa dan

mempresentasikan di depan teman-teman (terlampir di
bawah).
25
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang tepat
dalam ragam berita
NILAI
ASPEK
ISI
PENGGUNA
AN BAHASA
BERITA
DIKSI DAN
GAYA
BAHASA
STRUKTUR
BERITA
KOMENTAR
RINCIAN
KURA
NG
CUKUP
BAIK
AMAT
BAIK
D (3)
C (5)
B (7)
A (9)
Selaras dengan tema

Mengandung pesan
aktual
Sesuai dengan
jenisnya
Utuh dan tuntas
Keterkaitan tugas
dengan isi
Mencerminkan
penggunaan ragam
baku
Bervariatif dan
sesuai konteks
Pemilihan kata,
bentuk kata, dan
Unsur lengkap
memenuhi
pembukaan, isi,
penutup
Penyampaian
runtut
Selaras
Tidak selaras
JUMLAH SKOR
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
26

TEMA 7 PASAR
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: X (sepuluh)/2 (dua)
: Menulis, berbicara
semenjana
Kompetensi Dasar
: Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun
Indikator
:
mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dan menggunakannya
mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang santun dan menggunakannya

Alokasi Waktu
Memberikan catatan terhadap penggunaan kalimat yang komunikatif dari

wacana tulis berkaitan dengan pasar
Memahami dan menggunakan kalimat yang cermat dan santun pada teks
pidato dan wawancara
Menggunakan kalimat yang komunikatif
Menggunakan kalimat yang cermat dan santun

Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan

menuangkan ide dengan kalimat komunikatif.

dalam menuangkan ide/gagasan.
Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah

dalam berbahasa.
(Apersepsi)
INTI
Pertemuan ke-1 (90)

Siswa memahami konsep penggunaan kalimat
yang komunikatif lengkap dengan contoh.
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat

yang komunikatif.
Siswa membuat daftar kalimat dari wacana yang

Pertemuan ke-2 (90)
Siswa
berkelompok
mendengarkan
pembicaraan/rekaman berita radio/TV dengan
memperhatikan
penggunaan
kalimat
yang
komunikatif.
Siswa
mendaftar
komunikatif.
kalimat-kalimat
yang
Siswa mencatat penggunaan kalimat-kalimat yang

tidak komunikatif dan membenarkannya.
Pertemuan ke-3 (90)

yang baik, cermat , dan santun.
PENUTUP
(internalisasi
refleksi)
Siswa menggunakan kalimat yang baik, cermat,

dan santun.
Siswa
memperagakan
berwawancara
menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan
santun; menyimpulkannya dengan kalimat yang
baik, cermat, dan santun pula.

Erlangga, hal 114-115) untuk memahami ulang
konsep-konsep pembelajaran sebelumnya.
dan
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website Internet
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
27
F. Penilaian
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
v
V
v
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
materi.
kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan
santun.
mengidentifikasi penggunaan kalimat yang
komunikatif dan santun.
bahasa.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI

28
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI

(WAWANCARA)
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Menggunakan kalimat yang tepat dan santun
NILAI
ASPEK
ISI
PENGGUNA
AN BAHASA
WAWANCAR
A
STRUKTUR
LAPORAN
KOMENTAR
RINCIAN
KURANG
CUKUP
BAIK
D (3)
C (5)
B (7)
AMAT
BAIK
A (9)
Selaras dengan
tema
Mengandung pesan
aktual
Sesuai dengn
jenisnya
Utuh dan tuntas
Kesantunan
Kecermatan
penggunaan
kalimat
Mencerminkan
perbendaharaan
kata yang kaya
Bervariatif dan
sesuai konteks
Menggunakan kata
lugas dan
proporsional
Terpola secara
teratur
Unsur lengkap
memenuhi
pembukaan, isi,
penutup
Penyampaian runtut
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
29

TEMA 8 SENI BUDAYA
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: Membaca, berbicara
semenjana
Kompetensi Dasar
: Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
Indikator
:
mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif
mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dalam ragam tulis
mengungkapkan ide dalam lirik lagu
melafalkan pidato tanpa gugup dan gagap

Alokasi Waktu
Memahami bentuk kalimat efektif pada wacana
Menggunakan kalimat efektif pada wacana tulis
Membuat lirik lagu dan pidato dengan kalimat yang tepat
Mengucapkan secara lisan pidato dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
Menggunakan pola tekanan kalimat efektif
Membaca Lirik lagu dan Pidato dengan kalimat yang tepat

Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan

menuangkan ide dengan kalimat efektif.

dalam menuangkan ide/gagasan.
Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah

dalam berbahasa.
(Apersepsi)
INTI
Pertemuan ke-1 (90)

yang efektif lengkap dengan contohnya.

yang efektif.

Pertemuan ke-2 (90)
Siswa memahami lirik lagu dan pidato efektif.
Siswa membaca lirik lagu Jalan Cahaya

naskah pidato sekaligus menafsirkannya.

MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah,
Erlangga, 128) untuk lebih mendalami materi.
dan
Pertemuan ke-3 (90)

Siswa berkelompok membuat sebuah naskah lagu
dan sebuah pidato yang bertema Seni Budaya.
PENUTUP
(Internalisasi
Refleksi)
Siswa mempresentasikan lagu dan pidato di depan

teman-teman.
Sebagian siswa memberi komentar terhadap

pekerjaan temannya.

Erlangga, hal 131-132) untuk mengingat kembali
materi yang tersaji dalam tema ini.
dan
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Material (CD)
30
- Website Internet
- Narasumber
- Model peraga: siswa
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
v
v
v
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
materi.
santun.
bahasa.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI

lirik lagu (terlampir di bawah).
31
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar,
dan wajar
NILAI
ASPEK
RINCIAN
KURAN
G
D (3)
CUKUP
BAIK
C (5)
B (7)
AMAT
BAIK
A (9)
Selaras dengan
Mengandung pesan
aktual
Sesuai dengn
jenisnya
Utuh dan tuntas
PENGGUNA
AN BAHASA
Instrumen alat
PIDATO
musik pendukung
Mencerminkan
DIKSI DAN
perbendaharaan
GAYA
kata yang kaya
Bergaya bahasa
BAHASA
secara variatif
STRUKTUR
Terpola secara
LIRIK LAGU teratur
KOMENTAR
Kekurangan
Kelebihan
ISI
JUMLAH SKOR
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
32

TEMA 9 TEKNOLOGI
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: Membaca, berbicara
semenjana
Kompetensi Dasar
: Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata wajar
Indikator
:
mengidentifikasi ciri-ciri kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia
menulis kalimat dengan memperhatikan kelas kata
mengungkapkan ide dalam bentuk cerita pendek.

Alokasi Waktu
Memahami wacana untuk mencatat kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa
Indonesia
Membuat kalimat dengan memperhatikan penggunaan kelas kata dan bentuk

kata
Menulis cerita sederhana mengenai pengalaman hidup dengan memperhatikan

kelas kata dan bentuk kata
Mengenal kategori/kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia
Menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita sederhana
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
Siswa ditanya mengenai kelas kata secara acak.
(Apersepsi)
Siswa diajak memperhatikan kelas kata dalam

konteks kalimat.
INTI
Pertemuan ke-1 (90)

Siswa memahami konsep kelas kata dalam bahasa
Indonesia melalui ciri-cirinya.

dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk kata.
Siswa mendaftar kelas kata dari wacana yang

Pertemuan ke-2 (90)
Siswa menggunakan kelas kata dan bentuk kata
dalam menulis cerita pendek.
Siswa berlatih menulis cerita berdasarkan
pengalaman hidupnya.
Pertemuan ke-3 (90)
Siswa berkelompok untuk menganalisis isi cerita
berdasarkan kriteria penulisan cerita.
PENUTUP
(Internalisasi
Refleksi)
Siswa mendata kelas kata yang digunakan dalam

pembuatan cerita.
Siswa mempresentasikan cerita yang dibuatnya di

depan teman-teman.
Sebagian siswa memberi komentar terhadap hasil

pekerjaan temannya.

Erlangga, hal 141-142) untuk mengingatkan kembali
dan
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website Internet
- Narasumber
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
33
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
v
v
v
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
materi.
santun.
bahasa.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI

34
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (CERITA

SEDERHANA)
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata
NILAI
ASPEK
ISI
PENGGUNA
AN BAHASA
CERPEN
DIKSI DAN
GAYA
BAHASA
STRUKTUR
CERITA
SEDERHAN
A
KOMENTAR
RINCIAN
KURAN
G
D (3)
CUKUP
BAIK
C (5)
B (7)
AMAT
BAIK
A (9)
Selaras dengan
tema
Mengandung pesan
aktual
Sesuai dengn
jenisnya
Utuh dan tuntas
Mencerminkan
kehidupan seharihari
Keterkaitan tugas
dengan isi
Mencerminkan
perbendaharaan
kata yang kaya
Bervariatif dan
sesuai konteks
Menggunakan kata
lugas dan
proporsional
Penggunaan kelas
kata dan bentuk
kata
Terpola secara
teratur
Unsur lengkap
memenuhi
pembukaan, isi,
penutup
Penyampaian runtut
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
35

TEMA 10 INFORMASI
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: Menulis, membaca
semenjana
Kompetensi Dasar
: Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat
dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
Indikator
:
mengidentifikasi penyusunan paragraf
mengenali pikiran utama dan penciptaan koherensi

Alokasi Waktu
Memahami unsur-unsur wacana secara komprehensif berkaitan dengan

informasi
Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam penyusunan
paragraf berkaitan dengan informasi
Mengidentifikasi kerangka karangan berdasarkan unsur-unsurnya secara

koherensif berkaitan dengan informasi
Membuat beberapa teks tertulis dalam konteks bermasyarakat: menulis efektif

dengan berlatih membuat paragraf
Mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis

Presentasi
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
Siswa ditanya mengenai pengalaman menulis

(pernah/belum).
(Apersepsi)
Siswa
diminta
memperhatikan
aturan/kriteria tulisan yang baik.
aturan-
Siswa diajak memperhatikan langkah-langkah

menulis.
INTI
Pertemuan ke-1 (90)

Siswa memahami konsep menulis dan langkahlangkah penyusunan paragraf.
Siswa berlatih membuat kerangka karangan.
Siswa berlatih menggunakan koherensi dalam
Pertemuan ke-2 (90)
Siswa berlatih menggunakan koherensi dengan
tepat.
Siswa berlatih menulis satu paragraf yang paling
sederhana berdasarkan illustrasi gambar.
Pertemuan ke-3 (90)
Siswa mengenali pikiran utama dan koherensi
paragraf dalam wacana tulis.
PENUTUP
(Internalisasi
Refleksi)
Siswa menganalisis ciri-ciri wacana.
Siswa berlatih menulis satu paragraf

secara runut.
Siswa yang lain memberi komentar terhadap

pekerjaan temannya.

Erlangga, hal 151-152) untuk mengingatkan kembali
dan
wacana
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Narasumber
- Lingkungan siswa
36
F. Penilaian
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
v
v
v
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
materi.
pemahaman siswa yang berorientasi pada penulisan
paragraf.
mengidentifikasi penggunaan kalimat yang nalar
dalam paragraf.
bahasa.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI

hasil menulis paragraf (terlampir di bawah).
37
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI (MENULIS)

NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks
bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan
ungkapan yang tepat
NILAI
ASPEK
RINCIAN
ISI
PENGGUNAA
N BAHASA
DALAM
PARAGRAF
DIKSI DAN
GAYA
BAHASA
STRUKTUR
PARAGRAF
KOMENTAR
KURA
NG
CUKUP
BAI
K
AMAT
BAIK
D (3)
C (5)
B (7)
A (9)
Selaras dengan tema

Mengandung pesan
aktual
Sesuai dengn jenisnya
Utuh dan tuntas
Mencerminkan
wawasan informasi
Keterkaitan tugas
dengan isi
Mencerminkan
perbendaharaan kata
yang kaya
Bervariatif dan sesuai
konteks
Menggunakan kata
lugas dan proporsional
Unsur lengkap
memenuhi pembukaan,
isi,
penutup runtut
Penyampaian
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
38

TEMA 11 PENGETAHUAN UMUM
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: Menulis, berbicara
semenjana
Kompetensi Dasar
: Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan
situasi komunikasi
Indikator
:
mengidentifikasi ciri-ciri kalimat tanya
mengidentifikasi jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis
membuat kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi

Alokasi Waktu
Memahami penggunaan kalimat tanya dalam bentuk wacana tulis berkaitan

dengan pengetahuan umum
Mengungkapkan kembali kalimat tanya berdasarkan jenisnya dari wacana

tertulis yang berkaitan dengan pengetahuan umum
Membuat pertanyaan dalam wawancara

Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi
Menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan sesuai dengan santun

berbahasa
Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
Siswa ditanya mengenai kalimat tanya yang

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis kalimat

tanya dalam wacana tulis.
Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus

dipenuhi dalam membuat kalimat tanya.
(Apersepsi)
INTI
Pertemuan ke-1 (90)

Siswa memahami konsep penulisan kalimat tanya
dan kriterianya.
Siswa berlatih membuat kalimat tanya.
Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam
Pertemuan ke-2 (90)

Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam
ragam lisan.
Siswa berlatih membuat kalimat tanya biasa,
kalimat tanya retoris dan oratoris, kalimat tanya
ragam perintah, dan kalimat tanya tersamar.
Pertemuan ke-3 (90)
Siswa berkelompok untuk merancang dialog
dengan pedagang pasar mengenai kenaikan harga
atau mahalnya biaya pendidikan dari waktu ke
waktu.
Siswa merekam pertanyaan dan jawaban yang
diberikan serta mendengarkan ulang.
Siswa memperagakan wawancara
memahami kalimat tanya lebih rinci.
PENUTUP
(Internalisasi
Refleksi)
dan
itu
untuk

Erlangga, hal 163-164) untuk mengingat kembali
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website Internet
39
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK
BENTUK
DAN
INSTRUMEN/SOAL
v
v
v
v
v
v
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
materi.
pemahaman siswa mengenai kalimat tanya.
mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam
ragam tulis dan lisan.
Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan
penggunaan kalimat tanya.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
KO OBSERVASI

hasil wawancara(terlampir di bawah).
40
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI

( WAWANCARA)
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai
dengan situasi komunikasi
NILAI
ASPEK
RINCIAN
ISI
PENGGUNAAN
BAHASA
DALAM
PARAGRAF
DIKSI DAN
GAYA BAHASA
STRUKTUR
PARAGRAF
KOMENTAR
KURANG
CUKUP
BAIK
D (3)
C (5)
B (7)
AMAT
BAIK
A (9)
Selaras dengan tema

Mengandung pesan
aktual
Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
Mencerminkan wawasan
pengetahuan umum
Keterkaitan tugas dengan
isi
Mencerminkan
perbendaharaan kata yang
kaya
Menggunakan kata lugas
dan proporsional
Unsur lengkap memenuhi
pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runut
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Padangsidimpuan,
2015, ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
41

TEMA 12 SEJARAH
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Program
Aspek Pembelajaran
Standar Kompetensi

: Bahasa Indonesia
: Membaca, menulis
semenjana
Kompetensi Dasar
: Membuat parafrasa dari teks tertulis
Indikator
:
Mengenal parafrasa
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa
Mampu mengungkapkan kembali puisi dan wacana dalam bentuk parafrasa

Alokasi Waktu
Memahami ciri-ciri parafrasa dari teks tertulis
Mengungkapkan kembali secara tertulis hasil bacaan teks berita, iklan, cerita,
dan puisi
Mengenal parafrasa
Menyusun parafrasa tertulis

Presentasi
Diskusi kelompok
Inquari
Tanya jawab
Penugasan
TAHAP
PEMBUKA
Siswa ditanya mengenai pemahaman parafrasa

tertulis.
Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis tuturan.
Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus

diperhatikan dalam membuat parafrasa tertulis.
(Apersepsi)
INTI
Pertemuan ke-1 (90)

Siswa memahami konsep parafrasa.
Siswa mengenal langkah-langkah pembuatan
parafrasa.
Pertemuan ke-2 (90)
Siswa membuat parafrasa dari naskah Menengok
Kuil Tertua di Manado.
Siswa membuat parafrasa dari wacana percakapan
Harry Potter dan mendiskusikannya.
Pertemuan ke-3 (90)
PENUTUP
(Internalisasi
Refleksi)
Siswa mengomentari parafrasa yang dibuat pada

pertemuan sebelumnya.
Siswa berkelompok untuk

mengerjakan Uji Media.
menyimak
dan

(Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk
SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan
Yustinah, Erlangga, hal 175-177) untuk
mengingat kembali materi yang tersaji dalam
tema ini.
dan
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Material (CD)
- Website Internet
- Narasumber
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
v
Tes Lisan
42
TEKNIK
BENTUK
DAN
v
v
v
v
v
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
materi.
INSTRUMEN/SOAL

pemahaman siswa mengenai kalimat tanya.
mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam
ragam tulis dan lisan.
Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan
penggunaan kalimat tanya.
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANG
hasil menulis (terlampir di bawah).
KO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI MENYUSUN
PARAFRASA
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Membuat parafrasa dari teks tertulis
NILAI
ASPEK
ISI
PENGGUNAAN
BAHASA
DALAM
PARAGRAF
DIKSI DAN
GAYA BAHASA
STRUKTUR
PARAGRAF
KOMENTAR
RINCIAN
KURANG
CUKUP
BAIK
D (3)
C (5)
B (7)
AMAT
BAIK
A (9)
Selaras dengan tema

Substansi tidak berubah
Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
Bentuk tuturan dan bahasa
penyampaian
Keterkaitan tugas dengan isi
Mencerminkan
perbendaharaan kata yang
kaya
Bervariatif dan sesuai konteks
Menggunakan kata lugas dan
proporsional
Penyampaian runut
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Padangsidimpuan,
2015 ..............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
Juli
NIP.
43

RPP B.Indo SMK Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B.Indo SMK Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 1 LINGKUNGAN HIDUP

: Smk Kesehatan Sidimpuan Husada

mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa baku

mengenal ragam bahasa baku

mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar

Membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

Menyimak wacana dialog

Mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dengan berlatih menyimak

Mengenal ragam bahasa baku

Guru mengajak siswa untuk membedakan secara

Siswa mengerjakan soal-soal dalam wacana

Siswa menulis kembali/membuat transkrip ragam

Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan,

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Siswa mengerjakan uji keterampilan berbahasa

Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan

Blangko observasi kinerja yang berisikan tanggapan

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Kesehatan Sidimpuan Husada

membedakan sumber informasi

mengidentifikasi isi rekamanMampu mencatat isi pokok informasi dari naskah

mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang menyatakan proses dan hasil

membedakan ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan

menuliskan kembali kriteria informasi yang menyatakan proses dan hasil

membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri penanda

mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan

megungkapkan kembali hasil simakan

Memahami sumber-sumber informasi berkaitan dengan bidang perdagangan

Mendengarkan rekaman berita untuk memahami informasi

Memberikan catatan mengenai isi informasi dari naskah drama

Memberikan komentar terhadap isi sumber informasi yang menyatakan

Mengenal ragam bahasa lisan

Memahami informasi yang menyatakan proses/hasil dari wacana mengenai

Menyimak wacana tulis mengenai perdagangan secara efektif

Mengenal informasi lisan sebagai sumber informasi

Menyimak rekaman berita

Memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil

Memahami ragam bahasa

Berlatih menyimak wacana secara efektif

Guru menanyakan kepada siswa mengenai

Siswa diajak untuk mengenali sumber-sumber

Siswa diminta memperhatikan ragam bahasa yang

Siswa diminta mencermati informasi-informasi

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Siswa mengenali tata cara proses menyimak secara

Siswa memberi komentar kepada siswa lain atas

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa

Blangko observasi kinerja

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN

Buku Guru Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Kelas X

Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMK Kesehatan Sidimpuan Husada

mengidentifikasi kriteria membaca cepat permulaan

membedakan teknik skimming dan scanning

mencari makna kata dalam kamus sesuai kebutuhan

membaca kamus secara efektif