RPP Berkarakter SMP Seni Budaya SBK

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Seni Budaya.
: SMP/MTs.
: VII /1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

RPP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: ...........................
: Seni Budaya (Seni Rupa)
: VII / 1
: 2 X 40 Menit ( 1 X Pertemuan )
: 1. Mengapresiasi Karya Seni Rupa
: 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Mendefinisikan pengertian seni
2. Menyebutkan empat cabang seni
3. Menyebutkan fungsi seni
4. Mendefinisikan pengertian seni
5. Menyebutkan tujuh unsur seni rupa
6. Menjelaskan konsep prinsip seni rupa
7. Menyebutkan tiga jenis karya seni rupa daerah (Jawa Tengah)
8. Menjelaskan fungsi dan makna karya seni rupa daerah (Jawa Tengah)
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )
B . MATERI POKOK
1. Konsep seni , empat cabang seni , fungsi seni, konsep seni rupa terapan daerah ,
unsur seni rupa, dan prinsip seni rupa .
2. Beragam jenis, fungsi dan makna karya seni rupa terapan daerah Jawa Tengah
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan
- Apersepsi
:
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
- Motivasi
:
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , konsep seni , dan menyampaikan
manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik membaca buku referensi tentang seni rupa terapan daerah
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik membuat synopsis tentang konsep seni , cabang seni , fungsi
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang seni rupa terapan daerah
Pembahasan seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Gambar karya seni rupa terapan daerah
F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes tertulis Tes Uraian Berikan 5 contoh hasil karya seni
Mengidentifikasi karya seni
rupa terapan daerah setepat
rupa terapan dan 5 contoh hasil
karya seni rupa murni yang ada di
Mengidentifikasi beragam
daerahmua.
jenis, bentuk, teknik
Masing-masing contoh berikan
pembuatan, fungsi dan makna
pada karya seni rupa terapan
penjelasan tentang bahan, fungsi,
daerah setempat.
teknik pembuatan dan maknanya
Jelaskan pengertian seni!
Sebutkan empat cabang seni!
Sebutkan fungsi seni!
Jelaskan pengertian seni rupa
terapan daerah!
Sebutkan tujuh unsur seni rupa!
Jelaskan konsep prinsip seni rupa!
Kompetensi
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ........
( ........................................... )
NIP/NIK :
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Sebutkan dua jenis karya seni
rupa terapan daerah (Jawa
Tengah)!
Jelaskan fungsi dan makna karya
seni rupa terapan daerah (Jawa
Tengah)!
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

RPP
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
: ...........................
: VII / I
: 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan )
: 1. Mengapresiasi karya seni rupa
: 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan
dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu :
pertemuan 1 dan 2
1. Membuat kliping karya seni rupa terapan daerah Jawa Tengah
2. Membuat tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan
karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
Tekun ( diligence )
B. MATERI POKOK
Apresiasi karya seni rupa terapan daerah setempat (JawaTengah)
1. Keunikan gagasan
2. Teknik pembuatan karya seni rupa
3. Pembuatan kliping seni rupa terapan daerah
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL:
tanya jawab,
diskusi,
dan pemberian tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
pertemuan 1 dan 2
1. Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai
oleh siswa
Guru menyampaikan apersepsi tentang seni rupa terapan
Guru memberi motivasi tentang apresiasi seni rupa
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melihat tayangan proses pembuatan dan hasil karya seni rupa terapan daerah
lapangan.
Elaborasi
Siswa membentuk kelompok menjadi 8 kelompok.
Diskusi kelompok tentang proses pembuatan dan hasil karya seni rupa terapan
daerah setempat
Membuat tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan, teknik pembuatan.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Guru memberi tugas pembuatan kliping
E. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku teks Seni Budaya
2. Gambar karya seni rupa terapan : kria dan desain.
F. PENILAIAN
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes praktik/ Tes iden- Presentasikan hasil diskusi
Mendeskripsikan beragam
tifikasi
fungsi bentuk dan makna pada kinerja
kelompokmu berupa tanggapan
keunikan karya seni rupa
tentang keunikan gagasan ,teknik
terapan daerah setempat
seni rupa terapan daerahmu
Membuat tanggapan tertulis
Buatlah kliping karya seni rupa
tentang keunikan karya seni
terapan daerah (Jawa Tengah)!
rupa terapan daerah setempat
Buatlah tanggapan secara tertulis
tentang keunikan gagasan dan
teknik pembuatan karya seni
rupa terapan daerah (Jawa
Tengah)!
Kompetensi
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

(RPP)
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
: ...........................
: VII/1
: 4 X 40 Menit ( 2 x pertemuan )
: 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
: 2.1 Menggambar bentuk dengan obyek karya seni rupa terapan
Tiga dimensi dari daerah setempat
Siswa mampu :
Pertemuan 1 & 2
1. Membuat gelap terang dengan teknik arsir, dusel, dan pointilis
2. Membuat sketsa benda kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi
3. Membuat sketsa benda silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi
4. Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga
dimensi daerah (Jawa Tengah)
5. Membuat gambar bentuk silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga
dimensi daerah (Jawa Tengah)
Tekun ( diligence )
B. MATERI POKOK
:
1. Konsep menggambar bentuk
2. Bentuk kubistis dan silindris
3. Teknik menggambar bentuk
4. Prinsip-prinsip menggambar bentuk
5. Langkah-langkah menggambar bentuk
Pendekatan CTL: demonstrasi, pemberian tugas
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan 1 & 2
1.
Kegiatan Pendahuluan
Penyampaian informasi tentang kompetensi dasar
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan
diajarkan.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan
tiga dimensi daerah
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Siswa berlatih membuat macam-macam teknik menggambar bentuk
Siswa membuat sketsa benda kubistis dan silindris
Guru mendemonstrasikan menggambar bentuk dengan pendekatan model
Siswa membuat gambar bentuk benda kubistis dan silindris karya seni rupa
terapan daerah (Jawa Tengah)
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. SUMBER BELAJAR
Buku teks Seni Budaya
Contoh gambar bentuk
F. PENILAIAN
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Membuat sketsa gambar benda Tes praktik/ Uji Petik
kinerja
Kerja
silindris dan kubistis
Membuat gambar benda
kubistis dan silindris dari karya
seni rupa terapan daerah
setempat
Contoh
Instrumen
Gambarlah sebuah benda kubistis
yang tingginya melebihi tinggi
mata dan sebuah benda silindris
yang tingginya setengah tinggi
mata , keduanya dikembangkan
dari karya seni rupa tiga dimensi
daerahmu
Kriteria penilaian gambar bentuk

Aspek-aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
Ketepatan bentuk
Ketepatan gelap terang
Penguasaan teknik
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

(RPP)
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
: ...........................
: VII/1
: 2 X 40 Menit
: 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik
dan corak daerah setempat
Siswa mampu :
1. Membuat gelap terang dengan teknik arsir, dusel, dan pointilis
2. Membuat sketsa benda kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi
3. Membuat sketsa benda silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi
4. Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga
5. dimensi daerah (Jawa Tengah)
6. Membuat gambar bentuk silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga
7. dimensi daerah (Jawa Tengah)
Tekun ( diligence )
B. MATERI POKOK :
1. Konsep menggambar bentuk
2. Bentuk kubistis dan silindris
3. Teknik menggambar bentuk
4. Prinsip-prinsip menggambar bentuk
5. Langkah-langkah menggambar bentuk
1. Kegiatan Pendahuluan
diajarkan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Siswa berlatih membuat macam-macam teknik menggambar bentuk
Siswa membuat sketsa benda kubistis dan silindris
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. SUMBER BELAJAR
F. PENILAIAN
Kompetensi
Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes
praktik/
Uji
Petik
Membuat disain benda pakai
Buatlah desain keramik benda
Kerja
dengan teknik dan corak daerah kinerja
pakai dengan teknik dan corak
setempat
daerah Jawa Tengah!
Menentukan ukuran, bahan dan
Buatlah desain keramik benda hias
teknik pembuatan benda pakai
dengan teknik dan corak daerah
Jawa Tengah!
Gambarlah benda kubistis dan
silindris yang ada di depan kelas
dengan teknik arsir!

Teknik
Penilaian
Ketepatan bentuk
Penguasaan teknik
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

(RPP)
SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
: ...........................
: VII/1
: 6 X 40 Menit ( 3x pertemuan )
: 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik
dan corak daerah setempat
Siswa mampu :
Pertemuan 1-2-3
1. Membuat benda pakai dengan teknik dan corak daerah setempat
2. Membuat hiasan pada benda pakai.
Tekun ( diligence )
B. MATERI POKOK :
1. Teknik-teknik pembuatan benda pakai
2. Corak-corak ragam hias daerah setempat
Pertemuan 1-2-3
diajarkan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Siswa berlatih membuat benda pakai dengan teknik dan corak daerah setempat
Siswa membuat hiasan pada benda pakai.
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. SUMBER BELAJAR :
F. PENILAIAN
Kompetensi
Membuat benda pakai dengan
memanfaatkan teknik seni
kriya daerah setempat.
Membuat hiasan pada benda
pakai dengan corak seni rupa
daerah setempat

Ketepatan bentuk
Penguasaan teknik
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes praktik/ Uji Petik Buatlah desain keramik benda
kinerja
Kerja
pakai dengan teknik dan corak
daerah Jawa Tengah!
Buatlah desain keramik benda hias
dengan teknik dan corak daerah
Jawa Tengah!
Gambarlah benda kubistis dan
silindris yang ada di depan kelas
dengan teknik arsir!
Penilaian
1
2
Keterangan
1 = sangat kurang 2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Alokasi Waktu
: ...........................
: VII
: Seni Budaya / Seni Musik
: 1 ( satu )
: 2 x 40 menit
Standar kompetensi
3. Mengapresiasi karya seni musik.
Kompetensi dasar
3.1.Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat.
Pada akhir Pembelajaran Siswa dapat :
1. Menyebutkan lagu etnik daerah setempat.
2. Menyebutkan elemen-elemen musik, irama, warna, tempo, nada, dinamika lagu etnik
daerah setempat.
3. Menjelaskan makna lagu jenis musik daerah laguLir-ilir.
4. Menyajikan lagu etnik daerah setempat Jawa tengah, lagu Lir-ilir.
Tekun ( diligence )
B. MATERI AJAR
1. Musik Daerah .
Model Pendekatan CTL dan Life Skill.
D. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN
disajikan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan makna lagu jenis musik daerah setempat.
lapangan.
Elaborasi
Mendengarkan lagu etnik daerah setempat melalui VCD/CD/kaset atau Guru.
Mendiskusikan tentang elemen-elemen musik seperti irama, tempo, nada serta
dinamik lagu etnik daerah setempat.
Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. Alat/ SUMBER BELAJAR
- Buku Seni Budaya
- Lagu dareah Lir - ilir
- VCD/CD/kaset, Guru.
F. PENILAIAN
Kompetensi
Mengidentifikasi jenis lagu
daerah setempat
Menyebutkan jenis alat musik
yang diperdengarkan
Mengidentifikasi elemenelemen musik; irama,tempo
nada dan dinamika lagu daerah
setempat
FORMAT PENILAIAN
Skor Mentah
NO
Perolehan (a)
1
2
Penilaian
Teknik
Tes
lisan
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Daftar
Sebutkan jenis lagu yang

pertanyaan
diperdengarkan
Sebutkan alat musik yang

mengiringi lagu
Sebutkan elemen-elemen
musik yang terdapat pada lagu
yang diperdengarkan
Skor Mentah
Maksimum (b)
2
Bobot soal skor

Butir (c)
2
Nilai tiap soal

2
10
10
Keterangan : Nilai tiap soal = a/b x c

Skor butir soal = 8/10x100% = 8
Jadi nilai siswa dalam indikator ini adalah 8
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Standar kompetensi
Kompetensi dasar
:
:
:
:
:
:
...........................
Seni Budaya/ Seni Musik
VII / 1 (satu)
2 x 40 menit
3. Mengapresiasikan karya seni Musik.
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
lagu daerah setempat.
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada khir pembelajaran siswa dapat:
Menyebutkan judul lagu yang diperdengarkan ( Lagu Cublak Cublak Suweng).
Menyebutkan elemen- elemen musik : irama, tempo, nada, dinamika dan dari lagu daerah
setempat ( yang diperdengarkan )
Menyebutkan keunikan-keunikan lagu daerah yang diperdengarkan.
Tekun ( diligence )
2. MATERI AJAR
1. Musik Daerah.
3. METODE
Model Pendekatan Ctl dan Lifeskill
4. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
disajikan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memberikan tanggapan pribadi tentang keunikan lagu Jaranan.
Mendengarkan Lagu Cublak-Cublak Suweng melalui Kaset/ VCD

lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan tentan elemen-elemen musik seperti : irama, tempo, nada serta
dinamika.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
5. Alat / SUMBER BELAJAR
1. Buku Seni Budaya .
2. Kaset /VCD / Tape Rekorder.
3. Lagu Cublak-cublak Suweng
6. PENILAIAN
Kompetensi
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Mampu menyebutkan keunikanTes tertulis Tes uraian
yang ada pada lagu daerah

setempat
Membedakan keunikan lagu
etnik daerah dan lagu POP

daerah setempat
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
Teknik
Contoh
Instrumen
Tuliskan tentang keunikan
yang ada pada lagu etnik daerah
setempat
Jelaskan perbedaan
keunikan lagu POP daerah serta
lagu etnik daerah setempat
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Standar kompetensi
Kompetensi dasar
:
:
:
:
:
:
...........................
Seni Budaya/ Seni Musik
VII / I
6 x 40 menit ( 3x pertemuan )
4. Mengekspresikan diri melalui karya seni
4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah
setempat
A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Pertemuan 1-2 & 3
Menuliskan pola irama lagu model Gambang Suling.
Mengaransir secara sederhana elemen-elemen musik lagu Gambang Suling
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
a. Musik Daerah
b. Berkarya Musik
C. Metode
Model Pendekatan CTL dan Lifeskill
D. Langkah langkah Pembelajaran
Pertemuan 1-2 & 3
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab tentang berbagai hak terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang
akan diajarkan.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyanyikan lagu model Gambang Suling
Menerangkan aransemen musik

Menerangkan pembagian alat musik pada ansamble musik
lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan tentang elemen musik yaitu irama
Menerangkan pola irama
Bersama siswa merasakan pola irama dengan tepukan
Membentuk kelompok diskusi
Mendiskusikan pola irama Gambang Suling bersama kelompoknya
Mendiskusikan / membuat aransemen lagu Gambang Suling bersama
kelompoknya.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. Sumber Belajar
- Buku Seni Budaya .
- Lagu-lagu etnik daerah
- DVCD/cassette/guru.
F. Penilaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
menyanyikan lagu daerah
Tes praktik/ Tes Uji Nyanyikan lagu daerah setempat
Kinerja
kerja
setempat
dengan benar
Menjelaskan prosedur
Sebutkan cara mengaransir lagu
mengaransir lagu
Buatlah aransemen sederhana
mengaransir secara sederhana
dari lagu yang diperdengarkan
dengan memperhatikan
Sebutkan 3 contoh lagu daerah
elemen-elemen musik pada
Jawa Tengah
lagu
Apa yang dimaksud pola irama?
Mengaransir lagu etnik daerah
Tuliskan pola irama lagu
setempat dalam dua suara
Gambang Suling!
Mendemonstrasikan alat
Apa yang dimaksud aransemen?
musik ritmis dengan lagu
Sebutkan bagian-bagian dalam
yang telah diaransir
Kompetensi
Format penilaian
Skor Mentah
NO
Perolehan (a)
1
2
3
4
5
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Skor Mentah
Maksimum (b)
2
2
2
2
2
Contoh
Instrumen
penyajian musik !
Bobot soal skor

Butir (c)
2
2
2
2
2
Nilai tiap soal
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar kompetensi
Kompetensi dasar
: ...........................
: Seni Budaya
: VII / 1 (satu)
: 4 x 40 menit ( 2x pertertemuan )
:
:
4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.

4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah
setempat.
1. Mendengarkan etnik setempat
2. Membaca notasi karya lagu etnik setempat.
3. Mengaransir secara sederhana lagu etnik daerah setempat.
4. Menyajikan hasil aransemen secara sederhana
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
a. Praktek Musik
b. Berkarya Musik
C. Metode Pembelajaran
Model pendekatan CTL dan Life Skill..
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua :
peserta didik melakukan tanya jawab sekitar materi pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengaransir secara sederhana dengan memberikan melodi kedua dari lagu etnik
setempat.

lapangan.
Elaborasi
Menuliskan pola irama lagu etnik setempat. (Gambang Suling)
Menampilkan aransemen lagu etnik setempat secara perorangan atau kelompok.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E. Alat/Sumber Belajar
Audio visual / pertunjukan musik daerah.
Buku teks
Alat musik
F. Penilaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
menampilkan hasil aransemen Tes praktik/ Tes Uji Tampilkan lagu hasil
Kinerja
kerja
aransemen secara kelompok
secara perorangan atau
kelompok
Tampilkan lagu hasil
Menampilkan hasil aransemen
aransemen secara perorangan
dengan menggunakan
berbagai alat musik
Format Penilaian
No
1
2
3
4
Tinggi rendah not

Panjang pendek not
Ketepatan kebutuhan
Kelancaran
Jumlah
Keterangan :
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
Penilaian
3
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ...........................
: Seni Budaya/Seni Tari
: VII / 1
: 5. Mengapresiasi Karya Seni Tari
: 5.1. Mengidentifikasi jenis karya seniTari tunggal daerah
setempat
: 4 Jam Pelajaran ( 2x pertemuan )
1. Siswa dapat menjelakan pengertian seni tari
2. Siswa dapat menyebutkan 4 jenis ragam tari tunggal daerah setempat
3. Menyebutkan 3 fungsi tari
4. Menyebutkan bentuk penyajian seni tari
5. Menyebutkan jenis tari tunggal
Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Tari tunggal daerah setempat

Pendekatan CTL, life skill

D. Langkah-langkah Kegiatan
a)
Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi da apresiasi
b)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca buku referensi tentang tari tunggal
Menyaksikan tari tunggal secara langsung melalui audio visual
Elaborasi
Mendiskusikan ragam gerak tari Gambyong Banyamusan dan fungsi tari tunggal
daerah setempat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
c)
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat

E. Alat dan Sumber Belajar
Buku Referensi,Rekaman audio, guru/model
Diskripsi tari tunggal daerah setempat

F. Penilaian
Kompetensi
Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Mengidentifikasikan jenis
Tes
Isian
Jelaskan Pengertian Seni Tari
Singkat
karya seni tari tunggal daerah Tertulis
Sebutkan dan jelaskan unsursetempat
unsur keindahan seni tari
Mengungkapkan kesan secara
Sebutkan jenis-jenis Tari Tunggal
Uraian
lisan tentang keuni
daerah setempat yang kamu
kan seni tari tunggal daerah
ketahui
setempat
Jelaskan fungsi Tari Tunggal
Menyebutkan fungsi tari
Penugasan Pekerjaan
daerah setempat
Indivudual/ Rumah Buatlah Kliping tentang tari
tunggal dalam masyarakat
kelompok
daerah setempat
tunggal daerah setempat
Membuat tanggapan tertulis
tentang jenis karya seni tari
1. Format Penilaian
No.
Skor Perolehan
1
2
3
4
Mengetahui,
( ........................................... )
Teknik
Skor Maksimal
2
2
3
3
Bobot Soal
2
2
3
3
10
Nilai Tiap Soal
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK :
NIP/NIK : .

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
1.
2.
3.
4.
: ...........................
: VII / 1
: 5. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari
: 5.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan tari
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyebutkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat
Siswa menyimpulkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat
Siswa mampu membuat ragam gerak tari tunggal daerah setempat
Siswa mampu menampilkan tari tunggal daerah setempat
B.
Materi Pembelajaran
Tari tunggal dari daerah setempat
Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL, life skill ,model, diskusi,ceramah
C.
D.
Tekun ( diligence )
Langkah-langkah Kegiatan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi

dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari tunggal daerah setempat

Mengamati ragam gerak tari tunggal sesuai fungsinya secara langsung melalui
audio visual
lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daearh setempat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang ragam gerak tari tunggal
sesuai fungsinya dari daearh setempat
E.
F.
Alat dan Sumber Belajar

Penilaian
Kompetensi
Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Mendeskripsikan beragam
Tes praktik/
Tes
Presentasikan hasil diskusi dan
kinerja Identifikasi
bentuk Tari Tunggal daerah
buatlah tanggapan tertulis
setempat
tentang tari tunggal daerah
setempat yang telah kalian
Menyebutkan nama-nama tari Penuga- san
saksikan
kelompok Pekerjaan
Rumah Pelajarilah salah satu bentuk tari
Menyebutkan unsur-unsur
tunggal daerah setempat secara
Tari Tunggal daerah setempat
berkelompok
Mengetahui,
Teknik
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( ........................................... )
NIP/NIK :
( .......................................... )
NIP/NIK : .

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
: ...........................
: VII / 1
: 6.1 Mengekplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah
setempat
1. Siswa mampu membuat beragam pola lantai berdasarkan ragam gerak tari tunggal
daerah setempat
2. Siswa mampu memperagakankan pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat
Tekun ( diligence )

Pendekatan CTL, life skill,diskusi,demontrasi

Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daerah setempat
Membuat gambar pola lantai gerak tari tunggal dari daerah setempat
Latihan tari sesuai pola lantai gerak tari tunggal dari daerah setempat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang ragam gerak tari tunggal
sesuai fungsinya dari daearh setempat

F. Penilaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Mencari bentuk pola lantai

Tes praktik/ Tes Uji
Kerja
Tari Tunggal daerah setempat kinerja
Menemukan pola lantai gerak
berdasarkan ragam gerak tari
Mengetahui,
Contoh
Instrumen
Carilah pola lantai yang sesuai
untuk susunan ragam tari
tunggal daerah setempat yang
telah kalian pelajari
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( ........................................... )
NIP/NIK :
( .......................................... )
NIP/NIK : .

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
1.
setempat
2.
setempat
3.
: ...........................
: VII / 1
: 6.2. Memperagakan tari tunggal daerah setempat
: 6 Jam Pelajaran ( 3x pertemuan )
Siswa mampu merangkai gerak-gerak tari tunggal daerah

Siswa mampu menggunakan property tari tunggal daerah
Siswa mampu mempergelarkan tari tunggal daerah setempat
Tekun ( diligence )
Pendekatan CTL, life skill, demontrasi

Pertemuan pertama, kedua dan ketiga :
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daerah setempat
Mendiskusikan unsur-unsur tari tunggal dari daerah setempat
Mendemonstrasikan gerak-gerak tari tunggal dari daerah setempat
Mempergelarkan tari tunggal dari daerah setempat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
Membuat simpulan hasil peragaan tari tunggal daerah setempat
Buku Referensi, Rekaman audio / Visual, guru/model
F. Penilaian
Kompetensi
Menyajikan bentukTari
Tunggal daerah setempat
sesuai dengan iringannya
lembar penilaian
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes praktik/ Tes Uji
Peragakan karya tari tunggal
kinerja
Kerja
berdasarkan tari daerah yang ada
di daerahmu sesuai dengan
iringan musiknya
NO
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
2
3
4
Tehnik kaki
Tehnik tangan
Koordinasi gerak kaki dan tangan
Kelenturan
Keserasian gerak tari dengan musik
pengiring dan penjiwaannya
Penyajian
Jumlah
Keterangan :
1 = ( sangat kurang )
2 = ( kurang )
3 = ( cukup )
4 = ( baik )
5 = ( sangat baik )
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

RPP
Sekolah
: ...........................
Mata Pelajaran
: Seni Budaya (Seni Teater)
Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu
: 4 X 40 Menit ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi: 7. Mengapresiasi Karya Seni Teater
Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat .
Peserta didik mampu
1. Menyebutkan pengertian seni drama/ teater.
2. Menyebutkan bentuk karya seni drama/ teater daerah setempat
3. Menyebutkan ragam drama/ teater daerah
4. Menyebutkan fungsi drama/ teater di daerah
Tekun ( diligence )
B . MATERI POKOK
1. Seni drama/teater daerah setempat: pengertian, bentuk, ragam, dan fungsi
motivasi,persepsi dan apresiasi
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pengertian, dan menyampaikan
manfaat pembelajaran.
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Pembahasan seni teater daerah

lapangan.
Elaborasi
Peserta didik membaca buku referensi tentang seni teater daerah
Peserta didik membuat synopsis tentang konsep seni teater , bentuk ragam, dan
fungsi
Peserta didik melihat pertunjukan seni teater daerah
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E .SUMBER BELAJAR
2. Rekaman karya seni teater daerah
F . PENILAIAN
Kompetensi
Menyebutkan unsur-unsur seni
pertunjukan
Mendeskripsikan karya seni
teater daerah setempat sesuai
dengan fungsinya
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
Penilaian
Teknik
Tes tertulis
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes
Sebutkan 3 unsur seni
Uraian
pertunjukan.
Sebutkan fungsi karya teater di
daerahmu.
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

( RPP )
Sekolah
: ...........................
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2 X 40 Menit
Standar Kompetensi: 7. Mengapresiasi Karya Seni Teater
Kompetensi Dasar : 7.2 Menampilkan Sikap Apresiatif Terhadap Keunikan Dan
Pesan Moral Seni Teater Daerah Setempat .
Peserta didik mampu
1. Membuat sinopsis dari karya seni teater daerah setempat yang dilihat
2. Mempresentasikan keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat
Tekun ( diligence )
B . MATERI POKOK
1. Seni drama/teater daerah setempat: pengertian, bentuk, ragam, dan fungsi
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pengertian, dan menyampaikan
manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan seni teater daerah
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik melihat pertunjukan seni teater daerah
Peserta didik membuat synopsis tentang seni teater yang dilihat
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;

3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E .SUMBER BELAJAR
F . PENILAIAN
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Membuat sinopsis dari karya

seni teater daerah setempat
yang dilihat
Tes
praktik
/kinerja
Menyebutkan keunikan dan

pesan moral seni teater daerah
setempat
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes
Buatlah sinopsis dari pertunjukan
identifikasi
karya seni teater daerah setempat
yang kamu lihat
Presentasakan keunikan dan
pesan moral dari pertunjukan
teater yang dilihat
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: ...........................
: VII / 1
: 2 X 40 Menit
: 8. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Teater
: 8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan
olah suara .
Peserta didik mampu
1. Melakukan teknik olah tubuh
2. Melakukan teknik olah pikir
3. Melakukan teknik olah suara
Tekun ( diligence )
B . MATERI POKOK
Pertunjukan seni drama/teater daerah setempat
Pendekatan kontekstual, demonstrasii dan tugas
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , pertunjukan seni drama, dan
menyampaikan manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Peserta didik Melakukan teknik olah tubuh, oleh pikir dan oleh suara.
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik melakukan latihan teknik olah tubuh
Peserta didik melakukan latihan teknik olah pikir
Peserta didik melakukan latihan teknik olah suara
Guru mengevaluasi latihan peserta didik
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E .SUMBER BELAJAR
F . PENILAIAN
Kompetensi
Melakukan teknik olah tubuh,
olah pikir dan olah suara
Mengetahui,
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes
Tes uji petik Lakukanlah latihan teknik
Praktik /
kerja
a. olah tubuh
kierja
b. olah fikir
c. olah suara
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( ........................................... )
NIP/NIK :
( .......................................... )
NIP/NIK : .

(RPP)
Sekolah
: ...........................
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
: 2 X 40 Menit
Standar Kompetensi: 8. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Teater
Kompetensi Dasar : 8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat
Peserta didik mampu
1. Membuat skenario pertunjukan teater daerah setempat
Tekun ( diligence )
B . MATERI POKOK
Pendekatan kontekstual, tanya jawabi dan tugas
apresiasi dan motivasi
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Peserta didik Membuat skenario pertunjukan teater daerah setempat
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara membuat skenario
pertunjukan seni teater.
Peserta didik membuat skenario pertunjukan seni teater
Guru memeriksa hasil skenario pertunjukan seni teater yang dibuat peserta didik
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E .SUMBER BELAJAR
2. Contoh skenario seni teater daerah
F . PENILAIAN
Kompetensi
Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Membuat rencana pertunjukan
Tes
Tes uji petik Susunlah sebuah rencana
Praktik /
kerja
teater daerah setempat
pertunjukan teater daerah
kierja
setempat
Mengetahui,
Teknik
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( ........................................... )
NIP/NIK :
( .......................................... )
NIP/NIK : .

(RPP)
SEKOLAH
: ...........................
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
: VII / 1
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI : 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
KOMPETENSI DASAR : 8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater.
.
Peserta didik mampu
1. Melakukan prinsip kerjasama dalam berteater
2. Menampilkan karya teater dari daerah setempat di kelas
Tekun ( diligence )
B . MATERI POKOK
Pendekatan kontekstual, latihan dan demonstrasi.
apresiasi dan motivasi
2 . Kegiatan inti
Eksplorasi
Peserta didik Melakukan prinsip kerjasama dalam berteater
Peserta didik Menampilkan karya teater dari daerah setempat di kelas
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara bekerjasama dalam
pertunjukan seni teater.
Peserta didik berlatih bersama pertunjukan seni teater
Peserta didik menampilkan hasil latihan bersama.
Guru mengevaluasi penampilan hasil latihan bersama seni teater.
belajar;

kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
3. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
E .SUMBER BELAJAR
2. Perlengkapan pertunjukan seni teater.
F . PENILAIAN
Kompetensi
Melakukan prinsip kerjasama
dalam berteater
Menampilkan karya teater
dari daerah setempat di kelas
Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Tes
Tes uji petik Lakukanlah latihan teater
Praktik /
kerja
bersama sesuai dengan tema
kierja
Tampilkan karya yang sudah
dilatihkan didepan kelas/sekolah
Mengetahui,
( ........................................... )
NIP/NIK :
Teknik
.........., ..................... 20...

Guru Mapel SBK.
( .......................................... )
NIP/NIK : .

RPP Berkarakter SMP Seni Budaya SBK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Berkarakter SMP Seni Budaya SBK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

Kriteria penilaian gambar bentuk

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

Kriteria penilaian gambar bentuk

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

membantu menyelesaikan masalah;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Kriteria penilaian gambar bentuk

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3. Mengapresiasi karya seni musik.

3.1.Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat.

membantu menyelesaikan masalah;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Sebutkan jenis lagu yang

Sebutkan alat musik yang

Bobot soal skor

Nilai tiap soal

Keterangan : Nilai tiap soal = a/b x c

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

yang ada pada lagu daerah

etnik daerah dan lagu POP

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Menerangkan aransemen musik

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

Bobot soal skor

Nilai tiap soal

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

Aspek-aspek yang dinilai

Tinggi rendah not

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tari tunggal daerah setempat

Pendekatan CTL, life skill

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku Referensi,Rekaman audio, guru/model

Diskripsi tari tunggal daerah setempat

Nilai Tiap Soal

.........., ..................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN