Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Doko

MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
: Seni Budaya (Seni Rupa)
: VIII / I
: 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )
: 2. Mengekspresikan diri melalui
karya seni rupa.
: 2.1 Merancang karya seni kriya
tekstil dengan teknik dan corak
seni rupa terapan nusantara

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Mendiskripsikan konsep batik.
2. Membuat desain pola batik berdasarkan corak ragam hias nusantara

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )
B. MATERI AJAR
 Konsep batik
 Menggambar desain ragam hias untuk pola batik.

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL : Tanya jawab, Demonstrasi, Pemberian tugas.

D. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama dan kedua :
a. Kegiatan Pendahuluan
 Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
 Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan wawasan siswa mengenai daerah-
daerah pembuat batik.

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 peserta didik Membaca referensi tentang seni rupa nusantara dan karya seni batik.
 peserta didik Melihat tayangan gambar batik.
 peserta didik Menggambar desain ragam hias untuk pola batik.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. ALAT / SUMBER BELAJAR

 Buku teks Seni Budaya
 Media elektronik lap top dan LCD proyektor
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Membuat bentuk-bentuk Tes Tes  Buat desain tekstil dengan
ragam hias dan corak karya praktik/ identifikasi mengambil corak ragam hias
tekstil Nusantara kinerja Nusantara.
 Membuat rancangan karya
seni kriya tekstil dengan
corak ragam hias Nusantara

Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa

Penilaian
Aspek-aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
Gagasan
Kreativitas
Teknik /bentuk
Karakteristik

Keterangan :
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Mengetahui, .........., ..................... 20...

Kepala SMP/MTs ........ Guru Mapel SBK.

( ........................................... ) ( .......................................... )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : ……………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Doko

MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
ALOKASI WAKTU
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
: Seni Budaya (Seni Rupa)
: VIII / I
: 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )
: 2. Mengekspresikan diri melalui
karya seni rupa.
: 2.2 Membuat karya seni kriya tekstil
dengan teknik dan corak seni
rupa terapan nusantara.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Membuat pola batik pada kain mori berdasarkan desainnya
2. Membatik tulis dengan bahan lilin dan alat canting
3. Mewarnai kain batik

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )
B. Materi Ajar
 Konsep batik
 Bahan, alat, dan teknik membatik
 Langkah-langkah membatik

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL : Pemberian tugas, praktek.

D. Langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua :
a. Kegiatan Pendahuluan
 Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
 Motivasi dan apersepsi.

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 peserta didik Membaca buku teks tentang karya seni membatik.
 Melihat demonstrasi/tayangan teknik membatik. .
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 Praktek membatik sesuai dengan langkah-langkahnya

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Menunjukkan karya batik buatan siswa yang berhasil baik

E. Sumber Belajar
 Buku teks Seni Budaya
 Kain mori, lilin, pewarna, canting, wajan, dan kompor,
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Menhayati proses penataan Tes Tes Uji  Buatlah benda pakai dengan
pola ragam hias tekstil praktik/ petik kerj teknik yang sudah kamu kuasai
 Mampu berkreasi dalam kinerja dengan mengambil unsur-unsur
menata pola ragam hias corak ragam hias seni rupa
tekstil pada permukaan kain. terapan Nusantara.

Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa batik

Penilaian
Aspek-aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
Gagasan
Kreativitas
Teknik / bentuk
Karakteristik

Keterangan : 1 = sangat kurang

2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Mengetahui, Doko, September 2013

Kepala SMPN 2 Doko Guru Mapel SBK.

( ........................................... ) (Sri Ekaning

NIP : ………………… Margarini,S.Pd,M.Pd
NIP : 1975

Lampiran 2

SOAL ULANGAN HARIAN

I. Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1.Seni dan cara menghias kain dengan mempergunakan penutup lilin untuk
membentuk corak hiasan, membentuk bidang pewarnaan dengan dicelup memakai
zat warna adalah pengertian ....
A. menggambar pola
B. membuat seni lukis
 C. menggambar batik
D. membatik
2. Perbedaan yang pokok antara batik dengan kain sandang lainnya adalah ….
A. pewarnaan, pola, hiasan
B. pewarnaan, pola hias, penutup lilin
C. pola, pewarnaan, penutup lilin
D. pola hias, bidang pewarnaan, penutup lilin
3. Teknik pembuatan batik dengan cara menutup gambar dengan menggunakan lilin
batik disebut batik ….
A. lilin
B. tulis
C. cap
D. printing
4. Batik yang dibuat dengan alat bantú logam atau tembaga yang bermotif yang
dimasukkan pada cairan lilin batik kemudian dituangkan pada kain adalah batik ….
A. cap
B. lukis
C. tulis
D. jumputan
5. Alat membatik yang digunakan untuk mengambil lilin batik atau malam dan
menggambarkannya pada kain adalah ….
A. cap
B. tungku
C. canting
D. gawangan
6. Karya batik dengan alat canting disebut istilah batik ….
A. tulis
B. cap
C. cetak
D. printing
7. Batik yang bermotif benda mati berupa ….
A. gunung, binatang, tumbuhan
B. air, api, awan, batu, gunung, matahari
C. manusia, kawung, meander
D. batu, gunung, binatang, pilin ganda
8. Lukisan atau gambar yang dibuat pada kain dengan bahan lilin dan pewarna disebut
A. batik
B. poster
C. reklame
D. kaligrafi

9. Karya batik yang cara pengerjaannya disablon disebut batik ....

A. cap
B. cetak
C. printing
D. tulis
10. Batik yang digunakan dan dibuat di kalangan keraton sering disebut batik ....
A. pesisiran
B. klasik
C. keraton
D. Yogya
11. Kain yang umum dipakai sebagai bahan dasar batik adalah kain yang terbuat dari
tumbuh-tumbuhan antara lain ....
A. mori
 B. sutera
C. paris
D. sivon
12. Jenis kain yang digunakan untuk membatik yang bermutu atau berkualitas tertinggi
adalah ....
A. Mori biru
B. Mori blaco
C. prima
D. primissima
13. Kain yang terbuat dari serat tumbuh-tumbuhan mempunyai sifat antara lain....
A. tahan panas, daya serapnya tinggi
B. tahan panas, kelenturannya rendah
C. tahan panas, kelenturannya tinggi
D. tidak tahan panas, kelenturannya rendah
14. Lilin batik yang baik adalah lilin batik yang mempunyai sifat ....
A. Mampu melindungi bahan dari zat warna, tidak mudah retak
B. Mudah dilekatkan, meninggalkan warna pada kain
C. Mampu melindungi bahan dari zat warna, tidak mudah membeku
D. d.Mampu melindungi bahan dari zat warna, meninggalkan warnapada kain
15. Alat yang digunakan untuk meletakkan kain atau membentang kain yang dibatik
adalah ....
A. wajan
B. tungku
C. canting
D. gawangan

Lampiran 3

Lembar Observasi Aktivitas Guru

Nama Guru : .....................
Kelas : ...............................
Hari/tanggal: ....................
Siklus ke : .........................

Petunjuk penggunaan:

Lingkarilah angka yang tepat untuk memberikan skor pada aspek-aspek penilaian aktivitas
guru dalam pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 0 = tidak sesuai/tidak tampak; 1 =
kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Aspek Penilian Kategori
A. Persiapan -
 Guru mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan
1. 01234
seksama
2. Tujuan pembelajarannya dinyatakan dalam kalimat yang jelas dalam RPP 0 1 2 3 4
Materi pembelajaran yang akan diberikan memiliki kaitan atau dapat
3. 01234
dikaitkan dengan materi pembelajaran sebelumnya
4. Guru mempersiapkan media pembelajaran 01234
5. Guru mempersiapkan seting kelas untuk pembelajaran 01234
6. Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan mental 01234
B. Presentasi/Penyampaian Pembelajaran 01234
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 01234
Guru memotivasi siswa, menarik perhatian agar mengikuti proses
9. 01234
pembelajaran dengan baik
Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan teknik-teknik tertentu
10. 01234
sehingga jelas dan mudah dipahami siswa
11. Pembelajaran dilaksanakan dalam langkah-langkah dan urutan yang logis 01234
Petunjuk-petunjuk pembelajaran singkat dan jelas sehingga mudah
12. 01234
dipahami
Materi pembelajaran baik kedalaman dan keluasannya disesuaikan dengan
13. 01234
tingkat perkembangan dan kemampuan siswa
Selama proses pembelajaran guru memberikan kesempatan untuk bertanya
14. 01234
kepada siswa
Apabila siswa bertanya, maka guru memberikan jawaban dengan jelas dan
15. 01234
memuaskan
Guru selalu mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran pada
16. 01234
akhir kegiatan atau akhir sesi tertentu
C. Metode Pembelajaran/Pelaksanaan Pembelajaran -
gPembelajaran dilakukan secara bervariasi selama alokasi waktu yang
17. 01234
tersedia, tidak monoton dan membosankan
Apabila terjadi suatu permasalahan maka guru dapat bertindak dengan
18. mengambil keputusan terbaik agar pembelajaran tetap berlangsung secara 0 1 2 3 4
efektif dan efisien
materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
19. 01234
ditetapkan
selama pembelajaran berlangsung guru tidak hanya berada pada posisi
20. 01234
tertentu tetapi bergerak secara dinamis di dalam kelasnya
Apabila tampak ada siswa yang membutuhkan bantuannya di bagian-
21. bagian tertentu kelas, maka guru harus bergerak dan menghampiri secara 01234
berimbang dan tidak terfokus hanya pada beberapa gelintir siswa saja
Guru untuk mengenali dan mengetahui nama setiap siswa yang ada di
22. 01234
dalam kelasnya
Selama pembelajaran berlangsung guru memberikan reinforcement
23. 01234
(penguatan) kepada siswa-siswanya dengan cara yang positif
Ilustrasi dan contoh dipilih secara hati-hati sehingga benar-benar efektif
24. 01234
dan bukannya malah membuat bingung siswa
25. Media pembelajaran di dalam pelaksanaan pembelajaran digunakan secara 0 1 2 3 4
 efektif
26. latihan diberikan secara efektif 01234
Guru selalu bersikap terbuka dan tidak menganggap negatif apabila siswa
27. 01234
melakukan kesalahanan dalam proses belajarnya
D.. Karakteristik Pribadi Guru -
29. Guru sabar terutama untuk memancing respon siswa 01234
30. Guru berupaya memancing siswa agar terlibat aktif dalam pembelajaran 01234
31. Guru bersikap tegas dan jelas 01234
32. Penampilan guru menarik dan tidak membosankan 01234
33. Guru menggunakan bahasa yang baik dan berterima 01234
Guru selalu menunjukkan bahwa ia adalah seorang yang selalu punya
34. 01234
inisiatif,kreatif, dan berprakarsa

Catatan Observer:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.......................................................................

Doko, ......November 2013

Observer

(Mispan, S.Pd)
Lampiran 4

Gambaran Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Kelas VIII A SMPN 2 Doko
(Pra-tindakan, Siklus I, Siklus II)
Uraian hasil belajar Skor rata-rata
No
siswa Pra Siklus I Siklus II

1. Motif 2 3 5

2. Artistik 2 2,5 5

3. Keunikan 2 2,5 5
 4. Originalitas 2 3 5

5. Kerapian 2 3,3 4

6. Kreatifitas 2 2,3 5

7. Kreasi 2 2 5

8 Kekompakan 2 3 5

9. Ekspresi 2 3 5

Total Skor rata-rata 2,50 2,73 4,88

Sumber : Hasil Penelitian

Gambaran peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Seni budaya

untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam mendesain batik Blitar dengan

penggunaan media pembelajaran audio-visual, mulai dari pra-tindakan, suiklus I

dan siklus II, sebagaimana pendataan pada tabel 4.12

di atas, dapat digambarkan dalam grafik 4.9 di bawah ini.

Hasil Belajar Siswa

5

3
Pra

2 Siklus I
Siklus
II
1

0
Pra Siklus I Siklus II
Lampiran 6

Foto Dokumen KBM