RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMA/MA ................
Matematika Wajib
XI (Sebelas) /2
Turunan Fungsi
Genap
1 x 45 menit (Satu Pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMA kelas XI :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, reponsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosdural berdasarkan rasa ingin tahunya tenntang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar :
4.16
Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang turunan fungsi aljabar.
C. Indikator :

Mampu menyelesaikan turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan

Memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata tentang
tururunan fungsi aljabar
Menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang
turunan fungsi aljabar.
D. Tujuan Pembelajaran :
Dengan kegiatan dalam pembelajaran turunan fungsi ini diharapkan siswa terlibat aktif
dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
Siswa dapat menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan
Siswa mampu memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata
tentang turunan fungsi aljabar

Siswa mampu menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata

tentang turunan fungsi aljabar.

E. Materi
Turunan Fungsi
Definisi Turunan
Notasi Turunan
Teorema-teorema umum turunan fungsi
Penggunaan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi
Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi
Penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim
fungsi dan penafsirannya.
1. Turunan Fungsi aljabar
F.Model/ Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran ini menggunakan metode ceramah, tanya
jawab, diskusi.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memahami definisi
turunan fungsi.
Menjelaskan teoremateorema umum turunan
fungsi.
Memahami mengenai
teorema aturan rantai.

Terstruktur

Menggunakan sifat
limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak
tentu fungsi aljabar.
Membuktikan teoremateorema umum turunan
fungsi.
Mengingat kembali
aturan dari komposisi
fungsi.

Mandiri

Siswa dapat Menghitung

turunan fungsi dengan
menggunakan definisi
turunan.
Menggunakan teoremateorema turunan fungsi
untuk menghitung
turunan fungsi aljabar
Menggunakan aturan
rantai dalam menentukan
turunan suatu fungsi.

G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah langkah kegiatan
No Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
.
1
Pendahuluan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2. Apresiasi: Menanyakan kepada peserta didik tentang
definisi turunan fungsi
Inti

Alokasi
Waktu
10 menit

1. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi 30 menit

oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan

2.

3.
4.
5.
Penutup

dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menghitung turunan fungsi
dengan menggunakan definisi turunan. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Disiplin. Demokratis);
Guru dan murid mendiskusikan masalah tersebut. Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan arti turunan fungsi secara intuitif dan
aljabar serta menghitung turunan fungsi.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket atau modul yang telah
digunakan.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal turunan fungsi
dengan menggunakan definisi turunan.
Guru membahas jawaban peserta didik

1. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan
dengan materi turunan fungsi.

H. Alat/Media/Sumber pembelajaran
Buku Paket
Modul atau LKS
I. Penilaian Hasil Belajar
Teknik peilaian
Pengamatan
Test tertulis
Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai
.
1.
Sikap
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran
turunan fungsi

Teknik
penilaian
Pengamatan

2.

Pengetahuan
1. Menjelaskan definsi turunan fungsi
2. Menyelesaikan soal-soal yang
diberikan guru

Pengamatan
dan test

3.

Keterampilan
1. Terampil menerapkan konsep/prinsip,
strategi dan menyajikan model
matematika dalam pemecahan
masalah yang berkaitan dengan

Pengamatan

Waktu penilaian

5 menit

turunan fungsi aljabar.

.............,.......................
................
Guru Mata Pelajaran Matematika

Mengetahui,
Kepala Sekolah

_______________________
NIP/NIK.

_______________________
NIP/NIK.

Lampian 1
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: Matematika
: XI/2
: 2013/2014
:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran turunan fungsi

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ikut bagian dalam pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesikan soal dan
mempresentasikan di depan kelas.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kratif secara terus menerus dan konsisten.
Berilah tanda pada kolom dibawah ini sesuai dengan pengamatan.
Sikap
Nama
No.
Pesrta
Aktif
didik
KB
B
SB
KB

Toleran
B

SB

Keterangan:
KB : Kurang Baik
B : Baik
SB : Sangat Baik

Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

: Matematika
: XI/2
: 2013/2014
:

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip, strategi dan model matematika dalam pemecahan
masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep.prinsip, strategi dan
model matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip, strategi
dan model matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan
fuungsi.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha unntuk menerapkan knsep/prinsip,
strategi dan model matematika dalam pemecahan masalah yang berhubungan dengan
turunan fungsi.
Berilah tanda pada table dibawah ini sesuai dengan pengamatan.
No.
Nama Siswa
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip, strategi dan model
matematika dalam pemecahan masalah yang

berhubungan dengan turunan fungsi aljabar

KT
T
ST

Keterangan:
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil