Silabus SMP

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SMP/MTs
: VII / 1
: .................................
: .................................
: .................................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2
59
60
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: VII (Tujuh)
: Matematika
: I (satu)
BILANGAN
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
1.1 Melakukan
operasi
hitung
bilangan
bulat dan
pecahan
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Bilangan Bulat Melakukan diskusi

dan Bilangan
tentang jenis-jenis
Pecah
bilangan bulat
(pengulangan)
Menyebutkan
bilangan bulat
Mengidentifikasikan
besaran sehari-hari
yang menggunakan
bilangan bulat.
Membuat garis
bilangan dan
menentukan letak
bilangan bulat pada
garis bilangan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Memberikan contoh Tes tertulis

bilangan bulat
Bentuk
Uraian
Contoh Instrumen
Tulislah 5 bilangan bulat yang lebih
dari -3 dan kurang dari 10
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1x40 menit Buku teks

Garis
bilangan
Termome-ter
Tangga
rumah
Kue yang
bulat
Menentukan letak
bilangan bulat pada
garis bilangan
Tes tertulis
Uraian
1x40 menit
Letakkanlah bilangan -1, 0, dan 3 pada
garis bilangan tersebut!
Lingkungan
Buah-buahan
61

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Mendiskusikan cara Melakukan operasi Tes tertulis

melakukan operasi
tambah, kurang, kali,
dan bagi bilangan
dan bagi pada
bulat termasuk
bilangan bulat
operasi campuran.
termasuk operasi
campuran
Mendiskusikan cara
menentukan sifatsifat perkalian dan
pembagian bilangan
bulat negatif dengan
negatif dan positif
dengan negatif
Uraian
A. Hitunglah
1. 4 + (-7) = .
2. -3 (-8) =.
3. 8x(-12)=.
4. (-36):4=.
5. -4 + 7 x -2 = .
B. Sebuah kotak memuat 25 buah
jeruk. Kalau ada 140 buah jeruk,
berapa banyak kotak yang harus
disediakan?
2x40 menit
Mendiskusikan untuk Menghitung kuadrat Tes tertulis

menentukan kuadrat
dan pangkat tiga
dan pangkat tiga,
bilangan bulat.
serta akar kuadrat dan
akar pangkat tiga.
Uraian
Berapakah
2x40 menit
a. (-5) 2
b. 43
c.
d.
Mendiskusikan jenis- Memberikan contoh Tes tertulis

jenis bilangan
berbagai bentuk dan
pecahan
jenis bilangan
pecahan :biasa,
Menyebutkan
campuran desimal,
bilangan pecahan.
persen.
Membuat garis
bilangan dan
menentukan letak
bilangan pecahan
Sumber
Belajar
Isian
singkat
49
3
Tulislah beberapa contoh bilangan

1x40 menit
pecahan masing-masing dalam bentuk:
a. Pecahan biasa
b. Desimal
c. persen.
62

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pada garis bilangan.

Mendiskusikan
bilangan pecahan
senilai
Mendiskusikan cara
mengubah bentuk
pecahan ke bentuk
pecahan yang lain.
Mengubah bentuk
pecahan ke bentuk
pecahan yang lain.
Tes tertulis
Uraian
3
dalam
5
2x40 menit
bentuk desimal dan persen

2. Ubahlah bilangan 0,75 dalam
bentuk persen dan pecahan biasa.
3. Urutkan pecahan berikut dari yang
Mengurutkan
bilangan bentuk
pecahan
Melakukan operasi
Menyelesaikan
hitung tambah,
operasi hitung
kurang, kali, bagi
tambah, kurang,
bilangan pecahan.
kali, bagi bilangan
pecahan termasuk
Menuliskan bentuk
operasi campuran.
baku (misal amuba
yang panjangnya
0,000001 mikron).
Mendiskusikan cara
membulatkan
bilangan pecahan
sampai satu atau dua
desimal.
1. Ubahlah bilangan 1
terkecil.
Tes tertulis
Uraian
2 5 7
, ,
,0,7 .
3 7 12
Hitunglah:
1. . 2,5 + 3,75 = .
2. 21,2 - 9,85 =
3. 1 x 2/3 = .
4. : = .
5. 1,25 +1
4x40 menit
2 3
=.
3 4
63

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
1.2 Menggunaka Bilangan Bulat

n sifat-sifat dan Bilangan
opera-si
Pecah
hitung
bilangan
bulat dan
pecahan
dalam pemecahan
masalah.
Kegiatan
Pembelajaran
Melakukan diskusi
tentang sifat-sifat
operasi tambah,
kurang, kali, bagi
pada bilangan
bulat(pengulangan)
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Tes tertulis
Menemukan sifatsifat operasi tambah,
kurang, kali, bagi,
pada bilangan bulat.
Bentuk
Uraian
Alokasi
Waktu
Contoh Instrumen
Isilah titik-titik berikut ini
1. a. 9 + 6 =
b. 6 + 9 =
Jadi 9 + 6 = .+ .
Apa yang dapat kamu simpulkan.
Sumber
Belajar
1x40 menit Buku teks,

lingkungan
2. a. 3 x (5 x 4) =
b. (3 x 5) x 4 = .
Jadi 3 x (5 x 4) = (.x.) x .
Apa yang dapat kamu simpulkan.
Menyelesaikan
Menggunakan sifat- Tes tertulis
masalah dengan
sifat operasi tambah,
menggunakan sifatkurang, kali, bagi,
sifat penjumlahan,
pangkat dan akar
pengurangan,
pada operasi
pembagian, perkalian,
campuran bilangan
perpangkatan dan
bulat
penarikan akar pada
operasi campuran.
Uraian
Melakukan diskusi
cara menggunakan
sifat operasi
operasi hitung
bilangan bulat untuk
tambah, kurang, kali
menyelesaikan
atau bagi dalam
masalah yang
menyelesaikan
berkaitan dengan
masalah sehari-hari
kehidupan sehariyang berkaitan
hari.
dengan bilangan bulat
Uraian
Hasil dari:
2x40 menit
6 (8) ( 9) : (2)
3
Pada hari Sabtu Candra memberi

kelereng pada Aan sebanyak 25 butir
dan kepada Yudha 17 butir. Hari
Minggu Candra memberi kelereng
kepada Novan sebanyak 13 butir.
Berapakah banyak semua kelereng
yang diberikan Candra kepada Aan,
Yudha, dan Novan?
2x40 menit
64

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Melakukan diskusi
Menggunakan sifatcara menggunakan
sifat operasi hitung
operasi hitung
tambah, kurang,
tambah, kurang, kali
kali, atau bagi
atau bagi dalam
dengan melibatkan
menyelesaikan
pecahan serta
masalah sehari-hari
mengaitkannya
yang berkaitan
dalam kejadian
dengan pecahan.
sehari-hari.
Penilaian
Teknik
Tes tertulis
Bentuk
Uraian
Contoh Instrumen
Dalam sebuah karung beras ada 25 kg
beras yang akan dibagikan kepada 10
orang. Berapa kg beras bagian dari
masing-masing orang tersebut?
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4x40 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
65
Sekolah
: .................................
Kelas
: VII (Tujuh)
Mata Pelajaran
: Matematika
Semester
: I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi
Dasar
2.1 Mengenali
bentuk
aljabar dan
unsur
unsurnya
Materi
Pembelajaran
Bentuk aljabar
2.2 Melakukan Bentuk aljabar

operasi pada
bentuk
aljabar
Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan pengertian
bentuk aljabar
Mendiskusikan tentang
variabel, konstanta,
koefisien,faktor, suku dan
suku sejenis
Kompetensi
Menjelaskan pengertian,
koefisien, variabel,
konstanta, faktor , suku dan
suku sejenis.
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Melakukan operasi tambah, Melakukan operasi hitung,

kurang, kali, bagi dan pangkat
tambah, kurang, kali, bagi
pada bentuk aljabar.
dan pangkat pada bentuk
aljabar.
Tes
tertulis
Menerapkan operasi
hitung pada bentuk aljabar
untuk menyelesaikan soal
Tes
tertulis
Menggunakan sifat operasi

hitung untuk menyelesaikan
soal yang dinyatakan dalam
bentuk aljabar.
Melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa untuk
menyelesaikan pecahan
Bentuk
Contoh Instrumen
Daftar
1. Dari bentuk aljabar 2x + 3,
pertanyaan
manakah yang merupakan
koefisien, variabel dan
manakah yang merupakan
konstanta?
2. Jelaskan apa yang dimaksud
dengan koefisien, variabel
dan konstanta.
Uraian
Hitunglah:
1. 2x+3+ 5x-6
2. 4xy
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
Buku Teks,
lingkungan
4x40
menit
Buku teks,
lingkungan
2x
3. (4x) : 2x 2
2
Uraian
Suatu persegipanjang, panjang

2x cm, lebar 3x cm. Nyatakan
luas dan kelilingnya dalam x.
2x40
menit
66

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Buku teks
aljabar
dengan penyebut satu suku
2.3.Menyelesaikan persamaan
linear satu
variabel.
Persamaan
linear satu
variabel.
Mendiskusikan PLSV dalam Menjelaskan PLSV dalam

Tes lisan Daftar
berbagai bentuk dan variabel
pertanyaan
Manakah yang merupakah

PLSV?
a. 2x = 5
b. 5y
c. 9g 4 = 10
d. 6 5m = 2
e. 2x = 18
1x40
menit
Mendiskusikan cara
menentukan bentuk setara dari

PLSV dengan cara kedua ruas
ditambah, dikurangi,
dikalikan, atau dibagi dengan
bilangan yang sama
Tes
Pilihan
tertulis ganda
Manakah yang setara dengan

-5x + 2 = 4?
a. 5x 2 = -4
b. 10x + 4 = 8
c. -10x 4 = 8
d. 10x 4 = -8
2x40
menit
Tes
tertulis
Selesaikanlah persamaan
berikut
a.
5y 12 = 8.
2x40
menit
Menyelesaikan PLSV untuk

mencari penyelesaiannya
Menentukan bentuk setara

dari PLSV dengan cara
kedua ruas
ditambah,dikurangi,
dikalikan atau dibagi dengan
bilangan yang sama
Menentukan penyelesaian
PLSV
PLSV dalam bentuk
pecahan.
Uraian
b.
1
4x 1
x
12
2
3
67

Kompetensi
Dasar
2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear
satu
variabel.
Materi
Pembelajaran
Pertidaksamaan linear satu
variabel.
Mendiskusikan
pertidaksamaan linear satu
variabel dalam berbagai
bentuk dan variabel.
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Manakah yang merupakan

Menjelaskan PtLSV dalam Tes lisan Daftar
Pertanyaan
PtLSV?
a. 3a + 5 > 2
b. -4h + 4 5
c. 8x -7 = 10
d. 5y 10
e. 3 > -5
Mendiskusikan cara
Menentukan bentuk setara
menentukan bentuk setara dari dari PtLSV dengan cara
PtLSV dengan cara kedua
kedua ruas ditambah,
ruas ditambah , dikurangi,
dikurangi, dikalikan, atau
dikalikan, atau dibagi dengan
dibagi dengan bilangan yang
bilangan yang sama
sama.
Menyelesaikan PtLSV untuk
mencari akar persamaan
Penilaian
PtLSV
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1x40
menit
Buku teks,
lingkungan
Tes
Plihan
tertulis ganda
Bentuk yang setara dengan 6x

8 10 adalah
a. 5x 7 9
b. 6x + 8 10
c. 3x 4 5
d. -3x + 4 -5
2x40
menit
Tes
tertulis
Selesaikanlah 3m 2 10.
2x40
menit
Uraian

Tekun ( diligence )
68
Sekolah
: .................................
Kelas
: VII (Tujuh)
Mata Pelajaran
: Matematika
Semester
: I (satu)
Standar Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
3.1 Membuat
matematika
dari
masalah
yang berkaitan
dengan
persamaan
dan pertidaksamaan linear
satu
variabel.
Persamaan dan
pertidaksamaan linear
satu variabel.
3.2 Menyelesaikan model matematika dari

masalah
yang berkaitan
dengan
Persamaan dan
pertidaksamaa
n linear satu
variabel
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sugi membeli 3 kg gula pasir.

Dia membayar dengan
selembar uang dua puluh
ribuan dan menerima uang
kembalian sebesar
Rp3.500,00.
Nyatakanlah ke dalam
matematika jika harga gula x
rupiah setiap kg.
2x40
menit
Buku teks,
lingkungan
Umur daryono 5 tahun

mendatang lebih dari 20
tahun. Nyatakanlah ke dalam
matematika, jika umur
daryono x tahun.
1x40
menit
Tes pilihan ijul membeli 2 buku. Uang

ganda
ijul sepuluh ribuan, dan dia
mendapat uang kembali
sebesar Rp4.000,00. Harga 1
buku adalah
a. Rp2.000,00
b. Rp3.000,00
c. Rp4.000,00
2x40
menit
Teknik
Bentuk
Tes
tertulis
Uraian
Mengubah masalah
kedalam matematika
berbentuk pertidaksamaan
linear satu variabel
Tes
tertulis
Uraian
Menyelesaikan masalah sehari- Menyelesaikan

hari yang diubah ke dalam
matematika suatu masalah
matematika berbentuk
yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel
persamaan linear satu
variabel
Tes
tertulis
Mendiskusikan matematika
Mengubah masalah ke
dalam matematika
Mengubah masalah ke dalam
berbentuk persamaan
linear satu variabel
persamaan linear satu variabel
Membuat matematika suatu

masalah sehari-hari dalam
bentuk pertidaksamaan linear
satu variabel
Contoh Instrumen
Buku teks,
lingkungan
69

Materi
Kompetensi Pembelajaran
Dasar
persamaan
linear satu
variabel.
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
d. Rp6.000,00
Menyelesaikan masalah sehari- Menyelesaikan
hari yang diubah ke dalam
matematika suatu masalah
variabel
variabel
3.3 Menguna- Perbandingan

kan konsep dan aritmetika
aljabar da- sosial.
lam pemecahan masalah aritmetika sosial yang
sederhana.
Melakukan simulasi kegiatan

ekonomi sehari-hari (jual beli)
3.4 Mengguna- Perbandingan

kan perbandingan
untuk pe-
skala sebagai suatu
perbandingan.
Menyebutkan contoh-contoh
Menghitung nilai
keseluruhan, nilai perunit, dan nilai sebagian.
Tes
tertulis
Tes
tertulis
Tes pilihan Umur dwi 3 tahun yang lalu

ganda
kurang dari 25 tahun. Umur
dwi sekarang:
A. kurang dari 28 tahun
B. 28 tahun
C. 25 tahun
D. 22 tahun
Uraian
Harga 1 lusin pensil adalah

Rp18.000,00.
a. Berapakah harga 1 buah
pensil?
b. Berapakah harga 5 buah
pensil?
2x40
menit
Tes pilihan Seorang pedagang, Pak Rifki

ganda
menjual sebuah televisi
seharga Rp1.650.000,00.
Dari penjualan itu pak Rifki
mengambil untung sebesar
10%.
Harga beli televisi itu adalah:
a. Rp1.815.000,00
b. Rp1.600.000,00
c. Rp1.500.000,00
d. Rp1.485.000,00
2x40
menit
Mendiskusikan pengertian dan

menghitung nilai
keseluruhan,nilai per-unit,dan
nilai sebagian.
Mendiskusikan dan
Menentukan besar dan
menghitung besar laba,
persentase laba, rugi,
persentase laba,rugi, harga jual,
harga jual, harga beli,
harga beli,rabat, dan bunga
rabat, bunga tunggal
tunggal dalam kegiatan
dalam kegiatan ekonomi.
ekonomi
Menjelaskan pengertian
skala sebagai suatu
perbandingan.
Tes
tertulis
Tes
tertulis
2x40
menit
Uraian
Pada suatu peta tertulis:

skala 1 : 100.000.
Apakah arti skala 1 : 100.000
1x40
menit
Buku teks,
uang,
barangbarang yang
biasa diperjualbelikan,
bank.
Buku teks,
peta, foto
70

Kompetensi
Dasar
mecahan
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Teknik
Bentuk
gambar berskala.
masalah.
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tersebut?
Mengidentifikasi faktor
pembesaran dan pengecilan
pada gambar berskala.
Melakukan penghitungan
faktor pembesaran dan
pengecilan pada gambar
berskala.
Menghitung faktor
perbesaran dan
pengecilan pada gambar
berskala.
Tes
tertulis
Uraian
Suatu jalan yang panjangnya

5 km digambar sepanjang 5
cm. Berapakah faktor
pengecilannya?
2x40
menit
Mendiskusikan perbandingan
seharga(senilai) dan berbalik
harga(nilai).
Menyebutkan contoh-contoh
masalah sehari-hari yang
merupakan perbandingan
harga(nilai).
Memberikan contoh
masalah sehari-hari yang
merupakan perbandingan
seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai)
Tes tulis
Uraian
Berilah contoh dalam

kehidupan sehari-hari yang
merupakan:
a. perbandingan senilai
b. perbandingan berbalik
nilai
2x40
menit
Menggunakan perbandingan
harga(nilai) untuk
menyelesaikan soal/ masalah
sehari-hari
Menyelesaikan soal yang

melibatkan perbandingan
seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai)
Tes
tertulis
Uraian
Pembangunan sebuah
gedung memakan waktu 6
bulan jika dikerjakan oleh
100 orang. Kalau dikerjakan
oleh 50 orang, maka waktu
yang diperlukan untuk
membangun gedung tersebut
adalah
2x40
menit

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya
berisi kegiatan inti.
71

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
........., ......, ............... 20...

Guru Mapel Matematika.
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
72
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SMP/MTs
: VII / 2
: .................................
: .................................
: .................................

(KTSP)
73
74
I. SILABUS PEMELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: VII (Tujuh)
: Matematika
: II (dua)
ALJABAR
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
4.1 Mema-hami
pe-ngertian
dan notasi
himpunan,
serta penyajiannya
4.2 Memahami
konsep
himpunan
bagian.
Materi
Pembelajaran
Himpunan
Himpunan
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Tes
tertulis
Uraian
Di dalam kelasmu ini

sebutkan kumpulan obyek
yang merupakan himpunan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1x40
menit
Buku teks,
lingkungan
Mendiskusikan masalah
sehari-hari yang merupakan
himpunan.
Menyatakan masalah
sehari- hari dalam
bentuk himpunan dan
mendata anggotanya.
Menyebutkan anggota dan

bukan anggota suatu
himpunan
Menyebutkan anggota
dan bukan anggota
himpunan
Tes lisan Daftar

Di kelasmu, ada himpunan
pertanyaan siswa yang berkacamata.
Sebutkan anggotaanggotanya dan sebutkan
pula yang bukan
merupakan anggota.
1x40
menit
Menyatakan notasi himpunan
Menyatakan notasi
himpunan
Tes
tertulis
Nyatakan dengan notasi

himpunan: himpunan
bilangan prima kurang dari
20.
1x40
menit
Membedakan himpunan
kosong, nol dan notasinya
Menjelaskan himpunan
kosong dan notasinya
Tes lisan Daftar

pertanyaan himpunan kosong?
0 atau {0} atau atau {}
1x40
menit
himpunan bagian
Mengidentifikasi himpunan
bagian suatu himpunan
Menentukan himpunan
bagian dari suatu
himpunan
Tes
tertulis
1x40
menit
Uraian
Tes pilihan Manakah yang bukan

ganda
merupakan himpunan
bagian dari {2, 4, 6, 8, 10,
12, 14, 16}
Buku teks,
lingkungan
75

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
a. {0, 2, 4, 6}
b. {8, 10, 12, 14, 16}
c. {10}
4.3 Melakukan
Himpunan
operasi iri-san,
ga-bungan,
kurang
(selisih), dan
kom-plemen
pada
himpunan.
Menentukan banyak
himpunan bagian suatu
himpunan
Menemukan rumus banyak
himpunan.
Menentukan banyak
himpunan
Tes
tertulis
Uraian
Tulislah semua himpunan

bagian dari {a, e, i, u, o}
1x40
menit
himpunan semesta
Menyebutkan anggota dan
bukan anggota himpunan
semesta
himpunan semesta, serta
dapat menyebutkan
anggotanya.
Tes
tertulis
Uraian
Kalau obyek yang

dibicarakan adalah bilangan
asli, maka himpunan
semestanya adalah
1x40
menit
irisan, gabungan dan kurang
(selisih) dua himpunan.
Menuliskan irisan, gabungan,
dan kurang (selisih) dari dua
himpunan.
Menuliskan notasi gabungan
dua himpunan.
Menyatakan notasi irisan dua
himpunan.
Menyatakan notasi kurang
(selisih) dua himpunan.
irisan, gabungan, dan
kurang (selisih) dari dua
himpunan
Tes
tertulis
Uraian
2x40
menit
Menentukan irisan,
gabungan dan kurang
(selisih) dua himpunan
1. Jelaskan pengertian
irisan dan gabungan dua
himpunan
2. Jika A = Himpunan
bilangan prima kurang
dari 10 dan B =
Himpunan bilangan
bulat antara 5 dan 15
maka:
AB=
AUB=.
AB=.
Buku teks,
lingkungan
76

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.4 Menyaji-kan
Himpunan
him-punan
dengan
diagram Venn.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Mendiskusikan komplemen
suatu himpunan
Menuliskan notasi
komplemen suatu himpunan
komplemen dari suatu
himpunan
Tes
tertulis
Uraian
Jelaskan pengertian
komplemen dari suatu
himpunan!
1x40
menit
Mendiskusikan cara
menentukan komplemen
suatu himpunan
Menentukan komplemen
dari suatu himpunan
Tes
tertulis
Uraian
Tulislah komplemen dari X

= {2, 4, 6, 8, 10} jika
himpunan semesta-nya
adalah S adalah himpunan
bilangan bulat lebih dari
atau sama dengan 0 dan
kurang dari atau sama
dengan 10.
1x40
menit
Mendiskusikan cara-cara
menyajikan himpunan
termasuk menggunakan
diagram
Menggambar diagram Venn
untuk berbagai himpunan
Menggunakan diagram Venn
untuk menyajikan irisan atau
gabungan dua himpunan
Menyajikan gabungan
atau irisan dua himpunan
dengan diagram Venn
Tes
tertulis
Uraian
Gambarlah pada satu

diagram Venn himpunanhimpunan berikut ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s,
t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
P Q?
P U Q?
2x40
menit

untuk menyajian
kurang(selisih) suatu
himpunan dari himpunan
Menyajikan
kurang(selisih) suatu
himpunan dari himpunan
lainnya dengan diagram
Venn
Tes
tertulis
Tes uraian Gambarlah pada satu

diagram Venn himpunanhimpunan berikut ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s,
t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
1x40
menit
Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan
77

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
P-Q?
4.5 Menggu-nakan Himpunan

konsep
himpunan
dalam pemecahan
masalah.

untuk menyajikan
komplemen suatu himpunan
Menyajikan komplemen
suatu himpunan
Tes
tertulis
Uraian
Gambarlah pada satu

diagram Venn jika
himpunan semesta S adalah
himpunan semua bilangan
bulat, dan A adalah
himpunan bilangan bulat
antara 0 dan 10.
Ac?
2x40
menit

untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari
Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan
diagram Venn dan
konsep himpunan
Tes
tertulis
Uraian
Di dalam suatu kelas ada

30 siswa, 20 siswa
diantaranya senang
matematika, 15 siswa
senang bahasa, sedang 10
siswa tidak senang
matematika juga tidak
senang bahasa. Berapa
siswakah yang senang
matematika dan senang
bahasa?
2x40
menit
Buku teks,
lingkungan

Tekun ( diligence )
78
79
SILABUS PEMELAJARAN
Sekolah
: .................................
Kelas
: VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester
: II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5.1MenentuGaris dan
kan huSudut
bungan antara dua
garis, serta
besar dan
jenis sudut.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Tes tertulis
Menjelaskan
pengertian dua garis
(sejajar, berimpit
berpotongan,
bersilangan).
Uraian
Jelaskan apa yang dimaksud

dengan kedudukan dua garis
yang:
a. sejajar
b. berimpit
c. berpotongan
d. bersilangan
Membagi ruas garis Tes tertulis

menjadi n bagian
yang sama panjang
dengan jangka.
Uraian
Lukislah ruas garis AB dan

dengan menggunakan jangka
bagilah ruas garis tersebut menjadi
5 bagian yang sama panjang.
Mendiskusikan satuan sudut

yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan satuan
sudut yang sering
digunakan
Melakukan pengukuran sudut

dengan menggunakan busur
derajat
Mengukur besar
sudut dengan busur
derajat
Mendiskusikan hubungan dua

garis pada masalah
kontekstual atau benda
konkrit.
Tes lisan
Daftar
Apakah satuan sudut yang sering
pertanyaan digunakan dalam kehidupan?
Tes tertulis Isian singkat Ukurlah dengan busur derajat

sudut-sudut berikut :
a.
.
b.
.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
Buku Teks,
Lingkungan
1x40
menit
1x40
menit
80
A
4
1 2 3
4
2
3
B

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5.2 Mema hami Garis dan sudut

sifat-sifat
sudut yang
terbentuk
jika dua
garis
berpotonga
n atau dua
garis sejajar
berpotonga
n dengan
garis lain
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Mendiskusikan jenis-jenis
sudut
Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan kedudukan garis dan
besar sudut
Menjelaskan
perbedaan jenis
sudut (siku, lancip,
tumpul)
Tes tertulis
Uraian
Mengidentifikasi kedudukan
sudut-sudut yang terjadi jika
dua garis dipotong garis lain
Menjelaskan jenisjenis sudut yang

terbentuk jika dua
garis berpotongan
dipotong oleh garis
ketiga (garis lain).
Tes tertulis
Uraian
Mendiskusikan kedudukan
dua garis sejajar yang
dipotong garis lain untuk
menemukan sifat-sifat sudut
yang terjadi menggunakan
busur derajat
Menyelesaikan soal dengan

menggunakan sifat-sifat sudut
yang terjadi jika dua garis
sejajar dipotong oleh garis
lain
Jelaskan perbedaan antara sudut

siku-siku, lancip dan tumpul dan
berilah contohnya.
5
7
4
6
1
3
Alokasi
Waktu
2x40
menit
2x40
menit
Sumber
Belajar
Buku teks,
dari kawat
Sebutkan sudut-sudut sehadap,

bertolak belakang, dalam
berseberangan, luar berseberangan,
dalam sepihak, dan luar sepihak
pada gambar di atas.
Menemukan sifat
sudut jika dua garis
sejajar dipotong
garis ketiga ( garis
lain)

sifat sudut dan garis
untuk menyelesaikan
soal
Penilaian
Contoh Instrumen
Uraian
Gunakan busur derajat untuk

mengukur semua sudut yang
tampak pada gambar di atas.
Kesimpulan apa yang kamu
peroleh.
C
D
A
2x40
menit
81

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
Buku teks,
penggaris,
jangka
Jika besar sudut A = 55, maka

besar sudut CDE = ,
5.3 Melukis
sudut
Garis dan sudut Melukis sudut dengan

menggunakan penggaris dan
busur derajat
Memindahkan sudut dengan
menggunakan penggaris dan
jangka
Menggunakan jangka dan
penggaris untuk melukis
sudut 60 0 dan 90 0
Melukis sudut siku-siku
dengan menggunakan
sepasang penggaris berbentuk
segitiga siku-siku
5.4 Membagi
sudut
Garis dan sudut Menggunakan penggaris dan

jangka untuk membagi sudut
menjadi dua sama besar
Melukis sudut yang Tes tertulis

besarnya sama
dengan sudut yang
diketahui dengan
menggunakan busur
dan jangka
Uraian
Lukislah sudut yang besarnya sama

dengan sudut yang ada pada gambar
Melukis sudut 600

dan 900.
Tes tertulis
Uraian
Membagi sudut
menjadi 2 sama
besar
Tes tertulis
Uraian
Dengan penggaris dan jangka,

lukislah sudut yang besarnya 600.
2x40 menit

penggaris,
jangka
bagilah sudut pada gambar menjadi
2 bagian yang sama besar
Menggunakan penggaris dan

jangka untuk melukis sudut
300, 450, 1200, dan 1500.
Melukis sudut 300, Tes tertulis

450, 1200, dan 1500.
Uraian

lukislah sudut yang besarnya 1500.
2x40 menit
82

Materi
Kompetensi Pembelajaran
Kompetensi
Dasar
Tekun ( diligence )
Teknik
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
83
SILABUS PEMELAJARAN
Sekolah
: .................................
Kelas
: VII (Tujuh)
Semester
: II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
6.1 Mengiden- Segiempat dan

tifikasi sifat- segitiga
sifat segiti-ga
berda-sarkan
sisi dan
sudut-nya
6.2 Menginden- Segiempat dan

tifikasi sifat- segitiga
sifat persegipanjang,
persegi,
trapesium,
jajargenjang, belah
ketupat dan
layang-
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Mendiskusikan jenis- Menjelaskan jenisjenis segitiga

jenis segitiga
berdasarkan sisi-sisinya berdasarkan sisidengan menggunakan
sisinya
segitiga.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Tes tertulis
Uraian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Jelaskan jenis-jenis segitiga

berdasarkan sisinya dan beri
contoh masing-masing derngan
gambar
1x40 menit
Sumber
Belajar
Buku teks,
Modelsegitiga
Mendiskusikan jenisjenis segitiga

berdasarkan sudutsudutnya dengan
menggunakan segitiga
Menjelaskan jenisjenis segitiga

berdasarkan besar
sudutnya
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan jenis-jenis segitiga

berdasarkan sudutnya dan beri
contoh masing-masing derngan
gambar.
1x40 menit
Menggunakan
lingkungan
untuk mendiskusikan
pengertian
jajargenjang, persegi,
persegipanjang, belah
ketupat, trapesium, dan
layang-layang menurut
sifatnya
Tes tertulis
Menjelaskan
pengertian
jajargenjang, persegi,
persegipanjang, belah
ketupat, trapesium
dan layang-layang
menurut sifatnya.
Uraian
Jelaskan pengertian dari dua

bangun berikut menurut sifatsifatnya :
a. persegipanjang
b. persegi
c. jajargenjang
d. belahketupat

bangun datar
dari kawat dan
dari karton,
benda-benda
di sekitar
siswa.
84
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
layang.
6.3 Menghi -tung Segiempat dan

keli-ling dan segitiga
luas bangun
se-gitiga dan
segiempat
serta
menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mendiskusikan sifatsifat segiempat ditinjau

dari diagonal, sisi, dan
sudutnya.
Menjelaskan sifat sifat Tes tertulis

segiempat ditinjau
dari sisi, sudut, dan
diagonalnya.
Menemukan rumus
keliling bangun
segitiga dan segiempat
dengan cara mengukur
panjang sisinya
Menurunkan rumus
keliling bangun
segitiga dan
segiempat
Bentuk
Uraian
Alokasi
Waktu
Contoh Instrumen
Jelaskan sifat-sifat jajargenjang
dan persegi ditinjau dari sisi ,
sudut dan diagonalnya.
P
Keliling segitga PQR sama
dengan .
Menemukan luas
persegi dan
persegipanjang
menggunakan petakpetak(satuan luas)
Menemukan luas
segitiga dengan
menggunakan luas
persegipanjang
Menemukan luas
jajargenjang,
trapesium, layanglayang, dan belah
ketupat dengan
menggunakan luas
Menurunkan rumus
luas bangun segitiga
dan segiempat
Tes tertulis Isian singkat
2x40 menit
Sumber
Belajar

bangun datar
dari kawat
atau dari
karton
4x40 menit
B
A
Luas persegipanjang ABCD
adalah .
85
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Teknik
Bentuk
Tes tertulis
Uraian
Pak masdar mempunyai kebun

2x40 menit
berbentuk persegipanjang dengan
panjang 1 km dan lebar 0,75 km.
Kebun tersebut akan ditanami
pohon kelapa yang berjarak 10 m
satu dengan yang lain. Berapa
banyak bibit pohon kelapa yang
diperlukan pak masdar?
Sumber
Belajar
segitiga dan luas

persegi atau
persegipanjang.
Menggunakan rumus Menyelesaikan
keliling dan luas
masalah yang
bangun segitiga dan
berkaitan dengan
segiempat untuk
menghitung keliling
menyelesaikan masalah dan luas bangun
segitiga dan
segiempat
6.4 Melukis
segitiga,
garis tinggi, garis
bagi, garis
berat dan
garis sumbu.
Segitiga
Menggunakan
penggaris, jangka, dan
busur untuk melukis
segitiga jika diketahui:
1. ketiga sisinya
2. dua sisi dan satu
sudut apitnya
3. satu sisi dan dua
sudut
Melukis segitiga yang Tes tertulis

diketahui tiga sisinya,
dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi
dan dua sudut
Uraian
Lukislah sebuah segitiga jika

diketahui panjang sisi-sisinya 5
cm, 6 cm, dan 4 cm.
Melukis segitiga
samasisi dan segitiga
samakaki dengan
menggunakan
penggaris, jangka dan
busur derajat.
Melukis segitiga
samasisi dan segitiga
samakaki
Tes tertulis
Uraian
Lukislah sebuah segitiga ABC

2x40 menit
dengan AC = BC = 3 cm, dan AB
= 4 cm.

penggaris,
jangka
86
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Menggunakan
Tes tertulis
Melukis garis tinggi,
penggaris dan jangka
garis bagi, garis berat,
untuk melukis garis
dan garis sumbu.
sumbu, garis bagi, garis
berat, dan garis tinggi
suatu segitiga
Bentuk
Contoh Instrumen
Uraian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40 menit
Lukislah ketiga garis tinggi dari

masing-masing segitiga tersebut.
Apakah yang kalian dapatkan?

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi
kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
........., ......, ............... 20...

( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
87
88
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SMP/MTs
: VIII / 1
: .................................
: .................................
: .................................

(KTSP)
89
90
II. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: VIII (Delapan)
: Matematika
: I (satu)
ALJABAR
StandarKompetensi:1.Memahamibentukaljabar,relasi,fungsi,danpersamaangarislurus
Kompetensi
Dasar
1.1 Melakukan
operasi
aljabar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil
operasi tambah, kurang
pada bentuk aljabar
(pengulangan).
Mendiskusikan hasil
operasi kali, bagi dan
pangkat pada bentuk
aljabar (pengulangan).
1.2Mengurai Bentuk aljabar Mendata faktor suku

aljabar berupa konstanta
kanbentuk
atau variabel
aljabarke
dalam
faktor
faktornya
Menentukan faktor-faktor
bentuk aljabar dengan
cara menguraikan bentuk
aljabar tersebut.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tes tertulis
Menyelesaikan
operasi tambah dan
kurang pada bentuk
aljabar.
Uraian
Berapakah:
(2x + 3) + (-5x 4)
2x40mnt Buku teks
Menyelesaikan
operasi kali, bagi
dan pangkat pada
bentuk aljabar
Tes tertulis
Uraian
Berapakah
(-x + 6)(6x 2)
2x40mnt
Menentukan faktor
suku aljabar
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
Sebutkan variabel pada bentuk

berikut:
1. 4x + 3
2. 2p 5
3. (5a 6)(4a+1)
2x40mnt
Menguraikan
bentuk aljabar ke
dalam faktorfaktornya
Tes tertulis
Uraian
Faktorkanlah 6a - 3b + 12
2x40mnt
Buku teks
91

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
1.3Memahami Relasi dan

relasidan fungsi
fungsi
1.4Menentu
kannilai
fungsi
Fungsi
1.5Membuat Fungsi
sketsagra
fikfungsi
aljabarse
derhana
padasis
temkoor
dinatCar
tesius
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Berikan contoh dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
fungsi!
2x40mnt Buku teks

Lingkungan
Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga

a kg gula 5600 a rupiah.Nyatakan
dalam bentuk fungsi a !
1x40mnt
Menyebutkan hubungan
yang merupakan suatu
fungsi melalui masalah
sehari-hari, misal
hubungan antara nama
kota dengan
negara/propinsi, nama
siswa dengan ukuran
sepatu.
Menjelaskan
dengan kata-kata
dan menyatakan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan relasi dan
fungsi
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
Menuliskan suatu fungsi

menggunakan notasi
Menyatakan suatu
fungsi dengan
notasi
Tes tertulis
Uraian
Mencermati cara
menghitung nilai fungsi
dan menentukan nilainya.
Menghitung nilai
fungsi
Tes tertulis Isian singkat Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)=
Menyusun suatu fungsi

jika nilai fungsi dan data
fungsi diketahui
Menentukan bentuk Tes tertulis

fungsi jika nilai dan
data fungsi
diketahui
Membuat tabel pasangan

antara nilai peubah
dengan nilai fungsi
Tes tertulis Isian singkat Diketahui f(x) = 2x + 3.

Menyusun tabel
pasangan nilai
Lengkapilah tabel berikut:
peubah dengan nilai
X
0
1
2
fungsi
f(x
)
Menggambar grafik fungsi

aljabar dengan cara
menentukan koordinat
titik-titik pada sistem
koordinat Cartesius.
Menggambar grafik Tes tertulis

fungsi pada
koordinat Cartesius
Uraian
Uraian
Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan

f(2) = 4, tentukan f(x).
Dengan menggunakan tabel

gambarlah grafik fungsi yang
dinyatakan f(x) = 3x -2.
2x40mnt
2x40mnt
2x40mnt
3
2x40mnt
92

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
1.6Menentu Garis Lurus

kangradi
en,persa
maandan
grafikgaris
lurus.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Menemukan pengertian
dan nilai gradien suatu
garis dengan cara
menggambar beberapa
garis lurus pada kertas
berpetak.
Tes tertulis
Menjelaskan
pengertian dan
menentukan gradien
garis lurus dalam
berbagai bentuk
Uraian
Disajikan gambar beberapa garis

pada kertas berpetak. Tentukan
gradien garis-garis tersebut!
2x40mnt
Menemukan cara
menentukan persamaan
garis yang melalui dua
titik dan melalui satu titik
dengan gradien tertentu
Menentukan
persamaan garis
lurus yang melalui
dua titik dan
melalui satu titik
dengan gradien
tertentu
Tes tertulis
Uraian
Persamaan garis yang melalui titik

(2,3) dan mempunyai gradien 2
adalah . .
2x40mnt
Menggambar garis lurus Menggambar grafik Tes tertulis

jika
garis lurus
- melalui dua titik
- melalui satu titik dengan
gradien tertentu
- persamaan garisnya
diketahui.
Tekun ( diligence )
Uraian
Gambarlah garis lurus dengan

persamaan y = 2x - 4
4x40mnt
Sumber
Belajar
93
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: VIII (Delapan)
: Matematika
: I (satu)
StandarKompetensi:2.Memahamisistempersamaanlinearduavariabeldanmenggunakannyadalampemecahanmasalah
Kompetensi
Dasar
2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Sistem
Persamaan
Linear Dua
variabel
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40mnt
Buku teks
dan
lingkungan
Mendiskusikan
pengertian PLDV dan
SPLDV
Menyebutkan
perbedaan PLDV dan
SPLDV
Tes lisan
Uraian
Perhatikan bentuk 4x + 2 y = 2
x 2y = 4
a. Apakah merupakan sistem
persamaan?
b. Ada berapa variabel?
c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk tersebut?
Mengidentifikasi
SPLDV dalam berbagai
bentuk dan variabel
Menjelaskan SPLDV
dalam berbagai
bentuk dan variabel
Tes tertulis
Isian
singkat
Manakah yang merupakan SPLDV? 2x40mnt

a. 4x + 2y = 2
x 2y = 4
b. 4x + 2y 2
x 2y = 4
c. 4x + 2y > 2
x 2y = 4
d. 4x + 2y 2 = 0
x 2y 4 = 0
Menyelesaikan SPLDV
dengan cara substitusi
dan eliminasi
Menentukan akar
SPLDV dengan
substitusi dan
eliminasi
Tes tertulis
Uraian
Selesaikan SPLDV berikut ini:

3x 2y = -1
-x + 3y = 12
2x40mnt
94

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
2.2Membuat
ma
tematika
darimasa
lahyang
berkaitan
dengan
sistemper
samaan
lineardua
variabel
Sistem
Persamaan
Linear Dua
Variabel
Mengubah masalah
sehari-hari ke dalam
SPLDV
Membuat matematika Tes tertulis

dari masalah seharihari yang berkaitan
dengan SPLDV
Uraian
Harga 4 pensil dan 5 buku tulis

Rp19 000,00 sedangkan harga 3
pensil dan 4 buku tulis Rp15
000,00. Tulislah matematikanya.
2x40mnt
2.3 Menyele
saikanmo
delmate
matikadari
masalah
yangber
kaitan
dengan
sistemper
samaan
lineardua
variabel
danpenaf
sirannya
Sistem
Persamaan
Linear Dua
Variabel
Mencari penyelesaian
suatu masalah yang
dinyatakan dalam
matematika dalam
bentuk SPLDV
Menyelesaikan
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua variabel
dan penafsirannya
Tes tertulis
Uraian
Selesaikan SPLDV berikut:

2x + 3y = 8
5x - 2y =1
2x40mnt
Menggunakan grafik
garis lurus untuk
menyelesaikan
matematika yang
berkaitan dengan
SPLDV dan
menafsirkan hasilnya
Menyelesaikan
SPLDV dengan
menggunakan grafik
garis lurus
Tes tertulis
Uraian
Selesaikan SPLDV
4x + 5y = 19
3x + 4y = 15
dengan menggunakan grafik garis
lurus dan merupakan apakah
hasilnya?
4x40mnt
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
95

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
96
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: VIII (Delapan)
: Matematika
: I (satu)
GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
3.1 Menggunakan
Teorema
Pythagoras untuk
menentukan panjang sisisisi segitiga sikusiku.
Materi
Pembelajaran
Teorema
Pythagoras
3.2Memecah Teorema
kanmasa Pythagoras
lahpada
bangun
dataryang
Kompetensi
Penilaian
Sumber
Belajar
Buku teks,
kertas
berpetak,
Pythagoras
Teknik
Bentuk
Menemukan Teorema
Pythagoras
Tes tertulis
Uraian
Panjang sisi siku-siku suatu segitiga 2x40mnt

adalah a cm dan b cm, dan panjang
sisi miring c cm. Tuliskan
hubungan antara a, b, dan c.
Menuliskan rumus
Menghitung panjang
Teorema Pythagoras pada sisi segitiga siku-siku
segitiga siku-siku.
jika dua sisi lain
diketahui.
Tes tertulis
Uraian
Panjang salah satu sisi segitiga

siku-siku 12 cm, dan panjang sisi
miringnya 13 cm. Hitunglah
panjang sisi siku-siku yang lain.
Menerapkan Teorema
Tes tertulis
Menghitung
Pythagoras pada segitiga
perbandingan sisi sisi
siku-siku dengan sudut
segitiga siku-siku
istimewa
istimewa (salah satu
sudutnya 300, 450, 600)
Uraian
Segitiga ABC siku-siku di B. Sudut 4x40mnt

A = 300 dan panjang AC = 6 cm.
Hitunglah panjang sisi AB dan BC.
Mencari perbandingan
Menghitung
sisi-sisi segitiga siku-siku perbandingan sisi-sisi
istimewa dengan
segitiga siku-siku
menggunakan teorema
istimewa
Pythagoras
Uraian
Suatu segitiga ABC siku-siku di B

dengan besar sudut A = 300, dan
panjang AB=c cm
Hitung panjang sisi-sisi BC dan
AC.
Menemukan Teorema
Pythagoras dengan
menggunakan persegipersegi.
Tes tertulis
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
2x40mnt
2x40mnt
97

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Menggunakan teorema
Tes tertulis
Menghitung panjang
Pythagoras untuk
diagonal pada bangun
menghitung panjang
datar, misal persegi,
diagonal, sisi, pada
persegipanjang, belahbangun datar, misal
ketupat, dsb
persegi, persegipanjang,
belahketupat, dsb
Tekun ( diligence )
berkaitan
dengan
Teorema
Pythago
ras.
Bentuk
Uraian
Contoh Instrumen
Persegipanjang mempunyai
panjang 8 cm dan lebar 6 cm.
Hitunglah panjang diagonalnya.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
........., ......, ............... 20...

( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6x40mnt
98
99
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SMP/MTs
: VIII / 2
: .................................
: .................................
: .................................

(KTSP)
100
101
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: VIII (Delapan)
: Matematika
: II (dua)
GEOMETRIDANPENGUKURAN
StandarKompetensi:4.Menentukanunsur,bagianlingkaransertaukurannya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.1 Menentu kan Lingkaran

unsur dan
bagianbagian
lingkaran
4.2Menghitung Lingkaran
kelilingdan
luas
lingkaran
Mendiskusikan unsurunsur dan bagian-bagian

lingkaran dengan
menggunakan model
Menyimpulkan nilai phi

dengan menggunakan
benda yang berbentuk
lingkaran.
Kompetensi
Menyebutkan unsurunsur dan bagianbagian lingkaran : pusat
lingkaran, jari-jari,
diameter, busur,
talibusur, juring dan
tembereng.
Menemukan nilai phi
Teknik
Bentuk
Tes lisan
Daftar
pertanyaan
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
2x40mnt Buku teks,

lingkaran,
dan
lingkungan
Disebut apakah ruas garis
Unjuk
kerja
Tes lisan
Menggunakan rumus
Menghitung keliling
keliling dan luas lingkaran
dan luas lingkaran.
dalam pemecahan
masalah.
Tes
tertulis
CD
Tes uji Ukurlah keliling (K) sebuah benda 2x40mnt

petik kerja berbentuk lingkaran dan juga
diameternya (d).
Berapakah nilai
Menemukan rumus
Menentukan rumus
keliling dan luas lingkaran
keliling dan luas
dengan menggunakan alat
lingkaran
peraga
Sumber
Belajar
k
?
d
Daftar Sebutkan rumus keliling lingkaran

Pertanyaan yang berjari-jari p.
Sebutkan rumus luas lingkaran
yang berjari-jari q.
Uraian
Hitunglah luas lingkaran jika

ukuran jari-jarinya 14 cm.
4x40mnt
4x40mnt
102

Kompetensi
Dasar
4.3Mengguna
kanhu
bungansu
dutpusat,
panjang
busur,luas
juringda
lampeme
cahan
masalah.
Materi
Pembelajaran
Lingkaran
4.4Menghitung Lingkaran
panjang
garis
singgung
persekutuan
dua
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Tes
tertulis
Isian
singkat
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Mengamati hubungan
sudut pusat dan sudut
keliling yang menghadap
busur yang sama
Menjelaskan hubungan
sudut pusat dan sudut
keliling jika menghadap
busur yang sama
Menghitung besar sudut

keliling jika menghadap
diameter atau busur yang
sama.
Menentukan besar
sudut keliling jika
menghadap diameter
dan busur yang sama.
Tes lisan
Menghitung panjang
busur, luas juring dan
tembereng.
Menentukan panjang
luas tembereng.
Tes
tertulis
Uraian
Di dalam lingkaran dengan jari-jari 4x40mnt

12 cm, terdapat sudut pusat yang
besarnya 900
Hitunglah: a. Panjang busur kecil
b. luas juring kecil
Menemukan hubungan
sudut pusat, panjang
menggunakannya dalam
pemecahan masalah
Menggunakan
hubungan sudut pusat,
panjang busur, luas
juring dalam
pemecahan masalah
Tes
tertulis
Uraian
Seorang anak harus minum tablet

yang berbentuk lingkaran. Jika
anak tersebut harus minum 1/3
tablet itu dan ternyata jari-jari
tablet 0,7 cm. Berapakah luas
tablet yang diminum?
4x40mnt
Menemukan sifat sudut

yang dibentuk oleh garis
singgung dan garis yang
melalui titik pusat.
Tes
tertulis
Uraian
Perhatikan gambar!
2x40mnt
Mengamati sifat sudut

yang dibentuk oleh garis
singgung dan garis yang
melalui titik pusat.
Sumber
Belajar
Jika sudut A adalah sudut pusat dan 2x40mnt

sudut B adalah sudut keliling,
sebutkan hubungan antara sudut A
dan sudut B jika kedua sudut itu
menghadap busur yang sama.
Daftar Berapa besar sudut keliling jika

Pertanyaan menghadap diameter lingkaran?
2x40mnt
O
P
Q
Berapakah besar sudut P?

Jelaskan!
103

Kompetensi
Dasar
lingkaran
Materi
Pembelajaran
Mencermati garis
singgung persekutuan
dalam dan persekutuan
luar dua lingkaran
Kompetensi
Menjelaskan garis
luar dua lingkaran.
Teknik
Bentuk
Tes
tertulis
Isian
singkat
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Perhatikan gambar!
2x40mnt
A
K
P
Sumber
Belajar
B
Q
L
Disebut apakah:a) garis AB?

b) garis KL?
Menghitung panjang garis Menentukan panjang
garis singgung
persekutuan dalam dan
luar dua lingkaran
persekutuan luar
4.5Melukis
Lingkaran
Menggunakan jangka dan Melukis lingkaran
penggaris untuk melukis
lingkaran
dalam dan lingkaran luar
lingkaran dalam dan
dalamdan
segitiga
lingkaran luar segitiga
lingkaran
luarsuatu
segitiga
Tekun ( diligence )
Tes
tertulis
Uraian
Panjang jari-jari dua lingkaran

4x40mnt
masing-masing 7cm dan 1cm. Jika
jarak antara titik pusatnya 10cm,
berapakah panjang garis singgung:
a) persekutuan dalam
b) persekutuan luar
Tes
tertulis
Uraian
Dengan menggunakan jangka dan

penggaris, lukislah lingkaran:
a) dalam suatu segitiga
b) luar suatu segitiga
4x40mnt
104
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: VIII (Delapan)
: Matematika
: II (dua)
StandarKompetensi:5.Memahamisifatsifatkubus,balok,prisma,limas,danbagianbagiannya,sertamenentukanukurannya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
5.1 MengidenKubus, balok,

tifikasi sifat- prisma tegak,
sifat kubus, limas
ba-lok,
prisma dan
limas serta
bagianbagiannya.
Mendiskusikan unsurunsur kubus, balok,

prisma dan limas
dengan menggunakan
model
W
V
Menyebutkan unsur- Tes tertulis Daftar
pertanyaan
unsur kubus, balok,
prisma, dan limas :
T
U
rusuk, bidang sisi,
S
R
diagonal bidang,
P
Q
diagonal ruang, bidang
Perhatikan balok PQRS-TUVW.
diagonal.
a. Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya!
b. Sebutkan diagonal ruangnya!
Sebutkan bidang alas dan atasnya!
2x40mnt Buku teks,

lingkungan,
bangun ruang
sisi datar
(padat dan
kerangka)
5.2Membuat
Kubus, balok,
jaringjaring prisma tegak,
limas
kubus,
balok,prisma
danlimas
Merancang jaringjaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas
Membuat jaring-jaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas
4x40mnt
Unjuk
kerja
Tes uji
Dengan menggunakan karton
petik kerja manila, buatlah model:
a. balok
b. kubus
c. limas
105

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5.3Menghitung Kubus, balok,

prisma tegak,
luas
permukaan limas
danvolume
kubus,balok,
prismadan
limas
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mencari rumus luas

Tes lisan Daftar
1.Sebutkan rumus luas permukaan
4x40mnt
Menemukan rumus
permukaan kubus,
pertanyaan
kubus jika rusuknya x cm.
luas permukaan kubus,
balok, limas dan prisma
balok, limas dan
2. Sebutkan rumus luas permukaan
tegak
prisma tegak
prisma yang alasnya jajargenjang
dengan panjang alas a cm dan
tingginya b cm. Tinggi prisma t
cm.
Menggunakan rumus
Menghitung luas
untuk menghitung luas
permukaan kubus,
permukaan kubus,
balok, prisma dan
balok, prisma dan
limas
limas.
Mencari rumus volume Menentukan rumus
kubus, balok, prisma,
volume kubus, balok,
limas.
prisma, limas
Menggunakan rumus
untuk menghitung
volume kubus, balok,
prisma, limas.
Menghitung volume
kubus, balok, prisma,
limas.
Tes tertulis
Uraian
Suatu prisma tegak sisi tiga panjang 4x40mnt

rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8
cm. Hitunglah luas permukaan
prisma.
Tes lisan Daftar

1. Sebutkan rumus volume:
2x40mnt
Pertanyaan
a) kubus dengan panjang rusuk x
cm.
b) balok dengan panjang pcm,
lebar lcm, dan tinggi t cm.
Tes tertulis Tes pilihan Suatu limas tegak sisi-4 alasnya
ganda
berupa persegi dengan panjang sisi
9 cm. Jika tinggi limas 8 cm maka
volume limas :
A. 206 cm
B. 216 cm
C. 261 cm
D. 648 cm
6x40mnt

Tekun ( diligence )
106

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
........., ......, ............... 20...

( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
107
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SMP/MTs
: IX / 1
: .................................
: .................................
: .................................

(KTSP)
108
109
III. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)
GEOMETRIDANPENGUKURAN
StandarKompetensi:1.Memahamikesebangunanbangundatardanpenggunaannyadalampemecahanmasalah
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
1.1Mengiden Kesebangun-an Mendiskusikan dua

bangun yang sebangun
tifikasi
atau kongruen melalui
bangun
bangun datar
bangun
dataryang
sebangun
dan
kongruen
Kompetensi
Mendiskusikan dua
bangun yang
sebangun atau
kongruen melalui
bangun datar
Penilaian
Teknik
Bentuk
Tes tertulis
Uraian
Contoh Instrumen
Bangun-bangun manakah yang
sebangun dan manakah yang
kongruen? Mengapa?
1
2
3
4
Mengidentifikasikan
dua bangun datar
sebangun atau
kongruen
Alokasi
Waktu

lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton
Apakah kedua bangun berikut ini

Mengidentifikasikan Tes tertulis Daftar
pertanyaan
kongruen? Mengapa?
dua bangun datar
sebangun atau
kongruen
Sumber
Belajar
2x40 menit
110

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
1.2Mengiden Kesebangun-an Mencermati perbedaan

dua segitiga sebangun
tifikasi
atau kongruen
sifatsifat
duasegi
tigaseba
ngundan
kongruen
Mengidentifikasisifat
sifatduasegitiga
sebangundan
kongruen.
Kompetensi
Membedakan
pengertiansebangun
dankongruendua
segitiga.
Menyebutkansifat
sifatduasegitiga
sebangundan
kongruen.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Alokasi
Waktu
Contoh Instrumen
Tes lisan Daftar

Kalau ABC sebangun dengan
pertanyaan PQR, apakah
a. sisi-sisi yang bersesuaian sama
panjang?
b. sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar?
Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
Tes tertulis
Isian
singkat

lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton
Diketahui ABC dan PQR,

sebangun
C
2x40
menit
R
P
panjang AB
panjang PQ
Sumber
Belajar
panjang
panjang
panjang
panjang
Sudut A = sudut .
1.3 Mengguna- Kesebangunan Mengamati
kan konsep
perbandingansisisisi
kesebaduasegitigayang
ngunan
sebangundan
segitiga
menghitung
dalam
panjangnya.
pemecah-
Tes tertulis
Menentukan
perbandingan sisi-sisi
dua segitiga yang
sebangun dan
menghitung
panjangnya
Uraian
ABC sebangun dengan PQR.

Panjang AB = 4 cm. Sisi yang
bersesuaian dengan AB adalah sisi
PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm, maka
panjang sisi QR adalah .
4x40menit Buku teks,

lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton
111

Kompetensi
Dasar
an masalah
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Menggunakan
kesebangunanuntuk
memecahkanmasalah
Kompetensi
Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Tes tertulis
Uraian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan

4x40menit
diperbesar sehingga lebar foto
tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto
yang diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut adalah
cm2.

Tekun ( diligence )
112
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)
StandarKompetensi:2.Memahamisifatsifattabung,kerucutdanbola,sertamenentukanukurannya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
2.1Mengiden Tabung,
kerucut, dan
tifikasi
unsurunsur bola
tabung,
kerucutdan
bola
Kompetensi
Mendiskusikan unsur-unsur Menyebutkan unsurtabung, kerucut, dan bola

unsur: jari-jari/diameter,
dengan menggunakan
tinggi, sisi, alas dari
bangun ruang sisi lengkung
tabung, kerucut dan bola
(kerangka dan padat)
Penilaian
Teknik
Bentuk
Tes tertulis
Uraian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi
kerucut
2.2Menghi
Tabung,
tungluas kerucut, dan
selimutdan bola
volume
tabung,
kerucutdan
bola
Mendiskusikan cara
menurunkan rumus luas
selimut tabung, kerucut
dan bola
Menentukan luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.
Menghitung luas selimut Tes tertulis

tabung, kerucut, dan bola.
Uraian
1. Sebuah bola berjari-jari

4x40 menit
10 cm.
Hitunglah luas
selimut bola tersebut
2. Sebuah kerucut berjarijari 5 cm dan tinginya 12
cm . Hitunglah luas
selimutnya
Mencari volume tabung,

kerucut, dan bola
Tes tertulis
Menghitung volume
tabung, kerucut dan bola.
Uraian
Sebuah tabung jari-jari

alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?
Buku teks,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
4x40 menit
113

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Menggunakan rumus
Menghitung unsur-unsur Tes tertulis
volume untuk menghitung
tabung, kerucut dan bola
unsur-unsur tabung, kerucut jika volumenya diketahui
dan bola jika volumenya
diketahui.
Uraian
Sebuah tabung volumenya

1540 cm3. Berapakah jarijari tabung tersebut?
2.3Memecah Tabung,
Memecahkan masalah yang Menggunakan rumus luas Tes tertulis
berkaitan dengan tabung,
kanmasa kerucut, dan
selimut dan volume untuk
bola
kerucut,dan bola dengan
lahyang
memecahkan masalah
menggunakan rumus luas
berkaitan
dan volume
tabung, kerucut dan bola.
dengan
tabung,
kerucutdan
bola
Tekun ( diligence )
Uraian
Pak Candra akan membuat 4x40 menit

tabung dari kaleng, yang
jari-jari alasnya sama
dengan 30 cm dan tingginya
1 m. Kaleng yang
diperlukan untuk membuat
tabung tersebut sebanyak .
cm2.
Sumber
Belajar
4x40 menit
Buku teks,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
114
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: .................................
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)
STATISTIKADANPELUANG
StandarKompetensi:3.Melakukanpengolahandanpenyajiandata
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
3.1 MenentuStatistika
kan rata-rata,
median, dan
modus data
tung-gal
serta
penafsirannya
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Perolehan 12 siswa adalah

seba-gai berikut.
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
76, 72, 76, 64, 76
1. Buatlah tabel skor
dengan turus.
2. Berapa banyak siswa
yang mendapat nilai 72?
Tes tertulis
Mengurutkan data
tunggal, mengenal data
terkecil, terbesar dan
jangkauan data.
Uraian
Umur 10 siswa SD adalah

1x40 menit
sebagai berikut.
6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang
termuda dan yang tertua
Uraian
Hasil ulangan 8 siswa

adalah sebagai berikut.
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
a. Hitunglah rata-rata,
Melakukan pengumpulan Mengumpulkan data

data dengan mengukur
dengan mencacah,
dan mencatat data
mengukur dan
(menurus/tally) dengan
mencatat data dengan
objek lingkungan
turus/tally.
Mengidentifikasi data
berdasar urutan
Penilaian
Melakukan perhitungan Menentukan rata-rata,

rata-rata, median, modus
median, modus data
data tunggal serta
tunggal serta
menafsirkan maknanya
penafsirannya.
Tes tertulis
Sumber
Belajar

lingkungan
5x40 menit
115

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
median dan modus.

b. Apakah makna nilai ratarata, median, modus
tersebut?
3.2.Menyajikan Statistika
datadalam
bentuktabel
dandiagram
batang,
garis,dan
lingkaran
Membuat tabel, diagram Menyajikan data

batang, diagram garis,
tunggal dalam bentuk
dan diagram lingkaran
tabel, diagram batang,
dari data tunggal
garis dan lingkaran.
Tes tertulis 1.Uraian
Menafsirkan diagram
suatu data
Membaca diagram
suatu data
Penugasan
kelompok
Proyek
Tes tertulis
Uraian
a. Berikut ini data umur 20 4x40 menit Buku teks,

siswa SMP Bina Taruna
lingkungan
(dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15,
16, 14, 13, 13. 16, 15, 13,
14, 15, 13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas
dalam bentuk tabel dan
diagram lingkaran.
b. Carilah data jenis
penyakit pada pasien
puskesmas dekat sekolah
dalam satu hari!
Sajikan data tersebut
dalam diagram batang.
2x40 menit
1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
116

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
117
Sekolah
: .................................
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran
: Matematika
Semester
: I (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
Kompetensi
Dasar
4.1 Menentu
kanruang
sampel
suatu
percobaan
Materi
Pembelajaran
Peluang
4.2Menentukan Peluang
peluang
suatu
kejadian
sederhana
Kegiatan
Pembelajaran
Mendiskusikan
pengertian ruang
sampel, dan titik
sampel suatu
percobaan.
Kompetensi
ruang sampel dan titik
sampel suatu percobaan.
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Bentuk
Daftar
pertanyaan
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Kalau satu mata uang

1x40 menit
dilambungkan satu kali, maka:
a. apa sajakah titik
sampelnya?
b. apakah ruang sampelnya?
Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
Mendiskusikan untuk
Menentukan ruang
menentukan ruang
sampel suatu percobaan
dengan mendata titik
dengan mendata titik
sampelnya.
sampelnya
Tes tertulis Isian singkat Dua dadu dilambungkan satu

kali.
Titik sampelnya adalah .
Ruang sampelnya adalah .
1x40 menit
Menentukan peluang
Menghitung peluang
masing-masing titik
masing-masing titik
sampel pada ruang
sampel pada ruang
misal melambungkan
uang logam, dadu
Tes tertulis Isian singkat Sebuah dadu dilambungkan

satu kali. Peluang muncul
mata 4 adalah

lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
Mencari nilai peluang

suatu kejadian
Menghitung nilai
peluang suatu kejadian.
Tes tertulis
Uraian
Dua buah dadu dilambungkan 4x40 menit

satu kali. A adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?
118

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi
kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
........., ......, ............... 20...

( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
119
120
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SMP/MTs
: IX / 2
: .................................
: .................................
: .................................

(KTSP)
121
122
IV. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: ..................................
: IX (Sembilan)
: Matematika
: II (dua)
BILANGAN
StandarKompetensi:5.Memahamisifatsifatbilanganberpangkatdanbentukakarsertapenggunaannyadalampemecahanmasalahsederhana
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
5.1Mengiden
Bilangan
tifikasisifat berpangkat dan
Bentuk Akar
sifat
bilangan
berpangkat
danbentuk
akar
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Mendiskusikan
pengertian bilangan
bilangan berpangkat
berpangkat bulat
bilangan bulat positif,
positif, negatif dan nol.
negatif dan nol.
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Tes tertulis Isian singkat Hitunglah:

1. 43 = .
2. 8-2 =
3. 250 =
4. (-3)4 = .
5. (-6)-2 =
6.
Mendiskusikan untuk Mengubah bilangan

menentukan bilangan
berpangkat bulat negatif
berpangkat positif dari
menjadi pangkat positif.
bilangan berpangkat
negatif.
Mendiskusikan arti
bilangan berpangkat
pecahan dan bentuk
akar
Sumber
Belajar
2 2
) =
3
Ubahlah menjadi bilangan

berpangkat positif
1. 5-4 =
2. (-3)-5 =
3. (
Alokasi
Waktu
2x40 menit
3 -2
) =.
4
Tes tertulis Isian singkat 1. Ubahlah dalam bentuk

Menjelaskan arti
akar
bilangan berpangkat
61/2 =
pecahan dan bentuk akar.
2. Ubahlah menjadi pangkat
4x40 menit
123

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
pecahan
5.2 Melakukan Bilangan

operasi alberpangkat dan
jabar yang
Bentuk Akar
melibatkan
bilangan
berpangkat
bulat dan
bentuk akar.
Menentukan hasil
operasi tambah,
kurang, kali, bagi dan
pangkat pada suatu
bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar.
Menyelesaikan operasi
bagi dan pangkat pada
suatu bilangan
berpangkat bulat dan
bentuk akar.
Tes tertulis
5.3Memecah Bilangan
Menggunakan sifat-sifat Tes tertulis
kanmasalah berpangkat dan Memecahkan masalah
dan operasi hitung pada
sederhana Bentuk Akar
bilangan berpangkat dan
dengan menggunakan
bentuk akar untuk
yang
sifat-sifat dan operasi
memecahkan masalah
berkaitan
hitung pada bilangan
dengan
berpangkat dan bentuk
akar
bilangan
berpangkat
danbentuk
akar
Tekun ( diligence )
Uraian
c.
d.
Sumber
Belajar
27 = .
Hitunglah
a.
35 x 32
b.
Uraian
Alokasi
Waktu
54
52
35 + 65
43 x 85
Misal sejenis amuba

membelah diri setiap 2 menit
lingkungan
sekali. Berapa banyak amuba
dalam waktu 30 menit?
124
Sekolah
: ..................................
Kelas
: IX (Sembilan)
Semester
: II (dua)
StandarKompetensi:6.Memahamibarisandanderetbilangansertapenggunaannyadalampemecahanmasalah
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
6.1 Menentu-kan 1. Barisan dan

pola barisan
Deret
bilangan
Aritmetika
sederhana.
2. Barisan dan
Deret
Geometri
Mendiskusikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan
Kompetensi
Menjelaskan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan
barisan bilangan.
Mendiskusikan unsur-unsur Menjelaskan unsurpada berisan dan deret

unsur barisan dan
dengan menggunakan soal
deret, misalnya; suku
atau lingkungan (peraga)
pertama, suku
berikutnya, suku ke
n, beda, rasio.
6.2Menentukan 1. Barisan dan

Deret
sukuken
Penilaian
Teknik
Bentuk
Tes tertulis
Uraian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Dalam permainan baris

berbaris, baris berikutnya
lingkungan
berdiri 2 anak lebih
banyak dari pada baris
sebelumnya. Jika baris
pertama ada 2 anak,
berapakah banyak anak
pada baris ke-6?
Tes tertulis Isian singkat Diketahui barisan:

5, 8, 11, 14, 17, 20, .
a. Suku pertama adalah
b. Bedanya adalah .
c. Suku ke-10 adalah
2x40 menit
Diketahui barisan 3, 6,
9, .
a.Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.Tentukan suku ke-n
2x40 menit
Manakah yang
merupakan barisan

lingkungan
Mendiskusikan cara
memperoleh pola barisan
bilangan
Menentukan pola
barisan bilangan.
Tes tertulis
barisan aritmetika dan
Menjelaskan
pengertian barisan
Tes tertulis Tes pilihan

ganda
Uraian
125

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
barisan
Aritmetika
aritmatika
2. Barisan dan
danbarisan
Deret
geometri
Geometri
barisan geometri
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
aritmatika dan barisan

geometri.
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
aritmetika?
a. 1, 3, 5, 7, 9, .
b. 1, 2, 4, 5, 7, .
c. 1, 4, 6, 8, .
Menemukan rumus suku

Tes tertulis Isian singkat Suku ke-10 dari deret
Menentukan rumus
ke-n baris-an aritmetika dan
suku ke-n barisan
2, 5, 8, 11, 14, .
barisan geometri dengan
aritmatika dan barisan
adalah .
menggunakan alat peraga
geometri.
atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah
satu sisi jalan
2x40 menit
6.3Menentukan 1. Barisan dan

Deret
jumlahn
Aritmetika
sukupertama
deretarit
2. Barisan dan
matikadan
Deret
deret
Geometri
geometri
Mencermati deret
aritmetika dan deret
geometri naik atau turun.
Menjelaskan
pengertian deret
aritmatika dan deret
geometri naik atau
turun.
Tes tertulis
Uraian
Manakah yang
merupakan deret
lingkungan
aritmetika?
a. 3 + 6 + 9 + .
b. 3 + 2 + 4 + 2 + .
c. 1 + 5 + 9 + 13 + .
Menemukan rumus jumlah

n suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri
Tes tertulis
Menentukan rumus
jumlah n suku pertama
deret aritmetika dan
deret geometri.
Uraian
Hitunglah jumlah 10
suku pertama dari deret:
3 + 6 + 9 + 12 + .
6.4Memecah
1. Barisan dan
Deret
kanmasa
Aritmetika
lahyang
berkaitan
2. Barisan dan
dengan
Deret
barisandan
Geometri
deret
Memecahkan masalah yang Menggunakan sifatTes tertulis

berkaitan dengan barisan
sifat dan rumus pada
dan deret dengan
deret aritmetika dan
menggunakan rumus pada
deret geometri untuk
deret aritmetika , deret
memecahkan masalah
geometri
deret.
Uraian
Di sebuah ruangan
disusun kursi-kursi
lingkungan
dengan susunan pada
baris-an pertama terdapat
5 kursi, baris-an kedua 8
kursi, barisan ketiga 11
kursi, dan seterusnya.
Berapa banyak kursi
yang dibutuhkan supaya
4x40 menit
126

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bisa terdapat 10 baris?

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses,pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi
kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
........., ......, ............... 20...

( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
127

Silabus SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Bilangan Bulat Melakukan diskusi

Memberikan contoh Tes tertulis

1x40 menit Buku teks

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mendiskusikan cara Melakukan operasi Tes tertulis

Mendiskusikan untuk Menghitung kuadrat Tes tertulis

Mendiskusikan jenis- Memberikan contoh Tes tertulis

Tulislah beberapa contoh bilangan

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

pada garis bilangan.

bentuk desimal dan persen

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

1.2 Menggunaka Bilangan Bulat

1x40 menit Buku teks,

Pada hari Sabtu Candra memberi

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

2.2 Melakukan Bentuk aljabar

Melakukan operasi tambah, Melakukan operasi hitung,

Menggunakan sifat operasi

Suatu persegipanjang, panjang

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mendiskusikan PLSV dalam Menjelaskan PLSV dalam

Manakah yang merupakah

menentukan bentuk setara dari

Manakah yang setara dengan

Menyelesaikan PLSV untuk

Menentukan bentuk setara

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Manakah yang merupakan

Bentuk yang setara dengan 6x

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

3.2 Menyelesaikan model matematika dari

sugi membeli 3 kg gula pasir.

Umur daryono 5 tahun

Tes pilihan ijul membeli 2 buku. Uang

Menyelesaikan masalah sehari- Menyelesaikan

Membuat matematika suatu

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

3.3 Menguna- Perbandingan

Melakukan simulasi kegiatan

3.4 Mengguna- Perbandingan

Tes pilihan Umur dwi 3 tahun yang lalu

Harga 1 lusin pensil adalah

Tes pilihan Seorang pedagang, Pak Rifki

Mendiskusikan pengertian dan