02

DESAIN
PEMBELAJARAN

Dr.Ir.Rusmono
HP:081510043983
email@rusmono.com

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

MODEL
PENGEMBANGAN
INSTRUKSIONAL
(ATWI SUPARMAN, 2004)

MELAKUKAN
ANALISIS
INSTRUKSIONAL
MENGIDENTIFIKASI
KEBUTUHAN
INST. dan
MENULIS TIU

MENGEMBANG
KAN BAHAN
AJAR

MENULIS TIK

MENGIDENTIFIKASI
PRILAKU dan
KARAKTERISTIK AWAL
SISWA

1/13/16

MENULIS TES
ACUAN
PATOKAN

MENYUSUN
STRATEGI
INSTRUK.

Pembekalan PPL FT 096

MENYUSUN
DESAIN DAN
MELAKSANAKAN EVALUASI
FORMATIF

SISTEM
INST.

YANG PERLU DIPERHATIKAN

1.
2.
3.
4.

Rumusan Tujuan Pembelajaran

Pemilihan Materi Ajar
Pengorganisasian Materi Ajar
Pemilihan Sumber/Media Pembelajaran

5. Kejelasan Skenario Pembelajaran

6. Rincian skenario pembelajaran
7. Kesesuaian teknik dengan tujuan
pembelajaran
8. Kelengkapan instrumen
1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

IDENTITAS MAPEL
1. Mata Pelajaran
:
_____________
2. Kelas
:
_____________
3. Semester
:
_____________
4. Standar Kompetensi :
_____________
5. Kompetensi Dasar
:

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

SKENARIO PEMBELAJARAN
7. ALOKASI WAKTU : . X menit (. X
pertemuan)
8. PERTEMUAN I
Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam
A. Tujuan
Pembelajar
an

kata kerja
operasional yang terukur serta sangat terkait erat dengan
materi ajar.
Perumusan tujuan pembelajaran memperhatikan persyaratan
A,B,C,D yaitu Audience, Behavior, Condition dan Degree

1) Audience adalah peserta didik (siswa):

2) Behavior; merupakan perubahan prilaku yang diharapkan setelah
mengikuti pembelajaran, (melakukan)
3) Condition: adalah prasyarat dan kondisi yang harus disediakan
agar tujuan pembelajaran tercapai; ( cara)
4) Degree, adalah ukuran tingkat atau level yang harus dicapai
peserta didik.

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

Educational objective
The student will learn to apply the reducereuse-recycle approach to conservation
Noun
the reduce-reuserecycle approach to
conservation
Knowledge
Dimension

Verb
apply
Cognitive Process
Dimension
THE COGNITIVE PROCESS DIMENSION

THE KNOWLEDGE
DIMENSION

Remember

Understand

Apply

Analyze

Evaluate

Create

A. FACTUAL
B. CONCEPTUAL
C. PROCEDURAL

D. META-COGNITIVE

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

The student will learn to apply

the reduce-reuse-recycle
approach to conservation

Tabel Taksonomi
THE COGNITIVE PROCESS DIMENSION
THE
KNOWLEDGE
DIMENSION

Remember

Understand

Apply

A. Factual
Knowledge
B. Conceptual
Knowledge
C. Procedural
Knowledge
D. MetaCognitive
Knowledge
1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

Analyze

Evaluat
e

Creat
e

KOMPETENSI DASAR
dengan Rumus ABCD
Siswa kelas VIII Semester Ganjil akan dapat
menerapkan prosedur penulisan slide dengan
MS Power-Point apabila diberikan Naskah TIK
dengan benar 70 %
A = Siswa kelas VIII Semester Ganjil
B = Menerapkan prosedur penulisan slide
dengan MS Power-Point
C = Naskah TIK
D = 70 % benar
1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

CONTOH BUTIR SOAL

Teks TIK:
Berbagai keadaan menunjukkan bahwa Indonesia belum mampu
mendayagunakan potensi ICT (information and acommunication
technology, teknologi informasi dan komunikasi, TIK) secara baik, dan
oleh karena itu Indonesia terancam digital divide (kesenjangan digital)
yang semakin tertinggal teradap negara-negara maju. Kesenjangan
praarana dan arana telekomunikasi dan informasi antara kota dan
pedesaan, juga memperlebar jurang perbedaan sehingga terjadi pula
kesenjangan digital di dalam negara kita sendiri.

Soal:
Berdasarkan naskah di bawah ini, buatlah sebuah
slide dengan MS Power Point!

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

SKENARIO PEMBELAJARAN
B. Materi Ajar

C. Nilai-nilai
Karakter
Bangsa
yang
diterapkan

1/13/16

Materi ajar dapat berupa fakta, konsep,

prinsip, dan prosedur yang relevan dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian kompetensi.
Materi ajar merupakan uraian dari materi
pembelajaran pada silabus dan terkait dengan
tujuan pembelajaran
Jujur, tanggung jawab, disiplin, dan lain-lain.
(disesuaikan dengan materi)

Pembekalan PPL FT 096

SKENARIO PEMBELAJARAN
D. Metode
Pembelajar
an

1/13/16

1. Demonstrasi
2. Inquiri
3. Penemuan
4. Eksperimen
5. Pemecahan Masalah
6. Karyawisata
7. Perolehan Konsep
8. Penugasan
9. Ceramah
10. Tanya Jawab
11. Diskusi
12. Dan lain-lain ...

Pembekalan PPL FT 096

STRATEGI PEMBELAJARAN
E. Langkahlangkah
Kegiatan
Pembelajaran

1. PENDAHULUAN
a. Deskripsi Singkat Mapel
b. Relevansi
c. Rumusan KD
2. INTI (PENYAJIAN)
a. Uraian
b. Contoh
c. Latihan
3. PENUTUP
a. Tes Formatif dan Umpan balik
b. Tindak lanjut

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

STRATEGI PEMBELAJARAN
F Alat dan
Sumber
Belajar

1/13/16

Sumber Belajar:
1. Buku
2. Laporan hasil penelitian
3. Jurnal (hasil penelitian dan pemikiran ilmiah)
4. Majalah ilmiah
5. Kajian Pakar bidang studi
6. Dokumen Kurikulum
7. Penerbitan berkala seperti harian, mingguan, dan bulanan.
8. Internet.(alamat Blog, situs, web )
9. Multimedia (TV, Video, VCD, kaset audio, dsb)
10. Lingkungan (alam, sosial, senibudaya, teknik, industri,
ekonomi).
Alat :
11. LCD Projector
12. Hardware Komputer
13. OHP
14. Alat peraga
15. Globe, peta
16. Alat praktek lab, dan lain-lain

Pembekalan PPL FT 096

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

MENYUSUN
TES ACUAN PATOKAN
Criterion Referenced Test
RUSMONO

HP. 081510043983
email@rusmono.com

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

JUDGMENT
PENGEMBANG SOAL
1.Penetapan Penting dan Tidaknya
setiap KD
2.Penetapan Bobot Setiap KD
3.Penetapan Jumlah Soal yang akan
dikembangkan

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

PENGERTIAN
Tes yang dapat mengukur
penguasaan peserta didik
dalam setiap perilaku dalam
KD

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

PENYUSUNAN
TES ACUAN PATOKAN
1. Menentukan Maksud Tes
2. Membuat Tabel Spesifikasi Tes atau
Kisi-kisi tes
3. Menulis Butir Tes
4. Merakit Tes
5. Menulis Petunjuk Menuliskan Jawaban
6. Menulis Kunci Jawaban
7. Mengujicobakan Tes
8. Menganalisis Hasil Ujicoba
9. Merevisi Tes
1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

MAKSUD TES
1. Memberikan umpan balik bagi
peserta didik tentang hasil belajar
dalam setiap proses belajarnya.
Berfungsi sebagai tes formatif
2. Menilai efektivitas sistem
pembelajaran secara keseluruhan.
Digunakan sebagai tes awal dan tes
akhir
1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

TABEL SPESIFIKASI TES

DAFTAR
PERILAKU

BOBOT
PERILAKU (%)

JENIS TES

TIK no.1

TIK no.2

TIK no.3

10

TIK no.4

10

TIK no.5

70

dst

1/13/16

JUMLAH
BUTIR TES

10

Pembekalan PPL FT 096

PROSEDUR
1. Menetapkan Kompetensi Dasar dan
Indikator mata pelajaran KKPI atau TIK
kelas dan Semester
2. Membuat Tabel Spesifikasi (Kisi-kisi)
3. Menetapkan Level of Cognitif (C1 s.d C6)
berdasarkan Indikator
4. Menetapkan jumlah soal berdasarkan
PROFESIONAL JUDGMENT Guru, mulai
dari materi yang paling esensial atau
penting dari seluruh materi yang ada
1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

PROSEDUR
5. Menetapkan jumlah butir soal berdasarkan
bobot yang telah ditetapkan pada langkah 4.
6. Menuliskan butir soal, dengan demikian
meskipun jumlah soal 100, bagi siswa yang
menjawab 50 pada soal yang mana saja
tetap memperoleh nilai 50, jadi tidak lagi
dilihat mana soal yang paling sulit dan mana
soal yang paling mudah atau sedang.

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

MENULIS BUTIR TES

TIK: Jika diberikan satu set data, mahasiswa UT
program studi Statistik terapan semester I akan
dapat membuat tabel distribusi frekuensi
dengan
100% benar

Butir soal:
Buatlah tabel distribusi frekuensi
dengan mengunakan data di bawah ini.

1/13/16

11

15

14

23

23

17

21

16

22

22

16

19

18

13

24

18

20

13

15

25

13

17

10

19

26

Pembekalan PPL FT 096

Contoh Rumusan
Tujuan Instruksional Khusus
Mata Kuliah
Sasaran

: SKA
: Mahasiswa Prodi Elektro Semester 4

Tujuan Instruksional Khusus

A. Mahasiswa Prodi Elektro semester 4
B. Dapat menjelaskan konsep sistem kendali close loop
C. Bila diberikan sebuah diagram blok sistem kendali
D. Dengan benar 80 %

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

Petunjuk :
Selesaikan soal-soal di bawah ini
secara
bertahap dan tidak
menggunakan pensil!
Gambar di bawah ini adalah diagram blok sistem pengaturan
close loop atau umpan balik.
R(s)
+ -

K
s( s + 4 )

C(s)

1. Jelaskan konsep sistem kendali close loop di atas!

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

PROSEDUR PENGEMBANGAN EVALUASI

HASIL BELAJAR
1.
2.
3.
4.

Memulai dari memilih TIK yang paling penting

Penting adalah TIK yang paling tinggi level cognitive-nya
Membuat blue print/ Kisi-kisi soal evaluasi
Tanya: jika TIK no 3 adalah ANALISA, bolehkah kita membuat soal
untuk TIK 3 di level of competency yang dibawahnya C1, C2, C3?
5. Jawabnya tidak boleh, karena jika dibuat pada C1=1 soal, C2=1
soal, C3=1 soal, dan di C4=1 soal, tahu-tahu si Agus betul 2 soal,
dan di udin 2 soal, apakah sama nilai si Udin dengan di Agus?
Jawabnya tidak sama. Itulah sebabnya tidak boleh untuk TIK 3
yang ANALISA, dibuat pada level dibawahnya
6. Untuk tes objektif, buat jumlah soal lebih banyak untuk TIK yang
paling penting, dan paling sedikit untuk TIK yang paling tidak
penting. Tapi jika diberi skor yang berbeda, maka tidak dalam
bentuk objektif tes.
7. Jadi ada timbangan emasnya untuk soal yang paling penting
1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

FAKTOR PENTING
1. Kejelasan Skenario Pembelajaran
(urutan kegiatan pembelajaran)
2. Rincian skenario pembelajaran (setiap
langkah tercermin strategi, metode,
dan alokasi waktu pada setiap tahap)
3. Kesesuaian teknik dengan tujuan
pembelajaran
4. Kelengkapan instrumen (soal, kunci,
pedoman penskoran)
1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

FAKTOR PENTING
5. Kejelasan Perumusan Tujuan Pembelajaran
6. Pemilihan Materi Ajar (sesuai dengan
tujuan dan karakteristik siswa)
7. Pengorganisasian Materi Ajar (runtut,
sistematika materi dan sesuai dengan
alokasi waktu)
8. Pemilihan Sumber/Media Pembelajaran
(sesuai dengan tujuan, materi, dan
karakteristik siswa)
1/13/16

Pembekalan PPL FT 096

Terima Kasih

1/13/16

Pembekalan PPL FT 096