KEMAHIRAN BERFIKIR

ARAS TINGGI (KBAT)

DALAM PDP GEOGRAFI
Kaedah yang boleh
digunakan melalui
pendekatan
pengajaran
kemahiran berfikir

REFLEKSI
Adakah kita berpuas hati dengan tahap kemahiran berfikir pelajar
kita.
Adakah pelajar kita boleh mencari ilmu sendiri tanpa bergantung
kepada pengajaran guru
Adakah kita merasa terbeban menghabiskan sukatan dan pada
masa yang sama menerapkan KBAT dalam PdP
Adakah pelajar kita menguasai taksonomi bloom bagi aras yang
tinggi atau masih berada di aras rendah iaitu memahami,
mengingati
Adakah pelajar kita mampu mencipta, membuat formula, atau
memang menguasai band 6 dengan baik

Tingkatkan Soalan Aras Tinggi

Soalan yang menguji kemahiran berfikir pelajar pada
tahap Analisa, Sintesis dan juga Penilaian.
Aktiviti:
Bina soalan soalan berkaitan topik berikut:

HUJAN

TEKNIK PENYOALAN
Melihat keupayaan pelajar memahami sesuatu blok
informasi
Mengalih perhatian pelajar daripada satu fakta kepada
fakta yang lain
Menegaskan kepentingan isi
Mengarah pelajar ke arah membentuk konsep
pemahaman yang tersendiri
Mengesan pengetahuan berbahasa pelajar
Mengalakkan pelajar berfikir secara kreatif, inovatid,
logik dan juga kritis
Mendorong pelajar menyusun dan menghuraikan bahan
yang diajar

1. menilai pengetahuan sedia ada

2. menimbulkan minat
3. membina pemahaman yang mendalam
4. membina idealisme, sikap dan penghargaan
5. memantapkan pembelajaran
6. merangsang pemikiran kritis
7. mentaksir pembelajaran dan perkembangan
murid
8. menjelaskan pemikiran
9. mencari sebab atau penjelasan
10. meneroka pandangan alternatif
11. menguji implikasi dan akibat

CIRI-CIRI SOALAN YANG

BERKESAN
1. Bermatlamat (ditanya untuk mencapai tujuan
tertentu)
2.

Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang

dinyatakan)
3.

Ringkas (dinyatakan dengan seberapa sedikit

perkataan yang
mungkin)

4. Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan

tindakbalas)
5. Menyoal siasat (melibatkan soalan yang membawa
kepada soalan
yang berikutnya dan mencungkil secara mendalam)
6. Skop terhad (soalan yang mempunyai banyak bahagian
yang
mengelirukan)
7. Disesuaikan dengan tahap murid (sesuai aras dan
berbeza-beza)

MEMPERKEMBANGKAN
KEMAHIRAN MENYOAL DALAM
KALANGAN PELAJAR
1. Guru perlu mengelakkan banyak bertanya soalan
2. Guru perlu mengalakkan murid bertanya lebih banyak soalan secara
lisan dan
bertulis
3. Guru perlu menggalakkan murid untuk menyoal murid lain semasa
berbincang
4. Guru perlu menerima soalan yang diajukan
5. Guru perlu memberikan masa untuk membuat soalan susulan
kepada murid
6. Guru perlu mengumpul, membincang, membina dan

CONTOH SOALAN UNTUK

MENJELASKAN PEMIKIRAN

1. Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ... ?

2. Apakah yang anda maksudkan dengan ... ?
3. Bolehkah anda memberi saya satu contoh ... ?
4. Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain?5.
Bolehkah anda menunjukkan saya cara ... ?

CONTOH SOALAN UNTUK MENCARI

SEBAB ATAU PENJELASAN
1. Mengapa anda terfikir bahawa ... ?
2. Bagaimana kita tahu bahawa ... ?
3. Apakah sebab-sebab anda ... ?
4. Apakah bukti yang kita ada untuk ... ?
5. Kenapa anda menyatakan sedemikian ... ?

CONTOH SOALAN UNTUK MENEROKA

PANDANGAN ALTERNATIF
1. Bolehkah anda menyatakan pandangan anda dengan cara
lain ... ?
2. Adakah terdapat pandangan orang lain ... ?
3. Bagaimana sekiranya ada orang lain mengesyorkan
bahawa ... ?
4. Apa yang perlu kita tahu sekiranya ... ?

CONTOH SOALAN UNTUK

MENGUJI IMPLIKASI DAN
AKIBAT

1. Apakah susulan daripada pernyataan anda ... ?

2. Apakah pernyataan anda selaras dengan apa yang telah

dinyatakan sebelum ini ... ?
3. Apakah akibat sekiranya ... ?
4. Adakah terdapat peraturan untuk ... ?
5. Bagaimana anda dapat memastikan .... sama ada benar
atau tidak?

AMALAN BAIK UNTUK GURU DALAM

MENYOAL

1. Soalan dirancang
2. Logik dan berurutan
3. Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
4. Seimbang antara fakta dan pemikiran
5. Memberi masa kepada murid untuk berfikir
6. Tidak berulang
7. Ditanya dalam nada perbualan
8. Direkabentuk untuk mendapatkan maklumbalas yang
berterusan

Thinking Maps
Clustering

Habits of mind

Bloom Taxonomy
Brainstorming
Ryan Thinkers
Six Thinking
Keys
Hats
SEAHORSE
The Thinking Sandwich
Thinkers
Toolbox
Critical
DATT
Kaedah Sokratik
Thinking
Mrs Potter Question
SCAMPER

Three Storey
intellect
Route Technique

Mind Mapping
Cort

CABARAN MENGAJAR
KEMAHIRAN BERFIKIR

Pilihan jenis kelas

CLASSROOM
A

TEACHER KNOWS
EVERYTHING
MISTAKES IS TEACHER QUESTION
KIDS LISTEN
GOAL IS GOOD
GRADES
MEMORIES FACTS
FINISH PAGES
ONE SITE FITS ALL

CLASSROOM
B

TEACHER AS
FASILITATOR
MISTAKES IS
LEANING
KIDS QUESTION
KIDS THINK
GOAL IS LEARNING
SOLVE PROBLEMS
CREATE
ONE SITE FITE
EACH

ELEMEN PENCERAPAN KBAT DALAM PDP

Thinking is

the Key

20 RYAN
THINKERS KEY

Dibangunkan oleh Tony Ryan

Diperkenalkan pada tahun 1980-an.

Set dua puluh aktiviti yang berbeza

Direka untukmenggalakkan pelajar melibatkan diri secara aktif

dalam PdP

Alat yang berkesan untuk memperkenalkan cara yang berbeza

bagi pemikiran aras tinggi kepada pelajar.

Mudah dimasukkan ke dalam aktiviti dalam kelas, tugas kerja

rumah, aktiviti penulisan jurnal , tugas lanjutan dan sebagai
sebahagian daripada Taksonomi Bloom dan pendekatan
Kecerdasan Pelbagai dalam pengajaran dan pembelajaran.

Direka untuk memberi motivasi kepada pelajar dalam aktiviti

pemikiran yang

pelbagai

Menyediakan rangka kerja untuk guru-guru apabila mengajar satu

satu unit topik

Pelbagai bentuk soalan atau tugas permulaan dibentangkan

sebagai kunci untuk meningkatkan kebolehan menganalisis dan
meningkatkan pemikiran kritis dan kreatif pelajar.

20 kekunci Thinkers key merupakan strategi yang telah

dibahagikan kepada dua kumpulan umum:

Pemikiran kritikal (Kad purple)

Bertujuan untuk melatih pelajar menyusun pemikiran atau
idea mereka secara teratur dan menggalakkan pelajar
membuat penyelidikan dan menilai maklumat dan
mengatur atau merancang tindakan .

Kreatif ( Kad oren) .

Bertujuan melatih pelajar menjana idea serba baru , atau
untuk membangunkan beberapa perspektif yang berbeza
mengenai sesuatu isu serta membantu pelajar memikir
dengan cara berbeza.

BAGAIMANA MENGGUNAKAN
20 THINKERS KEYS

PENGGUNAAN RYAN
THINKERS KEY

The Reverse

THEREVERSE
LISTINGKEY

Binapernyataan
dengan
menggunakan
perkataantidak
boleh,tidakpernah
dantidakdalamayat
yangbiasa
dipaparkandalam
formatsenarai

Pelajarseringdiminta
menyenaraikankembali
faktayangmereka
pelajari.Jikakita
mengubahcara

memberifakta
sebaliknya,pelajar
masihmemerlukanasas
pengetahuanyangbaik,
tetapiiamemaksa
pelajaruntukberfikir

Nyatakan5perkarayangtidak
bolehdilakukanolehpetaniyang
mengusahakanpenanamangetah
dilerengbukit.
Nyatakan3pekarayangtidak
bolehdilakukanolehpengilang
yangmembuatperusahaanyang
berasaskankimia.
Senaraikan10perkarayangtidak
bolehdilakukanolehpengusaha
balakyangtelahdiberilessen
menjalankanaktivitipembalakan
dikawasanhutanhujantropika.

What if?

THEWHATIF
KEY
Ajukanapaapa
sahajasoalah
berbentukwhatif
samaadasoalan
yangseriusatau
remeh.Gunakan
rodaideauntuk
merakamjawapan
pelajar.

Andaboleh
membimbingpelajar
berfikirdengan
menggunakan
soalanberkaitanapa
siapa,bagaimana,
bila,kenapa

Pembelajaranmelalui
kaedahmengkajiatau
membuatpenilaian
merupakankaedah
pembelajaranyang
berkesan.Kaedahini
dapatmeningkatkan
carapelajar
memperolehisesuatu
ilmu.Iajugamenjana
banyakidea-ideayang
inovatif.

Bagaimanajikamasalahjerebu
berterusanmelandanegarakita?
Bagaimanajikakitaharamkan
penggunaankeretadikawasan
bandar?
Bagaimanajikanegarakitatidak
mempunyaitumbuhansemula
jadi
Bagaimanajikahargapetrol
meningkat2kaliganda?
Bagimanajikasemuakereta
ditukarkanmenjadipapanselaju
(skateboard)?
Bagaimanajikaputaranbumi
daritimurkebarat?
Bagaimanajikabumiberedar
mengelilingimataharimengikut
arahpusinganjam.
Bagaimanajikanegarakehabisan
semuasumberpetroleum.?

Disadvantages

THE
DISADVANTAGES
KEY
Pilihitemdan
senaraikanbeberapa
kekurangan.
Kemudian
senaraikanbeberapa
carauntuk
membetulkanatau
menghapuskan
kekurangantersebut
Eg.Payung,
komputer,berus
rambut

Kitaseringmenerima
kekuranganyangada
padapelbagaiproduk,
tanpabenar-benar
mempertimbangkan
bagaimanabaranganitu
bolehditambahbaik.
Carainiboleh
mendorongpelajar

untukmenambahbaik
kegunaansesuatualat
dalamkehidupan
sehariandisamping
dapatmenjadikan

merekaseorangpereka
yangbaik.

Senaraikankeburukan
penggunaanalatpelepasanasap
sepertidalamrajah(rajah
cerobongasap)Cadangkan
penggunaanalatpelepasanasap
yanglebihbaikuntuk
menggantikannya.Lukiskan
rajahalatyangandacadangkan
Senaraikankeburukan
penggunaanpetrolsebagaibahan
api.Bagaimanakitadapat
menghasilkanpetrolyangmesra
alam.
Senaraikankeburukantembok
konkritlerengbukitditepilebuh
rayadandikawasanperumahan.
Cadangkancarapembinaan
tembokkonkrityanglebihbaik
supayalebihmemberimanafaat.

Combination

THE
COMBINATION
KEY

Senaraikansifatsifatduaobjekyang
berbeza,kemudian
gabungkansifatsifattersebutke
dalamsatuobjek.

Berbagai-bagaialatan
pentingtelahdicipta
denganmenggabung
beberapaalatasas
yangmudahsehingga
memudahkan
kehidupanmanusia
masakini.Dengan
caramencungkilidea
pelajar,kitadapat
menggalakanmereka
dalamproses
penciptaanatau
rekaan.

Telefonmudahalihdan
kapalterbang
JambatanPulauPinangdan
LapanganTerbangBayanLepas
RakitdanLori
Pukattundadanpukattarik
Radarmengesanikandanalat
seismologi
MARDIdanFELDA

The Bar

THEBARKEY

Jadikansesuatuitem
LEBIH
BESAR(BIGGER)
MASUKKAN
elemanbaru(ADD)
kepadaitemtersebut
atau
MENGGANTIKAN
(REPLACE)sesuatu
diatasnya.
Eg.Satupapan
selaju,payung,

Satustrategi
praktikaluntuk
mengunakankaedah
langkahdemi
langkahbagi
membangunkan
produk-produk
inovatifdansangat
luarbiasa.Strategi
iniseringdigunakan
dalammakmal
pembangunanproduk
berteknologitinggi
masakiniuntuk
menciptaprodukbaru
dipasaran

Rumahkaca(greenhouse)
TangkitakunganairdiGurun
Thar
Umiak(alatpengangkutanorang
eskimo)
Iglo
Satelitangkasa
Landasankeretapielektrik
Kockomuter/KocLRT
Jenterapenuaipadi
Empanganhidroelektrik

The Alphabet

THEALPHABET
KEY
Pilihsuatuobjek
atautopikdansusun
senaraikata-kata
dariA-Zyang
mempunyaikaitan
denganobjekatau
topiktersebut.
Kemudiancuba
untuk
mengembangkan
beberapaidea-idea
yangberkaitan
dengansetiapkatakatatersebut.

Menggunakanformat
abjadboleh
menperjelaskanlagi
pemikiranpelajar.Ia
adalahsatuproses
membuatpilihanyang
lebihmudahdengan
mempertimbangkan
satuaspekpadasatu
masa.

Pengangkutanmasakini
Tanaman
Pokokdalamhutanhujantropika
Migrasiantarabangsa
Pelancongan
KeretapiPasifikKanada
BandarPerindustriandiMalaysia
Kawasanperlombongan
petroleum
JalanAirStLawrence

Variations

THEVARIATIONS
KEY
Mulakansetiap
soalandengan"
Berapabanyak
cara...bolehanda"
Eg.Berapabanyak
carayangboleh
anda:mencari
temanbaru;mencuci
gajah?

Satulagicarauntuk
mengembangkan
pemikiranpelajariaitu
dengancaramemaksa
pelajarberfikir
sebanyakmungkin
untukmenyelesaikan
sesuatuisu.Melalui
carainidiharapkan
pelajarboleh
mengeluarkanidea
yangsangatpraktikal
melaluikaedahini

Berapabanyakcaramineral
bolehpupus?
Berapabanyakcarahutanpaya
airtawarbolehpupus?
Berapabanyakcarakitaboleh
mengubahpetempatanluar
bandarmenjadibandar?
Berapabanyakcaramengatasi
pencemaranair?

The Picture

THEPICTUREKEY
Gurumelukisgambar
rajahmudahyang
tidakmempunyai
kaitandengantopik
pembelajaran.Pelajar
memikirkan
perkaitannyadengan
topikdipelajari.
Sebagailatihan
penulisanimaginatif
yangmenarik,guru
bolehmemintapelajar
untukmenyusun
senarai10perkara
diwakiliolehrajah
tersebut.

Penyelidikantelah TopikFenomenaCuacadan
membuktikan
Iklim
bahawa

pembangunan
kapasitisecara
visualisasiakan
meningkatkan
pembelajaran
TopikPengangkutan
dalamhampir
semuabidang
pembelajaran.

Prediction

THEPREDICTION
KEY
Gurumeminta
pelajarmembuat
ramalanberkenaan
dengankeadaan
tertentu,produk
atausetkeadaan.
.

Membuatramalan

terhadapsesuatu
situasibukanlah
suatuperkarayang

tidakmemberifaedah
ataumembazirmasa.
Sebaliknya
sesetengahramalan
bolehmendorongkita
mempercayaiatau
menyakinisesuatu
situasiyangwujud.
Selainitu
perancanganmenjadi
lebihmudahjikakita
mengetahuiapahala
tuju.

Ramalkanbagaimanabandaraya
KualaLumpurdalammasa100
tahunakandatang.
Ramalkancuacadaniklimdi
Malaysiajikakedudukannegara
kitasemakinbergerakjauhdari
garisankhatulistiwaakibat
pergerakanplattektonik.

Different Uses

THEDIFFERENT
USESKEY
Menggalakkandaya
imaginasidengan
caramenyenaraikan
beberapakegunaan
yangberbezabagi
objekyangdipilih
daritopik
pembelajaran.

.Konsepkitarsemula Cari10kegunaanuntuktopeng
adalahsesuatuyang
penutuphidung.
cubaditerapkan
Fikirkkan10kegunaantenaga
dalamkeyini.
solar
Kekunciiniadalah
Fikirkan10kegunaansisa
pentingdiaplikasikan
kumbahan
dalamkehidupan

sehariansupaya
dapat
memperbagaikan
kegunaanproduk.

The Ridiculous

THERIDICULOUSKEY
.
Membuatkenyataanyangtidak
masukakalyangakanmenjadi
hampirmustahiluntukdilaksanakan,
dankemudiancubauntuk
menyokongkenyataantersebut.

Ungkapan'tidakmungkin'dan
'tidakmasukakal'seringmenjadi
penghalangpembangunanbanyak
idea-ideayangsangatbaik.
Belajaruntukmengatasicara
berfikirnegatif.

Kerajaanperlumembelisebuahkeretajenamabarubagi
setiappembayarcukai."
Beberapakesan:
Iniakanmemberikanrangsanganyangluarbiasa

untukindustrikeretatempatan.
Denganlebihramaiorangdiambilbekerja,faedah

penganggurantidakperludibayarolehpembayar
cukai.
Lebihbanyakwangyangdiperolehdaripadagaji

akandisuntikkedalamekonomidanakan
meningkatkanpelbagaijenisperniagaan.
Kurangkemalanganakandisebabkanolehkereta

lama,denganberikutnyapenurunankosyang
berkaitandengankemalangan.
Keretaakanlebihmenjimatkanminyakkerana

rekabentukmodenmereka,yangmembawa
kepadapengurangandalampencemaranudaradan
mengurangkanpembaziranpetrol.
Semuasumbernegaratidakharusditerokaidemi

menjagaalamsekitar.
Kerajaansepatutnyamenerokaihabis-habisan

sumberpetroleumuntukmeningkatkan
pendapatanNegara
SemuarakyatMalaysiasepatutnyabekerjadalam

sektorPertanianuntukmemastikanNegarakita
tidakperlubergantungkepadaimportmakanan
dariLuar.

Semuasumbernegaratidakharus
diterokaidemimenjagaalam
sekitar.
Kerajaansepatutnyamenerokai
habis-habisansumberpetroleum
untukmeningkatkanpendapatan
Negara
SemuarakyatMalaysia
sepatutnyabekerjadalamsektor
Pertanianuntukmemastikan
Negarakitatidakperlu
bergantungkepadaimport
makanandariluar.
Kerajaansepatutnya
mengharamkansemuaaktiviti
pembalakanuntukpembangunan
lestari

The Commonality

THE
COMMONALITY
KEY

Tentukan2objek
yangbiasanyatidak
mempunyaiapa-apa
persamaan,dan
cubauntukmencari
titikpersamaan
antaramereka.

.
BanjaranTitiwangsadanLaut
Satulagicaramengasah ChinaSelatan.
mindayangsangatbaik Kedua-duanyaberwarna
untukmenjanaideakebiruandanmemberiketengan.
ideakreatifserta
Kedua-duanyamenjaditarikan
membangunkanatau
untukaktivitipelancongan.
menciptakonsepluar
Pengangkutandaratsukardan
biasa.
mahaldibinadikeduadua
kawasan.
Keduaduakawasanboleh
berubahbentukmukabumijika
berlakuproseslipatan

The Question

THEQUESTIONKEY
.
Mulakandengan
memberijawapandan
memintapelajar
menyenarailimasoalan
yangmemberikan
jawapanitu.

Kaedahyangsangat
baikdariguruuntuk
memintapelajar
membinasoalan-soalan.
Melaluicarainipelajar
masihperlu
menunjukkanasas
pengetahuanyang
kukuhtentangtopik
yangdipelajari

Jawapannyaadalahgarisan
khatulistiwa.
1.Apakahlatitudeyang
membahagikanbumikepadahemisfera
utaradanhemisferaselatan?
2.Apakahlatitudeyangbernilai0?
3.Apakahnamalatitudeutamayang
palinghampirdengankedudukan
Malaysia?
4.Apakahlatitudeyangmembolehkan
sesebuahkawasanmengalamikeadaan
suhutinggidansekatajikaletakan
kawasanberhampirandenganlatitud
tersebut?

Brainstorming

THEBRAINSTORMING
KEY

Menyatakansatumasalah
yangperludiselesaikandan
berbincangsertamemberi
sumbangsaransenarai
penyelesaianbagimasalah
tersebut.

Satucarabaikuntuk
mencaripenyelesaian
kepadamasalahharian.
Sumbangsarandapat
memberikebebasan
menyumbangidea
secaraterbukakepada
semuaorangdandapat
dikongsiolehramai
orang.

Fikirkanseberapabanyakideayanganda
boleh;tanpateragak-agakdantanpa
mengambilkiraidealuarbiasaatauidea
mudahjugabolehditerima.'Tagging'ke
ideaoranglainadalahdigalakkan.Kritikan
tidakdibenarkanterhadapapa-apaidea.

Bagaimanauntukmenggalakkanorang
ramaiuntuktidakmemandukeretake
tempatkerja.Beberapapenyelesaianyang
mungkin:
1.Tawaraninsentifkewangankepada
pemandudengan3ataulebihpenumpang.
2.Memperkenalkanpelbagaikerja-kerjadi
rumah.
3.Mansuhkanjeniskeretaautomaikkereta
supayamemanduyangmemerlukanusaha
yanglebihsukarmemandukeretamanual
dalamkesesakan.
4.Menyediakaninsentifkewanganuntuk
memandukurangkerap,dengan
mendasarkanyuranpendaftarantahunan
kepadabilangankilometerpalingkurang
bukannyabayaranstandarduntuksemua
kenderaan.
5.Letakkankerusikayudalamkereta.

Inventions

THEINVENTIONS
KEY

Galakkanpelajar
membangunciptaan
yangdibinadengan
carayangluarbiasa.
Rangkadiatas
kertasdandanjika
dapatbinamodel
rekaantersebutatau
binaprototaip.

Kanak-kanakdan
golongandewasa
jugasukamereka
rekasesuatuperkara
jikadiberipeluang.
Malangsekali
peluangmerekacipta
dalammasyarakat
hariiniseolah-olah
semakinkurang

Buatrekaciptasecarapelan,
modelatausatukomponen
lengkapalatberikut:
Suatualattelekomunikasibaru.
Alatkawalanseranggaperosak
dikawasansawahpadi.
Pendinginhawatanpa
kloroflorokarbondalam
bangunan

Brick Wall

THEBRICKWALL
KEY
Membuatsatu
kenyataanyangtidak
bolehdipersoalkan
ataudipertikaikan,dan
kemudiancubauntuk
memecahkanideadari
penyataanitudengan
menggariskancaracaralainuntuk
menanganikeadaan.
Eg.Kerajaanperlu
memungutcukaiuntuk
menyediakan
perkhidmatanyang
diperlukan.

Kitaseringmengalah
terlalucepatapabila
berhadapandengan
berbagaicabarandalam
kehidupankita.Kita
sepatutnya
mempraktikkancara
untukmembangunkan
strategialternatif.

Kerajaanperlumemungutcukaiuntuk
menyediakanperkhidmatanyang
diperlukan.BeberapaAlternatif:
Setiappekerjakerajaan,tanpa
pengecualian,bolehmenjadi
kontraktorindividudandibayarterus
untukperkhidmatansepertiyang
dimintaolehpelanggan.
Orangbolehmembayaruntuk
perkhidmatankerajaandengancara
pertukaranbaranganataukemahiran
merekauntukbeberapasetjam
setiapminggudanbukannya
membayardengancukaimereka.
Setiaporangyangbekerjaboleh
dijadualkanbekerjadisebuahjabatan
kerajaanuntuksatuharisetiap
minggu.
Cutiseluruhnegarakedalam
kumpulanmasyarakat500orang
dengansetiapkumpulan
bertanggungjawabuntukpenyediaan
perkhidmatanmerekasendiri.

Construction

THE
CONSTRUCTION
KEY

Sediakanpelbagaijenis
tugasanuntuk
mencabarminda
pelajarmenyelesaikan
masalahdalammereka
ciptasesuatuobjek
ataualat.
Pelajardiberisetset
bahandanmereka
menciptaalat
diperlukan
menggunakanbahan
tersebut.
Dalamaktivitiini
galakkanpelajar
menggunakan
kemahiranmelakar
pelanatauatau
melukisrajah.

Iniadalahcontoh
pemikirankreatifbenarbenarpraktikal.Ia
seiringdengancara
pembelajaranyang
menyeronokan.Cuba
untukmenggalakkan
membangunkancara
mendapatkanilmu
melalui'Lihat/Pelan/
Bina/Uji'ataustrategi
problemsolving

1.Membinaraktanamanhidroponik
secaravertikaldalamkelas.
Bahan-bahan:3batangpaippvc
berdiameter20cm,gergaji,paipair,
benih.tangkiplastic.
2.Membinamodelpelantargerudi
air.bawahtanah.
Bahan-bahan:paippvcrumah,10
strawdanbeberapapitapelekat.
3.Membina'JambatanGantung'
sebuahbukudiletakkansetinggi
mungkindiatasplatformjerami.
Bahan-bahan:buku,10strawdan
beberapapitapelekat.
4.Belonkajicuacasejauhmungkinke
udara.Bahan-bahan:Satubelon,satu
jerami,beberapapitapelekat,bola
,talidansepasanggunting.

Forced Relationship

THEFORCED
RELATIONSHIPS
KEY
Membangunkan
penyelesaiankepada
masalahdengan
menggunakanobjek
yangsamasekali
berbeza.Objek
itutidakboleh
digunakanuntuk
kegunaanasal.

Dimensi
penyelesaianmasalah
bolehberkembang
secaramendadak
dengancaraini.
Jangansekali-kali
memandangrendah
tentangkepentingan
membangunkan
strategibaruuntuk
sesuatutujuan.

Masalah:Andaperluuntuk
menangkaptikusperosakdi
ladangsawitdenganlayanglayangmarmardankarot.Buat
lakaranyangsesuai
Penyelesaian;
Pecahkanmarmarmenjadi
sepihankecil
Cucukserpihanmarmarkedalam
karot.
Letakkankarotkedalambekas
selinderperangkapyangdibuat
menggunakanlayanglayang

The Alternative

THE
ALTERNATIVE
KEY
Menyenaraikancara
untuk
menyelesaikantugas
tanpaalatbiasa.

Keperluanadalahibu
ciptaanBilakita
membuangalatyang
biasadigunakankita
dapatmencetuskan
beberapa
penyelesaianyang
inovatifbagisesuatu
keperluan

Caraperhubungantelekomunikasi
tanpastesensatelitbumi.
Caramenerokasumbergasdi
dasarlaut.
Carapertanianmodentanpatanih.

Interpretation

THE
INTERPRETATION
KEY

Terangkankeadaan
yangluarbiasadan
kemudianfikirkan
beberapapenjelasan
yangberbezabagi
kewujudankeadaan
itu.

Satulagicaramengolah
pemikiraninovatif.Satu
carauntuk
membangunkan
keupayaan
mempertimbangkan
pelbagaikesan.

Berikankemunkinaninterpritasibagi
situasiberikut:
Jiranandamembuatbulatanbesardi
sawahpadidenganmenuang
minyakpetrol.
2orangpendatangtanpaizin
menangisdansalingberpelukandi
kawasankejiranananda.
Seekorgajahmengganggukereta
denganmenolakdandudukdiatas
keretayanglaludilebuhraya.
Seseorangyangtersenyumdan
bercakapditelefon.
2orangbercakapdankemudian
ketawahysterically.
Jiranandamenyapubumbungselepas
hujan.
Guruandadatangkesekolahdengan
begyangpenuhdenganbuahkelapa
sawit.

CONTOH AKTIVITI
RYAN THINKERS KEYS

What if?

How

When
Ditemui pada tahun
2000 ( Boleh
meningkatkan ekport
negara
Menambahkan nilai
matawang melalui
penambahan KDNK
Byk peluang kerja

Simpanan minyak
untuk 100 tahun
(menampung
keperluan kewangan
negara)
Where

Bagaimana jika
Malaysia
mempunyai
simpanan mineral
petroleum yang
banyak

Who
Manafaat kepada
siapa

Which
Petroleum tanpa
sulfur (Nilai eksport
yang tinggi boleh
menambah KDNK

Perairan Selat Melaka.

(aktiviti perlombongan,
Bandar baru wujud)
Perairan Johor
(pembukaan kawasan
baru-Pengerang)

Why
Msia terletak atas
pentas benua.
Usia batuan di
Malaysia sangat tua
Terdapat bukti
hidupan berjuta
tahun dulu kerana
ada fosil

Rakyat mendapat
pendapatan dan
pekerjaan
Kerajaan mendapat
cukai dan hasil
eksport

WHAT IF

The Alphabet

Prediction

Prediction Evidence Adjustment

Lihat kulit buku , tajuk, senarai kandungan dan indek buku tanpa
membaca ringkasan cerita di bahagian belakang. Apakah ramalan
yang boleh ada buat terhadap buku ini dan apakah bukti yang
menyokong ramalan anda.

Predictio
n

Evidence

Selepas membaca buku buat

pelaran terhadap ramalan anda.

Adjustmen
t

Construction

Brick Wall

The Question

Question Key

The
The answer
answer is
is
Peringkat
Peringkat hilir
hilir
sungai
sungai

Question Key: Tuliskan 3 soalan yang memberi jawapan

Peningkatan Suhu. Soalan anda perlulah berkaitan
aktiviti manusia dan kesan aktiviti terhadap alam sekitar
Soalan

Jawapan

Jika perlepasan asap kenderaan di

kawasan bandar tidak dikawal, apakah
yang boleh berlaku kepada suhu
setempatan di bandar tersebut.
Peningkatan Suhu
Penebangan hutan menyebabkan jumlah
pembebasan wap air berkurangan.
Apakah kesannya terhadap suhu
setempat?

Pencairan ais dikutub semakin meningkat

tahun demi tahun. Apakah faktor yang
menyebabkan berlakunya fenomena
tersebut?

PENGGUNAAN
RYAN THINKERS KEYS
DALAM KELAS

Warm up Activities
Beri kelas salah satu kekunci untuk dibuat selama 5 hingga 10
minit . Tujuannya untuk pelajar berfikir secara kreatif sebelum
menulis atau sebelum / selepas loceng.
Sebagai contoh, anda boleh menggunakan :
1. Question key: Berikan jawapan kepada pelajar dan mereka
perlu mengemukakan lima soalan yang sepadan dengan
jawapannya.
2. Reverse Key : Kanak-kanak datang dengan 10 perkara yang
tidak boleh dilakukan atau tidak pernah melihat (memberi
senerio itu).
3. Different Uses Key : Berikan objek di mana pelajar perlu
menyenaraikan 10 kegunaan yang berbeza sesuatu alat.

Reading activities Boleh dimasukkan ke dalam aktiviti bacaan dan kefahaman

setiap hari.
Ini boleh direka khusus tugas-tugas untuk pelajar
melengkapkan pada masa membaca petikan atau
teks(contohnya menggunakan Prediction key untuk
meramalkan hasil yang mungkin untuk situasi dalam petikan
Boleh juga menggunakan Variation key untuk menyelesaikan
masalah atau Interpretaion key untuk menjelaskan
kewujudan situasi dalam sesebuah petikan

Assessment /Penilaian
Gunakan Thinkers key' sebagai satu cara untuk menilai
pengetahuan pelajar dan menggalakkan mereka berfikir
secara mendalam semua bidang pembelajaran.
Sebagai contoh menggunakan Question Key atau Reverse
untuk menilai sama ada pelajar memahami sesuatu topik
yang sedang dipelajari
Cara yang cepat dan mudah untuk mengukur pemahaman
pelajar dan merancang pembelajaran mereka seterusnya.

Thinkers Key Table /Meja Pemikir Keys

Jadual yang dibina menggunakan semua key atau
sebahagian key yang dipilih dari 20 Thinkers Keys.
Pelajar boleh pergi ke sudut yang disediakan dalam kelas
pada masa lapang .
Jadual tersebut mempunyai set soalan bagi setiap Key. Ini
juga boleh dijadikan satu pertandingan kelas untuk melihat
siapa yang paling kreatif dengan jawapan mereka.
Boleh juga dijadikan satu alat untuk menggalakkan pelajar
sendiri membina soalan soalan bagi sesuatu topik supaya
kemahiran KBAT dapat diterapkan melalui kaedah
penyoalan.

Inquiry/Siasatan
Gunakan 20 Thinkers keys ' semasa aktiviti PdP sebagai
alat untuk berfikir dengan lebih mendalam tentang topik
tersebut.
Guru boleh mewujudkan meja Thinkers Keys dalam ruang
di dalam bilik darjah di mana pelajar boleh menyelesaikan
tugas-tugas berkaitan dengan topik yang dipilih untuk
dibincangkan oleh kelas tersebut.
Guru meminta pelajar membina soalan berdasarkan 20
Thinkers Key dan mengajukan soalan tersebut kepada pelajar
lain. Pelajar juga boleh membina satu soalan dari 20 Thinkers
Keys beserta jawapan untk dibentangkan kepada kelas.

Pengembangan dan / atau aktiviti tambahan

Pelajar boleh mempunyai kebebasan untuk memilih apa kekunci
untuk dibuat ; dan apabila tugas selesai mereka boleh memilih tugas
menjawap kekunci yang lain.
Sebagai pengukuhan kepada pelajar yang telah menyiapkan
tugasan mereka, Variation Key " boleh digunakan untuk
mengembangkan lagi pemikiran pelajar .Bermula dengan " berapa
banyak cara yang boleh anda ...
Sebagai pengisi ruang, atau untuk membuat rumusan topik
Alphabet Key boleh digunakan untuk memberi ruang pelajar berfikir
tentang topik yang telah dipelajari di dalam kelas.
Ini boleh dilakukan sebagai aktiviti kelas atau secara individu .
Berikan kanak-kanak topik, dan mereka menyenaraikan sifatsifatnya, ciri ciri sesuatu perkara dari A ke Z.

Resources/ Sumber
Guru boleh menyediakan 20 kekunci yang dicetak dan
berlamina, untuk digunakan oleh pelajar dalam kelas.
Pelajar boleh mengambil mana mana kekunci atau Thinkers
Key dan membuat aktiviti secara berpasangan atau
berkumpulan
Sama ada semasa tiada guru atau semasa PdP
Kerja Rumah
20 Thinkers Keys ' boleh digunakan sebagai kerja rumah dalam
banyak konteks yang berbeza dan boleh digunakan untuk
mengukuhkan pembelajaran diluar masa PdP

KESIMPULAN
1. Print poster tentang setiap key untuk dibawa oleh ditampalkan
disudut KBAT dalam kelas
2. Buat 20 Thinkes Keys bagi topik yang diajar untuk diletakkan
pada sudut atau meja untuk aktiviti semasa lapang atau untuk
pengukuhan.
3. Buat laminat 20 keys bagi sesuatu topik untuk dipilih oleh
pelajar setiap kali masuk kelas
4. Pelajar membuat pembentangan dari 20 keys yang dipilih,
5. Buat penilaian band 1 hingga 6 menggunakan 20 keys
6. RTK dalam aktiviti bacaaan teks atau petikan
7. Pelajar membina soalan soalan mengikut 20 RTK bagi satu satu
topik
8. Kerja rumah
9. Aktiviti Pengembangan untuk pelajar yang cemerlang,
contohnya prediction key
10.Eksplorasi-20 RTK digunakan secara mendalam supaya pelajar
dapat meneroka sendiri sesuatu topik yang dipelajari
11. Gunakan peta visual yang sesuai untuk setiap soalan. Boleh
gabungkan dengan peta pemikiran.

https://ryansthinkerskeys.wikispaces.com/
https://thinkerstoolbox.wikispac
es.com/Thinkers+Keys

http://australiancurriculumf-6resources.blogspot.my/2013/
04/thinkers-keys-t-ryan.html

http://www.thinkingschool.co.uk/resources/thinkerstoolbox/thinkers_keys

SEKIAN