UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN

SARJANA PENDIDIKAN (PSIKOLOGI PENDIDIKAN)

SEMESTER 2 SESI 2015/2016

SUBJEK : GGGB6413 PSIKOLOGI KEMAHIRAN BERFIKIR

TUGASAN INDIVIDU: ALAT BERFIKIR (TEKNIK SAIDAH)

UNTUK PERHATIAN :
PROF. DR. SAEMAH BINTI RAHMAN

DISEDIAKAN OLEH :
KUMA BUKOH (GP03229 )

DEFINISI ALAT BERFIKIR

Menurut Som dan Mohd Dahalan (1998), alat
berfikir merupakan instrumen yang dapat
membantu kita menggunakan minda dengan
lebih sistematik dan berkesan.

PERNYATAAN MASALAH
Ayat yang dibina oleh murid yang menduduki Ujian
Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) tidak mengikut
penggunaan tatabahasa yang betul serta tidak
gramatis.
Pengolahan ayat yang tidak menarik dengan pemilihan
kosa kata yang tidak bersesuaian dengan grafik
(Lembaga Peperiksaan Malaysia LPM 2008)

APAKAH TEKNIK SADIAH?

Membimbing murid dalam membina ayat yang lengkap berdasarkan
grafik
Boleh diaplikasikan kepada murid-murid darjah satu sehingga darjah
enam.
Teknik SADIAH merujuk kepada akronim sebagaimana di bawah ini, iaitu:
S : Siapa ( menamakan pelaku atau watak yang dilihat dalam gambar)
A : Aktiviti (apa yang sedang dilakukan oleh pelaku atau watak )
DI : Dimana (tempat aktiviti berlangsung)
A : Alatan yang diguna pakai oleh pelaku atau watak
H : Huraian (pelengkap ayat bagi aktiviti yang sedang dilakukan dan
merupakan ayat tersirat. Tidak terdapat dalam gambar dan murid perlu
kreatif memikirkan kesesuaiannya dengan ayat yang dibina)

AYAT YANG BOLEH DIBINA DENGAN TEKNIK SADIAH

Terdapat tujuh variasi atau bentuk ayat yang boleh dibina
1. SADI (SIAPA, AKTIVITI, DIMANA)
2. SADIA (SIAPA, AKTIVITI, DIMANA, ALATAN)
3. SADIH (SIAPA, AKTIVITI, DIMANA, HURAIAN)
4. SADIAH (SIAPA, AKTIVITI, DIMANA, ALATAN, HURAIAN)
5. SAA (SIAPA, AKTIVITI, ALATAN)
6. SAAH (SIAPA, AKTIVITI, ALATAN, HURAIAN)
7. SAH (SIAPA, ALATAN, HURAIAN)

VARIASI AYAT MENGGUNAKAN

TEKNIK SAIDAH
SIAPA (S)

AKTIVITI
(A)
memancing
ikan
memancing
ikan

DIMANA
(DI)
di sungai

ALATAN (A)

di sungai

menggunakan sebatang
joran

Evelyn

memancing
ikan

di sungai

pada waktu petang

Evelyn

memancing
ikan

di sungai

menggunakan sebatang yang baharu dibeli

joran

SADIAH

Evelyn

memancing
ikan

menggunakan sebatang
joran

SAA

Evelyn

memancing
ikan

menggunakan sebatang yang baharu dibeli

joran

SAAH

Evelyn

memancing
ikan

Evelyn
Evelyn

HURAIAN (H)

JENIS AYAT
SADI
SADIA

untuk mengisi
lapang

SADIH

masa SAH

APLIKASI ALAT BERFIKIR TEKNIK SADIAH

Soalan : Bina lima ayat berdasarkan gambar rajah di
bawah

APLIKASI ALAT BERFIKIR TEKNIK SADIAH

SIAPA
(S)
Aminah

AKTIVITI (A)

Aiman

sedang
memadam
papan hitam

Wong

sedang
menyusun
meja dan kerusi

Daniel

sedang
tingkap

Kevin

membawa
sampah

sedang
lantai

DIMANA (DI) ALATAN (A)

menyapu di dalam kelas

mengelap di dalam kelas

bakul

HURAIAN (H)

Menggunakan
sebatang penyapu
Menggunakan
sambil
pemadam papan hitam riang

JENIS
AYAT
SADIA

bernyanyi SAA

agar lebih kemas dan SAH

tersusun
menggunakan kain lap sambil
berbual SADIAH
dengan Kevin

yang baharu dibeli

SAH

APLIKASI ALAT BERFIKIR TEKNIK SADIAH

Ayat lengkap:
1. Aminah sedang menyapu lantai di dalam kelas menggunakan sebatang
penyapu.
2. Aiman sedang memadam papan hitam menggunakan pemadam papan
hitam sambil bernyanyi riang.
3. Wong sedang menyusun meja dan kerusi agar lebih kemas dan tersusun.
4. Daniel sedang mengelap tingkap di dalam kelas menggunakan kain lap
sambil berbual dengan Kevin.
5. Kevin sedang membawa bakul sampah yang baharu dibeli.

KELEBIHAN TEKNIK SAIDAH

Ayat yang dibina tidak kelihatan stereotaip
antara satu ayat
dengan ayat yang lain.
Ayat yang dibina beransur maju daripada mudah
hinggalah kepada ayat yang lebih kompleks.
Murid tahun satu daripada pelbagai tahap sama
ada aras lemah, sederhana dan cemerlang boleh

KESIMPULAN
Diharapkan pembangunan alat berfikir ini
dapat memberikan manfaat dan nilai tambah
kepada warga pendidik. Guru-guru dapat
memantapkan amalan pedagogi untuk
merangsang minda murid bagi membina ayat
yang tepat berdasarkan grafik.

RUJUKAN
A.Rahman Haron, Zamri Mahamod, Mohamed Amin Embi, Nik Mohd Rahimi Nik Yusof, Sharifah Nor Puteh &
Jamaludin Badusah. (2012). Membina ayat berdasarkan grafik dengan Teknik SALAK. Kertas kerja Seminar
Antarabangsa Pedagogy of Malay, Indonesian and Other Language (PMIOL) 2012. Anjuran Institut
Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melayu Malaysia dan Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, 14-15
Jun.
Azizul Rahman Abdul Rahman. (2010). Guru kreatif pelajar aktif dalam pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Melayu. Strategi pengajaran Guru Cemerlang. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors
Sdn. Bhd.
Bajuri Babu. (2010). Strategi pengajaran dan pembelajaran berkualiti: Pendidikan Seni Visual mampu
melahirkan insan kreatif. Strategi pengajaran Guru Cemerlang. Kuala Lumpur: Utusan Publications &
Distributors Sdn. Bhd.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2010). Soalan lazim Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).
http://www.moe.gov.my/index.php?id=17&act=faq&rid=146 (4 Mac 2012)
Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2005). Bahasa Melayu UPSR (SK): Format pentaksiran mulai 2005.Shah
Alam: Penerbitan Malindo Sdn. Bhd.
Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2008). Kupasan mutu jawapan UPSR.
http://www.moe.gov.my/lp/files/kmj/2008/UPSR/BAHASA%20MELAYU%20SK_UPSR_2008.pdf (4 Mac 2012)
Som Nor dan Mohd Dahlan Mohd Ramli (1998). Kemahiran Berfikir Secara Kritis & Kreatif(KBKK). Petaling
Jaya : Pearson Education.
Tee, Tze Kiong, Jailani Bin Md Yunos, Baharom Bin Mohamad, Widad Bt. Othman dan Yee, Mei Heong
(2009a). Pengintegrasian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Menerusi Peta Minda Bagi Mata Pelajaran
Kemahiran Hidup. Persidangan Kebangsaan Pendidikan Sains dan Teknologi 2009 (PKPST 2009). m.s. 114121.