Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sma Muhammadiyah 4 Mariso Makassar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah 4 Mariso

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/semester : XII (Dua Belas)/ 1 (Gazal)
Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan ( 8 X 45 menit)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami dampak perubahan sosial
II. Kompetensi Dasar

1.1. Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat
III. Indikator Pencapaian

1.1. Memberikan contoh berbagai perubahan yang terjadi dalam masyarakat
1.2. Mendiskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial
1.3. Memberiakan contoh factor pendorong perubahan sosial
1.4. Mengidentifikasi foktor-faktor penhambat perubahan sosial
IV. Materi Pembelajaran

 Perubahan sosial
V. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) = 60
VI. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
Siswa dapat:
 Mendiskripsikan pengertian perubahan sosial
Pertemuan 2
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial
Pertemuan 3
Siswa dapat:
 mengidentifikasi factor pendorong perubahan sosial
 mengidentifikasi factor penghambat dan penyebab perubahan sosial
Pertemuan 4
 Uji kompetensi
VII. Kegiatan Pembelajaran

a. Metode pembelajaran
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi (FGD)
5. Ceramah.
b. Pendekatan
Ketermpilan proses dan pendekatan konsep
Page | 1
RPP Sosiologi Semester 1-KD 1.1
c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:
Pertemuan 1:
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
KEGIATAN  Menginformasiakan SK,KD,  Menkomunikasiakan tentang 10 menit
AWAL: Indikator, dan tujuan yang materi yang akan dipelajari
akan di capai
Orientasi/
motivasi  Menggali informasi tentang  Meyebutkan dan memberi
pengetahuan awal siswa pandangan awal tentang
mengenai PERUBAHAN PERUBAHAN SOSIAL
SOSIAL
Apa yang dimaksud dengan
perubahan sosial?
KEGIATAN  Siswa di bagi dalam  Siswa duduk dalam
INTI: beberapa kelompok kelompoknya masing-masing
Presentasi  Menjelaskan tentang  Siswa menyimat dengan baik

pengertian Perubahan Sosial, dan menanggapi
pandangan para tokoh
tentang perubahan 70 menit
sosial,teori utama tentang
perubahan sosial,serta proses
terjadinya perubahan sosial
(TM/PT)
 Menuntun siswa untuk

menarik kesimpulan dalam  Siswa mebuat kesimpulan
penkajian proses perubahan hasil diskusi dalam
sosial kempoknya masing-masing
kemudian mempresentasiakn
 Menklasifikasikan hasil di depan
diskusi kelompok dan  Menyimpulkan hasil diskusi
membantu siswa
menyimpulkan hasil
akumulasi diskusi
KEGIATAN  Megadakan Tanya jawab  Menanggapi dan memberikan
AKHIR: untuk memantapkan jawaban
pengetahuan yang telah
Refleksi dan dipelajari siswa (TM) 10 menit
penugasan  Menugaskan siswa secara  Menyimak tugas (PR)
individu untuk mengamati
masyarakat disekitarnya dan
membuat laporan
pengamatan tentang
perubahan sosial pada
pertemuan berikutnya
Page | 2
Jumlah jam pelajaran 2 X 45 menit 90 menit
Pertemuan 2:
Kegiatan Kegiatan Guru kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
KEGIATAN  Mengingatkan siswa akan  Mengumpul tugas (PR)
AWAL: tugas yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya
Apersepsi dan untuk dikumpul
motivasi  Menginformasikan KD,
Indikator dan tujuan yang
akan dicapai.
 Menggali informasi tentang
pengetahuan awal siswa  Menyebutkan dan memberi 10 menit
tentang bentuk-bentuk kesimpulan awal
perubahan sosial yang terjadi
di masyarakat dengan
memberi pertanyaan sbb:
yang mana dimaksud
dengan perubahan cepat
(revolusi) dan yang mana
yang dimaksud perubahan
lambat (evolusi)
KEGIATAN  Membagi siswa dalam  Siswa duduk dalam 70 menit
INTI: beberapa kelompok kelompoknya masing-masing
Presentasi
 Mengarahkan siswa untuk  Mengerjakan portofolio
mengerjakan portofolio masing-masing dalam
klasifikasi bentuk-bentuk kelompoknya
perubahan sosial. (TM /PT)
 Menjelaskan bentuk-bentuk
peruban sosial
 Memberikan tanggapan
melakukan aktivitas mandiri
dengan membuat matriks  Membuat matriks
tentang bentuk-bentuk
perubahan sosial
KEGIATAN  Menklasifikasikan jawaban  Memberikan tanggapan 10 menit
AKHIR: siswa dari portofolio dan
matriks
Refleksi
Page | 3
Pertemuan 3:
Waktu
KEGIATAN  Menginformasikan KD,
AWAL: Indikator dan tujuan yang
akan di capai
Apersepsi/  Mengali informasi tentang  Menyebutkan dan memberi
Motivasi pengetahuan awal siswa
kesimpulan awal tentang 10 menit
tentang perubahan sosial factor pendorong, penghambat
dengan memberi pertanyaan:
dan penyebat perubahan sosial
Apakah factor pendorong
perubahan sosial?
Apakah penghambat
perubahan sosial?
Apakah penyebab
perubahan sosial?
KEGIATAN  Menjelaskan factor  Memberikan tanggapan
INTI: pendorong, penghambat dan
penyebab perubahan sosial
Presentasi (TM)
 Membagi siswa dalam
beberapa kelompok dan  Siswa duduk dalam
membagikan artikel yang kelompoknya masing-masing
tela disiapkan dan mengamati artikel yang
 Menuntun siswa untuk dibagikan
menarik kesimpulan dari  Siswa membuat kesimpulan
gambar yang diamati dan dari hasil pengamatan dan 70 menit
didiskusikan diskusi dalam kelompoknya
masing-masing kemudian
mempersentasiakannya di
 Menklasifikasikan jawaban depan kelas
hasil diskusi dan membantu  Memberikan tanggapan dan
siswa menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil diskusi
persentasi
KEGIATAN  Mengadakan Tanya jawab  Menanggapi dan memberikan
AKHIR: untuk memantapkan jawaban
pengetahuan yang telah
Refleksi dan dipelajari siswa (TM)
penugasan  Menugaskan siswa secara
individu untuk membuat
kliping dari surat kabar dan
mengamatinya kemudian
menjawab pertanyaan 10 menit
berikut:
Page | 4
1) Adakah perubahan
sosial dalam kasus
diatas?
2) Berdasarkan materi di
atas (kliping),
bagaimanakah bentuk
perubahan sosial yang
terjadi?
3) Temukan pula factor-
faktor penyebab
terjadinya perubahan
sosial?
 Mengiformasikan kepada
siswa bahwa pertemuan
selanjutnya kumpul tugas
dan ulangan harian
Pertemuan 4:
Waktu
KEGIATAN  Mengingatkan siswa untuk  Megumpul tugas (PR)
AWAL: mengumpul tugas (PR)
 Menginformasikan tentang 10 menit
 mempersiapkan alat tulis
Apersepsi tugas ulangan yang akan
diberikan dan mengarahkan
siswa untuk mempersiapkan
alat ulangan
KEGIATAN  Membagikan soal ulang  Mengambil soal
INTI:  Mengarahkan siswa untuk  Mengerjakan soal
mengerjakan soal dengan 70 menit
Uji kompetensi tertip
 Mengawasi siswa
KEGIATAN  Mengarahkan siswa untuk  Mengumpul jawaban 10 menit
AKHIAR: mengumpul tugas
 Mengarahkan siswa untuk
Refleksi mempelajari bahan yang
telah dijadikan ulangan
VIII. Sumber Dan Alat Bantu
Sumber:
1. Buku sosiologi untuk SMA dan MA kelas XII. Vina Dwi Laning, hal 1-20
Page | 5
2. Pengamatan siswa tentang perubahan sosial
3. Media massa internet, Koran dan bubu-buku tambahan
Media:
1. Papan tulis
2. Alat-alat tulis
3. Lembar soal
4. laptop
IX. Penilaian Dan Program Tindak Lanjut
1. Prosedur penilaian
 Penilaian kognitif
Jenis : test tertulis, tugas individu, tugas kelompok
Bentuk : uraian, laporan kelompok
 Penilain afektif
Bentuk : lembar pengamatan sikap siswa
2. Instrument penilaian
 Soal (terlampir)
 Lembar pengamatan sikap siswa
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
No Sikap Keaktifan Wawasa Kemampuan Kerja Total
Nama Presentasi
. n mengemukakan sama nilai
pendapat
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
N Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah

Nama Siswa
o 1 2 3 4 5 6
Page | 6
Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.

2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Jumlah
Kriteria Penilaian
No Skor
Nama Siswa
1 2 3 4 5
dst
Keterangan: Rentang skor : 1—3
Page | 7
1. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik

3. Pemikiran 6—8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang
5. Keberanian tampil
3. Program tindak lanjut:

 Pembelajaran remedial, untuk siswa yang memperoleh nilai UH KD < KKM;
a) Mengelompokkan siswa kedalam tiga kelompok yaitu:
- Kelompok 1; siswa yang mendapatkan nilai 66-69
- Kelompok 3; siswa yang mendapatkan nilai ≤ 60
b) Memberikan tugas perorangan kepada kelompok pertama dengan
memberikan tugas yang berkaitan dengan indicator yang belum tuntas.
c) Melakukan tutor sebaya pada kelompok kedua dengan memberikan soal-soal
uji kompetensi dan pembahasannya
d) Memberikan pembelajaran ulang pada kelompok ketiga dengan
menggunakan metode dan media yang berbeda.
 Pembelajaran pengayaan, bagi siswa yang nilai UH KD ≥ KKM;
a) Menjadi tutor sebaya
b) Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal
dengan variasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi.
Mengetahui: Makassar, 29 Juli 2010,

Dosen pembimbing, Guru Pamong, Guru Mata Pelajaran (PPL)
Drs.H.Nurdin.M.pd Ilhamsyah.S.pd Al gazali
Page | 8
Lampiran 1. Instrumen Penilain Kognitif
Soal Ulangan KD 1.1 : Uraian
1. Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut para pakar!

2. Sebutkan ciri-ciri perubahan sosial!
3. Bandingkan apa yang disebut revolusi dengan evolusi!
4. Mengapa suatu masyarakat yang kurang berhubungan dengan masyarakat lain dapat menghambat
adanya perubahan sosial! Jelaskan?
5. Mengapa penemuan-penemuan baru dapat mendorong terjadinya perubahan sosial?
6. Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya perubahan sosial!
7. Sebutkan dan jelaskan tiga proses terjadinya perubahan sosial!
KUNCI JAWABAN & PEDOMAN PENSKORAN
No. Jawaban Bobot Skor
Soal Soal
1 Pengertian Perubahan Sosial 2 20
Pendapat para pakar tentang pengertian perubahan sosial:
1. Samuel Koenig
Perubahan sosial menunjuk pada modifikasi-modifikasi yang terjadi pada
kehidupan masyarakat.
2. Roucek dan Warren
Perubahan sosial adalah perubahan dalam proses sosial atau dalam
struktur masyarakat.
3. Bruce J. Cohen
Perubahan sosial adalah perubahan struktur sosial dan perubahan pada
organisasi sosial.
4. Soedjono Dirdjosisworo
Perubahan sosial merupakan perubahan fundamental yang terjadi dalam
struktur sosial, sistem sosial, dan organisasi sosial.
5. Robert H. Laver
Perubahan sosial merupakan perubahan sosial di berbagai tingkat
kehidupan manusia. Mulai dari tingkat individu hingga tingkat dunia.
2 Dewasa ini, perubahan-perubahan sosial dapat diketahui karena adanya ciri- 1,5 15
ciri tertentu. Ciri-ciri yang dimaksud antara lain:
a. Setiap masyarakat tidak akan berhenti berkembang karena mereka

mengalami perubahan baik lambat maupun cepat.
b. Perubahan yang terjadi pada lembaga kemasyarakatan tertentu akan
diikuti dengan perubahan pada lembaga-lembaga sosial lainnya.
c. Perubahan sosial yang cepat dapat mengakibatkan terjadinya
disorganisasi yang bersifat sementara sebagai proses penyesuaian diri.
d. Perubahan tidak dibatasi oleh bidang kebendaan atau bidang spiritual
karena keduanya memiliki hubungan timbal balik yang kuat.
3 Berdasarkan cepat lambatnya, perubahan sosial dibedakan menjadi dua 1,5 15
bentuk umum yaitu perubahan yang berlangsung cepat dan perubahan yang
Page | 9
berlangsung lambat.
yaitu sebagai berikut:
A. Perubahan Evolusi
Perubahan evolusi adalah perubahan-perubahan sosial yang terjadi
dalam proses lambat, dalam waktu yang cukup lama dan tanpa ada
kehendak tertentu dari masyarakat yang bersangkutan.
B. Perubahan Revolusi
Perubahan revolusi merupakan perubahan yang berlangsung secara
cepat dan tidak ada kehendak atau perencanaan sebelumnya.
4 Kurangnya Hubungan dengan Masyarakat Lain: 1 10
Kehidupan terasing menyebabkan sebuah masyarakat tidak mengetahui

perkembangan-perkembangan yang terjadi di masyarakat lain. Mereka
terkungkung dalam tradisinya sendiri dan tidak mengalami perubahan.
Padahal kebudayaan lain dapat memperkaya kebudayaannya sendiri. Dengan

demikian, dapat disimpulkan bahwa komunikasi merupakan kunci terjadinya
perubahan sosial budaya.
5 Penemuan-penemuan baru sebagai akibat terjadinya perubahan dapat 1 10

dibedakan menjadi discovery dan invention.
- discovery merupakan penemuan baru dari suatu unsur kebudayaan yang

baru, baik yang berupa alat baru ataupun berupa suatu ide yang baru.
Contoh, penemuan mobil diawali dengan pembuatan motor gas oleh S.
Marcus.
- Selanjutnya, discovery menjadi invention jika masyarakat sudah
mengakui, menerima, bahkan menerapkan penemuan tersebut. Adanya
mobil yang telah disempurnakan menjadi sebuah alat pengangkutan
manusia merupakan salah satu wujud invention. Invention menunjuk pada
upaya menghasilkan suatu unsur kebudayaan baru dengan
mengombinasikan atau menyusun kembali unsur-unsur kebudayaan lama
yang telah ada dalam masyarakat.
6 Secara umum terjadinya perubahan sosial dalam 1,5 15
masyarakat dipengaruhi oleh faktor-faktor pendorong.
Faktor-faktor tersebut antara lain:
a. Kontak dengan Budaya Lain

b. Sistem Pendidikan Formal yang Maju
c. Sikap Menghargai Hasil Karya Seseorang dan Keinginan-
Keinginan untuk Majud.
d. Sistem Terbuka dalam Lapisan-Lapisan Masyarakate.
e. Penduduk yang Heterogen
f. Ketidakpuasan Masyarakat terhadap Bidang-Bidang
Page | 10
KehidupanTertentu
7 Proses perubahan sosial: 1,5 15
1. Difusi
Difusi merupakan suatu proses penyebaran unsur-unsurkebudayaan
dari orang perorangan kepada orang perorangan yang lain,dan dari
masyarakat ke masyarakat lain.
2. Akulturasi
Akulturasi merupakan proses penerimaan unsur-unsur kebudayaan
baru dari luar secara lambat dengan tidak menghilangkan sifat khas
kepribadian kebudayaan sendiri.
3. Asimilasi
Asimilasi merupakan proses penerimaan unsur-unsur kebudayaan
dari luar yang bercampur dengan unsur-unsur kebudayaan lokal
menjadi unsur-unsur kebudayaan baru yang berbeda.
Jumlah Skor 10 100
Perolehan nilai siswa = Jumlah perolehan Skor/Skor maksimal X 100

FORMULASI PENILAIAN KOGNITIF (NKD)
NO NAMA SISWA NILAI TUGAS TUGAS RERATA NILAI KD

ULANGAN 1 2 TUGAS
HARIAN
(NUH)
(NKD) = (2NUH + RERATA TUGAS) / 3
Page | 11
Kels/Semester : XII (Dua Belas) / 1 (Gazal)
Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan (8 X 45 Menit)
I. Standar Kompeten
1. Memehami dampak perubahan sosial

1.2. Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat

1.1. Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial
1.2. Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa
1.3. Mengemukakan gagasan atau pimikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

 Dampak perubahan sosial terhadap masyarakat
 globalisasi dan jati diri bangsa
V. KKM ( Kriteria Ketuntasan Minimal) = 60

Pertemuan 1
Siswa dapat:
 Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial
Pertemuan 2
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi tantangan globalisasi eksistensi jati diri bangsa
Pertemuan 3
Siswa dapat:
 Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa
Pertemuan 4
 Ulangan Blok

a. Metode pembelajaran:
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Tanya jawab
Page | 12
4. Eksplorasi
5. Diskusi
6. Ceramah
b. Pendekatan:
Keterampilan proses dan pendekatan konsep.
c. Langkah-langkah pembelajaran:
Pertemuan 1

Waktu
KEGIATAN  Mengimformasikan SK,KD,  Mengkomunikasikan tentang 10 menit

AWAL: Indikator, dan tujuan yang akan materi yang akan dipelajari.
Orientasi / dicapai
 Menggali informasi tentang  Menyebutkan dan memberikan
Motivasi
pengetahuan awal siswa mengenai kesimpulan awal tentang contoh
dampak perubahan sosial terhadap dampak perubahan sosial
masyarakat, dengan mengajukan terhadap masyarakat
pertanyaan seperti:
bagaimanakah Contoh dampak
perubahan sosial terhadap
masyarakat?
KEGIATAN  Menulis peta konsep perubahan  Mencatat dan menanggapi 70 menit

INTI: sosial di papan tulis
 Menjelaskan dampak umum  Memberikan tanggapan
Presentasi perubahan sosial yang terjadi
masyarakat (TM)
 Megarahkan siswa untuk
 Mengerjakan fortopolio
mengerjakan fortopolio tentang
dampak perubahan sosial dan
contoh dampak perubahan sosial
KEGIATAN  Menanyakan kembali dampak  Memberikan tanggapan 10 menit
AKHIR: perubahan sosial dan contohnya
 Memberikan tugas kepada siswa
Refleksi untuk kasus-kasus nyata dalam
kehidupan sosial tentang dampak
perubahan sosial dan
memamfaatkan media massa atau
artikel-artikel di internet untuk
membantu mengerjakan tugas (PR)
Jumlah jam pelajaran 2X45 menit 90 menit
Pertemuan 2
Page | 13
Kegiatan Kegitan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
KEGIATAN  Mengingatkan siswa akan tugas  Mengumpul tugas 10 menit

AWAL: (PR) untuk dikumpul
 Mengimformasikan KD, Indikator
Orientasi/ dan tujuan yang akan dicapai
Motivasi  Menggali informasi tentang
pengetahuan awal siswa mengenai
Globalisasi dan modernisasi
dengan memberi pertanyaan sbb:  Memberikan tanggapan
Apakah yang dimaksud dengan
GLOBALISASI dan
MODERNISASI?
`KEGIATA  Menjelaskan pengertian  Memberikan tanggapan 70 menit

N INTI: Globalisasi dan Modernisasi
terhadap eksistensi jati diri bangsa
Presentasi  Membagi siswa dalam beberapa
kelompok
 Menuntun siswa untuk  Siswa duduk dalam
megidentifiksi berbagai pengaruh kelompoknya masing-masing
yang ditimbulkan oleh arus  Berdiskusi dan
globalisasi yang dapat mengidentifikasi arus
mengamcam jati diri bangsa, Globalisasi terhadap jati diri
dengan membuat data yang ditulis Bangsa, kemudian masing-
di papan tulis. (TM / PT) masing kelompok
mempresentasiakan
KEGIATAN  Mengadakan Tanya jawab untuk  Menanggapi dan memberikan 10 menit
AKHIR: memantapkan pengetahuan dari jawaban
hasil diskusi (TM)
Refleksi
Pertemuan 3
Kegiatan Kegiatn Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu
KEGIATAN  Mengimformasikan KD, Indikator  Menyimak informasi dari guru 5 menit

AWAL: dantujuan yang akan dicapai
Apersepsi
KEGIATAN  Menjelaskan sikap tepat dalam  Memberikan tanggapan 75 menit

INTI: menyikapi memudarnya jati diri
Bangsa
 Membagi siswa dalam beberapa
Page | 14
Presentasi kelompok
 Menuntun siswa untuk  Siswa duduk dalam

mendiskripsikan jati diri Bangsa kelompoknya masing-masing
dan mengidentifikasi sikap tepat
dalam menyikapi jati diri  Berdiskusi dan meberikan
Bangsa(TM/PT) deskripsi jati diri Bangsa dan
memberikan identifikasi
mengenai solusi untuk
mengatasi pudarnya jati diri
Bangsa, kemudian masing-
masing kelompok
 Menuntun siswa untuk melakukan mepersentasikan
aktivitas mandiri dengan  Mendiskripsikan kasus
memdiskripsikan kasus dalam buku
di halaman 37 gunu menumuhkan
rasa nasionalisme dan rasa
kecintaanya pada Negara Indonesia
(TM/PT)
KEGIATAN  Menklasifikasikan jawaban-  Memberikan tanggapan 5 menit
AKHIR: jawaban siswa dari kerja kelompok
dan aktivitas mandiri
Refleksi  Menginformasikan siswa bahwa
pertemuan berikutnya adalah
ulangan blok
Pertemuan 4

Waktu
KEGIATAN  Menginformasikan tentang  Mempersiapkan alat tulis dan 5 menit

AWAL: Ulangan Blok yang akan diberikan duduk dengan tertib
dan mengarahkan siswa untuk
Apersepsi mempersiapkan alat tulis
KEGIATAN  Membagikan Soal Ulangan Blok  Mengambil Soal 75 menit

INTI:  Mengarahkan siswa untuk  Mengerjakan tugas dengan
mengerjakan tugas dengan tertib tertip
Ulangan  Mengawasi siswa dan menuntun  Menayakan soal yang kurang
Blok siswa bila ada soal yang kurang jelas
jelas
KEGIATAN  Menginformasikan siswa bahwa  Mengumpul tugas 10 menit
AKHIR: waktu mengerjakan tugas telah
selesai dan siswa segera mengupul
Apresiasi tugasnya masing-masing
dan Refleksi  Memberikan plus kepada siswa
karna mengerjakan tugas dengan
Page | 15
tertib
 Mengarahkan siswa untuk
mempelajari bahan ulangan yang
telah diberikan
VIII. Sumber Alat Bantu

Sumber:
1. Buku sosialogi untuk SMA dan MA kelas XII. Vina Dwi Laning. Hal 21-44
2. Pengamatan dan pengalaman siswa tentang perubahan sosial
3. Media massa internet, Koran dan buku-buku tambahan
Media:
1. Papan tulis
2. Alat-alat tulis
3. Lembar soal
4. Leptop
IX. Penilaian Dan Program Tindak Lanjut

1. Prosedur penilaian:
Jenis : Test tertulis, tugas individu, tugas kelompok
Bentuk : Uraian, laporang kelompok
 Penilaian afektif
2. Instrumen Penilaian
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
Nama Presentasi
pendapat
Page | 16
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
N Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah

Nama Siswa
o 1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:

Page | 17
Jumlah
Kriteria Penilaian
No Skor
Nama Siswa
1 2 3 4 5
dst



e) Mengelompokkan siswa kedalam tiga kelompok yaitu:
f) Memberikan tugas perorangan kepada kelompok pertama dengan
g) Melakukan tutor sebaya pada kelompok kedua dengan memberikan soal-soal
h) Memberikan pembelajaran ulang pada kelompok ketiga dengan
c) Menjadi tutor sebaya
d) Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal
Page | 18
Lampiran 1. Instrumen penilaian kognitif

Soal Ulangan KD 1.2. :Uraian
Jawablah pertanyaan dengan tepat!
1. Jelaskan dampak umum terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat!

2. Sebutkan ciri-ciri terjadinya disintegrasi dalam suatu masyarakat!
3. Temukan dua contoh perubahan sosial sebagai akibat modernisasi dan globalisasi!
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan globalisasi!
5. Apa yang dimaksud dengan
a. individualism,
b. materialism,
c. sekularisme
d. hedonisme?
6. Sebutkan gagasan mengatasi memudarnya jati dir Bangsa?
7. Jelaskan mengapa rasa Bhinneka Tunggal Ika mampu mengatasi memudarnya jati diri bangsa
Indonesia!
8. Berikan salah satu contoh memudarnya jati diri Bangsa?

No. Jawaban Bobot Skro
Soal Soal
1 Dampak umum terjadinya perubahan sosial adalah 1,5 15
- setiap perubahan akan diiringi oleh dampak negatif dari

perubahan itu. Akan tetapi, tidak dimungkiri terjadinya perubahan
justru membawa keuntungan.
- Dampak negatif perubahan sosial dalam masyarakat
memunculkan suatu keadaan di mana norma-norma atau nilai-
nilai lama memudar. Sedangkan norma-norma atau nilai-nilai baru
terbentuk, sehingga terjadi kekosongan, tidak ada pegangan
terhadap apa yang baik dan apa yang buruk bagi masyarakat.
Keadaan ini dinamakan anomie.
- Perubahan sosial juga dapat menimbulkan terjadinya
cultural lag. Suatu keadaan di mana terjadi kesenjangan antara
berbagai bagian dalam suatu kebudayaan.
- Selanjutnya, perubahan sosial mampu pula membentuk
gejala yang disebut mestizo cultural. Mestizo cultural merupakan
Page | 19
suatu proses percampuran unsure kebudayaan yang satu dengan
unsur kebudayaan yang mempunyai warna dan sifat yang berbeda.
- Tidak menutup kemungkinan perubahan-perubahan yang
terjadi mampu menimbulkan konflik-konflik sosial yang
membentuk disintegrasi.
2 Ciri-ciri terjadinya disintegrasi di suatu masyarakat antara lain: 1,5 15
a. Ketidaksamaan tujuan antara anggota suatu kelompok

sehingga tidak ada keterpaduan.
b. Sebagian besar anggota kelompok tidak mematuhi norma-
norma yang berlaku.
c. Menurunnya wibawa tokoh-tokoh pemimpin kelompok.
d. Kurang berfungsinya sanksi sebagaimana mestinya.
3 Contoh perubahn sosial akibat modernisasi dan globalisasi: 1 10
1. Penggunaan traktor dalam dunia pertanian sebagai wujud

modernisasi
2. Handphone salah satu teknologi globalisasi.
4 Globalisasi berasal dari kata global yang berarti secara umum dan 1 10
keseluruhan. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia disebutkan bahwa
arti globalisasi adalah proses masuknya ke ruang lingkup dunia. Namun,
secara umum globalisasi dapat berarti proses integrasinya bangsa-bangsa
di dunia ke dalam sebuah sistem global yang melintasi batas-batas suatu
negara.
5 a. Individualisme, yaitu suatu paham yang mementingkan kepentingan 1,5 15

diri sendiri (individu).
b. Materalisme, yaitu suatu paham yang selalu mengutamakan segala
sesuatu berdasarkan materi.
c. Sekularisme, yaitu suatu paham yang selalu mencerminkan kehidupan
keduniawian.
d. Hedonisme, yaitu suatu paham yang melihat bahwa kesenangan atau
kenikmatan menjadi tujuan hidup dan tindakan manusia.
6 Gagasan mengatasi memudarnya jati diri Bangsa: 1,5 15
1) Meningkatkan pemahaman tentang Bhinneka Tunggal Ika

2) Menggunakan Pancasila sebagai filter budaya asing dan kemajuan
iptek
3) Menunjutkan prestasi Putra Putri Bangsa
4) Menggambarkan tantangan-tantangan Globalisasi yang harus dihadapi
Bangsa Indonesia
5) Memotivasi Bangsa Indonesiauntuk bersikap kritis terhadap
perubahan.
7 Karna Bhinneka Tunggal Ika menjadi semangat bagi BangsaIndonesia 1 10
untuk terus menjaga kesatuan bangsa
8 Banyaknya demonstrasi menentang kebijakan pemerintah merupakan 1 10
Page | 20
tanda memudarnya jati diri Bangsa
Jumlah Skor 10 100
Perolehan nilai siswa = Jumlah perolehan Skor/ Skor maksimal X 100
Formulasi Penilaian Kognitif (NKD)

No Nama Siswa Nilai Tugas 1 Tugas 2 Rerata Nilai KD
Ulangan Tugas
Harian
(NUH)
(NKD) = (2NUH + RERATA TUGAS) / 3
Page | 21
Kelas / Semester : XII (Dua Belas)
Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan (8 X 45 Menit)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami lembaga sosial

1.1. Menjelaskan hakikat lembaga sosial
1.2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial
1.3. Mendiskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial

1.1. Menjelaskan pengrtian lembaga sosial
1.2. Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial
1.3. Mengidentifikasi tipe-tipe lembaga sosial
1.4. Menguraikan hubungan antara lembaga sosial
1.5. Menguraiakan peran dan fungsi lembaga keluarga,agama, pendidikan, politik-ekonomi

 Lembaga sosial
V. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) = 60

Pertemuan 1
Siswa dapat:
 Menjelaskan pengertian lembaga sosial
 Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial
Pertemuan 2
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi tipe-tipe lembaga sosial
 Menguraikan hubungan antara lembaga sosial
Pertemuan 3
Siswa dapat:
 Menguraikan peran dan fungsi lembaga keluarga, agama, pendidikan, politik-ekonomi
Pertemuan 4
 Ulangan harian
a. Metode pembelajaran
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
Page | 22
4. Diskusi
5. Ceramah
b. Pendekatan
Keterampilan proses dan pendekatan konsep
c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:
Pertemuan 1

Waktu
KEGIATAN  Menginformasikan  Mengkomunikasikan tentang 10 menit

AWAL: SK,KD,Indikator, dan tujuan yang materi yang akan dipelajari.
akan dicapai.
Orientasi /  Menggali pengetahuan awal siswa  Menyebutkan dan memberikan
Motivasi mengenai Lembaga sosial dengan kesimpulan awal mengenai
memberi pertanyaan sbb: Lembaga Sosial
Apakah yang dimaksud lembaga
sosial?
KEGIATAN  Menjelaskan hakikat Lembaga  Menyimak dan menanggapi 70 menit

INTI: Sosial sampai pada proses
pembentukan Lembaga sosial (TM)
Presentasi  Membagi siswa dalam beberapa  Siswa duduk dalam
kelompok kelompoknya masing-masing
 Mengarahkan siswa untuk  Mengklasifikasikan cirri-ciri
mengklasifikasi ciri-ciri dan dan hakikat lembaga sosial
hakikat lembaga sosial
 Menuntun siswa untuk menarik  Membuat kesimpulan dalam
kesimpulan dalam penkajian
penkajian kemudian masing-
Hakikat Lembaga sosial Sampai masing perwakilan kelompok
pada proses pembentukannya,
mempersentasikan di depan
(TM/PT) kelas
KEGIATAN  Menklasifikasi jawaban-jawaban  Memberikan tanggapan 10 menit
AKHIR: siswa dari kesimpulan diskusi
 Menugaskan kepada siswa secara
Refleksi dan individu untuk mencari
Penugasan gambar/foto kegiatan atau symbol
lembaga sosial yang ada di
masyarakat untuk dikaji
sehubungan dengan tipe-tipe
lembaga sosial (KMTT)
Jumlah jam pelajaran 2 X 45 90 Menit
Pertemuan 2
Page | 23
waktu
KEGIATAN  Menginformasiakn Indikator dan  Mengkomunikasikan tentang 10 Menit

AWAL: tujuan yang akan dicapai materi yang akan dipelajari
 Mengarahkan siswa untuk  Mengumpul tugas gambar/foto
Apersepsi mengumpul tugas gambar/foto kegiatan/symbol lembaga sosial
kegiatan/symbol lembaga sosial
yang ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya
 Menggali informasi tentang

pengetahuan awal siswa mengenai
tipe-tipe lembaga sosial dengan
memberikan pertanyaan seperti:
Mengapa dalam masyarakat di Menyebutkan dan memberi
kesimpulan awal tentang
jumpai bemacam-macam
klasifikasi tipe-tipe Lembaga
Lembaga Sosial? sosial sihingga dapat dijumpai
beberapa lembaga sosial
dimasyarakat
KEGIATAN  Membagi siswa dalam beberapa  Siswa duduk dalam 70 Menit
INTI: kelompok kelompoknya masing-masing
 Menjelaskan Tipe-tipe Lembaga  Memberikan tanggapan
Presentasi sosial sampai pada hubungan
antara lembaga sosial
 Menuntun siswa untuk membuat

klasifikasi, kriteria dan memetakan
tipe-tipe Lembaga Sosial dengan
bantuan gambar/foto yang  Membuat klasifikasi, kreteria,
dikumpul siswa. (TM/PT) memetakan tipe-tipe Lembaga
sosial dengan bantuan
gambar/foto
 Menuntun siswa untuk menarik
kesimpulan dalam pengkajian tipe-
tipe Lembaga Sosial sampai pada
Hubungan antara Lembaga sosial  Membuat kesimpulan dalam
pengkajian tipe-tipe Lembaga
sosial
KEGIATAN  Mengklasifikasikan jawaban-  Memberikan tanggapan 10 Menit
AKHIR: jawaban siswa dari kesimpulan
kelompoknya masing-masing
Refleksi dan  Menugaskan kepada siswa secara
penugasan individu untuk mengunjungi
Lembaga sosial yang ada
disekitarnya untuk sedikit
melakukan pengamatan dan
wawancara dalam lembaga
tersebut, dengan data-data yang
ada, kemukakan proses
terbentuknya dan tujuan
Page | 24
dibentuknya Lembaga itu. (KMTT)
Jumlah jam pelajaran 2 X 45 menit 90 Menit
Pertemuan 3

Waktu
KEGIATAN  Menginformasikan Indikator dan  Mengkomunikasikan tentang 10 Menit

AWAL: tujuan yang akan dicapai materi yang akan dipelajari
 Menggali informasi tentang  Menyebutkan salah satu
Apersepsi pengetahuan awal siswa tentang lembaga sosial yang ada dalam
funfsi Lembaga sosial dengan masyarakar
memberi pertanyaan seperti:
Adanya lembaga sosial untuk
membantu mencukupi
kebutuhan hidup
masyarakat,oleh karenanya
terbentuk beraneka macam
lembagaberdasarkan jenis-jenis
lembaganya, sebutkan salah
satu jenis lembaga sosial yang
ada dalam masyarakat?
KEGIATAN  Membagi siswa dalam beberapa  Siswa duduk dalam 70 Menit

INTI: kelompok kelompoknya masing-masing
 Menjelaskan fungsi lembaga  Memberikan tanggapan
Presentasi sosial besrta dengan jenis-
jenisnya

melakukan identifikasi bentuk-
bentuk fungsi lembaga
berdasarkan jenis-jenis  Melakukan identifikasi bentuk-
lembaganya disertai contoh bentuk Fungsi Lembaga
kehidupan sehari-hari (TM/PT) berdasarkan jenis-jenis
lembaganya dan menyertakan
contohnya kemudian
mempersentasikan di depan
 Menuntun siswa untuk menarik kelas
kesimpulan dalam
mengidentifikasi fungsi lembaga
 Menanggapi dan membuat
keluarga,agama,pendidikan,
kesimpulan
politik-ekonomi (TM/PT)
KEGIATAN  Menanyakan kembali bentuk-  Memberikan tanggapan 10 Menit
AKHIR: bentuk fungsi lembaga
berdasarkan jenis-jenis
Refleksi lembaganya
Page | 25
 Menginformasiakn kepada siswa
untuk mempelajari materi
pelajaran yang tela di dapat,
karna pertemuan berikutnya
Uangan Harian dan selanjutnya
ulangan semester
Jumlah jam pelajaran 2 X 45 menit 90 Menit
Pertemuan 4

Waktu
KEGIATAN  Menginformasikan tentang  Minyimak dengan baik 5 Menit

AWAL: Ulangan yang akan diberikan
 Mengarahkan siswa untuk duduk  Mempersiapkan alat tulis dan
Orientasi / dengan tertib dan mempersiapkan duduk dengan tertib
Motivasi alat tulis
KEGIATAN  Membagikan lampiran soal  Mengambil soal 75 menit

INTI: ulangan
 Menjelaskan tentang Soal ulangan  Menginformasikan tentang Soal
Uji yang kurang jelas
Kompetensi  Mengarahkan siswa untuk  Mengerjakan tugas dengan
mengerjakan soal yang dianggap tertib
paling mudah dulu kemudian
meyelesaikan yang dianggap susah
dan dengan tertib
 Mengawasi siswa untuk tidak
belajar main curang dalam
mengerjakan soal
KEGIATAN  Menginformasikan siswa bahwa  Mengumpul tugas 10 Menit
AKHIR: waktu megerjakan tugas tela selesai
untuk itu siswa segera mengunoul
Apresiasi tugas
dan Refleksi  Memberikan plus kepada siswa
karna mengerjakan tugas dengan
tertib
 Menginformasikan kepada siswa
untuk mempelajari semua materi
yang telah dipelajari karna akan di
adakan ulungan SEMESTER
Jumlah jam pelajaran 2 X 45 Menit 90 Menit
VIII. Sumber & Alat Bantu
Page | 26
Sumber:
1. Buku Sosiologi untuk SMA dan MA Kelas XII. Vina Dwi Laning, hal 45-72
2. Pengamatan dan pengalaman siswa tentang LembagaSosial
3. Media massa internet, Koran dan buku-buku tambahan
Media:
1. Papan tulis
2. Alat-alat tulis
3. Lembaran soal
4. Gambar/foto
5. Leptop
IX. Penilaian & Program Tindak Lanjut

4. Prosedur penilaian:
Jenis : Test tertulis, tugas individu, tugas kelompok
Bentuk : Uraian, laporang kelompok
 Penilaian afektif
5. Instrumen Penilaian
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok:
ASPEK PENILAIAN
Nama Presentasi
pendapat
Lembar observasi diskusi kelompok:
Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah
Page | 27
N
1 2 3 4 5 6
o
Aspek yang dinilai:


Jumlah
Kriteria Penilaian
No Skor
Nama Siswa
1 2 3 4 5
Page | 28
2
dst



i) Mengelompokkan siswa kedalam tiga kelompok yaitu:
j) Memberikan tugas perorangan kepada kelompok pertama dengan
k) Melakukan tutor sebaya pada kelompok kedua dengan memberikan soal-soal
l) Memberikan pembelajaran ulang pada kelompok ketiga dengan
e) Menjadi tutor sebaya
f) Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal

Page | 29
Lampiran 1. Instrumen Penilaian Kognitif
Soal Ulangan KD 1.3 : Uraian
Jawablah pertanyaan dengan tepat!
1. Jelaskan pengertian lembaga sosial?

2. Uraiakn beberapa ciri umum lembaga sosial menurut Soerjono Soekanto?
3. Sebutkan syarat-syarat terbentuknya lembaga sosial menurut Koentjaraningrat!
4. Jelaskan perbedaan antara Operative Institutions dengan Regulative Institutions!
5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan lembaga keluarga!
6. Uraikan fungsi lembaga keluarga!
7. Uraikan fungsi lembaga ekonomi dalam masyarakat!
8. Uraikan fungsi lembaga politik!
9. Uraikan fungsi lembaga agama!
10. Uraikan fungsi lembaga pendidikan!

No. Jawaban Bobot Skor
Soal Soal
1 Lembaga sosial merupakan sekumpulan tata cara dan prosedur untuk mengatur 1 10
hubungan antara manusia yang tumbuh karena kebutuhan masyarakat akan
keteraturan hidup bersama
2 Soerjono Soekanto menguraikan beberapa ciri umum lembaga sosial sbb: 1 10
a) Lembaga sosial adalah organisasi pola-pola pemikiran dan perilaku yang

terwujud melalui aktivitas-aktivitas masyarakat dan hasil-hasilnya. Ia
terdiri atas kebiasaan-kebiasaan, tata kelakukan, dan unsur-unsur
kebudayaan lain yang tergabung dalam suatu unit yang fungsional.
b) Lembaga sosial juga dicirikan oleh suatu tingkat kekekalan tertentu. Oleh
karena lembaga sosial merupakan himpunan norma-norma yang berkisar
pada kebutuhan pokok, maka sudah sewajarnya apabila terus dipelihara
dan dibakukan.
c) Lembaga sosial memiliki satu atau beberapa tujuan tertentu. Lembaga
pendidikan sudah pasti memiliki beberapa tujuan, demikian juga lembaga
perkawinan, perbankan, agama, dan lainlain.
d) Terdapat alat-alat perlengkapan yang dipergunakan untuk mencapai
tujuan lembaga sosial. Misalnya, rumah untuk lembaga keluarga serta
masjid, gereja, pura, dan wihara untuk lembaga agama.
e) Lembaga sosial biasanya juga ditandai oleh lambang-lambang atau
simbol-simbol tertentu. Lambang-lambang tersebut secara simbolis
menggambar tujuan dan fungsi lembaga yang bersangkutan. Misalnya,
Page | 30
cincin kawin untuk lembaga perkawinan, bendera dan lagu kebangsaan
untuk negara, serta seragam sekolah dan badge (lencana) untuk sekolah.
f) Lembaga sosial memiliki tradisi tertulis dan tidak tertulis yang
merumuskan tujuan, tata tertib, dan lain-lain. Sebagai contoh, izin kawin
dan hukum perkawinan untuk lembaga perkawinan.
3 Menurut H.M. Johnson, bahwa suatu norma terlembaga (institutionalized) 1 10
dalam suatu sistem sosial tertentu apabila memenuhi tiga syarat sebagai
berikut:
a) Sebagian besar anggota masyarakat atau sistem sosial

menerima norma tersebut.
b) Norma tersebut menjiwai seluruh warga dalam sistem sosial
tersebut.
c) Norma tersebut mempunyai sanksi yang mengikat setiap
anggota masyarakat.
4 Tipe lembaga sosial: 1 10
Operative Institutions
Operative institutions merupakan lembaga sosial yang berfungsi menghimpun

pola-pola atau tata cara yang diperlukan untuk mencapai tujuan dari
masyarakat yang bersangkutan. Contoh lembaga industri.
Regulative Institutions
Regulative institutions merupakan lembaga sosial yang bertujuan mengawasi

tata kelakuan yang ada dalam masyarakat. Contoh, lembaga hukum seperti
kejaksaan, pengadilan, dan lain-lain.
5 Lembaga keluaga adalah system norma atau kaidah yang mengatur tingkah 1 10
laku dalam keluarga
6 Fungsi lembaga keluaga: 1 10
a. Fungsi pengaturan biologis dan reproduksi

b. Fungsi ekonomi
c. Fungsi edukatif dan pengawasan sosial
d. Fungsi sosialisasi
e. Fungsi religius
f. Fungsi afeksi
g. Fungsi perlindungan
7 Fungsi lembaga ekonomi: 1 10
1. Pengaturan produksi barang dan jasa

2. Fungsi distribusi barang dan jasa
3. Fungsi komsumsi barang dan jasa
8 Fungsi lembaga politik: 1 10
Menginstruksikan Norma Lewat Peraturan Perundangundangan

Melaksanakan Undang-Undang yang Telah Disetujui
Page | 31
Menyelesaikan Konflik yang Terjadi
Menyelenggarakan Pelayanan kepada Masyarakat
Melindungi Warga Negara dan Seluruh TumpahDarah Indonesia
9 Funsi lembaga agama: 1 10
a. Sebagai Dorongan untuk Merumuskan Identitas Moral

b. Menafsirkan tentang Eksistensi Manusia
c. Meningkatkan Kehidupan Sosial dan Mempercepat Kohesi Sosial
10 Fungsi lembaga pendidikan: 1 10
1. Perantara dalam Proses Pewarisan Kebudayaan

2. Tempat Melakukan Penelitian
3. Menyiapkan Seseorang dalam Peranan Sosial yang Dikehendaki
4. Menyiapkan Seseorang kepada Fungsi/Peranan Pekerjaan di Masyaraka
5. Membantu Penyesuaian Diri dan Mengembangkan Hubungan Sosial
6. Menyajikan Landasan Penilaian dan Pemahaman Status
Jumlah Skor 10 100
Perolehan nilai siswa = jumlah perolehan skor / skor maksimal X 100
FORMULASI PENILAIAN KOGNITIF (NKD)
NO Nama Siswa Nilai Tugas 1 Tugas 2 Rerata Nilai KD

Ulangan Tugas
Harian
(NUH)
(NKD) = (2NUH + Rerata Tugas) / 3
Page | 32
Page | 33

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sma Muhammadiyah 4 Mariso Makassar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sma Muhammadiyah 4 Mariso Makassar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah 4 Mariso

II. Kompetensi Dasar

III. Indikator Pencapaian

IV. Materi Pembelajaran

V. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) = 60

VI. Tujuan Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

Presentasi  Menjelaskan tentang  Siswa menyimat dengan baik

 Menuntun siswa untuk

VIII. Sumber Dan Alat Bantu

IX. Penilaian Dan Program Tindak Lanjut

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

N Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.

A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup

D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang

E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Keterangan: Rentang skor : 1—3

2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik

3. Program tindak lanjut:

Mengetahui: Makassar, 29 Juli 2010,

Drs.H.Nurdin.M.pd Ilhamsyah.S.pd Al gazali

Soal Ulangan KD 1.1 : Uraian

1. Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut para pakar!

1 Pengertian Perubahan Sosial 2 20

Pendapat para pakar tentang pengertian perubahan sosial:

a. Setiap masyarakat tidak akan berhenti berkembang karena mereka

yaitu sebagai berikut:

4 Kurangnya Hubungan dengan Masyarakat Lain: 1 10

Kehidupan terasing menyebabkan sebuah masyarakat tidak mengetahui

Padahal kebudayaan lain dapat memperkaya kebudayaannya sendiri. Dengan

perubahan sosial budaya.

5 Penemuan-penemuan baru sebagai akibat terjadinya perubahan dapat 1 10

- discovery merupakan penemuan baru dari suatu unsur kebudayaan yang

masyarakat dipengaruhi oleh faktor-faktor pendorong.

Faktor-faktor tersebut antara lain:

a. Kontak dengan Budaya Lain

Jumlah Skor 10 100

Perolehan nilai siswa = Jumlah perolehan Skor/Skor maksimal X 100

NO NAMA SISWA NILAI TUGAS TUGAS RERATA NILAI KD

(NKD) = (2NUH + RERATA TUGAS) / 3