1.

Definisi umum pembangunan sahsiah U1

Pembangunan sahsiah adalah merupakan semua tingkah laku yang tetap iaitu yang
pasti pada seseorang individu, namun ianya berlainan dengan orang lain. Setiap tingkah laku mewakili perwatakan seseorang individu yang dapat dilihat dan dinilai melalui tingkah laku yang ditunjukkannya.
Posted by saya mazlan at 9:51:00 PM Labels: Pembangunan Sahsiah

2. Sunday, 19 June 2011

Ciri-ciri sahsiah U1

Ada 4 aspek.

kognitif - cara berfikir, cara tangani stress, keperluan bekerja, cara urus diri fizikal - cara tunjukkan tingkah laku, cara bergaya, cara urus diri sosial - cara berinteraksi, cara orang lain menerima diri, cara memberi dan menerima pendapat rohani - hubungan Tuhan, semangat jiwa, konsep diri yang baik.

Aspek Islam

hubungan kita dengan Tuhan, hubungan sesama kita cara kita bergaul adap hidup - bersopan santun ibadat - taat pada perintah Tuhan jihad - semangat juang lawan nafsu ilmu - menuntut ilmu tanpa batasan pengetahuan - mengaplikasikan pengetahuan untuk diri sendiri dan orang lain

Posted by saya mazlan at 9:55:00 PM Labels: Pembangunan Sahsiah 0 comments:

3. Showing posts with label Pembangunan Sahsiah. Show all posts

Wednesday, 22 June 2011

Pelbagai isu dalam pembentukan sahsiah guru U10

1. ada 2 isu 1. isu positif - meningkat profesion perguruan melalui tindakan yang diambil oleh guru 2. isu negatif - tindakan yang diambil oleh secara tidak baik / sahsiah yang tidak baik 2. isu berkaitan sahsiah guru 1. diri 1. positif - amanah mendidik murid 2. negatif - enggan menjadi penasihat sesuatu persatuan 2. keluarga 1. positif - menjalankan tanggungjawabnya sebagai seorang aya,ibu 2. negatif - mendera isteri / anak-anak 3. masyarakat 1. positif - membantu masyarat, ikut serta dalam gotong royong dll 2. negatif - tidak bermoral spt berkhalwat 4. sekolah 1. positif - bertanggungjawab terhadap kehadiran ke sekolah dll 2. negatif - pakaian tidak kemas / samseng / dll Posted by saya mazlan at 12:49:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Etika & Pekeliling Rujukan Utama U9

1. etika pakaian 1. peraturan pakaian guru di sekolah dll 2. pakaian masa bekerja & semasa menghadiri upacara rasmi etika pengurusan masa 1. waktu hadir ke sekolah & kelas 2. mengajar ikut jadual waktu 3. semak buku latihan murid 4. memberikan bimbingan tanggungjawab asas guru 1. sediakan rancangan tahunan, penalti rm500 jadual waktu 1. jadual waktu semua subjek 2. pemeriksaan jadual waktu penggal 1 & 2 sukatan pelajaran 1. mengajar ikut sukatan pelajaran 2. senarai semak kerja setiap hari 3. kawalan kerja / mutu / piawai tatakelakuan / larangan 1. berniaga masa kerja tak boleh

2.

3. 4.

5.

6.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

tak boleh kroni urus tender terdiri dari saudara mara menggunakan kenderaan pejabat untuk aktiviti peribadi gunakan kakitangan/barang/alat untuk aktiviti peribadi berjudi kesalahan jenayah/mahkamah syariah banyak hutang menerima keraian dari orang yang berkepentingan gunakan wang tabung amanah untuk kegunaan sendiri buat bayaran tanpa semak kerja telah siap atau belum sijil sakit palsu menghasut kakitangan kerajaan mengambil cuti rehat disaat khidmat diperlukan ingkar perintah ketua/melawan

Posted by saya mazlan at 12:14:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Etika Profesion Perguruan U9

Etika - aturan perilaku, berprotokol, bertatasulia Profesion - bidang tugas / kerjaya Perguruan - pekerjaan sebagai guru Etika Profesion Perguruan

1 tanggungjawab seorang guru terhadap masyarakat, negara, murid, rakan sejawat, ibubapa murid.

Antara etikanya ialah .... 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. orang percaya kepada guru menjaga maruah diri tugas dengan jujur tanggungjawab utama kepada murid tumpuan separuah perhatian kepada keperluan murid mendidik tidak kira bangsa, agama bertugas sebagai pengganti ibu bapa bertindak secara adil kepada semua murid mengesan dan menerima perbezaan individu / murid menjaga maklumat murid bersikap baik dan menjaga darjat profesion perguruan tidak merosakkan pemikiran murid menanamkan sikap yang baik terhadap murid memberi keyakinan terhadap murid menjadi contoh kepada murid tidak menerima bayaran dari murid semasa bekerja

17. 18. 19. 20. 21. 22.

tidak mengiklankan dirinya untuk kerja tuisyen tidak memaksa kepercayaan, agama. tidak meminta atau menerima hadiah dari ibubapa tidak boleh menjatuhkan nama baik rakan sejawat kenaikan pangkat secara sah tidak mengiklankan dirinya untuk mendapatkan sesuatu pangkat

Posted by saya mazlan at 8:30:00 AM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Tuesday, 21 June 2011

Nilai Bitara UPSI U8

3 nilai bitara UPSI lagi dalam unit ini ialah ....... 1. BERORIENTASIKAN PELANGGAN 1. memenuhi kehendak pelanggan 2. mempunyai 4 petunjuk : 1. responsif - cepat dan segera 2. proaktif - sentiasa menyediakan perancangan / strategi 3. mesra - sentiasa ceria dan baik dengan murid 4. berkualiti - membuat kerja dengan teliti 2. PRIHATIN KEBAJIKAN ANGGOTA 1. peka dengan orang bawahan 2. mempunyai 4 petunjuk : 1. peluang untuk maju - mengambil berat terhadap rakan-rakan 2. empati - simpati dan bersedia mendengar masalah rakan 3. penghargaan - mengucapkan tahniah kepada rakan 4. keselesaan persekitaran - suasana yang kondusif 3. KREATIF DAN INOVATIF 1. paling campin / terror 2. mempunyai 4 petunjuk : 1. berdaya cipta - memikirkan sesuatu yang baru / idea baru 2. penambahbaikan berterusan - perkara yang berterusan 3. rebut peluang - mengambil bahagian secara aktif 4. nilai tambah - menggunakan kemudahan yang diberikan dengan sebaiknya Posted by saya mazlan at 11:15:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Nilai Bitara UPSI U7

ada 6 nilai bitara UPSI. Tiga yang pertama dalam unit ini ialah ........ 1. INTEGRETI

1. kualiti yang dimiliki secara tetap untuk mencapai prinsip moral yang tinggi dan tahap pro. 2. pemilikan kualiti yang konsisten 3. mempunyai 4 petunjuk: 1. adil - mengajar biar betul, tidak mencuri tulang 2. amanah - menyampaikan fakta yang benar 3. telus - memberi markah secara telus 4. akauntabiliti - mengajar mengikut silibus 2. PROFESIONAL 1. orang yang sudah pro, mahir dan cekap 2. melatih diri untuk mencapai tahap kompetensi yang dikehendaki 3. mempunyai 4 petunjuk: 1. beretika - bermoral dan mengutamakan kepentingan sekolah 2. iltizam - komited terhadap tugas 3. cinta ilmu - suka menambah ilmu 4. kompeten - menyiapkan tugasan berkualiti mengikut masa ditetapkan 3. SEMANGAT BERPASUKAN 1. bekerja dalam satu pasukan 2. mempunyai 4 petunjuk : 1. muafakat - menyelesaikan masalah secara bersama 2. fokus matlamat - hala tuju yang dicapai 3. hormat-menghormati - memberi penghormatan yang layak kepada rakan tanpa mengira usia 4. bangga UPSI - suka dengan UPSI, promote dengan masyarakat bahawa UPSI ok. Posted by saya mazlan at 10:47:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Teori Hierarki Keperluan U6

teori dari Abraham Maslow mempunyai 5 keperluan asas 1. fisiologi 1. keperluan peringkat pertama dan utama 2. keperluan makanan, minuman, tidur, rehat, seks, pakaian. 3. keperluan ini mesti dipenuhi 2. keselamatan 1. keperluan kestabilan diri 2. perlindungan bebas dari takut 3. tidak merasa bimbang 4. peringkat kanak-kanak dan orang dewasa sangat penting 3. kasih sayang 1. memerlukan perhatian dari ibubapa 2. dan orang tersayang 4. penghargaan kendiri

1. pengiktirafan tentang diri sendiri 2. penghormatan dari orang lain 3. dikenali ramai, kejayaan sosial 5. kesempurnaan kendiri 1. menggunakan kebolehan yang ada pada diri 2. bakat terpendam Posted by saya mazlan at 10:30:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pendekatan Humanistik U6
1. 2. 3. 4. 5. 6. nama terkenal seperti - Abraham Maslow dan Carls Rogers. fokus kepada pendekatan moral dan potensi lebih berpusat kepada murid setiap individu mempunyai cara belajar masing-masing strategi p&p hendaklah mengikut perkembangan emosi murid kecemerlangan kendiri boleh dicapai oleh setiap individu

Posted by saya mazlan at 10:19:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pendekatan Kognitif melalui terapi realiti U5

1. Saling berkait dengan teori pilihan. 2. cara bagaimana kita membantu diri kita sendiri dan orang lain. 3. proses memahami tingkah laku individu untuk memilih dan membuat keputusan dalam hidupnya. 4. fokus kepada tingkah laku semasa Aplikasi Terapi realiti mengikut sistem WDEP

W - Want, meneroka kehendak, kemahuan, keperluan dan persepsi murid D - Doing, meneroka arah tuju murid E - Evaluation, murid membuat penilaian terhadap diri sendiri P - Planning, berbincang dengan murid tentang pilihan murid untuk membuat tindakan

Posted by saya mazlan at 10:12:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pendekatan Kognitif melalui teori pilihan U5

Dari Glasser - cara bertingkah laku yang kita inginkan. keperluan asas menjadi punca dalam teori ini. tanggungjawab adalah keupayaan utuk memenuhi keperluan. bersedia menghadapi halangan.

Mengapa manusia bermasalah ?

keinginan tidak dipenuhi menyayangi dan disayangi penghargaan, bebas

Akhirnya .........

kita yang control tingkah laku kita masalah psikologi selalunya dari masalah hubungan hubungan selalunya sentiasa wujud keperluan asas yang dimaksudkan ialah o menyayangi o ingin dimiliki o ingin penghargaan o ingin bebas o ingin gembira o ingin terus hidup kepuasan wujud setelah kehendak kita dipenuhi

Posted by saya mazlan at 10:03:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Latihan kemahiran tingkah laku U4

ada 4 langkah untuk latihan ini : 1. 2. 3. 4. modeling arahan latihan maklum balas

Posted by saya mazlan at 12:34:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Strategi Membangunkan Sahsiah Murid U4

Banyak ke arah peneguhan positif seperti :

memberi senyum ucap kata-kata semangat penghargaan spt tahniah, terima kasih, bagus, cuba lagi dan baik beri bintang / ganjaran bila buat kerja dengan baik adakan aktiviti kokurikulum untuk belajar bersosial bersama rakan dan guru

Posted by saya mazlan at 12:06:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Konsep teori pembelajaran U4

tingkah laku kita sekarang, sebelum dan akan datang adalah dari tingkah laku kita setiap hari. Antara tokoh terkenal : 1. Ivan Pavlov - kajian terhadap pencernaan anjing. Pelaziman klasik iaitu tingkah laku dibuat adalah hasil dari gerak balas terhadap rangsangan yang diterima. 2. Edward Thorndike - mengembangkan teori pavlov melalui pembelajaran instrumental iaitu ganjaran boleh berulang gerak balas, manakala denda boleh menghentikan gerak balas. juga kenalkan hukum kesan 3. John Watson - meneruskan teori pavlov dan thorndike. kajian terhadap bayi tentang rasa takut boleh dilazimkan 4. B.F. Skinner - mengembangkan teori thorndike, iaitu instrumental. ada 4, iaitu peneguhan positif, negatif, hukuman positif, negatif 5. Albert Bandura - tingkah laku berlaku bukan sahaja pelaziman, tetapi juga proses mental. tingkah laku dibuat melalui pemerhatian persekitaran, model dll. dipanggil teori pembelajaran sosial.

Posted by saya mazlan at 11:31:00 AM 2 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Monday, 20 June 2011

Mekanisme Bela Diri Psikoanalitik U3

setiap individu harus tahu cara membela diri. id, ego dan superego ada pembelaan tersendiri : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. represi - paling asas, belajar cuba melupa peristiwa yang tidak diperlukan spt trauma penafian - cuba menolak jawapan orang lain yang menimbulkan keraguan rasionalisasi - cuba membuktikan tindakan itu wajar pindah gantian - marah dengan majikan, tetapi cuba memindah kemarahan itu kepada orang lain regresi - bersifat keanak-anakan. seperti dianggap gila. projeksi - spt. jumpa duit, tidak serah ke balai polis, duit diguna pula. kalau orang lain jumpa pun dia akan buat seperti dirinya juga. pembentukan reaksi - sanggup menukar tingkah laku seperti dari baik kepada tidak baik. sublimasi - dari biasa kepada luar biasa

Posted by saya mazlan at 11:08:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Perkembangan personaliti individu U3

Ada 5 peringkat : 1. peringkat mulut/oral (0-1 tahun) - menyusu, dibelai 2. peringkat dubur/anal (1-3 tahun) - cara membuang air kecil, besar 3. peringkat falik (3-6 tahun) - psikomotor, kognitif mula berkembang, sering mengikut jantina masing-masing. ada daya tarikan mengikut ibubapa 4. peringkat pendaman/latency (6-12 tahun) - sekolah rendah, perlu bermain, belajar, mengikut jantina, lelaki seperti bapa dll. 5. peringkat syahwat/genital (dewasa) - berkahwin, matang, bekerja, berkasih sayang. Posted by saya mazlan at 10:57:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Struktur Personaliti dalam psikoanalitik U3

ada 3 sistem : 1. id - keinginan memenuhi kehendak asas 2. ego - keperluan untuk patuh dengan peraturan yang telah ditetapkan oleh masyarakat 3. superego - ingin hidup dengan kod moral mengikut pandangan sendiri Posted by saya mazlan at 10:21:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pembentukan personaliti berdasarkan pendekatan psikoanalitik U3

2 tahap yang wujud iaitu : 1. Penentuan Psike - semua tingkah laku dan emosi mempunyai tujuannya. sama ada tahap sedar ataupun sebaliknya. Ianya desakan naluri yang semulajadi sejak ia dilahirkan. Dengan erti kata lain desakan dalaman sendiri. 2. Tahap kesedaran : o tahap sedar - ingat seperti minum, makan, berjalan o tahap prasedar - kurang ingat. berkait dengan perasaan seperti penilaian manusia terhadap tahap kesejukan atau kepanasan. o tahap bawah sedar - khayalan atau mimpi Posted by saya mazlan at 10:11:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pendekatan Psikoanalitik sebuah pandangan U3

Mengikut Sigmund Freud, dalam psikologi menyatakan tingkah laku seseorang itu adalah berpunca dari

pengalaman zaman kanak-kanak penekanan perasaan erotik konflik bawah sedar

proses berlaku melalui perkembangan psikoseksual sejak lahir hingga dewasa. Posted by saya mazlan at 12:15:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Point Penting Sahsiah U2

1. Sahsiah yang ada pada setiap individu sentiasa berubah mengikut keadaan dan ini adalah proses pertumbuhan kendiri. 2. Kita boleh memahami keadaan, faham peraturan setempat, boleh bergaul dengan baik. Ini adalah sebahagian sahsiah unggul 3. Kita mesti bijak membuat keputusan, faham perasaan diri dan orang lain, boleh menyelesaikan masalah dalam keadaan yang stabil, bermakna kita berupaya memahami konsep sahsiah secara menyeluruh terhadap objektifnya 4. Harus mengenal teori sahsiah untuk meningkatkan ilmu kita terhadap pemahaman sahsiah untuk diri kita dan orang lain. 5. Sahsiah tetap akan berubah-ubah mengikut faktor usia. kita harus bijak meramal tingkah laku yang dibuat oleh murid 6. Memang terdapat pelbagai faktor untuk membentuk sahsiah, kita harus memilih keutamaan faktor untuk membentuk sahsiah diri. Posted by saya mazlan at 9:14:00 AM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Sahsiah dari bidang pendidikan U2

Terdapat beberapa faktor sahsiah yang meliputi pendidikan khasnya di sekolah

visi sekolah misi sekolah baka dari setiap individu di sekolah peraturan & etikan di sekolah situasi atau keadaan di sekolah motivasi dari guru kepada murid individu masing-masing organisasi sekolah

Ini adalah point penting mengenai sahsiah Posted by saya mazlan at 9:04:00 AM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pentingnya belajar sahsiah U2

Perubahan sahsiah adalah proses pertumbuhan kendiri - setiap tingkah laku yang dibuat akan mengalami proses pertumbuhan kendiri. Mencorakkan kendiri - harus pandai mengurus diri yang berperanan sebagai piawaian ke arah pencapaian dalam kehidupan. Bercerita sahsiah secara menyeluruh - harus bijak mengurus sahsiah murid Penjelasan secara teori - sahsiah unggul atau sahsiah teruk. Pengalaman diri sedia ada hasil dari interaksi belum mencukupi untuk memerihalkan seseorang. Menjangkakan dan meramal tingkahlaku - boleh meramal tingkahlaku berdasarkan pengalaman kehidupan dan interaksi dengan pelbagai individu yang dilalui

Posted by saya mazlan at 8:05:00 AM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah Newer Posts Older Posts Home Subscribe to: Posts (Atom) Showing posts with label Pembangunan Sahsiah. Show all posts

Wednesday, 22 June 2011

Pelbagai isu dalam pembentukan sahsiah guru U10

1. ada 2 isu 1. isu positif - meningkat profesion perguruan melalui tindakan yang diambil oleh guru 2. isu negatif - tindakan yang diambil oleh secara tidak baik / sahsiah yang tidak baik 2. isu berkaitan sahsiah guru 1. diri 1. positif - amanah mendidik murid 2. negatif - enggan menjadi penasihat sesuatu persatuan 2. keluarga 1. positif - menjalankan tanggungjawabnya sebagai seorang aya,ibu 2. negatif - mendera isteri / anak-anak 3. masyarakat 1. positif - membantu masyarat, ikut serta dalam gotong royong dll 2. negatif - tidak bermoral spt berkhalwat 4. sekolah 1. positif - bertanggungjawab terhadap kehadiran ke sekolah dll 2. negatif - pakaian tidak kemas / samseng / dll Posted by saya mazlan at 12:49:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Etika & Pekeliling Rujukan Utama U9

1.

2.

3. 4.

5.

6.

etika pakaian 1. peraturan pakaian guru di sekolah dll 2. pakaian masa bekerja & semasa menghadiri upacara rasmi etika pengurusan masa 1. waktu hadir ke sekolah & kelas 2. mengajar ikut jadual waktu 3. semak buku latihan murid 4. memberikan bimbingan tanggungjawab asas guru 1. sediakan rancangan tahunan, penalti rm500 jadual waktu 1. jadual waktu semua subjek 2. pemeriksaan jadual waktu penggal 1 & 2 sukatan pelajaran 1. mengajar ikut sukatan pelajaran 2. senarai semak kerja setiap hari 3. kawalan kerja / mutu / piawai tatakelakuan / larangan 1. berniaga masa kerja tak boleh 2. tak boleh kroni 3. urus tender terdiri dari saudara mara 4. menggunakan kenderaan pejabat untuk aktiviti peribadi 5. gunakan kakitangan/barang/alat untuk aktiviti peribadi 6. berjudi 7. kesalahan jenayah/mahkamah syariah 8. banyak hutang 9. menerima keraian dari orang yang berkepentingan 10. gunakan wang tabung amanah untuk kegunaan sendiri 11. buat bayaran tanpa semak kerja telah siap atau belum 12. sijil sakit palsu 13. menghasut kakitangan kerajaan 14. mengambil cuti rehat disaat khidmat diperlukan 15. ingkar perintah ketua/melawan

Posted by saya mazlan at 12:14:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Etika Profesion Perguruan U9

Etika - aturan perilaku, berprotokol, bertatasulia Profesion - bidang tugas / kerjaya Perguruan - pekerjaan sebagai guru Etika Profesion Perguruan

1 tanggungjawab seorang guru terhadap masyarakat, negara, murid, rakan sejawat, ibubapa murid.

Antara etikanya ialah .... 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. orang percaya kepada guru menjaga maruah diri tugas dengan jujur tanggungjawab utama kepada murid tumpuan separuah perhatian kepada keperluan murid mendidik tidak kira bangsa, agama bertugas sebagai pengganti ibu bapa bertindak secara adil kepada semua murid mengesan dan menerima perbezaan individu / murid menjaga maklumat murid bersikap baik dan menjaga darjat profesion perguruan tidak merosakkan pemikiran murid menanamkan sikap yang baik terhadap murid memberi keyakinan terhadap murid menjadi contoh kepada murid tidak menerima bayaran dari murid semasa bekerja tidak mengiklankan dirinya untuk kerja tuisyen tidak memaksa kepercayaan, agama. tidak meminta atau menerima hadiah dari ibubapa tidak boleh menjatuhkan nama baik rakan sejawat kenaikan pangkat secara sah tidak mengiklankan dirinya untuk mendapatkan sesuatu pangkat

Posted by saya mazlan at 8:30:00 AM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Tuesday, 21 June 2011

Nilai Bitara UPSI U8

3 nilai bitara UPSI lagi dalam unit ini ialah ....... 1. BERORIENTASIKAN PELANGGAN 1. memenuhi kehendak pelanggan 2. mempunyai 4 petunjuk : 1. responsif - cepat dan segera 2. proaktif - sentiasa menyediakan perancangan / strategi 3. mesra - sentiasa ceria dan baik dengan murid 4. berkualiti - membuat kerja dengan teliti 2. PRIHATIN KEBAJIKAN ANGGOTA 1. peka dengan orang bawahan 2. mempunyai 4 petunjuk : 1. peluang untuk maju - mengambil berat terhadap rakan-rakan 2. empati - simpati dan bersedia mendengar masalah rakan 3. penghargaan - mengucapkan tahniah kepada rakan

4. keselesaan persekitaran - suasana yang kondusif 3. KREATIF DAN INOVATIF 1. paling campin / terror 2. mempunyai 4 petunjuk : 1. berdaya cipta - memikirkan sesuatu yang baru / idea baru 2. penambahbaikan berterusan - perkara yang berterusan 3. rebut peluang - mengambil bahagian secara aktif 4. nilai tambah - menggunakan kemudahan yang diberikan dengan sebaiknya Posted by saya mazlan at 11:15:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Nilai Bitara UPSI U7

ada 6 nilai bitara UPSI. Tiga yang pertama dalam unit ini ialah ........ 1. INTEGRETI 1. kualiti yang dimiliki secara tetap untuk mencapai prinsip moral yang tinggi dan tahap pro. 2. pemilikan kualiti yang konsisten 3. mempunyai 4 petunjuk: 1. adil - mengajar biar betul, tidak mencuri tulang 2. amanah - menyampaikan fakta yang benar 3. telus - memberi markah secara telus 4. akauntabiliti - mengajar mengikut silibus 2. PROFESIONAL 1. orang yang sudah pro, mahir dan cekap 2. melatih diri untuk mencapai tahap kompetensi yang dikehendaki 3. mempunyai 4 petunjuk: 1. beretika - bermoral dan mengutamakan kepentingan sekolah 2. iltizam - komited terhadap tugas 3. cinta ilmu - suka menambah ilmu 4. kompeten - menyiapkan tugasan berkualiti mengikut masa ditetapkan 3. SEMANGAT BERPASUKAN 1. bekerja dalam satu pasukan 2. mempunyai 4 petunjuk : 1. muafakat - menyelesaikan masalah secara bersama 2. fokus matlamat - hala tuju yang dicapai 3. hormat-menghormati - memberi penghormatan yang layak kepada rakan tanpa mengira usia 4. bangga UPSI - suka dengan UPSI, promote dengan masyarakat bahawa UPSI ok. Posted by saya mazlan at 10:47:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Teori Hierarki Keperluan U6

teori dari Abraham Maslow mempunyai 5 keperluan asas 1. fisiologi 1. keperluan peringkat pertama dan utama 2. keperluan makanan, minuman, tidur, rehat, seks, pakaian. 3. keperluan ini mesti dipenuhi 2. keselamatan 1. keperluan kestabilan diri 2. perlindungan bebas dari takut 3. tidak merasa bimbang 4. peringkat kanak-kanak dan orang dewasa sangat penting 3. kasih sayang 1. memerlukan perhatian dari ibubapa 2. dan orang tersayang 4. penghargaan kendiri 1. pengiktirafan tentang diri sendiri 2. penghormatan dari orang lain 3. dikenali ramai, kejayaan sosial 5. kesempurnaan kendiri 1. menggunakan kebolehan yang ada pada diri 2. bakat terpendam

Posted by saya mazlan at 10:30:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pendekatan Humanistik U6
1. 2. 3. 4. 5. 6. nama terkenal seperti - Abraham Maslow dan Carls Rogers. fokus kepada pendekatan moral dan potensi lebih berpusat kepada murid setiap individu mempunyai cara belajar masing-masing strategi p&p hendaklah mengikut perkembangan emosi murid kecemerlangan kendiri boleh dicapai oleh setiap individu

Posted by saya mazlan at 10:19:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pendekatan Kognitif melalui terapi realiti U5

1. Saling berkait dengan teori pilihan. 2. cara bagaimana kita membantu diri kita sendiri dan orang lain. 3. proses memahami tingkah laku individu untuk memilih dan membuat keputusan dalam hidupnya. 4. fokus kepada tingkah laku semasa

Aplikasi Terapi realiti mengikut sistem WDEP

W - Want, meneroka kehendak, kemahuan, keperluan dan persepsi murid D - Doing, meneroka arah tuju murid E - Evaluation, murid membuat penilaian terhadap diri sendiri P - Planning, berbincang dengan murid tentang pilihan murid untuk membuat tindakan

Posted by saya mazlan at 10:12:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pendekatan Kognitif melalui teori pilihan U5

Dari Glasser - cara bertingkah laku yang kita inginkan. keperluan asas menjadi punca dalam teori ini. tanggungjawab adalah keupayaan utuk memenuhi keperluan. bersedia menghadapi halangan. Mengapa manusia bermasalah ?

keinginan tidak dipenuhi menyayangi dan disayangi penghargaan, bebas

Akhirnya .........

kita yang control tingkah laku kita masalah psikologi selalunya dari masalah hubungan hubungan selalunya sentiasa wujud keperluan asas yang dimaksudkan ialah o menyayangi o ingin dimiliki o ingin penghargaan o ingin bebas o ingin gembira o ingin terus hidup kepuasan wujud setelah kehendak kita dipenuhi

Posted by saya mazlan at 10:03:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Latihan kemahiran tingkah laku U4

ada 4 langkah untuk latihan ini : 1. modeling 2. arahan 3. latihan

4. maklum balas Posted by saya mazlan at 12:34:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Strategi Membangunkan Sahsiah Murid U4

Banyak ke arah peneguhan positif seperti :

memberi senyum ucap kata-kata semangat penghargaan spt tahniah, terima kasih, bagus, cuba lagi dan baik beri bintang / ganjaran bila buat kerja dengan baik adakan aktiviti kokurikulum untuk belajar bersosial bersama rakan dan guru

Posted by saya mazlan at 12:06:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Konsep teori pembelajaran U4

tingkah laku kita sekarang, sebelum dan akan datang adalah dari tingkah laku kita setiap hari. Antara tokoh terkenal : 1. Ivan Pavlov - kajian terhadap pencernaan anjing. Pelaziman klasik iaitu tingkah laku dibuat adalah hasil dari gerak balas terhadap rangsangan yang diterima. 2. Edward Thorndike - mengembangkan teori pavlov melalui pembelajaran instrumental iaitu ganjaran boleh berulang gerak balas, manakala denda boleh menghentikan gerak balas. juga kenalkan hukum kesan 3. John Watson - meneruskan teori pavlov dan thorndike. kajian terhadap bayi tentang rasa takut boleh dilazimkan 4. B.F. Skinner - mengembangkan teori thorndike, iaitu instrumental. ada 4, iaitu peneguhan positif, negatif, hukuman positif, negatif 5. Albert Bandura - tingkah laku berlaku bukan sahaja pelaziman, tetapi juga proses mental. tingkah laku dibuat melalui pemerhatian persekitaran, model dll. dipanggil teori pembelajaran sosial.

Posted by saya mazlan at 11:31:00 AM 2 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Monday, 20 June 2011

Mekanisme Bela Diri Psikoanalitik U3

setiap individu harus tahu cara membela diri. id, ego dan superego ada pembelaan tersendiri : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. represi - paling asas, belajar cuba melupa peristiwa yang tidak diperlukan spt trauma penafian - cuba menolak jawapan orang lain yang menimbulkan keraguan rasionalisasi - cuba membuktikan tindakan itu wajar pindah gantian - marah dengan majikan, tetapi cuba memindah kemarahan itu kepada orang lain regresi - bersifat keanak-anakan. seperti dianggap gila. projeksi - spt. jumpa duit, tidak serah ke balai polis, duit diguna pula. kalau orang lain jumpa pun dia akan buat seperti dirinya juga. pembentukan reaksi - sanggup menukar tingkah laku seperti dari baik kepada tidak baik. sublimasi - dari biasa kepada luar biasa

Posted by saya mazlan at 11:08:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Perkembangan personaliti individu U3

Ada 5 peringkat : 1. peringkat mulut/oral (0-1 tahun) - menyusu, dibelai 2. peringkat dubur/anal (1-3 tahun) - cara membuang air kecil, besar 3. peringkat falik (3-6 tahun) - psikomotor, kognitif mula berkembang, sering mengikut jantina masing-masing. ada daya tarikan mengikut ibubapa 4. peringkat pendaman/latency (6-12 tahun) - sekolah rendah, perlu bermain, belajar, mengikut jantina, lelaki seperti bapa dll. 5. peringkat syahwat/genital (dewasa) - berkahwin, matang, bekerja, berkasih sayang. Posted by saya mazlan at 10:57:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Struktur Personaliti dalam psikoanalitik U3

ada 3 sistem : 1. id - keinginan memenuhi kehendak asas 2. ego - keperluan untuk patuh dengan peraturan yang telah ditetapkan oleh masyarakat 3. superego - ingin hidup dengan kod moral mengikut pandangan sendiri Posted by saya mazlan at 10:21:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pembentukan personaliti berdasarkan pendekatan psikoanalitik U3

2 tahap yang wujud iaitu :

1. Penentuan Psike - semua tingkah laku dan emosi mempunyai tujuannya. sama ada tahap sedar ataupun sebaliknya. Ianya desakan naluri yang semulajadi sejak ia dilahirkan. Dengan erti kata lain desakan dalaman sendiri. 2. Tahap kesedaran : o tahap sedar - ingat seperti minum, makan, berjalan o tahap prasedar - kurang ingat. berkait dengan perasaan seperti penilaian manusia terhadap tahap kesejukan atau kepanasan. o tahap bawah sedar - khayalan atau mimpi Posted by saya mazlan at 10:11:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pendekatan Psikoanalitik sebuah pandangan U3

Mengikut Sigmund Freud, dalam psikologi menyatakan tingkah laku seseorang itu adalah berpunca dari

pengalaman zaman kanak-kanak penekanan perasaan erotik konflik bawah sedar

proses berlaku melalui perkembangan psikoseksual sejak lahir hingga dewasa. Posted by saya mazlan at 12:15:00 PM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Point Penting Sahsiah U2

1. Sahsiah yang ada pada setiap individu sentiasa berubah mengikut keadaan dan ini adalah proses pertumbuhan kendiri. 2. Kita boleh memahami keadaan, faham peraturan setempat, boleh bergaul dengan baik. Ini adalah sebahagian sahsiah unggul 3. Kita mesti bijak membuat keputusan, faham perasaan diri dan orang lain, boleh menyelesaikan masalah dalam keadaan yang stabil, bermakna kita berupaya memahami konsep sahsiah secara menyeluruh terhadap objektifnya 4. Harus mengenal teori sahsiah untuk meningkatkan ilmu kita terhadap pemahaman sahsiah untuk diri kita dan orang lain. 5. Sahsiah tetap akan berubah-ubah mengikut faktor usia. kita harus bijak meramal tingkah laku yang dibuat oleh murid 6. Memang terdapat pelbagai faktor untuk membentuk sahsiah, kita harus memilih keutamaan faktor untuk membentuk sahsiah diri. Posted by saya mazlan at 9:14:00 AM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Sahsiah dari bidang pendidikan U2

Terdapat beberapa faktor sahsiah yang meliputi pendidikan khasnya di sekolah

visi sekolah misi sekolah baka dari setiap individu di sekolah peraturan & etikan di sekolah situasi atau keadaan di sekolah motivasi dari guru kepada murid individu masing-masing organisasi sekolah

Ini adalah point penting mengenai sahsiah Posted by saya mazlan at 9:04:00 AM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah

Pentingnya belajar sahsiah U2

Perubahan sahsiah adalah proses pertumbuhan kendiri - setiap tingkah laku yang dibuat akan mengalami proses pertumbuhan kendiri. Mencorakkan kendiri - harus pandai mengurus diri yang berperanan sebagai piawaian ke arah pencapaian dalam kehidupan. Bercerita sahsiah secara menyeluruh - harus bijak mengurus sahsiah murid Penjelasan secara teori - sahsiah unggul atau sahsiah teruk. Pengalaman diri sedia ada hasil dari interaksi belum mencukupi untuk memerihalkan seseorang. Menjangkakan dan meramal tingkahlaku - boleh meramal tingkahlaku berdasarkan pengalaman kehidupan dan interaksi dengan pelbagai individu yang dilalui

Posted by saya mazlan at 8:05:00 AM 0 comments Links to this post Labels: Pembangunan Sahsiah Newer Posts Older Posts Home Subscribe to: Posts (Atom)

4. Tuesday, 26 April 2011

Ciri-ciri guru berkesan

Bagaimana dan apakah

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

ciri-ciri yang dimaksudkan dengan seorang guru yang berkesan itu? Ketua

Pengarah Pendidikan Malaysia, Dato' Dr. Abdul Shukor Abdullah menyenaraikan ciri-ciri guru berkesan sebagaimana berikut: Bersikap profesional. Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori. Kaya ilmu. Bertindak di atas landasan etika dan tatasusila kerja. Bermoral teguh. Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran. Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa. Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid-murid. Melengkapkan diri dengan kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa. Menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia, berwawasan sebagai pendidik unggul pada setiap masa. Mempastikan situasi 'Guru mengajar murid belajar' wujud di dalam kelas. Berupaya melahirkan 'persekolahan berwatak' supaya pelajar mempunyai kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba boleh. Berupaya membina minda pelajar yang cemerlamg akademik. Berupaya membentuk perwatakan murid dengan pelbagai keteguhan nilai diri (bermoral, berakhlak mulia, berketrampilanm, pandai menyesuaikan diri dengan situasi tertentu). Taat dan setia terhadap perkhidmatannya, mempertahankan martabat profesionnya. Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas pendirian, tidak berbelah bahagi. Profesional dan menumpukan perhatian kepada P&P di sekolah.

Posted by saya mazlan at 11:18:00 AM Labels: Bahan sokongan 0 comments: Post a Comment

Sila tinggalkan komen anda di sini!

Links to this post

Create a Link
Newer Post Older Post Home Subscribe to: Post Comments (Atom)

Tuesday, 26 April 2011

Ciri-ciri guru berkesan

Bagaimana dan apakah

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

ciri-ciri yang dimaksudkan dengan seorang guru yang berkesan itu? Ketua

Pengarah Pendidikan Malaysia, Dato' Dr. Abdul Shukor Abdullah menyenaraikan ciri-ciri guru berkesan sebagaimana berikut: Bersikap profesional. Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori. Kaya ilmu. Bertindak di atas landasan etika dan tatasusila kerja. Bermoral teguh. Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran. Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa. Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid-murid. Melengkapkan diri dengan kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa. Menampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia, berwawasan sebagai pendidik unggul pada setiap masa. Mempastikan situasi 'Guru mengajar murid belajar' wujud di dalam kelas. Berupaya melahirkan 'persekolahan berwatak' supaya pelajar mempunyai kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba boleh. Berupaya membina minda pelajar yang cemerlamg akademik. Berupaya membentuk perwatakan murid dengan pelbagai keteguhan nilai diri (bermoral, berakhlak mulia, berketrampilanm, pandai menyesuaikan diri dengan situasi tertentu). Taat dan setia terhadap perkhidmatannya, mempertahankan martabat profesionnya. Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas pendirian, tidak berbelah bahagi. Profesional dan menumpukan perhatian kepada P&P di sekolah.

Posted by saya mazlan at 11:18:00 AM Labels: Bahan sokongan

i-Ciri Guru Cemerlang

Guru Cemerlang mempunyai ciri-ciri yang berikut dari segi kualiti: Peribadi: Guru Cemerlang ialah guru yang mempunyai sahsiah yang terpuji, berketrampilan dan berpegang teguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam serta peka dan prihatin terhadap keperluan pelajar yang dapat menjadi role model kepada warga pendidik.

Pengetahuan dan kemahiran: Guru Cemerlang ialah guru yang menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan kepakarannya, menjadi pakar rujuk pengajaran dan pembelajaran, bijak mengurus masa, bahan sumber, alat pengajaran dan pembelajaran, mampu mengenal pasti keperluan dan masalah pembelajaran pelajar serta menyediakan program tindakan susulan, berpengetahuan dan berkemahiran dalam bidang ternologi maklumat dan komunikasi. Hasil kerja: Guru Cemerlang ialah guru yang berupaya meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcomes) ke arah membangunkan potensi pelajar selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Komunikasi: Guru Cemerlang ialah guru yang memiliki kemahiran komunikasi yang tinggi serta berkemampuan menyampaikan idea dan mesej dengan berkesan dalam pelbagai situasi. Potensi: Guru Cemerlang ialah guru yang berwawasan, proaktif, mempunyai inisiatif, bersifat responsif dan inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik. Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara: Guru Cemerlang ialah guru yang berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan masing-masing dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan negara.

Go to top Powered by Translate

Guru Cemerlang

Pengenalan Objektif Ciri-Ciri Logo Rasmi Terma Rujukan

Profil Kami | Laporan Unit | Rujukan | Muatturun Hakcipta 2009-2012 Pejabat Pelajaran Daerah Segamat, Johor, Malaysia. Hakcipta Terpelihara. PEJABAT PELAJARAN DAERAH SEGAMAT, JKR1884, Jalan Aji, 85000 Segamat, Johor, Malaysia. T: +607 931 1132 | F: +607 931 4476 | info@ppdsegamat.edu.my

Peta Laman | Hiperrangkai | Penafian | Dasar Privasi

Portal ini disenggara oleh Villosa Marketing And Design [JM0433751U]

Portal ini sesuai dilayari menggunakan Apple Safari 5.0, Google Chrome 7.0, Mozilla Firefox 3.0 dan Opera 10.6

Guru Cemerlang | Pengenalan

Perkhidmatan Pelajaran di Malaysia telah melalui perubahan dalam pelbagai aspek perkhidmatan termasuk sistem saraan. Sistem saraan perkhidmatan pelajaran adalah berasaskan kepada program penambahbaikan yang dilaksanakan oleh Kerajaan dalam usaha meningkatkan kualiti perkhidmatan sektor awam. Selari dengan usaha tersebut, pelbagai pakej sistem saraan dan insentif yang menarik telah diwujudkan ke arah peningkatan martabat profesion keguruan ke tahap yang ada masa kini. Sebelum tahun 1994, sistem kenaikan pangkat dalam Perkhidmatan Pelajaran adalah berdasarkan kekosongan jawatan kenaikan pangkat. Seseorang guru yang dinaikkan pangkat akan menjalankan tugas-tugas pentadbiran dan meninggalkan sepenuh masa atau sebahagian besar tugas mengajar. Dengan erti kata yang lain, moving up is moving out. Kaedah kenaikan pangkat yang diperkenalkan selepas era berkenaan bermula dengan langkah mengemukakan memorandum kepada kabinet yang bertajuk "Sistem Kenaikan Pangkat Dalam Perkhidmatan Pendidikan : Cadangan Ke Arah Meningkatkan Kualiti Perkhidmatan Pendidikan dan Menghasilkan Guru Cemerlang" pada tahun 1993. Oleh itu, pemilihan Guru Cemerlang (GC) telah menitikberatkan kualiti yang tinggi demi menjaga martabat profesionalisme kerjaya keguruan. Pengiktirafan terhadap kecemerlangan yang ditonjolkan dalam perkhidmatan pelajaran ini dihargai setiap lapisan masyarakat. YAB Perdana menteri dalam ucapan beliau pada 16 Mei 2004 sempena sambutan Hari Guru Peringkat Kebangsaan telah mengumumkan peluang kenaikan oangkat yang lebih baik kepada guru yang gemilang yang tidak meninggalkan bilik darjah. Sehingga tahun 2006, perkhidmatan pelajaran negara telah diisi oleh enam orang Guru Cemerlang Gred Khas 'C' yang mengungguli pentas pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Kehebatan Guru Cemerlang di bilik darjah seharusnya mendapat perhatian warga pendidik bagi mencetus dan menyebarkan usaha ke arah kecemerlangan pendidikan di setiap pelosok negara dan bakal menjulang nama negara di persada antarabangsa. Ketua Setiausaha Kementerian Pelajaran Malaysia, Y. Bhg. Tan Sri Ambrin bin Buang dalam ucapan beliau pada 9 Ogos 2005 bersama Guru Cemerlang DG54 (KUP) di Institut Aminuddin Baki, Genting Highlands telah

menyatakan Guru Cemerlang Gred Khas 'C' mesti visible, extraordinary dan memiliki towering personality. Peranan mereka tidak terbatas di peringkat sekolah sahaja. Mereka berperanan sebagai profesor dan pakar rujuk mata pelajaran di peringkat kebangsaan.

Go to top Powered by Translate

Guru Cemerlang

Pengenalan Objektif Ciri-Ciri Logo Rasmi Terma Rujukan

Portal ini sesuai dilayari menggunakan Apple Safari 5.0, Google Chrome 7.0, Mozilla Firefox 3.0 dan Opera 10.6

Profil Kami | Laporan Unit | Rujukan | Muatturun Hakcipta 2009-2012 Pejabat Pelajaran Daerah Segamat, Johor, Malaysia. Hakcipta Terpelihara. PEJABAT PELAJARAN DAERAH SEGAMAT, JKR1884, Jalan Aji, 85000 Segamat, Johor, Malaysia. T: +607 931 1132 | F: +607 931 4476 | info@ppdsegamat.edu.my

Peta Laman | Hiperrangkai | Penafian | Dasar Privasi

Portal ini disenggara oleh Villosa Marketing And Design [JM0433751U]

Objektif Konsep Guru Cemerlang

Kaedah kenaikan pangkat Guru Cemerlang telah diluluskan oleh Kerajaan pada tahun 1994 secara Khas Untuk Penyandang (KUP) bagi guru-guru yang benar-benar cemerlang dalam mata pelajaran yang diajar atau dalam bidang pengkhususan masing-masing selari dengan usaha memartabatkan profesion keguruan. Pelaksanaan kaedah ini adalah untuk mencapai tujuan berikut:

Memberi pengiktirafan kepada guru yang cemerlang dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan masing-masing. Meningkatkan pencapaian kualiti pengajaran dan pembelajaran (P&P). Menjadikan Guru Cemerlang role model kepada guru lain. Meningkatkan motivasi guru. Meningkatkan kecemerlangan sekolah dengan berkongsi pengalaman dan kemahiran Guru Cemerlang. Memperluaskan peluang kenaikan pangkat dalam perkhidmatan pelajaran. Membolehkan guru dinaikkan pangkat tanpa perlu meninggalkan tugas mengajar atau bertukar ke jawatan pentadbiran. Menyediakan peluang untuk guru naik pangkat ke gred yang lebih tinggi secara laluan laju (fast track), khas Untuk Penyandang (KUP).

Go to top Powered by Translate

Guru Cemerlang

Pengenalan Objektif Ciri-Ciri Logo Rasmi Terma Rujukan

Profil Kami | Laporan Unit | Rujukan | Muatturun

Hakcipta 2009-2012 Pejabat Pelajaran Daerah Segamat, Johor, Malaysia. Hakcipta Terpelihara. PEJABAT PELAJARAN DAERAH SEGAMAT, JKR1884, Jalan Aji, 85000 Segamat, Johor, Malaysia. T: +607 931 1132 | F: +607 931 4476 | info@ppdsegamat.edu.my

Peta Laman | Hiperrangkai | Penafian | Dasar Privasi

Portal ini disenggara oleh Villosa Marketing And Design [JM0433751U] Portal ini sesuai dilayari menggunakan Apple Safari 5.0, Google Chrome 7.0, Mozilla Firefox 3.0 dan Opera 10.6

Ciri-Ciri Guru Cemerlang

Guru Cemerlang mempunyai ciri-ciri yang berikut dari segi kualiti: Peribadi: Guru Cemerlang ialah guru yang mempunyai sahsiah yang terpuji, berketrampilan dan berpegang teguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam serta peka dan prihatin terhadap keperluan pelajar yang dapat menjadi role model kepada warga pendidik. Pengetahuan dan kemahiran: Guru Cemerlang ialah guru yang menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan kepakarannya, menjadi pakar rujuk pengajaran dan pembelajaran, bijak mengurus masa, bahan sumber, alat pengajaran dan pembelajaran, mampu mengenal pasti keperluan dan masalah pembelajaran pelajar serta menyediakan program tindakan susulan, berpengetahuan dan berkemahiran dalam bidang ternologi maklumat dan komunikasi. Hasil kerja: Guru Cemerlang ialah guru yang berupaya meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcomes) ke arah membangunkan potensi pelajar selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Komunikasi: Guru Cemerlang ialah guru yang memiliki kemahiran komunikasi yang tinggi serta berkemampuan menyampaikan idea dan mesej dengan berkesan dalam pelbagai situasi. Potensi: Guru Cemerlang ialah guru yang berwawasan, proaktif, mempunyai inisiatif, bersifat responsif dan inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik. Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara: Guru Cemerlang ialah guru yang berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan masing-masing dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan negara.

Go to top Powered by Translate

Guru Cemerlang

Pengenalan Objektif Ciri-Ciri Logo Rasmi Terma Rujukan

Portal ini sesuai dilayari menggunakan Apple Safari 5.0, Google Chrome 7.0, Mozilla Firefox 3.0 dan Opera 10.6

Profil Kami | Laporan Unit | Rujukan | Muatturun Hakcipta 2009-2012 Pejabat Pelajaran Daerah Segamat, Johor, Malaysia. Hakcipta Terpelihara. PEJABAT PELAJARAN DAERAH SEGAMAT, JKR1884, Jalan Aji, 85000 Segamat, Johor, Malaysia. T: +607 931 1132 | F: +607 931 4476 | info@ppdsegamat.edu.my

Peta Laman | Hiperrangkai | Penafian | Dasar Privasi

Portal ini disenggara oleh Villosa Marketing And Design [JM0433751U]

Khidmat Nasihat Soalan Jawapan

Jenis So

apakah maksud sahsiah,ciri-cirinyadan kepentingannya kepada sesuatu bangsa?

Maksud 'Sahsiah'

Sahsiah mengikut Kamus Dewan Edisi ke-4 bermaksud "keperibadian atau peribadi. Saudara boleh merujuk Pusat Dokumentasi Melayu, DBP Makna atau IPT untuk mengetahui tentang ciri-ciri dan kepentingannya. Salam. Menurut Kamus dewan Edisi ke 4, Lain-lain sahsiah berasal dari perkataan Arab yang

bermaksud keperibadian, peribadi: Contoh penggunaan: yg utama ialah menuntut ilmu dan melengkapkan proses pembinaan peribadi atau ~ sbg insan yg terpuji. Sekian.

Kualiti ialah darjah kecemerlangan biasanya yg tinggi, mutu. Pendidik bermakna orang yg mendidik, guru. Pendidikan ialah perihal Difinisi: 1. Kualiti 2. Pendidik 3. Pendidikan 4. mendidik. Dedikasi bermakna pengabdian diri, Makna Dedikasi 5. Sahsiah. masa. Sahsiah keperibadian, peribadi. Untuk mengetahui makna sesuatu perkataan, sila rujuk Kamus Dewan Edisi Keempat. Ayat yang betul ialah Pengetua akan 1.apakah alasan kesalahan bagi ayat pengetua berbincang tentang program kecemerlangan akan berbincang tentang program kecemerlangan sahsiah murid dengan semua guru dalam Tatabahas sahsiah murid kepada semua guru dalam mesyuarat yang akan diadakan pada minggu mesyuarat di minggu hadapan depan. Akhlak dan moral mempunyai persamaan dari segi makna dan padanan bahasa Inggeris bagi perkataan sila terjemahkan ke dalam bahasa inggeris: Penyema tersebut ialah "character, behaviour" dan "moral". akhlak, moral, sahsiah, keperibadian, rahmat. dan Sahsiah dan keperibadian juga sama maknanya dan Terima kasih penterjem terjemahan bahasa Inggerisnya ialah "individuality" atau "personatily". Soalan: Pilih ayat yang mempunyai maksud yang sama atau yang paling hampir dengan ayat yang diberi. Ayat yang diberi : Institusi kekeluargaan memainkan peranan penting dalam membentuk sahsiah dan tingkah laku seseorang individu. kedua-dua ayat tersebut mempunyai maksud yang Tatabahas Pilihan jawapan : 1 - Sesebuah keluarga sama dengan ayat yang telah diberi. berperanan penting untuk membentuk tingkah laku anak-anak mereka. 2 - Tingkh laku dan sahsiah seseorang individu dapat dibentuk menerusi institusi kekeluargaan. ADAKAH PENDIDIKAN SEKS MEMANTAPKAN SAHSIAH PELAJAR? Mohon maaf. Soalan Sdr tidak berkaitan, dan DAPATKAN IDEA UNTUK KESAN pihak kami tidak dapat memberikan maklum balas Lain-lain NEGATIF. BAGAIMANA PENDIDIKAN yang diperlukan. SEKS BOLEH MEROSAKKAN PELAJAR? Sila berhubung dengan Jabatan Sekolah atau Berikan senarai ciri-ciri sahsiah terbaik yang Bahagian Naziran Kementerian Pelajaran Malaysia perlu ada pada pelajar dalam proses penilaian Lain-lain untuk mendapatkan maklumat berkenaan perkara kokurikulum dijalankan ini. Apakah langkah-langkah mengatasi masalah Penggunaan bahasa yang baik dan santun hanya Makna bahasa? (seperti bahasa rojak) dapat dibudayakan melalui pendidikan. Semua

Apakah hubung kait peranan Bahasa Melayu dengan jati diri rakyat Malaysia dan wawasan negara

pihak perlu menjadikan pendidikan sbg wadah utk membina sahsiah generasi kita termasuk dalam soal penggunaan bahasa kecintaan kepada bahasa warisan bangsa. Kedua, penguatkuasaan dan pengawasan secara bersepadu oleh semua pihak berwajib untuk memastikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dihormati penggunaannya pd papan tandam nama jaln, tempat banguna dsb. Dalam bidang penyiaran Suruhanjaya Komunikasi Multimedia bertanggungjawab memastikan garis panduan yang mensyaratkan 60% siaran mesti dalam bahasa Melayu dipenuhi oleh stesen radio dan televisyen swaasta dan kerajaan. Untuk maklumat lanjut silalah berkunjung ke Pusat Dokumentasi Melayu, DBP. Berdasarkan Perlembagaan Persekutuan, ada tiga ciri utama bangsa Melayu; beragama Islam, bertutur dalam Bahasa Melayu dan mengamalkan adat istiadat Melayu. Gabungan tiga unsur ini membentuk identiti yang unggul dan ampuh. Aspek kedua yang mesti dipertahankan ialah bahasa Melayu. Bahasa tidak dapat dipisahkan daripada bangsa. Pepatah Melayu mengatakan bahasa jiwa bangsa. Kekuatan sesuatu bahasa Lain-lain terletak pada keupayaannya menjadi wahana ilmu yang dilambangkan menerusi penulisan dan komunikasi pelbagai bidang ilmu. Itulah jati diri Melayu asli, tulen dan murni. Jati diri yang mesti dipertahankan, dicontohi dan diteladani yang memperkembangkan sahsiah, keyakinan diri, keimanan, memperteguhkan semangat, jati diri dan kecintaan terhadap agama, bangsa dan tanah air.

Hak Cipta Terpelihara 2008 - 2012 Dewan Bahasa dan Pustaka. Paparan terbaik Internet Explorer 5.5 ke atas, dengan resolusi skrin 1280x1024. PENAFIAN: Dewan Bahasa dan Pustaka tidak akan bertanggungjawab

sahsiah (kata nama,)Bahasa Asal :ArabBersinonim dengan peribadi, keperibadian, perwatakan,

personaliti, pembawaan, keoknuman.,