LAPORAN I PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

(KETERCAPAIAN 12 TUGAS SELAMA OJL)

DI SMP NEGERI 1 TABANAN

PERIODE : JULI SAMPAI DENGAN OKTOBER 2013

DILAPORKAN OLEH : DRS. I DEWA NYOMAN SARJANA, M.PD KEPALA SMP NEGERI 1 TABANAN

SMP NEGERI 1 TABANAN 2013

KATA PENGANTAR Puji dan puji syukur kami panjatkan kehadapan Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat limpahan rakhmat-Nya, kami dapat menyeleasikan laporan pelaksanaan kurikulum 2013 selama pelaksanaan OJL. Kurikulum 2013 yang diterapkan secara terbatas untuk tahun pelajaran 2013/2014 dimulai dengan pemberian pelatihan-pelatihan, baik untuk guru maupun untuk kepala sekolah. Khusus untuk kepala sekolah telah dilaksanakan dalam bentuk in service learning 1 dan on job learning 1. Dalam kegiatan on job lerning 1 kepala sekolah ditugaskan untuk melakukan pendampingan terhadap guru-guru dalam rangka melaksanakan kurikulum 2013 sehingga pelaksanaan kurikulum 2013 sesuai dengan harapan pemerintah. Sebagai bentuk pertanggungjawaban pelaksanaan pendampingan maka setiap kepala sekolah yang sekolahnya menjadi sasaran pelaksanaan kurikulum 2013 diwajibkan melaporkan segala kegiatan yang telah dilakukan selama pendampingan kurikulum 2013. Laporan pelaksanaan selama OJL kurikulum 2013 di SMP Negeri 1 Tabanan tidak terlepas dari kerjasama diantara seluruh dewan guru dan juga keterlibatan pengawas sekolah. Oleh karenanya, saya ucapkan terima kasih yang mendalam kepada semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan kurikulum 2013 ini. Akhirnya semoga laporan ini dapat memberikan gambaran pelaksanaan kegiatan pendampingan kurikulum 2013 di SMP Negeri 1 Tabanan. Tabanan, 2 November 2013 Kepala SMP Negeri 1 Tabanan

Drs. I Dewa Nyoman Sarjana, M.Pd Nip. 196412311989031276

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR DAFTAR ISI

1. Laporan Penyelenggaraan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 2. Analisis SKL, KI, KD 3. Rubrik Analisis SKL, KI, KD 4. Analisis Materi Ajar Mapel Buku Guru 5. Analisis Materi Ajar Mapel Buku Siswa 6. Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru Siswa 7. RPP 8. Penilaian RPP 9. Rubrik Penilaian RPP 10. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran 11. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran 12. Rubrik Keterlaksanaan Kurikulum 2013

Lampiran-Lampiran

LAPORAN I
PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI 1 TABANAMN

1. Laporan Penyelenggaraan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Sesuai dengan action plan yang disusun dalam kegiatan in service learning 1 (action plan terlampir), ada tiga kegiatan utama yang telah dilaksanakan serangkaian pelaksanaan kurikulum 2013. Ketiga kegiatan tersebut adalah pengimbasan rasionalisasi pelaksanaan kurikulum 2013 dan perencanaan pembelajaran sesuai kurikulum 2013, modelling pelaksanaan pembelajaran sesuai kurikulum 2013, dan penilaian proses dan hasil belajar siswa sesuai dengan kurikulum 2013. Ketiga kegiatan dimaksud dilaksanakan dengan metode rapat koordinasi dan rapat kerja baik di internal sekolah maupun dengan sesama sekolah pelaksana kurikulum 2013. Sedangkan untuk kegiatan lainnya sebagai mana diharapkan dalam penerapan manajemen perubahan, seperti penyusunan RKS, RKAS, dokumen-dokumen kurikulum, pembagian tugas-tugas guru, dan sejenisnya telah dilaksanakan sebelum tanggal 15 Juli 2013 sehingga tidak dilaporkan untuk kegiatan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013. Secara rinci kegiatan-kegiatan yang dimaksud dapat diuraikan sebagai berikut a. Rapat Koordinasi I 18 Juli 2013 Peserta : seluruh dewan guru SMP Negeri 1 Tabanan Narasumber : kepala sekolah dan guru inti (guru inti yang dimaksud adalah guru-guru yang telah mendapatkan pelatihan di pusat, dalam hal ini di Makasar)

Materi rapat : rasionalisasi kurikulum 2013 dan perencanaan pembelajaran (silabus dan RPP) sesuai kurikulum 2013 Dokumen kegiatan :

b. Rapat Kerja II Peserta : seluruh guru SMP Negeri 1 Tabanan Narasumber : kepala sekolah dan pengawas sekolah Pengawas sekolah yang terlibat : Drs. I Dewa Made parwatha. Materi rapat kerja : Pemantapan penyusunan analisis yang dibutuhkan dalam kurikulum 2013, khususnya penyusunan RPP. Dokumen kegiatan :

c. Rapat Koordinasi III Peserta : seluruh guru SMP Negeri 1 Singaraja Narasumber : Kepala SMP Negeri 1 Singaraja Modeling : guru matematika (Ibu Septa Aksarawati, S.Pd) Materi : model penerapan pelaksanaan pembelajaran sesuai kurikulum 2013 Media : video rekaman hasil pelaksanaan pembelajaran di kelas Metode : memberikan masukan konstruktif terhadap model yang ditampilkan untuk kebaikan bersama (adopsi kegiatan lesson study) Dokumen kegiatan : video pembelajaran oleh Ibu Septa Aksarawati, S.Pd (terlampir)

d. Rapat Koordinasi Bersama IV Peserta : perwakilan lima SMP pelaksana kurikulum 2013, masing-masing 12 orang guru Narasumber : kepala sekolah masing-masing dan pengawas sekolah Pengawas sekolah yang terlibat : Putu Pararta, S.Pd, M.Pd, Ketut Kamir Astika, S.Pd, dan Made Arduita, S.Pd, dari Disdik Kabupaten Buleleng Materi : persiapan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran

Dokumen kegiatan : Foto Foto Foto Foto

e. Rapat Koordinasi V Peserta: seluruh dewan guru SMP Negeri 1 Singaraja Narasumber : kepala SMP Negeri 1 Singaraja Materi : penilaian proses dan hasil belajar siswa sesuai kurikulum 2013 Hasil : bentuk laporan sementara : terlampir Dokumen kegiatan : Foto Foto Foto Foto

Dalam rapat koordinasi yang ke-V ini juga dihasilkan peta permasalahan yang dihadapi masing-masing guru setelah melaksanakan kurikulum 2013 selama beberapa minggu. Hasil dari peta permasalahan tersebut disajikan seutuhnya dalam lampiran (Peta Permasalahan Implementasi Kurikulum 2013)

2. Analisis SKL, KI, KD Analisis SKL, KI dan KD yang dilaksanakan oleh guru menggunakan format sebagaimana terlampir (FORMAT ANALISIS SKL, KI DAN KD (SMP))

Untuk penilaian hasil analisis SKL, KI dan KD menggunakan format penilaian sebagaimana terlampir (FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL, KI DAN KD). Sedangkan hasil analisis SKL, KI dan KD yang telah dilakukan guru dapat disajikan sebagai berikut. Data Hasil Analisis SKL, KI dan KD : NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NAMA I Dewa Ayu Megayani, S.Pd Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd. M.Pd A.A. Gede Raka Astawa, S.Pd Ni Nengah Mudiastri, S.Pd Ni Made Resini, S.Pd Ni Made Sudiani, S.Pd I Made Karyawan, S.Pd Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd Dra. Ni Luh Gede Wijawati Rata-Rata NILAI 90.97 83,60 90.9 81,10 96.96 90.6 60.9 90.9 90.9 86.60 PREDIKAT Amat Baik Baik Amat Baik Baik Amat Baik Amat Baik Kurang Amat Baik Amat Baik Amat Baik

70 60 50 40 30 20 10 0 AMAT BAIK 67% BAIK 33% KURANG 11%

Simpulan : masih diperlukan pendampingan yang lebih intens guna memperbaiki proses dan hasil analisis SKL, KI dan KD yang dilakukan oleh guru sekalipun secara rata-rata tergolong baik. 3. Rubrik analisis SKL, KI, KD Rubrik analisis SKL, KI, dan KD yang digunakan untuk menilai hasil analisis SKL, KI dan KD yang dilakukan oleh guru adalah sebagai berikut.

RUBRIK PENILAIAN ANALISIS SKL, KI DAN KD Langkah-langkah penilaian analisis SKL, KI dan KD 1. Cermati format penilaian analisis SKL, KI dan KD serta hasil analisis yang akan dinilai 2. Berikan nilai pada setiap komponen analisis SKL, KI dan KD dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan nilai (1), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian terhadap hasil analisis 3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen analisis SKL, KI dan KD jika diperlukan 4. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen 5. Tentukan nilai menggunakan rumus sebagai berikut : D

Peringkat Amat Baik (AB) Baik (B) Cukup ( C ) Kurang (K)

Nilai 9 < AB 100 8 <B9 7 <C8 K7

4. Analisis Materi Ajar Mapel Buku Guru Analisis materi ajar mata pelajaran untuk buku guru menggunakan format sebagaimana terlampir (ANALISIS BUKU GURU) Hasil analisis terhadap buku guru disajikan dalam tabel berikut.
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NAMA NILAI 85 80 80 80 85 85 80 85 85 PREDIKAT Baik Cukup Cukup Cukup Baik Baik Cukup Baik Baik

I Dewa Ayu Megayani, S.Pd Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd. M.Pd A.A. Gede Raka Astawa, S.Pd Ni Nengah Mudiastri, S.Pd Ni Made Resini, S.Pd Ni Made Sudiani, S.Pd I Made Karyawan, S.Pd Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd Dra. Ni Luh Gede Wijawati Rata-Rata

82.69

Baik

80 60 40 20 0 BAIK 78% CUKUP 22%

Simpulannya bahwa kemampuan guru melakukan analisis terhadap buku guru tergolong baik secara rata-rata, namun perlu dimatangkan untuk meminta pandangan guru mengapa mereka memberikan penilaian baik.

Contoh Penilaian Buku Guru

JUDUL BUKU KELAS JENJANG ASPEK YANG DIANALISIS Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kecukupan materi : Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTS :7 : SMP HASIL ANALISIS NO. Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai TINDAK LANJUT HASIL ANALISIS

1. 2. 3. 4.

5.

Cakupan konsep/materi esensial Ditinjau dari alokasi waktu Ditinjau dari pola pikir keilmuan Ditinjau dari karakteristik siswa

Kedalaman materi

6.

Informasi tentang strategi penggunaan buku Informasi tentang penerapan pendekatan scientific

7.

8.

Informasi tentang penerapan penilaian autentik

10

5. Analisis Materi Ajar Mapel Buku Siswa Analisis materi ajar mata pelajaran untuk buku siswa menggunakan format sebagaimana terlampir (ANALISIS BUKU SISWA ) Hasil analisis terhadap buku siswa disajikan dalam tabel berikut.
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NAMA NILAI 85 80 80 80 85 85 80 85 85 PREDIKAT Baik Cukup Cukup Cukup Baik Baik Cukup Baik Baik

I Dewa Ayu Megayani, S.Pd Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd. M.Pd A.A. Gede Raka Astawa, S.Pd Ni Nengah Mudiastri, S.Pd Ni Made Resini, S.Pd Ni Made Sudiani, S.Pd I Made Karyawan, S.Pd Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd Dra. Ni Luh Gede Wijawati Rata-Rata

82.69

Baik

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% BAIK 89% CUKUP 11%

11

Simpulannya bahwa kemampuan guru melakukan analisis terhadap buku siswa tergolong baik namun masih perlu dikaji kesesuaian dengan pendekatan dan kegiatan pembelajaran dilapangan

6. Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru Siswa Rubrik yang digunakan untuk menilai analisis buku guru dan buku siswa adalah sebagai berikut. RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU/SISWA Rubrik penilaian analisis buku guru dan buku siswa digunakan fasilitator untuk menilai hasil analisis peserta terhadap buku guru dan buku siswa sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Langkah-langkah penilaian hasil analisis 1. Cermati format penilaian analaisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis peserta yang akan dinilai 2. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian anda terhadap hasil analisis menggunakan rentan nilai sebagai berikut Peringkat Amat Baik (AB) Baik (B) Cukup ( C ) Kurang (K) Nilai 9 < AB 100 80 < B 90 7 <C 80 K 70 Kriteria Hasil analaisis tepat, tindak lanjut logis dan bias dilaksanakan Hasil analaisis tepat, tindak lanjut kurang logis Hasil analaisis kurang tepat, tindak lanjut logis Hasil analaisis kurang tepat, tindak lanjut tidak logis

3. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen, jumlahkan nilai seluruh komponen sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru/siswa

7. RPP Untuk perencanaan pembelajaran dalam bentuk rencana pelaksanaan

pembelajaran sebagai contoh disajikan dalam lampiran.

12

8. Penilaian RPP Penilaian terhadap RPP yang disusun oleh guru menggunakan format penilaian sebagaimana terlampir (PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN). Hasil penilaian terhadap RPP guru dapat disajikan dalam tabel berikut.
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NAMA NILAI 97.33 93.33 93.33 89.33 96 93.33 96 93.33 90.67 93.14 PREDIKAT Amat Baik Amat Baik Amat Baik Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik

I Dewa Ayu Megayani, S.Pd Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd. M.Pd A.A. Gede Raka Astawa, S.Pd Ni Nengah Mudiastri, S.Pd Ni Made Resini, S.Pd Ni Made Sudiani, S.Pd I Made Karyawan, S.Pd Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd Dra. Ni Luh Gede Wijawati
Rata-Rata

100% 80% 60% 40% 20% 0% AMAT BAIK 89% BAIK 11%

Simpulannya bahwa guru sudah mampu menyusun RPP dengan Amai Baik

13

9. Rubrik Penilaian RPP Rubrik yang digunakan untuk menilai RPP yang telah disusun oleh guru adalah sebagai berikut.

RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Rubrik penilaian RPP digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang digunakan peer teaching. Selanjutnya nilai RPP dimasukan ke dalam nilai portofolio peserta. Langkah-langkah penilaian RPP 1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai 2. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan skor (1), (2), dan (3) sesuai dengan penilaian anda terhadap RPP tersebut 3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan 4. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen 5. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sebagai berikut : D 7

Peringkat Amat Baik (AB) Baik (B) Cukup ( C ) Kurang (K)

Nilai 9 < AB 100 8 <B9 7 <C8 K7

10. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Untuk pelaksanaan pembelajaran digunakan format penilaian pelaksanaan pembelajaran sebagaimana terlampir (INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN).

14

Hasil penialian terhadap pelaksanaan pembelajaran beberapa guru disajikan dalam tabel berikut. NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NAMA I Dewa Ayu Megayani, S.Pd Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd. M.Pd A.A. Gede Raka Astawa, S.Pd Ni Nengah Mudiastri, S.Pd Ni Made Resini, S.Pd Ni Made Sudiani, S.Pd I Made Karyawan, S.Pd Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd Dra. Ni Luh Gede Wijawati Rata-Rata NILAI 85 80 80 80 85 85 80 80 85 82.69 PREDIKAT Baik Cukup Cukup Cukup Baik Baik Cukup Cukup Baik Baik

50% 40% 30% 20% 10% 0% BAIK 50% CUKUP 50%

Simpulannya bahwa secara umum (rata-rata) guru telah mampu melaksanakan pembelajaran dengan baik namun karakteristik pembelajaran berdasarkan kurirkulum 2013 belum kelihatan secara jelas, yaitu pembelajaran dengan pendekatan scientific. Selain itu pembelajaran terpadu belum bias diamati dengan baik karena ciri-ciri keterlaksanaannya belum kelihatan.

15

11. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Rubrik yang digunakan untuk penilaian pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan oleh guru adalah sebagai berikut. RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rubrik penilaian pelaksanaan pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peer teaching. Selanjutnya nilai peer teaching dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta Langkah kegiatan : 1. Berikan tanda cek () pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran 2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran 3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah YA dan TIDAK 4. Tentukan nilai menggunakan rumus sebagai berikut :

Mata Pelajaran A

Tematik A

Peringkat Amat Baik (AB) Baik (B) Cukup ( C ) Kurang (K)

Nilai 9 < AB 100 8 <B9 7 <C8 K7

12. Rubrik Keterlaksanaan Kurikulum 2013 Rubrik yang digunakan untuk menilai keterlaksanaan kurikulum 2013 di SMP Negeri 1 Tabanan adalah sebagaimana terlampir (RUBRIK KETERLAKSANAAN

KURIKULUM 2013).

16

Sejauh ini keterlaksanaan kurikulum 2013 di SMP Negeri 1 Tabanan adalah sebagai berikut.
No a Peran Kepala Sekolah Budaya sekolah Menghimpun data pengembangan kondisi sekolah dan kelas yang kondusif tempat siswa belajar sehingga menjadi budaya sekolah sesuai standar kompetensi lulusan (SKL) kurikulum 2013 Rubrik Membangun komitmen mendukung pelaksanaan kurikulum 2013 1. Mengembangkan keyakinan, nilainilai, tradisi di sekolah 2. Meningkatkan keharmonisan hubungan (komunikasi, kolaborasi dan partisipasi) vertikan dan horizontal 3. Memelihara keamanan (psikologis, fisik, ramah sosial, budaya) di sekolah 4. Menjaga lingkungan (spiritual, fisik nyaman, akademis kondusif, desiplin, kompetitif) 5. Mengembangkan persepsi, sikap, harapan, kebiasaan individual maupun kelompok warga sekolah. 1. Mengidentifikasi komponen perubahan di sekolah 2. Menganalisis fakta kondisi nyata di sekolah 3. Menentukan hasil perubahan yang diharapkan 4. Menyusun kalender akademik sekolah dengan memperhatikan keterlaksanaan untuk kegiatan pembelajaran berbasis saintifik, discovery/inquiry learning, tematik terpadu, problem based learning, project based learning 5. Merancang strategi implementasi pelaksanaan tematik terpadu dan maple 6. Merencanakan penjaminan mutu proses dan hasil melalui supervise akademik 7. Pembentukan tim pengembang kurikulum sekolah 8. Menyusun rencana kerja sekolah (RKS) 1. Kegiatan sosialisasi kurikulum dan program sekolah 2. Pengaturan pemberian tugas dan pekerjaan rumah siswa sesuai dengan pendekatan pembelajaran dan system penilaian serta kalender akademik 3. Pelaksanaan program pengembangan kompetensi pendidik 4. Pengembangan profil sekolah secara berkala 5. Melaksanakan rencana kerja sekolah (RKS) sesuai dengan Ya Sesuai Tidak Bukti Ada Tidak Catatan Pendokumentasi kegiatan sebaiknya dilakukan secara sistematis sehingga semua kegiatan terdokumentasik an

Manajemen Perubahan 1. Menyusun RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013

Sekolah sebaiknya menyusun semua hal yang mendukung manajemen perubahan sehingga pelaksanaan suatu kegiatan dapat diukur berdasarkan rencana yang telah disusun

2. Pelaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai rencana kerja yang disusun

Karena sikap menjadi salah satu indicator utama pelaksanaan kurikulum 2013 maka factor ini wajib mendapat perhatian serius dengan melakukan pemantauan secara berkala

17

No

Peran Kepala Sekolah 6.

Rubrik karakteristik kurikulum 2013 Mengelola data perubahan sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa secara berkala Penguatan kegiatan kolektif guru dan kepala sekolah di MGMP/MKKS sekolah Mengkomunikasikan visi misi sekolah ke seluruh stake holders pendidikan Penjaringan data budaya saintifik di sekolah, pelaksanaan pendekatan project based, problem based, dan inquiry learning Menguatkan tim pengembang kurikulum sekolah Memantau keterlaksanaan perencanaan perubahan pada proses dan hasil pembelajaran Menjamin keterlaksanaan pendekatan tematik terpadu dan IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran Melaksanakan perbaikan proses pembelajaran melalui kegiatan supervise akademik berbasis saintifik, problem base, project based, inquiry learning Melaksanakan pertemuan berkala membahas laporan guru tentang pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa pada dimensi afektif, dimensi pengetahuan dan dimensi keterampilan

Ya

Sesuai Tidak

Bukti Ada Tidak

Catatan

7.

3. Mewujudkan kepemimpin an pembelajara n dalam pelaksanaan supervise akademik sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013

1.

2.

3. 4.

5.

6.

7.

4. Melaksanaka n evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013

1.

Melaksanakan penataan dokumen / administrasi sekolah untuk

Menjamin penerapan penilaian otentik 2. Mengelola perangkat administrasi kurikulum 2013 3. Mengelola data perkembangan hasil belajar siswa 4. Melaksanakan evaluasi diri kinerja sekolah dan budaya sekolah 5. Menilai kinerja manajemen perubahan 6. Menilai kinerja kepemimpinan pembelajaran melalui kegiatan supervise pemenuhan SKL, KI, KD, standar isi, standar proses, dan standar penilaian 7. Penilaian kinerja guru dalam memfasilitasi siswa berprestasi 8. Laporan keterlaksanaan kurikulum 2013 Adanya dokumen : 1. Program sekolah/RKS dan RKAS, DPAS 2. Dokumen kurikulum 2013 (PP 32 tahun 2013, SKL, SI, standar proses,

Evaluasi pelaksanaan program wajib dilakukan untuk mengukur tingkat ketercapaian suatu program sehingga tindak lanjut yang dilakukan sesuai dengan hasil dan kendala yang dihadapi

Guna tertib administrasi maka semua dokumen sebaiknya

18

No

Peran Kepala Sekolah mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013

Rubrik 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. standar penilaian) Buku agenda kepala sekolah Buku guru Buku siswa Data hasil pemantauan Instrument supervise Data hasil supervise akademik/ klinis Data hasil obserevasi (lesson study) Data perkembangan penerapan pendekatan saintifik, tematik terpadu, IPA/IPS terpadu, problem based learning, project based learning, inquiry Dokumen portofolio siswa Data nilai siswa (sikap, autentik, hasil tes) Data kinerja guru Hasil evaluasi diri sekolah Raport (tematik, IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran) Pajangan hasil karya siswa Data prestasi siswa Data prestasi pendidik dan tenaga kependidikan Dokumen laporan sekolah

Ya

Sesuai Tidak

Bukti Ada Tidak

Catatan diadministrasikan dengan baik

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Berdasarkan penilaian sesuai rubrik di atas dapat disimpulkan bahwa SMP Negeri 1 Tabanan memiliki kesiapan sebesar 61,11% (skor 33 dari skor maksimal 54) dalam melaksanakan kurikulum 2013 dan kami memiliki keyakinan seiring perjalanan waktu kami mampu melaksanakan kurikulum 2013 sebaik mungkin untuk memberikan layanan pendidikan yang lebih baik. Demikianlah sejauh ini pelaksanaan kurikulum 2013 untuk selanjutnya mohon petunjuknya sehingga kurikulum 2013 dapat dilaksanakan sesuai SOP yang ditetapkan oleh pemerintah di SMP Negeri 1 Tabanan.

Tabanan. 2 November 2013 Kepala SMP Negeri 1 Tabanan

Drs. I Dewa Nyoman Sarjana, M.Pd Nip. 196412311989031276

19

LAMPIRAN-LAMPIRAN

20

FORMAT ANALISIS SKL, KI DAN KD (SMP)

Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar/Topik : : : VII

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi / Konsep Esensial

Aktivitas / Kegiatan belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi

Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian

Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berahklak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Pengetahuan

Memiliki

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, desiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong) santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memahami

21

Domain

Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi / Konsep Esensial

Aktivitas / Kegiatan belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi

Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian

Keteram-pilan

pengetahuan factual, konseptual dan procedural dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata Memiliki kemampuan piker dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah

pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori

22

FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL, KI DAN KD

Berilah tanda cek () pada skor (1, 2, 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai pilihan anda No A 1 B 1 2 C 1 2 D 1 2 3 E 1 Komponen yang Diamati Nilai Identitas hasil Analisis Terdapat : nama mata pelajaran, kelas, judul mata ajar Nama Materi Ajar Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Pemilihan Materi / Konsep Esensial Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Aktivitas yang Dilakukan Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan materi ajar Kesesuaian dengan pendekatan scientific Penilaian Kesesuaian teknik dengan KD Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Tidak Sesuai Kurang Sesuai Sesuai Hasil Penelaahan dan skor 1 2 3 Tidak Kurang Lengkap Ada Lengkap

Catatan

23

2 3

Keseduaian bentuk dengan KD Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Jumlah

ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku Kelas Jenjang : : : VII SMP
Hasil Analisis Sesuai Sebagian

No 1 2 3 4

Aspek yang Dianalisis Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kecukupan Materi Cakupan Konsep / Materi Esensial Ditinjau dari Alokasi Waktu Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan Ditinjau dari Karakteristik Siswa Informasi tentang Strategi Penggunaan Buku Informasi tentang Penerapan Pendekatan Scientific Informasi tentang Penerapan Penilaian Autentik

Tidak Sesuai

Sesuai

Tindak Lanjut Hasil Analisis

6 7 8

24

ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku Kelas Jenjang Tema : : : :
Hasil Analisis Terpenuhi Sebagian Tindak Lanjut Hasil Analisis

VII SMP

No 1 2 3 4

Aspek yang Dianalisis Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kecukupan Materi Cakupan Konsep / Materi Esensial Ditinjau dari Alokasi Waktu Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan Ditinjau dari Karakteristik Siswa Informasi Pembelajaran Sesuai Standar Proses Informasi Keterpaduan a. Buku SD : Penerapan Model pembelajaran Tematik Integratif b. Buku IPA / IPS SMP : Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Informasi tentang Penerapan Pendekatan Scientific Instrumen Penilaian Autentik dan Bahan Remidial Teaching

Tidak Terpenuhi

Terpenuhi

6 7

8 9

25

10

Kolom Interaksi antara Guru dengan Orang Tua

ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku Kelas Jenjang : : : VII SMP
Hasil Analisis Sesuai Sebagian Tindak Lanjut Hasil Analisis

No 1 2 3 4

Aspek yang Dianalisis Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kecukupan Materi Cakupan Konsep / Materi Ditinjau dari Alokasi Waktu Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan Ditinjau dari Karakteristik Siswa Penerapan Pendekatan Scientific Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa

Tidak Sesuai

Sesuai

6 7

26

ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku Kelas Jenjang Tema/Topik : : : :
Hasil Analisis Sesuai Sebagian

VII SMP

No 1 2 3 4 5

Aspek yang Dianalisis Kesesuaian dengan SKL Kesesuaian dengan KI Kesesuaian dengan KD Kesesuaian Materi dengan Tema Keterpaduan Buku SD : Keterpaduan Berbagai Mata pelajaran Buku IPA/IPS SMP : Keterpaduan antar Konsep atau Topik Kecukupan Materi Cakupan Konsep / Materi Ditinjau dari Alokasi Waktu Kedalaman Materi Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan Ditinjau dari Karakteristik Siswa Penerapan Pendekatan Scientific Penilaian Autentik yang Tersedia dalam Buku Siswa

Tidak Sesuai

Sesuai

Tindak Lanjut Hasil Analisis

8 9

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Topik Sub Topik Alokasi Waktu : : : : : : Sekolah Menegah Pertama Matematika Semester I Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel Persamaan linier satu variabel 240 menit (1 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggungjawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun dan obyektif, menghargai pendapat dan hasil karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari 3.3 Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel 4.3 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu vaiabel B. INDIKATOR 1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggungjawab,

28

2.

3. 4. 5. 6.

responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar Memiliki sikap terbuka, santun dan obyektif, menghargai pendapat dan hasil karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari Menunjukkan kemampuan mendefinisikan persamaan linier satu variabel Menunjukkan kemampuan menyusun model matematika dari masalah nyata yang dihadapi berkenaan dengan persamaan linier satu variabel Menunjukkan kemampuan menyelesaikan persamaan linier satu variabel

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kajian LKS, siswa dapat mengidentifikasi persamaan linier dan bukan persamaan linier 2. Mengembangkan keterampilan membedakan persamaan linier dan bukan persamaan linier 3. Siswa dapat menjelaskan persamaan linier melalui diskusi data hasil pengamatan 4. Siswa dapat merancang dan membuat model persamaan linier dari permasalahan nyata 5. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linier satu variabel 6. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, saling menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok D. MATERI 1. Persamaan Linier Satu Peubah Persamaan linier satu variable adalah persamaan yang mengandung satu variable dengan pangkat tertinggi variabelnya satu Contoh : a. x = 12 b. x + 3 = 10 c. 2y - 6 = 15 d. 2x + 3 = 3 2x Bukkan contoh : a. x + y = 5 b. x2 = 8 c. 4 x4 = 10 2. Membuat model matematika Seorang siswa menginginkan 10 buah buku namun saat ini dia baru memiliki 4 buah buku.

29

Model matematikanya adalah x + 4 = 10, dimana x = variable untuk mneyatakan buku Contoh lain misalnya : jika dua kali dari tinggi ayah dikurangi 10 adalah 200 maka model matematikanya adalah 2x 10 = 200, dimana x adalah variable yang menyatakan tinggi ayah. 3. Menyelesaikan persamaan linier satu peubah Tentukan nilai x dari persamaan berikut : 1. 2x + 8 = 18 2. 10 x = 2x - 11 Jawab : 1. 2x + 8 = 18 2x + 8 8 = 18 8 2x = 10 2x : 2 = 10 : 2 x=5 Jadi nilai x adalah 5 2. 10 x = 2x - 11 10 x 10 = 2x 11 10 -x = 2x 21 -x + x = 2x + x 21 0 = 3x 21 0 + 21 = 3x 21 + 21 21 = 3x 21 : 3 = 3x : 3 7=x Jadi nilai x adalah 7 E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model : Scientific : Diskusi : Discovery Learning

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Charta , Komputer, LCD 2. Alat dan Bahan No Jenis Jumlah

30

3.

Sumber Belajar a) Buku MATEMATIKA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b) LKS persamaan linier satu variabel

G. Kegiatan Pembelajaran (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan Langkah-langkah Model Discovery Menciptakan Situasi (Stimulasi) Deskripsi Kegiatan Pemusatan perhatian : o Guru menyampaikan satu kasus : ada seorang anak yang sangat-sangat baik, sopan terhadap siapa saja, taat menjalankan ibadah agamanya dan lagi suka membantu sesama. Suatu hari anak ini menemui masalah yang tidak bisa dipecahkan sendiri. Bapak sangat yakin kalian semua akan membantunya karena kalian adalah anak-anak hebatdan lagi baik. Masalahnya adalah si anak hanya bisa makan hari ini jika mampu menjawab dengan benar teka-teki yang disampaikan pemilik makan. Teka-tekinya adalah : selisih dua kali dari umurku dengan umurmu adalah 50 tahun, berapa umurku? o Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari persamaan linier satu variabel yang akan dilakukan yaitu mengamati berbagai kasus untuk digolongkan ke dalam persamaan linier satu peubah dan bukan, menjelaskan persamaan linier satu peubah, membuat model matematika dari masalah yang ada dan menyelesaikan persamaan linier satu variabel Alokasi Waktu 10 menit

Kegiatan Inti

Pembagian tugas

o Menyampaikan informasi tentang kegiatan 50 menit

Observasi dan pengumpulan data Pengolahan data dan analisis

o Membagi siswa menjadi 8 kelompok o Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS yang
memuat contoh dan bukan persamaan linier satu peubah contoh

o Melakukan pemisahan yang termasuk

31

persamaan linier satu variabel dan bukan

o
Verifikasi Generalisasi

Siswa mengamati contoh dan bukan contoh persamaan linier satu variabel di LKS Mengolah dan menganalisis data dari setiap contoh untuk menjawab pertanyaanpertanyaan pada LKS

o Presentasi hasil diskusi kelompok o Membuat kesimpulan tentang persamaan

linier satu variabel (apa persamaan linier satu variabel, bagaimana membuat model dan menyelesaikannya) Penutup

o Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 20

pembelajaran

o Guru memberikan penghargaan dalam

bentuk pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan kepada kelompok atau individu yang berkinerja baik

o Siswa menjawab kuis tentang persamaan

linier satu variabel

o Pemberian tugas untuk mempelajari

pemanfaatan dan penggunaan persamaan linier satu variabel

H. PENILAIAN 1. Metode dan Bentuk Instrumen Metode Sikap Tes Unjuk Kerja Tes Tertulis Bentuk Instrumen Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes penilaian kinerja saat presentasi Tes uraian dan pilihan ganda HOT

2. Contoh Instrumen a. 1. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah No 1 2 Aspek yang dinilai Rasa ingin tahu (curiosity) Ketelitian dan kehati-hatian dalam membedakan contoh dan bukan contoh persamaan linier satu peubah 3 2 1 Keterangan

32

Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar (kelompok dan klasikal)

Rubrik Penilaian Perilaku No 1. Aspek yang dinilai Menunjukkan rasa ingin tahu Rubrik

2.

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat Ketelitian dan 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hatihati-hati hati dalam melakukan percobaan 2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan 1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil tanggungjawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. dalam belajar 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, dan bekerja namun belum menunjukkan upaya terbaiknya baik secara 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam individu menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai maupun berkelompok Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

I.

Instrumen soal Pengetahuan

Soal Uraian 1. Mana diantara persamaan berikut yang merupakan persamaan linier satu variabel dan berikan alasannya

33

a. x2 + 3 = 8 b. 2x 3 = 8 c. x + 2y = 10 d. 9 + y = 2 - y 2. Aku adalah sebuah bilangan. Dua kali dariku ditambah 10 menjadikan diriku sendiri. Model persamaan dari masalah tersebut adalah.. 3. Tentukan nilai x dari persamaan berikut : a. 2x 10 = 24 b. 3x + 2 = 8 + x Rubrik Penilaian Uraian No 1 Uraian a. x + 3 = 8, bukan merupakan persamaan linier satu peubah, sebab variabelnya berpangkat tertinggi dua. b. 2x 3 = 8, merupakan persamaan linier satu peubah karena memenuhi syarat pembentuk persamaan linier satu peubah, yaitu : mengandung tanda =, memuat satu variabel yaitu x dan variabelnya berpangkat tertinggi satu c. x + 2y = 10, bukan merupakan persamaan linier satu peubah sebab memuat dua variabel yaitu x dan y d. 9 + y = 2 y, merupakan persamaan linier satu peubah karena memenuhi syarat pembentuk persamaan linier satu peubah, yaitu : mengandung tanda =, memuat satu variabel yaitu y dan variabelnya berpangkat tertinggi satu Aku adalah sebuah bilangan. Dua kali dariku ditambah 10 menjadikan diriku sendiri. Model persamaan dari masalah tersebut adalah 2x + 10 = x, dimana x adalah aku a. 2x 10 = 24 2x 10 + 10 = 24 + 10 2x = 34 2x : 2 = 34 : 2 x = 17 Jadi nilai x adalah 17 b. 3x + 2 = 8 + x 3x + 2 2 = 8 + x 2 3x = 6 + x 3x x =6 +x x 2x = 6
2

Skor 10

10

10

10

20

20

20

34

2x : 2 = 6 : 2 2=3 Jadi nilai x adalah 2 Total 100

Soal Pilihan Ganda Pilihlah jawaban yang benar 1. Diantara pernyataan berikut yang merupakan persamaan liniar satu peubah adalah. a. x y = 20 b. x2 4 = 14 c. 2x 4 = 8 d. xy + 6 = 12

2. Nilai x dari persamaan linier satu peubah : 2x + 8 = 2 adalah.. a. -4 c.4 b. 0 d. 8

3. Jika 3x 4 = 4 + x, maka nilai x yang menyebabkan pernyataan tersebut benar adalah. a. 1 c. 3 b. 2 d. 4

4. Yang bukan merupakan ciri dari persamaan linier satu peubah adalah. a. Mengandung tanda sama dengan c. Variabelnya berpangkat tertinggi dua b. Memuat satu variabel d. Variabelnya berpangkat tertinggi satu

5. Tiga kali dari tinggi ayah adalah 150 cm. Model matematika dari masalah tersebut adalah.. (misal tinggi ayah = x) a. 3 + x = 150 c. 3x = 150 Kunci Jawaban Pilihan Ganda 1 c 2 a 3 D 4 c 5 c b. 3 x = 150 d. x 3 = 150

35

PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Berikan tanda cek () pada kolom skor (1, 2, 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian anda
No A 1 Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Identitas Mata Pelajaran Terdapat : satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan Perumusan Indikator Kesesuaian dengan SKL, KI, dan KD Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian dengan aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan Perumusan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai Kesesuaian dengan kompetensi dasar Pemilihan Materi Ajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Kesesuaian dengan alokasi waktu Pemilihan Sumber Belajar Kesesuaian dengan KI dan KD Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Hasil Penelaahan dan Skor 1 2 3 Tidak Kurang Sudah Ada Lengkap Lengkap Catatan

B 1 2 3 C 1 2 D 1 2 3 E 1 2

36

3 F 1 2 3 G 1 2 H 1 2 3 4 I 1 2 3 4

Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Pemilihan Media Belajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Model Pembelajaran Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan scientific Skenario Pembelajaran Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi Penilaian Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik Kesesuaian dengan indicator pencapaian kompetensi Kesesuaian kunci jawaban dengan soal Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal Jumlah Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya

Komentar terhadap RPP secara umum :

37

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. 2. 3. 4. Nama Guru Mata Pelajaran Topik Sekolah : : : :

SMP Negeri 1 Singaraja

Ya Tidak Catatan

Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya 2 Mengajukan pertanyaan menantang 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik 2 Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran 2 Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek, dan kehidupan nyata 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) Penerapan strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai 2 Memfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi 3 Melaksanakan pembelajaran secara runut 4 Menguasai kelas

38

Aspek yang Diamati 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontektual 6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) 7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu Penerapan Pendekatan scientific 1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana 2 Memancing peserta didik untuk bertanya 3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba 4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati 5 Memfasilitasi pesereta didik untuk menganalisis 6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis) 7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema 2 Menyajikan pembelajaran sesuai dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan Budi pakerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya dan prakarya, serta Penjasorkes 3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu 4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran 2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran 3 Menghasilkan pesan yang menarik 4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran 5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar 2 Merespon positif partisipasi peserta didik 3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons pesrta didik 4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancer 2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan Penutup Penutup Pembelajaran 1 Melaksanakan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik 2 Memberikan tes lisan atau tulisan 3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio 4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan

Ya

Tidak

Catatan

39

Aspek yang Diamati Jumlah

Ya

Tidak

Catatan

RUBRIK KETERLAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI 1 SINGARAJA

Nama Sekolah Alamat Sekolah Telp/Fax Kabupaten Provinsi Nama Kepala Sekolah Nomor HP/email : : : : : : : SMP Negeri 1 Singaraja Jalan Gajah Mada No. 109 Singaraja Bali 0362-22441/25790 Buleleng Bali I Ketut Bawa, M.Pd 08155789012/ktbawa4@yahoo.co.id

Pengantar
Salah satu tujuan pelatihan untuk kepala sekolah pada materi kepemimpinan pembelajaran, manajemen perubahan dan budaya sekolah, kepala sekolah dapat merumuskan rencana tindakan manajemen perubahan di sekolah dalam implementasi kurikulum 2013. Dalam rangka penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah, dibutuhkan strategi pendampingan peran kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen perubahan dalam implementasi kurikulum 2013. Melalui pendampingan sekolah dari tim instruktur diharapkan implementasi kurikulum 2013 berjalan efektif. Peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran, melakukan majemen perubahan dan budaya di sekolah ditentukan oleh tingkat pemahaman kepala sekolah yang utuh agar implementasi standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses dan standar nasional penilaian sebagai dasar pengembangan kurikulum di sekolah berhasil. Pernyataan berikut merupakan strategi yang harus kepala sekolah lakukan agar peserta didiknya memiliki kompensi pada dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai

40

standar kompetensi lulusan (SKL) yang merupakan acuan utama dalam pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan

Petunjuk
Instrumen berikut digunakan untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah anda Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam boring Berikan tanda cek () apabila pernyataan tersebut sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai Tuliskan skor 1 sesuai dengan tanda cek Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom keterangan berikut.
No a Peran Kepala Sekolah Budaya sekolah Menghimpun data pengembangan kondisi sekolah dan kelas yang kondusif tempat siswa belajar sehingga menjadi budaya sekolah sesuai standar kompetensi lulusan (SKL) kurikulum 2013 Rubrik Membangun komitmen mendukung pelaksanaan kurikulum 2013 1. Mengembangkan keyakinan, nilainilai, tradisi di sekolah 2. Meningkatkan keharmonisan hubungan (komunikasi, kolaborasi dan partisipasi) vertikan dan horizontal 3. Memelihara keamanan (psikologis, fisik, ramah sosial, budaya) di sekolah 4. Menjaga lingkungan (spiritual, fisik nyaman, akademis kondusif, desiplin, kompetitif) 5. Mengembangkan persepsi, sikap, harapan, kebiasaan individual maupun kelompok warga sekolah. 1. Mengidentifikasi komponen perubahan di sekolah 2. Menganalisis fakta kondisi nyata di sekolah 3. Menentukan hasil perubahan yang diharapkan 4. Menyusun kalender akademik sekolah dengan memperhatikan keterlaksanaan untuk kegiatan pembelajaran berbasis saintifik, discovery/inquiry learning, tematik terpadu, problem based learning, project based learning 5. Merancang strategi implementasi pelaksanaan tematik terpadu dan maple 6. Merencanakan penjaminan mutu Ya Sesuai Tidak Bukti Ada Tidak Catatan

Manajemen Perubahan 1. Menyusun RKS sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013

41

No

Peran Kepala Sekolah

Rubrik proses dan hasil melalui supervise akademik Pembentikan tim pengembang kurikulum sekolah Menyusun rencana kerja sekolah (RKS) Kegiatan sosialisasi kurikulum dan program sekolah Pengaturan pemberian tugas dan pekerjaan rumah siswa sesuai dengan pendekatan pembelajaran dan system penilaian serta kalender akademik Pelaksanaan program pengembangan kompetensi pendidik Pengembangan profil sekolah secara berkala Melaksanakan rencana kerja sekolah (RKS) sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013 Mengelola data perubahan sikap, pengetahuan dan keterampilan siswa secara berkala Penguatan kegiatan kolektif guru dan kepala sekolah di MGMP/MKKS sekolah Mengkomunikasikan visi misi sekolah ke seluruh stake holders pendidikan Penjaringan data budaya saintifik di sekolah, pelaksanaan pendekatan project based, problem based, dan inquiry learning Menguatkan tim pengembang kurikulum sekolah Memantau keterlaksanaan perencanaan perubahan pada proses dan hasil pembelajaran Menjamin keterlaksanaan pendekatan tematik terpadu dan IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran Melaksanakan perbaikan proses pembelajaran melalui kegiatan supervise akademik berbasis saintifik, problem base, project based, inquiry learning Melaksanakan pertemuanberkala membahas laporan guru tentang pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa pada dimensi afektif, dimensi pengetahuan dan dimensi keterampilan Menjamin penerapan penilaian otentik Mengelola perangkat administrasi kurikulum 2013 Mengelola data perkembangan hasil

Ya

Sesuai Tidak

Bukti Ada Tidak

Catatan

7. 8. 2. Pelaksanaan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai rencana kerja yang disusun 1. 2.

3.

4. 5.

6.

7.

3. Mewujudkan kepemimpin an pembelajara n dalam pelaksanaan supervise akademik sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013

1.

2.

3. 4.

5.

6.

7.

4. Melaksanaka n evaluasi program pelaksanaan kurikulum

1. 2. 3.

42

No

Peran Kepala Sekolah 2013

Rubrik belajar siswa Melaksanakan evaluasi diri kinerja sekolah dan budaya sekolah 5. Menilai kinerja pmanajemen perubahan 6. Menilai kinerja kepemimpinan pembelajaran melalui kegiatan supervise pemenuhan SKL, KI, KD, standar isi, standar proses, dan standar penilaian 7. Penilaian kinerja guru dalam memfasilitasi siswa berprestasi 8. Laporan keterlaksanaan kurikulum 2013 Adanya dokumen : 1. Program sekolah/RKS dan RKAS, DPAS 2. Dokumen kurikulum 2013 (PP 32 tahun 2013, SKL, SI, standar proses, standar penilaian) 3. Buku agenda kepala sekolah 4. Buku guru\ 5. Buku siswa 6. Data hasil pemantauan 7. Instrument supervise 8. Data hasil supervise akademik/ klinis 9. Data hasil obserevasi (lesson study) 10. Data perkembangan penerapan pendekatan saintifik, tematik terpadu, IPA/IPS terpadu, problem based learning, project based learning, inquiry 11. Dokumen portofolio siswa 12. Data nilai siswa (sikap, autentik, hasil tes) 13. Data kinerja guru 14. Hasil evaluasi diri sekolah 15. Raport (tematik, IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran) 16. Pajangan hasil karya siswa 17. Data prestasi siswa 18. Data prestasi pendidik dan tenaga kependidikan 19. Dokumen laporan sekolah 20. 4.

Ya

Sesuai Tidak

Bukti Ada Tidak

Catatan

Melaksanakan penataan dokumen / administrasi sekolah untuk mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013

43

LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA SMP NEGERI 1 SINGARAJA

Nama Siswa : I Wayan Doraemon NIS : 166678 CAPAIAN Pengetahuan No Mata Pelajaran KKM Kelompok A Pendidikan Agama dan Budi Pakerti Guru : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Guru : Putu Astika, S.Pd Bahasa Indonesia 3 Guru : Matematika 4 Guru : Ilmu Pengetahuan Alam 5 Guru : Ilmu Pengetahuan Sosial 6 Guru : Bahasa Inggris 7 Guru : Kelompok B 90 C 60 85 C 60 85 B 60 70 B 60 70 B Capaian KKM Capaian Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Dalam Mata Pelajaran Antar Mata Pelajaran Kelas Smt/TP : VIIA1 : Midle Smt Ganjil/2013-2014

60

80

SB

60

80

44

Seni Budaya 1 Guru : Komang Ariani, S.Pd Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Guru : I Nyoman Windia, S.Pd Prakarya 3 Guru : Wayan Leli Bahasa Bali 4 Guru : JUMLAH RATA-RATA RATA-RATA PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN 560 80.00 81.36 335 83.75 I dari 28 Orang Siswa 75 B 80 K 100 K

80

Perinkat Kelas

Ekstrakurikuler Wajib Pilihan Pramuka/PMR/KSPAN *)

Capaian

Mengetahui Kepala Sekolah

Diberikan di Singaraja, Tanggal 28 - 09 - 2013 Wali Kelas

I Ketut Bawa, M.Pd Nip. 19730305 199802 1 003

Mr. Quick Cepat Nip. 1234567890

DESKRIPSI No Mata Pelajaran Kelompok A Pengetahuan 1 Pendidikan Agama dan Budi Pakerti Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Pengetahuan 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Pengetahuan 3 Bahasa Indonesia Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Pengetahuan 4 Matematika Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Kompetensi Catatan

45

Pengetahuan 5 Ilmu Pengetahuan Alam Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Pengetahuan 6 Ilmu Pengetahuan Sosial Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Pengetahuan 7 Bahasa Inggris Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Kelompok B Pengetahuan 1 Seni Budaya Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Pengetahuan 2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Pengetahuan 3 Prakarya Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual Pengetahuan 4 Bahasa Bali Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual

Telah Diketahui Oleh Wali Murid

Mrs Ayo Bersatu

46

47

PELAKSANAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Nama Kepala Asal Sekolah

TANGGAL NO PELAKSANAAN 1. 15 Juli 2013

: :

I KETUT BAWA, M.PD SMP NEGERI 1 SINGARA

MATERI PENDAMPINGAN Koordinasi dengan tim pendamping di sekolah sasaran BENTUK KEGIATAN PERSENTASE KETERCAPAIAN 100% KETERANGAN

Pertemuan dan/atau komunikasi awal dengan pengawas sekolah pembina dan guru inti berkenaan dengan rencana pelaksanaan pendampingan Memberikan ilustrasi dan motivasi untuk menumbuhkan keterbukaan, keyakinan, dan penerimaan guru terhadap kurikulum 2013. Penyajian dan diskusi materi dalam pertemuan dengan seluruh guru yang ada di SMP sasaran, khususnya berkenaan

Dilakukan dengan pola rapat koordinasi dengan dewan guru dengan mengundang pengawas satuan pendidikan

2.

20 Juli 2013

Konsep Kurikulum 2013 Rasional Elemen perubahan Kurikulum 2013 SKL, KI dan KD Strategi

100%

Dilaksanakan dengan system bimtek terhadap guru-guru, khususnya yang akan mengajar di kelas VII dengan memanfaatkan guru-guru yang telah mengikuti diklat kurikulum 2013 Diharapkan seluruh stakeholders sekolah memperoleh informasi mengenai konsep kurikulum 2013

TANGGAL NO PELAKSANAAN

MATERI PENDAMPINGAN Implementasi Kurikulum 2013

BENTUK KEGIATAN

PERSENTASE KETERCAPAIAN

KETERANGAN

dengan strategi implementasi kurikulum 2013. Memberikan dorongan kepada guru untuk mulai melakukan analisis materi ajar semester 1

3.

27 Juli 2013

Analisis Materi Ajar Semester I Konsep pembelajaran Tematik Terpadu Analisis Buku Guru Analisis Buku Siswa

4.

3 Agustus 2013

Perancangan Model Belajar Semester I Perancangan RPP Perancangan Penilaian

Memantau keterlaksanaan kegiatan analisis materi ajar yang telah dibuat guru Memberikan bimbingan berkenaan dengan analisis buku guru Memberikan bimbingan berkenaan dengan analisis buku siswa Mendokumentasikan hasil analisis buku guru dan siswa Memantau keterlaksanaan penyusunan RPP dan Penilaian yang dilakukan guru Memberikan bimbingan berkenaan dengan penyusunan RPP Memberikan bimbingan

50%

Dilaksanakan dengan sistem bimbingan teknis dengan melibatkan guru-guru yang telah mengikuti diklat kurikulum 2013 Bimbingan terfokus diberikan untuk guru yang mengajar di kelas VII

50%

Secara substansi informasi perancangan pembelajaran diberikan di awal pertemuan (15 Juli 2013). Pada pertemuan ini dilaksanakan kegiatan pemantauan terhadap hasil kerja guru

TANGGAL NO PELAKSANAAN

MATERI PENDAMPINGAN

BENTUK KEGIATAN

PERSENTASE KETERCAPAIAN

KETERANGAN

berkenaan dengan penyusunan rencana penilaian Memfasilitasi keterlaksanaan penyusunan RPP dan Rancangan Penilaian Melakukan observasi pembelajaran yang dilakukan guru sasaran, bersama guru inti dan pengawas sekolah Berdiskusi berkenaan dengan hasil observasi dan berkonsultasi tentang caracara mengatasi hambatan yang dihadapi guru. Memberikan model penggunaan pendekatan saintifik, discovery/inquiry, problem based learning, project based learning. Menggali pengalaman guru berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran dengan berbagai pendekatan dan model pembelajaran. 75%

dalam merancang pembelajaran ataupun penilaian RPP yang dirancang sementara untuk kebutuhan pragmatis Dilaksanakan secara kontinu untuk mengumpulkan sebagai bahan diskusi penyempurnaan kegiatan selanjutnya Diskusi terfokus dilaksanakan secara khusus untuk guru yang mengajar di kelas VII

5.

20 Juli 2013 14 September 2013

Praktek Pembelajaran Terbimbing Pendekatan saintifik Model Discovery Problem Based Laearning Project Based Learning

TANGGAL NO PELAKSANAAN 6 15 Juli 2013 7 Desember 2013

MATERI PENDAMPINGAN Kepemimpinan pembelajaran, manajemen perubahan, dan budaya sekolah

BENTUK KEGIATAN

PERSENTASE KETERCAPAIAN

KETERANGAN

1. Menyusun program 75% membangun budaya sekolah untuk tercapainya Standar Kompetensi Lulusan pada kurikulum 2013. 2. Menyusun Rencana Kerja Sekolah sesuai dengan prinsipprinsip manajemen perubahan dalam pelaksanaan kurikulum 2013 3. Melaksanakan pengelolaan kurikulum 2013 sesuai dengan RKS yang disusun 4. Melaksanakan supervisi akademik sesuai karakteristik kurikulum 2013 5. Melaksanakan evaluasi program pelaksanaan kurikulum 2013 6. Melaksanakan penataan dokumen/administrasi sekolah yang mendukung keterlaksanaan kurikulum 2013 Melaksanakan pengelolaan program pembelajaran

Kegiatan penyusunan program dilakukan di awal tahun ajaran, pemantauan dilaksanakan sepanjang kegiatan dan penyusunan progress report dilaksanakan dua kali yakni mid semester dan akhir semester untuk satu semester

Dokumen perencanaan lengkap Dokumen pelaksanaan menyesuaikan

TANGGAL NO PELAKSANAAN

MATERI PENDAMPINGAN

BENTUK KEGIATAN

PERSENTASE KETERCAPAIAN

KETERANGAN

tematik terpadu bagi kepala SMP.

15 Juli 2013 22 Juli 21 Desember 2013

Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu

Merevisi KTSP sesuai struktur kurikulum 2013 Menyusun kalender akademik sekolah Membagi tugas guru dan tenaga kependidikan Mengelola sarana dan prasarana Mensupervisi dan menindaklanjuti hasil supervise pembelajaran

75%

Penyusunan revisi kurikulum, kalendik, pembagian tugas dilaksanakan di awal tahun ajartan baru (15 Juli 2013) sedangkan pengelolaan sarpras dan kegiatan supervise dilakukan sepanjang kegiatan pembelajaran

Kurikulum 2013, kaldendik dan pembagian tugas telah tersusun Supervisi pembelajaran dikhususkan untuk kelas VII (pelaksana kurikulum 2013)

TANGGAL NO PELAKSANAAN 8 21 Desember 2013

MATERI PENDAMPINGAN Laporan Pendampingan

BENTUK KEGIATAN

PERSENTASE KETERCAPAIAN 100%

KETERANGAN

Menyusun laporan pendampingan Menghimpun laporan pendampingan Guru Inti dan Kepala Sekolah dan mengirimkan laporan kepada PPPPTK, LPMP, atau LPPKS.

Laporan disusun dengan sitem rapat kerja bersama Seluruh kegiatan terdokumentasikan dalam laporan dan laporan telah terjilid rapi

Mengetahui Penanggung Jawab Bidang Akademis

Singaraja, 13 Juli 2013 yang membuat Kepala Sekolah,

Putu Ira Sita, S.Pd Nip. 19631231 198411 1 143

I Ketut Bawa, M.Pd Nip. 19730305 199802 1 003

PETA PERMASALAHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

DI SMP NEGERI 1 SINGARAJA

A. KETERSEDIAAN BUKU GURU NO MATA PELAJARAN JUMLAH GURU 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 BUKU YANG ADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 LEBIH/KURANG KURANG 2 KURANG 1 KURANG 2 KURANG 2 KURANG 2 KURANG 2 KURANG 2 KURANG 1 KURANG 1 KURANG 1

KELOMPOK A 1 PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PAKERTI 2 PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN 3 BAHASA INDONESIA 4 BAHASA INGGRIS 5 MATEMATIKA 6 ILMU PENGETAHUAN ALAM 7 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELOMPOK B 8 SENI BUDAYA 9 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN 10 PRAKARYA

B. KETERSEDIAAN BUKU SISWA

NO

MATA PELAJARAN

JUMLAH SISWA 234 234 234 234 234 234 234 234 234 234

BUKU YANG ADA 210 321 321 321 321 321 321 321 321 321

LEBIH/KURANG KURANG 24 LEBIH 87 LEBIH 87 LEBIH 87 LEBIH 87 LEBIH 87 LEBIH 87 LEBIH 87 LEBIH 87 LEBIH 87

KELOMPOK A 1 PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PAKERTI 2 PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN 3 BAHASA INDONESIA 4 BAHASA INGGRIS 5 MATEMATIKA 6 ILMU PENGETAHUAN ALAM 7 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELOMPOK B 8 SENI BUDAYA 9 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN 10 PRAKARYA

C. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
7

NO

MATA PELAJARAN

PERMASALAHAN Belum memahami betul bentuk perencanaan kurikulum 2013 karena guru agama kelas VII belum mendapatkan diklat kurikulum 2013
KD yang ada di buku paket tidak sesuai/berbeda dengan di Permendikbud Penyusunan RPP masih mengalami hambatan dalam menentukan KD sikap yang sesuai dengan KD pengetahuan Penyusunan RPP banyak waktu yang diperlukan karena banyak komponen yang harus dimuat Indicator-indikator penilaian yang dituntut di perencanaan kurikulum 2013 belum jelas RPP terlalu banyak memuat berbagai komponen sehingga waktu untuk penyusunan RPP juga banyak Penilaian yang belum jelas, indicator-indikator penilaian

HARAPAN Segera mungkin dilaksanakan pelatihan kurikulum 2013 khususnya bagi guru agama hindhu kelas VII
Buku paket menyesuaikan dengan Permendikbud dan ada pelatihan lebih lanjut Agar diberikan bimbingan lebih lanjut

TINDAK LANJUT Mencari contoh pada mata pelajaran lain

KELOMPOK A 1 PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PAKERTI

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BAHASA INDONESIA

Membuat kesepakatan di MGMP

Untuk mengatasi permasalahan tersebut akan dibahas di forum MGMP Dikaji ulang penyusunan RPP Format penilaian disiapkan supaya guru bias membuat perencanaan pembelajaran yang mengacu pada kurikulum 2013

BAHASA INGGRIS

MATEMATIKA

Pada komponen yang dianggap tidak mempengaruhi PBM agar tidak dimuat di RPP Supaya diadakan persamaan persepsi tentang indicator yang akan dinilai dalam RPP Untuk komponen yang dianggap tidak banyak berpengaruh dalam PBM agar tidak dimuat dalam RPP Adanya persamaan

Review RPP Format penilaian disiapkan sehingga guru bias membuat penilaian yang mengacu pada format tersebut

apa saja yang dituntut dalam kurikulum 2013

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Perumusan indicator pada KD yang berkaitan dengan sikap serta kaitannya dengan penilaian

persepsi tentang indicator apa yang akan dinilai dalam PBM Tim ahli yang berperan dalam pendampingan member arahan atau bimbingan dalam perencanaan pembelajaran

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Agak sulit dalam memadukan KI, KD dengan materi pembelajaran Belum/kurang sinkrunnya buku pegangan guru dengan siswa

Dibuatkan silabus yang menggambarkan keterkaitan KI, KD dengan materi pelajaran Dilakukan diklat lagi

Melakukan pertemuan intensif dengan sekolahsekolah yang menjadi piloting projek pelaksanaan kurikulum 2013 Mengundang tim ahli untuk melakukan pendampingan dalam penyusunan perangkat pembelajaran Dilakukan diskusi terfokus antar guru sesame guru mata pelajaran dan antar mata pelajaran kelas VII Diklat oleh lembaga berwenang

KELOMPOK B 8 SENI BUDAYA 9 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN PRAKARYA

Dalam pembuatan analisis yang ada keterkaitannya dengan SKL, KI dan KD Indicator dan tyujuan pembelajaran masih ada yang tumpang tindih Pembuatan analisis keterkaitan SKL, KI dan KD

Adanya bimbingan lebih lanjut

Dibahas dalam pertemuan MGMP Tidak mencantumkan indicator dan tujuan pembelajaran yang tumpang tindih Mengadakan pertemuan dengan guru bidang yang sama

10

Agar indicator dan tujuan pembelajaran yang tumpang tindih diuraikan lagi menjadi indicator dan tujuan baru Mohon ada bimbingan

D. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO

MATA PELAJARAN

PERMASALAHAN Ada kesalahan pada buku paket pegangan siswa pada materi karmaphala Belum fasih menerapkan pendekatan saintifik di dalam pembelajaran PPKn Mengalami sedikit hambatan mencari materi ajar karena materi pada buku paket siswa kurang sesuai dengan materi pada silabus Siswa belum terbiasa bertanya pada guru sesuai dengan tuntutan pendekatan saintifik Buku siswa terlalu sedikit soalsoal latihannya dan perintah soalnya selalu mengajak analisis sehingga PBM tidak lancar Siswa belum terbiasa bekerja sendiri sesuai dengan tuntutan pendekatan saintifik karena perkembangan berpikir siswa belum sampai menganalisis Buku siswa terlalu sedikit latihan mandiri dan soalnya terlalu mengajak siswa menganalisis sehingga PBM kurang lancar Penyesuaian waktu dengan kegiatan dalam pembelajaran yang sering tidak sesuai dengan

HARAPAN Secepatnya diperbaiki atau direvisi

TINDAK LANJUT Diluruskan oleh guru atas saran dari pengawas pendidikan agama Hindhu kabupaten Buleleng Belajar dari teman lain mengenai pendekatan saintifik Berusaha mencari ,ateri sebagai pemodelan lewat internet atau sumber lainnya Ada kajian ulang dan review buku siswa

KELOMPOK A 1 PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PAKERTI 2 PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BAHASA INDONESIA

Mampu menerapkan pendekatan saintifik dalm pembelajaran PPKn di kelas Hendaknya materi yang ada dalam silabus disesuaikan dengan buku pegangan siswa Pendekatan saintifik supaya diterapkan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa Buku siswa agar disempurnakan sesuai dengan tuntutan kemampuan siswa (soal latihan mandiri diperbanyak) Kalau bias pendekatan saintifik diterapkan sedikit demi sedikit karena siswa masih kelas VII Buku siswa pada soal latihan disesuaikan dengan tingkat berpikir anak

BAHASA INGGRIS

MATEMATIKA

Review buku siswa

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Adanya share antara guru biologi dengan guru fisika sehingga mendapat masukan dari masing-

Menggalakan kerjasama dalam MGMP sehingga dapat saling mengisi dalam hal penguasaan

10

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

materi yang akan disajikan Keterbatasan penguasaan materi tertentu sehingga ragu-ragu dalam mengajarnya Agak sulit dalam menerapkan metode saintifik

masing guru sehingga pembelajaran IPA terpadu mantap dilaksanakan Metode saintifik disesuaikan dengan materi karena tidak semua materi sesuai dengan metode saintifik Dilakukan diklat lagi

materi pelajaran atau saling tukar pengalaman

KELOMPOK B 8 SENI BUDAYA

Dilakukan diskusi terfokus antar guru sesame guru mata pelajaran dan antar guru mata pelajaran Dilakukan diklat oleh lembaga yang berwenang

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN

10

PRAKARYA

Kekurangan alokasi waktu karena seni budaya memuat aspek seni tari, seni rupa, seni musik Materi yang disediakan di buku paket kurang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran yang harus dilaksanakan berdasarkan tahapantahapan saintifik Pada pelajaran prakarya tidak ada lahan untuk pratikum

Agar diberikan solusi

Diberikan 2 sub bidang sehingga alokasi waktunya terjangkau Membuat/membagi materi pelajaran ke tahap tahap pelajaran sesuai bagian-bagian yang akan dipelajari Dirundingkan bersama-sama

Materi ajar dibagi dan dijelaskan berdasarkan tahapan-tahapan yang harus dilalui/ dipelajari

Mohon lahan untuk praktikum diadakan

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN

11

NO

MATA PELAJARAN

PERMASALAHAN Banyak siswa mengeluh karena banyak tugas-tugas yang diberikan guru Banyak penilaian yang harus dilaksanakan namun tidak semua penilaian dapat dilaksanakan dengan baik

HARAPAN Tugas yang dibebani siswa dikurangi Dilaksanakan pelatihanpelatihan tentang penilaian

TINDAK LANJUT Diberikan penjelasanpenjelasan karena itu merupakan tuntutan kurikulum 2013 Telah diusahakan sesuai dengan tuntutan penilaian kurikulum 2013

KELOMPOK A 1 PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PAKERTI

3 4 5

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BAHASA INDONESIA BAHASA INGGRIS MATEMATIKA

Format penilaian terlalu banyak terutama format sikap Masih tahap penyesuaian karena masih rancu Penilaian di perencanaan masih sebatas rencana dan penilaian actual masih rancu Penilaian yang belum jelas, indicator-indikator penilaian apa saja yang dituntut dalam kurikulum 2013 Kesulitan dalam membuat deskripsi dari skor penilaian Belum terbiasa dengan soal yang mengukur kinerja ilmiah

Perlu penyederhanaan format penilaian Kalau bias ada buku pedoman penilaian yang dapat dipakai acuan secara pasti Adanya persamaan persepsi secara menyeluruh Adanya persamaan persepsi tentang indicator apa yang akan dinilai dalam PBM Adanya pembahasan mengenai permasalahan dalam penilaian sehingga model/deskripsi yang disepakati menjadi kesatuan arah

Merancang format penilaian bersama di MGMP

Mencari pedoman buku penilaian yang pasti sebagai acuan yang tepat Format penilaian diberikan ketentuan Format penilaian disiapkan sehingga guru bias membuat penilaian yang mengacu pada format tersebut Perlu adanya pertemuan untuk mencari jalan keluar dan berdiskusi dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam penilaian

ILMU PENGETAHUAN ALAM

12

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Agak sulit/ subyektif dalam penilaian sikap dan keterampilan

Subyektifitas nilai sikap dan keterampilan dikonversi dengan nilai pengetahuan Ada kejelasan dari pusat sehingga ada pedoman Agar segera ditetapkan criteria ketuntasan sehingga dapat menentukan teknis penilaian Mohon ada petunjuk

Dilakukan diskusi terfokus sesama dan antar guru mata pelajaran kelas VII Perlu disepakati di MGMP seni budaya Membuat kesepakatan sementara dengan MGMP mengenai teknis dan criteria ketuntasan siswa Mengadakan pertemuan dengan MGMP sekolah lain

KELOMPOK B 8 SENI BUDAYA 9 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN PRAKARYA

10

Dalam penilaian bidang seni mencakup banyak bidang dan pelaporannya bagaimana Kriteria yang masih belum ditetapkan secara keseluruhan menyebabkan penetapan penilaian menjadi rancu Masih tahap penyesuaian KD dan indikator

13