Analisis Ki KD

Hasil Analisis Kompetensi Dasar
Aspek
Kompetensi
Materi
Materi
Kegiatan
Dasar
Pokok
Pembelajaran
Pembelajaran
4.1.1 Membaca 1. Q.S. AlQ.S. Al-Anfal
Anfal (8):
(8) : 72); Q.S. Al-
72; Q.S.
Hujurat (49) : 12;
Al-Hujurat
dan Q.S. Al-
(49): 12
Hujurat (49) : 10
dan 10
sesuai dengan
serta hadits
kaidah tajwid dan
terkait
makhrajul huruf.
perilaku
4.1.2
Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Al-Anfal
(8) : 72); Q.S. AlHujurat (49) : 12;
QS Al-Hujurat
(49) : 10, dengan
lancar.
kontrol diri
(mujahadah
an-nafs),
prasangka
baik
(husnuzzha
n), dan
persaudaraa
n
(ukhuwah)
3.1 Menganalisis
Fakta:
- Adanya
Mengamati
- Menyimak bacaan,
Sikap
Indikator
Mampu
menampilkan
Penilaian
Observasi
Mengamati
Indikator
Mamp
perilaku
membaca,
perilaku
menyimpang
mengidentifikasi
kontrol diri
seperti
hukum bacaan
(mujahadah
radikalisme,
(tajwid), dan
an-nafs),
ekstrimisme
mencermati
prasangka
dan selalu
kandungan Q.S.
baik
menganggap
Al-Anfal (8): 72;
(husnuzzhan),
paling benar
Q.S. Al-Hujurat
dan
(eksklusivis
(49):12; dan Q.S.
persaudaraan
Q.S.
Al-Hujurat
(ukhuwah
Al-
(49):10 serta
dalam
Hujura
kehidupan
sehari-hari.
(49):1
me)
- Adanya
pengguna
jalan yang
hadits terkait.
- Mencermati
tertib
manfaat dan
mematuhi
hikmah kontrol
rambu-
diri (mujahadah
rambu lalu
an-nafs),
lintas,
prasangka baik
Keterampilan
Pengetahuan
pelaksanaan
diskusi
menya
dengan
lin
menggunakan
Q.S.
lembar
Al-
observasi
Anfal
yang memuat:
(8):
72);
2; dan
Q.S.
AlHujura
Penilaian
Tes tulis
- Menya
lin
Q.S.
AlAnfal
(8):
72);
Q.S.
AlHujura
t
(49):1
2; dan
Q.S.
AlHujura
t
(49):1
0 serta
Indikator
Mampu
membaca
Q.S. AlAnfal (8) :
72); Q.S. AlHujurat
(49) : 12;
dan Q.S. AlHujurat
(49) : 10
dengan baik
dan benar
- Mampu
menghafal
Q.S. AlAnfal (8) :
72); Q.S. AlHujurat
(49) : 12;
Penilaian
Tes lisan:
Membaca
Q.S. AlAnfal (8):
72); Q.S. AlHujurat
(49):12; dan
Q.S. AlHujurat
(49):10,
adapun aspek
yang dinilai :
Makharijul
huruf dan
Tajwid
(dibuatkan
rubrik di
RPP)
Mendemonst
Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Q.S. Al-Anfal
namun
(husnuzzhan) dan
mengi
dan Q.S. Al-
rasi kan
(8) : 72); Q.S. Al-
masih ada
persaudaraan
(49):1
dentifi
Hujurat
hafalan Q.S.
Hujurat (49) : 12;
yang
(ukhuwah)
kasi
(49) : 10
Al-Anfal (8):
dan QS Al-
melanggarny
melalui tayangan
hukum
dengan baik
72); Q.S. Al-
Mamp
bacaan
dan benar
Hujurat
tajwid
(49):12; dan
nya;
Menj
Q.S. Al-
Hujurat (49) : 10;

serta hadits
tentang kontrol
diri (mujahadah
an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan
(ukhuwah).
3.2 Memahami
manfaat dan
hikmah kontrol
diri (mujahadah
an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan) dan
persaudaraan
(ukhuwah), dan
a
- Banyaknya
video atau media
lainnya.
pelajar yang Menanya
- Menanyakan cara
menjalin
persahabatan
membaca Q.S.
antar
Al-Anfal (8): 72;
sekolah,
Q.S. Al-Hujurat
namun
masih ada
(49): 12 dan 10,

- Mengajukan
mengi
dentifi
kasi
tajwid
Q.S.
Al-
pertanyaan terkait
Anfal
hukum tajwid,
(8) :
asbabun nuzul,
72);
dan isi
Q.S.
kegiatan
kandungan Q.S.
Al-
pelajar untuk
Al-Anfal (8) :
Hujura
Menjalin
72); Q.S. Al-
t (49) :
Hujurat (49) : 12;
12;
dan Q.S. Al-
dan
Hujurat (49) : 10,
Q.S.
serta hadits
Al-
terkait.
Hujura
juga yang
tawuran dan
anarkis.
- Adanya
persahabatan
Konsep:
- kontrol diri
menerapkannya
(mujahadah
dalam kehidupan
an-
2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah
Hujurat
awab
(49):10 ,
soal-
adapun aspek
soal
yang dinilai :
tentan
Makharijul
g isi
huruf dan
kandu
Tajwid
ngan
(dibuatkan
Q.S.
rubrik di
Al-
RPP)
Anfal
(8):
72;
Q.S.
AlHujur
at
2
nafs)/berjiha Mengumpulkan
d yang benar
data/eksplorasi
- prasangka baik - Mendiskusikan
(husnuzzhan
), dan
- persaudaraan
(ukhuwah)
Prinsip
- Manfaat
mujahadah,
husnuzhon
dan
ukhuwah
- Hikmah
mujahadah,
husnuzhon
dan
ukhuwah
t (49) :
(49):
10
12
denga
dan
cara membaca
10
Q.S. Al-Anfal
benar
serta
(8): 72; Q.S. Al-
hikm
Hujurat (49): 12
Mamp
ah
dan 10 sesuai
dan
dengan hukum
menyi
manf
bacaan tajwid;
- Menterjemahkan
mpulk
aatny
an
a.
Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. AlHujurat (49): 12
dan 10 serta
hadits terkait;
- Menganalisis
intisari
Q.S.
AlAnfal
(8) :
asbabun
72);
nuzul/wurud dan
Q.S.
kandungan Q.S.
Al-
Al-Anfal (8): 72);
Hujura
Q.S. Al-Hujurat
t (49) :
(49):12; dan Q.S.
12;
Al-Hujurat
dan
(49):10 serta
Q.S.
hadits terkait.
Mengasosiasi
- Membuat
AlHujura
t (49) :
kesimpulan dari
kandungan Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat
(49):10 serta
hadits terkait.
Mengkomunikasika
n:
- Mendemonstrasika
10
Mamp
u
mengi
dentifi
kasi
hikma
h dan
manfat
n bacaan
perilak
(hafalan),
menyampaikan
kontro
hasil diskusi
l diri
tentang Q.S. Al-
(mujah
Anfal (8): 72;
adah
Q.S. Al-Hujurat
an-
(49): 12 dan 10
nafs),
serta hadits
prasan
terkait secara
gka
individu maupun
baik
kelompok
(husnu
zzhan)
, dan
persau
daraan
(ukhu
wah)
10
11
4.2.1 Membaca 2. Perilaku

Q.S. Al-Isra
menghindar
(17) : 32, dan
kan diri
Q.S. An-Nur (24):
dari
2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.2.2
pergaulan
bebas dan
perbuatan
zina.
Fakta:
- Banyaknya
pelajar yang
Mengamat
Mampu
i
Menyimak
menampilkan
bacaan,
menghindarka
menghindari
kebiasaan
mengident
ifikasi
namun
hukum
bebas dan
masih ada
bacaan
perbuatan zina
yang
(tajwid),
an hafalan Q.S.
terbiasa
dan
dan Q.S. An-Nur

(24) : 2 dengan
lancar.
3.3 Menganalisis
Q.S. Al-Isra
(17) : 32, dan
Q.S. An-Nur
n diri dari
berpacaran,
Mendemonstrasik
Al-Isra (17) : 32,
perilaku
berpacaran
- Kebiasaan
para pelajar
selektif
dalam
pergaulan
- Kebiaasaan
sebagian
pergaulan
seperti yang
terkandung
mencerma
dalam Q.S.
ti
Al-Isra (17) :
kandungan
Q.S. AlIsra (17):
32, dan Q.S.

An-Nur (24) :
2
Observasi
- Meng
pu
amati
meny
pelak
alin
sanaa
Q.S.
Al-
disku
Isra
si
(17) :
denga
32,
dan
meng
Q.S.
gunak
An-
an
Nur
lemba
(24) :
32, dan
obser
Q.S. An-
vasi
Mam
2
Mampu
mengidentifik
Tes tulis
- Meny
alin
Q.S.
AlIsra
(17):
32,
dan
Q.S.
AnNur
(24):
2,
serta
meng
- Mampu
Tes lisan
membaca
Q.S. Al-Isra
Membaca
(17) : 32,
Q.S. Al-Isra
dan Q.S. An-
(17): 32, dan
Nur (24) : 2
Q.S. An-Nur
dengan baik
(24): 2,
dan benar
adapun aspek
Mampu
yang dinilai :
menghafal
Makharijul
Q.S. Al-Isra
huruf dan
(17) : 32,
Tajwid
dan Q.S. An-
(dibuatkan
Nur (24) : 2
rubrik di
dengan baik
RPP)
dan benar
identi
Mendemonst
rasi kan
12
(24) : 2, serta
masyarakat
Nur (24):
yang
asi tajwid Q.S.
fikasi
hafalan Q.S.
hadits tentang
berpakaian
2, serta
mem
Al-Isra (17) :
huku
Al-Isra (17):
larangan
secara
hadits
uat:
32, dan Q.S.
32, dan Q.S.
An-Nur (24) :
bacaa
An-Nur (24):
(kandungan
2 dengan
2, adapun
ayat dan
benar
tajwi
aspek yang
hukum
Mampu
dinilai :
bacaan)
menyimpulka
dnya;
Menj
pergaulan bebas
dan perbuatan
islami,
- Adanya Anak
terkait.
Mencerma
yang berasal
ti manfaat
dari
dan
manfaat dan
keturunan
hikmah
hikmah larangan
orang baik
larangan
pergaulan bebas
selalu
pergaulan
dan perbuatan
dihormati
bebas dan
zina.
orang lain,
perbuatan
zina.
3.4 Memahami
zina
melalui
Konsep:
- Menghindari
tayangan
pergaulan
video atau
bebas
- Menghindari
perilaku
berzina
media
Prinsip
- Manfaat
lainnya.
Menanya
Menanyak
an cara
isi diskusi
sikap yang
n intisari Q.S.
ditunjukkan
Al-Isra (17) :
peserta didik
32, dan Q.S.
terkait
An-Nur (24) :
dengan
perilaku
Mampu
menghindark
mengidentifik
an diri dari
asi perilaku
pergaulan
menghindarka
bebas dan
n diri dari
perbuatan
pergaulan
zina.
bebas dan
membaca
perbuatan zina
larangan
hukum
sesuai dengan
pergaulan
tajwid,
Q.S. Al-Isra
bebas dan
(17) : 32, dan
Makharijul
awab
huruf dan
soal-
Tajwid
soal
(dibuatkan
tentan
rubrik di
g isi
RPP)
kandu
ngan
Q.S.
AlIsra
(17):
32,
dan
Q.S.
AnNur
13
perbuatan
zina
- Hikmah
larangan
pergaulan
bebas dan
perbuatan
asbabun
Q.S. An-Nur
(24):
nuzul, dan
(24) : 2
2,
isi
serta
kandunga
hadits
n Q.S. Al-
terkai
Isra (17):
t.
32, dan
zina
Q.S. AnNur (24):

2, serta
hadits
terkait
Mengump
ulkan
data/ekspl
orasi
Mendiskusika
n cara
membaca
sesuai dengan
tajwid,
menganalisis
asbabun
nuzul/wurud
14
dan
kandungan
Q.S. Al-Isra
(17): 32, dan
Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait
Mengasos
iasi
Membuat
kesimpulan
dari
kandungan
Q.S. Al-Isra
(17): 32, dan
Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait
Mengkom
unikasika
n:
Mendemonstra
sikan bacaan
(hafalan),
menyampaika
15
n hasil diskusi
tentang Q.S.
Al-Isra (17):
32, dan Q.S.
An-Nur (24):
2, serta hadits
terkait secara
individu
maupun
3.5 Memahami 3. Iman
makna Asmaul
kepada
Husna: (al-
Allah SWT
Kariim, al-
(Asmaul
Mumin, al-
Husna: al-
Wakiil, al-Matiin,
Kariim, al-
al-Jaami,
Mumin,
al-Adl, dan al-
al-Wakiil,
Akhiir).
al-Matiin,
4.3 Berperilaku
al-Jaami,
al-Adl, dan
yang
mencontohkan
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
al-Akhiir)
Fakta:
- Budaya
kelompok
Mengamati:
Mencermati
Mampu
menampilkan
Senyum,
bacaan teks
perilaku
Sapa dan
tentang Asmaul
keluhuran
Salam antara
Husna (al-
budi, kokoh
warga
Kariim, al-
pendirian,
Mumin, al-
pemberi rasa
Wakiil, al-
aman, tawakal
Matiin, al-
dan perilaku
Jaami, al-Adl,
adil sebagai
dan al-Akhiir)
Meyimak
implementasi
sekolah
- Banyak
masyarakat
menuntut
keadilan
pada
Mahkamah
Konstitusi
- Keberanian
penjelasan
materi di atas
dari
pemahaman
makna Asmaul
Observasi
Mengamati
teman sejawat
tentang
perilaku
keluhuran
budi, kokoh
pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku
adil di
lingkungan
sekolah,
Mampu
menjelaskan
pengertian
iman kepada
Allah.
Mampu
menjelaskan
pengertian
tauhid
rububiyah
dan tauhid
uluhiyah
Mampu
membedaka
Tes tulis
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
Asmaul Husna
(al-Kariim,
al-Mumin,
al-Wakiil, al-
Mampu
mempresent
asikan hasil
diskusi
tentang
perilaku
keluhuran
budi, kokoh
pendirian,
pemberi rasa
Portofolio
Membuat
paparan
analisis dari
hasil observasi
tentang
perilaku
keluhuran
budi, kokoh
pendirian,
pemberi rasa
aman,
tawakal dan
perilaku adil
di rumah.
16
aman, tawakal
dan perilaku
adil
pemberi rasa
KPK
melalui
Husna (al-
rumah
n tauhid
Matiin, al-
Mengamati
(dibuatkan
aman, tawakal
membongka
tayangan video
Kariim, al-
maupun
rububiyah
Jaami,
teman
rubric di RPP)
dan perilaku adil
r kasus
atau media
Mumin, al-
masyarakat
dan tauhid
al-Adl, dan
sejawat
sebagai
korupsi
lainnya.
Menanya
Wakiil, al-
melalui
uluhiyah
al-Akhiir)
tentang
Matiin, al-
lembar
(memberi
Jaami,
Allah
stimulus agar
al-Adl, dan
pengamatan.
Mengamati
Husna (al-
(Tauhid
peserta didik
Kariim, al-
Rububiyah ,
implementasi dari
pemahaman
makna Asmaul
Mumin, alWakiil, al-Matiin,

al-Jaami,
al-Adl, dan alAkhiir)
Konsep:
- Iman kepada
Uluhiyah
dan
Ubudiyah)
- Asmaul Husna
: (al-Kariim,
bertanya) :
Mengapa Allah
diskusi
memiliki nama
menggunakan
yang begitu
lembar
banyak?
Apa yang harus
observasi
dilakukan oleh
al-Mumin,
umat Islam
al-Wakiil,
terkait nama-
al-Matiin,
al-Akhiir)
pelaksanaan
dengan
yang memuat:
isi diskusi
sikap yg
Mampu
perilaku
menjelaskan
keluhuran
arti 7 sifat
budi, kokoh
Allah dalam
pendirian,
Asmaul
pemberi rasa
Husna.
aman,
tawakal dan
perilaku adil
di
lingkungan
sekolah,
rumah
nama Allah
ditunjukkan
maupun
saat
masyarakat
yang indah itu?

Mengumpulkan
pelaksanaan
melalui
diskusi dan
data/eksplorasi
Peserta didik
lembar
kerja
mendiskusikan
pengamatan
kelompok.
contoh
makna dan
Aspek yang
Perilaku
contoh perilaku
dinilai:
al-Jaami,
al-Adl, dan
al-Akhiir)
Prinsip :
Contoh-
17
keluhuran
keluhuran budi,
kerjasama,
budi, kokoh
kokoh
menyampaik
pendirian,
pendirian,
an pendapat,
pemberi rasa
pemberi rasa
menghargai
aman,
aman, tawakal
pendapat
tawakal dan
dan perilaku
orang lain.
perilaku adil
adil sebagai
(dibuatkan
sebagai
implementasi
rubrik di
implementas
dari
RPP)
i dari
pemahaman
pemahaman
makna Asmaul
makna
Husna (al-
Asmaul
Kariim, al-
Husna
Mumin, alWakiil, alMatiin, alJaami, al-Adl,

-
dan al-Akhiir)
Guru
mengamati
perilaku
keluhuran budi,
kokoh
pendirian,
18
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku
adil melalui
lembar
pengamatan di
-
sekolah.
Guru
berkolaborasi
dengan orang
tua untuk
mengamati
perilaku
keluhuran budi,
kokoh
pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku
adil di rumah.
Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan
materi di atas.
Mengkomunika
19
sikan
Mempresentasi
kan
/menyampaikan
hasil diskusi
tentang materi
3.6 Memahami
makna
beriman
kepada
malaikatmalaikat Allah
SWT.
4.3 Berperilaku yang
mencerminkan
4. Iman
kepada
Malaika
t
Fakta:
- Banyaknya
masyarakat
di atas.
Mengamat
-
yang
ti bacaan
berbuat
teks
kebaikan
- Masih
tentang
makna dan
sedikitnya
masyarakat
yang
kesadaran
beriman kepada
Malaikat-malaikat
Allah SWT
i
Mencerma
berhati-hati
dalam
perkataan
dan
perbuatan
Konsep:
- Iman
- Malaikat
- Pengertian
- Mampu
menampilkan
perilaku mulia
sebagai
cerminan
iman kepada
malaikat.
Observasi
Guru
melakukan
pengamatan
terhadap
perilaku
menghayati
contoh
nilai-nilai
perilaku
keimanan
beriman
kepada
kepada
Malaikat-
malaikat-
malaikat
malaikat
Allah SWT
Allah
melalui
SWT
Meyimak
lembar
penjelasan
di lingkungan
materi di
sekolah,
pengamatan
Mampu
menjelaskan
pengertian
beriman
kepada
Malaikat
Mampu
menjelaskan
tanda-tanda
beriman
kepada
Malaikat.
Tes tulis
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang iman
kepada
malaikat
Mampu
Tes Lisan
Mempresent
Memaparkan
asikan
hasil
/menyampai
pengamatan
kan hasil
tentang
diskusi
perilaku
tentang
orang-orang
beriman
yang beriman
kepada
kepada
malaikat-
malaikat.
malaikat
(dibuatkan
Allah SWT.
rubrik di RPP)
Menjelaskan
Aspek yang
contoh-contoh
dinilai
perilaku
adalah
beriman
sistematika
kepada
penyampaia
20
Iman kepada
atas
rumah
Malaikat
n, wawasan
Malaikat
melalui
maupun
Mampu
dan
tayangan
masyarakat
menampilkan
keberanian
vidio atau
contoh-contoh
(dibuatkan
media
perilaku
rubrik di
lainnya.
Menanya
beriman
RPP)
an kesadaran
(memberi
malaikat.
beriman
stimulus
Membedakan
kepada
agar
orang yang
Malaikat-
peserta
beriman dan
malaikat
didik
tidak beriman
bertanya)
Mengapa
kepada
Prinsip
- Contoh-contoh
perilaku
yang
mencermink
Allah.
kita harus
kepada
Malaikat
beriman
kepada
-
malaikat?
Apa yang
harus
dilakukan
oleh orang
yang
beriman
kepada
21
malaikat?
Mengump
ulkan
data/ekspl
orasi
Peserta
didik
mendiskus
ikan
makna dan
contoh
perilaku
beriman
kepada
Malaikat.
Guru
mengamat
i perilaku
beriman
kepada
Malaikat
melalui
lembar
pengamata
n di
22
sekolah.
Guru
berkolabor
asi dengan
orang tua
untuk
mengamat
i perilaku
beriman
kepada
Malaikat
di rumah.
Mengasos
iasi
Membuat
kesimpulan
tentang makna
beriman
kepada
SWT.
Mengkom
unikasika
n
23
Mempresentas
ikan
/menyampaika
n hasil diskusi
tentang
beriman
kepada
3.7 Memahami 5. Semangat
Q.S. At-Taubah
menuntut
(9) : 122 dan
ilmu dan
hadits terkait
menyampai
tentang semangat
kannya
menuntut ilmu,
kepada
menerapkan dan
sesama
menyampaikan
nya kepada
sesama.
4.5 Menceritakan
tokoh-tokoh
teladan dalam
semangat mencari
Fakta:
- Banyaknya
SWT.
Mengamat
- Mampu
i
Mencerma
menampilkan
Indonesia
ti bacaan
semangat
yang
teks
menuntut ilmu
mendapat
tentang
dan
Prestasi di
Q.S. At-
menyampaika
tingkat
Taubah (9)
nnya kepada
: 122 dan
sesama.
pelajar
Internasional
- Anak
pedesaan
yang
berprestasi
(walaupun
banyak
perilaku
Observasi
Guru
melakukan
pengamatan
terhadap
perilaku
semangat
menuntut
ilmu,
hadits
menerapkan
terkait
dan
tentang
menyampaika
semangat
nnya kepada
menuntut
sesama
- Mampu
menyalin
Q.S. AtTaubah (9) :
122 dan
hadits terkait
tentang
semangat
menuntut
ilmu,
menerapkan
dan
menyampaik
an nya
Tes tulis
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaika
Mampu
mempresenta
Tes lisan
Memaparkan
hasil
si-kan
/menyampai
kan hasil
diskusi
tentang
semangat
menuntut
ilmu dan
menyampaik
pengamatan
tentang
perilaku
orang-orang
yang semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikan
nya kepada
annya
kepada
sesama
24
sesama
ilmu
rintangan)
Konsep:
- Semangat
- Ilmu
- Semangat
menuntut
ilmu
Prinsip
- Nama-nama
ilmu,
sebagai
kepada
nnya kepada
menerapka
implementasi
sesama
sesama
n dan
pemahaman
menyampa
kandungan
ikan nya
Q.S. at-
kepada
Taubah (9) :
sesama
Meyimak
122 dan hadits
penjelasan
tokoh-tokoh
materi di
teladan
atas
dalam
melalui
semangat
tayangan
mencari
vidio atau
ilmu
media
terkait melalui
- Mampu
mengidentifik
asi tajwid Q.S.
At-Taubah (9)
: 122
lembar
pengamatan di
lingkungan
sekolah,
rumah
maupun
- Mampu
menyimpulkan
intisari Q.S.
At-Taubah
(9) : 122
masyarakat.
lainnya.
Menanya
(memberi
stimulus
agar
peserta
didik
bertanya)
Mengapa
harus
25
menuntut
-
ilmu?
Bagaiman
a cara
menyampa
ikan ilmu
kepada
sesama?
Mengump
ulkan
data/ekspl
orasi
Peserta
didik
mendiskus
ikan
makna dan
contoh
semangat
menuntut
ilmu,
menerapka
n dan
menyampa
ikannya
26
kepada
sesama
sebagai
implement
asi
pemahama
n
kandungan
Q.S. atTaubah (9)
: 122 dan
hadits
-
terkait.
Guru
mengamat
i perilaku
contoh
semangat
menuntut
ilmu,
menerapka
n dan
menyaamp
aikannya
27
kepada
sesama
melalui
lembar
pengamata
n di
-
sekolah.
Guru
berkolabor
asi dengan
orang tua
untuk
mengamat
i perilaku
semangat
menuntut
ilmu,
menerapka
n dan
menyaamp
aikannya
kepada
sesama di
rumah.
28
Mengasos
iasi
Membuat
kesimpulan
tentang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaika
nnya kepada
sesama.
Mengkom
unikasika
n
Mempresentas
ikan
/menyampaika
n hasil diskusi
tentang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaika
nnya kepada
29
sesama.
3.8 Memahami
kedudukan
Al-Quran,
Hadits, dan
Ijtihad sebagai
sumber
hukum Islam.
4.6 Menyajikan
macammacam
sumber hukum
Islam
6. Sumber
Hukum
Islam
Fakta:
- Penerapan
syariat Islam
Mengamat
Mampu
i
Mencerma
menampilkan
ti bacaan
sesuai dengan
teks
hukum taklifi
di Aceh
- Banyaknya
daerah yang
memberlaku
kan Perda
sesuai
hukum Islam
Konsep:
- Sumber
hukum Islam
(Al-Quran,
Hadits,
Ijtihad)
n lembar
al-Quran,
observasi
al-Hadits,
yang memuat
dan Ijtihad
isi diskusi
sebagai
dan sikap
sumber
saat diskusi.
hukum
Aspek yang
Islam
Meyimak
dinilai:
macam
sumber
hukum Islam
tersebut di
atas
melalui
tayangan
video atau
media
pengertian AlQuran, Al-
dengan
kedudukan
Hadits, dan
Ijtihad sebagai
sumber
hukum Islam
kedudukan AlQuran, AlHadits, dan

Ijtihad sebagai
sumber
menyampaik
menghargai
pendapat
orang lain.
(dibuatkan
rubrik di
RPP)
Mampu
menjelaskan
kerjasama,
an pendapat,
Mampu
menjelaskan
diskusi
menggunaka
penjelasan
pelaksanaan
tentang
materi
Prinsip
- macam-
perilaku yang
Observasi
Mengamati
hukum Islam
Mampu
menjelaskan
fungsi AlQuran, AlHadits, dan
Ijtihad sebagai
Tes tulis
- Tes
kema
mpua
n
kogni
tif
denga
n
Mampu
mempresenta
sikan contohcontoh
perilaku
yang sesuai
dengan
hukum
taklifi.
Tes lisan
Memaparkan
hasil
pengamatan
perilaku
berpegang
teguh kepada
al-Quran, alHadits dan
menja
Ijtihad serta
wab
menganalisis
soal-
dan
soal
menanggapiny
piliha
n
ganda
dan
uraia
n
tentan
g
kedud
ukan
30
lainnya.
Menanya
Mengamati
sumber
dan
(memberi
perilaku
hukum Islam.
fungs
stimulus
orang-orang
Mampu
i al-
menjelaskan
Qura
agar
yang
peserta
berpegang
fungsi Al-
n, al-
didik
teguh kepada
Hadits
Hadit
bertanya)
Mengapa
al-Quran, al-
terhadap Al-
s, dan
Quran.
ijtiha
Al-Quran,
Ijtihad
Mampu
menjelaskan
sebag
macam-
ai
macam Al-
sumb
Hadits.
er
Mampu
huku
Islam?
Apa yang
menunjukkan
contoh-contoh
Islam.
anda
perilaku
pahami
sesuai hukum
tenang Al-
taklifi.
Hadits dan
Hadits,
dan Ijtihad
sebagai
sumber
hukum
-
Quran,
Hadits,
dan Ijtihad
?
Mengump
31
ulkan
data/ekspl
-
orasi
Peserta
didik
mendiskus
ikan
makna AlQuran,
Hadits,
dan Ijtihad
sebagai
sumber
hukum
Islam
Guru
mengamat
i perilaku
berpegang
teguh
kepada AlQuran,
Hadits,
dan Ijtihad
32
sebagai
sumber
hukum
-
Islam
Guru
berkolabor
asi dengan
orang tua
untuk
mengamat
i perilaku
berpegang
teguh
kepada AlQuran,
Hadits,
dan Ijtihad
di rumah.
Mengasos
iasi
Membuat
kesimpula
n tentang
sumber
hukum
33
Islam.
Mengkom
unikasika
n:
Memprese
ntasikan /
menyampa
ikan hasil
diskusi
tentang
sumber
hukum
Islam.
3.9 Memahami 7. Pengelolaa

pengelolaan
wakaf.
4.7.1 Menyajikan
dalil tentang
ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan
pengelolaan
wakaf.
n wakaf
Mengamat
- Mampu
i
Mencerma
menampilkan
dibangun di
ti bacaan
berwakaf
atas tanah
teks
dalam
tentang
kehidupan
pengertian
sehari-hari.
Fakta:
- Banyaknya
mesjid yang
wakaf
- Tanah wakaf
yang
digunakan
untuk tempat
pemakaman
- Adanya
perilaku
Observasi
- Meng
amati
tentang
sanaa
pengelolaan
, ketentuan
si
dan hal-
denga
hal yang
berkaitan
meng
perundangundangan
pelak
disku
Menjelaskan
wakaf.
Menjelaskan
ketentuan
syari wakaf.
Mampu
menyebutkan
Tes tulis
Tes
kemampuan
kognitif
dengan
Mampu
mempresenta
Tes lisan
- Mem
apark
sikan
pengelolaan
wakaf.
an
hasil
menjawab
penga
soal-soal
matan
pilihan ganda
tentan
dan uraian
tentang
penge
ketentuan dan
lolaan
34
lembaga
dengan
gunak
contoh
pengelolaan
wakaf
Dakwah
pengelolaa
an
pengelolaan
wakaf.
n wakaf.
Meyimak
lemba
wakaf
yang
berkembang
penjelasan
pesat karena
materi di
Wakaf
- Maraknya
atas
lembaga dan
melalui
perorangan
tayangan
yang
vidio atau
mewakafkan
media
hartanya
- Kegiatan aksi
lainnya.
Menanya
wakaf al-
(memberi
Quran yang
stimulus
dikoordinir
agar
oleh sekolah
peserta
didik
Konsep:
- Pengertian
wakaf
- Dalil
ketentuan
wakaf
Prinsip:
- Pengelolaan
bertanya)
Mengapa
Mampu
obser
menerapkan
vasi
ketentuan
yang
perundang-
mem
undangan
uat isi
tentang wakaf.
disku
si dan
sikap
saat
disku
si.
Aspe
k
yang
dinila
waqaf
i:
harus
kerjas
dikelola?
Bagaiman
ama,
a cara
ampai
meny
35
wakaf
mengelola
kan
wakaf?
Mengump
penda
Pengelolaan
ulkan
meng
wakaf
data/ekspl
hargai
orasi
Peserta
penda
Prosedur :
- Tatacara
pat,
pat
didik
orang
mendiskus
lain.
ikan
(dibu
makna dan
atkan
ketentuan
rubrik
wakaf
di
serta
RPP)
pengeloala
annya.
Mengasos
iasi
Membuat
kesimpula
n materi
pengelolaa
n wakaf.
Mengkom
unikasika
Meng
amati
penge
lolaan
wakaf
.
Portofolio
- Mem
buat
lapor
36
n
Memprese
an
kebia
ntasikan /
saan
menyampa
berwa
ikan hasil
kaf.
diskusi
tentang
materi
pengelolaa
3.10 Memahami 8. Meneladani
substansi dan
Perjuangan
strategi dakwah
Rasulullah
Rasullullah SAW
SAW di
di Mekah.
4.8.
Mekah
Mendeskripsikan
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Mekah.
n wakaf.
Mengamat
menampilkan
i
Mencerma
ti bacaan
dan semangat
teks
menegakkan
tentang
kebenaran
substansi
dalam
dan
kehidupan
strategi
sehari-hari
dakwah
sebagai
Rasulullah
Rasullulla
implementasi
di Mekkah
Prinsip
- substansi
h SAW
Meyimak
dari
Fakta:
- Tampilnya
dai-dai
muda yang
progresif
- Munculnya
jahiliyah
modern
Konsep:
- Dakwah
- Mekkah
- Dakwah
dakwah
penjelasan
materi
Mampu
sikap tangguh
pemahaman
tentang
Observasi
Mampu
- Menga
menceritaka
mati
n sejarah
pelaks
dakwah
anaan
Rasulullah
diskusi
pada periode
denga
Mekkah.
n
Mampu
mengg
menjelaskan
unaka
pengaruh
n
dakwah
lembar
Rasulullah
observ
SAW
asi
terhadap
yang
Tes tulis
- Tes
kema
mpua
n
kogni
tif
denga
Mampu
mendeskripsi
kan substansi
dan strategi
dakwah
Rasullullah
SAW di
Mekah
Tes lisan
Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku
orang-orang
yang memiliki
sikap tangguh
menja
dan semangat
wab
menegakkan
soal-
kebenaran
soal
sebagai
piliha
implementasi
dari
37
Rasullullah
tersebut di
strategi
memu
SAW di
atas
dakwah
at isi
melalui
Rasulullah
diskusi
tayangan
SAW di
vidio atau
Mekah.
Mekah.
- strategi
dakwah
Rasullullah
SAW di
Mekah.
ganda
pemahaman
dan
tentang
menjelaskan
uraia
strategi
dan
substansi
dakwah
sikap
dakwah
tentan
Rasulullah
media
saat
Rasulullah
SAW di
lainnya.
Menanya
diskusi
periode
subst
Mekah.
Makkah.
ansi
(memberi
Aspek Mampu
dan
stimulus
yang
menjelaskan
strate
agar
dinilai:
strategi
gi
peserta
kerjasa
dakwah
dakw
didik
ma,
Rasulullah
ah
bertanya)
Apa
menya
periode
Rasul
mpaik
Makkah.
lullah
substansi
dakwah
Rasulullah
-
di Mekah?
Apa
umat.
Mampu
an
SAW
penda
di
pat,
Meka
mengh
h.
strategi
argai
dakwah
penda
Rasulullah
pat
di Mekah?
Mengump
orang
lain.
38
ulkan
(dibuat
data/ekspl
kan
orasi
Peserta
rubrik
di
didik
RPP)
mendiskus
ikan
substansi
dan
strategi
dakwah
Rasullulla
h SAW di
-
Mekah.
Guru
Menga
mati
perilak
u
orangorang
yang
memili
ki
mengamat
sikap
i perilaku
tanggu
tangguh
h dan
dan
seman
semangat
gat
menegakk
meneg
an
akkan
kebenaran
kebena
dalam
ran
39
kehidupan
sebaga
sehari-
hari.
Guru
imple
berkolabor
asi dengan
orang tua
untuk
mengamat
i perilaku
tangguh
dan
semangat
menegakk
an
kebenaran
dalam
kehidupan
sehari-hari
di rumah.
Mengasos
iasi
Membuat
mentas
i dari
pemah
aman
tentan
g
strateg
i
dakwa
h
Rasulu
llah
SAW
di
Mekah
.
kesimpula
n tentang
40
substansi
dan
strategi
dakwah
Rasullulla
h SAW di
Mekah.
Mengkom
unikasika
n
Memprese
ntasikan /
menyampa
ikan hasil
diskusi
tentang
substansi
dan
strategi
dakwah
Rasullulla
h SAW di
3.11 Memahami 9. Meneladani
Fakta:
- Tampilnya
Mekah.
Mengamat
Mampu
Observasi
Mengamati
Mampu
Tes tulis
Tes
Mampu
41
Tes lisan
Memaparkan
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Madinah.
4.9
Perjuangan
Rasulullah
SAW di
Madinah
intlektual
muda dalam
i
Mencerma
ti bacaan
membangun
teks
peradaban
- Peranan rohis
tentang
Mendeskripsikan
dan Osis
substansi
substansi dan
dalam
dan
strategi dakwah
membangun
strategi
Rasullullah SAW
masyarakat
dakwah
di Madinah.
madani
Rasullulla
(modern)
Konsep:
- Dakwah
- Madinah
- Dakwah
h SAW di
-
Madinah
Meyimak
penjelasan
Rasulullah
materi
di Madinah
tersebut di
atas
Prinsip
- substansi
melalui
dakwah
tayangan
Rasullullah
vidio atau
SAW di
media
Madinah.
- strategi
lainnya.
Menanya
dakwah
(memberi
Rasullullah
stimulus
menampilkan
pelaksanaan
menjelaskan
kemampuan
mempresent
hasil
perilaku
diskusi
latar
kognitif
asi-kan
pengamatan
semangat
dengan
belakang
dengan
substansi
tentang
ukhuwah
menggunaka
hijrah
menjawab
dan strategi
perilaku
sebagai
n lembar
Rasulullah
soal-soal
dakwah
orang-orang
implementasi
observasi
ke Madinah.
pilihan ganda
Rasullullah
yang memiliki
dari
yang memuat Mampu
dan uraian
SAW di
sikap
pemahaman
isi diskusi
menjelaskan
tentang
Madinah.
semangat
strategi
dan sikap
sejarah
substansi dan
ukhuwah
dakwah
saat diskusi.
dakwah
strategi
sebagai
Rasulullah
Aspek yang
Rasulullah
dakwah
implementasi
SAW di
dinilai:
pada periode
Rasullullah
dari
Madinah
kerjasama,
Madinah.
SAW di
pemahaman
Madinah
strategi
menyampaik
Mampu
an pendapat,
menunjukka
dakwah
menghargai
n profil
Rasulullah
pendapat
dakwah
SAW di
orang lain.
Rasulullah
Madinah
(dibuatkan
SAW pada
rubrik di
periode
RPP)
Madinah.
Mengamati
perilaku
Menjelaskan
strategi
42
SAW di
agar
orang-orang
dakwah
Madinah.
peserta
yang
Rasulullah
didik
memiliki
periode
bertanya)
Apa
semangat
Madinah..
substansi
dakwah
Rasulullah
di
-
Madinah?
Apa
strategi
dakwah
Rasulullah
di
ukhuwah
Mampu
sebagai
menjelaskan
implementasi
keberhasilan
dari
yang
pemahaman
diperoleh
strategi
Rasulullah
dakwah
dakwahnya
Rasulullah
pada periode
SAW di
Madinah
Madinah.
Madinah?
Mengump
ulkan
data/ekspl
orasi
Peserta
didik
mendiskus
ikan
substansi
43
dan
strategi
dakwah
Rasullulla
h SAW di
-
Madinah.
Guru
mengamat
i perilaku
semangat
ukhuwah
sebagai
implement
asi dari
pemahama
n strategi
dakwah
Rasulullah
SAW di
Madinah.
Guru
berkolabor
asi dengan
orang tua
44
untuk
mengamat
i perilaku
semangat
ukhuwah
sebagai
implement
asi dari
pemahama
n strategi
dakwah
Rasulullah
SAW di
Madinah.
Mengasos
iasi
Membuat
kesimpula
n materi
substansi
dan
strategi
dakwah
Rasullulla
45
h SAW di
Madinah.
Mengkom
unikasika
n
Memprese
ntasikan /
menyampa
ikan hasil
diskusi
tentang
materi
substansi
dan
strategi
dakwah
Rasullulla
h SAW di
Madinah.
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R PP)
Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
: SMA ...............
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: X/ Ganjil
: Kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).
Alokasi Waktu
: 5 x 3 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
K Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
I
1
:
K
I
2
:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K
I
3
:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
K Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
I dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
4 menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
:
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
2.3
Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan),

dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Anfal (8):
72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.
2.3.1 Membiasakan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat
(49): 10 serta hadits terkait.
3.1 Menganalisis Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12; dan QS. al-Hujurat (49):
10; serta hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan),
dan persaudaraan (ukhuwah).
3.1.1 Menentukan bacaan tajwid pada Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12
dan Q.S. al-Hujurat (49): 10
3.1.2 Mengartikan kata atau kalimat pada Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49):
12 dan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadis terkait
3.1.3 Menjelaskan asbabun nuzul Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadis terkait
4
7
3.1.4
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadis terkait
3.1.5 Merumuskan pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. alHujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadis terkait
3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan.
3.2.1 Menjelaskan manfaat dari perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) serta hadis terkait
4.1.1 Membaca Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. al-Hujurat (49): 10
sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.1.1.1 Melafalkan bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. alHujurat (49): 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf
4.1.1.2 Menulis Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. al-Hujurat
(49): 10 dengan khat sederhana
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12; QS alHujurat (49): 10, dengan lancar.
4.1.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12;
dan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadis terkait dengan benar
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah selesai proses pembelajaran diharapkan peserta didik mampu:
1. Melafalkan bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72 dengan makhrajulhuruf yang benar
2. Mengidentifikasi bacaan tajwid pada Q.S. al-Anfal (8): 72
3. Mengartikan kata atau kalimat pada Q.S. al-Anfal (8): 72
4. Menjelaskan asbabunnuzul Q.S. al-Anfal (8): 72
5. Menyimpulkan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72
6. Merumuskan pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S. al-Anfal (8): 72
Pertemuan 2
1. Melafalkan bacaan Q.S. al-Hujurat (49): 12 dengan makhrajulhuruf yang benar
2. Mengidentifikasi bacaan tajwid pada Q.S. al-Hujurat (49): 12
3. Mengartikan kata atau kalimat pada Q.S. al-Hujurat (49): 12
4. Menjelaskan asbabunnuzul Q.S. al-Hujurat (49): 12
5. Menyimpulkan isi kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 12
6. Merumuskan pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S. al-Hujurat (49): 12
Pertemuan 3
1. Melafalkan bacaan Q.S. al-Hujurat (49): 10 dengan makhrajulhuruf yang benar
2. Mengidentifikasi bacaan tajwid pada Q.S. al-Hujurat (49): 10
3. Mengartikan kata atau kalimat pada Q.S. al-Hujurat (49): 10
4. Menjelaskan asbabunnuzul Q.S. al-Hujurat (49): 10
5. Menyimpulkan isi kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 10
6. Merumuskan pesan-pesan yang terkandung dalam Q.S. al-Hujurat (49): 10
Pertemuan 4
4
8
1. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal (8): 72

2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat (49): 12
3. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat (49): 10
Pertemuan 5
1. Menyalin ayat pada Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat
(49): 10 serta hadits terkait dengan khat setandar
2. Mempresentasikan hasil unjuk kerja berupa tayangan film pendek tentang perilaku kontrol
diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).
D. Materi Pembelajaran
1. Teks Ayat Q.S. al-Anfal (8) : 72 dan hadis terkait
Artinya: Sesungguhnya orang-orang yang beriman dan berhijrah serta berjihad

dengan harta dan jiwanya pada jalan Allah dan orang-orang yang memberikan tempat
kediaman dan pertoIongan (kepada orang-orang muhajirin), mereka itu satu sama lain
lindung-melindungi dan (terhadap) orang-orang yang beriman, tetapi belum berhijrah,
Maka tidak ada kewajiban sedikitpun atasmu melindungi mereka, sebelum mereka
berhijrah. (akan tetapi) jika mereka meminta pertolongan kepadamu dalam (urusan
pembelaan) agama, Maka kamu wajib memberikan pertolongan kecuali terhadap kaum
yang telah ada Perjanjian antara kamu dengan mereka. dan Allah Maha melihat apa
yang kamu kerjakan. (Q.S. al-Anfal (8): 72)
Artinya: Orang yang perkasa bukanlah orang yang menang dalam perkelahian, tetapi
orang yang perkasa adalah orang yang mengendalikan dirinya ketika marah.(H.R.
Bukhari dan Muslim).
2. Teks Ayat Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan hadis terkait
4
9
Artinya: Wahai orang-orang yang beriman! Jauhilah banyak dari prasangka,

sesungguhnya sebagian prasangka itu dosa dan janganlah kamu mencari-cari kesalahan
orang lain dan janganlah ada di antara kamu yang menggunjing sebagian yang lain.
Apakah ada di antara kamu yang suka memakan daging saudaranya yang sudah mati?
Tentu kamu merasa jijik. Dan bertakwalah kepada Allah, sesungguhnya Allah Maha
Penerima tobat, Maha Penyayang. (Q.S. al-Hujurat (49): 12)
Artinya: Jauhkanlah dirimu dari prasangka buruk, karena sesungguhnya prasangka itu
adalah perkataan yang paling dusta. (H.R. Bukhari)
3. Teks Ayat Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan hadis terkait
Artinya: Sesungguhnya orang-orang mukmin itu bersaudara, karena itu damaikanlah

antara kedua saudaramu (yang berselisih) dan bertakwalah kepada Allah agar kamu
mendapat rahmat. (S. al-Hujurat (49): 10)
Artinya: Perumpamaan orang-orang mukmin dalam saling mencintai, saling

mengasihi, dan saling menyayangi, seperti satu tubuh. Apabila satu organ tubuh merasa
sakit, akan menjalar kepada semua organ tubuh, yaitu tidak dapat tidur dan merasa
demam. (H.R. Muslim)
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran
2. Metode pembelajaran
: saintifik
: diskusi, tanya jawab, dan demonstrasi
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media
2. Alat
3. Sumber Belajar
: Teks bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12

dan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait
: LCD projektor
: Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas X SMA kur 2013
Kemdikbud, Tafsir al-Quran, Kitab hadis sahih
Muslim, dan sumber lain yang menunjang.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

5
0
Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Pendahuluan:
Guru membuka proses pembelajaran dengan memberi salam dan 15
berdoa,
menit
Guru mengelola kelas (mengecek kesiapan, absensi, tempat duduk, dan
perlengkapan lainnya),
Guru mengajak peserta didik untuk tadarus antara 5-10 menit
(membaca/hafalan al-Quran atau surah pendek pilihan),
Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai,
Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
yang
meliputi
mengamati,
menanya,
eksperimen/eksplorasi,
menyimpulkan, serta mengomunikasikan.
Guru melakukan appersepsi (sejauh mana peserta didik memahami
hubungan pelajaran yang lalu dan atau konsep yang dimiliki dengan
materi yang akan diajarkan),
Guru melaksanakan tes awal (pretest) untuk mengetahui pemahaman
peserta didik terhadap materi yang akan diajarkan.
Guru memberi motivasi peserta didik
2.
Kegiatan Inti
105
Mengamati
menit
Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan
(tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72 serta hadits
terkait.
Mencermati manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs)
melalui tayangan video atau media lainnya.
Menanya
Menanyakan cara membaca Q.S. al-Anfal (8): 72,
Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi
kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, serta hadits terkait.
Mengumpulkan data/eksplorasi
Mendiskusikan cara membaca Q.S. al-Anfal (8): 72sesuai dengan
hukum bacaan tajwid;
Menterjemahkan Q.S. al-Anfal (8): 72 serta hadits terkait;
Menganalisis asbabun nuzul dan kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72 serta
hadits terkait.
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72 serta hadits
terkait.
Mengkomunikasikan:
Menpresentasikan hasil diskusi terkait Q.S. al-Anfal (8): 72 serta hadits
terkait secara individu maupun kelompok
3.
Penutup
Membuat kesimpulan dan melaksanakan refleksi serta penguatan 15
terhadap hasil diskusi, sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah menit
selanjutnya;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai
materi;
5
1
No.
Kegiatan
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Waktu
Pertemuan 2
No.
1.
2.
3.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan:
berdoa,
menit
dicapai,
yang
meliputi
mengamati,
menanya,
Kegiatan Inti
105
Mengamati
menit
(tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 12 serta
hadits terkait.
Mencermati manfaat dan hikmah prasangka baik (husnuzzan) melalui
tayangan video atau media lainnya.
Menanya
Menanyakan cara membaca Q.S. al-Hujurat (49): 12,
kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 12, serta hadits terkait.
Mendiskusikan cara membaca Q.S. al-Hujurat (49): 12 sesuai dengan
Menterjemahkan Q.S. al-Hujurat (49): 12 serta hadits terkait;
Menganalisis asbabun nuzul dan kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 12
serta hadits terkait.
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 12 serta
hadits terkait.
Mengkomunikasikan:
Menpresentasikan hasil diskusi terkait Q.S. al-Hujurat (49): 12 serta
hadits terkait secara individu maupun kelompok
Penutup
Membuat kesimpulan dan melaksanakan refleksi serta penguatan 15
5
2
No.
Kegiatan
terhadap hasil diskusi, sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
materi;
Waktu
menit
Pertemuan 3
No.
1.
2.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan:
berdoa,
menit
dicapai,
yang
meliputi
mengamati,
menanya,
Kegiatan Inti
105
Mengamati
menit
(tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta
hadits terkait.
Mencermati manfaat dan hikmah persaudaraan (ukuwah) melalui
tayangan video atau media lainnya.
Menanya
Menanyakan cara membaca Q.S. al-Hujurat (49): 10,
kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.
Mendiskusikan cara membaca Q.S. al-Hujurat (49): 10 sesuai dengan
Menterjemahkan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait;
Menganalisis asbabun nuzul dan kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 10
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta
hadits terkait.
Mengkomunikasikan:
5
3
No.
Kegiatan
Menpresentasikan hasil diskusi terkait Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta
hadits terkait secara individu maupun kelompok
3.
Penutup
Membuat kesimpulan dan melaksanakan refleksi serta penguatan
selanjutnya;
materi;
Pertemuan 4
No.
1.
2.
3.
Waktu
15
menit
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan:
berdoa,
menit
dicapai,
yang
meliputi
mengamati,
menanya,
Kegiatan Inti
105
Mengamati
menit
(tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, Q.S. alHujurat (49): 12, Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.
Mengkomunikasikan:
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal (8): 72, Q.S. al-Hujurat
(49): 12, Q.S. al-Hujurat (49): 10 secara individu
Penutup
selanjutnya;
materi;
5
4
15
menit
Pertemuan 5
No.
1.
2.
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan:
berdoa,
menit
dicapai,
yang
meliputi
mengamati,
menanya,
Kegiatan Inti:
105
Mengamati
menit
Menyimak tayangan video yang telah dibuat oleh siswa terkait perilaku
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat (49): 10
Menanya
Menanyakan hal-hal yang terkait dengan tayangan video tentang
perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S.
al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.
Menyimpulkan
Menyimpulkan hasil tayangan video yang terkait dengan tayangan
video tentang perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.
3.
Penutup
selanjutnya;
5
5
15
menit
No.
Kegiatan
Waktu
materi;
H. Penilaian
1. Sikap (observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal)
a. Observasi
Materi
Kelas
No
: Q.S. al-Anfal (8): 72 serta hadits terkait

: X (sepuluh)
1
2
3
4
5
Nilai
Nama Siswa
ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk
Predikat
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
1. Keaktifan
2. Kerjasama
3. Keberanian berpendapat
4. Pengendalian diri
5. Menghormati pendapat orang lain
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
Jawaban YA sebanyak 4, maka diperoleh skor 4, dan skor tertinggi 5 maka skor akhir
yang diperoleh peserta didik adalah :
b. Penilaian Diri
Materi
Kelas
Nama Siswa
No
1
: Q.S. al-Hujurat (49): 12 serta hadits terkait

: X (sepuluh)
: .....................
Uraian
Aspek yang diamati

1 2 3 4 5
Nilai
Predikat
Mendengarkan pembicaran
5
6
2
3
4
5
orang lain
Tidak memotong pembicaraan
orang lain
Tidak menganggap benar sendiri
Menghargai pendapat orang lain
Tidak membenci orang yang
berbeda pendapat
Dst.
Aspek yang dinilai:

5. Selalu
4. Sering
3. Kadang-kadang
2. Pernah
1. Tidak pernah
Jawaban Selalu diberi skor 5, sering diberi skor 4 dst.
Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
Jawaban Selalu sebanyak 3, Pernah sebanyak 2, maka diperoleh skor 19, dan skor
tertinggi 25 maka skor akhir yang diperoleh peserta didik adalah :
c. Penilaian Antar Teman

Materi
: Q.S. al-Hujura (49): 10 serta hadits terkait
Kelas
: X (sepuluh)
Nama (penilai)
: .....................
No
Nama Siswa
1
2
3
4
5
Nilai
ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk ya tdk
Predikat
1
2
3
4
5
5
7
Aspek yang dinilai:

1. Suka mendengarkan orang lain
2. Tidak suka memotong pembicaraan
3. Tidak menganggap benar sendiri
4. Menghargai pendapat orang lain
5. Tidak membenci orang yang berbeda
pendapat
Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
d. Jurnal
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak
= apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan.
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi
Q.S.
: .
: X (sepuluh)
: ..
: Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan
al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait
No
Sikap yang diamati
1
2
3
4
5
6
Masuk kelas tepat waktu

Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengikuti kegiatan praktik/ penilaian proyek dengan langkah
yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
7
8
Melakukan
Ya
Tidak
5
8

Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
6
x 4=3,00
8
2. Pengetahuan (Tes Tulis, lisan, dan Penugasan)

a.
Tes tulis
Materi
Kelas
Nama Siswa
No
: Q.S. al-Anfal (8): 72 serta hadits terkait

: X (sepuluh)
: .....................
Soal
Nilai
Ket.
1.
2.
Tuliskan QS. Al-anfal (8): 72 dengan benar!

Sebutkan bacaan tajwid yang terdapat pada QS. Al-anfal
(8): 72!
3. Terjemahkan QS. Al-anfal (8): 72!
4. Jelaskan asabunnuzul QS. Al-anfal (8): 72!
5. Jelaskan isi kandungan QS. Al-anfal (8): 72 serta hadis
terkait!
6. Sebutkan pesan-pesan yang terkandung pada QS. Alanfal (8): 72 serta hadis terkait!
7. Mengapa manusia perlu mengontrol dirinya?
8. Bagaimana caranya supaya bisa membiasakan bersikap
kontrol diri?
Jawaban diberi skor 1-5 (sesuai dengan tingkatan jawaban).
Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
Jawaban sebanyak 3 soal dengan nilai 4, 2 soal nilai 3, dan 3 soal nilai 5. Maka
diperoleh skor 12+6+15=33, sedangkan skor maksimal adalah 40, maka skor akhir yang
diperoleh peserta didik adalah :
b.
Tes lisan
Materi
Kelas
Nama Siswa

: X (sepuluh)
: .....................
5
9
No
Soal
1.
2.
Bacalah Q.S. al-Hujurat (49): 12 dengan benar!

Jelaskan bacaan tajwid yang terdapat pada Q.S. alHujurat (49): 12!
Terjemahkan Q.S. al-Hujurat (49): 12!
Jelaskan asabunnuzul Q.S. al-Hujurat (49): 12!
Jelaskan isi kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 12 serta
hadis terkait!
Sebutkan pesan-pesan yang terkandung pada Q.S. alHujurat (49): 12 serta hadis terkait!
Mengapa manusia perlu memiliki sikap husnuzhon?
Bagaimana caranya supaya bisa membiasakan bersikap
husnuzhon?
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Nilai
Ket.
Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
c.
Penugasan
Materi
Kelas
Nama Siswa

: X (sepuluh)
: .....................
No
Soal
1.
2.
Tuliskan Q.S. al-Hujurat (49): 10 dengan benar!

Sebutkan bacaan tajwid yang terdapat pada Q.S. alHujurat (49): 10!
Terjemahkan Q.S. al-Hujurat (49): 10!
Jelaskan asabunnuzul Q.S. al-Hujurat (49): 10!
Jelaskan isi kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta
hadis terkait!
Sebutkan pesan-pesan yang terkandung pada Q.S. alHujurat (49): 10 serta hadis terkait!
Mengapa manusia perlu menjaga persaudaraan?
Bagaimana caranya supaya bisa menjaga persaudaraan?
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Nilai
Ket.
6
0
Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
3. Ketrampilan (Praktik dan Portofolio, dan Penilaian Proyek)

a. Praktik
Materi
: Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat
(49): 10 serta hadits terkait
Kelas
: X (sepuluh)
No
Nama Siswa
Aspek yang diamati

1 2 3 4 5
Nilai
Predikat
1
2
3
dst
Aspek yang dinilai:

1. Adab
2. Makharijul Huruf
3. Tajwid
4. Kelancaran
5. Seni membaca
Jawaban Sangat lancar diberi skor 5, lancar diberi skor 4 dst.
Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
Jawaban Sangat lancar sebanyak 3, Terbata-bata sebanyak 2, maka diperoleh skor 19,
dan skor tertinggi 25 maka skor akhir yang diperoleh peserta didik adalah :
b. Portofolio
Materi
Kelas
: Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat (49): 10

serta hadits terkait
: X (sepuluh).
6
1
No
1
2
3
Nama Siswa
Aspek yang diamati

1 2 3 4 5
Nilai
Predikat
dst
Aspek yang dinilai:

1. Kurang
2. Cukup
3. Sedang
4. Baik
5. Sangat baik
Jawaban Sangat baik diberi skor 5, baik diberi skor 4 dst.
Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
Jawaban Sangat baik sebanyak 3, Cukup sebanyak 2, maka diperoleh skor 19, dan skor
tertinggi 25 maka skor akhir yang diperoleh peserta didik adalah :
c. Penilaian Proyek (Khusus Pertemuan ke-5)

Materi
: kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat
(49): 10 serta hadits terkait
Kelas
: X (sepuluh).
Jenis Tugas
: Pembuatan film pendek
Indikator :
1. Memberikan penjelasan tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta
hadits terkait
2. Memanfaatkan multimedia dalam pembentukan sikap terkait kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait
Tugas Proyek
1. Kerjakan secara kelompok, 5 orang perkelompok (sesuai dengan kondisi)
2. Buatlah film pendek bertema kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12 dan Q.S. al-Hujurat (49): 10 serta
hadits terkait (memilih salah satu)
3. Dikumpulkan dalam bentuk soft file
6
2
4. Buat laporan hasil proyek: diketik pada kertas A4, 1 spasi, lengkapi dengan tema
proyek, langkah pengerjaan proyek, hasil proyek, penjelasan proyek, kesimpulan.
Format laporan terlampir
5. Sudah selesai untuk dipresentasikan 1 minggu sejak tanggal penugasan.
KRITERIA DAN SKOR
ASPEK
Pengurutan
dan
kelengkapan
isi laporan
Jika urutan isi

laporan urut mulai
cover sampai daftar
pustaka, dan isi
laporan lengkap
dan sesuai format
Jika urutan isi

laporan ada yang
kurang terurut, atau
ada isi yang kurang
lengkap
Jika urutan isi laporan

tidak terurut dan
isinya tidak lengkap
Tema
Jika tema yang

diangkat sesuai
dengan yang
diinginkan
Jika tema yang

diangkat kurang
sesuai dengan yang
diinginkan
Jika tema yang

diangkat tidak sesuai
dengan yang
diinginkan
Hasil Proyek
Jika hasil proyek

sesuai dengan yang
diingkan dan
menarik
Jika hasil proyek

tidak sesuai dengan
yang diingkan atau
kurang menarik
Jika hasil proyek

tidak sesuai
Penjelasan
Penjelasan
lengkap, sesuai dan
menjelaskan
proyek secara rinci
Penjelasan kurang
lengkap, kurang
sesuai atau
penjelasan proyek
kurang rinci
Penjelasan tidak
lengkap
Rating
Proyek mendapat
like lebih sebanyak
100 orang atau
lebih dalam waktu
1 bulan setelah
diupload.
Proyek mendapat
like antara 50-100
orang dalam waktu
1 bulan setelah
diupload.
Proyek mendapat like

kurang dari 50 orang
dalam waktu 1 bulan
setelah diupload.
PEMBUATAN PROYEK
No
1
2
Kelompok
Aspek yang diamati

a
b
c
D e
Nilai
Predikat
Kelompok 1
Kelompok 2
6
3
3
4
Kelompok 3
Kelompok 4
Aspek yang dinilai :

a. Laporan
b. Tema
c. Hasil Proyek
d. Penjelasan
e. Rating
Skor :
1 = cukup
2 = sedang
3 = baik
Jawaban Baik diberi skor 3, Sedang diberi skor 2 dst.
Skor
x 4=skorak h ir
SkorTertinggi
Contoh :
Jawaban Baik sebanyak 2, Cukup sebanyak 2, Sedang sebanyak 2, maka diperoleh skor
6+2+4=12, dan skor tertinggi 15 maka skor akhir yang diperoleh peserta didik adalah :
Kepala Sekolah,
Bandung, ............................. 2014

Guru Mata Pelajaran,
........................................
NIP.
...........................................
NIP.
6
4

Analisis Ki KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Ki KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hasil Analisis Kompetensi Dasar

4.1.1 Membaca 1. Q.S. AlQ.S. Al-Anfal

(8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12;

dan Q.S. Al-

kaidah tajwid dan

Al-Anfal (8): 72;

(49):12; dan Q.S.

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

dan Q.S. Al-

(8) : 72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12;

72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 10;

video atau media

Al-Anfal (8): 72;

(49): 12 dan 10,

72); Q.S. Al-

Hujurat (49) : 12;

dan Q.S. Al-

Hujurat (49) : 10,

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

(8): 72; Q.S. Al-

Al-Anfal (8): 72);

(49):12; dan Q.S.

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

tentang Q.S. Al-

Anfal (8): 72;

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

4.2.1 Membaca 2. Perilaku

(17) : 32, dan

Q.S. An-Nur (24):

dan Q.S. An-Nur

2014,Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen Pendidikan Menengah

32, dan Q.S.

dan Q.S. An-

(17): 32, dan

dan Q.S. An-

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

asi tajwid Q.S.

32, dan Q.S.

32, dan Q.S.

32, dan Q.S.

(17) : 32, dan

Naskah Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Q.S. AnNur (24):