RPP - Mat.kls 9.Sm.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
: Mengidentifikasi bangun-bangun yang sama dan sebangun (kongruen).
Indikator
: Menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sama dan
sebangun atau kongruen.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasikan dua bangun datar yang sama dan sebangun atau kongruen.
B.
Materi Pokok
Kesebangunan : Syarat dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen).
C.
Media dan Sumber Pembelajaran

Buku Paket, Buku Penunjang, model bangun datar, transparan dan OHP.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
I.
Pendahuluan
1. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sama dan
sebangun.
2. Menyampaikan indikator yang akan disampaikan.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa diminta untuk melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada buku
halaman 15.
2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang syarat-syarat bangun yang sama dan sebangun.
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sama dan
sebangun seperti yang terdapat pada buku paket (karangan M Cholik, halaman 5, latihan 1,
nomor 1 s.d 5).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Apakah kedua bangun berikut sama dan sebangun (kongruen) ? Jelaskan !
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
10
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menentukan perbandingan antara ukuran pada model dengan ukuran
sebenarnya.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
B.
C.
D.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan unsur yang bersesuaian sebanding antara ukuran pada model dan
ukuran sebenarnya.
2. Siswa dapat menghitung ukuran salah satu unsur, jika unsur lain yang sebenarnya diketahui.
Materi Pokok
Foto dan model berskala.
Buku Paket, Buku Penunjang, Foto dan Model Berskala, transparan dan OHP.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR..
2. Menyampaikan indikator yang ingin dicapai..
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat:
a. menentukan perbandingan bagian-bagian yang berseuaian antara ukuran-ukuran
sebenarnya dengan ukuran pada model.
Panjang pada model
Panjang sebenarnya
E.
Lebar pada model

Lebar sebenarnya
Tinggi pada model

Tinggi sebenarnya.
b. melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada buku halaman 10 ( kegiatan

siswa ).
3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain
menanggapi.
4. Siswa memberi contoh seperti soal 1-2 halaman 7-8.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sebangun, yang
terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 8-9 latihan 2 nomor
1 s.d 8).
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) halaman 14 nomor 1, 2, dan 3.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Sebuah foto dengan tinggi 8 cm dan lebar 6 cm diperbesar sehingga lebarnya menjadi
21 cm. Hitunglah :
a. tinggi foto setelah diperbesar
b. luas foto setelah diperbesar
c. perbandingan antara luas foto sebelumdiperbesar dengan setelah diperbesar.
2. Sebuah lemari berukuran 120 cm x 50 cm x 180 cm, dibiuat model dengan panjang model
24 cm. Hitunglah :
a. lebar dan tinggi pada model
b. Perbandingan volume lemari sebenarnya dengan volume pada model.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
11
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua
bangun datar yang sebangun.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan syarat dua bangun datar yang sebangun dan membuktikan dua bangun
datar yang sebangun.
B.
Materi Pokok
Syarat dua bangun yang sebangun.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR
2. Memberikan contoh bangun-bangun yang ada di sekitar kita yang sebangun.
II. Kegiatan Inti
terdiri dari 3 5 orang.
2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat :
menyebutkan beberapa contoh bangun yang sebangun, yang terdapat di dalam kelas
atau dilingkungan sekolah.
melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya
seperti pada buku halaman 10
(kegiatan siswa).
menanggapi.
4. Siswa memberi contoh cara membuktikan dua bangun yang sebangun.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bangun-bangun yang sebangun, yang
terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 12 Latihan 3 Nomor 1 s.d 8).
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Diantara bangun-bangun berikut ini, manakah yang sebangun dengan lapangan ring tinju
berukuran 5 m x 5 m ?
a. karpet berukuran 4 m x 4 m,
b. halaman buku berukuran 20 cm x 15 cm,
c. persegi kecil pada buku berpetak.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
12
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun.
2. Menentukan panjang sisi pada dua bangun yang sebangun.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi pada segitiga-segitiga yang sama dan sebangun.
B.
Materi Pokok
1. Panjang sisi pada dua bangun yang sama dan sebangun (kongruen).
2. Panjang sisi pada dua bangun yang sebangun.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR
2. Mengingatkan kembali tentang sisi-sisi yang sebanding dari dua bangun yang sebangun dan
sisi-sisi yang sama pada bangun yang sama dan sebangun.
3. Memberikan contoh-contoh soal yang berhubungan dengan bangun yang sebangun dan
bangun yang sama dan sebangun.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa diberikan contoh seperti pada buku halaman 14 dan 15.
2. Siswa mengerjakan soal pada buku paket halaman 16, latihan 4 nomor 1 sampai dengan
nomor 7.
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkauman.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1.
Pada gambar di atas, segi empat ABCD sama dan sebangun dengan segiempat PQRS.
Panjang AB = 12 cm, CD = 6 cm, PS = 10 cm, dan QR = 8 cm. Tentukan panjang AD, BC, SR,
dan PQ!
2.
Pada gambar di atas ABC dan PQR sama dan sebangun. Panjang AB = 6 cm, AC =
8 cm dan panjang PQ = 12 cm. Hitunglah panjang BC, PR dan QR!
13
3.
Dua bangun berikut ini sebangun. Hitunglah nilai a, b, dan c!
40 cm
30cm
4. Jika persegi panjang luar dan persegi panjang dalam pada gambar di bawah sebangun,
hitunglah panjang persegi panjang yang dalam !
x cm
60 cm
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
14
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun.
B.
Materi Pokok
Syarat dua segitiga sama dan sebangun.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun.
2. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan
segitiga.
II. Kegiatan Inti
1. Guru dan siswa membahas syarat-syarat dua segitiga yang sama dan sebangun dan akibat
panjang sisi, besar sudut dari dua segitiga sama dan sebangun, seperti contoh pada halaman
17.
2. Siswa mengerjakan soal halaman 18 latihan 5 nomor 1 sampai dengan 6, dengan bimbingan
guru.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Sebutkan syarat-syarat dua segitiga sama dan sebangun!
2. Dua segitiga berikut ini sama dan sebangun. Tentukan nilai x!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
15
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
: Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.
Indikator
: 1. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun.
2. Membuktikan dua segitiga sama dan sebangun.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun
2. Siswa dapat membuktikan dua segitiga sama dan sebangun.
B.
Materi Pokok
Syarat dua segitiga sama dan sebangun (kongruen).
C.

D.
I. Pendahuluan
2. Guru menjelaskan tentang manfaat pentingnya dua segitiga sama dan sebangun untuk
pembuktian rumus-rumus pada mata pelajaran lain dan pada matematika sendiri.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok.
2. Siswa melakukan kegiatan siswa yang langkah-langkahnya seperti pada halaman 19 sampai
dengan 24, untuk menentukan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun.
3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, dan siswa lain
menanggapi.
4. Siswa mencermati contoh-contoh penggunaan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun
dengan bimbingan guru.
5. Siswa mengerjakan soal halaman 26 latihan 6, nomor 1 sampai 8.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) buatan guru.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Sebutkan sifat-sifat dua segitiga sama dan sebangun !
2.
C
D
Buktikan bahwa ABC dan CDA sama dan sebangun!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
16
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan
sebangun.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga sama dan sebangun.
B.
Materi Pokok
Panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sama dan sebangun.
C.

D.
I. Pendahuluan
2. Guru mengingatkan bahwa banyak kegiatan-kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan
bangun-bangun yang sama dan sebangun.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari 3
5 anak.
2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menentukan
panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sama dan sebangun, seperti pada 1, 2,
dan 3 pada buku halaman 27 sampai dengan 29.
3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, dan siswa lain menanggapi.
4. Siswa mengerjakan soal halaman 29 dan 30 latihan 7, nomor ganjil.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal latihan 7 nomor genap.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Pada ABC dan KLM sama dan sebangun, tentukan nilai p dan m !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
17
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menyebutkan syarat dua segitiga sebangun.
2. Membuktikan dua segitiga sebangun.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuktikan dua segitiga sebangun.
B.
Materi Pokok
1. Siswa dapat menyebutkan syarat segitiga sebangun.
2. Syarat-syarat dua segitiga sebangun.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sebangun.
2. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun.
3. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa diberikan dua model segitiga yang sebangun.
2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kesebangunan kedua segitiga tersebut dipandu guru
dan siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 36.
3. Guru membimbing menentukan hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dan
sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut dan menggunakan dalam
menyelesaikan soal.
4. Siswa mengerjakan soal halaman 38 latihan 8 nomor 1 sampai dengan 10.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan atau soal buatan guru.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1.
Berdasarkan gambar di atas, jelaskan bahwa ABC dan PQR sebangun !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
18
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut pada segitiga sebangun.
B.
Materi Pokok
Menghitung panjang sisi segitiga sebangun.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali tentang syarat-syarat dua segitiga sebangun.
2. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang dua bangun yang sebangun.
menyelesaikan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing terdiri dari
3 5 anak.
panjang sisi dan besar sudut pada dua segitiga yang sebangun seperti pada contoh 1-3
halaman 39 dan 41.
menanggapi.
4. Siswa mengerjakan latihan soal halaman 41 latihan 9, nomor 1 sampai 10.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa
halaman 43.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
a. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ?

b. Hitunglah panjang KL !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
19
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke
sisi miring.
2. Menghitung panjang sisi, garis tinggi dan bagian-bagian sisi miring.
Alokasi Waktu
: 4 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring.
2. Siswa dapat menghitung panjang sisi, garis tinggi dan bagian-bagian sisi miring.
B.
Materi Pokok
Segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi ke sisi miring.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dan syarat-syarat dua segitiga sebangun.
2. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga siku-siku dengan garis tinggi kesisi miring.
II. Kegiatan Inti
1. Dengan bimbingan guru, siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun
dan segitiga sama dan sebangun.
2. Guru bersama siswa membahas cara menentukan perbandingan pada segitiga siku-siku
yang dibuat garis tinggi kesisi miring (hipotenusa) dan menggunakannya dalam
menyelesaikan soal.
3. Siswa mengerjakan soal halaman 48 latihan 10, nomor 1 sampai dengan 6.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) soal-soal yang belum selesai dikerjakan dan soal buatan guru.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Pada gambar di atas, panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. Hitunglah panjang LM !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
20
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu
sisinya.
2. Menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan perbandingan pada segitiga dengan garis sejajar salah satu sisinya.
2. Siswa dapat menghitung panjang sisi bagian-bagian sisi dan garis sejajar segitiga.
B.
Materi Pokok
Segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar salah satu sisi.
C.

D.
I. Pendahuluan
2. Penerapan segitiga sebangun pada segitiga dengan garis-garis sejajar.
II. Kegiatan Inti
1. Dengan bimbingan guru, siswa diberikan tugas menyebutkan perbedaan segitiga sebangun
dan segitiga sama dan sebangun.
2. Guru bersama siswa membahas perbandingan yang sama pada segitiga yang dibuat garis
sejajar pada salah satu sisi dan memotong kedua sisi lainnya dan menggunakan dalam
menyelesaiakan soal.
3. Siswa mengerjakan soal halaman 51 latihan 11, nomor 1 sampai dengan 10.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Dari gambar di atas, hitunglah panjang CA, AD, dan CE !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
21
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

: Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah.
: Menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan kesebangunan.
B.
Materi Pokok
Penerapan kesebangunan pada soal cerita.
C.

D.
I. Pendahuluan
2. Konsep kesebangunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kegiatan Inti
1. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang hasil PR yang telah dikerjakan dirumah
dengan bimbingan guru.
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan siswa yang lain
menanggapinya.
3. Guru bersama-sama siswa membahas soal-soal seperti yang ada pada contoh 1, 2, dan 3
pada halaman 53 dan 54.
4. Siswa mengerjakan soal halaman 55 latihan 12, nomor 1 sampai 8.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Sebuah foto ditempelkan pada sehelai karton, yang berukuran 40cm x 60cm. Di sebelah atas, kiri,
dan kanan karton masih terdapat sisa karton yang lebarnya 5cm. Jika foto dan karton sebangun,
hitunglah lebar karton yang tersisa dibagian bawah foto !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
22
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Tabung, Kerucut, dan Bola serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar
: Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola.
Indikator
: 1. Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut.
2. Menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis
tinggi, panjang garis pelukis kerucut s = t + r
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut.
2. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi,
panjang garis pelukis kerucut s = t + r
B.
Materi Pokok
Unsur-unsur pada tabung dan kerucut.
C.

Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung dan kerucut, transparan dan OHP.
D.
I.
Pendahuluan
1. Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang sisi lengkung.
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung.
II. Kegiatan Inti
1.Siswa diberikan model-model tabung, kerucut, dan bola.
2.Guru dan siswa mendiskusikan tentang unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola.
3.Guru membimbing menyebutkan unsur-unsur , seperti jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas
tabung, alas kerucut dan bola.
4.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung.
5.Guru bersama siswa membahas jaring-jaring kerucut.
6.Menghitung luas selimut tabung, tinggi, dan panjang garis pelukis kerucut, seperti contoh 1
dan 2 halaman 67 sampai 68.
7.Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 69,
latihan 1 nomor 1 sampai 10.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) dari buku paket dan tugas siswa halaman 68 dan 89 nomor 1
dan 2.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Sebuah kerucut, diketahui panjang jari-jarinya adalah 7 cm dan tingginya adalah 25 cm.
22
Untuk = 7 , hitunglah :
a. panjang garis pelukisnya,
b. luas selimutnya.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
23
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
: Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola.
Indikator
: 1. Menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung.
2. Menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung.
3. Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas
permukaan tabung.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
.A
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan tabung.
2. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan tabung.
3. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan
tabung.
.B
Materi Pokok
Luas permukaan tabung.
.C

.D
I. Pendahuluan
.1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang tabung.
.2 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan
tabung.
II. Kegiatan Inti
terdiri dari 3 5 anak.
luas sisi tabung menggunakan model tabung yang telah disediakan oleh guru atau yang
dibawa oleh siswa sendidri.
3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok
yang lain menanggapi.
4. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung, seperti pada contoh 1, 2, dan
3 halaman 71 daqn 72.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 72 dan
73 , latihan 2 nomor 1 sampai 9.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada
halaman 73.
.E
Penilaian
Contoh Instrumen
1.
Panjang jari-jari alas sebuah tabung tanpa tutup 10,5 cm. Jika tinggi tabung 20 cm dan
= 22
7 , hitunglah :
a. luas selimut tabung,
b. luas sisi tabung.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
24
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut.
2. Menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut.
3. Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui luasnya selimut dan luas
permukaan kerucut.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan rumus luas selimut dan luas permukaan kerucut.
2. Siswa dapat menghitung luas selimut dan luas permukaan kerucut.
3. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui luasnya selimut dan luas permukaan
kerucut.
B.
Materi Pokok
Luas permukaan kerucut.
C.

D.
I. Pendahuluan
.1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang kerucut.
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas selimut dan luas permukaan
kerucut.
II. Kegiatan Inti
luas sisi tabung menggunakan model kerucut yang telah disediakan oleh guru atau yang
dibawa oleh siswa sendiri.
4. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas sisi tabung, seperti pada contoh 1-2
halaman 74 dan 75.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman
76-77 , latihan 3 nomor 1 sampai 8.
III. Penutup

2.
3.
E.
Siswa dan guru melakukan refleksi.

Guru memberikan tugas (PR) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa pada
halaman 76-77.
Penilaian
Contoh Instrumen
Diameter alas suatu kerucut 18 cm dan tingginya 12 cm. dengan menggunakan = 3,14 ,
hitunglah :
a. panjang jari-jari alas,
b. luas selimut kerucut.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
25
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menyebutkan rumus luas permukaan bola.
2. Menghitung luas selimut dan luas permukaan bola
3. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui luas sisinya.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
.A
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan rumus luas sisi bola.
2. Siswa dapat menghitung luas permukaan bola.
3. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui permukaan bola.
.B
Materi Pokok
Luas permukaan bola.
.C

Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung, kerucut, dan Bola, transparan dan OHP.
.D
I. Pendahuluan
.1 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang bangun ruang bola.
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas permukaan bola.
II. Kegiatan Inti
luas permukaan menggunakan model bola yang telah disediakan oleh guru atau yang
dibawa oleh siswa sendiri, seperti kegiatan siswa halaman 77.
4. Guru dan siswa membahas cara menentukan luas permukaan, seperti pada contoh 1-2
halaman 78 - 79.
78-79 , latihan 4 nomor 1 sampai 8.
III. Penutup
halaman 78-79.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Hitunglah luas benda yang berbentuk belahan bola dengan diameter 20 cm!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
26
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menyebutkan rumus volume tabung.
2. Menghitung volume tabung.
3. Menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
.A
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan rumus volume tabung.
2. Siswa dapat menghitung volume tabung.
3. Siswa dapat menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volumenya.
.B
Materi Pokok
Volume tabung.
.C

.D
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingat kembali tentang volume prisma, untuk menentukan volume tabung.
3. Memperagakan cara menentukan volume tabung.
II. Kegiatan Inti
volume tabung menggunakan model prisma yang alasnya berbentuk segi enam beraturan
telah disediakan oleh guru atau yang dibawa oleh siswa sendidri.
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menentukan volume tabung.
5. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume tabung, seperti pada contoh 1,
2, da. 3 halaman 80 dan 81.
81 dan 82 , latihan 5 nomor 1 sampai 9.
III. Penutup
halaman 82.
.E
Penilaian
Contoh Instrumen
22
Suatu tangki berbentuk tabung berdiameter 2 m dengan tinggi 3,5 m. Dengan nilai = 7 ,
berapa literkah bensin yang dapat dimasukkan kedalam tangki tersebut?
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
27
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menyebutkan rumus volume kerucut.
2. Menghitung volume kerucut.
3. Menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan rumus volume kerucut.
2. Siswa dapat menghitung volume kerucut.
3. Siswa dapat menghitung unsur-unsur kerucut jika diketahui volumenya.
B.
Materi Pokok
Volume kerucut.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingat kembali tentang volume limas, untuk menentukan volume kerucut.
3. Memperagakan cara menentukan volume kerucut.
II. Kegiatan Inti
volume kerucut menggunakan model yang telah disediakan oleh guru atau yang dibawa
oleh siswa sendidri melalui kegiatan siswa seperti pada halaman 83.
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menentukan volume kerucut.
5. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume kerucut seperti pada contoh 1,
2, dan 3 halaman 86.
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 85 dan
10 , latihan 6 nomor 1 sampai 7.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) yaitu buku paket halaman 85 dan 86 latihan 6 nomor 8, 9,
dan 10.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Volume suatu kerucut 1.256 cm 3. Jika tinggi kerucut 15 cm dan = 3,14 , hitunglah
panjang jari-jari alas kerucut itu!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
28
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menyebutkan rumus volume bola.
2. Menghitung volume bola.
3. Menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan rumus volume bola.
2. Siswa dapat menghitung volume bola.
3. Siswa dapat menghitung unsur-unsur bola jika diketahui volumenya.
B.
Materi Pokok
Volume bola.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Mengingat kembali tentang luas lingkaran dan luas bola.
2. Kerucut banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kegiatan Inti
volume bola menggunakan model setengah bola dan kerucut yang jari-jarinya sama
panjang yang telah disediakan oleh guru atau dibawa oleh siswa sendiri, dengan
melakukan kegiatan seperti pada halaman 86.
4. Dengan demonstrasi, guru menunjukkan cara menentukan volume bola.
5. Siswa diberikan contoh soal yang berkaitan dengan volume bola.
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 88,
III. Penutup
halaman 89.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
3
Volume sebuah bola adalah 1.437 13 cm , hitunglah panjang jari-jari bola tersebut!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
29
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menentukan perubahan luas dan volume tabung, kerucut, dan bola, jika salah
satu unsur berubah.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung perubahan luas dan volume tabung, kerucut, dan bola, jika salah satu
unsur berubah.
B.
Materi Pokok
1. Perubahan Volume.
2. Perbandingan Volume.
3. Besar perubahan Volume.
C.

Buku Paket, Buku Penunjang, Model tabung, kerucut, dan Bola ,transparan dan OHP
D.
I.
Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali rumus volume tabung, kerucut, dan bola.
2. Perubahan ukuran pada tabung, kerucut, dan bola akan mengakibatkan perubahan pula
pada volumenya.
II. Kegiatan Inti
1. Guru dan sisiwa membahas perbandingan volume tabung atau kerucut jika unsurunsurnya
diperbesar atau diperkecil, seperti pada contoh 1, 2, dan 3 halaman 89 sampai 91.
2. Guru bersama siswa membahas perubahan volume tabung, kerucut dan bola jika unsurunsurnya berubah diperbesar atau diperkecil seperti pada contoh halaman 91.
III. Penutup

3.
E.
Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru.
Penilaian
Contoh Instrumen
Panjang jari-jari sebuah bola adalah 6 cm. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar
menjadi 8 cm, tentukan :
a.besar perubahan volume bola,
b.perbandingan volume sebelum dan sesudah diperbesar.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
30
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
Kompetensi Dasar
: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola.
Indikator
: Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan
volume dari tabung, kerucut, dan bola.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyelesaikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas dan volume dari
tabung, kerucut, dan bola.
B.
Materi Pokok
Penerapan bangun ruang sisi lengkung.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengingat kembali cara menentukan luas dan volume tabung, kerucut, dan bola.
3. Banyak benda-benda sisi lengkung di sekitar kita, seperti tabung, kerucut, dan bola yang
harus diketahui luas dan volumenya.
II. Kegiatan Inti
3 5 anak.
2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat memecahkan
masalah atau soal yang berhubungan dengan luas dan volume tabung, kerucut, dan bola,
seperti contoh 1 dan 2 halaman 93 dan 94.
3. Masing-masing kelompok diminta menyapaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain
menanggapi, serta guru membimbingnya.
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku paket halaman 94
sampai 96, latihan 9 nomor 1 sampai 10.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR), soal yang belum diselesaikan dan tugas siswa pada
halaman 96.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Sebuah tangki air berbentuk tabung dengan diameter 70 cm dan tingginya 150 cm. Tangki
air tersebut diisi air dengan kecepatan rata-rata 3,5 liter setiap menit. Hitunglah :
a.volume tangki air,
b.waktu yang diperlukan untuk mengisi tangki air sampai penuh.
2. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda seperti gambar berikut!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
31
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: STATISTIKA
Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data.
: Menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal, serta penafsirannya.
: Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur, dan mencatat data dengan
turus / tally.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur, dan mencatat data dengan turus /
tally.
B.
Materi Pokok
1. Pengertian Data.
2. Pengumpulan Data.
C.

Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D.
I. Pendahuluan
1. Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya.
2. Banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari tentang data statistik, baik yang berupa daftar
ataupun yang berupa grafik.
3. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan adalah model pembelajaran
kooperatif.
II. Kegiatan Inti
3 5 anak.
2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat mengumpulkan
data dengan mencacah, mengukur, dan mencatat data dengan turus/ tally, yaitu melakukan
kegiatan pada halaman 104.
4. Siswa diberikan contoh buatan guru.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR ).
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Perhatikan data berikut:.
50, 55, 75, 65, 60, 65, 55, 80, 70, 60, 75, 85, 95, 85, 75, 80, 65, 85, 90, 85.
Buatlah tabel skor dengan turus!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
32
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: STATISTIKA
: Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar, dan jangkauan
data.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar, dan jangkauan data.
B.
Materi Pokok
1. Mengurutkan Data.
2. Sampel dan Populasi.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Menyampaikan hasil belajar dan indikator pencapaiannya.
kooperatif.
II. Kegiatan Inti
3 5 anak.
2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat mengurutkan
data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar, dan jangkauan data.
4. Guru dan siswa membahas pengertian populasi dan sampel.
5. Siswa diberikan contoh buatan guru.
dan 109, latihan 2 nomor 1 sampai 9.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR), soal yang belum selesai dikerjakan.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Pak Ganda mengadakan tes matematika, nilai perolehan siswa adalah sebagai
berikut:
3
4
3
5
6
6
8
7
9
8
6
6
7
8
9
5
5
6
8
7
6
7
5
4
6
7
4
6
9
7
a. Dengan data nilai tersebut buatlah tabel frekuensi dengan rentang atau interval kelas berikut: 3 4; 5 6; 7 8; 9 10.
b. Pada rentang atau interval mana nilai siswa paling banyak?
c. Berapa banyaknya siswa yang mendapatkan nilai 5 atau lebih?
d. Berapakah siswa yang mendapat nilai 7?
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
33
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: STATISTIKA
: Menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya.
B.
Materi Pokok
1. Rata-rata hitung (mean)
2. Modus
3. Median (data tunggal)
4. Median data berkelompok (suplemen)
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran berikutnya.
kooperatif.
II. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan pengertian rata-rata ( mean ), median, dan modus.
3 5 anak.
rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya, seperti pada contoh
halaman 111 sampai 114 dan kegiatan siswa halaman 111 dan 114.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR).
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Carilah rata-rata, median, dan modus dari masing-masing data berikut!
a. Banyaknya jam mengerjakan pekerjaan rumah setiap malam
1
2
3
2
3
3
2
3
1
4
b. Umur siswa putra kelas 2A di suatu SLTP adalah sebagai berikut
13 12 14 12 11 12 13 14 13
13 14 11 12 12 13 11 11
c. Banyaknya siswa putri setiap kelas di suatu SLTP adalah sebagai berikut
32 26 30 35 25 24 35 30 29 25
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
34
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: STATISTIKA
: Menentukan jangkauan suatu data, jangkauan kuartil, dan jangkauan interkuartil.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan jangkauan suatu data, jangkauan kuartil, dan jangkauan interkuartil.
B.
Materi Pokok
1. Jangkauan suatu data.
2. Jangkauan Kuartil.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR
2. Menyampaikan manfaat pengumpulan data dan indikator pencapaiannya.
3. Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya.
II.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara menentukan jangkauan dan jangkauan interkuartil.
3 5 anak.
jangkauan suatu data, kuartil atas, kuartil bawah, kuartil tengah, dan jangkauan interkuartil,
seperti pada contoh pada halaman 116, 117, dan 118 serta kegiatan siswa halaman 118.
dan 119, latihan 4 nomor 1 sampai 6.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Hasil pengukuran berta badan dari 10 siswa SMP diperoleh data (dalam kg) sebagai
berikut :
45, 40, 48, 50, 47, 39, 42, 43, 55, 52.
a. Tentukan kuartil bawah (Q1) dan kuartil atas (Q2)!
b. Hitunglah jangkauan interkuartilnya!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
35
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: STATISTIKA
: Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran.
: Menyajikan data dalam bentuk diagram lambang (piktogram) dan dalam bentuk
diagram batang.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca
diagramnya.
B.
Materi Pokok
Penyajian data dalam bentuk diagram lambang dan batang dan membaca diagramnya.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Menyampaikan bahwa penyajian data statistika dapat dinyatakan dalam bentuk diagram
2. Banyak dijumpai di kantor-kantor, televisi, majalah, data statistik disajikan dalam bentuk
diagram.
3. Penyajian data dalam bentuk diagram, akan lebih mudah dibaca dan dipahami.
II. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara membuat diagram lambang dan diagram batang.
3 5 anak.
3. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat membuat
diagram lambang (piktogram), seterti contoh pada halaman 120 dan 121.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Berikut ini adalah data umur 20 siswa SMP Harapan Bangsa (dalam tahun).
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16, 14, 13, 13, 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15, 13, 14.
Gambarlah diagram batang dari data tersebut!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
36
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: STATISTIKA
: Menyajikan data dalam bentuk diagram garis.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis.
B.
Materi Pokok
Penyajian data dalam bentuk diagram garis dan membaca diagramnya.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Menyampaikan bahwa diagram garis mudah dibaca datanya, sering digunakan untuk
menyajikan suatu data, misalnya diagram garis panas badan seseorang dirumah sakit dan
lain-lain.
kooperatif.
II.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara membuat diagram garis.
3 5 anak.
diagram garis, seperti contoh pada halaman 122.
latihan 5 nomor 7, 8, dan 10.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Data di bawah adalah data produksi kayu lapis Indonesia dari tahun 2000 sampai tahun
2006 dengan pembulatan ke ratus ribuan m terdekat. Buatlah diagram garisnya !
Tahun
Jml Produksi
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
9.100.000
10.500.000
7.000.000
9.500.000
6.500.000
8.600.000
11.000.000
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
37
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: STATISTIKA
: Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.
B.
Materi Pokok
Penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran dan membaca diagramnya.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Menyampaikan bahwa diagram lingkaran mudah dibaca dan dipahami datanya, sering
digunakan untuk menyajikan data di kantor, di koran dan lain-lain.
kooperatif.
II. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara membuat diagram lingkaran.
3 5 anak.
diagram lingkaran, seperti contoh pada halaman 123.
dan 125, latihan 5 nomor 9 dan 11.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR ) dan tugas siswa halaman 126.
E.
Penilaian
Contoh
Frekuensi
Instrumen
Pendidikan
Dari hasil pendataan di suatu kelurahan terdapat 200 orang siswa dengan data sebagai
SD
40
berikut :
SMP
60
SMA
90
Buatlah diagram lingkarannya !
SMK
10
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
38
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: STATISTIKA
: Menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyajikan data tunggal pada tabel frekuensi.
B.
Materi Pokok
Penyajian data dengan daftar frekuensi (suplemen).
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2.
II.
III.
E.
Menyampaikan bahwa penyajian data yang banyak dapat dibuat tabel frekuensi agar lebih
mudah membaca datanya.
kooperatif.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara membuat daftar atau tabel frekuensi untuk data tunggal dan data
kelompok.
3 5 anak.
daftar frekuensi data tunggal dan data kelompok seperti contoh pada halaman 127 dan 128.
Penutup
Penilaian
Contoh Instrumen
Hasil pengukuran panjang bayi yang baru lahir sampai cm terdekat adalah sebagai berikut :
53 51 48 44 49 50 52 47 45 51 53 45 50 48 47 51 47 46 50 53 48 49 47
Buatlah daftar frekuensi dengan interval kelas 3 dimulai dari 44!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
39
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: PELUANG
Memahami peluang suatu kejadian.
: Menentukan Ruang Sampel Suatu Kejadian.
: 1. Menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dari beberapa percobaan.
2. Menentukan peluang suatu kejadian.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan frekuensi nisbi dan peluang.
2. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan.
B.
Materi Pokok
Pengertian Peluang : Frekuensi Nisbi dan Peluang.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Menyampaikan bahwa di dalam pertandingan sepak bola sering dinyatakan peluang suatu
kesebelasan dapat menang, kalah, dan sebagainya.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Suatu kejadian tidak dapat ditentukan sebelumnya, untuk menentukan peluang akan di
pelajari sekarang.
II.
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan cara menentukan frekuensi nisbi ( relatif ) dan peluang.
3 5 anak.
frekuensi nisbi dan peluang suatu kejadian, dengan melaksanakan kegiatan siswa pada
halaman 133 dan contoh halaman 1, 2, dan 3 halaman 134.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Empat kartu As dikocok, kemudian diambil satu kartu secara acak. Berapa peluang:
a. As hati,
b. As berwarna merah?
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
40
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: PELUANG
: Frekuansi Nisbi dan Peluang.
: 1. Menjelaskan pengertian ruang sampel, titik sampel suatu percobaan.
2. Menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian ruang sampel, titik sampel suatu percobaan.
2. Siswa dapat menentukan ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan.
B.
Materi Pokok
Ruang sampel dan titik sampel.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
kooperatif.
II.
Kegiatan Inti
3 5 anak.
ruang sampel, dan titik sampel suatu percobaan, dan menentukan ruang sampel suatu
percobaan dengan mendata titik sampelnya, seperti pada halaman 136 138 yaitu titik
sampel dan ruang sampel satu mata uang logam, sebuah dadu, gua mata uang logam, dua
dadu, dan mata uang dengan dadu.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR ) soal yang belum selesai dikerjakan dan tugas siswa
halaman 140.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Pada percobaan mengetos tiga mata uang logam, tentukan :
a. ruang sampelnya dengan menggunakan diagram pohon,
b. banyak titik sampelnya.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
41
...................................
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
..
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: PELUANG
: Menentukan Peluang Suatu Kejadian.
: Menghitung peluang suatu kejadian majemuk.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung peluang suatu kejadian majemuk.
B.
Materi Pokok
Kejadian Majemuk.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel.
3. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran
kooperatif.
II.
Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru menjelaskan rumus menentukan peluang.
3 5 anak.
peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan tiga mata uang
logam dan dua dadu, seperti contoh 1 dan 2 halaman 141 dan 142.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Dua uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian dari:
a.muncul angka dan gambar,
b.muncul kedua-duanya angka,
c. muncul gambar.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
42
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: PELUANG
: Menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen suatu kejadian.
: 2 jam pelajaran.
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan batas-batas peluang, yaitu : kepastian, kemustahilan, dan komplemen
suatu kejadian.
B.
Materi Pokok
Batas-batas peluang.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Mengulang titik sampel dan ruang sampel.
kooperatif.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing Guru
menjelaskan rumus menentukan peluang.
3 5 anak.
peluang suatu kejadian dan komplemen suatu kejadian, seperti contoh 1, 2, dan 3 halaman
144 dan 145.
lain menanggapi, serta guru membimbingnya.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Dua buah dadu ditos bersama-sama. Tentukan peluang kejadian berikut :
a.Muncul jumlah kedua mata dadu adalah 7?
b.Muncul jumlah kedua mata dadu bukan 7?
c. Muncul mata dadu pertama bilangan faktor dari 6?
d.Muncul mata dadu pertama bilangan bukan faktor dari 6?
e.Muncul jumlah kedua mata dadu berjumlah kurang dari 13?
f. Muncul mata dadu kedua adalah bilangan kurang dari 1?
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
43
NIP. ...........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
NIP. ..........................
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: PELUANG
: Menentukan Frekuensi harapan suatu kejadian.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan frekuensi harapan suatu kejadian.
B.
Materi Pokok
Frekuensi harapan.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
kooperatif.
II. Kegiatan Inti
1. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan.
3 5 anak.
frekuensi suatu kejadian, seperti contoh 1 dan 2 halaman 147 dan 148.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Dalam percobaan mengetos sebuah mata uang logam sebanyak 200 kali, berapa kalikah
diharapkan muncul gambar?
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
44
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 1 (Ganjil)
: PELUANG
: 1. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B.
2. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B.
: 2 jam pelajaran.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menentukan peluang kejadian majemuk A atau B.
2. Menentukan peluang kejadian majemuk A dan B.
B. Materi Pokok
1. Dua Kejadian Majemuk A atau B (Suplemen).
2. Dua Kejadian Majemuk A dan B (Suplemen).
C. Media dan Sumber Pembelajaran
D. Langkah-langkah Kegiatan
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
kooperatif.
II.
Kegiatan Inti
1. Guru bersama siswa membahas pengertian dan rumus frekuensi harapan.
3 5 anak.
3. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian saling lepas dan tidak saling lepas.
4. Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 152, dengan bimbingan guru.
5. Guru bersama siswa membahas peluang kejadian A dan B atau kejadian saling bebas.
6. Siswa membahas soal seperti 1-2 halaman 153-154, dengan bimbingan guru.
latihan 12 nomor 1 sampai 8 dan halaman 154 , latihan 13 nomor 1 sampai 8.
III. Penutup
E. Penilaian
Contoh Instrumen
1. Dari seperangkat kartu bridge, diambil sebuah kartu secara acak. Hitunglah:
a. P(King)
b. P(As)
c. P(King atau As)
2. Dua keping mata uang logam ditos bersama-sama. Tentukan peluang muncul:
a. gambar dan angka,
b. kedua-duanya gambar.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
45
NIP. ...........................
NIP. ..........................
RENCANA PEMBELAJARAN 1
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
Waktu
: Matematika
: 1X
: Bangun Ruang Sisi lengkung
: 2 jam jam pelajaran
A. Standar Kompetensi
Kemampuan mengidentifikasi tabung,kerucut,dan bola serta menentukan ukuran-ukurannya
B. Kompetensi Dasar
Peserta didik mampu menentukan luas selimut dan volume tabung,kerucut dan bola
C. Indikator
- Menyebutkan unsure-unsur jari-jari / diameter tinggi, sisi alas tabung
- Menurunkan rumus luas sisi tabung
- Menghitung luas sisi tabung
D. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan unsure-unsur tabung
- Siswa dapat menurunkan luas sisi tabung
- Siswa dapat menghitung luas tabung
E. Materi Ajar
Luas Tabung
F. Metode Pembelajaran
- Model Pembelajaran
: Kooperatif
- Metode : Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
-
1. Pendahuluan
Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari yang
berbentuk tabung
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
Guru memberi contoh kaleng minuman, kemudian siswa diminta untuk menyebutkan
unsure-unsur pada tabung
Guru mengajukan contoh dalam kehidupan sehari-hari misalnya sebuah pabrik
pembuat kaleng minuman dari kaleng, kemudian bagaimana menentukan luas untuk
membuat kaleng tersebut
Dengan teman sebangku siswa diminta mendidkusikan cara mencari rumus luas
tabung
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan didepan kelas guru membimbing
siswa untuk menjawab benar
Guru meminta siswa untuk membaca buku pada hal..., bila mereka sudah memahami
menentukan luas sisi tabung, siswa diminta untuk mengerjakan lembar kerja
Bila belum jelas guru menjelaskan cara menentukan luas sis tabung
Siswa diminta mengerjakan latih 1
3. Penutup
Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
Siswa diberi PR soal yang belum selesai
46
H. Alat dan Sumber Belajar

Buku matematika 1X ,model tabung
I .Penilaian
Teknik
: kuis, tugas kelompok
Bentuk intrumen : tes uraian
Contoh Instrumen
1.Sebutkan unsure-unsur tabung
2.Panjang jari-jari alasd tabung 7 cm dan tingginya 10 cm
Hitunglah luas sisi tabung tersebut
Mengetahui
Kepala SMPN 49 Jakarta
Jakarta, Juli2008
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
47
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
Waktu
: Matematika
: 1X
: 2 jam pelajaran
Mengidentifikasi bangun ruang sisi lengkung (BRSL) serta menentukan besaran-besarannya
B. Kompetensi Dasar
Menentukan luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola
C. Indikator
Siswa diharapkan diharapkan ;
- Menurunkan rumus volume tabung
- Menghitung volume tabung
- Siswa dapat menemukan rumus volume tabung
- Siswa dapat menghitung volume tabung
E. Materi Ajar
Volume tabung
: Kooperatif
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan
- Mendiskusikan PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru meminta siswa untuk membaca buku pada hal..., tentang volume tabung, bila
meraka sudah memahami cara menemukan rumus volume tabung, siswa diminta
untuk membaca contoh dibuku, bila belum jelas guru menjelaskan cara menghitung
volume tabung
- Dengan teman sebangku siswa diminta mengerjakan lembar kerja, salah seorang
diminta untuk mempresentasikannya, sedangkan siswa lain menanggapinya
- Siswa diminta mengerjakan latih 2
- Beberapa siswa diminta untuk mengerjakan dipapan tulis
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberi PR soal yang belum selesai
Alat : model tabung
Buku matematika 1X dasn LK
I. Penilaian
1. Teknik : kuis, tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen
: tes uraian
3. Contoh Instrumen
1. Hitunglah volume tabung jika panjang jari-jari alas = 7 cm dan tinggi tabung = 10 cm
2. Volume sebuah tabung adalah 360 cm3 ,jika panjang jari-jari alasnya 8 cm
Hitunglah tinggi tabung tersebut ?
48
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
49
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
Waktu
: Matematika
: 1X
: 2 jam pelajaran
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
;
- Menyebutkan unsure-unsur jari-jari/diameter, tinggi, garis pelukis kerucut
- Menurunkan rumus luas sis kerucut
- Menghitung luas kerucut
- Siswa dapat menyebutkan unsure-unsur kerucut
- Siswa dapat menemukan rumus luas sisi kerucut
- Siswa dapat menghitung luas kerucut
E. Materi Ajar
- Luas kerucut
: Kooperatif
1. Pendahuluan
- Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari misalnya
pembuatan nasi tumpeng yang mirip degan bangun kerucut
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh kerucut kemudian siswa diminta menyebutkan unsure-unsur
pada kerucut
- Guru memberi masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
kerucut, misalnya bagaimana untuk menghitung luas kertas karton untuk pembuatan
topi yang berbentuk kerucut
- Siswa diminta untuk membaca dan mempelajari pada buku kemudian diskusikan
dengan teman sebangku
- Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan didepan kelas dan siswa yang lain
menaggapinya
- Guru meminta salah seorang untuk menjelaskan cara menghitung atau menemukan
rumus luas kerucut
- Siswa diminta untuk membahas contoh pada bukudan mengerjakan
- Bila mereka belum jelas, guru menjelaskan cara menemukan dan menghitung luas
kerucut
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 1 hal
3. Penutup
G. Alat dan Sumber Belajar
50
Alat : model kerucut

Sumber : buku matematika 1X dan LK
H. Penilaian
1. Teknik
2. Bentuk instrumen : tes uraian
3. Contoh instrument :
1. Panjang jari-jari alas kerucut 7 cm dan tingginya 12 cm ,hitunglah luas kerucut
2. Panjang jari-jari kerucut 6 cm dan garis pelukisnya 10 cm,hitunglah luas kerucut
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
51
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
Waktu
: Matematika
: 1X
: 2 jam pelajaran
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
-
Menurunkan rumus volume kerucut

Menghitung volume kerucut
- Siswa dapat menemukan rumus volum kerucut
- Siswa dapat menghitung volume kerucut
E. Materi Ajar
- volume kerucut
: Kooperatif
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
- Guru guru memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari misalnya bagaimana untuk
menghitung volume nasi tumpeng dalam tempat yang berbentuk kerucut caranya
adalah dengan menggunakan rumus volume kerucut
- Siswa diminta untuk mempelajari dan membahas tentang volume kerucut
- Siswa diminta untuk membahas contioh pada buku bila belum jelas guru
menjelaskannya
- Beberapa siswa diminta mengerjakan lembar kerja dengan teman sebangku
- Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan dipapan tulis dan siswa yang lain
menaggapinya
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 2 hal
3. Penutup
G. Alat dan Sumber Belajar
Alat : model kerucut
sumber : buku matematika 1X dan Lk
H. Penilaian
1. teknik
2.Bentuk tagihan
: tes uraian
3.contoh instrument :
1. Panjang jari-jari kerucut 7 cm dan tingginya 10 cm, Hitunglah volume kerucut ?
52
2.
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
Mata Pelajaran
Kelas
: Matematika
: 1X
53
MateriPokok
Waktu

:2
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
- Menurunkan rumus luas sisi bola
- Menghitung luas sisi bola
Siswa dapat menemukan rumus luas bola
Siswa dapat menghitung luas bola
E. Materi Ajar
Luas bola
: Kooperatif
J. Langkah-Langkah Pembelajaran
-
1. Pendahuluan
Mendiskusikan PR yang sulit
Guru mengaitkan meteri pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
misalnya permainan sepak bola atau basket
2. Kegiatan Inti
Guru memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bola dan
bagaimana mengetahui luas bola tersebut yaitu dengan menggunakan rumus luas sisi
bola
Secara kelompok siswa diminta untuk mengerjakan lembar kerja
Beberapa siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusinya dipapan tulis
Siswa diminta untuk membahas contoh dibuku bila siswa belum jelas guru
menjelaskannya
Siswa diminta untuk mengerjakan latih 2 hal
3. Penutup
K. Alat dan sumber belajar

Alat : model bola
Sumber : buku matematika 1X dan LK
I. Penilaian
1. Teknik
2.Bentuk instrumen
: tes uraian
3. Contoh instrument
54
1. Jari-jari sebuah bola adalah 8 cm ,hitunglah luas permukaan bola

2.
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
Mata Pelajaran
Kelas
: Matematika
: 1X
55
MateriPokok
Waktu

: 2 jam pelajaran
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
- Menyatakan rumus volume bola
- Menghitung volume bola
- Siswa dapat menemukan rumus volume
- Siswa dapat menghitung volume bola
E. Materi Ajar
- volume bola
F. Strategi Pembelajaran
: Kooperatif
1.Pendahuluan
2.Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bola dan
bagaimana mengetahui volume bola tersebut yaitu dengan menggunakan rumus
volume bola dan bila diisi dengan udara
- Siswa diminta untuk mempelajari dan melakukan percobaan seperti pada buku
- Guru menjelaskan volume bola
- Siswa diminta untuk membahas contoh pada buku dan mengalami kesulitan guru
menjelaskan
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 2
3.Penutup
H. Alat dan Sumber belajar
- Alat : model bola
- Sumber : buku matematika 1X dan LK
I. Penilaian
1. Teknik: kuis, tugas kelompok
2. Bentuk instrumen
: tes uraian
56
1. Hitunglah volume bola jika panjang jari-jarinya 14 cm

2.
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
: Matematika
: 1X
57
Waktu
: 2 jam pelajaran
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
;
- Menghitung perbandingan volume tabung kerucut dan bola karena ada perubahan
ukuran jari-jari
- Menghitung besar perubahan volume tabung, kerucut dan bola jika jari-jari berubah
Siswa dapat menghitung perbandingan volume tabung ,kerucut
dan bola
karena ada perubahan jari-jari
- Siswa dapat menghitung besar perubahan volume tabung,kerucut dan bola jika
jai-jari berubah
E. Materi Ajar
- volume tabung
- volume kerucut
- volume bola
: Kooperatif
G Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
Mendiskusikan PR yang sulit
Mengingatkan kembali tentang rumus volume dan luas tabung, kerucut dan
bola
b. Kegiatan Inti
Dengan teman sebangku siswa diminta untuk mendiskusikan dan
mengerjakan lembar kerja pada buku
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
Guru memandu jalannya diskusi dan menyimpulkan hasil diskusi
Siswa diminta untuk mengerjakan latih mandiri
Beberapa siswa diminta untuk mengerjakan dipapan tulis
Secara kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan dan mengerjakan
lembar kerja pada buku
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya, Siswa
lainya menanggapinya
Secara kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan dan mengerjakan
lembar kerja pada buku
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya, Siswa
lainya menanggapinya
Siswa diminta untuk mengerjakan latih 3 hal
c. Penutup
58
Alat : model tabung, kerucut dan bola

Sumber : Buku matematika 1X dan LK
I.
Penilaian
1. Teknik
2.Bentuk instrumen : tes uraian
1. Jari-jari sebuah tabung adalah 7 cm, jika jari-jari diperbesar dua kali berapa
kah besar perubahan volumenya
Mengetahui
Jakarta, juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: Statistika
Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami peluang dan menggunakan statistika
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu menentukan ruang sampel suatu percobaan acak
C. Indikator :
Mengenal pengertian sampel dan populasi
D. Tujuan Pembelajaran ;
Siswa dapat
Mengenal pengertian sampel dan populasi
E. Materi Ajar ;
Sampel dan populasi
F. Metode pembelajaran
Model pembelajaran : kooperatif
Metodel
: Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
G. Langkah- langkah pembelajaran :
1. Pendahuluan
Mengingat kembali tentang operasi bilangan
Menjelaskan manfaat materi ini dalam kehiduapan sehari hari
Menyatakan tujuan pembelajaran yang akan di capai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa diminta unutk mempelajari contoh pada buku
Membahas contoh untuk memahami pengertian populasi dan sampel
Secara berkelompok siswa diminta untuk mengerjakan Lk
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya , sedangkan
kelompok lain menanggapinya
Guru membantu merumuskan jawaban yang benar
b. Penerapan
Siswa diminta untuk mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk menjawab di papan tulis
c. Penutup
Siswa diarahkan unutk membuat rangkuman
Siswa diberi tugas PR
H. Alat dan sumber belajar :
Alat
: Pengukur tinggi badan, timbangan badan
Sumber
: Buku matematika IX, LKS
I. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
: Tes
: Tes uraian,
60
Contoh Instrumen :
1. Departemen lingkungan hidup ingin mengetahui kandungan unsure minyak dalam

sebuah danau yang tercemar.Untuk keperluan pengukuran, petugas mengambil
secangkir air dari danau itu. Tentukan populasi dan sampelnya !

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: Statistika
Waktu
: 2 jam pelajaran
Peserta didik mampu menentukan ruang sampel suatu percobaan acak
C. Indikator :
Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur , dan mencatat data dengan telle
Mengurutkan data tunggal mengenai data terkecil, data terbesar serta jangkauan data
Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk table
61
D. Tujuan pembelajaran:
Siswa dapat :
Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur, dan mencatat data dengan telle.
Siswa dapat mengurutkan data tunggal, mengenal pengertian data terkecil dan data
terbesar serta jangkauan data
Siswa dapat menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk table
E. Materi Ajar
Data tunggal
Jangkauan
Range
Metodel
1. Pendahuluan
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi, kemudian ditugaskan untuk
mengerjakan LKS tentang cara pengumpulan data dengan mencacah , mengukur
dan mencatat secara berkelompok
Siswa mendiskusikan cara menyusun daftar hasil pengumpulan data dan
mengurutkannya dari data terkecil ke data terbesar atau sebaliknya dalam bentuk
table.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain
menanggapinya.
Guru memberikan klarifikasi dan penekanan hasil diskusi setiap kelompok
Hasil kerja kelompok ditempel dipapan display
b. Penerapan
Siswa mengerjakan latihan
Beberapas siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diarahkan unutk membuat rangkuman
Refleksi
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
: Tes
: Tes uraian,
Contoh Instrumen :
1.
Seorang guru matematika ingin mengetahui nilai UN matematika dari 20 siswa.

Diperoleh data sebagai berikut :
Nilai 5 yang memperoleh ada 2 orang,
62
Nilai 6 yang memperoleh ada 5 orang

a. Berapakah nilai terendah pada UN matematika tersebut
b. Berapa nilai tertinggi pada UN matematika tersebut
c. Berapa selisih nilai tertinggi dan terendah

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: Statistika
Waktu
: 2 jam pelajaran
Peserta didk mampu mengumpulkan, mengolah dan menyajikan data
C. Indikator
Menyajikan data dalam bentuk pictogram
Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
D. Tujuan pembelajaran
Siswa dapat
Menyajikan data dalam bentuk pictogram
Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
E. Materi ajar
Menyajikan data : Piktogram , daiagram batang
Metodel
1. Pendahuluan
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Dengan Tanya jawab guru menjelaskan cara penyajian data dalam bentuk
pictogram dan diagram batang
Secara berkelompok siswa diminta untuk mengerjakan LKS
Salah satu kelompok diminta untuk memprentasikan hasil diskusi
Sementara kelompok yang lain memperhatikan dan menanggapinya
63
b. Penerapan
Siswa diminta untuk mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diarahkan untuk merangkum dan kemudian diberi tugas PR
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
: Tes
: Tes uraian,
Contoh Instrumen :
1. Dalam suiatu kegiatan olah raga menyambut hari besar nasional di suatu kecamatan
pesertanya tercatat sebagai berikut:
Anak laki- laki sebanyak 250 orang, anak perempuan sebanyak 400 orang , laki- laki
dewasa sewbanyak 1100 orang, wanita dewasa sebanyak 750 orang.
a. Buatlah pictogram dari keterangan di atas
b. Buatlah diagram batang

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: Statistika
Waktu
: 2 jam pelajaran
64
Peserta didik mampu mengumpulkan mengolah dan menyajikan data
C. Indikator
Menyajikan data dalam bentuk diagram garis
Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran
Siswa dapat
Menyajikan data dalam bentuk diagram garis
Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran
E. Materi ajar
Diagram garis
Diagram lingkaran
Metode
: ceramah diskusi, Tanya jawab dan pemberian tugas
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mendiskusikan pr yang sulit
Mengingatkan kembali cara mengumpulkan data
Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa ditugaskan mengumpulkan data dilingkungan sekolah , misalnya : tinggi
badan, berat badan, dan warna kesukaan
Dengan metode Tanya jawab guru menjelaskan mengenai cara penyajian dalam
bentuk diagram garis dan diagram lingkaran
Secara berkelompok siswa diminta untuk mengrejakan LK
Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi , sementara
kelompok lain memperhatikan dan menanggapinya
b. Penerapan
Siswa diminta unutk mengerjakan latihan
Beberapas siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis
c. Penutup
H. Alat dan sumber belajar
Alat
: karton, spidol warna, kertas berpetak
Sumber
: Buku matematika IX dan LKS
I. Penilaian
Teknik
: tes
Bentuk Instrumen
: tes uraian
65
Contoh Instrumen :
1. Data umur 20 siswa diketahui sebagai berikut :
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16, 14, 13, 13, 16, 15, 13, 14, 15, 13, 15, 13, 14
Gambarlah diagram garis data tersebut
2. Suatu rumah tangga memakai 55 % dari penghasilan keluarga untuk makan, 15 5 untuk
pakaian, 10% untuk sewa rumah, 10% untuk listrik dan bahan baker dan 5% untuk
disimpan di bank. Buatlah diagram lingkaran dari data di atas

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: Statistika
Waktu
: 2 jam pelajaran
Peserta didik mampu menentukan rata- rata median dan modus data tunggal serta
penafsiran
C. Indikator
Menghitung mean, median dan modus data tunggal
Siswa dapat
Menghitung mean, dan modus dari data tunggal serta penafsirannya
E. Materi ajar
Mean , median dan mdus
66

Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali cara mengumpulkan data
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru membagi kelompok
Guru mengajak siswa belajar diluar kelas untuk mempraktekkan cara menentukan
modus dari data tunggl dengan menggunakan media kacang kulit
Siswa menyimpulkan pengertian modus
Guru dan siswa mempraktekan cara menentukan median data tunggal dengan
media kacang kulit
Siswa menyimpulkan pengertian median
Guru bersama sam siswa mempraktekkan cara menentukan mean dari data tunggal
Siswa menyimpulkan pengertian mean dari data tunggal.
b. Penerapan
Siswa diminta unutk mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta utuk mengerjakannnya di papan tulis
c. Penutup
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
: tes
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen :
: tes uraian
1. Diketahui data hasil ulangan 40 siswa sebagai berikut :

Nilai
Banyaknya siswa
2
1
3
3
4
6
5
10
6
10
7
3
8
7
Siswa yang memiliki nilai kurang dari rata- rata harus mengikuti remedial. Berapa
banyak siswa yang tidak mengikuti remedial
2. Nilai ulangan matematika Agus adalah 7, 8, 6,5, 4, 6, 3
Tentukanlah nilai mean, median dan modus !
67

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: Statistika
Waktu
: 2 jam pelajaran
Peserta didik mampu menentukan rata- rata median dan modus data tunggal serta
penafsiran
C. Indikator
Menghitung kuartil data tunggal
Siswa dapat
Menghitung kuartil dari data tunggal
E. Materi ajar
Range, kuartil bawah dan kuartil atas dan simpangan kuartil
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali ukuran tendensi sentral
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Secara berkelompok siswa diminta unutk mengerjakan LK
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
Guru menjelaskan tentang pengertian kuartil
Siswa diminta unutk mempelajari contoh pada buku matematika IX, bila kurang
jelas guru menjlaskan kembali
b. Penerapan
Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan
Beberapa siswa diminta utuk mengerjakannnya di papan tulis
68
c. Penutup
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
: tes
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen :
: tes uraian
1. Berikut ini adalah hasil ulangan matematika dari 15 siswa : 9, 7, 6, 8, 9, 7, 6, 4, 5, 6,

8, 7, 7, 8, 5
Tentukanlah jangkauan kuartil kuartilnya

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: PELUANG
Waktu
: 2 jam pelajaran
Kemampuan memahami peluang suatu kejadian sederhana
69
Menentukan ruang sampel suatu percobaan
C. Indikator
Menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan
Meentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya dalam sebuah
daftar atau tabel
Siswa dapat
Menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan
Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya dalam
sebuah daftar atau tabel
E. Materi ajar
Percobaan statisktika
Menentukan titik sampel
Menentukan ruang sampel
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali penertian populasi dan sampel
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Dengan metode diskusi siswa diajak memahami percobaan statistika melalui
contoh undian pada pertandingan sepak bola, pengundi nama yang keluar pada
arisan memilih bola bernomor dengan mata tertutup
Dengan diskusi siswa diajak memahami pengertian ruang sampel melalui contoh
percobaan statistika yang diberikan
Dengan diskusi siswa diajak memahami titik sampel dari contogh ruang saempel
yang diberikan
Membimbing siswa merumuskan pengertian ruang sampel dan titik sampel
Meminta siswa untuk menyebutkan ruang sampel dari suatu percobaan
Meminta siswa mengisi daftar titik sampel dari suatu percobaan dari contoh
pelemparan sebuah dadu dan uang logam bersama- sama
b. Penerapan
c. Penutup
Siswa diminta untuk mengerjakan PR
H. Alat dan sumber
Alat
: dadu, uang logam, bola, kartu bernomor dan kartu brit
Sumber
: BNuku matematika , LKS dan lingkungan
I. Penilaian
70
Teknik
: tes lisan dan tertulis
Bentuk instrument: Uraian,
Contoh instrument
1. Jika dua dadu bersisi 6 dilambungkan satu kali bersama- sama.

a. jelaskan apa sajakah titik sampelnya ?
b. bagaimana membuat ruang sampelnya ?
2. Percobaan melempar sebuah dadu dan sebuah mata uang logam bersama- sama.
a. buatlah daftarnya
b. buatlah ruang sampelnya

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: PELUANG
Waktu
: 2 jam pelajaran
Peserta didik mampu menghitung peluang suatu kejadian
C. Indikator
Meghitung peluang masing- masing titik pada ruang sampel
Menghitung peluang dengan pendekatan frekuensi relatif
Siswa dapat
Menghitung masing- masing pada ruang sampel
Menghitung peluang dengan pendekatan frekuensi relatif
E. Materi ajar
Frekuensi relatif
Peluang
Metode
71
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali titik Smpel dan ruang sampel
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa dikelompokan dalam beberapa kelompok
Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan LKS dan mengumpulkan hasilnya
Dengan data LKS tersebut siswa diarahkan untuk dapat menghitung peluang
dengan pendekatan frekuensi relatif
Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi sedangkan
kelompak lain menanggapinya
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menjwab dengan benar
b. Penerapan
c. Penutup
H. Alat dan sumber
Alat
Sumber
: Buku matematika , LKS dan lingkungan
I. Penilaian
Teknik
Contoh instrument
1. Sebuah dadu dilemparkan satu kali keatas. Berapakah peluang munculnya:
a. Mata dadu
b. Mata dadu bilangan ganjil
2. Percobaan melempar mata uang logam 20 kali. JIka ternyata dari 20 kali lemparan itu
12 kali muncul angka, berapakah frekuensi relative munculnya gambar ?
72

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: PELUANG
Waktu
: 2 jam pelajaran
C. Indikator
Menghitung peluang secara teoritis yang dapat di lihat dari kemampuan siswa
menjelaskan cara mencari peluang dengan setiap titik sampel berkesempatan sama untuk
terjadi
Siswa dapat
Menghitung peluang secara teoritis yang dapat dilihat dari kemampuan siswa menjelaskan
cara mencari peluang dengan setiap titik sampel berkesempatan sama untuk terjadi
E. Materi ajar
Peluang
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali frekuensi relatif
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa dikelompokan dalam beberapa kelompok
Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan LKS dan mengumpulkan hasilnya
Guru membimbing siswa untuk mencari peluang dengan setiap titik sampelnya
berkesempatan sama untuk terjadi
b. Penerapan
c. Penutup
H. Alat dan sumber
73
Alat
Sumber

I. Penilaian
Teknik
Contoh instrument
1. Suatu kantong berisi 20 kelereng merah dan 15 kelereng hitam. Jika satu kelereng
diambil secara acak, berapakah peluang kelereng yang terambil berwarna:
a. merah
b. hitam
2. Di dalam suatu pameran terdapat 50 mobil dengan merek dan jenis yang sama. 20
mobil berwarna biru, 15 berwarna putih, 10 berwarna merah dan 5 berwarna
hitam. Jika semua mobil mempunyai kemungkinan yang sama untuk di jual
pertama kali, berapkah peluang bahwa mobil pertama yang terjual
a. berwarna putih
b. berwarna biru
c. berwarna merah atau hitam
d. bukan berwarna biru maupun hitam

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Ganjil
Pokok Bahasan
: PELUANG
Waktu
: 2 jam pelajaran
C. Indikator
Menjelaskan cara mencari frekuensi harapan dari suatu kejadian
74
Siswa dapat
Mecari frekunsi harapan dari suatu kejasdian
E. Materi ajar
Frekensi harapan
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali peluang suatu kejadian
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Dengan Tanya jawab, siswa diminta untuk mengerjakan soal pada buku
Siswa dikelompokkan dalam kelompok yang beranggotakan 5 orang
Tiap kelompok diminta untuk mengerjakan LKS dan mengumpulkan hasilnya
Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok
yang lain memberikan tanggapannya
Guru bersama siswa merumuskan cara mencari frekuensi haraapan
b. Penerapan
c. Penutup
H. Alat dan sumber
Alat
: Penggaris , spidol warna dan kertas manila kartu brit
Sumber
I. Penilaian
Teknik
Contoh instrument
1. Sebuah katong berisi 10 kelereng putih, 7 kelreng hitam dan 8 kelereng merah.
Sebuah kelereng diambil secara acak dari dalam kantong. Kelereng itu dikembalikan
lagi ke dalam kantong, kemudian percobaan itu dilakukan sampai 800 kali. Berapa
kalikah harapan terambilnya :
a. kelereng merah
b. kelereng hitam
c. kelereng putih
2. Seorang penembak pada jarak 50 m dapat menembak seseorang dengan tepat dengan peluang
0,3 . Jika yang menembak sebanyak 25 kali berapakah banyak peluru yang diharapkan tepat
mengenai sasaran.
75
76

RPP - Mat.kls 9.Sm.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP - Mat.kls 9.Sm.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Media dan Sumber Pembelajaran

Lebar pada model

Tinggi pada model

b. melakukan kegiatan yang langkah-langkahnya seperti pada buku halaman 10 ( kegiatan

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Dua bangun berikut ini sebangun. Hitunglah nilai a, b, dan c!

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Buktikan bahwa ABC dan CDA sama dan sebangun!

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Berdasarkan gambar di atas, jelaskan bahwa ABC dan PQR sebangun !

Media dan Sumber Pembelajaran

a. Mengapa kedua segitiga tersebut sebangun ?

Media dan Sumber Pembelajaran

Pada gambar di atas, panjang KN = 25 cm dan LN = 10 cm. Hitunglah panjang LM !

Media dan Sumber Pembelajaran

Dari gambar di atas, hitunglah panjang CA, AD, dan CE !

: Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.

Siswa dan guru melakukan refleksi.

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.

Guru memberikan tugas (PR) soal buatan guru.

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

Media dan Sumber Pembelajaran

H. Alat dan Sumber Belajar

Alat : model kerucut

Menurunkan rumus volume kerucut

: Bangun Ruang Sisi lengkung

K. Alat dan sumber belajar

1. Jari-jari sebuah bola adalah 8 cm ,hitunglah luas permukaan bola

: Bangun Ruang Sisi lengkung

1. Hitunglah volume bola jika panjang jari-jarinya 14 cm

Alat : model tabung, kerucut dan bola

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

1. Departemen lingkungan hidup ingin mengetahui kandungan unsure minyak dalam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Seorang guru matematika ingin mengetahui nilai UN matematika dari 20 siswa.

Nilai 6 yang memperoleh ada 5 orang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3