Documents - Tips - PTK PKN Kelas 4
Documents - Tips - PTK PKN Kelas 4
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Kenaikan Pangkat dari Golongan Ruang III.d
ke IV.a
Di susun oleh:
Y O C E Y U S N I T A, S.Pd., MM.
NIP. 19740625 199803 2 001
SD NEGERI 84 PRABUMULIH
2012
Nama
NIP.
Tempat Mengajar
: SD Negeri 84 Prabumulih
: 2 Siklus
2.
3.
Penulis,
Dra. MARYANI
NIP. 19601209 198010 2 001
Y O C E Y U S N I T A, S.Pd., MM.
NIP. 19740625 199803 2 001
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan Taufiq,
Hidayah serta Inayah-Nya. Sholawat dan Salam semoga tetap tercurah
keharibaan beliau Nabi Muhammad SAW dengan harapan kelak kita semua
mendapatkan syafaatnya di hari kiamat.
Atas karunia dan nikmat Allah SWT, penulis dapat menyelesaikan
laporan PTK ini untuk diajukan sebagai salah satu syarat Usul Kenaikan
Pangkat PNS dari Golongan/Ruang III.d ke IV.a.
Penelitian dilakukan di SD Negeri 84 Prabumulih, Kecamatan
Prabumulih Barat, Kota Prabumulih dengan judul Peningkatan Hasil Belajar
Siswa Kelas IV SD Negeri 84 Prabumulih dengan Metode Diskusi pada
Materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan. Laporan PTK ini telah
disusun seoptimal mungkin, namun masih banyak kesalah dan kekurangannya.
Laporan ini dapat tersusun dan terselesaikan atas bantuan, bimbingan,
dan motivasi dari berbagai pihak. Sehingga dengan segala kerendahan hati ini
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak H. M. Rasyid, S.Ag., MM selaku Kepala Dinas Pendidikan Kota
Prabunulih
2. Bapak Muhammad Fajri, S.Pd selaku Kepala UPTD Kecamatan
Prabumulih Barat
3. Ibu Dra. Maryani selaku Pengawas TK/SD Kecamatan Prabumulih Barat
4. Semua rekan guru SD Negeri 84 Prabumulih yang telah memberikan
support dan tenaga.
Hanya kepada Allah kita bersimpuh seraya berdoa, semoga bantuan
dari berbagai pihak yang telah mendukung terselesainya laporan PTK ini
dijadikan sebagai amal shaleh yeng mendapat paha berlipat ganda disisi-Nya.
Amin.
Sebagai penulis, menyadari kalau laporan ini masih jauh dari harapan
dan banyak mengandung kekurangan. Oleh karenanya penulis sangat
Y O C E Y U S N I T A, S.Pd., MM.
NIP. 19740625 199803 2 001
DAFTAR ISI
ii
iii
iii
vi
viii
ix
BAB I
PENDAHULUAN
10
.......................................11
12
1. Siklus I .....................................................................................
13
2. Siklus II ....................................................................................
14
.......................................17
17
17
2. Siklus I .................................................................................
21
3. Siklus II ................................................................................
25
31
31
31
32
.......................................33
.......................................33
36
LAMPIRAN .................................................................................................
1. Kesediaan Teman sejawat sebagai pengamat dalam penyelenggaraan
PTK
2. Surat Pernyataan Kesediaan Teman sejawat sebagai Pengamat
3. Lembar Observasi
4. Berkas RPP Prasiklus
5. RPP Perbaikan Siklus 1
6. RPP Perbaikan Siklus 2
7. Jurnal Pembimbingan
8. Hasil Pekerjaan Siswa yang terbaik dan terburuk per siklus
9. Copy Berkas hasil penilaian (APKG 1-PKP dan APKG 2-PKP)
DAFTAR TABEL
12
18
19
4. Tabel 4.3 Prosentase Hasil Evaluasi Belajar Siswa Pra Siklus ...........
20
22
23
26
27
30
DAFTAR GRAFIK
21
25
29
30
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
NIP
Jabatan
: Guru Kelas
NIP.
Tempat Mengajar
: SD Negeri 84 Prabumulih
Lampiran 2
SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN TEMAN SEJAWAT SEBAGAI
PENGAMAT
NIP.
Tempat Mengajar
: SD Negeri 84 Prabumulih
Menyatakan bahwa:
Nama
NIP
Jabatan
: Guru Kelas
Tempat Mengajar
: SD Negeri 84 Prabumulih
Adalah teman sejawat sebagai pengamat yang akan membantu dalam pelaksanaan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai salah satu syarat pengajuan kenaikan
pangkat PNS dari Golongan/Ruang III.d ke IV.a.
Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Pengamat,
Lampiran 3
Identifikasi masalah
Analisis masalah
Negeri 84 Prabumulih
Rumusan masalah
NIP.
Tempat Mengajar
: SD Negeri 84 Prabumulih
No Hari/tanggal
Kegiatan*
Hasil/Komentar
1.
Kamis/
11 Oktober
2012
Mendiskusikan
RPP perbaikan
Mata Pelajaran
PKn siklus 1
Alat penilaian
harus
disesuaikan
dengan
indicator
Kamis/
18 Oktober
2012
Mengamati
pelaksanaan
perbaikan
pembelajaran
PKn siklus 1
- Siswa
terlibat aktif
dalam tanya
jawab
- Guru terlalu
banyak hilir
mudik
sehingga
waktu tidak
terkendali
Tindak
Lanjut
Perbaiki
alat
penilaian
Paraf
Penulis Sup.
Sesuaikan
kegiatan
guru
dengan
aktivitas
siswa dan
waktu
yang
tersedia
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 84 Prabumulih,
LEMBAR OBSERVASI
Mata Pelajaran
Materi
Kelas/Semester
Pelaksanaan
Fokus Obeservasi
: PKn
: Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan
: III/I
: Rabu, 22 September 2012
: Keterampilan Mengajar Guru dan Siswa
Petunjuk :
1. Berilah tanda cek () pada masig-masing aspek sesuai kemunculannya !
2. Jika ada hal-hal yang muncul di luar indikator yang ada, anda dapat
menulisnya pada tempat yang tersedia !
No
A
Indikator
Kemunculan
1
2 3 4 5
Komentar
Guru
1. Menyiapkan alat-alat
pembelajaran, alat
peraga dan alat tulis.
2. Tanya jawab pada
siswa sebagai apersepsi
3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
4. Membuka
pembelajaran
5. Memberi penjelasan
materi dengan bahasa
yang sederhana
6. Memberi penjelasan
materi dengan logis
dan sistematis
7. Membagi kelompok
diskusi secara
heterogen
8. Menjelaskan langkahlangkah diskusi dalam
kelompok
9. Menyiapkan LKS
untuk diskusi
10. Membimbing siswa
dalam diskusi
Alat pembelajaran
peraga dan alat tulis
disiapkan dengan baik
sebelum mengajar
Cukup
Baik
Baik
Baik
Baik
Kesulitan dalam
membagi kelompok
Cukup
Baik
Baik
simpulan
13. Memberi tugas pada
siswa
Siswa
1. Menjawab pertanyaan
apersepsi
2. Memperhatikan
penjelasan guru
3. Memainkan alat peraga
dalam pembelajaran
4. Kerjasama dalam
diskusi
5. Mengemukakan
pendapat
6. Dapat membuat
simpulan
7. Dapat mengerjakan
evaluasi
Pelaksanaan KBM
1. Kesesuaian materi
dengan indikator
2. Keruntutan dalam
penyesuaian materi
3. Interaksi guru dengan
siswa kondusif
4. Pemahaman materi
oleh siswa
5. Penggunaan waktu
secara efisien
6. Suasana kelas nyaman
dan menyenangkan
7. Kerja kelompok
berjalan dengan bagus
8. Tujuan pembelajaran
tercapai
9. Ketuntasan siswa
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Baik
Baik
Baik
Cukup
Cukup
Cukup
BAB I
PENDAHULUAN
A.
dan
ketrampilan
dalam
memilih,
menentukan
dan
Rumusan Masalah
Berdasarkan hasil identifikasi dan analisis masalah penulis akan
melakukan perbaikan melalui PTK yang akan difokuskan sebagai berikut.
a. Menggunakan metode yang bervariasi (diskusi dengan tugas).
b. Menggunakan alat peraga yang menarik.
c. Memberikan motivasi kepada siswa.
d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk ikut aktif berperan serta
dalam pembelajaran.
2.
C.
D.
2. Bagi Siswa
a. Merupakan alternatif untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa
dalam pembelajaran PKn sesuai dalam pembelajaran yang kondusif.
b. Memperbaiki
praktek
pembelajaran
dengan
sasaran
akhir
sehingga
masyarakat
simpati
sebagai
lembaga
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A.
B.
Pengertian Motivasi
Motivasi merupakan proses internal yang mengaktifkan, memandu,
dan memelihara perilaku seseorang secara terus menerus (Slaum dalam
Chatarina, 2004:111). Dalam pengertian ini intensitas dan arah motivasi
dapat
bervariasi.
Menurut
Berliner
(dalam
Chatarina,
2004:111)
aktivitas
belajar
berlangsung
lebih
menyenangkan,
arus
siswa
dalam
belajar,
keterampilannya.
terutama
Menurut
dalam
Balen
proses
(1993:45)
akan
belajar
memberikan
alternatif
pemecahannya
melalui
Kerangka Berfikir
Berdasarkan kajian pustaka tersebut di atas, maka kerangka berfikir
penelitiannya adalah sebagai berikut.
Penggunaan metode yang kurang tepat dalam pembelajaran sehingga siswa
tidak tertarik dengan pembelajaran yang dilakukan guru. Penggunaan
metode ceramah yang dominan sehingga pembelajaran terkesan monoton
yang menyebabkan siswa merasa bosan dan tidak antusias dalam menerima
pelajaran. Akibatnya, ada 29 siswa (92 %) dari 31 siswa yang tidak
mencapai ketuntasan (mendapat nilai di bawah 75). Dengan demikian, para
guru perlu berusaha secara kolaboratif untuk mencari cara pembelajaran
yang
diharapkan
dapat
meningkatkan
hasil
belajar
siswa
dalam
BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A.
: SD Negeri 84 Prabumulih.
2. Waktu Pelaksanaan:
a. Pra siklus pada hari Rabu, 10 Oktober 2012 pukul 08.10 09.20
b. Siklus I pada hari Rabu, 17 Oktober 2012 pukul 08.10 09.20
c. Siklus II pada hari Rabu, 24 Oktober 2012 pukul 08.10 09.20.
3. Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
4. Kelas/Semester
: IV/I
B.
Gambar 3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas
2.
Siklus I
a.
Perencanaan
Membuat rencana pembelajaran pada tahap ini dengan
persetujuan serta pengarahan pengawas TK/SD, teman sejawat
selaku pengamat dan didukung oleh kepala sekolah yang
dilaksanakan pada hari Senin, 24 Januari 2010 di SD Negeri 84
Prabumulih yang hasilnya berupa rencana pembelajaran yang
akan ditampilkan dalam pembelajaran siklus I.
b. Pelaksanaan
Dilaksanakan pada hari Rabu, 17 Oktober 2012 pukul
08.10 09.200 di kelas IV Semester I yang bertempat di SD
Negeri 84 Prabumulih yang dalam pelaksanaananya dibantu
oleh dua orang teman sejawat sebagai pengamat, serta
dukungan kepala sekolah. Instrumen yang yang digunakan
adalah : RPP, buku sumber yang relevan, lembar pengamatan
guru, dan siswa serta alat peraga yang relevan. Adapun
langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut :
a. Apersepsi memunculkan pengetahuan awal siswa mengenai
materi.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Siswa dibagi kedalam kelompok diskusi, setiap kelompok
terdiri dari 6 7 siswa.
d. Siswa diberikan penjelasan oleh guru mengenai cara-cara
diskusi.
e. Siswa mendiskusikan sistem pemerintahan desa dan
kecamatan.
f. Salah
satu
siswa
mewakili
kelompoknya
untuk
Siklus II
a. Perencanaan
Dalam perencanaan siklus II peneliti membuat
skenario
rencana
perbaikan
pembelajaran
yang
akan
memunculkan
pengetahuan
awal
siswa
c. Tahap Pengamatan
Dalam tahap pengamatan terhadap pelaksanaan proses
pembelajaran dibantu oleh dua teman sejawat sebagai
pengamat, peneliti berdiskusi tentang hasil pembelajaran yang
dilaksanakan dengan menganalisis beberapa instrument yang
terdiri dari lembar pengamatan pembelajaran, lembar tes
formatif. Lembar analisi hasil tes formatif. Hasil berupa
kekurangan guru dan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran
yang dicatat dan dikonsultasikan lepada Dosen Pembimbing.
Hasilnya bahwa penguasaan materi pelajaran lebih baik,
keprofesionalan guru dalam melaksanakan pembelajaran
semakin mantap, menambah rasa percaya diri guru dalam
melaksanakan pembelajaran PKn tentang sistem pemerintahan
desa dan kecamatan.
d. Refleksi
Hasil dari observasi / pengamatan dikumpulkan dan
dianalisis. Ternyata pada siklus II, siswa kelas IV SD Negeri
84 Prabumulih semua sudah tuntas belajar atau semua siswa
menguasai materi pelajaran dengan baik. Hal ini dapat dilihat
dari motivasi siswa dalam pembelajaran mata pelajaran PKn
semakin tinggi melalui media-media yang digunakan,
penggunaan metode diskusi yang efektif, teknik pembelajaran
dan kemampuan guru dalam menyampaiakan materi pelajaran
semakin baik, sehingga guru merasa lebih menguasai
pelaksanaan proses belajar mengajar.
C.
2.
3.
4.
guru
melaksanakan
5.
6.
guru
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
1. Sebelum Perbaikan Pembelajaran
Pada pembelajaran pra siklus mata pelajaan PKn kelas IV Semester I
di SD Negeri 84 Prabumulih tahun 2012/ 2013 dengan materi sistem
pemerintahan desa dan kecamatan hasilnya kurang memuaskan. Hasil sebelum
perbaikan dapat kami sajikan pada tabel sebagai berikut.
Tabel 4.1
Hasil Evaluasi Belajar Prasiklus
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Nama
Afriza Mizwardin Ahsa
Ahmad Farhan Fardianshah
Ahmad Faruq
Anastasya Izura
Aulia Firda Sabila
Boy Rohmansyah
Dwi Novitasari
Dwi Puji Lestari
Fahreza Hanafi
Farikhi Izzi
Hilwa Ziyadatullayli
Imroatussa'adah
Indri Rahmawati
Irsalina Izzati
Kavita Virnanda Putri
Latiffa Musyarofatul Wahidah
Manda Fitriani
Mar atus Salisatul Udhma
Miko Bayu Anggoro
Muhammad Fathir Ramadhani
Muhammad Izzat Hafizuddin
Nilai
75
55
60
70
75
35
50
45
70
60
40
35
40
60
40
35
40
80
70
35
45
Ketuntasan
Tuntas Belum Tuntas
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
50
75
75
65
65
55
80
45
40
35
1700
55,5
35
80
19%
81%
75
6
25
Tabel 4.2
Indikator Hasil Belajar Pra Siklus
No
1.
INDIKATOR
Nilai terendah
KETERANGAN
35
2.
Nilai tertinggi
80
3.
Jumlah Nilai
1700
4.
Nilai rata-rata
55,5
5.
6.
25
7.
19 %
8.
81 %
Tabel 4.3
Prosentase Hasil Evaluasi Belajar Siswa Pra Siklus
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Rentang Nilai
0 10
11 20
21 30
31 40
41 50
51 60
61 70
71 80
81 90
91 - 100
Jumlah
Jumlah Siswa
10
5
5
5
6
31
Prosentase
32%
16%
16%
16%
19%
100%
Diagram 4.1
Hasil Evaluasi Belajar Pra Siklus
Dari analisis hasil tes formatif pra siklus dan gambar diagram di atas
dalam pembelajran PKn tentang materi Sistem Pemerintahan Desa dan
Kecamatan nilai rata-rata kelas 55.
Siswa yang belum tuntas dalam pembelajaran sebanyak 25 siswa,
yang tuntas hanya 6 siswa dengan prosentase ketuntasan belajar adalah 19 %.
Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa masih rendah dalam
penguasaan materi pembelajaran yang diberikan oleh guru. Maka peneliti
perlu segera mengambil langkah untuk memperbaiki pembelajaran tersebut,
agar siswa dapat memahami materi pembelajaran.
2. Siklus I
Nama
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
80
65
70
85
80
60
60
70
80
80
60
55
50
80
50
75
50
90
80
60
75
60
75
75
75
75
55
80
55
50
50
2105
67,9
Ketuntasan
Tuntas Belum Tuntas
Nilai Terendah
Nilai Tertinggi
Nilai Tuntas
Nilai Belum Tuntas
KKM
50
90
48%
52%
75
15
16
Tabel 4.5
Indikator Hasil Belajar Siklus I
No
1.
INDIKATOR
Nilai terendah
KETERANGAN
50
2.
Nilai tertinggi
90
3.
Jumlah Nilai
2105
4.
Nilai rata-rata
67,9
5.
15
6.
16
7.
48 %
8.
52 %
Tabel 4.6
Prosentase Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus I
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Rentang Nilai
0 10
11 20
21 30
31 40
41 50
51 60
61 70
71 80
81 90
91 - 100
Jumlah
Jumlah Siswa
5
8
3
13
2
31
Prosentase
16%
26%
10%
42%
6%
100%
Diagram 4.2
Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus I
Dari analisis hasil tes formatif siklus I dan gambar grafik di atas dalam
pembelajaran PKn tentang Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan nilai
rata-rata kelas 69,4. Siswa yang belum tuntas dalam pembelajaran sebanyak
13 siswa (52 %), dan yang tuntas ada 12 siswa dengan prosentase ketuntasan
belajar baru mencapai 48 %. Hal ini menunjukkan bahwa hasil prestasi siswa
sudah ada kemajuan atau peningkatan prestasi siswa, akan tetapi masih perlu
ditingkatkan agar siswa dapat menguasai materi pelajaran PKn tentang Sistem
Pemerintahan Desa dan Kecamatan yang diajarkan oleh guru. Maka peneliti
masih perlu segera mengambil langkah untuk memperbaiki pembelajaran
tersebut, agar siswa dapat memahami materi sesuai dengan kompetensi yang
harus dicapai dalam pembelajaran.
3. Siklus II
pelaksanaan
sesuai
dengan
rencana.
Skenario
pembelajaran
No
Nama
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
95
75
80
80
80
75
75
80
80
90
85
75
85
85
85
90
75
95
80
75
80
75
75
90
85
80
80
95
Ketuntasan
Tuntas Belum Tuntas
29
30
31
80
80
75
2535
81,8
75
95
100%
0%
75
31
0
Tabel 4.8
Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus II
NO
INDIKATOR
1. Nilai terendah
KETERANGAN
75
2.
Nilai tertinggi
95
3.
Jumlah Nilai
2535
4.
Nilai rata-rata
81,8
5.
31
6.
7.
100 %
8.
0%
No
Rentang Nilai
Jumlah Siswa
Prosentase
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0 10
11 20
21 30
31 40
41 50
51 60
61 70
71 80
81 90
91 - 100
Jumlah
20
8
3
31
65%
26%
10%
100%
Diagram 4.3
Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus II
Dari analisis hasil tes formatif siklus II dan gambar diagram di atas
dalam pembelajaran PKn tentang sistem pemerintahan desa dan kecamatan
nilai rata-rata kelas 80,6. Siswa yang tuntas 31 siswa dengan prosentase
ketuntasan belajar 100 %. Hal ini menunjukkan bahwa yang dilakukan oleh
guru sudah berhasil meningkatkan prestasi siswa sesuai dengan hasil yang
diharapkan dalam menguasai materi pembelajaran PKn tentang sistem
pemerintahan desa dan kecamatan.
Setelah kedua siklus perbaikan pembelajaran dilaksanakan terdapat
kemajuan yang semakin meningkat, tingkat kemajuan tersebut dapat dilihat
pada tabel 4.10 berikut ini.
Tabel 4.10
Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dan Nilai Rata-rata
NO.
Kriteria
1.
Tuntas
2.
Belum Tuntas
3.
Nilai Rata-rata
Pra Siklus
Jumlah
%
6
19%
25
Siklus I
Siklus II
Jumlah % Jumlah
%
15
48%
31
100%
81%
55,5
16
52%
67,9
0%
81,8
Dari tabel di atas siswa yang nilainya 75 ke atas pada evaluasi sebelum
perbaikan pembelajaran ada 6 siswa dari 31 siswa atau 19 %. Pada perbaikan
pembelajaran siklus I terjadi peningkatan. Siswa yang mendapat nilai 75 ke
atas menjadi 15 siswa atau 48 % dan pada perbaikan pembelajaran siklus II
yang mendapat nilai 75 ke atas menjadi 31 siswa atau 100 %. Pada nilai ratarata juga mengalami peningkatan yang signifikan, nilai rata-rata sebelum
siklus adalah 55,5 ,nilai rata-rata pada siklus I yaitu 67,9 .sedangkan pada
siklus II nilai rata-ratanya adalah 81,8 dan pada siklus II tidak diadakan
perbaikan atau dilanjutkan ke siklus III karena semua siswa sudah tuntas.
Apabila ketuntasan hasil belajar disajikan dalam bentuk diagram, maka
akan dapat dilihat sebagai berikut di bawah ini.
Diagram 4.4
Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar
dari tahapan Prasiklus sampai Siklus II
Diagram 4.5
Peningkatan nilai rata-rata dari Prasiklus sampai Siklus II
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
1. SIMPULAN
Setelah peneliti melaksanakan proses perbaikan pembelajaran PKn
melalui perbaikan pembelajaran siklus I dan perbaikan pembelajaran siklus II
dengan materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan di kelas IV SD
Negeri 84 Prabumulih dapat disimpulkan seperti berikut.
a. Metode diskusi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa karena siswa
terlibat langsung dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari
keantusiasan siswa dalam diskusi.
b. Metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar siswa, terbukti dari siswa
yang tuntas belajar dari 8 % pada pra siklus menjadi 48 % pada siklus I
dan 100 % pada siklus II.
c. Penggunaan media pembelajaran akan membuat kegiatan belajar mengajar
lebih menarik. Sehingga akan mendorong minat siswa untuk belajar
sehingga dapat meningkatkan penguasaan materi pelajaran.
d. Prosentase ketuntasan belajar siswa menglami peningkatan yang sangat
signifikan setelah dilaksanakan perbaikan pembelajaran.
B. SARAN DAN TINDAK LANJUT
Berdasarkan kesimpulan di atas ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan oleh guru untuk meningkatkan motivasi dan prestasi siswa dalam
pembelajaran sebagai tugas profesional. Saran yang diberikan peneliti seperti
berikut.
a. Gunakan alat peraga sebagai media dalam setiap pembelajaran.
b. Pilihlah media pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi
pembelajaran.
c. Pilihlah metode yang sesuai dengan materi pembelajaran.
d. Biasakan melakukan perbaikan pembelajaran apabila siswa belum tuntas
dalam menguasai materi pembelajaran.
e. Guru seyogyanya memperdalam alat peraga agar pembelajaran tidak
verbalisme, membosankan dan mudah dipahami oleh siswa.
DAFTAR PUSTAKA