Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Kenaikan Pangkat dari Golongan Ruang III.d
ke IV.a
Di susun oleh:
Y O C E Y U S N I T A, S.Pd., MM.
NIP. 19740625 199803 2 001
Adapun bagian – bagian tertentu dalam penulisan laporan PTK yang saya
kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas
sesuai dengan norma kaidah dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PTK ini
bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian – bagian tertentu
saya bersedia menerima sangsi termasuk pencabutan gelar akademik yang saya
sandang sesuai dengan perundang – undangan yang berlaku .
Y O C E Y U S N I T A, S.Pd., MM.
NIP. 19740625 199803 2 001
KATA PENGANTAR
Sebagai penulis, menyadari kalau laporan ini masih jauh dari harapan
dan banyak mengandung kekurangan. Oleh karenanya penulis sangat
mengharap kritik dan saran yang konstruktif demi kesempurnaannya. Semoga
menjadikan manfaat bagi kita semua.
Y O C E Y U S N I T A, S.Pd., MM.
NIP. 19740625 199803 2 001
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1. Identifikasi Masalah ................................................................. 2
2. Analisis Masalah ...................................................................... 2
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah ........................... 3
B. Rumusan Masalah .......................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran .................................... 4
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................................. 4
Kepada
Kepala Dinas Pendidikan Kota Prabumulih
Di Prabumulih
Menyatakan bahwa:
Nama : Ali Imron, A.Ma.Pd.
NIP : 19630408 198605 1 001
Jabatan : Guru Kelas
Tempat Mengajar : SD Negeri 84 Prabumulih
Adalah teman sejawat sebagai pengamat yang akan membantu dalam pelaksanaan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai salah satu syarat pengajuan kenaikan
pangkat PNS dari Golongan/Ruang III.d ke IV.a.
Lampiran 3
FORMAT PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Tindak Paraf
No Hari/tanggal Kegiatan* Hasil/Komentar
Lanjut Penulis Sup.
1. Kamis/ Mendiskusikan Alat penilaian Perbaiki
11 Oktober RPP perbaikan harus alat
2012 Mata Pelajaran disesuaikan penilaian
PKn siklus 1 dengan
indicator
Petunjuk :
1. Berilah tanda cek () pada masig-masing aspek sesuai kemunculannya !
2. Jika ada hal-hal yang muncul di luar indikator yang ada, anda dapat
menulisnya pada tempat yang tersedia !
Kemunculan
No Indikator Komentar
1 2 3 4 5
A Guru
Alat pembelajaran
1. Menyiapkan alat-alat
peraga dan alat tulis
pembelajaran, alat
disiapkan dengan baik
peraga dan alat tulis.
sebelum mengajar
2. Tanya jawab pada
Cukup
siswa sebagai apersepsi
3. Menyampaikan tujuan
Baik
pembelajaran
4. Membuka
Baik
pembelajaran
5. Memberi penjelasan
materi dengan bahasa Baik
yang sederhana
6. Memberi penjelasan
materi dengan logis Baik
dan sistematis
7. Membagi kelompok
Kesulitan dalam
diskusi secara
membagi kelompok
heterogen
8. Menjelaskan langkah-
langkah diskusi dalam Cukup
kelompok
9. Menyiapkan LKS
Baik
untuk diskusi
10. Membimbing siswa
Baik
dalam diskusi
Umpan balik tidak
11. Memberi umpan balik
sampaikan dengan
pada siswa
jelas
12. Membimbing siswa Cukup
dalam membuat
simpulan
13. Memberi tugas pada
Cukup
siswa
B Siswa
1. Menjawab pertanyaan
Cukup
apersepsi
2. Memperhatikan
Cukup
penjelasan guru
3. Memainkan alat peraga
dalam pembelajaran
4. Kerjasama dalam Siswa kurang aktif
diskusi dalam berdiskusi
5. Mengemukakan Siswa kurang berani
pendapat dalam berpendapat
6. Dapat membuat
Cukup
simpulan
7. Dapat mengerjakan Siswa kurang dapat
evaluasi menguasai soal
C Pelaksanaan KBM
1. Kesesuaian materi
Baik
dengan indikator
2. Keruntutan dalam
Baik
penyesuaian materi
3. Interaksi guru dengan
Baik
siswa kondusif
4. Pemahaman materi
Cukup
oleh siswa
5. Penggunaan waktu
Cukup
secara efisien
6. Suasana kelas nyaman
Cukup
dan menyenangkan
7. Kerja kelompok Kesulitan dalam kerja
berjalan dengan bagus kelompok
8. Tujuan pembelajaran Masih banyak yang
tercapai belum tercapai
Masih banyak siswa
9. Ketuntasan siswa yang belum tuntas
KKM
1
Untuk itu perlu mendapat penanganan dan perhatian peneliti. Selain
rendahnya prestasi belajar siswa, sikap masa bodoh siswa terhadap materi
dalam pembelajaran diabaikan.
1. Identifikasi Masalah
Masih banyak siswa yang belum menguasai konsep dengan benar
tentang sistem pemerintahan desa dan kecamatan. Melihat keadaan yang
demikian peneliti merasa prihatin dan ingin mencari cara terbaik untuk
memecahkan maslah tersebut. Salah satu cara yang peneliti tempuh adalah
melakukan perbaikan pembelajaran melalui PTK. Di samping itu PTK ini
juga peneliti lakukan untuk memenuhi persyaratan pengajuan Kenaikan
Pangkat PNS dari Golongan Ruang III.d ke IV.a.
Laporan ini disusun berdasarkan catatan yang dibuat peneliti ketika
merancang kegiatan perbaikan pembelajaran yang dilakukan dalam 2 siklus.
PTK untuk mata pelajaran PKn berkenaan dengan itu laporan ini
memuat pendahuluan, perencanaan, pelaksanaan perbaikan pembelajaran,
temuan yang diperoleh, serta kesimpulan dan tindak lanjut.
2. Analisis Masalah
Setelah melakukan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dengan materi sistem pemerintahan desa dan kecamatan di kelas IV semester
I, ternyata guru mengalami beberapa masalah yang sangat berpengaruh pada
keberhasilan siswa dalam memahami materi ini. Hal ini terlihat pada hasil
tes formatif yang sebagian besar siswa belum mencapai target ketuntasan.
Dari 31 siswa hanya 6 siswa ( 8% ) yang mencapai ketuntasan belajar.
Sedangkan 25 siswa ( 92% ) belum mencapai target sehingga hasilnya
belum memuaskan.
Selama pelajaran berlangsung siswa terkesan tidak memperhatikan
pelajaran, bahkan ada beberapa siswa yang bermain-main sendiri,
memperhatikan suasana di luar kelas, melamun, atau mengantuk, pada saat
guru menyampaikan pertanyaan, siswa tidak merespon dengan jawaban
yang diharapkan guru.
Dari hal tersebut peneliti dengan bantuan teman sejawat telah
mengidentifikasi permaslahan yang terjadi dalam pembelajaran tersebut
identifikasi penyebab masalahnya adalah sebagai berikut.
b. Guru belum menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Guru dalam menjelaskan materi tidak menggunakan alat peraga yang
menarik.
d. Guru dalam memberikan tugas secara bergiliran kepada siswa tidak
merata.
e. Siswa kurang antusias / tidak berminat dalam menerima pelajaran.
f. Guru kurang tepat dalam dalam memilih metode.
g. Siswa kurang tertarik pada penjelasan guru.
h. Siswa tidak merespon pertanyaan yang diberikan guru.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan hasil identifikasi dan analisis masalah penulis akan
melakukan perbaikan melalui PTK yang akan difokuskan sebagai berikut.
a. Menggunakan metode yang bervariasi (diskusi dengan tugas).
b. Menggunakan alat peraga yang menarik.
c. Memberikan motivasi kepada siswa.
d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk ikut aktif berperan serta
dalam pembelajaran.
Dengan demikian rumusan masalahnya sebagai berikut.
1. Bagaimana cara menerapkan metode diskusi dalam pembelajaran PKn
terutama materi sistem pemerintahan desa dan kecamatan ?
2. Bagaimana pengaruh penerapan metode diskusi pada materi sistem
pemerintahan desa dan kecamatan dalam upaya meningkatkan hasil
belajar siswa ?