HALAMAN PENGESAHAN

Karya tulis ilmiah berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul:
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Dapat
Meningkatkan Keterampilan Menulis Karya Ilmiah Sederhana Dari
Berbagai Sumber Pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 3 Dua Pitue
Kabupaten Sidrap.

Penulis:

Nama : NANNA SAPPE,S.Pd

Jenis Kelamin : Perempuan
Pangkat, Gol./Ruang : Pembina, IV/a
Asal Sekolah : SMP Negeri 3 Dua Pitue
Jabatan : Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Benar bahwa Laporan Penelitian Tindakan Kelas tersebut telah

didokumentasikan pada perpustakaan sekolah.

Dongi, Juni 2013

Mengetahui,
KEPALA SEKOLAH PUSTAKAWAN

HAMKA,S.Pd RASNAWATI L,S.Pd.,M.Pd

Nip. 19651231 198903 1 144 Nip. 19820525 200502 2 003

Disahkan oleh
PENGURUS PGRI KABUPATEN SIDRAP,

Drs. MUSLIMIN, M.Si.

NPA. 2015010004

i
 PENGESAHAN KEPALA SEKOLAH

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul: Penerapan Pendekatan

Contextual Teaching and Learning (CTL) Dapat Meningkatkan Keterampilan

Menulis Karya Ilmiah Sederhana Dari Berbagai Sumber Pada Siswa Kelas IX

SMP Negeri 3 Dua Pitue Kabupaten Sidrap telah disetujui dan disahkan oleh

Bapak Kepala SMP Negeri 3 Dua Pitue untuk pengembangan profesi guru

dari golongan IV/a ke IV/b dalam lingkup Dinas Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

................... , 2013

Mengetahui,
KEPALA SEKOLAH GURU MATA PELAJARAN

.......................................... ..............................................
Nip. Nip.

ii
 ABSTRAK

Penelitian ini bertempat di SMP Negeri 3 Dua Pitue Kabupaten

Sidrap. Tempat tersebut dipilih dengan beberapa pertimbangan.
Diantaranya waktu, biaya dan keberadaan subjek untuk memudahkan
pemerolehan data. Disamping itu tempat lokasinya mudah dan terjangkau.
Penelitian dilakukan pada guru dan siswa kelas IX semester II di SMP
Negeri 3 Dua Pitue Kabupaten Sidrap yang berjumlah 34 siswa yang terdiri
dari 13 siswa laki-laki dan 21 siswa perempuan. Hasil Penelitian ditemukan
bahwa hasil belajar peserta didik kelas IX SMP Negeri 3 Dua Pitue
Kabupaten Sidrap selama proses penelitian ini dikatakan mengalami
peningkatan yang signifikan. Hal ini ditandai pada nilai frekuensi pesertra
didik pada setiap siklusnya memperoleh nilai di atas KKM meningkat.
Dengan demikian dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa melalui
pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) efektif dapat
meningkatkan kualitas proses dan kualitas hasil pembelajaran menulis
karangan deskripsi anak didik. Maka dapat dikatakan pula bahwa melalui
pembelajaran yang mengacu pada dunia nyata yang dibawa ke dalam
kegiatan pembelajaran di sekolah dapat meningkatkan keterampilan
menulis, meningkatkan daya nalar serta pengalaman baru bagi peserta
didik terhadap menulis karangan deskripsi ini.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan
dalam dua siklus dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching
and Learning (CTL) dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis
karangan deskripsi pada peserta didik kelas IX SMP Negeri 3 Dua Pitue
Kabupaten Sidrap dapat ditarik simpulan bahwa pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan CTL dapat meningkatkan keterampilan menulis
karangan deskripsi. Hal ini terbukti pada pra siklus atau sebelum tindakan
nilai pretest, nilai rata-rata siswa 62,73 menjadi 68,32 pada siklus I dan
menjadi 73,61 pada siklus II. Selain itu, berdasarkan ketuntasan atau
ketercapaian KKM, terdapat peningkatan jumlah peserta didik yang
iii
mendapat nilai di atas KKM. Pada pra siklus dari 34 peserta didik
sebanyak 15 orang atau 44,11% yang mendapat nilai di atas KKM. Pada
siklus I jumlah peserta didik yang mencapai KKM meningkat menjadi 23
orang atau sebesar 67,64% dan pada siklus II terdapat 27 peserta didik yang
mencapai KKM atau sebesar 79,41%. Dengan demikian secara klasikal,
pembelajaran menulis di kelas IX menggunakan pendekatan Contextual
Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan keterampilan menulis
deskripsi pada peserta didik yang telah ditunjukkan dengan mencapai
ketuntasan hasil belajarnya.

Kata kunci: Kemampuan membaca permulaan, media pembelajaran

kartu bergambar, keterampilan menulis deskripsi,
pendekatan contextual teaching and learning (CTL).

KATA PENGANTAR

iv
 Alhamdulillah, puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT
yang telah memberi berbagai kenikmatan kepada penulis sehingga bisa
menyelesaikan Karya Tulis, berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini,
tepat sesuai dengan target.
Permasalahan yang timbul dalam keseharian ketika penulis
mengajar, memberikan inspirasi bagi terlaksananya Penelitian Tindakan
Kelas ini. Dengan segala keterbatasan dan wawasan yang penulis miliki,
penulis sangat sadar sekali bahwa Karya Tulis sederhana ini masih banyak
kekurangannya, oleh karena itu penulis berharap adanya masukan berupa
kritik dan saran yang konstruktif dari berbagai pihak bagi perbaikan
penulisan sejenis kedepannya.
Dan kepada semua pihak yang telah membantu terlaksananya
penelitian ini penulis ucapkan terimakasih yang sebanyak-banyaknya,
terutama kepada keluarga tercinta, istri dan anak tercinta, yang terus
menerus menjadi motivator dan inspirator kebaikan dan kemuliaan.
Semoga mereka menjadi hamba-hamba Allah SWT yang istiqamah, dan
kepada sahabat-sahabat semoga kebaikan sahabat di balas oleh Allah SWT
dengan balasan yang berlipat ganda. Amin.
Terakhir, penulis berharap bahwa karya tulis sederhana ini bisa
memberi inspirasi kepada semua pihak terutama sahabat-sahabat saya,
guru Bahasa Indonesia di manapun, yang kebetulan membaca karya tulis
ini. Amin.

................... , 2013
Penulis

DAFTAR ISI

v
 Halaman

PENGESAHAN PGRI .................................................................................... i

PENGESAHAN KEPALA SEKOLAH ......................................................... ii

ABSTRAK ......................................................................................................... iii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... v

DAFTAR ISI .................................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................. 9

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 13

A. Lokasi dan Subjek Penelitian ................................................ 13

B. Metode Penelitian .................................................................... 13

C. Rancangan Penelitian ............................................................. 15

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 16

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 17

A. Hasil Penelitian ....................................................................... 17

1. Siklus I ................................................................................. 19

2. Siklus II ................................................................................ 34

B. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................... 46

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 47

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 48

A. Kesimpulan ............................................................................. 48

B. Saran .......................................................................................... 49

vi
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 51

LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 52

vii
 DAFTAR GRAFIK DAN TABEL

Tabel 1. Indikator Hasil Belajar Siswa

Tabel 2. Indikator Keaktifan Siswa
Tabel 3. Indikator Aktivitas Guru
Tabel 4. Indikator Respon (Tingkat Kepuasan Belajar) Siswa
Tabel 5. Teknik Pengumpulan Data
Tabel 6. Hasil Tiap Aspek pada Tindakan 1
Tabel 7. Hasil Tiap Aspek Selama 2 Siklus
Tabel 8. Aktivitas Siswa
Tabel 9. Aktivitas Guru
Tabel 10. Hasil Belajar Siswa
Tabel 11. Respon (Tingkat Kepuasan Belajar ) Siswa

viii
 TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Penulisan transliterasi huruf-huruf Arab Latin dalam disertai ini

berpedoman pada SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan

KebudayaanHuruf
R.I. Nomor:
Arab 0543b/U/1987.
Huruf Penyimpangan
Huruf Arab penulisan kata
Huruf
Latin Latin
sandang [al-] disengaja secara konsisten supaya sesuai teks Arabnya.
‫ا‬ a ‫ط‬ t

‫ب‬ b ‫ظ‬ z,

‫ت‬ t ‫ع‬ „

‫ث‬ s ‫غ‬ gh

‫ج‬ j ‫ف‬ f

‫ح‬ h ‫ق‬ q

‫خ‬ kh ‫ك‬ k

‫د‬ d ‫ل‬ l

‫ذ‬ z ‫م‬ m

‫ر‬ r ‫ن‬ n

‫ز‬ z ‫و‬ w

‫س‬ s, ‫ي‬ h

‫ش‬ sy ‫ء‬ `

‫ص‬ s ‫ي‬ y

‫ض‬ d

ix
 DAFTAR TABEL

Tabel Komponen penelitian Tes Baca Al-Qur`an

1.
Tabel Contoh Daftar Nilai Pre-Tes Al-Qur’an Siswa Kelas V SD Negeri 6
2. Batu
Tabel Daftar Nilai Pre-Tes Al-Qur’an Siswa Kelas V SD Negeri 6 Batu
3.
Tabel Daftar Nilai Siklus I Siswa Kelas V SD Negeri 6 Batu
4.
Tabel Daftar Nilai Siklus II Siswa Kelas V SD Negeri 6 Batu
5.
Tabel Daftar Nilai Siklus III Siswa Kelas V SD Negeri 6 Batu
6.

x
xi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.
Lampiran 1.1 RPP Siklus I Pertemuan Ke-1
Lampiran 1.2 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 1 dan Kunci Jawaban
Lampiran 1.3 RPP Siklus I Pertemuan Ke-2
Lampiran 1.4 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 2 dan Kunci Jawaban
Lampiran 1.5 RPP Siklus I Pertemuan Ke-3
Lampiran 1.6 RPP Siklus II Pertemuan Ke-1
Lampiran 1.7 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 3 dan Kunci Jawaban
Lampiran 1.8 RPP Siklus II Pertemuan Ke-2

Lampiran 2.
Lampiran 2.1 Lembar Soal Kuis 1 dan Kunci Jawaban
Lampiran 2.2 Lembar Soal Kuis 2 dan Kunci Jawaban
Lampiran 2.3 Lembar Soal Kuis 3 dan Kunci Jawaban
Lampiran 2.4 Lembar Soal Tes Akhir Siklus I dan Kunci Jawaban
Lampiran 2.5 Lembar Soal Tes Akhir Siklus II dan Kunci Jawaban
Lampiran 2.6 Daftar Nilai Tes Akhir Siklus I dan Tes Akhir Siklus II

xii
xiii