HALAMAN PENGESAHAN

Karya tulis ilmiah berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul:
Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif Buku Biografi Tokoh dengan
Pembelajaran Kooperatif Metode Jigsaw pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3
Dua Pitue Kabupaten Sidrap Tahun Ajaran 2012/2013.

Penulis:

Nama : NANNA SAPPE,S.Pd

Jenis Kelamin : Perempuan
Pangkat, Gol./Ruang : Pembina, IV/a
Asal Sekolah : SMP Negeri 3 Dua Pitue
Jabatan : Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Lama Penelitian : 3 (tiga) bulan

Benar bahwa Laporan Penelitian Tindakan Kelas tersebut telah didokumentasikan

pada perpustakaan sekolah.

Dongi, Juni 2013

Mengetahui,
KEPALA SEKOLAH PUSTAKAWAN

HAMKA,S.Pd RASNAWATI L,S.Pd.,M.Pd

Nip. 19651231 198903 1 144 Nip. 19820525 200502 2 003

Disahkan oleh
PENGURUS PGRI KABUPATEN SIDRAP,

Drs. MUSLIMIN, M.Si.

NPA. 2015010004
i
 PENGESAHAN KEPALA SEKOLAH

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul: Peningkatan Keterampilan

Membaca Intensif Buku Biografi Tokoh dengan Pembelajaran Kooperatif

Metode Jigsaw pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Dua Pitue Kabupaten

Sidrap Tahun Ajaran 2012/2013 telah disetujui dan disahkan oleh Bapak Kepala

SMP Negeri 3 Dua Pitue untuk pengembangan profesi guru dari golongan IV/a ke

IV/b dalam lingkup Dinas Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Dongi, 8 Desember 2012

Mengetahui,
KEPALA SEKOLAH GURU MATA PELAJARAN

.......................................... ..............................................
Nip. Nip.

ii
 ABSTRAK

Buku biografi tokoh adalah salah satu bahan bacaan yang penting bagi
siswa, di samping siswa mendapat pengetahuan baru tentang tokoh tersebut, siswa
juga dapat mempelajari kiat-kiat di balik kesuksesan hidup tokoh, sehingga siswa
menjadi termotivasi untuk berhasil di masa depannya. Pemilihan model
pembelajaran yang tepat merupakan hal yang harus dipertimbangkan oleh guru
agar tujuan pembelajaran dapat mencapai sasaran. Berdasarkan paparan di atas,
penelitian ini mengangkat permasalahan, yaitu (1) bagaimanakah peningkatan
keterampilan membaca intensif buku biografi tokoh dengan pembelajaran
kooperatif metode jigsaw pada siswa kelas VII SMP Negeri 3 Dua Pitue tahun
ajaran 2012/2013? dan (2) bagaimanakah perubahan perilaku siswa kelas VII SMP
Negeri 3 Dua Pitue setelah mengikuti pembelajaran membaca intensif buku
biografi tokoh dengan pembelajaran kooperatif metode jigsaw? Tujuan penelitian
ini adalah untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan membaca intensif
buku biografi tokoh dengan pembelajaran kooperatif metode jigsaw pada siswa
kelas VII SMP Negeri 3 Dua Pitue tahun ajaran 2012/2013 dan juga
mendeskripsikan perubahan perilaku siswa kelas VII SMP Negeri 3 Dua Pitue
setelah mengikuti pembelajaran membaca intensif buku biografi tokoh dengan
pembelajaran kooperatif metode jigsaw.
Subjek penelitian adalah keterampilan membaca intensif buku biografi
tokoh siswa kelas VII SMP Negeri 3 Dua Pitue. Kelas VII terdiri atas 40 siswa.
Variabel yang diungkap dalam penelitian ini adalah keterampilan membaca intensif
buku biografi tokoh dan penggunaan pembelajaran kooperatif metode jigsaw.
Pelaksanaan penelitian dalam skripsi ini menggunakan prosedur penelitian tindakan
kelas dengan dua siklus yang dilaksanakan pada siswa kelas VII SMP Negeri 3
Dua Pitue. Tiap-tiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi. Pengambilan data menggunakan instrument tes dan nontes. Alat
pengambilan data yang digunakan berupa observasi, jurnal, sosiometri, wawancara,
dan dokumentasi foto. Analisis data menggunakan pendekatan kualitatif dan
kuantitatif.

Kata Kunci: Keterampilan Membaca Intensif, Buku Biografi Tokoh,

Pembelajaran Kooperatif, Metode Jigsaw

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah

memberikan rahmat dan hidayah kepada penulis, sehingga penulis mampu

menyelesaikan skripsi berjudul Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif Buku

Biografi Tokoh dengan Pembelajaran Kooperatif Metode Jigsaw pada Siswa Kelas

VII SMP Negeri 3 Dua Pitue dengan baik.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan,

fasilitas, semangat, serta dukungan yang diberikan oleh berbagai pihak. Untuk itu,

peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

1. Kepala Sekolah dan rekan-rekan Guru SMP Negeri 3 Dua Pitue, yang

telah membantu memberikan sumbangsihnya baik moril maupun materil.

2. Siswa-siswa SMP Negeri 3 Dua Pitue, khususnya siswa kelas VII yang

baik hati.

3. Suami dan anak tercinta, yang telah mendukung sebesar-besarnya,

sehingga berhasil menyusun karya ilmiah ini.

4. Semua pihak yang telah membantu hingga terlaksananya penyusunan

karya ilmiah ini.

Kemudian, peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan

laporan penelitian ini masih jauh dari sempurna, masih terdapat kekeliruan dan

kekhilafan dalam menuangkan gagasannya. Segala saran dan kritik konstruktif

sangat diharapkan untuk perbaikan pada penelitian di masa mendatang.

Akhirnya, semoga laporan penelitian ini bisa bermanfaat bagi

perkembangan pendidikan di masa yang akan datang. Amin, Amiiiin Ya Robbal

‘Alamiin.

Dongi, 8 Desember 2012

iv
 Penulis

DAFTAR ISI

Halaman
PENGESAHAN PGRI ............................................................................... i
PENGESAHAN KEPALA SEKOLAH .......................................................... ii
ABSTRAK ................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................ vi
DAFTAR GRAFIK DAN TABEL ................................................................ viii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ............................................................... 8
D. Rumusan Masalah ............................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................. 9
BAB II LANDASAN TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ............ 10
A. Kajian Pustaka .................................................................... 10
B. Landasan Teoritis ..................................................................... 14
1. Pengertian Membaca ........................................................... 14
2. Aspek-Aspek Membaca .................................................... 14
3. Jenis-Jenis Membaca ........................................................ 16
4. Hakikat Membaca Intensif ................................................ 17
5. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan ............................. 18
6. Hakikat Pembelajaran Membaca ...................................... 20
7. Penilaian Keterampilan Membaca ..................................... 22
8. Buku Biografi Tokoh ..................................................... 23
9. Pembelajaran Kooperatif ................................................. 23
10. Metode Jigsaw ............................................................... 26
11. Pembelajaran Kooperatif Metode Jigsaw .............................. 27

v
 C. Kerangka Berfikir ................................................................... 30
D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 33
A. Desain Penelitian ................................................................... 33
1. Prosedur Penelitian Siklus I ............................................ 33
2. Prosedur Penelitian Siklus II ............................................ 37
B. Subjek Penelitian ................................................................ 40
C. Variable Penelitian ............................................................... 40
D. Instrumen Penelitian ............................................................ 41
1. Instrumen Tes ................................................................ 41
2. Instrumen Nontes .......................................................... 44
3. Uji Instrumen ................................................................ 45
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 46
1. Teknik Tes .................................................................... 46
2. Teknik Nontes ............................................................... 47
F. Teknik Analisis Data ........................................................... 50
1. Teknik Kuantitatif ................................................................. 50
2. Teknik Kualitatif ............................................................... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 52
A. Hasil Penelitian ................................................................... 52
1. Hasil Pra-tindakan ............................................................... 52
2. Hasil Penelitian Siklus I ........................................................ 57
3. Hasil Penelitian Siklus II ...................................................... 76
B. Pembahasan ................................................................................. 97
1. Hasil Tes ....................................................................... 97
2. Hasil Nontes ..................................................................... 102
3. Siklus I ............................................................................. 114
4. Siklus II .......................................................................... 116
5. Pengakuan dan Perkembangan Kelompok Jigsaw ............ 117
BAB IV SIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 120
A. Kesimpulan ............................................................................ 120
B. Saran ..................................................................................... 120

vi
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 122
LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 124
DAFTAR GRAFIK DAN TABEL

Grafik 1. Hasil Tes Pra-tindakan

Grafik 2. Hasil Tes Membaca Intensif Buku Biografi Tokoh Siklus I
Grafik 3. Hasil Tes Membaca Intensif Buku Biografi Tokoh Siklus II
Grafik 4. Grafik Perbandingan Hasil Nilai Pra-tindakan, Siklus I, dan Siklus II

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Pedoman Skor Perkembangan Metode Jigsaw

Tabel 2. Identitas Buku Biografi Tokoh
Tabel 3. Aspek Penilaian
Tabel 4. Aspek dan Kriteria Penilaian
Tabel 5. Kategori Nilai
Tabel 6. Hasil Tes Pra-tindakan
Tabel 7. Hasil Tes Aspek Menyarikan Riwayat Hidup Tokoh
Tabel 8. Hasil Tes Aspek Menemukan Keistimewaan Tokoh
Tabel 9. Hasil Tes Aspek Menemukan Hal-hal yang Bermanfaat
Tabel 10. Hasil Tes Membaca Intensif Buku Biografi Tokoh Siklus I
Tabel 11. Hasil Tes Aspek Menyarikan Riwayat Hidup Tokoh
Tabel 12. Hasil Tes Aspek Menemukan Keistimewaan Tokoh
Tabel 13. Hasil Tes Aspek Menemukan Hal-hal yang Bermanfaat
Tabel 14. Tabel Persentase Hasil Observasi Siklus I
Tabel 15. Hasil Tes Membaca Intensif Buku Biografi Tokoh Siklus II
Tabel 16. Hasil Tes Aspek Menyarikan Riwayat Hidup Tokoh
Tabel 17. Hasil Tes Aspek Menemukan Keistimewaan Tokoh
Tabel 18. Hasil Tes Aspek Menemukan Hal-hal yang Bermanfaat
Tabel 19. Tabel Persentase Hasil Observasi Siklus II
Tabel 20. Tabel Perbandingan Hasil Tes
Tabel 21. Tabel Peningkatan Nilai Rata-rata Tiap Aspek
Tabel 22. Tabel Perbandingan Persentase Hasil Observasi
vii
Tabel 23. Tabel Predikat Kelompok Siklus I dan Siklus II
Tabel 24. Tabel Perkembangan Predikat Kelompok

Huruf Arab Huruf Huruf Arab Huruf

Latin Latin

‫ا‬ a ‫ط‬ t

‫ب‬ b ‫ظ‬ z,

‫ت‬ t ‫ع‬ „

‫ث‬ s ‫غ‬ gh

‫ج‬ j ‫ف‬ f
TRANSLITERASI ARAB-LATIN
‫ح‬ h ‫ق‬ q

‫خ‬ kh ‫ك‬ k
Penulisan transliterasi huruf-huruf Arab Latin dalam disertai ini
‫د‬ d ‫ل‬ l
berpedoman pada SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
‫ذ‬ z ‫م‬ m
R.I. Nomor: 0543b/U/1987.
‫ر‬ Penyimpangan
r penulisan
‫ن‬ kata sandang
n [al-] disengaja

‫ز‬
secara konsisten supaya sesuai teksz Arabnya. ‫و‬ w

‫س‬ s, ‫ي‬ h

‫ش‬ sy ‫ء‬ `

‫ص‬ s ‫ي‬ y

‫ض‬ d

viii
ix
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.
Lampiran 1.1 RPP Siklus I Pertemuan Ke-1
Lampiran 1.2 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 1 dan Kunci Jawaban
Lampiran 1.3 RPP Siklus I Pertemuan Ke-2
Lampiran 1.4 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 2 dan Kunci Jawaban
Lampiran 1.5 RPP Siklus I Pertemuan Ke-3
Lampiran 1.6 RPP Siklus II Pertemuan Ke-1
Lampiran 1.7 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 3 dan Kunci Jawaban
Lampiran 1.8 RPP Siklus II Pertemuan Ke-2

Lampiran 2.
Lampiran 2.1 Lembar Soal Kuis 1 dan Kunci Jawaban
Lampiran 2.2 Lembar Soal Kuis 2 dan Kunci Jawaban
Lampiran 2.3 Lembar Soal Kuis 3 dan Kunci Jawaban
Lampiran 2.4 Lembar Soal Tes Akhir Siklus I dan Kunci Jawaban
Lampiran 2.5 Lembar Soal Tes Akhir Siklus II dan Kunci Jawaban

x
Lampiran 2.6 Daftar Nilai Tes Akhir Siklus I dan Tes Akhir Siklus II

xi