PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED

LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 KENDARI
(Penelitian Tindakan Kelas di SMP Negeri 9 Kendari)

KARYA ILMIAH
DIAJUKAN UNTUK MEMENUHI SYARAT KENAIKAN PANGKAT
DARI GOLONGAN IV/b KE GOLONGAN IV/c
PERIODE OKTOBER 2022

Oleh:

Hamsir, S.Pd
NIP.

Guru Mata Pelajaran IPS

SMP Negeri 9 Kendari

PEMERINTAH KOTA KENDARI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KOTA KENDARI
2022

i
 HALAMAN PENGESAHAN

1. a. Judul: Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam

Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 9
Kendari
b. Bidang Ilmu : Ilmu Pengetahuan Sosial

2. Peneliti.
a. Nama Lengkap : Hamsir, S.Pd
b. Jenis Kelamin : Laki-laki
c. Pangkat/Gol/NIP : Pembina/ IVb
d. Jabatan Pekerjaan : Guru IPS SMPN 9 Kendari
e. Sekolah : SMPN 9 Kendari
3. Lokasi Penelitian : SMPN 9 Kendari

4. Waktu Penelitian : Maret 2020

Mengetahui Peneliti
Kepela SMP Negeri 9 Kendari

Milwan, S.Pd., M.Pd Hamsir, S.Pd

NIP. 197109006 199412 1 002

ii
 ABSTRAK

Asrudin, S.Pd., M.Pd. “Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing

dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9
Kendari”.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada Standar
Kompetensi Sistem Organisasi Kehidupan di kelas VIII SMPN 9 Kendari melalui
penerapan model pembelajaran Penemuan Terbimbing. Penelitian ini dilaksanakan
pada semester genap tahun ajaran 2019/2020, di SMPN 9 Kendari pada siswa kelas
VIII, berjumlah 21 siswa. Faktor yang diamati dalam penelitian ini adalah faktor
siswa dan faktor guru. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 (dua) siklus, meliputi : a)
perencanaan; b) pelaksanaan tindakan; c) observasi dan evaluasi, d) refleksi. Data
yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis dengan menggunakan statistik
deskriptif Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran
penemuan terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan rerata yaitu
78,09 dan persentase ketuntasan belajar siswa sebesar 90,47%; (2) penerapan model
pembelajaran penemuan terbimbing dapat mengefektifkan penggunaan waktu dan
penyajian informasi pada materi system organisasi kehidupan; (3) aktivitas belajar
siswa dan guru dengan menerapkan model pembelajaran penemuan terbimbing pada
materi system organisasi kehidupan diperoleh rerata aktivitas siswa dan guru 3,8
dengan criteria keterlaksanaan baik dan (4) keberhasilan penerapan model
pembelajaran penemuan terbimbing dipengaruhi oleh bimbingan guru dalam
mengorganisasi siswa dan mengatur diskusi kelompok pada kegiatan pembelajaran.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing dan Hasil Belajar IPA

iii
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL.................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................... ii
ABSTRAK.................................................................................................... iii
DAFTAR ISI................................................................................................. iv
DAFTAR TABEL......................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR.................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................ viii
KATA PENGANTAR................................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang........................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian.................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian.................................................................................. 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori............................................................................................... 5
1. Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing..................................... 5
B. Kajian Empirik.......................................................................................... 11
C. Kerangka Konseptual................................................................................ 11

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian.................................................................. 14
B. Subyek Penelitian................................................................................... 14
C. Definisi Operasional dan Indikator Penelitian........................................ 14
D. Jenis dan Desain Penelitian.................................................................... 15
E. Instrumen dan Pengumpulan Data.......................................................... 19
F. Teknik Analisis Data............................................................................... 20

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian......................................................................................... 21
1. Siklus I ............................................................................................ 21
2. Siklus II ............................................................................................ 27
B. Pembahasan............................................................................................... 33

iv
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................................. 39
B. Saran....................................................................................................... 40

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

v
 DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Rerata Skor Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran Siklus I............. 23

Tabel 2. Skor Setiap Aktivitas Guru Selama Pembelajaran Siklus I............... 24

Tabel 3. Analisis Kentutasan Belajar Siswa Secara Klasikan pada Siklus I... 25

Tabel 4. Rerata Skor Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran Siklus II............ 30

Tabel 5. Skor Setiap Aktivitas Guru Selama Pembelajaran Siklus II............. 31

Tabel 6. Analisis Kentutasan Belajar Siswa Secara Klasikan pada Siklus II.. 32

vi
 DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Sintaks Model Pembelejaran Penemuan...................................... 9

Gambar 2. Bagian Kerangka Konseptual....................................................... 13

Gambar 3. Rancangan dan Model Penelitian PTK......................................... 16

Gambar 4. Persentase Kentutasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I............ 26

Gambar 5. Persentase Kentutasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II.......... 32

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus........................................................................................ 43

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.......................................... 45

Lampiran 3. Lembar Kegiatan Siswa............................................................. 59

Lampiran 4. Soal Hasil Belajar...................................................................... 73

viii
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr. Wb.

Alhamdulillah, segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT

yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya sehingga penyusunan

Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran

Penemuan Terbimbing dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa

Kelas VIII SMP Negeri 9 Kendari” dapat diselesaikan sebagaimana mestinya.

Pada kesempatan ini dengan hati yang tulus penulis ucapkan terimakasih dan

penghargaan kepada pihak-pihak yang telah meluangkan waktu, pikiran, dan tenaga

untuk membimbing penulis dalam penyelesaian penelitian ini.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan Penelitian

Tindakan Kelas ini dan dengan segala kerendahan hati penulis menerima segala

saran, arahan, dan kritik demi penyempurnaannya.

Penulis,

ix