LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS

IV SD NEGERI 84 PRABUMULIH
DENGAN METODE DISKUSI PADA MATERI
SISTEM PEMERINTAHAN DESA DAN
KECAMATAN
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Kenaikan Pangkat dari Golongan Ruang III.d
ke IV.a

Di susun oleh:

Y O C E Y U S N I T A, S.Pd., MM.
NIP. 19740625 199803 2 001

PEMERINTAH KOTA PRABUMULIH

DINAS PENDIDIKAN
UPTD TK/SD KECAMATAN PRABUMULIH BARAT
SD NEGERI 84 PRABUMULIH
2012
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Nama : YOCE YUSNITA, S.Pd., MM.

NIP.
Tempat Mengajar
Jumlah Siklus Pembelajaran
Hari dan Tanggal Pelaksanaan
: 19740625 199803 2 001
: SD Negeri 84 Prabumulih
: 2 Siklus
: Prasiklus, Hari Rabu, 10 Oktober 2012
Siklus 1, Hari Rabu, 17 Oktober 2012
Siklus 2, Hari Rabu, 24 Oktober 2012

Masalah yang merupakan fokus perbaikan:

1. Meningkatkan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran PKn Kelas IV SD
Negeri 84 Prabumulih dengan menggunakan metode diskusi.
2. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn Kelas IV SD
Negeri 84 Prabumulih dengan menggunakan metode diskusi.
3. Melalui metode diskusi sebagai upaya meningkatkan motivasi dan hasil
belajar siswa tentang Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan pada
pembelajaran PKn di kelas IV Semester I SD Negeri 84 Prabumulih.

Pati, 01 Nopember 2012

Menyetujui,
Pengawas TK/SD, Penulis,

Dra. MARYANI YOCE YUSNITA, S.Pd.,

MM. NIP. 19601209 198010 2 001 NIP. 19740625 199803 2
001
 LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan Penelitian

Tindakan Kelas (PTK) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi syarat
kenaikan pangkat dari Golongan Ruang III.d ke IV.a seluruhnya merupakan hasil
karya saya sendiri.

Adapun bagian – bagian tertentu dalam penulisan laporan PTK yang saya
kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas
sesuai dengan norma kaidah dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PTK ini
bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian – bagian tertentu
saya bersedia menerima sangsi termasuk pencabutan gelar akademik yang saya
sandang sesuai dengan perundang – undangan yang berlaku .

Prabumulih, 4 November 2012

Yang membuat pernyataan

Y O C E Y U S N I T A, S.Pd., MM.
NIP. 19740625 199803 2 001
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan Taufiq,

Hidayah serta Inayah-Nya. Sholawat dan Salam semoga tetap tercurah
keharibaan beliau Nabi Muhammad SAW dengan harapan kelak kita semua
mendapatkan syafaatnya di hari kiamat.
Atas karunia dan nikmat Allah SWT, penulis dapat menyelesaikan
laporan PTK ini untuk diajukan sebagai salah satu syarat Usul Kenaikan
Pangkat PNS dari Golongan/Ruang III.d ke IV.a.
Penelitian dilakukan di SD Negeri 84 Prabumulih, Kecamatan
Prabumulih Barat, Kota Prabumulih dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar
Siswa Kelas IV SD Negeri 84 Prabumulih dengan Metode Diskusi pada
Materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan”. Laporan PTK ini telah
disusun seoptimal mungkin, namun masih banyak kesalah dan kekurangannya.
Laporan ini dapat tersusun dan terselesaikan atas bantuan, bimbingan,
dan motivasi dari berbagai pihak. Sehingga dengan segala kerendahan hati ini
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak H. M. Rasyid, S.Ag., MM selaku Kepala Dinas Pendidikan Kota
Prabunulih
2. Bapak Muhammad Fajri, S.Pd selaku Kepala UPTD Kecamatan
Prabumulih Barat
3. Ibu Dra. Maryani selaku Pengawas TK/SD Kecamatan Prabumulih Barat
4. Semua rekan guru SD Negeri 84 Prabumulih yang telah memberikan
support dan tenaga.
Hanya kepada Allah kita bersimpuh seraya berdo’a, semoga bantuan
dari berbagai pihak yang telah mendukung terselesainya laporan PTK ini
dijadikan sebagai amal shaleh yeng mendapat paha berlipat ganda disisi-Nya.
Amin.

Sebagai penulis, menyadari kalau laporan ini masih jauh dari harapan
dan banyak mengandung kekurangan. Oleh karenanya penulis sangat
mengharap kritik dan saran yang konstruktif demi kesempurnaannya. Semoga
menjadikan manfaat bagi kita semua.

Prabumulih, 4 November 2012

Penulis

Y O C E Y U S N I T A, S.Pd., MM.
NIP. 19740625 199803 2 001
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT ........................................ iii
KATA PENGANTAR .................................................................................. iii
DAFTAR ISI ................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................
viii DAFTAR GRAFIK .....................................................................................
ix DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
x

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1. Identifikasi Masalah ................................................................. 2
2. Analisis Masalah ...................................................................... 2
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah ........................... 3
B. Rumusan Masalah .......................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran .................................... 4
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pengertian Metode Diskusi ............................................................. 6
B. Pengertian Motivasi ........................................................................ 7
C. Pengertian Hasil Belajar ................................................................. 7
D. Tinjauan Materi PKn Kelas IV SD ................................................. 8
E. Penerapan Metode Diskusi ............................................................. 9
F. Kerangka Berfikir ........................................................................... 10

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subyek Penelitian ... .......................................11
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran ..................................... 12
 1. Siklus I ..................................................................................... 13
2. Siklus II .................................................................................... 14
C. Teknik Analisis Data ... .......................................17

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ...................... 17

1. Sebelum Perbaikan Pembelajaran 17

…........................................
2. Siklus I 21
….................................................................................
3. Siklus II 25
…................................................................................
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran .................
31
1. Sebelum Perbaikan Pembelajaran 31
…........................................
2. Perbaikan Pembelajaran Siklus I 31
….........................................
3. Perbaikan Pembelajaran Siklus II 32
…........................................
BAB V SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
A. Simpulan …. .......................................33
B. Saran dan Tindak Lanjut ... .......................................33

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 36

LAMPIRAN .................................................................................................
1. Kesediaan Teman sejawat sebagai pengamat dalam penyelenggaraan
PTK
2. Surat Pernyataan Kesediaan Teman sejawat sebagai Pengamat
3. Lembar Observasi
4. Berkas RPP Prasiklus
5. RPP Perbaikan Siklus 1
6. RPP Perbaikan Siklus 2
7. Jurnal Pembimbingan
8. Hasil Pekerjaan Siswa yang terbaik dan terburuk per siklus
9. Copy Berkas hasil penilaian (APKG 1-PKP dan APKG 2-PKP)
 DAFTAR

1. Tabel 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas …........................................ 12

2. Tabel 4.1 Hasil Evaluasi Belajar Prasiklus ….......................................... 18
3. Tabel 4.2 Indikator Hasil Belajar Prasiklus …......................................... 19
4. Tabel 4.3 Prosentase Hasil Evaluasi Belajar Siswa Pra Siklus …........... 20
5. Tabel 4.4 Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus I …............................... 22
6. Tabel 4.5 Indikator Hasil Belajar Siklus I …........................................... 23
7. Tabel 4.6 Prosentase Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus I… 24
8. Tabel 4.7 Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus II ….............................. 26
9. Tabel 4.8 Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus II …............... 27
10. Tabel 4.9 Prosentase Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus II … 28
11. Tabel 4.10 Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dan Nilai Rata-rata … 30
 DAFTAR

1. Grafik 4.1 Hasil Evaluasi Belajar Prasiklus …........................................ 21

2. Grafik 4.2 Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus I …............... 25
3. Grafik 4.3 Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus II ….............. 29
4. Grafik 4.4 Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dari tahapan Prasiklus
sampai Siklus II ….................................................................................. 30
5. Grafik 4.5 Peningkatan nilai rata-rata dari Prasiklus sampai Siklus II …31
 DAFTAR

Lampiran 1 Surat Kesediaan Teman Sejawat Sebagai Pengamat

Lampiran 2 Perencanaan PTK (identifikasi masalah, analisis masalah, alternatif
pemecahan masalah, rumusan masalah)
Lampiran 3 Berkas RPP Prasiklus, RPP Perbaikan siklus 1, RPP Perbaikan siklus
2, dan lembar observasi
Lampiran 4 Copy Jurnal Pembimbingan
Lampiran 5 Hasil Pekerjaan Siswa yang Terbaik dan Terburuk per siklus
Lampiran 6 Copy Berkas Hasil Penilaian Praktik Pembelajaran di kelas (APKG1-
PKP dan APKG2-PKP) untuk 1 mata pelajaran
Lampiran 1

KESEDIAAN TEMAN SEJAWAT SEBAGAI

PENGAMAT DALAM PENYELENGGARAAN PTK

Kepada
Kepala Dinas Pendidikan Kota Prabumulih
Di Prabumulih

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : Ali Imron, A.Ma.Pd.
NIP : 19630408 198605 1 001
Jabatan : Guru Kelas

Menyatakan selaku teman sejawat bersedia sebagai pengamat dalam pelaksanaan

PTK atas:
Nama : YOCE YUSNITA, S.Pd., MM.
NIP. : 19740625 199803 2 001
Tempat Mengajar : SD Negeri 84 Prabumulih
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui, Prabumulih, 12 Oktober 2012

Kepala SD Negeri 84 Prabumulih Pengamat,

YOCE YUSNITA, S.Pd., MM. Ali Imron, A.Ma.Pd.

NIP. 19740625 199803 2 001 NIP. 19630408 198605 1 001
Lampiran 2

SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN TEMAN SEJAWAT

SEBAGAI PENGAMAT

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : YOCE YUSNITA, S.Pd., MM.
NIP. : 19740625 199803 2 001
Tempat Mengajar : SD Negeri 84 Prabumulih

Menyatakan bahwa:
Nama : Ali Imron, A.Ma.Pd.
NIP : 19630408 198605 1 001
Jabatan : Guru Kelas
Tempat Mengajar : SD Negeri 84 Prabumulih

Adalah teman sejawat sebagai pengamat yang akan membantu dalam pelaksanaan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai salah satu syarat pengajuan kenaikan
pangkat PNS dari Golongan/Ruang III.d ke IV.a.

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Prabumulih, 12 Oktober 2012

Pengamat, Penulis,

Ali Imron, A.Ma.Pd. YOCE YUSNITA, S.Pd., MM.

NIP. 19630408 198605 1 001 NIP. 19740625 199803 2 001

Lampiran 3
 FORMAT PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Fakta/Data pembelajaran a. Siswa dalam mengikuti KBM pasif

yang terjadi di kelas b. Banyak siswa yang tidak memperhatikan penjelasan
guru
c. Dalam menyelesaikan tugas tidak tuntas
d. Siswa banyak yang belum berani mengungkapkan
pendapatnya kepada guru
e. Dalam berdiskusi banyak siswa yang tidak aktif
f. Dalam menanggapi laporan diskusi kelompok lain
kurang aktif
Identifikasi masalah a. Siswa dalam mengikuti KBM kelihatan pasif
b. Banyak siswa yang tidak memperhatikan
penjelasan guru
c. Siswa dalam melaksanakan tugas kurang deapat
menyelesaikan secara tuntas
d. Siswa banyak yang belum berani
menungkapkan pendapatnya kepada guru
Analisis masalah a. Guru kurang memberi contoh-contoh dan latihan
kepada siswa
b. Siswa tidak mendapatkan latihan penggunaan
media pembelajaran yang lebih menarik
Alternatif dan Prioritas a. Membuat pembelajaran yang efektif dengan
Pemecahan Masalah metode diskusi dengan model pembelajaran
demonstrasi
b. Mengatasi kesulitan siswa dalam memahami materi
sistem pemerintah Desa dan Kecamatan
c. Meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IV SD
Negeri 84 Prabumulih
Rumusan masalah a. Aspakah penerapan metode diskusi dengan model
pembelajaran demonstrasi dapat menciptakan
pembelajaran PKn dengan materi sistem pemerintah
Desa dan Kecamatan di kelas IV SD Negeri 84
Prabumulih, secara efektif?
b. Apakah kesulitan siswa kelas IV SD Negeri 84
Prabumulih dalam memahami sistem pemerintah
Desa dan Kecamatan metode diskusi model
pembelajaran demonstrasi?
c. Apakah penerapan metode diskusi dengan model
pembelajaran demonstrasi dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 84
Prabumulih khususnya pada pelajaran PKn?
 JURNAL PEMBIMBINGAN PENGAMAT PTK

Nama : YOCE YUSNITA, S.Pd., MM.

NIP. : 19740625 199803 2 001
Tempat Mengajar : SD Negeri 84 Prabumulih

Tindak Paraf
No Hari/tanggal Kegiatan* Hasil/Komentar
Lanjut Penulis Sup.
1. Kamis/ Mendiskusikan Alat penilaian Perbaiki
11 Oktober RPP perbaikan harus alat
2012 Mata Pelajaran disesuaikan penilaian
PKn siklus 1 dengan
indicator

2 Kamis/ Mengamati - Siswa Sesuaikan

18 Oktober pelaksanaan terlibat aktif kegiatan
2012 perbaikan dalam tanya guru
pembelajaran jawab dengan
PKn siklus 1 - Guru terlalu aktivitas
banyak hilir siswa dan
mudik waktu
sehingga yang
waktu tidak tersedia
terkendali

* Kolom kegiatan diisi dengan informasi tentang materi dan kegiatan

pembimbingan, misalnya materi pembimbingan: RPP Mata Pelajaran PKn
kegiatannya diskusi.

Mengetahui, Prabumulih, 12 Oktober 2012

Kepala SD Negeri 84 Prabumulih, Pengamat,

YOCE YUSNITA, S.Pd., MM. ALI IMRON, A.Ma.Pd.

NIP. 19740625 199803 2 001 NIP. 19630408 198605 1 001
 LEMBAR OBSERVASI

Mata Pelajaran : PKn

Materi : Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan
Kelas/Semester : III/I
Pelaksanaan : Rabu, 22 September 2012
Fokus Obeservasi : Keterampilan Mengajar Guru dan Siswa

Petunjuk :
1. Berilah tanda cek () pada masig-masing aspek sesuai kemunculannya !
2. Jika ada hal-hal yang muncul di luar indikator yang ada, anda dapat
menulisnya pada tempat yang tersedia !

Kemunculan
No Indikator Komentar
1 2 3 4 5
A Guru

1. Menyiapkan alat-
alat pembelajaran,
alat peraga dan alat
tulis.
2. Tanya jawab pada
siswa sebagai apersepsi
3. Menyampaikan
tujuan pembelajaran
4. Membuka
pembelajara
n
5. Memberi penjelasan
materi dengan
bahasa yang
6. sederhana Memberi
penjelasan materi
dengan logis dan
7. sistematis
Membagi
kelompok diskusi
secara heterogen
8. Menjelaskan
langkah- langkah
diskusi dalam
kelompok
9. Menyiapkan
LKS
untuk
10. Membimbing
siswa dalam
diskusi
11. Memberi umpan
balik pada siswa
12. Membimbing
siswa dalam
 simpulan
13. Memberi tugas pada
siswa
B Siswa
1. Menjawab pertanyaan apersepsi

2. Memperhatikan penjelasan guru

3. Memainkan alat peraga dalam pembelajaran

4. Kerjasama dalam diskusi

5. Mengemukakan pendapat

6. Dapat membuat simpulan

7. Dapat mengerjakan evaluasi

C Pelaksanaan KBM
1. Kesesuaian materi dengan indikator

2. Keruntutan dalam penyesuaian materi

3. Interaksi guru dengan siswa kondusif

4. Pemahaman materi oleh siswa

5. Penggunaan waktu secara efisien

6. Suasana kelas nyaman dan menyenangkan

7. Kerja kelompok berjalan dengan bagus

8. Tujuan pembelajaran tercapai

9. Ketuntasan siswa

Prabumulih, 12 Oktober 2012

Pengamat,

ALI IMRON, A.Ma.Pd.

NIP. 19630408 198605 1 001
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Republik
Indonesia, pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas
merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, melakukan bimbingan dan penelitian serta melakukan
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Dengan demikian guru
dituntut untuk menguasai ilmu pengetahuan dalam bidang pengajaran yang
diajarkan dengan kemampuan metodologis secara professional. Dengan
kemampuan dan ketrampilan dalam memilih, menentukan dan
memutuskan bagi proses pengajaran yang dihadapi dalam melakukan
tugas secara profesional.
Upaya untuk menumbuh kembangkan profesionalitas guru selalu
berkesinambungan sesuai dengan perkembangan IPTEK, terutama dalam
menghadapi era Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan sekarang ini.
Dengan harapan guru yang berkompetensi dan profesional dapat
mengorganisasikan kelas dalam berinteraksi dengan siswa mampu untuk
meningkatkan mutu pendidikan yang diharapkan. Melalui berbagai metode
dan media pembelajaran guru diharapkan mampu menciptakan sumber
daya manusia yang baik, berpotensi, mandiri, bersikap kritis dalam
menghadapi segala perkembangan IPTEK dimasa yang akan datang
dengan penuh bijaksana dan berakhlak mulia.
Dalam melaksankan tugas di lapangan peneliti sebagai guru kelas
Sekolah Dasar masih banyak menemui berbagai kendala. Masih banyak
mata pelajaran yang belum sepenuhnya dikuasai siswa sesuai dengan
standar kompetensi yang diharapkan, SD Negeri 84 Prabumulih di kelas IV
terutama dalam mata pelajaran PKn tentang sistem pemerintahan desa dan
kecamatan dengan penguasaan materi masih rendah, hal ini dapat dilihat
dari rata-rata pencapaian nilai ketuntasan dengan tingkat ketuntasan 8%.
Dari jumlah 31 siswa yang mendapat nilai lebih dari 75 hanya 6 siswa.

1
 Untuk itu perlu mendapat penanganan dan perhatian peneliti. Selain
rendahnya prestasi belajar siswa, sikap masa bodoh siswa terhadap materi
dalam pembelajaran diabaikan.

1. Identifikasi Masalah
Masih banyak siswa yang belum menguasai konsep dengan benar
tentang sistem pemerintahan desa dan kecamatan. Melihat keadaan yang
demikian peneliti merasa prihatin dan ingin mencari cara terbaik untuk
memecahkan maslah tersebut. Salah satu cara yang peneliti tempuh adalah
melakukan perbaikan pembelajaran melalui PTK. Di samping itu PTK ini
juga peneliti lakukan untuk memenuhi persyaratan pengajuan Kenaikan
Pangkat PNS dari Golongan Ruang III.d ke IV.a.
Laporan ini disusun berdasarkan catatan yang dibuat peneliti ketika
merancang kegiatan perbaikan pembelajaran yang dilakukan dalam 2 siklus.
PTK untuk mata pelajaran PKn berkenaan dengan itu laporan ini
memuat pendahuluan, perencanaan, pelaksanaan perbaikan pembelajaran,
temuan yang diperoleh, serta kesimpulan dan tindak lanjut.

2. Analisis Masalah
Setelah melakukan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dengan materi sistem pemerintahan desa dan kecamatan di kelas IV semester
I, ternyata guru mengalami beberapa masalah yang sangat berpengaruh pada
keberhasilan siswa dalam memahami materi ini. Hal ini terlihat pada hasil
tes formatif yang sebagian besar siswa belum mencapai target ketuntasan.
Dari 31 siswa hanya 6 siswa ( 8% ) yang mencapai ketuntasan belajar.
Sedangkan 25 siswa ( 92% ) belum mencapai target sehingga hasilnya
belum memuaskan.
Selama pelajaran berlangsung siswa terkesan tidak memperhatikan
pelajaran, bahkan ada beberapa siswa yang bermain-main sendiri,
memperhatikan suasana di luar kelas, melamun, atau mengantuk, pada saat
guru menyampaikan pertanyaan, siswa tidak merespon dengan jawaban
yang diharapkan guru.
 Dari hal tersebut peneliti dengan bantuan teman sejawat telah
mengidentifikasi permaslahan yang terjadi dalam pembelajaran tersebut
identifikasi penyebab masalahnya adalah sebagai berikut.
b. Guru belum menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Guru dalam menjelaskan materi tidak menggunakan alat peraga yang
menarik.
d. Guru dalam memberikan tugas secara bergiliran kepada siswa tidak
merata.
e. Siswa kurang antusias / tidak berminat dalam menerima pelajaran.
f. Guru kurang tepat dalam dalam memilih metode.
g. Siswa kurang tertarik pada penjelasan guru.
h. Siswa tidak merespon pertanyaan yang diberikan guru.

3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah

Berdasarkan hasil identifikasi masalah dapat terungkap bahwa
ketidakberhasilan siswa dalam memahami materi pelajaran disebabkan
beberapa faktor diantaranya sebagai berikut.
a. Penggunaan metode ceramah yang dominan.
b. Guru menggunakan alat peraga yang tidak menarik.
c. Guru kurang memberikan motivasi kepada siswa sehingga setiap
pertanyaan guru mendapat respon dari siswa.
d. Guru tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk ikut aktif
berperan serta dalam pembelajaran.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan hasil identifikasi dan analisis masalah penulis akan
melakukan perbaikan melalui PTK yang akan difokuskan sebagai berikut.
a. Menggunakan metode yang bervariasi (diskusi dengan tugas).
b. Menggunakan alat peraga yang menarik.
c. Memberikan motivasi kepada siswa.
d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk ikut aktif berperan serta
dalam pembelajaran.
 Dengan demikian rumusan masalahnya sebagai berikut.
1. Bagaimana cara menerapkan metode diskusi dalam pembelajaran PKn
terutama materi sistem pemerintahan desa dan kecamatan ?
2. Bagaimana pengaruh penerapan metode diskusi pada materi sistem
pemerintahan desa dan kecamatan dalam upaya meningkatkan hasil
belajar siswa ?

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Tujuan yang akan dicapai peneliti dalam kegiatan perbaikan pembelajaran
yang juga merupakan pengalaman peneliti sebagai guru di SD adalah
sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan cara menerapkan metode diskusi dalam pembelajaran
PKn terutama materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan
2. Menganalisis pengaruh penerapan metode diskusi pada materi Sistem
Pemerintahan Desa dan Kecamatan dalam upaya meningkatkan hasil
belajar siswa.

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

1. Bagi Guru Kelas
a. Sebagai cara untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam
pembelajaran PKn.
b. Memmperbaiki pembelajaran yang dikelolanya. Perbaikan ini akan
menimbulkan rasa puas bagi guru karena sudah melakukan sesuatu
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dikelolanya.
c. Dapat berkembang secara profesional karena dapat menunjukkan
bahwa ia mampu menilai dan memperbaiki pembelajaran yang
dikelolanya.
d. Guru mendapat kesempatan untuk berperan aktif mengembangkan
pengetahuan dan ketrampilan sendiri.
e. Merupakan bahan diskusi dengan teman sejawat untuk meningkatkan
motivasi belajara siswa dalam pembelajaran yang kondusif.