PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI MENAFSIRKAN

SAJIAN DATA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
PADA SISWA KELAS IV SDIT AL-HALIMIYAH
TAHUN 2018/2019

Disusun Guna Meningkatkan Hasil Belajar Materi Menafsirkan Sajian Data

Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization
(TAI)
di Lingkungan SDIT Al-Halimiyah

SD ISLAM TERPADU AL HALIMIYAH

Jl. Robusta Raya No.31 Pondok Kopi, Duren Sawit Jakarta Timur
Telp. 021-86601447, 86600938. Fax. 021-86600938
ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya,

sehingga penulis dapat menyusun Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Materi Menafsirkan Sajian Data Melalui

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada

Siswa Kelas IV SDIT Al-Halimiyah Tahun 2018/2019.”

Laporan ini dimaksudkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa materi

menafsirkan sajian data melalui model pembelajaran kooperatif tipe Team
Assisted Individualization (TAI) pada siswa kelas IV SDIT Al-Halimiyah.
Penulis menyadari bahwa dalam menulis laporan ini tidak akan terlaksana
dengan baik tanpa bantuan dari pihak lain yang telah membantu sehingga laporan
ini dapat selesai tepat pada waktunya. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak H. Muhammad Ali, M.A., selaku Litbang SITH yang telah memberikan
izin untuk pelaksanaan kegiatan PTK.
2. Bapak Hosiri, S.Pd.I., selaku Kepala SDIT Al-Halimiyah dan Supervisor-1
dalam penyusunan laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang telah
meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, arahan dan nasihat yang
membangun, serta motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan laporan
PKP.
3. Ibu Syafitri Rahayu, S.Pd.SD, selaku Supervisor-2 dan pembimbing
pelaksanaan perbaikan pembelajaran dalam penyusunan laporan PTK.
4. Rekan guru SDIT Al-Halimiyah Jakarta Timur yang telah membantu
pelaksanaan perbaikan pembelajaran.
5. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penyusunan laporan ini.

iii
 Dalam menyusun laporan ini penulis menyadari masih banyak kekurangan
dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik
yang membangun untuk kesempurnaan laporan ini. Penulis berharap semoga
laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat bermanfaat bagi kalangan
pendidik khususnya dan pembaca pada umumnya.

Jakarta, Maret 2019

Penulis

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL......................................................................................... i
KATA PENGANTAR....................................................................................... ii
DAFTAR ISI...................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL.............................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR......................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... viii
ABSTRAK......................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN............................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1
1. Identifikasi Masalah.............................................................. 3
2. Analisis Masalah................................................................... 3
3. Alternatif dan Prioritas Masalah........................................... 4
B. Rumusan Masalah....................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran................................. 5
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran............................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA....................................................................... 7
A. Hakikat Hasil Belajar.................................................................. 7
B. Hakikat Model TAI..................................................................... 10
C. Hakikat Pembelajaran Matematika.............................................. 13
D. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar............................................. 18
E. Hakikat PTK................................................................................ 19
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN......................................................................... 24
A. Subjek, Tempat, dan Waktu, Pihak yang Membantu Penelitian.
1. Subjek Penelitian................................................................... 24
2. Tempat Penelitian.................................................................. 24
3. Waktu Penelitian................................................................... 24
4. Pihak yang Membantu Penelitian.......................................... 24
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran................................... 24

v
 C. Data dan Teknik Pengumpulan Data........................................... 30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN....................................................... 32
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran.................... 32
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran............... 45
BAB V SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT........................... 47
A. Simpulan...................................................................................... 47
B. Saran Tindak Lanjut.................................................................... 47
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 50
LAMPIRAN

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Perbaikan........................................................................... 24

Tabel 2. Hasil Penilaian Prasiklus............................................................... 32
Tabel 3. Persentase Hasil Penilaian Prasiklus.............................................. 33
Tabel 4. Hasil Penilaian Siklus 1................................................................. 36
Tabel 5. Persentase Hasil Penilaian Siklus 1............................................... 37
Tabel 6. Hasil Penilaian Siklus 2................................................................. 43
Tabel 7. Persentase Hasil Penilaian Siklus 2............................................... 44

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Grafik Hasil Belajar Prasiklus..................................................... 33

Gambar 2. Grafik Hasil Belajar Siklus 1....................................................... 38
Gambar 3. Grafik Hasil Belajar Siklus 2....................................................... 44
Gambar 4. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus 1, dan
Siklus 2........................................................................................ 44

viii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran

Lampiran 2. RPP Prasiklus, RPP Perbaikan Siklus 1, RPP Perbaikan Siklus
2
Lampiran 3. Lembar Pengamatan terhadap Kinerja Guru
Lampiran 4. Jurnal Pembimbingan
Lampiran 5. Hasil Pekerjaan Siswa Terbaik dan Terburuk Siklus 1 dan
Siklus 2
Lampiran 6. Dokumentasi Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

ix
 ABSTRAK

Narsita Wulansari. Peningkatan Hasil Belajar Materi Menafsirkan Sajian Data

Melalui Model Pembelajaran Koperatif Tipe TAI pada Siswa Kelas IV SDIT AL-
Halimiyah Tahun 2018/2019. Laporan PKP. Program Studi Sarjana PGSD,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Terbuka Jakarta. Maret
2019.

Pembelajaran Matematika Materi Menafsirkan Sajian Data kelas IV SDIT Al-

Halimiyah Kecamatan Duren Sawit belum mencapai kriteria ketuntasan minimal
yang ditentukan karena guru cenderung monoton dan belum menggunakan
metode yang tepat dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar Matematika Materi Menafsirkan Sajian Data melalui
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI pada Siswa Kelas IV SDIT Al-
Halimiyah Tahun 2018/2019. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan
Kelas (PTK) yang dilakukan dalam 2 siklus. Setiap Siklus terdiri dari 4 tahapan,
yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian
adalah guru dan siswa kelas IV Tahun 2018/2019 di SDIT Al-Halimiyah dengan
jumlah 30 siswa. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode tes
dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
teknik kuantitatif dan kualitatif, dengan standar Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) yaitu 70. Hasil awal tes sebelum dilaksanakan perbaikan, dari 30 siswa
terdapat 36,67% siswa dinyatakan tuntas. Pada perbaikan pembelajaran Siklus 1,
jumlah siswa tuntas belajar meningkat menjadi 73,33%. Peneliti berlanjut dengan
perbaikan pembelajaran pada Siklus 2, menunjukkan peningkatan sebesar 100%
dinyatakan tuntas. Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa
hasil belajar Matematika Materi Menafsirkan Sajian Data Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI pada Siswa Kelas IV SDIT Al-Halimiyah
Tahun 2018/2019 meningkat.

Kata kunci: Hasil Belajar, Matematika, TAI

x
xi