ABSTRAK

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KIMIA TENTANG SISTEM
KOLOID MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS LESSON STUDY DI KELAS XI IPA
6 SEMESTER 2 SMA NEGERI 9 BOGOR TAHUN PELAJARAN 2018-2019.

Penelitian ini beranjak dari fenomena yang terjadi di kelas bahwa rendahnya pemahaman dan
hasil belajar peserta didik pada pembelajaran kimia tentang sistem koloid. Oleh karena itu
seorang guru perlu mempertimbangkan metode pembelajaran Problem Based Learning berbasis
Lesson Study sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk (1)mengetahui hasil belajar peserta didik pada pelajaran
Matematika tentang sistem koloid melalui metode pembelajaran Problem Based Learning
berbasis Lesson Study di kelas XI Ipa 6 semester 2 SMA Negeri 9 Kota Bogor Tahun Pelajaran
2018-2019, (2) mengetahui proses peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran
Kimia tentang sistem koloid melalui metode pembelajaran Problem Based Learning berbasis
Lesson Study di kelas XI Ipa 6 semester 2 SMA Negeri 9 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2018-2019,
(3) mengukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Kimia
melalui metode pembelajaran Problem Based Learning berbasis Lesson Study di kelas XI Ipa 6
semester 2 SMA Negeri 9 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2018-2019

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode pembelajaran Problem
Based Learning berbasis Lesson Study dapat menjadi variasi pembelajaran yang menyenangkan
bagi peserta didik sehingga terbukti meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas XI Kimia
semester 2 SMA Negeri 9 Kota Bogor. Sebelum menggunakan metode pembelajaran Problem
Based Learning berbasis Lesson Study hasil belajar peserta didik hanya mencapai nilai rata-rata
63,1 kemudian terjadi peningkatan setelah menggunakan metodeI Problem Based Learning
berbasis Lesson Study menjadi 73,4 pada siklus 1 dan 81,09 pada siklus 2

Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran Problem
Based Learning berbasis Lesson Study yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dapat
menciptakan situasi belajar yang menyenangkan sehingga terjadi peningkatan hasil belajar
peserta didik. Oleh karena itu peneliti menyarankan agar penggunaan metode pembelajaran
Problem Based Learning berbasis Lesson Study disosialisasikan dan digunakan sebagai alternatif
dalam pembelajaran Kimia di sekolah-sekolah di lingkungan Dinas Pendidikan Propinsi Jawa
Barat.
 KATA PENGANTAR

Puji serta syukur kami panjatkan kehadiran ALLAH SWT, atas limpahan karunia, rahmat, serta
hidayah sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan sebuah laporan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode
Problem Based Learning berbasis Lesson Study “.(Suatu Penelitian Tindakan Kelas pada Mata
Pelajaran Kimia Tentang di Kelas XI Ipa 6 Semester 2 SMA Negeri 9 Kota Bogor Tahun Pelajaran
2018-2019).

Penyusunan laporan PTK ini disusun untuk diajukan sebagai prasyarat kenaikan pangkat (dari
golongan III/c ke golongan III/d) bagi jabatan guru dan angka kreditnya.

Terwujudnya PTK ini tentu saja tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak, baik
berupa motivasi, pelayanan, penerimaan, dan kerja sama serta pemberian informasi-informasi
yang diperlukan penulis dalam penyusunan PTK ini.

Untuk itu dengan perasaan tulus hati, penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan
terimakasih yang terhingga pada :

1. Bapak H.Denty Dentrijadi, S.Pd.,M.M.selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 9 Kota Bogor
yang telah mengizinkan dan memberikan fasilitas kepada penulis untuk melakukan
penelitian ini.

2. Rekan – rekan SMA Negeri 9 Kota Bogor, yang selalu memberikan motivasi sehingga
laporan PTK ini terselesaikan.

3. Peserta didik SMA Negeri 9 Bogor .

4. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu atas bantuan dan
dukungannya sehingga laporan PTK ini terselesaikan.

Mudah-mudahan Allah SWT, membalas kebaikan semua pihak yang telah membantu
pelaksana Penelitian Tindakan Kelas ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan PTK ini masih jauh dari sempurna karena berbagai
keterbatasan yang ada pada penulis baik pengetahuan maupun kemampuan. Oleh karena itu
berbagai saran, kritik, maupun perbaikan sangat penulis harapkan demi sempurnanya penulisan
lebih lanjut.

Namun walaupun demikian semoga PTK ini ada manfaatnya, khususnya bagi penulis dan
bila mungkin bagi dunia pendidikan atau pihak yang terkait sekiranya memerlukan. Amin.

Bogor, Desember 2019

Penulis

Mimin Carmini, S.Pd

NIP 197001202007012011
 DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ................................................................................................. i

KATA PENGANTAR .................................................................................... ii

DAFTAR ISI ................................................................................................ iv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................ 2

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 3

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 3

BAB II LANDASAN TEORI , KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Landasan Teori

1. Kemampuan memecahkan masalah

2. Metode Pembelajaran

a. Pengertian Metode Problem Based Learning berbasis Lesson Study ..................

b. Tujuan Metode Problem Based Learning berbasis Lesson Study ...............

c. Manfaat Metode Problem Based Learning berbasis Lesson Study ..............

d. Kelemahan dan Keuntungan Metode Problem Based Learning berbasis Lesson

Study..................

e. Langkah-langkah dengan menggunakan metode Problem Based Learning berbasis

Lesson Study………...

B. Kerangka Berpikir ............................................

C. Hipotesis Tindakan ...................................................

BAB III METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian ...................................................

B. Setting dan Subyek Penelitian .................................................

C. Waktu Penelitian ...................................................

 D. Instrumen Penelitian ...................................................

E. Prosedur Penelitian ...................................................

F. Pengolahan Data ...................................................

G. Tehnik Analisa Data ...................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Diskripsi Kondisi Awal ................................................................

B. Diskripsi Tindakan Siklus 1 ..............................................................

C. Diskripsi Tindakan Siklus 2 ...............................................................

D. Pembahasan …………. ...............................................................

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ..............................................................

B. Saran ...............................................................

DAFTAR PUSTAKA ...............................................................

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Penelitian ...................................................

3.2 Ukuran keberhasilan penelitian ...................................................

4.1 Data hasil belajar siswa pra siklus 1 ..................................................

4.2 Data kerjasama siswa dalam kelompok pada siklus 1 ...........................

4.3 Data kerjasama antar siswa dalam kelas pada siklus 1 .............

4.4 Data keaktifan siswa kelas pada siklus 1 .......................................

4.5 Data keaktifan guru di kelas ........................................

4.6 Data hasil belajar siswa pada siklus I ........................................

4.7 Data kerjasama siswa dalam kelompoknya pada siklus II ...............

4.8 Kerjasama antar siswa dalam kelas pada siklus I ................

4.9 Keaktifan bertanya siswa pada siklus II . ............................

4.10 Hasil aktivitas guru pada siklus II ........................................

4.11 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II . .......................................

4.12 Rekapitulasi nilai pra siklus, siklus I, dan siklus II ........................

 DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Hasil Nilai Pra Siklus . ....................................... 41

4.2 Kerjasama siswa dalam kelompok pada siklus 1 ...................................... 46

4.3 Kerjasama antarsiswa dalam kelas pada siklus 1. ................................... 49

4.4 Keaktifan siswa dalam bertanya Pada Siklus I ......................................

4.5 Keaktifan guru pada siklus I ..................................................

4.6 Data hasil belajar siswa pada siklus I ....................................................

4.7 Data kerjasama siswa dalam kelompoknya pada siklus II .................. ....

4.8 Kerjasama antar siswa dalam kelas pada siklus II ................................

4.9 Keaktifan bertanya siswa pada siklus ...........................................

4.10 Hasil aktivitas guru pada siklus II ........................................

4.11 Hasil belajar siswa pada Siklus II ........................................

4.12 Prosentase ketuntasan ....................................................

4.13 Peningkatan rata-rata nilai siswa tiap siklus ............................................

4.14 Peningkatan nilai tertendah dan tertinggi tiap siklus ...............................

4.15 Peningkatan keaktifan siswa dalam kerjasama kelompok .............

4.16 Peningkatan keaktifan siswa dalam kerjasama antar siswa .............

4.17 Peningkatan keaktifan siswa ....................................................

4.18 Peningkatan keaktifan guru . ...................................................

 DAFTAR GAMBAR

3.1 Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas

Berdasarkan Model Kurt Lewin .............