RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) TEMATIK
KURIKULUM 2013 KELAS IV SEMESTER 1
TEMA: INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA: KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU
PEMBELAJARAN 4

SUBTEMA 1: KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 1 DAN 2

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 3 DAN 4

JARING TEMA
KELAS IV TEMA 1 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan pendidikan

: -

Kelas

: IV

Tema

: 1. Indahnya Kebersamaan

Sub Tema

: 1. Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran

: 4

Semester

: 1 (satu)

Alokasi waktu

: 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
IPA
1.1

Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
3.5

Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya

dengan indra pendengaran.

4.4

Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi.

PPKn
1.2

Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah

Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar.

2.4

Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa

tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3.1

Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam

memahami Pancasila secara utuh.

4.1

Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah

dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan
yang utuh.

IPS
1.3

Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan

lingkungannya

2.3

Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan

interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

3.5

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan

alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.5

Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan

alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

C. Indikator
IPA
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.5.4
4.4.1

Mengidentifikasi sifat-sifat bunyi

Mengidentifikasi sumber-sumber bunyi
Mengidentifikasi jenis-jenis bunyi
Menjelaskan Resonansi bunyi
Melakukan Percobaan tentang bunyi

PPKn
3.1.1 Mengidentifikasi makna sila ketiga Pancasila
4.1.1 Menceritakan pengalaman mengamalkan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
IPS
3.5.1 Menjelaskan interaksi manusia dalam lingkungan keluarga
4.5.1 Menceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan hubungan
dengan teman sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila.
D. Tujuan Pembelajaran
IPA
3.5.1.1 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat mengidentifikasi sifatsifat bunyi dengan benar.
3.5.1.2 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat menjelaskan gelombang
Bunyi dengan baik.
3.5.1.3 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat mengidentifikasi
Perambatan Bunyi dengan benar.
3.5.1.4 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat mengidentifikasi
Pemantulan Bunyi dengan benar.
3.5.2.1 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat mengidentifikasi
sumber-sumber bunyi dengan benar.
3.5.3.1 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat mengidentifikasi jenisjenis bunyi dengan benar.
3.5.3.2 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat mengidentifikasi jenis
bunyi yang lain dengan baik.
3.5.4.1 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat menjelaskan tentang
resonansi bunyi dengan baik.
3.5.4.1 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat mengidentifikasi
Perambatan Bunyi dengan benar.
3.5.4.2 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat menjelaskan tentang
resonansi bunyi dengan baik.
3.5.5.1 Melalui video tentang bunyi, siswa dapat mengidentifikasi
Pemantulan Bunyi dengan benar.
4.4.1.1 Melalui kegiatan praktikum bunyi, siswa dapat membuktikan
tentang perambatan bunyi dengan baik.
4.4.1.2 Melalui kegiatan praktikum bunyi, siswa dapat membuktikan
tentang pemantulan bunyi dengan baik.
PPKn

3.1.1.1 Melalui

gambar

simbol-simbol

pancasila,

siswa

dapat

mengidentifikasi makna sila ketiga Pancasila dengan baik.

4.1.1.1 Melalui pengamatan pada kegiatan sehari-hari, siswa dapat
menceritakan pengalaman mengamalkan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
IPS
3.5.1.1 Melalui penjelasan guru tentang interaksi manusia, siswa dapat
menjelaskan interaksi manusia dalam lingkungan keluarga dengan
baik.
4.5.1.1 Melalui

kegiatan

sehari-hari,

siswa

dapat

menceritakan

pengalamannya menjaga keharmonisan hubungan dengan teman

sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila dengan baik.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin (Discipline), Kerjasama (Cooperation), dan Rasa Ingin Tahu
(Curious)
E. Materi Ajar
1. Bunyi
2. Makna simbol Pancasila
3. Interaksi manusia dengan lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi
F.

PENDEKATAN & METODE

Pendekatan

: Scientific

Strategi

: Cooperative Learning

Model

: Example Non Example

Metode

1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab
G.

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Pendahuluan

1. Semua

siswa

keyakinan

berdoa

menurut

masing-masing

agama

(untuk

dan

5 menit

mengawali

kegiatan pembelajaran)
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Guru menunjukkan sebuah gambar.
4. Siswa diberi kesempatan untuk berpikir dan
menerka-nerka materi yang akan diberikan
5. Guru menghubungkan gambar dengan materi yang
akan dipelajari.
6. Menyampaikan

Tujuan

Pembelajaran

dan

kompetensi yang diharapkan

a. Pagi hari ini kita akan belajar tema Indahnya
Kebersamaan
b. Kita akan belajar dengan menggunakan model
Example Non Example
c. Setelah kita mempelajari materi ini, diharapkan
Inti

kalian dapat melakukan percobaan bunyi.

1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok 50 menit
yang terdiri atas 4-5 siswa tiap kelompok
berdasarkan

model

(eksplorasi)
2. Guru menayangkan

Example
sebuah

Non
video

Example.
bunyi.

(eksplorasi)
3. Siswa menjelaskan gelombang bunyi, melalui
kegiatan mengamati video bunyi yang ditayangkan
oleh guru. (Mengamati, Menalar, Elaborasi)
4. Siswa mengidentifikasi sifat-sifat bunyi, melalui
kegiatan mengamati video bunyi yang ditayangkan
oleh guru. (Mengamati, Menalar, Elaborasi)
5. Siswa mengidentifikasi pemantulan bunyi melalui
kegiatan mengamati video bunyi yang ditayangkan
oleh guru. (Mengamati, Menalar, Elaborasi)
6. Siswa mengidentifikasi perambatan bunyi melalui
kegiatan mengamati video bunyi yang ditayangkan
oleh guru. (Mengamati, Menalar, Elaborasi)
7. Siswa mengidentifikasi sumber bunyi, melalui
kegiatan mengamati video bunyi yang ditayangkan

oleh guru. (Mengamati, Menalar, Elaborasi)

8. Siswa mengidentifikasi jenis bunyi yang lain,
melalui kegiatan mengamati video bunyi yang
ditayangkan oleh guru. (Mengamati, Menalar,
Elaborasi)
9. Siswa mengidentifikasi resonansi bunyi melalui
kegiatan mengamati video bunyi yang ditayangkan
oleh guru. (Mengamati, Menalar, Elaborasi)
10. Siswa bertanya pada guru tentang bunyi yang
ditayangkan melalui video. (menanya)
11. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan
perambatan bunyi. (Mencoba, Elaborasi)
12. Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui
pemantulan bunyi. (Mencoba, Elaborasi)
Penilaian proses:
a. Guru mengamati kerjasama anak
menjawab pertanyaan.
b. Menilai kerjasamanya,

dalam

tanggung jawabnya,

kedisiplinannya, keaktifannya, dsb)

c. Menilai dengan lembar pengamatan perilaku.
13. Siswa memahami tentang perambatan bunyi dan
pemantulan bunyi melalui kegiatan percobaan
dengan

pengalaman

yang

(mengasosiasikan)
14. Siswa mempresentasikan

hasil

siswa

percobaannya.

(mengkomunikasikan, konfirmasi)
15. ketika
kelompok
mempresentasikan
diskusinya

atau

ketahui.

jawaban

hasil
mereka

(mengkomunikasikan dan konfirmasi)

16. Kelompok lain mendengarkan dan memberikan
pendapatnya.
17. Untuk memotivasi siswa, guru mengajak siswa
untuk belajar sambil bermain.
18. (Menanya) Guru melakukan

Tanya

jawab

mengenai harmonisasi bunyi.

Mendengarkan jawaban siswa tentang isi bunyi.
Memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk menjawab.

 Pemerataan siswa dalam menjawab (tidak di

dominasi oleh salah satu siswa saja).
Memperhatikan siswa lain yang tidak berani
memberikan jawaban.
Mendorong keberanian siswa dalam menjawab
dan sikap siswa dalam memberikan klarifikasi
tentang benar dan tidaknya jawaban.
19. Guru menunjukkan gambar simbol pancasila.
(eksplorasi)
20. Siswa mengidentifikasi

makna

sila

ketiga

pancasila, melalui kegiatan mengamati gambar

yang

di

tayangkan

oleh

guru.

(mengamati,

elaborasi)
21. Siswa menceritakan pengalaman mengamalkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari,
melalui pengamatan dalam kegidupan sehari-hari.
(mengamati, mencoba, elaborasi)
22. Melalui
kegiatan
cerita
tersebut,
menghubungkan

nilai-nilai

pancasila

kehidupan sehari-hari. (mengasosiasikan)

23. Siswa menjelaskan interaksi manusia

siswa
dengan
dalam

lingkungan keluarga, melalui penjelasan guru.

(mengamati, elaborasi)
24. Siswa menceritakan pengalamannya

menjaga

keharmonisan hubungan dengan teman sebagai

pengamalan nilai-nilai Pancasila melalui kegiatan
Penutup

sehari-hari. (mencoba, elaborasi)

1. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan/
rangkuman hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
3.
4.
5.
6.

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Melakukan penilaian hasil belajar
Guru melakukan tindak lanjut
Guru memberikan pesan moral pada siswa
Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan

masing-masing

kegiatan pembelajaran)

(untuk

mengawali

5 menit

Mengamati sikap siswa dalam berdoa.

Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdoa, maka setelah selesai
kegiatan berdoa, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan

H. Media dan Sumber Belajar

1. Video Bunyi
2. Berbagai alat percobaan
3. Gambar simbol pancasila
4. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum

2013,

Jakarta:

Kementerian

Pendidikan

dan

Kebudayaan, 2013)
5. Buku Pedoman Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum

2013,

Jakarta:

Kementerian

Pendidikan

dan

Kebudayaan, 2013)
I. Penilaian
1.
2.
3.

Prosedur tes
Teknik tes
Jenis tes

: Tes awal, tes proses, tes akhir

: Tes, nontes
: Tes tertulis, tes perbuatan,

tes lisan
4.

Bentuk tes

: Objektif, subjektif,

Praktikum
5.
a.
b.
c.
d.

Instrumen tes :
Kisi-kisi Soal Tes
Soal
Kunci Jawaban
Penilaian

Surakarta,
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kelas 1V

..................................
NIP..

...............................
NIP.

LAMPIRAN
BAHAN AJAR
IPA
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar:
1.1

Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

3.5

Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan

indra pendengaran.

Materi Pembelajaran:
Peta Konsep

Definisi Bunyi

Suara Kereta Api

Suara Alat Musik saat dimainkan

Masing-masing
memiliki

bunyi

benda
yang

tersebut

berbeda-beda.

Bunyi sangat berkaitan erat dengan

kehidupan kita sehari-hari.
Lalu Apa Bunyi merupakan hasil dari getaran suatu
itu bunyi? benda yang merambat dalam bentuk
gelombang.
Bunyi sering disebut sebagai gelombang
bunyi.
Bunyi dihasilkan oleh benda-benda yang
bergetar.

Sifat-Sifat Bunyi
Sifat-sifat bunyi ada tiga, yaitu:
Dapat dipantulkan
Termasuk gelombang
longitudinal.
Perambatannya
membutuhkan
medium

Gelombang Bunyi

Bunyi termasuk gelombang longitudinal yang

merambat lurus kegala arah dari sumber
tersebut.
Gelombang longitudinal adalah gelombang yang
arah rambatnya sejajar dengan arah getarnya.

Perambatan Bunyi
kita dapat mendengarkan suara, karena bunyi
merambat melalui udara. Udara merupakan
medium yang sering dilalui oleh gelombang
bunyi. Cepat rambat bunyi dipengaruhi oleh
dua hal, yaitu jenis dan suhu medium.

Selain jenis medium, faktor yang memengaruhi cepat rambat

bunyi adalah suhu medium. Semakin besar (meningkat) suhu
medium, maka cepat rambat bunyi akan semakin besar. Hal ini
dikarenakan pada saat suhu medium meningkat, molekulmolekul medium akan bergerak lebih cepat. Gerakan tersebut
akan

menimbulkan

tumbukan

antarpartikel

medium

yang

frekuensinya semakin besar. Dengan meningkatnya frekuensi

tumbukan ini, energi akan berpindah dalam waktu singkat,
sehingga cepat rambat bunyi akan semakin cepat.
Pemantulan Bunyi
Bunyi merupakan suatu gelombang sehingga bunyi mengalami
pemantulan.
Jenis-jenis bunyi pantul:
1. Bunyi yang Memperkuat Bunyi Asli

Bunyi ini terjadi apabila sumber bunyi mempunyai jarak yang

sangat

dekat

demikian,

bunyi

dengan

dinding

pantulnya

pemantulnya.

akan

terdengar

Dengan

jelas

dan

bersamaan dengan bunyi aslinya. Contohnya adalah suara

seseorang

yang

berada

di

dalam

ruangan

kecil

akan

terdengar jelas.
2. Gaung
Gaung

adalah

bunyi

pantul

yang

terdengar

hampir

bersamaan dengan bunyi asli sehingga bunyi terpantul

berulang-ulang. Gaung terjadi jika bunyi dipantulkan pada
permukaan yang keras. Contohnya adalah pemantulan bunyi
yang terjadi di dalam bioskop. Untuk menghindari terjadinya
gaung, maka dinding di dalam bioskop atau gedung konser
dilapisi oleh bahan-bahan yang lunak, seperti karpet, busa
karet, dan gabus.
Contoh:
Bunyi asli diucapkan : be-la-jar
Bunyi yang terdengar : be-.(bunyi tak jelas).-jar
3. Gema
Gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli.
Gema terjadi karena jarak antara sumber bunyi dengan
dinding pemantulnya. Contohnya adalah bunyi pantul yang
dihasilkan oleh dinding antarbangunan dan dasar suatu
ruangan.

Sumber-sumber Bunyi
Contoh:

benda-benda yang
dapat menghasilkan
bunyi

Jenis-jenis bunyi
Bunyi mempunyai jenis yang berbeda-beda. Hal ini bergantung
dari frekuensinya. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang
terjadi setiap satu detik. Satuan frekuensi adalah Hertz

(Hz).

Berdasarkan frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga jenis,

yaitu:
1. Bunyi Infrasonik, adalah bunyi yang mempunyai frekuensi
sangat rendah, yaitu kurang dari 20 Hz. Bunyi infrasonik ini
dapat didengar oleh kelelawar, anjing, jangkrik, dan kuda.

2. Bunyi Audiosonik, adalah bunyi yang mempunyai frekuensi di

antara 20-20.000 Hz. Bunyi audiosonik ini dapat didengar
oleh manusia.

3. Bunyi Ultrasonik, adalah bunyi yang mempunyai frekuensi

sangat tinggi, yaitu lebih dari 20.000 Hz. Bunyi ultrasonik ini
dapat didengar oleh lumba-lumba.

Berikut ini adalah jenis-jenis bunyi yang lain

1. Nada adalah bunyi yang mempunyai frekuensi yang
teratur.
2. Desah adalah bunyi yang memiliki frekuensi yang tidak
teratur.
3. Dentum adalah bunyi yang mempunyai amplitudo yang
sangat besar dan terdengar mendadak.
4. Warna bunyi atau timbre adalah bunyi yang memiliki
frekuensi yang sama, tetapi terdengarnya berbeda.
Resonansi Bunyi
resonansi adalah peristiwa ikut bergetarnya suatu benda karena
ada benda lain yang bergetar. Contoh peristiwa resonansi yang
menguntungkan dan merugikan.
1. Resonansi yang menguntungkan, yaitu resonansi yang
terjadi pada alat musik, seperti gitar, gamelan, dan
genderang.
2. Resonansi yang merugikan, yaitu resonansi yang terjadi
pada suara deru pesawat terbang yang dapat membuat
kaca pecah.

PPKn
Kompetensi Dasar:
1.2

Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan

Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

2.4

Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat

tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).

3.1

Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam

memahami Pancasila secara utuh.

4.1

Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari

sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.

Materi Pembelajaran:

IPS
Kompetensi Dasar:
1.3

Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan

lingkungannya

2.3

Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan

interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

3.5

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,

sosial, budaya, dan ekonomi.

4.5

Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,

sosial, budaya, dan ekonomi.

Materi Pembelajaran:
Manusia tidak bisa hidup sendiri untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.
Manusia pasti akan membutuhkan orang lain. Manusia tanpa manusia lainnya
pasti akan mati. Bayi misalnya, harus diajari makan, berjalan, berbicara, bermain,
membaca, dan sebagainya. Hal ini membuktikan bahwa sejak lahir, manusia
sudah berhubungan dengan manusia lainnya. Manusia perlu berhubungan atau
berkomunikasi dengan yang lainnya. Maka terjadilah apa yang dinamakan proses
sosial. Proses sosial adalah suatu interaksi atau hubungan saling memengaruhi
antar manusia.
Seorang anak harus mematuhi, mengikuti, dan menghormati anggota
keluarga yang lebih tua atau kedua orang tuanya. Demikian pula yang lebih tua
memberi contoh, membimbing, serta menyayangi kepada yang lebih muda.

Interaksi sosial dalam keluarga terkadang dijumpai adanya perbedaan

pendapat (kontravensi) dan mungkin juga terjadi pertentangan (konflik) di antara
anggotaanggotanya. Perbedaan dan pertentangan dalam keluarga apabila disikapi
dengan baik dapat dijadikan sebagai pelajaran untuk mendewasakan pribadi
masing-masing.

LEMBAR KERJA SISWA I

Nama Percobaan

: Membuat Orgel Air

Tujuan

: Untuk mengetahui terjadinya gelombang bunyi

Alat dan bahan

1. Gelas anggur yang terbuat dari kaca

2. Air putih
Langkah percobaan

1. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan.

2. Tuang air pada gelas sampai volumenya 1/4 gelas.
3. Celupkan jari telunjuk dan jari tengah pada air didalam gelas.
4. Pegang kaki gelas agar tidak goyang atau jatuh saat melakukan praktikum.
5. Usapkan bibir gelas dengan kedua jari yang telah dicelupkan ke air
didalam gelas tadi.
6. Amati bunyi yang terjadi.
7. Ulangi percobaan dengan volume air yang berbeda-beda (1/2, , penuh).
8. Buatlah laporan percobaan
9. Membuat kesimpulan
Laporan Pengamatan:
No

Volume Air

Gelas kosong

Volume air gelas

Volume air gelas

Volume air gelas

Air segelas penuh

Bagaimana bunyi yang dihasilkan?

Kisi-Kisi Soal
No.
1.

Jenis
Tes

Indikator
IPA
3.5.1 Mengidentifikasi sifat-

Tertulis

sifat bunyi
3.5.2 Mengidentifikasi

Contoh Soal

Bunyi

termasuk

gelombang.

sumber-sumber bunyi
3.5.3 Mengidentifikasi jenisjenis bunyi
3.5.4 Menjelaskan Resonansi

Tertulis

bunyi

adalah.

3
4
5

Tertulis

Percobaan

tentang bunyi

1
2

Sumber

bunyi
4.4.1 Melakukan

Nomor
Butir
Soal

Bunyi

yang

di

dengar oleh manusia

adalah.
Tertulis

Berikan contoh alat

yang

merupakan

resonansi
menguntungkan
Praktik
2.

PPKn
3.1.1 Mengidentifikasi makna

Tertulis

sila ketiga Pancasila

4.1.1 Menceritakan

Apa lambang sila

ketiga Pancasla

Manusia

10

pengalaman
mengamalkan nilai-nilai
Pancasila
3.

dalam

kehidupan sehari-hari
IPS
3.5.1 Menjelaskan interaksi
manusia

Praktik

Tertulis

dalam

makhluk yang tidak

lingkungan keluarga

dapat hidup sendiri,

4.5.1 Menceritakan
pengalamannya
menjaga keharmonisan

adalah

yang disebut.
Praktik

hubungan dengan teman

sebagai

pengamalan

nilai-nilai Pancasila.

SOAL TES
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban
yang benar!
1. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut ....
a. sumber gerak
c. sumber panas
b. sumber tenaga
d. sumber bunyi
2. Bunyi dapat terdengar oleh telinga kita karena sumber bunyi
mengalami....
a. getaran
c. pendinginan
b. pemuaian
d. perambatan
3. Bunyi dapat merambat melalui perantara berikut ini, kecuali ....
a. zat padat
c. udara
b. zat cair
d. ruang hampa udara
4. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasikan
dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut ....
a. gaung
c. getaran
b. gema
d. gelombang
5. Perhatikan gambar berikut.

Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah....

a. udara
c. benang
b. air
d. kaleng
6. Bunyi dihasilkan dari benda ....
a. bergerak
c. berdawai
b. bersinar
d. bergetar
7. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara
bel merambat melalui . . . .
a. udara
c. tanah
b. air
d. ruang hampa
8. apa lambang sila ketiga Pancasila.
a. Rantai
c. pohon beringin
b. Kepala banteng
d. Bintang
9. Sila ketiga bermakna.
a. Ketuhanan
c. kemanusiaan
b. Persatuan
d. Keadilan
10. Dengan anggota keluarga kita harus menjaga.
a. Keharmonisan
c. pertikaian
b. Perpecahan
d. pertengkaran

KUNCI JAWABAN
1. D
2. D
3. D
4. A
5. C
6. D
7. A
8. C
9. B
10. A

PENILAIAN
Rubrik Diskusi

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Kriteria Penilaian:

Rubrik Pengamatan nilai-nilai Pancasila (PKN dan IPS)

Rubrik Penilaian Percobaan

Skor
Kriteria

4
3
2
1
(sangat baik)
(baik)
(cukup)
(kurang)
Mengidentifikasi
Salah
Tujuan
Mengidentifikasi Mengidentifikasi
tujuan dan cirri
mengidentifikasi
percobaan
tujuan
sebagian tujuan
khusus
tujuan
Alat dan
Melist semua
Melist semua
Melist beberapa
Salah melist
Bahan
alat dan bahan
bahan
bahan
bahan
Memprediksi
dengan benar
Memprediksi
Memprediksi
Hypotesis
fakta dan
dengan benar
dengan beberapa Menebak-nebak
membuat
fakta
fakta
hipotesis
Melist semua
Melist semua
Melist beberapa
Salah melist
Prosedur tahap dan detailtahap
tahap
tahap
detail khusus
Data direkam,
Data direkam,
Hasil salah atau
Hasil
diorganisir, dan
Data direkam
diorganisir
tidak betul
digrafiskan
Tampak
memahami
Tampak
Tidak ada
konsep dan
Tampak
memahami
kesimpulan atau
Simpulan
membuat
memahami
konsep yang
tampak
hipotesis baru
beberapa konsep
telah dipelajari
miskonsepsi
untuk aplikasi
pada situasi lain.
TABEL PENGAMATAN SISWA
No.

Nama Siswa

Keterangan:
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik

=4
=3
=2
=1

Kriteria Penilaian:

Disiplin
4 3 2 1

Aspek Yang Dinilai

Partisipasi
Rasa Ingin Tahu
4 3 2 1 4
3
2
1

Jumlah
Nilai