INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN III KTSP

KABUPATEN MAGELANG
JAWA TENGAH
PETUNJUK PENGISIAN
1. Perhatikan dokumen KTSP yang akan divalidasi/diverifikasi.
2. Tuliskan identitas sekolah, alamat, nama kepala sekolah, nama dan jabatan petugas
validasi/Verifikasi.
3. Bubuhkan tanda cek (v) pada kolom Ada atau Tidak sesuai keberadaan butir-butir
pernyataan.
4. Catatan petugas validasi/verifikasi diisi dengan temuan, komentar dan saran
berdasarkan hasil validasi/verifikasi. Ditulis dengan singkat namun jelas.

NAMA SEKOLAH
ALAMAT
NAMA KEPALA SEKOLAH
TANGGAL VALIDASI/VERIFIKASI
PETUGAS VALIDASI/VERIFIKASI
JABATAN PETUGAS VALIDASI/VERIFIKASI

:
:
:
:
:
:

SMA Negeri 1 Bandongan

Bandongan Kabupaten Magelang
Drs. Syaifuddin
10 September 2015
Dra. Harini Susilowati
Guru Pendamping

INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN III KTSP

DOKUMEN IIIRPP
INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI RPP KURIKULUM 2013 SMA

NO

Nama Guru

: Dra. Harini Susilowati

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas

: XII/ genap

KOMPONEN/ASPEK

Identitas dan KelengkapanKomponen

1 Terdapat : satuan pendidikan, kelas/semester, mata
pelajaran, materi pokok/tema, dan alokasiwaktu

2 Memuat KI; KD dan Indikator; tujuan pembelajaran;

materi pembelajaran; metode; media, alat, dan
sumber pembelajaran; langkah kegiatan
pembelajaran; dan penilaian
B
KompetensiInti
3 Mencakup KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4
4 Rumusan KI (1, 2, 3, dan 4) sesuai dengan
Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014
C

Kompetensi Dasardan Indikator

5 Kompetensi Dasar mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
6 Menjabarkan indikator pengetahuan dan keterampilan
berdasarkan KD dari KI-3 dan KI-4
7 Indikator disusun menggunakan kata kerja operasional

HASIL TELAAH
KURAN
TIDA
G
LENG
K ADA LENGK
KAP
AP
1
2
3

v
v

v
v
v

CATATAN

8 Indikator pengetahuan mengambarkan dimensi proses

kognitif (C-1 s.d C-6) dan dimensi pengetahuan
(faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif)

Dimensi
proses
kognitif
hanya
mencapai c3 dan
dimensi
pengetahuan
perlu
dilengkapi
metakognitif

9 Indikator keterampilan memuat keterampilan abstrak

dan/atau konkret
D
Tujuan Pembelajaran
10 Memadai pencapaian indicator sesuai KD, KI, dan SKL
11 Memberikan gambaran proses pencapaian tujuaan
yang dimaksud
E
Materi Pembelajaran
12 Ditulis dalam bentuk butir-butir Sesuai dengan
indikator, KD, KI, dan SKL
13 Materi pembelajaran memuat pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif

Materi
pembelajara
n kurang
lengkap
Materi perlu
dilengkapi
dengan
pengetahuan
prosedur dan
metakognitif

F
MetodePembelajaran
14 Metode yang digunakan relevan dengan pendekatan
saintifik

15 Sesuai dengan tujuan pencapaian pembelajaran dan

indicator

G
Media, Alat, danSumberPembelajaran
16 Menjabarkan media, alat, dan sumber pembelajaran

17 Kesesuaian dengan kebutuhan pencapaian tujuan

pembelajaran, indikator, dan kegiatan belajar siswa
aktif
18 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

v
v

19 Kesesuaian dengan pembelajaran saintifik

20 Sumber pembelajaran mencakup buku, media cetak
dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain
yang relevan
H
Langkah Kegiatan Pembelajaran
21 Mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
penutup
22 Kegiatan pendahuluan menggambarkan: penyiapan
kondisi siswa; penjelasan keterkaitan materi
sebelumnya dan materi yang akan datang;
penyampaian tujuan pembelajaran; dan penyampaian
kegaitan yang akan dilakukan
23 Kegiatan inti sesuai dengan silabus, indikator, dan
materi pembelajaran
24 Kegiatan inti menggambarkan proses pembelajaran
saintifik (mengamati, menanya,
mencoba/mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan)

v
Perlu
ditambah
sumber
belajar dari
media
elektronik

25 Kegiatan inti menggambarkan proses pembelajaran

yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, dan memotivasi peserta didik

26 Kegiatan penutup menggambarkan: perumusan

kesimpulan bersama; penilaian dan umpan
balik/refleksi; rencana tindak lanjut (remedial dan
pengayaan); dan penyampaian rencana kegiatan
selanjutnya
27 Kegiatan penutup memuat penyampaian pencapaian
KD dari KI-2 (sikap sosial) dan KI-1 (sikap religius)
I

Baru
mencakup
ranah
pengetahuan

Penilaian
28 Memuat jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen,
dan pedoman penskoran/penilaian

29 Mencakup penilaian sikap, pengetahuan, dan

keterampilan

30 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, materi

pembelajaran, dan indikator
JUMLAH

v
10

75

NILAI
PREDIKAT

85
Baik
Surakarta, 10 September 2015
Penelaah

Dra. Harini Susilowati

NIP. 196806011993032013