KEPALA SEKOLAH

Nama :
NIP :
Tempat / Tgl Lahir :
Pangkat / Gol. :
TMT Golongan :
Masa Kerja : tahun bulan
Jenis Kelamin :
Pend. Tertinggi :
Jurusan/Prodi :
Nama Sekolah :
Telp. /Fax :
Alamat :
Kecamatan :
Tanggal PKKS :
 INSTRUMEN ASESMEN CAPAIAN KINERJA
SELAMA MASA PANDEMI (KONDIS

PETUNJUK:
Berilah Tanda Cheklist (√) atau silang (x) sesuai dengan bukti fisik yang dimiliki Kepala Sekolah.
Kesimpulan Hasil Observasi,
Telaah Dokumen dan CAPAIAN
NO KOMPONEN
Wawancara (Angket, KINERJA
Gform,LMS)
A. MANAJEMEN SEKOLAH
1. PENCAPAIAN VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
1.1. Mengembangkan visi, misi dan tujuan sekolah
1.1.1 Kepala sekolah Mengembangkan visi, misi
dan tujuan sekolah

Bukti fisik : Dokumen rapat penyusunan

RKS/RKAS/Pengembangan sekolah; Rencana
Kerja sekolah (RKS) 2 (dua)
periode.

1.2. Mensosialisasikan visi, misi dan tujuan sekolah

1.2.1 Kepala sekolah mensosialisasikan visi, misi,
dan tujuan sekolah

Bukti fisik : Dokumen sosialisasi visi dan misi

1.3 Mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan sekolah

1.3.1 Kepala sekolah mengimplementasi-kan visi,
misi, dan tujuan sekolah
Bukti fisik : Laporan kegiatan
pelaksanaan program

1.4 Mengevaluasi visi, misi, dan tujuan sekolah

1.4.1 Kepala sekolah melakukan evaluasi visi, misi,
dan tujuan sekolah

Bukti fisik : Dokumen hasil evaluasi tahunan

pencapaian visi, misi, tujuan, dan rencana
sekolah.
1.5. Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi
1.5.1 Kepala sekolah melakukan Perbaikan visi,
misi, dan tujuan secara berkelanjutan
berdasarkan hasil evaluasi
Bukti fisik : Dokumen rekomendasi dari hasil
evaluasi (notulen rapat).

2. KOMPETENSI SUPERVISI AKADEMIK

2.1. Merencanakan Supervisi Akademik
2.1.1 Kepala sekolah merencanakan Supervisi
Akademik

Bukti Fisik : Program/rencana pelaksanaan

supervisi dan surat penugasan supervisor

2.2 Melaksanakan Supervisi Akademik

2.2.1 Kepala sekolah melaksanakan Supervisi
Akademik

Bukti Fisik : Dokumen hasil supervisi tahun

terakhir

2.3 Mengevaluasi Supervisi Akademik

2.3.1 Kepala sekolah mengevaluasi hasil Supervisi
Akademik
Bukti Fisik : Dokumen hasil supervisi tahun
terakhir

2.4 Dampak Supervisi Akademik terhadap peningkatan kinerja guru dan pembelajaran yang bermutu
2.4.1 Adanya dampak Supervisi Akademik terhadap
peningkatan kinerja guru dan pembelajaran
yang bermutu
Bukti Fisik : Pengamatan pembelajaran, Video
pembelajaran
3. KEPEMIMPINAN YANG KREATIF, INOVATIF, PARTISIPATIF, KOLABORATIF, TRANSFORMATIF DAN
3.1 Mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS
3.1.1 Kepala sekolah Mengembangkan ide-ide
kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam
RKS/RKAS
Bukti fisik : Dokumen RKS/RKAS 2 (dua)
periode; dan Dokumen rapat penyusunan
RKS/RKAS.

3.2 Mengimplementasikan ide kreatif dan inovatif dalam RKS/RKAS secara konsisten dan efektif, akunta
3.2.1 Kepala sekolah mengimplementasikan ide
kreatif dan inovatif dalam RKS/RKAS secara
konsisten dan efektif, akuntabel, dan
transparan
Bukti fisik : Laporan kegiatan pelaksanaan
program

3.3 Berdampak nyata pada pengembangan sekolah / madrasah

3.3.1 Kepala sekolah memberi dampak nyata pada
pengembangan sekolah / madrasah

Bukti fisik : Laporan kegiatan pelaksanaan

program

4. MEMBANGUN KOMUNIKASI DAN INTERAKSI DENGAN WARGA SEKOLAH, ORANG TUA DAN MASY
4.1 Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan warga sekolah dengan orang tua dan masyarakat
4.1.1 Kepala sekolah Komunikasi dan interaksi
antara siswa, guru dan warga sekolah dengan
orang tua dan masyarakat sekitar
Bukti fisik : Dokumen kerjasama, dokumen
rapat, foto, atau video

5. BUDAYA BERSIH, INDAH AMAN DAN TERTIB

5.1 Menunjukkan suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan sekolah
5.1.1 Kepala sekolah menunjukkan suasana aman
dan budaya saling menjaga di lingkungan
sekolah

Bukti fisik : Lingkungan sekolah yang nyaman,

asri dan bersih, dokumen pelaksanaan
kegiatan kebersihan misal jadwal kebersihan

5.2 Menunjukkan suasana tertib di lingkungan sekolah

5.2.1 Kepala sekolah menunjukkan suasana tertib
di lingkungan sekolah
Bukti fisik : Lingkungan sekolah yang tertib,
dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan
misal jadwal kebersihan

5.3 Menunjukkan suasana dan budaya/kebiasaan bersih di lingkungan sekolah

5.3.1 Kinerja kepala sekolah menunjukkan suasana
dan budaya/kebiasaan bersih di lingkungan
sekolah
Bukti fisik : Program lingkungan sekolah yang
nyaman, asri dan bersih

5.4 Menunjukkan suasana indah di lingkungan sekolah

5.4.1 Kinerja kepala sekolah menunjukkan suasana
indah di lingkungan sekolah
Bukti fisik : Program lingkungan sekolah yang
indah di lingkungan sekolah

5.5 Menunjukkan suasana nyaman di lingkungan sekolah

5.5.1 Kinerja kepala sekolah menunjukkan suasana
nyaman di lingkungan sekolah

Bukti fisik : Lingkungan sekolah yang nyaman

di lingkungan sekolah

6. MELIBATKAN MASYARAKAT DALAM PELAKSANAAN PROGRAM DAN KEGIATAN

6.1 Kepedulian dan kesepahaman masyarakat dan komite sekolah terhadap kondisi, masalah dan tantan
6.1.1 Adanya kepala sekolah peduli dan
kesepahaman masyarakat dan komite sekolah
terhadap kondisi, masalah dan tantangan
yang sedang dihadapi sekolah
 Bukti fisik : Mou dengan masyarakat, lembaga
sekitar

6.2 Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah pada kegiatan sekolah

6.2.1 Kinerja Kepala sekolah menunjukkan persepsi
positif masyarakat terhadap sekolah pada
kegiatan sekolah
Bukti fisik : wawancara dengan komite

7. MENGELOLA PENGEMBANGAN KURIKULUM SECARA SISTEMATIS KREATIF DAN INOVATIF

7.1 Mengembangkan Kurikulum sekolah dengan melibatkan pemangku kepentingan
7.1.1 Kinerja kepala sekolah mengembangkan
Kurikulum sekolah dengan melibatkan
pemangku kepentingan

Bukti fisik : Notula raker/pertemuan

penyusunan kurikulum sekolah/madrasah;
Renstra atau rencana pengembangan
kurikulum.

7.2 Mengimplementasikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan secara sistematis, kreatif, inovatif, dan
7.2.1 Kinerja kepala sekolah mengimplementasikan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan secara
sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif

Bukti fisik : Program/panduan pembelajaran

sekolah
7.3 Mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif
7.3.1 Kinerja kepala sekolah Mengevaluasi
pelaksanaan kurikulum secara sistematis,
kreatif, inovatif, dan efektif

Bukti fisik : Dokumen raker/rapat evaluasi

yang berisi rekomendasi perbaikan hasil
evaluasi

7.4 Pengembangan kurikulum secara berkesinambungan

7.4.1 Kinerja kepala sekolah menunjukkan
pengembangan kurikulum dilakukan secara
berkesinambungan
Bukti fisik : Berita acara penyusunan
kurikulum, daftar hadir kegiatan, Mou dengan
masyarakat, lembaga sekitar

7.5 Berdampak pada Peningkatan prestasi belajar siswa

7.5.1 Kinerja kepala sekolah memberi dampak pada
Peningkatan prestasi belajar siswa
Bukti fisik : Buku leger atau rekap nilai

8. PENGELOLAAN GURU DAN TENDIK SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN DAN AKUNTABEL
8.1 Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel
8.1.1 Kinerja kepala sekolah dalam Pengelolaan
guru dan tenaga kependidikan yang
komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel

Bukti fisik : Panduan atau SOP pelaksanaan

tugas guru/tenaga kependidikan; dan
Dokumen penugasan guru/tenaga
kependidikan
8.2 Penilaian kinerja guru dan tenaga kependidikan
8.2.1 Kinerja kepala sekolah melaksanakan
Penilaian kinerja guru dan tenaga
kependidikan

Bukti fisik : Dokumen penilaian kinerja

8.3 Pemberian penghargaan/sanksi kepada guru dan tenaga kependidikan

8.3.1 Kinerja kepala sekolah dalam pemberian
penghargaan/sanksi kepada guru dan tenaga
kependidikan

Bukti fisik : Panduan atau SOP pelaksanaan

tugas guru/tenaga kependidikan; dan Bukti
penghargaan/sanksi.

8.4 Persepsi positif pemangku kepentingan

8.4.1 Kinerja kepala sekolah menunjukkan Persepsi
positif pemangku kepentingan

Bukti fisik : Panduan atau SOP pelaksanaan

tugas guru/tenaga kependidikan; dan
Dokumen penugasan guru/tenaga
kependidikan

8.5 Iklim kerja yang kondusif, dan peningkatan kinerja

8.5.1 Kinerja kepala sekolah menunjukkan Iklim
kerja yang kondusif, dan peningkatan kinerja
 Bukti fisik : Dokumen penilaian kinerja.

9. PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA

9.1 Mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien
9.1.1 Kinerja kepala sekolah dalam mengelola
sarana dan prasarana secara konsisten dan
efisien

Bukti fisik : Panduan/SOP pengelolaan sarana

dan prasarana

9.2 Melibatkan semua warga sekolah/ madrasah dan pemangku kepentingan eksternal
9.2.1 Kinerja kepala sekolah dalam Melibatkan
semua warga sekolah/ madrasah dan
pemangku kepentingan eksternal

Bukti fisik : Dokumen sarpras sekolah, Buku

inventaris sarana dan prasarana, lay-out
situasi gedung dan bangunan sekolah

9.3 Pengelolaan Sarpras berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif
9.3.1 Kinerja kepala sekolah dalam Pengelolaan
Sarpras berdampak positif terhadap proses
pembelajaran yang efektif
Bukti fisik : observasi kesiapan penggunaan
sarana dan prasarana pembelajaran;
10. PENGELOLAAN ANGGARAN PENDAPATAN DAN BELANJA YANG TRANSPARAN AKUNTABEL SES
10.1 Perencanaan anggaran pendapatan dan belanja sekolah berdasarkan evaluasi diri
10.1.1 Kinerja kepala sekolah dalam mengelola
Perencanaan anggaran pendapatan dan
belanja sekolah berdasarkan evaluasi diri

Bukti fisik : Dokumen RKAS, EDS; Dokumen

rapat penyusunan
RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan Sekolah/
Madrasah.

10.2 Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun
10.2.1 Kinerja kepala sekolah dalam mengelola
Realisasi penggunaan anggaran dan belanja
dilakukan berdasarkan perencanaan yang
telah disusun
Bukti fisik : Laporan kegiatan pelaksanaan dan
pengawasan program sekolah; dan Dokumen
audit pelaksanaan anggaran/RAPBS.

10.3 Realisasi Anggaran Pendapatan dan belanja Sekolah / Madrasah diaudit secara internal atau ekstern
10.3.1 Kinerja kepala sekolah dalam mengelola
Realisasi Anggaran Pendapatan dan belanja
Sekolah / Madrasah diaudit secara internal
atau eksternal dengan hasil baik

Bukti fisik : Laporan kegiatan pelaksanaan dan

pengawasan program sekolah; dan Dokumen
audit pelaksanaan anggaran/RAPBS.

11. PEMBINAAN DAN PENGELOLAAN KESISWAAN

11.1 Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler
11.1.1 Kinerja kepala sekolah dalam mengelola dan
menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler
 Bukti fisik : Dokumen program/kegiatan
ekstrakurikuler.

11.2 Mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi

11.2.1 Kinerja kepala sekolah dalam mengelola
kesiswaan mengikutsertakan siswa dalam
berbagai kompetisi

Bukti fisik : Surat tugas pembina dan tim

lomba/kompetisi.

11.3 Menghasilkan berbagai prestasi

11.3.1 Kinerja kepala sekolah dalam mengelola
kesiswaan menghasilkan berbagai prestasi

Bukti fisik : Bukti prestasi (Piagam

dan/atau Piala).

12. PELAYANAN BIMBINGAN KONSELING

12.1 Memberikan layanan bimbingan dan layanan pribadi
12.1.1 Kinerja kepala sekolah dalam Memberikan
layanan bimbingan dan layanan pribadi
 Bukti fisik : Dokumen program layanan BK
bidang pengembangan pribadi; dan Dokumen
laporan layanan BK bidang pengembangan
pribadi.

12.2 Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang sosial

12.2.1 Kinerja kepala sekolah dalam memberikan
layanan bimbingan dan konseling dalam
bidang sosial

Bukti fisik : Dokumen program layanan BK

bidang sosial; dan Dokumen laporan layanan
BK bidang sosial.

12.3 Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang akademik

12.3.1 Kinerja kepala sekolah dalam memberikan
layanan bimbingan dan konseling dalam
bidang akademik

Bukti fisik : Dokumen program layanan BK

bidang akademik; dan Dokumen laporan
layanan BK bidang akademik.

12.4 Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pendidikan lanjut dan karir
12.4.1 Kinerja kepala sekolah dalam memberikan
layanan bimbingan dan konseling dalam
bidang pendidikan lanjut dan karir
 Bukti fisik : Dokumen program layanan BK
bidang pendidikan lanjut dan/atau karier; dan
Dokumen laporan layanan BK bidang
pendidikan lanjut dan/atau karier.

12.5 Mendukung pencapaian dan pengembangan diri dan prestasi siswa secara berkelanjutan
12.5.1 Kinerja kepala sekolah dalam mendukung
pencapaian dan pengembangan diri dan
prestasi siswa secara berkelanjutan
Bukti fisik : Dokumen prestasi siswa

12.6 Dukungan SDM yang berkualitas

12.6.1 Kinerja kepala sekolah dalam Dukungan SDM
yang berkualitas

Bukti fisik : pengembangan pribadi dapat digali

dari pelaksanaan BK bidang pengembangan
pribadi secara klasikal dan individual

13. MELAKSANAKAN PENJAMINAN MUTU INTERNAL SECARA BERKALA

13.1 Menyusun RKA-sekolah berdasarkan EDsekolah yang merujuk peta mutu
13.1.1 Kinerja kepala sekolah dalam menyusun
RKAS berdasarkan EDS yang merujuk peta
mutu
Bukti fisik : Dokumen evaluasi diri sekolah;
Dokumen RKAS/M dan dokumen EDS/M.

13.2 Menyusun program perbaikan dan melaksanakannya

13.2.1 Kinerja kepala sekolah dalam Menyusun
program perbaikan dan melaksanakannya

Bukti fisik : Dokumen evaluasi diri sekolah;

Dokumen RKAS/M dan dokumen EDS/M.
B. PROSES PEMBELAJARAN
1. PEMBELAJARAN AKTIF DAN EFEKTIF
1.1. Melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran
1.1.1 Kepala sekolah memastikan guru melibatkan
siswa secara aktif dalam pembelajaran

Bukti fisik : Rencana Pembelajaran

Pembelajaran (RPP)/[Telaah RPP]

1.2. Melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi

1.2.1 Kepala sekolah memastikan guru melibatkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi

Bukti fisik : Video pembelajaran, Hasil

Supervisi Akademik oleh Kepala sekolah

1.3 Melakukan Pembelajaran melalui Pengalaman konkrit

1.3.1 Kepala sekolah memastikan guru melakukan
Pembelajaran melalui Pengalaman konkrit

Bukti fisik : Lembar Praktikum/Lembar

Praktik/Lembar Kerja Siswa

1.4 Menyajikan materi yang bermakna

1.4.1 Kepala sekolah memastikan guru menyajikan
materi yang bermakna

Bukti fisik : Video pembelajaran, Hasil

Supervisi Akademik oleh Kepala sekolah

1.5 Strategi pembelajaran yang dilaksanakan berdampak terhadap pemecahan masalah dalam kehidupa
1.5.1 Kepala sekolah memastikan Strategi
pembelajaran yang dilaksanakan berdampak
terhadap pemecahan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
Bukti fisik : Video pembelajaran, Hasil
Supervisi Akademik oleh Kepala sekolah

2. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN DIGUNAKAN SEBAGAI DASAR PERBAIKAN DAN
2.1. Penilaian menggunakan berbagai teknik/metode dan dilakukan secara sistemik dan berkelanjutan
2.1.1 Kepala sekolah memastikan guru melakukan
penilaian menggunakan berbagai
teknik/metode dan dilakukan secara sistemik
dan berkelanjutan
Bukti Fisik : Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), hasil penilaian

2.2 Penilaian berdampak terhadap perbaikan proses dan hasil belajar siswa.
2.2.1 Kepala sekolah memastikan penilaian
berdampak terhadap perbaikan proses dan
hasil belajar siswa.
Bukti Fisik : Daftar nilai, laporan hasil belajar

3. PENGAYAAN DAN ATAU REMEDIAL

3.1 Melaksanakan remedial/ pengayaan berdasarkan kebutuhan individu siswa
3.1.1 Kepala sekolah memastikan guru
melaksanakan remedial / pengayaan
berdasarkan kebutuhan individu siswa
Bukti Fisik : Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil
Analisis Pencapaian Kompetensi

3.2 Menggunakan berbagai strategi pembelajaran

3.2.1 Kepala sekolah memastikan guru
menggunakan berbagai strategi pembelajaran

Bukti Fisik : Hasil supervisi

3.3 Peningkatan kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan

3.3.1 Kepala sekolah memastikan guru melakukan
peningkatan kompetensi sikap, pengetahuan
dan keterampilan
 Bukti Fisik : Program Pengayaan / remidial,
Instrumen Penilaian Sikap, Pengetahuan dan
Keterampilan, Hasil supervisi / PK-Guru, RPP
dan buku nilai guru

4. MENUNJUKKAN PARTISIPASI AKTIF DALAM BELAJAR

4.1 Terdapat Interaksi antar siswa dan interaksi siswa dengan guru
4.1.1 Kepala sekolah memastikan adanya Interaksi
antar siswa dan interaksi siswa dengan guru

Bukti fisik : Video pembelajaran, Hasil

Supervisi Akademik oleh Kepala sekolah

4.2 Pencapaian Tujuan pembelajaran

4.2.1 Kepala sekolah memastikan adanya
pencapaian Tujuan pembelajaran

Bukti fisik : RPP, Hasil Supervisi Akademik

oleh Kepala sekolah

5. BUDAYA LITERASI MEMBACA DAN MENULIS

5.1 Terpublikasinya karya literasi siswa di perpustakaan, majalah dinding dan di masyarakat
5.1.1 Kepala sekolah memastikan guru dengaan
terpublikasinya karya literasi siswa di
perpustakaan, majalah dinding dan di
masyarakat
Bukti fisik : Portofolio siswa, Tulisan di Mading
sekolah, Buku / Bahan Ajar bagi siswa, link
hasil literasi, Dokumen publikasi dan lomba
karya Literasi siswa

6. SUASANA BELAJAR YANG AMAN, NYAMAN DAN BERSIH SERTA MEMUDAHKAN SISWA BELAJAR
6.1 Melakukan Pengelolaan kelas
6.1.1 Adanya kepala sekolah peduli dan
kesepahaman masyarakat dan komite sekolah
terhadap kondisi, masalah dan tantangan
yang sedang dihadapi sekolah
 Bukti fisik : RPP, Portofolio siswa, Tulisan di
Mading sekolah, Buku / Bahan Ajar bagi
siswa, Jadwal piket kebersihan

6.2 Pelibatan siswa secara aktif

6.2.1 Kinerja Kepala sekolah melibatkan pelibatan
siswa secara aktif

Bukti fisik : RPP, hasil supervisi

7. MEMANFAATKAN SARPRAS SEBAGAI MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

7.1 Memanfaatkan sarana dan prasarana Sekolah sebagai media/sumber belajar
7.1.1 Memanfaatkan sarana dan prasarana Sekolah
sebagai media/sumber belajar

Bukti fisik : RPP yang menggunakan sarana

dan prasarana sebagai media dan sumber
belajar

7.2 Dampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa
7.2.1 Kinerja kepala sekolah memastikan adanya
dampak terhadap peningkatan mutu
pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa

Bukti fisik : RPP, observasi pelaksanaan

pembelajaran, LHB

C. EKOSISTEM SEKOLAH
1. SEKOLAH SEBAGAI PENGALAMAN YANG MENYENANGKAN
1.1 Pembelajaran dinamis, antusias dan menyenangkan
1.1.1 Kepala sekolah memastikan guru melakukan
pembelajaran dinamis, antusias dan
menyenangkan
 Bukti fisik : Video pembelajaran, Hasil
Supervisi Akademik oleh Kepala sekolah

1.2 Terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas

1.2.1 Kepala sekolah memastikan terbentuknya
budaya membaca dan menulis di luar kelas

Bukti fisik : Dokumen program

sekolah/madrasa h yang terkait dengan
pelaksanaan literasi membaca dan menulis.

2. KETERAMPILAN ABAD-21 PADA ASPEK KOLABORASI (BEKERJASAMA)

2.1 Kegiatan kurikuler (pembelajaran) melibatkan siswa untuk bekerja sama secara aktif sehingga terben
2.1.1 Kepala sekolah memastikan guru melakukan
semua kegiatan (Kurikuler, ko-kurikuler, ekstra
kurikuler) melibatkan siswa untuk bekerja
sama secara aktif sehingga terbentuk
keterampilan kolaborasi
Bukti fisik : Video pembelajaran, Hasil
Supervisi Akademik oleh Kepala sekolah,
kegiatan ekstrakurikuler

2.2 Kegiatan-kegiatan yang melibatkan kerja sama siswa secara aktif sehingga terbentuk keterampilan k
2.2.1 Kepala sekolah memastikan menfasilitasi
kegiatan-kegiatan yang melibatkan kerja sama
siswa secara aktif sehingga terbentuk
keterampilan kolaborasi
Bukti fisik : Catatan penilaian sikap
kolaborasi/kerja sama; Laporan kegiatan yang
berisi partisipasi kolaborasi siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler dan OSIS

3. MANAJEMEN SEKOLAH YANG KOLABORATIF, KOMPETEN DAN PROFESIONAL

3.1 Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah dengan orang tua dan masyarakat sekitar
3.1.1 Kepala sekolah membangun budaya kerja
sama yang kuat antara warga sekolah dengan
orang tua dan masyarakat sekitar
 Bukti fisik : Berita acara kegiatan penyusunan
RKJM, RKT, Daftar hadir, laporan program

3.2 Melibatkan warga sekolah dan pemangku kepentingan dalam kegiatan sekolah
3.2.1 Kepala sekolah Melibatkan warga sekolah dan
pemangku kepentingan dalam kegiatan
sekolah

Bukti fisik : Berita acara kegiatan penyusunan

RKJM, RKT, Daftar hadir, laporan program

3.3 Keterlibatan masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program sekolah
3.3.1 Kinerja Kepala sekolah melibatkan
masyarakat dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan program
sekolah
Bukti fisik : Mou dengan masyarakat, lembaga
sekitar

3.4 Mendapatkan dukungan dari sekolah, orang tua dan masyarakat

3.4.1 Kinerja kepala sekolah dalam mengelola
kesiswaan mengikutsertakan siswa dalam
berbagai kompetisi
Bukti fisik : Dokumen Kurikulum, Program
Waka Bidang Kesiswaan, Program setiap
bidang ekstrakurikuler
N CAPAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
SA PANDEMI (KONDISI KHUSUS)

Kepala Sekolah.

NILAI (100)
CAPAIAN
URAIAN CAPAIAN KINERJA DAN SKOR CATATAN
KINERJA
(4)

#REF!
0.00
0.00
A) Visi, misi dan tujuan sekolah disusun menyesuaikan
perkembangan dan melibatkan pemangku kepentingan serta 0.00
berkelanjutan
B) Visi, misi dan tujuan sekolah disusun menyesuaikan
perkembangan dan melibatkan pemangku kepentingan

C) Visi, misi dan tujuan sekolah disusun menyesuaikan

perkembangan
D) Visi, misi dan tujuan sekolah disusun tidak menyesuaikan
perkembangan dan tidak melibatkan pemangku kepentingan
serta tidak berkelanjutan
0.00
A) Menyebarluaskan visi, misi, dan tujuan secara terencana dan
sistematis melalui berbagai media secara terbuka, dipahami 0.00
dan diterima oleh warga
B) Menyebarluaskan visi, misi, dan tujuan melalui berbagai
media secara terbuka, dipahami dan diterima oleh warga
sekolah
C) Menyebarluaskan visi, misi, dan tujuan melalui berbagai
media secara terbuka
D) Menyebarluaskan visi, misi, dan tujuan melalui media secara
terbatas
0.00
A) Visi, misi, dan tujuan telah diimplementasikan sekolah
0.00
melampaui target yang telah ditetapkan
B) Visi, misi, dan tujuan telah diimplementasikan sekolah sesuai
target dan jadwal yang telah ditetapkan
C) Visi, misi, dan tujuan telah diimplementasikan sekolah sesuai
jadwal
D) Visi, misi, dan tujuan telah diimplementasikan sekolah secara
insidental
0.00
A) Melakukan evaluasi visi, misi, dan tujuan sekolah secara
periodik satu kali dalam satu tahun serta menganalisis faktor 0.00
pendukung dan penghambatnya
B) Melakukan evaluasi visi, misi, dan tujuan sekolah secara
periodik sekurang-kurangnya satu kali setiap periode serta
menganalisis faktor pendukung dan penghambatnya
 C) Melakukan evaluasi visi, misi, dan tujuan sekolah secara
periodik sekurang-kurangnya satu kali setiap periode
D) Melakukan evaluasi visi, misi, dan tujuan secara insidental
atau tergantung pada kebutuhan
0.00
A) Melaksanakan perbaikan visi, misi, dan tujuan secara
berkelanjutan berdasarkan hasil rekomendasi evaluasi dan 0.00
berdampak pada peningkatan mutu sekolah
B) Melaksanakan perbaikan visi, misi, dan tujuan secara
berkelanjutan berdasarkan hasil rekomendasi evaluasi
C) Melaksanakan perbaikan visi, misi, dan tujuan berdasarkan
hasil rekomendasi evaluasi
D) Melaksanakan perbaikan visi, misi, dan tujuan dengan
menggunakan rujukan yang lain
#REF!
0.00
A) Kepala sekolah merencanakan supervisi akademik kepada
guru secara berkelanjutan dan berdampak signifikan
terhadap peningkatan kinerja guru serta pembelajaran yang 0.00
bermutu
B) Kepala sekolah merencanakan supervisi akademik kepada
guru secara berkelanjutan
C) Kepala sekolah merencanakan supervisi akademik dan
tindak lanjut supervisi dilakukan oleh guru
D) Kepala sekolah merencanakan supervisi akademik kepada
guru secara insidental
0.00
A) Kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik kepada
guru secara berkelanjutan dan berdampak signifikan
terhadap peningkatan kinerja guru serta pembelajaran yang 0.00
bermutu
B) Kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik kepada
guru secara berkelanjutan
C) Kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik dan tindak
lanjut supervisi dilakukan oleh guru
D) Kepala sekolah melaksanakan supervisi akademik kepada
guru secara insidental
0.00
A) Kepala sekolah memfasilitasi guru untuk menindaklanjuti
0.00
hasil supervisi akademik dan melakukan monitoring
B) Kepala sekolah memfasilitasi guru untuk menindaklanjuti
hasil supervisi akademik dan melakukan monitoring terbatas

C) Kepala sekolah memfasilitasi guru untuk menindaklanjuti

hasil supervisi akademik
D) Kepala sekolah memfasilitasi guru secara insidental untuk
menindaklanjuti hasil supervisi akademik
mbelajaran yang bermutu 0.00
A) Adanya guru menciptakan pembelajaran yang kreatif,
inovatif, efektif dan menyenangkan 0.00

B) Adanya guru menciptakan pembelajaran yang kreatif,

inovatif, dan efektif
 C) Adanya guru menciptakan pembelajaran yang kreatif dan
inovatif
D) Adanya guru menciptakan pembelajaran yang berlangsung
biasa saja
TIF, TRANSFORMATIF DAN EFEKTIF 0.00
0.00
A) Terdapat ide kreatif dan inovasi kepemimpinan yang
konsisten dalam RKS/RKAS serta berdampak pada 0.00
pengembangan sekolah yang lebih baik
B) Terdapat ide kreatif dan inovasi kepemimpinan yang
konsisten dalam RKS/RKAS

C) Terdapat ide kreatif dan inovasi kepemimpinan dalam

RKS/RKAS
D) sekolah memiliki RKS/RKAS
onsisten dan efektif, akuntabel, dan transparan 0.00
A) Kepala sekolah secara transparan dan akuntabel
melaksanakan ide kreatif dan inovatif sesuai program kerja
dan jadwal, berdampak pada pengembangan sekolah yang 0.00
lebih baik
B) Kepala sekolah secara transparan dan akuntabel
melaksanakan ide kreatif dan inovatif sesuai program kerja
dan jadwal
C) Kepala sekolah melaksanakan ide kreatif dan inovatif sesuai
program kerja dan jadwal
D) Kepala sekolah melaksanakan program kerja
0.00
A) Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat
signifikan bagi peningkatan mutu pembelajaran dan 0.00
manajemen sekolah
B) Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat
bagi peningkatan mutu pembelajaran dan manajemen
sekolah
C) Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat
bagi peningkatan mutu pembelajaran di kelas
D) Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat
bagi peningkatan manajemen sekolah
AH, ORANG TUA DAN MASYARAKAT 0.00
orang tua dan masyarakat sekitar 0.00
A) Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan tenaga
kependidikan dengan orang tua siswa dan masyarakat 0.00
sangat harmonis
B) Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan tenaga
kependidikan dengan orang tua siswa dan masyarakat
harmonis
C) Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan tenaga
kependidikan dengan orang tua siswa dan masyarakat cukup
harmonis
D) Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan tenaga
kependidikan dengan orang tua siswa dan masyarakat
berlangsung biasa saja
0.00
0.00
 A) Menunjukkan tidak pernah mengalami gangguan fisik atau
non fisik, baik dari dalam maupun dari luar, dengan adanya
budaya saling menjaga di lingkungan sekolah yang 0.00
mendapat dukungan masyarakat
B) Menunjukkan tidak pernah mengalami gangguan fisik atau
non fisik, baik dari dalam maupun dari luar, dengan adanya
budaya saling menjaga di lingkungan sekolah

C) Menunjukkan pernah terjadi gangguan keamanan baik fisik

dan non fisik dari luar sekolah
D) Menunjukkan pernah terjadi gangguan keamanan baik fisik
dan non fisik dari dalam dan luar sekolah
0.00
A) Warga sekolah menunjukkan budaya patuh pada tata tertib
0.00
dan aturan yang ada di sekolah
B) Warga sekolah patuh pada tata tertib dan aturan yang ada di
sekolah

C) Warga sekolah mematuhi sebagian aturan yang ada di

sekolah
D) Warga sekolah memiliki tata tertib dan aturan lain yang
berkaitan dengan ketertiban di sekolah
0.00
A) Warga sekolah menunjukkan budaya bersih termasuk
pengelolaan sampah di lingkungan sekolah 0.00

B) Warga sekolah menjaga kebersihan termasuk pengelolaan

sampah di lingkungan sekolah
C) Warga sekolah menjaga kebersihan di lingkungan sekolah
D) Warga sekolah memiliki aturan kebersihan dan pengelolaan
sampah di lingkungan sekolah
0.00
A) Warga sekolah menunjukkan budaya menata keindahan
ruang kelas dan lingkungan sekolah 0.00
B) Warga sekolah menata keindahan ruang kelas dan
lingkungan sekolah
C) Warga sekolah menata keindahan lingkungan sekolah
D) Warga sekolah menata keindahan ruang kelas sekolah
0.00
A) Menunjukkan suasana sekolah yang tenang, tenteram, dan
kondusif yang berdampak pada kelancaran kegiatan 0.00
pembelajaran
B) Menunjukkan suasana sekolah yang tenang, tenteram, dan
kondusif
C) Menunjukkan suasana sekolah yang tenang dan tenteram
D) Menunjukkan suasana sekolah yang tenang
0.00
kondisi, masalah dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah 0.00
A) Masyarakat dan komite sekolah memiliki kepedulian dan
kesepahaman yang sangat antusias terlibat terhadap kondisi,
masalah dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah dan 0.00
berupaya mengatasinya
 B) Masyarakat dan komite sekolah memiliki kepedulian dan
kesepahaman terhadap kondisi, masalah dan tantangan
yang sedang dihadapi sekolah dan berupaya mengatasinya

C) Masyarakat dan komite sekolah memiliki kepedulian dan

kesepahaman terhadap kondisi, masalah dan tantangan
yang sedang dihadapi sekolah jika diminta
D) Masyarakat dan komite sekolah memiliki kepedulian dan
kesepahaman terhadap kondisi, masalah dan tantangan
yang sedang dihadapi sekolah secara insidental
0.00
A) Masyarakat memiliki persepsi positif terhadap keberadaan
dan kiprah sekolah tersebut dan menyebarluaskan 0.00
reputasinya
B) Masyarakat memiliki persepsi positif terhadap keberadaan
dan kiprah sekolah tersebut
C) Masyarakat memandang biasa-biasa saja terhadap
keberadaan sekolah tersebut
D) Masyarakat memiliki persepsi negatif terhadap sekolah
tersebut
EATIF DAN INOVATIF 0.00
0.00
A) sekolah secara kreatif menerjemahkan struktur dan isi
kurikulum untuk memenuhi target serta melibatkan
pemangku kepentingan dalam setiap tahapan 0.00
pengembangan Kurikulum sekolah dan menyediakan
anggaran untuk menjamin efektivitas pelaksanaannya.
B) sekolah secara kreatif menerjemahkan struktur dan isi
kurikulum untuk memenuhi target serta melibatkan
pemangku kepentingan dalam pengembangan Kurikulum
sekolah
C) sekolah secara kreatif menerjemahkan struktur dan isi
kurikulum untuk memenuhi target dalam pengembangan
Kurikulum sekolah
D) sekolah mengutip secara utuh struktur dan isi kurikulum
nasional
ematis, kreatif, inovatif, dan efektif 0.00
A) sekolah mengoperasionalkan kurikulum dalam bentuk
program pembelajaran yang mudah dipahami dan
dilaksanakan oleh warga sekolah, memiliki mekanisme kerja
pelaksanaan kurikulum yang sistematis, dan bekerja sama 0.00
dengan berbagai pihak dalam pemanfaatan sumber dan
media pembelajaran secara kreatif, inovatif, dan efektif.

B) sekolah mengoperasionalkan kurikulum dalam bentuk

program pembelajaran yang mudah dipahami dan
dilaksanakan oleh warga sekolah, memiliki mekanisme kerja
pelaksanaan kurikulum yang sistematis, dan memanfaatkan
sumber dan media pembelajaran secara kreatif, inovatif, dan
efektif.
 C) sekolah mengoperasionalkan kurikulum dalam bentuk
program pembelajaran yang mudah dipahami dan
dilaksanakan oleh warga sekolah, dan memiliki mekanisme
kerja pelaksanaan kurikulum yang sistematis
D) sekolah mengoperasionalkan kurikulum dalam bentuk
program pembelajaran yang mudah dipahami dan
dilaksanakan oleh warga sekolah /madrasah
dan efektif 0.00
A) sekolah menerapkan mekanisme kerja yang sistematis, untuk
menemukan aspek yang perlu diperbaiki dalam pelaksanaan
kurikulum sekolah serta secara sistematis menindaklanjuti 0.00
dengan memberi rekomendasi perbaikan dan dilakukan
secara berkelanjutan di sekolah
B) sekolah menerapkan mekanisme kerja yang sistematis, untuk
menemukan aspek yang perlu diperbaiki dalam pelaksanaan
kurikulum sekolah serta secara sistematis menindaklanjuti
dengan memberi rekomendasi perbaikan
C) sekolah menerapkan mekanisme kerja yang sistematis untuk
menemukan aspek yang perlu diperbaiki dalam pelaksanaan
kurikulum sekolah
D) sekolah menugaskan guru mengembangkan mekanisme
pelaksanaan Kurikulum sekolah
0.00
A) sekolah menyusun rencana pengembangan kurikulum secara
berkelanjutan atas dasar rekomendasi dari evaluasi diri 0.00

B) sekolah menyusun rencana pengembangan kurikulum secara

berkelanjutan

C) sekolah menyusun rencana pengembangan kurikulum

D) sekolah mengadopsi perubahan kurikulum nasional
0.00
A) sekolah menunjukkan peningkatan prestasi belajar siswa
secara signifikan 0.00
B) sekolah menunjukkan peningkatan prestasi belajar siswa dan
tidak signifikan
C) sekolah menunjukkan tidak ada peningkatan prestasi belajar
siswa
D) sekolah menunjukkan ada penurunan prestasi belajar siswa

N AKUNTABEL 0.00
efisien, dan akuntabel 0.00
A) sekolah menyiapkan panduan/prosedur standar operasional
pengelolaan guru dan tenaga kependidikan, melakukan
rekrutmen dan seleksi yang transparan dan akuntabel,
menugaskan sesuai kompetensi dengan uraian tugas yang 0.00
jelas, dan melakukan pembinaan secara berkala dalam
mendampingi guru dan tenaga kependidikan

B) sekolah menyiapkan panduan/prosedur standar operasional

pengelolaan guru dan tenaga kependidikan, menugaskan
sesuai kompetensi dengan uraian tugas yang jelas, dan
melakukan pembinaan secara berkala dalam mendampingi
guru dan tenaga kependidikan
C) sekolah menyiapkan panduan/prosedur standar operasional
pengelolaan guru dan tenaga kependidikan dan menugaskan
sesuai kompetensi dengan uraian tugas yang jelas

D) sekolah menugaskan guru dan tenaga kependidikan.

0.00
A) sekolah melaksanakan penilaian kinerja guru dan tenaga
kependidikan serta menyampaikan hasilnya kepada guru dan
tenaga kependidikan yang berdampak pada peningkatan 0.00
kinerja
B) sekolah melaksanakan penilaian kinerja guru dan tenaga
kependidikan serta menyampaikan hasilnya kepada guru dan
tenaga kependidikan
C) sekolah melaksanakan penilaian kinerja guru dan tenaga
kependidikan
D) sekolah tidak melaksanakan penilaian kinerja guru dan
tenaga kependidikan
0.00
A) sekolah menetapkan kebijakan penghargaan dan sanksi dan
memberi penghargaan dan sanksi kepada guru dan tenaga
kependidikan yang diterapkan secara konsisten sehingga 0.00
menjadi budaya dalam mengapresiasi kinerja personil
sekolah
B) sekolah menetapkan kebijakan penghargaan dan sanksi dan
memberi penghargaan dan sanksi kepada guru dan tenaga
kependidikan yang diterapkan secara konsisten sehingga
menjadi budaya dalam mengapresiasi kinerja personil
sekolah
C) sekolah menetapkan kebijakan penghargaan dan sanksi dan
memberi penghargaan dan sanksi kepada guru dan tenaga
kependidikan
D) sekolah memberi penghargaan dan sanksi kepada guru dan
tenaga kependidikan berdasarkan subjektivitas pimpinan

0.00
A) Pemangku kepentingan memberikan pendapat positif atas
pengelolaan guru dan tenaga kependidikan serta
memberikan dukungan yang positif terhadap aktivitas guru 0.00
dan tenaga kependidikan
B) Pemangku kepentingan memberikan pendapat positif atas
pengelolaan guru dan tenaga kependidikan dan memberikan
dukungan terhadap aktivitas guru dan tenaga kependidikan

C) Pemangku kepentingan memberikan pendapat positif atas

pengelolaan guru dan tenaga kependidikan
D) Pemangku kepentingan memberikan pendapat biasa saja
atas pengelolaan guru dan tenaga kependidikan
0.00
A) sekolah menunjukkan iklim kerja yang kondusif sehingga
guru dan tenaga kependidikan termotivasi dalam
melaksanakan tugas yang berdampak pada peningkatan 0.00
kinerjanya
 B) sekolah menunjukkan iklim kerja yang kondusif sehingga
guru dan tenaga kependidikan termotivasi dalam
melaksanakan tugas
C) sekolah menunjukkan iklim kerja yang kondusif, guru dan
tenaga kependidikan biasa saja dalam melaksanakan tugas

D) sekolah tidak menunjukkan iklim kerja yang kondusif

0.00
0.00
A) sekolah memiliki prosedur standar operasional pengelolaan
sarana dan prasarana serta melaksanakan pemeliharaan,
perawatan, melakukan perbaikan sarana dan prasarana yang
rusak dan memanfaatkannya secara optimal dan efisien 0.00
sesuai standar operasional secara berkala setiap tahun

B) sekolah memiliki prosedur standar operasional pengelolaan

sarana dan prasarana serta melaksanakan pemeliharaan,
perawatan, melakukan perbaikan sarana dan prasarana yang
rusak dan memanfaatkannya secara optimal dan efisien
sesuai standar operasional
C) sekolah memiliki prosedur standar operasional pengelolaan
sarana dan prasarana serta melaksanakan pemeliharaan,
perawatan, melakukan perbaikan sarana dan prasarana yang
rusak dan memanfaatkannya sesuai standar operasional

D) sekolah tidak memiliki prosedur standar operasional

pengelolaan sarana dan prasarana
eksternal 0.00
A) Warga sekolah dan pemangku kepentingan eksternal ikut
serta merencanakan dan mendukung secara optimal
pengadaan, pemeliharaan dan perbaikan sarana dan 0.00
prasarana
B) Warga sekolah dan pemangku kepentingan eksternal ikut
serta merencanakan dan mendukung pengadaan,
pemeliharaan dan perbaikan sarana dan prasarana
C) Warga sekolah dan pemangku kepentingan eksternal ikut
serta mendukung pengadaan, pemeliharaan dan perbaikan
sarana dan prasarana
D) Warga sekolah dan pemangku kepentingan eksternal
menjadi pengamat dan pengawas perencanaan dan
pengadaan sarana dan prasarana
ang efektif 0.00
A) sekolah memastikan ketersediaan sarana dan prasarana
yang siap digunakan dan berdampak positif dalam proses 0.00
pembelajaran yang efektif
B) sekolah memastikan ketersediaan sarana dan prasarana
yang siap digunakan

C) sekolah memastikan ketersediaan sarana dan prasarana

untuk pembelajaran
 D)sekolah memastikan ketersediaan sarana dan prasarana
yang terbatas
NSPARAN AKUNTABEL SESUAI PERENCANAAN 0.00
0.00
A) sekolah menyesuaikan perencanaan anggaran pendapatan
belanja dengan rekomendasi EDS dan membuat perkiraan
pendapatan sekolah yang berasal dari berbagai sumber
dalam jangka waktu satu tahun pelajaran dalam RKAS, serta 0.00
mengakomodasi saran dan masukan dari komite sekolah

B) sekolah menyusun perencanaan anggaran pendapatan

belanja dan membuat perkiraan pendapatan sekolah yang
berasal dari berbagai sumber dalam jangka waktu satu tahun
pelajaran dalam RKAS, serta mengakomodasi saran dan
masukan dari komite sekolah
C) sekolah menyusun perencanaan anggaran pendapatan
belanja dan membuat perkiraan pendapatan sekolah yang
berasal dari berbagai sumber dalam jangka waktu satu tahun
pelajaran dalam RKAS
D) sekolah menyusun RKAS
encanaan yang telah disusun 0.00
A) sekolah merealisasikan pembelanjaan sesuai dengan
sasaran, target, dan jadwal, dan melakukan efisiensi
anggaran belanja 0.00

B) sekolah merealisasikan pembelanjaan sesuai dengan

sasaran, target, dan jadwal

C) sekolah merealisasikan pembelanjaan sesuai dengan

sasaran dan target
D) sekolah merealisasikan pembelanjaan sesuai dengan jadwal

secara internal atau eksternal dengan hasil baik 0.00

A) sekolah melibatkan komite sekolah dalam pengawasan
anggaran sekolah, melakukan audit internal oleh tim audit
yang dibentuk oleh sekolah atau menggunakan auditor dari 0.00
tim audit eksternal dan hasil audit ditindaklanjuti segera oleh
pihak sekolah
B) sekolah melibatkan komite sekolah dalam pengawasan
anggaran sekolah, melakukan audit internal oleh tim audit
yang dibentuk oleh sekolah atau menggunakan auditor dari
tim audit eksternal
C) sekolah melibatkan komite sekolah dalam pengawasan
anggaran sekolah
D) sekolah tidak melibatkan komite sekolah dalam pengawasan
anggaran sekolah
0.00
0.00
A) sekolah menyusun berbagai program ekstrakurikuler yang
melibatkan guru, tenaga kependidikan, dan pihak lain serta
melakukan evaluasi dan perbaikan kegiatan ekstrakurikuler 0.00
B) sekolah menyusun berbagai program ekstrakurikuler yang
melibatkan guru, tenaga kependidikan, dan pihak lain serta
melakukan evaluasi kegiatan ekstrakurikuler
C) sekolah menyusun berbagai program ekstrakurikuler yang
melibatkan guru, tenaga kependidikan, dan pihak lain
D) sekolah menyusun berbagai program ekstrakurikuler yang
melibatkan guru dan tenaga kependidikan
0.00
A) sekolah melakukan persiapan kompetisi dengan membentuk
tim, dan latihan kegiatan ekstrakurikuler serta
mengikutsertakan siswa untuk mengikuti kompetisi tingkat 0.00
nasional atau internasional
B) sekolah melakukan persiapan kompetisi dengan membentuk
tim, dan latihan kegiatan ekstrakurikuler serta
mengikutsertakan siswa untuk mengikuti kompetisi tingkat
provinsi
C) sekolah melakukan persiapan kompetisi dengan membentuk
tim, dan latihan kegiatan ekstrakurikuler serta
mengikutsertakan siswa untuk mengikuti kompetisi tingkat
kabupaten/kota
D) sekolah melakukan persiapan kompetisi dengan membentuk
tim, dan latihan kegiatan ekstrakurikuler serta
mengikutsertakan siswa untuk mengikuti kompetisi tingkat
sekolah atau kecamatan
0.00
A) sekolah memberi penghargaan terhadap prestasi dari
berbagai kompetisi ekstrakurikuler dan siswa mampu
berprestasi pada ajang kompetisi yang diikuti pada tingkat 0.00
nasional/internasional
B) sekolah memberi penghargaan terhadap prestasi dari
berbagai kompetisi ekstrakurikuler dan siswa mampu
berprestasi pada ajang kompetisi yang diikuti pada tingkat
provinsi
C) sekolah memberi penghargaan terhadap prestasi dari
berbagai kompetisi ekstrakurikuler dan siswa mampu
berprestasi pada ajang kompetisi yang diikuti pada tingkat
kabupaten/kota
D) sekolah memberi penghargaan terhadap prestasi dari
berbagai kompetisi ekstrakurikuler dan siswa mampu
berprestasi pada ajang kompetisi yang diikuti pada tingkat
sekolah atau kecamatan
0.00
0.00
A) sekolah menyusun rencana dan melaksanakan layanan
bimbingan di bidang pribadi dan menyediakan referensi
pengembangan pribadi siswa untuk memecahkan masalah
yang sangat kompleks dan bersifat rahasia/pribadi seperti 0.00
masalah keluarga, persahabatan, cita-cita, dan sebagainya
 B) sekolah menyusun rencana dan melaksanakan layanan
bimbingan di bidang pribadi untuk memecahkan masalah
yang sangat kompleks dan bersifat rahasia/pribadi seperti
masalah keluarga, persahabatan, cita-cita, dan sebagainya

C) sekolah melaksanakan layanan bimbingan di bidang pribadi

untuk memecahkan masalah yang sangat kompleks dan
bersifat rahasia/pribadi seperti masalah keluarga,
persahabatan, cita-cita, dan sebagainya.
D) sekolah melaksanakan layanan bimbingan di bidang pribadi
secara insidental
0.00
A) sekolah menyusun rencana dan melaksanakan layanan
bimbingan di bidang sosial dan menyediakan referensi
pengembangan pribadi siswa untuk masalah pribadisosial, 0.00
seperti penyesuaian diri, menghadapi konflik dan pergaulan

B) sekolah menyusun rencana dan melaksanakan layanan

bimbingan di bidang sosial untuk memecahkan masalah
pribadi-sosial, seperti penyesuaian diri, menghadapi konflik
dan pergaulan
C) sekolah melaksanakan layanan bimbingan di bidang sosial
untuk memecahkan masalah pribadi-sosial, seperti
penyesuaian diri, menghadapi konflik dan pergaulan
D) sekolah melaksanakan layanan bimbingan di bidang sosial
secara insidentil
0.00
A) sekolah menyusun rencana dan melaksanakan layanan
bimbingan di bidang akademik dan menyediakan referensi
pengembangan akademik untuk membentuk kebiasaan
belajar yang baik, mengembangkan rasa ingin tahu dan 0.00
menumbuhkan motivasi dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan prestasi belajar

B) sekolah menyusun rencana dan melaksanakan layanan

bimbingan di bidang akademik untuk membentuk kebiasaan
belajar yang baik, mengembangkan rasa ingin tahu dan
menumbuhkan motivasi dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan prestasi belajar.
C) sekolah melaksanakan layanan bimbingan di bidang
akademik untuk membentuk kebiasaan belajar yang baik,
mengembangkan rasa ingin tahu dan menumbuhkan
motivasi dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan
prestasi belajar.
D) sekolah melaksanakan layanan bimbingan di bidang
akademik secara insidental
n lanjut dan karir 0.00
A) sekolah menyusun rencana dan melaksanakan layanan
bimbingan di bidang pendidikan lanjut dan karier dan
menyediakan referensi pengembangan akademik untuk
membentuk kebiasaan belajar yang baik, mengembangkan 0.00
rasa ingin tahu dan menumbuhkan motivasi dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan dan prestasi belajar.
 B) sekolah menyusun rencana dan melaksanakan layanan
bimbingan di bidang pendidikan lanjut dan karier untuk
membentuk kebiasaan belajar yang baik, mengembangkan
rasa ingin tahu dan menumbuhkan motivasi dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan dan prestasi belajar.

C) sekolah melaksanakan layanan bimbingan di bidang

pendidikan lanjut dan karier untuk membentuk kebiasaan
belajar yang baik, mengembangkan rasa ingin tahu dan
menumbuhkan motivasi dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan prestasi belajar.
D) sekolah melaksanakan layanan bimbingan di bidang
pendidikan lanjut dan karier secara insidentil
ara berkelanjutan 0.00
A) Layanan bimbingan konseling di sekolah mendukung
pengembangan diri, sosial, akademik dan pendidikan lanjut 0.00
atau karier secara berkelanjutan
B) Layanan bimbingan konseling di sekolah mendukung
pengembangan diri, sosial, akademik dan pendidikan lanjut
atau karier
C) Layanan bimbingan konseling di sekolah mendukung
pengembangan diri, sosial, akademik
D) Layanan bimbingan konseling di sekolah bersifat umum
0.00
A) sekolah memberikan dukungan SDM yang berkualitas bagi
layanan bimbingan konseling dan memfasilitasi mereka untuk 0.00
melakukan kegiatan pengembangan profesi
B) sekolah memberikan dukungan SDM yang berkualitas bagi
layanan bimbingan konseling

C) sekolah memberikan dukungan SDM yang kualitasnya

terbatas bagi layanan bimbingan konseling
D) sekolah memberikan layanan bimbingan konseling yang
dilaksanakan oleh guru mata pelajaran
0.00
0.00
A) sekolah menyusun evaluasi diri berdasarkan rapor mutu dan
melakukan penyelarasan antara RKAS dengan hasil EDS 0.00
serta dilakukan secara berkelanjutan
B) sekolah menyusun evaluasi diri berdasarkan rapor mutu dan
melakukan penyelarasan antara RKAS dengan hasil EDS

C) sekolah menyusun evaluasi diri berdasarkan rapor mutu

sekolah
D) sekolah menyusun evaluasi diri
0.00
A) sekolah menyusun dan melaksanakan program perbaikan
berkelanjutan berdasarkan rekomendasi evaluasi program 0.00
dan ditindaklanjuti sesegera mungkin
B) sekolah menyusun dan melaksanakan program perbaikan
berkelanjutan berdasarkan rekomendasi evaluasi program
dan ditindaklanjuti pada tahun berikut
 C) sekolah menyusun dan melaksanakan program perbaikan
yang berkelanjutan
D) sekolah menyusun program perbaikan
#REF!
0.00
0.00
A) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya, mengerjakan
tugas-tugas dan mempresentasikan tugasnya 0.00

B) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mengerjakan

tugas-tugas
C) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau menjawab
D) Siswa mendengar dan mengikuti pembelajaran yang
diberikan oleh guru
0.00
A) Siswa diberi kesempatan untuk menganalisis, mensintesis,
menilai dan membuat karya/produk 0.00

B) Siswa diberi kesempatan untuk menganalisis, mensintesis

dan menilai

C) Siswa diberi kesempatan menganalisis

D) Siswa mendengarkan penjelasan guru.

0.00
A) Guru melakukan pembelajaran melalui praktik langsung
dalam situasi nyata 0.00

B) Guru mamfasiltasi siswa untuk melakukan simulasi dengan

media/alat peraga
C) Guru memberikan contoh-contoh
D) Pembelajaran bersifat konsep-teori
0.00
A) Guru menyajikan materi disesuaikan dengan minat dan
kondisi siswa, disertai contoh- contoh dalam kehidupan
sehari-hari dengan mempertimbangkan akses 0.00
dan fasilitas belajar
B) Guru menjelaskan materi disertai contoh-contoh dan
dikaitkan dengan kehidupan siswa
C) Guru menjelaskan materi disertai contoh-contoh
D) Guru menjelaskan materi secara konseptual
an masalah dalam kehidupan sehari-hari 0.00
A) Siswa terbiasa bertanya dan menjawab pertanyaan secara
kritis dan memberi solusi terhadap permasalahan sehari-hari
0.00

B) Siswa terbiasa bertanya dan menjawab pertanyaan secara

kritis
C) Siswa terbiasa bertanya dan menjawab pertanyaan
D) Siswa terbiasa menjawab pertanyaan guru
AI DASAR PERBAIKAN DAN DILAKSANAKAN SECARA SISTEMIK 0.00
stemik dan berkelanjutan 0.00
A) Guru menggunakan lebih dari satu teknik/metode penilaian,
melibatkan aspek penilaian secara utuh mencakup sikap,
pengetahuan dan keterampilan serta dilakukan secara 0.00
berkelanjutan.
B) Guru menggunakan lebih dari satu teknik/metode penilaian
dan melibatkan aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan

C) Guru menggunakan lebih dari satu teknik/metode penilaian

D) Guru menggunakan satu teknik/metode penilaian
0.00
A) Guru melakukan penilaian yang berdampak terhadap
peningkatan kinerjanya dalam mengajar dan peningkatan 0.00
prestasi siswa secara konsisten dari waktu ke waktu.
B) Guru melakukan penilaian yang berdampak terhadap
peningkatan kinerjanya dalam mengajar dan peningkatan
prestasi siswa
C) Guru melakukan penilaian yang berdampak terhadap
perbaikan kinerjanya dalam mengajar.
D) Guru melakukan penilaian terhadap kinerjanya dalam
mengajar.
0.00
0.00
A) Guru melakukan remedial/pengayaan berdasarkan analisis
pencapaian kompetensi secara sistematis, terstruktur dan 0.00
berkelanjutan untuk semua mata pelajaran
B) Guru melakukan remedial/ pengayaan berdasarkan analisis
pencapaian kompetensi secara sistematis dan terstruktur
untuk semua mata pelajaran
C) Guru melakukan remedial/
pengayaan berdasarkan analisis pencapaian kompetensi
secara sistematis, terstruktur untuk mata pelajaran tertentu

D) Guru melakukan remedial/

pengayaan berdasarkan hasil penilaian harian
0.00
A) Guru menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda
dengan mempertimbangkan materi, individu/kelompok dan 0.00
kesulitan belajar yang dihadapi siswa
B) Guru menggunakan srtategi pembelajaran yang berbeda
dengan mempertimbangkan materi yang belum mencapai
kompetensi minimum dengan memperhatikan kepentingan
individu/kelompok
C) Guru menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda
dengan mempertimbangkan materi yang belum mencapai
kompetensi minimum
D) Guru memberi tugas tambahan/PR berdasarkan materi yang
belum mencapai kompetensi minimum
0.00
A) Siswa menunjukkan perubahan perilaku belajar, pencapaian
kompetensi minimum baik pengetahuan maupun 0.00
keterampilan
 B) Siswa menunjukkan pencapaian kompetensi minimum untuk
pengetahuan dan keterampilan

C) Siswa menunjukkan pencapaian minimum untuk

pengetahuan
D) Siswa tidak menunjukkan perubahan perilaku belajar,
pencapaian kompetensi minimum baik pengetahuan maupun
keterampilan
0.00
0.00
A) Siswa melakukan interaksi yang dinamis antar siswa dan
dengan guru dalam mendiskusikan materi pembelajaran 0.00
yang kontekstual
B) Siswa melakukan interaksi antar siswa dan dengan guru
dalam mendiskusikan materi pembelajaran
C) Siswa melakukan interaksi antar siswa dan tanpa keterlibatan
guru dalam mendiskusikan materi pembelajaran

D) Siswa melakukan interaksi antar siswa diluar materi

pembelajaran
0.00
A) Siswa menunjukkan adanya pencapaian tujuan pembelajaran
seperti kemampuan faktual, konsep, prosedural dan 0.00
kemampuan metakognis
B) Siswa menunjukkan adanya pencapaian tujuan pembelajaran
seperti kemampuan faktual, konsep dan kemampuan,
prosedural
C) Siswa menunjukkan adanya pencapaian tujuan pembelajaran
seperti kemampuan faktual, konsep
D) Siswa menunjukkan adanya pencapaian tujuan pembelajaran
pada kemampuan faktual
0.00
an di masyarakat 0.00
A) Siswa mempublikasikan karya literasinya di media cetak,
media elektronik dan/atau media sosial
0.00

B) Siswa mempublikasikan karya literasinya dengan mengikuti

lomba baik ditingkat kelas, Sekolah maupun diluar Sekolah

C) Siswa mempublikasikan karya literasinya di ruang kelas,

perpustakaan dan/atau di mading
D) Siswa membuat karya leterasi sebagai bagian dari
pemenuhan tugas mata pelajaran
UDAHKAN SISWA BELAJAR 0.00
0.00
A) Guru melakukan pengelolaan kelas yang bersih, aman,
membangun hubungan baik dan saling menghormati antar
siswa dan dengan guru, yang memungkinkan siswa belajar 0.00
dengan suasana nyaman baik fisik maupun psikis untuk
mencapai tujuan pembelajaran
B) Guru melakukan pengelolaan kelas yang bersih, aman,
membangun hubungan baik dan saling menghormati antar
siswa dan dengan guru, yang memungkinkan siswa belajar
belajar dengan suasana dan nyaman
C) Guru melakukan pengelolaan kelas yang bersih, aman,
menghormati antar siswa dan dengan guru
D) Guru melakukan pengelolaan kelas agar kelas menjadi
bersih dan nyaman untuk belajar
0.00
A) Guru menggunakan berbagai strategi/metode yang
memungkinkan siswa terlibat secara aktif dengan suasana
aman dan nyaman melalui interaksi antar siswa dan antar 0.00
siswa dengan guru dengan tugas yang kontekstual
B) Guru menggunakan berbagai strategi /metode yang
memungkinkan siswa terlibat secara aktif dengan suasana
aman dan nyaman melalui interaksi antar siswa dan antar
siswa dengan guru
C) Guru menggunakan berbagai strategi /metode yang
melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran dengan suasana
aman dan nyaman
D) Guru sudah berupaya menggunakan berbagai strategi
/metode untuk melibatkan siswa secara aktif
0.00
0.00
A) Guru memanfaatkan sarana dan prasarana baik yang ada di
Sekolah maupun diluar Sekolah sebagai media/sumber
belajar untuk mendukung pencapaian mutu dan hasil 0.00
pembelajaran
B) Guru memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada
disekolah untuk mendukung pencapaian mutu dan hasil
pembelajaran
C) Guru memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di
dalam kelas
D) Guru tidak memanfaatkan sarana dan prasarana baik yang
ada di Sekolah maupun diluar Sekolah
0.00
A) Guru menggunakan sarana dan prasarana sebagai sumber
belajar untuk pelaksanaan praktek dan memfasilitasi
terwujudnya pembelajaran HOTS 0.00

B) Guru menggunakan sarana dan prasarana sebagai sumber

belajar untuk pelaksanaan praktek
C) Guru menggunakan sarana dan prasarana sebagai sumber
belajar untuk penyelesaian tugas
D) Guru menggunakan sarana dan prasarana sebagai sumber
belajar untuk melengkapi proses pembelajaran
0.00
0.00
0.00
A) Guru melakukan pembelajaran yang dinamis dengan
menciptakan suasana yang antusias, menyenangkan dan 0.00
menarik.
 B) Guru melakukan pembelajaran yang dinamis dengan
menciptakan suasana yang antusias dan menyenangkan
C) Guru melakukan pembelajaran yang dinamis dengan
menciptakan suasana yang antusias.
D) Guru melakukan pembelajaran yang menunjukkan siswa
tertib.
0.00
A) Siswa telah menjadikan kegiatan membaca dan menulis
sebagai suatu kegiatan rutin yang menyenangkan dengan
kemauan sendiri (membudaya) karena ada dukungan di 0.00
sekolah/ madrasah dan di rumah)
B) Siswa telah menjadikan aktivitas membaca dan menulis
sebagai kegiatan rutin karena dukungan Sekolah
berdasarkan jadwal Sekolah
C) Siswa melakukan aktivitas membaca dan menulis sesuai
tugas dalam proses pembelajaran
D) Siswa melakukan aktivitas membaca dan menulis sebagai
kegiatan temporer sesuai acara
0.00
secara aktif sehingga terbentuk keterampilan kolaborasi 0.00
A) Siswa sudah membudaya kolaborasi terwujud pada semua
aspek (Kurikuler, ko-kurikuler, ekstra kurikuler)
0.00

B) Siswa terampil berkolaborasi pada semua aspek (Kurikuler,

ko-kurikuler, ekstra kurikuler)

C) Siswa terampil berkolaborasi pada aspek kurikuler,

kokurikuler, dan ekstrakurikuler secara terbatas
D) Siswa terampil berkolaborasi pada aspek kurikuler dan
kokurikuler secara terbatas.
ga terbentuk keterampilan kolaborasi 0.00
A) Sekolah memfasilitasi siswa dalam berkolaborasi yang
terwujud pada Kurikuler, ko-kurikuler, ekstra kurikuler
0.00

B) Sekolah memfasilitasi siswa dalam berkolaborasi yang

terwujud pada Kurikuler, ko-kurikuler

C) Sekolah memfasilitasi siswa dalam berkolaborasi yang

terwujud pada Kurikuler
D) Sekolah tidak memfasilitasi siswa dalam berkolaborasi untuk
semua aspek
0.00
an masyarakat sekitar 0.00
A) Menunjukkan kebiasaan kerja sama antara sekolah dengan
orang tua siswa dan masyarakat sekitar yang berdampak
positif pada kinerja sekolah dan orang tua dan masyarakat 0.00
 B) Menunjukkan kebiasaan kerja sama antara sekolah dengan
orang tua siswa dan masyarakat sekitar yang berdampak
positif pada kinerja sekolah
C) Menunjukkan kerja sama antara sekolah dengan orang tua
siswa dan masyarakat sekitar secara berkala
D) Menunjukkan kerja sama antara sekolah dengan orang tua
siswa dan masyarakat sekitar secara insidental
0.00
A) Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dan melibatkan
pemangku kepentingan eksternal dalam kegiatan sekolah
dan berdampak pada pengembangan sekolah yang lebih 0.00
baik
B) Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dan pemangku
kepentingan eksternal dalam kegiatan sekolah

C) Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam berbagai

kegiatan sekolah
D) Kepala sekolah melibatkan warga sekolah dalam kegiatan
sekolah secara insidental
asan program sekolah 0.00
A) Masyarakat dan komite sekolah terlibat aktif dan memberikan
masukan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program sekolah 0.00

B) Masyarakat dan komite sekolah terlibat dalam perencanaan,

pelaksanaan, dan pengawasan program sekolah

C) Masyarakat dan komite sekolah ikut dalam perencanaan,

pelaksanaan, atau pengawasan program sekolah
D) Masyarakat turut mengetahui rencana program dan
pelaksanaannya sekolah
0.00
A) sekolah, orang tua, dan masyarakat memberikan dukungan
fisik maupun nonfisik yang optimal bagi kegiatan 0.00
ekstrakurikuler
B) sekolah dan orang tua memberikan dukungan fisik maupun
nonfisik yang optimal bagi kegiatan ekstrakurikuler

C) sekolah memberikan dukungan fisik maupun nonfisik yang

optimal bagi kegiatan ekstrakurikuler
D) Siswa atau tim berupaya sendiri mendapatkan dukungan fisik
maupun nonfisik yang optimal bagi kegiatan ekstrakurikuler
 REKAPITULASI KEHADIRAN KEPALA

Nama Kepala Sekolah 0

NIP 0
Pangkat / Gol 0
Ketidak Hadiran Konversi Ketidakhadiran (hari)

No Bulan Pulang Lebih Tanpa

Terlambat Terlambat + Tanpa
Cepat Keterangan
(menit) Pulang cepat Keterangan
(menit) (hari)
1 Januari
2 Pebruari
3 Maret
4 April
5 Mei
6 Juni
7 Juli
8 Agustus
9 September
10 Oktober
11 Nopember
12 Desember
Indek Kehadiran

#REF!
Kepala Sekolah, Penilai,

#REF! #REF!
#REF! #REF!
PALA

etidakhadiran (hari) Prosentase (%)

Tidak
Jumlah Hadir
Hadir
Nama Kepala Sekolah : =Biodata!E3
Nama Sekolah : 0
Responden : Guru dan tenaga kependidikan
SKOR R
NO KOMPONEN PERNYATAAN
1 2
Kepala sekolah bekerja sesuai jadwal yang
1
ditetapkan

2 Kepala sekolah berpakaian rapi dan/atau sopan

Prilaku Kepala sekolah berprilaku baik terhadap saya dan

I 3
sehari-hari guru lainnya
Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran
4
dari saya atau guru lainnya
Kepala sekolah berpartisispasi aktif dalam kegiatan
5
peningkatan prestasi sekolah
Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau
1
orang lain.
Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau
2
orang lain.
Hubungan Kepala sekolah pandai berkomunikasi secara lisan
3
II dengan atau tertulis
teman Kepala sekolah bersedia diajak berdikusi tentang
4 segala hal terkait kepentingan peserta didik dan
sekolah
Kepala sekolah bersedia membantu menyelesaikan
5
masalah saya dan guru lainnya
Kepala sekolah memiliki pengetahuan dan
1 keterampilan Teknologi Informasi (TI) yang
memadai
2 Kepala sekolah berada di sekolah tepat waktu
Prilaku
3 Kepala sekolah keluar dari sekolah tepat waktu
III Profesiona
l Guru Kepala Sekolah menugaskan guru piket untuk
4 memberikan tugas apabila ada guru berhalangan
hadir
Kepala sekolah memperlakukan peserta didik
5
dengan penuh kasih sayang

Responden : Peserta didik

SKOR
NO KOMPONEN PERNYATAAN
1 2
 Kepala sekolah dapat memimpin sekolah dengan
1
tertib dan disiplin
Kepala sekolah dapat mewujudkan lingkungan
2
sekolah yang nyaman untuk belajar
Kepemimpin
Kepala sekolah dapat bekerjasama dengan guru-guru
I an kepala 3
dengan kompak
Sekolah
Kepala sekolah dapat memotivasi siswa dan warga
4
sekolah untuk berprestasi
Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan dan sarana
5
pembelajaran dengan baik
Kepala sekolah dapat memberi contoh perilaku yang
1
sesuai dengan aturan
Kepala sekolah menjalankan ibadah sesuai dengan
2
Perilaku ajaran agamanya
sehari-hari Kepala sekolah berpakaian rapih sesuai dengan aturan
II 3
kepala sekolah
sekolah Kepala sekolah menghargai perbedaan asal, suku,
4
agama dan ras.
Guru piket memberikan tugas apabila ada guru
5
berhalangan hadir
Kepala sekolah memberi semangat kepada saya atau
1
teman-teman
Kepala sekolah memberi perhatian kepada saya dan
Hubungan 2
teman-teman
sosial
Kepala sekolah memelihara komunikasi yang baik
III dengan 3
dengan semua peserta didik
peserta
didik Kepala sekolah mudah dihubungi pada saat
4
diperlukan untuk diskusi

5 Kepala sekolah akrab dengan saya dan teman-teman

Responden : Orang tua peserta didik

SKOR
NO KOMPONEN PERNYATAAN
1 2
Kepala sekolah memberitahukan program sekolah
1
kepada orang tua/wali
Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting
2
I Komunikasi yang harus diketahui orang tua/wali.
I Komunikasi

Kepala sekolah bekerjasama dengan orang tua untuk

3
menyelesaikan kesulitan belajar putra / putri saya

Kepala sekolah berperan sebagai orang tua bagi putra

1
/ putri saya di sekolah
Kepercaya Kepala sekolah mengubah perilaku putra / putri saya
2
an dalam menjadi lebih baik
memberik Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah yang
II 3
an aman dan nyaman
pendidika Kepala sekolah disenangi oleh putra / putri saya dan
n 4
teman-temannya
Kepala sekolah menyampaikan secara umum hasil
5
belajar putra-putri saya
 SKOR RESPONDEN ( 0 - 4 )
3 4 5 6 7 8 9 10

SKOR RESPONDEN ( - )
3 4 5 6 7 8 9 10
 SKOR RESPONDEN ( - )
3 4 5 6 7 8 9 10