RPP PAI Kelas I Semester 1 - Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
A.
B.
:
:
:
:
:
SDN Pabuaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
I/I
Kasih Sayang
4 x 35 menit
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
3.12 Mengetahui Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw
4.12 Menceritakan Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw
Indikator
3.12.1 Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw
3.12.2 Menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw
4.12.1 Menjelaskan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw
4.12.2 Menampilkan sikap kasih sayang sebagaimana Nabi Muhammad
saw
C.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw dengan benar
2. Menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw dengan benar
3. Menjelaskan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw dengan benar
4. Menampilkan sikap kasih sayang sebagaimana Nabi Muhammad saw
dengan benar
D.
Materi Pembelajaran
Kasih sayang Nabi Muhammad saw
Usai salat Id, anak-anak tampak sIbu Witasarik mengucapkan selamat
lebaran. Ketika Rasulullah saw hendak pulang, beliau melihat seorang
bocah bertubuh kurus memakai baju compang-camping, duduk sendirian
di salah satu sudut lapangan sambil meneteskan air mata.
Rasulullah berjalan menghampiri anak tersebut, dengan penuh kasih
sayang mengusap pundaknya dan bertanya mengapa menangis nak?
Si anak dengan marah menyingkirkan tangan Rasulullah dan berkata
tinggalkan aku sendiri! Aku sedang berdoa.
Rasulullah membelai rambut bocah itu dan dengan suara yang penuh
kelembutan beliau bertanya kembali, katakana padaku, nak! Apa yang
terjadi padamu?
Bocah itu menyembunyikan wajah diantara kedua lututnya lalu berkata

Ayahku terbunuh dalam peperangan. Ibu Witasariku sudah menikah lagi
dengan orang lain. Harta benda milikku dijarah orang. Aku hidup bersama
Ibu Witasariku, tetapi suaminya yang baru telah mengusirku pergi. Hari
ini semua anak-anak sebayaku bercanda dan menari-nari dengan
mengenakan pakaian barunya, tetapi diriku? Aku tidak punya makanan
yang ku makan dan tidak pula atap yang melindungi diriku.
Air mata Rasulullah mulai menetes. Tetapi beliau mencoba untuk tetap
tersenyum sembari bertanya, jangan bersedih anakku! Aku juga
kehilangan ayah Ibu Witasariku saat aku masih kecil.
Si anak menengadahkan kepalanya dan menatap rasulullah, ia segera
mengenali wajah itu dan iapun merasa sangat malu. Dengan nada penuh
kasih rasulullah berkata Jika aku menjadi ayahmu dan Aisyah menjadi
Ibu Witasarimu dan Fatimah menjadi saudaramu, apakah kamu akan
merasa bahagia, anakku? si anak mengangguk, Tentu.
Rasulullah menggandeng tangan anak malang itu dan membawanya ke
rumah. Beliau memanggil Aisyah, Terimalah anak ini sebagai anakmu.
Aisyah memandikan anak itu dengan tangannya sendiri dan
memperlakukan dengan penuh kasih sayang. Setelah memakaikan
pakaian padanya, Aisyah berkata Sekarang pergilah nak. Kamu bisa
bermain dengan teman-temanmu, dan bila sudah kau rasa cukup,
pulanglah.
Si anak kembali ke lapangan seraya menari kegirangan. Teman-teman
sebayanya keheranan melihat perubahan yang tiba-tiba pada dirinya.
Mereka menghampirinya dan menanyakan kisahnya. Si anak malang itu
menceritakan semua detail peristiwa yang barusan dialaminya bersama
Nabi. Mendengar ceritanya salah seorang temannya berkata dengan
wajah cemberut, Alangkah bahagianya hari ini bila ayah-ayah kita telah
meninggal seperti ayahnya.
E.
MetodePembelajaran
Metode:
1. TanyaJawab
2. Inquiry learning
3. Diskusi
F.
G.
Media / Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar,
2. Alat
Buku dan Gambar
3. Sumber Pembelajaran
Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas 1 Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul
Langkah-langkah Pembelajaran
N
o
1.
Kegiatan
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama
surat sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya);
Wakt
u
20
menit
N
o
Kegiatan
Wakt
u
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
d. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik;
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi kasih sayang;
f. Menyampaikan kompetensi inti, dan kompetensi dasar
dan tujuan yang akan dicapai;
g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan pengamatan, bertanya, eksplorasi,
mengomunikasikan dengan menyampaikan,
menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi;
h. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa
berupa gambar
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
Mengamati gambar tentang kasih sayang
Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad
secara klasikal maupun individual
75
menit
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan
Nabi Muhammad saw
c. Mengeksperimen/Mengexplorasi
Peserta didik mengemukaan gambar tersebut
Peserta didik mengidentifikasi maksud beberapa
gambar yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan
keteladanan.
Mengemukakan salah satu contoh peristiwa actual
yang berhubungan dengan keteladanan nabi
Muhammad saw.
d. Asosiasi
Menghubungkan kisah keteladanan nabi
muhammad saw dengan sikap kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari.
e. Komunikasi.
Peserta didik menyampaikan hasil identifikasi
maksud beberapa gambar yang sesuai dan yang
tidak dengan keteladanan.
Peserta yang lain baik secara individual maupun
kelompok menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3. Penutup
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
10
menit
N
o
Wakt
u
Kegiatan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok
bagi peserta didik yang belum lancar dalam melafalkan
huruf hijaiyah dan harakatnya;
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
H.
Penilaian proses dan Hasil Belajar

penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran.
Observasi (Penilaian proses)

Mengamati gambar
Portofolio (non tes)
Membuat paparan tentang kegiatan dalam mengamati gambar dan
video yang sudah di tampilkan.
Tes
Tes bentuk lisan menceritakan ulang kisah tentang kasih sayang yang
telah di tampilkan.
Tes tulis
Contoh : tulislah sikap kasih sayang yang harus kita teladAlisha dari
Nabi Muhammad saw
Keterangan: (kegiatan pelaksanaan model make a match)
Aktifitas
No.
Nam
a
Pengu
a saan
materi
2 3 4 12 3 4 1234 1234
Kerja
sama
1
Jml
sko
r
Nilai Ke
(MK,M t.
B,MT,
BT)
Keakti
fan
inisiat
if
Catatan:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang
dinyatakandalamindikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang
dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan
dalam indikator.
Rentang Skor
= SkorMaksimal-Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK
MB
MT
BT
=
14 - 16
= 11- 13
= 8 - 10
= 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
Rubrik Penilaian menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

No
.
Nama
Kriteria*
1
1.
2.
3.
ds
t.
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar
:
Apabila peserta didik dapat
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
dengan lancar.
2. Lancar
: Apabila peserta didik dapat menceritakan
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan
lancar, akan tetapi masih ada kesalah ankurang dari 2.
3. Sedang
:
Apabila
peserta
didik
dapat
dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalah ankurang
dari 5.
4. Kuranglancar
:
Apabila peserta didik dapat
Dengan kurang lancer.
5. Tidak lancar
:
Apabila peserta didik
dapat
menceritakan
kisah
keteladanan
Muhammad saw.
Mengetahui,
KepalaSD
Pabuaran, ....................................
..
Guru Mata Pelajaran PAI
SYUHADA, A.Ma.Pd
NIP.
IMA SUKMAWATI
NIP.

( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
tidak
Nabi
:
:
:
:
:
SD
I/I
Aku Cinta Al Quran
4 x 35 menit
A.
B.
Kompetensi Inti :
guru
sekolah
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
Kompetensi Dasar
1.5 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas.
Indikator
1.5.1 Memahami bacaan basmalah dengan benar
1.5.2 Membiasakan membaca basmalh setiap memulai aktifitas
C.
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode inquary learning peserta didik mampu :
a. Melafalkan basmalah dengan benar;
b. Mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar.
D.
Materi Pembelajaran
Aku membiasakan bacaan basmalah
A. Membaca Basmala
Izza selalu membaca basmalah sebelum makan
Izza membaca bismillahir rahmanir rahim
Izza juga duduk
Ketika makan
Izza makan dengan tangan kanan
Aul dan Alisha
Tidak pernah lupa
Untuk membaca basmalah
Sebelum mambaca alquran
Aul dan Alisha mengaji
Dengan Ibu Witasari
Setiap selesai salat magrib
Mereka senang sekali
Kamu juga harus mencontoh Izza Aul dan Alisha
Yaitu selalu membaca basmalah setiap mau melakukan kebaikan.
E.
Metode Pembelajaran
Metode:
1. Tanya Jawab
2. Inquary learning
3. Diskusi
F.
Media Pembelajaran
Gambar/ Poster
Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
G.
Sumber Belajar
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kls I SD
H.
Langkah-langkah Pembelajaran
N
o.
1.
Kegiatan
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam
dan berdoabersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadirandan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
c. Guru menyapa peserta didik dengan
memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
d. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan tema bacaan
basmalah
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai;
f. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
mengamati tulisan basmalah melalui alat
peraga secara individual maupun klasikal
Menyimak bacaan basmalah secara klasikal
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang bacaan basmalah
Mengajukan pertanyaan terkait dengan doa
setiap mengawali dan mengakhiri aktivitas.
c. Eksperimen/Explore
Peserta didik mengemukakan tulisan tersebut
Secara berkelompok mendiskusikan tentang
bacaan do.a
d. Asosiasi
diskusi kelompok tentang bacaan basmalah
secara individual atau kelompok
Menguhubungkan bacaan basmalah dengan
cinta Alquran dalam kehidupan sehari-hari
e. Komunikasi.
Menyampaikan hasil diskusi tentang bacaan
basmalah secara kelompok
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru
3. Penutup
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
Waktu
20
menit
110
menit
10
menit
N
o.
Kegiatan
Waktu
kelompok bagi peserta didik yang menguasai

materi;
f.Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
I.
Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajarandilakukan oleh guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa.Hasil penilaian
Tugas
Menghafal bacaan basmalah
Mengamalkan bacaan basmalah dalam kehidupan sehari-hari.
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi terkait dengan
- Melafalkan bacaan basmalah melalui alat peraga pembelajaran
- Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok
No
Aspek yang diamati
Nama Siswa
Keteranga
n
Aspek yang dinilai

1. Keaktifan
2. Kerjasama
3. Aktifitas berpendapat
4. KeberAlishaan berpendapat
5. Kemampuan berbahasa
Skor penilaian :
Nilai = Skor Perolehan x 100
Skor Maksimal
Kriteria Nilai
A = 80 100
B = 70 79 :
C = 60 69 :
D = 60
:
:
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
Tes
Tes dalam bentuk lisan menyuruh anak untuk melafalkan bacaan
basmalah
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan

mengamati tulisan pada lafal basmalah
Rubrik Penilaian
Nilai
No
Aspek
.
1 2 3 4
1
Penguasaan materi
2
Penguasaan
nilainilai
3
Keaktifan
4
Kesantunan
Catatan Nilai :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor = Skor Maksimal Skor Minimal
= 16 - 4
= 12/4
= 3
MK = 14 - 16
MB = 11 - 13
MT =
7 - 10
BT =
4- 6
Keterangan:
MT : Mulai
Terlihat
(apabila
peserta
didik
sudah
mulai
memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai
Berkembang
(apabila
peserta
didik
sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya
(apabila
peserta
didik
terus
menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
Gurudapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
......................, ............................
..........
Mengetahui,
KepalaSD.....
...............................................
NIP. ......................................
.................................................
NIP. ........................................

( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SD
I/I
Aku Cinta Al Quran
4 x 35 menit
A. Kompetensi Inti :
guru
sekolah
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
B.

Kompetensi Dasar
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap.
Indikator
4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah dengan benar
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat dengan benar
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode drill (latihan) peserta didik dapat :
1. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar
2. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat dengan benar
D. Materi Pembelajaran
1. Huruf-huruf hijaiyyah
2. Huruf-huruf hijaiyah berharakat
Harakat (Arab :
, harakat) atau tasykil adalah tanda baca yang
ditempatkan pada huruf Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf tersebut.
Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab bagi orang awam,
pemula atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-buku pendidikan, buku anakanak, kitab sucial-Quran, walaupun dalam penulisan sehari-hari tidak menggunakan
harakat, karena pada umumnya orang Arab sudah paham dan mengerti akan tulisan yang
mereka baca, namun kadang juga digunakan sebagai penekanan dari suatu kata terutama
pada kata-kata yang kurang umum digunakan untuk menghindari kesalahaan

pembacaan.
Macam-macam harakat
a. Fathah
Fathah (
)=
Adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil yang berada di atas suatu
huruf Arab yang melambangkan fonem /a/. Secara harfiah, fathah itu sendiri berarti
membuka, layaknya membuka mulut saat mengucapkanf onem /a/.Ketika suatu huruf
diberi harakat fathah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-a/, contohnya huruf lam (
) .
)diberi harakat fathah menjadi /la/ (
b. Kasrah
Kasrah (
)=
Adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil, yang diletakkan di
bawah suatu huruf arab, harakat kasrah melambangkan fonem /i/. Secara harfiah, kasrah
bermakna melanggar. Ketika suatu huruf diberi harakat kasrah, maka huruf tersebut akan
berbunyi /-i/, contohnya huruf lam (
c. Dammah
Damah (
)diberi harakat kasrah menjadi /li/ (

) .
= )
adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau ( ) yang diletakkan di atas suatu
huruf arab ( ), harakat damah melambangkan fonem /u/. Ketika suatu huruf diberi harakat
damah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-u/, contohnya huruf lam (
dammah menjadi /lu/ (
) .
)diberi harakat
E. Metode Pembelajaran
Metode:
1. TanyaJawab
2. Drill (latihan)
Model :
Direct Instruction(model pengajaranlangsung)
dipadukandengan model make a match (membuat/mencari pasangan),
F. Media Pembelajaran
Poster tulisan
Kartu bertuliskan huruf hijaiyah
G. Sumber Belajar
1. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD
2. Buku Belajar Huruf Hijaiyyah
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdoabersama
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Quransurahpendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan
program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
Waktu
20 menit
No.
Kegiatan
kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan dengan
materi huruf hijaiyah dan harakatnya;
e. Menyampaikan kompetensi inti, dan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai yaitupeserta didik dapat mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyahdan harakatnyadengan benar;
f. Menyampaikan cakupan huruf hijaiyah dan harakatnya;
g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mencermati, menirukan, mendemonstrasikanpelafalan huruf
hijaiyahdan harakatnyasecara berulang-ulang dengan benar.
h. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di
papan tulis/whiteboard, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibacaataugambar), jika memungkinkan
melalui tayangan slide (media LCD projector).
Hal inidilakukanuntukmengkonkretkanantaraapa yang
diucapkandanbentuktulisannya
2.
Waktu
Kegiatan Inti
a. Mengamati
satu atau dua peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiyah
dengan memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat (media by
desain). Peserta didik lainnya melihat dan menyimak pelafalan huruf
hijaiyyah yang dilakukan oleh model yang ditunjuk.
Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta untuk melihat
dan mencermati gambar di atas karton atau tayangan gambar tempat
keluarnya huruf hijaiyyah
b. Menanya
Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan jumlah
huruf hijaiyyah, carapelafalan dan tempat keluarnya lafal huruf hijaiyyah
berdasarkan gambar atau tayangan gambar dan contoh pelafalan yang
diberikan oleh guru atau model
Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah
dipersiapkan kepada kelompok lain. Kelompok lain menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya.
Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan jumlah huruf
hijaiyyah, carapelafalannya dan tempat keluarnya lafalhuruf hijaiyyah
berdarkan gambar atau tayangan gambar.
c. Mengeksperimen/Mengexplorasi
Dengan menggunakan model make a match, yang bertuliskan huruf
hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acakkepada peserta
didik, kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik
saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu
melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya.
d. Asosiasi
Secara individual maupun kelompok, peserta didik mengelompokkan
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya
Selanjutnya, pesertadidik baik secara individu maupun kelompok
mengidentifikasi huruf hijaiyah dan harakatnya dari tingkat yang paling
mudah dan sukar.
e. Komunikasi.
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf
hijaiyah dan harakatnya baik secara kelompok maupun individual.
75 menit
No.
Kegiatan
Waktu
Peserta yang lain baiksecara individual maupunkelompok menanggapi

hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Pesertadidikmembuatkesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3.
Penutup
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
b.Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang
belum lancar dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya;
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
10 menit
I. Penilaian Hasil Belajar

Tugas
Mengisi rubrik tentang melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya
Contoh:
Beritanda (V) di kolomsudahataubelum
No.
Uraian
1.
Aku biasamelafalkanhurufhijaiyyah
2.
Aku biasamelafalkanharakathurufhijaiyyah
3.
dst..
Sudah
Belum
Observasi
Mengamati pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya sesuai makharijul huruf
Portofolio
Membuat paparan tentang kegiatan dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya sesuai
makharijul huruf
Tes
Tes bentuk lisan melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya
Keterangan:
Jml
skor
Aktifitas
No.
Nam
a
Kerja sama
1
2 3 4 1
Nilai
(MK,MB,MT,B
T)
Ket.
Penguasaa
n materi
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keaktifan
inisiatif
Catatan:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
RentangSkor = SkorMaksimal-Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Rubrik Penilaian melafalkan huruf hijaiyah (termasuk huruf hijaiyah berharakat)
No
.
Nama
Kriteria*
1
1.
2.
3.
ds
t.
......................, ............................
..........
Mengetahui,
KepalaSD.....
...............................................
NIP. ......................................
.................................................
NIP. ........................................

( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SD
I/I
Iman kepada Allah SWT
4 x 35 menit
guru
sekolah
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
B.

Kompetensi Dasar
1. Meyakini adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
2. Mengenal keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah.
Indikator
1.1
Menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan
benar;
1.2
Menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan
benar.
2.1 Menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan
Allah Swt. dengan benar;
2.2 Menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti
keesaan Allah Swt. dengan benar;
2.3 Menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti
keesaan Allah Swt. dengan benar, dan
2.4 Menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti
keesaan Allah Swt. dengan benar.
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar
2. Menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar.
IMAN KEPADA ALLAH
Manusia dikarunia Allah dengan anggota tubuh yang lengkap. Ada mata,
mulut, hidung, kaki, tangan dan sebagainya. Coba bayangkan seandainya
kita tidak punya anggota tubuh yang lengkap. Untuk itu kita harus
bersyukur.
Allah juga melimpahkan alam yang begitu indah kepada kita. Hewanhewan, tumbuhan dan alam disekitar kita bukti adanya Allah. Tidak
mungkin semua ada dengan sendirinya. Semua diciptakan Allah yang
Maha Pencipta.
Mensyukuri nikmat yang diberikan Allah dengan cara menjalan apa yang
diperintahkan oleh Allah, antara lain shalat lima waktu, taat pada orang
tua atau belajar dengan sungguh sungguh.
Coba perhatikan gambar di bawah ini. Siapa yang menciptakan??,,ya
betul,,semua diciptakan oleh Allah.
Pelajaran 3
Aapa
aaaaa. Yakin Allah Swt. itu Ada
Secara berkelompok anak-anak menyanyikan lagu :
Islam Agamaku
(nada lagu: Topi Saya Bundar)
Agamaku Islam, Islam agamaku
Kalau bukan Islam, bukan agamaku
Tuhan saya Allah, Allah Tuhan saya
Kalau bukan Allah, bukan Tuhan saya
Tuhan saya satu, satu Tuhan saya
Kalau tidak satu, bukan Tuhan saya
Allah maha Esa
(nada lagu : Balonku )
Tuhan kita yang satu
Tiada bersekutu
Dia tidak berputra, Dia tidak berbapa
Siapa bilang tiga dooorrr!

Itu musyrik namanya
Orang seperti dia pasti masuk neraka
h
Rukun Iman ada 6 :
1. Iman kepada Allah
2. Iman kepada malaikat Allah
3. Iman kepada kitab-kitab Allah
4. Iman kepada Rasul-Rasul Allah
5. Iman kepada hari kiamat
6. Iman kepada Qada dan Qadar.
Metode:
1. Tanya Jawab
2. Menyanyi
3. Membuat mainan
Model :
Direct Instructio n(model pengajaran langsung)
dipadukan dengan model make a match (membuat/mencari pasangan),
F.
Media Pembelajaran
Lembar kerja siswa/ work sheet
G. Sumber Belajar
2. Buku Gambar-gambar
No.
1.
Kegiatan
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama
surat sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya);
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi iman kepada Allah SWT ;
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui
iman kepada Allah SWT dengan benar;
f. Menyampaikan cakupan iman kepada Allah SWT;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan
rukun iman kepada Allah SWT secara berulang-ulang
Wkt
20
men
it
No.
2.
Kegiatan
dengan benar.
h. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa
berupa karet gelang/ ropskipping jika memungkinkan
melalui tayangan slide (media LCD projector).
Kegiatan Inti
Mengamati
Menyimak penjelasan tentang adanya Allah
Mengamati gambar contoh bukti adanya Allah secara
klasikal atau individual
Wkt
110
men
it
Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang beriman kepada Allah Swt
Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang
menciptakan alam semesta ini? Sebutkan apa saja
ciptaan Allah itu!
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan bukti adanya Allah baik secara klasikal
maupun kelompok.
Secara berpasangan mendiskusikan tentang bukti
adanya Allah dengan menciptakan alam semesta
Asosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi tentang bukti adanya
Allah
Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi kelompok bukti adanya
Allah secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang bukti
adanya Allah dalam menciptakan makhluknya
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
3.
I.
Penutup
g. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
h. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal
iman kepada Allah SWT dengan baik;
i.Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
10
men
it
Penilaian Hasil pembelajaran

Observasi :
1. Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar
observasi terkait dengan menceritakan isi gambar tentang bukti
adanya Allah
2. sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya

Pengetahuan (Tes)
1. Teknik Penilaian:Tes Lisan ( menceritakan gambar tentang bukti
adanya Allah
2. Tes kemampuan kognitif
Kisi-kisi
No
.
1.
Indikator
Butir Instrumen
Menyebutkan rukun iman

Menyebutkan bukti-bukti
2.
adanya Allah Swt. dengan

benar
Sebutkan Rukun iman dengan

baik dan benar
Sebutkan benda-benda yang
diciptakan Allah !
Tugas
1. Menyebutkan anggota keluarga dan benda-benda yang ada di rumah
2. Menyebutkan benda-benda yang ada dilingkungan rumah
Portofolio
Membuat paparan tentang bukti adanya Allah SWT
......................, ............................
..........
Mengetahui,
KepalaSD.....
...............................................
NIP. ......................................
.................................................
NIP. ........................................

( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SD
I/I
Jujur dan Percaya Diri
4 x 35 menit
guru

sekolah
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
B.

Kompetensi Dasar
2.1.
Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
pemahaman sifat shiddiq Rasulullah SAW.
Indikator
2.1.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat
shiddiq Rasulullah SAW. Dan terlihat dalam kehidupan seharihari;
1. Mencontohkan sikap jujur dengan benar
2. Menunjukkan sikap jujur dengan benar
Kisah tentang Kejujuran Nabi Muhammad SAW
Setelah kakeknya yang bernama Abdul Mutholib wafat, nabi

Muhammad saw diasuh pamannya yang bernama Abu Thalib.
Abu Thalib yang sangat menyayangi Muhammad saw sebagaimana
anaknya sendiri adalah seorang pedagang. Sang paman kemudian
mengajari Rasulullah saw cara-cara berdagang (berbisnis) dan bahkan
mengajaknya pergi bersama untuk berdagang meninggalkan negerinya
(Makkah) ke negeri Syam (yang kini dikenal sebagai Suriah) pada saat
Rasulullah saw baru berusia 12 tahun. Tidak heran jika beliau telah
pandai berdagang sejak berusia belasan tahun. Kesuksesan Rasulullah
saw dalam berbisnis tidak terlepas dari kejujuran yang mendarah daging
dalam sosoknya.
Kejujuran itulah telah diakui oleh penduduk Makkah sehingga
beliau digelari Al Shiddiq. Selain itu, Muhammad saw juga dikenal sangat
teguh memegang kepercayaan (amanah) dan tidak pernah sekali-kali
mengkhianati kepercayaan itu. Tidak heran jika beliau juga mendapat
julukan Al Amin (Terpercaya). Menurut sejarah, telah tercatat bahwa
Muhammad saw melakukan lawatan bisnis ke luar negeri sebanyak 6 kali
diantaranya ke Syam (Suriah), Bahrain, Yordania dan Yaman. Dalam
semua lawatan bisnis, Muhammad selalu mendapatkan kesuksesan besar
dan tidak pernah mendapatkan kerugian.
Metode:
1.
Tanya jawab
2.
Diskusi
Model :
Direct Instruction (model pengajaran langsung)
dipadukan dengan model make a match (membuat/mencari pasangan),
F.
Media Pembelajaran
Alat : gambar / poster
G. Sumber Belajar
2. Buku Kisah Kehidupan Nabi Muhammad saw
N
o
1.
Kegiatan
Waktu
a. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan

salam dan berdoa bersama.
10 menit
Pendahuluan
b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian,

posisi dan tempat duduk peserta didik.
c. Guru menyapa peserta didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2.
Kegiatan Inti
a. Mengamati
55 menit
Peserta didik mengamati gambar

ulangan di kelas didalam buku teks.
suasana
Peserta didik mengemukakan isi gambar.
b. Menanya
-
Melalui motivasi dari guru, peserta didik

mengajukan pertanyaan tentang sikap jujur.
c. Mengeksplorasi
-
Peserta didik menceritakan kembali isi gambar

tersebut
Secara kelompok peserta didik menyebutkan
pengertian jujur
-
Secara kelompok peserta didik mengemukakan

contoh sikap jujur dalam sehari-hari.
d. Mengasosiasi
-
Peserta didik dapat menyebutkan sikap jujur

dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik mengemukakan contoh sikap jujur

dalam kehidupan sehari-hari
e. Komunikasi
3.
Peserta
didik
perwakilan
mengemukakan
pemahamannya tentang sikap jujur.
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan

dibimbing oleh guru.
Penutup
a. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
didik dan kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan
masukan
untuk
perbaikan
langkah
selanjutnya.
5 menit
b. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan

memberikan tugas baik secara individu maupun
materi.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
I.
Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru

untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Tugas
-
Mengisi rubrik tentang sikap jujur
Menceritakan isi gambar tentang bentuk sikap jujur
Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi

terkait dengan :
-
Isi gambar tentang sikap jujur
Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan sikap jujur.
Keterang
an
Aspek yang diamati

No
Nama Siswa
1
Aspek yang dinilai :

1. Keaktifan
2. Kerjasama
4. Keberanian berpendapat
Skor penilaian :
Skor perolehan
Nilai =
x 100
Skor maksimal
Kriteria Nilai
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79
: Baik
C = 60 69
: Cukup
D = < 60
: Kurang
Portofolio
Membuat paparan tentang kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang sikap jujur

mengamati gambar pada kolom Ayo Berlatih
Rubrik Penilaian :
*Nilai
No.
Aspek
1
Penguasaan materi
Penguasaan
nilai
Keaktifan
Kesantunan
nilai-
Catatan :
*4 = Sangat Baik 3
2 = Sedang
Baik
Kurang Baik
Rentang skor = Skor Maksimal Skor Minimal
= 16 4
= 12/4
=3
MK = 14 16
MB = 11 13
MT =
7 10
BT =
46
Keterangan :
indikator tetapi belum konsisten)
mulai konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya

Mengetahui,
KepalaSD.....
......................, ............................
..........
...............................................
NIP. ......................................
.................................................
NIP. ........................................

( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SD
I/I
Bersih itu sehat
4 x 35 menit
guru
sekolah
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
B.

Kompetensi Dasar
3.6. Mengenal tata cara bersuci
Indikator
3.6.1 Bersuci dengan benar;
Setelah mengikuti pelajaran peserta didik mampu :
1. Menyebutkan arti bersuci dengan benar
2. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar.
3. Membedakan kebiasaan yang bersih dan yang kotor.
4. Menyebutkan alat-alat bersuci
1.
2.
3.
4.
5.
Bersih itu sehat
Bersuci sebelum beribadah
Menunjukkan perilaku yang bersih
Mengenal tata cara bersuci
Mempraktekkan tata cara bersuci
Anak muslim harus hidup bersih karena bersih itu sehat apalagi kalau
akan beribadah harus benar-benar suci kerena akan menyembah Alloh.
Di sekeliling kita banyak alat-alat untuk bersuci, contohnya: air, debu,
tisu, daun, kain dan lain-lain.
Small group discussion the power of two
F.
Media Pembelajaran
G. Sumber Belajar
2. Gambar berwudhu
3. CD Interaktif
N
o
1
Kegiatan
Wakt
u
Pendahuluan
5
a. Guru membuka pembelajaran dengan membaca menit
basmallah dilanjutkan salam dan berdoa bersama
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
b. Guru
memulaipembelajarandenganmembaca
alquran surah pendekdengan lancer danbenar (surat
al-Fatehah)
c. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan
kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema bersih itu sehat.
e. Guru menyampaikankopentensidasardantujuan yang
akandicapai
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati menyimak, menanya, berdialog,
mengkomunikasikan
dengan
menyampaikan,
menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembalajaran.
Kegiatan Inti
25
a. Mengamati
menit
Peserta didik mengamati orang yang sedang
berwudlu akan menjalankan sholat melalui tayang
vedio/ gambar
Peserta didik menyimak tata cara bersuci sebelum
makan ,sebelum tidur, gosok gigi secara klasikal
atau individu.
b. Menanya
Melaluimotivasi
guru
pesertadidikmengajukanpertanyaantentangbersuc
i.
Pesertadidikmengajukanpertanyaantentangbadan
yang kotorakanjadisakit.
Pesertadidikmengajukanpertanyaanbilabersucitida
kada air.
c. Explorasi
Pesertadidikdiberikankesempatanmengemukakant
ayanganvediosecaraindividu/ klasikal.
Secaraberpasanganpesertadidikmendiskusikanbed
anya orang yang bersih/kebersihandengan orang

yang jorok.
Secaraberkelompokpesertadidikmendiskusikantent
angbersuci.
d. Asosiasi
Guru dan peserta didik bertanya jawab hasil
diskusi kelompoktentang hikmah bersuci.
Guru dan pesertadidik membedakan kisah orang
yang sucidankotor/jorok.
e. Komunikasi
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang
bersih/kebersihan secara kelompok.
Pesertadidikmenanggapihasildiskusikelompok lain
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah).
Pesertadidikmembuatkesimpulandibantu guru.
I.
Penutup
a. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan/ tanggapan peserta didik
masukan untukperbaikan langkah selanjutnya.
b. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu ataupun
kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi.
c. Guru
menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuan
berikutnya.
5
menit
Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompeten sipeserta didik. Hasil
enilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Tugas
Mengisi rubric tentang bersuci itu sehat.
Menemukan bukti-bukti bersih itu sehat dari tayangan video.
Observasi
terkait dengan:
o Hikmah bersuci
o Praktek tata cara bersuci
No
NamaPesertad
idik
Keterang
an
Aspek yang dinilai

1
Aspek yang dinilai

1. Keaktifan
2. Kerjasama
3. Aktifitasberpendapat
4. Keberanianberpendapat
5. Kemampuanberbahasa
SkorPenilaian
Nilai = Skor perolehan X 100
Skor maksimal
KriteriaNilai
A = 80 100
: BaikSekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
D = 50 59: Kurang
Fortopolio
Mengumpulkan gambar-gambar orang berwudlu, gosok gigi, masuk
kamar mandi, cuci tangan, cuci kaki.
Tes
Tulislah alat-alat bersuci pada kolom berikut ini!
1
2
Alat
alatbersu
3
ci
4
5
Rubrik Penilaian
No.
1
2
3
4
Aspek
*Nilai
1
Penguasaanmateri
Penguasaannilai-nilai
Keaktifan
Kesantunan
Catatan :
*4 = SangatBaik 3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurangbaik
RentangSkor
= Skor Maksimal Skor Minimal
= 16 - 4
= 12/4
= 3
MK = 14 - 16
MB = 11 - 13
MT = 7 - 10
BT = 4 - 6
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).

berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
Gurudapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
......................, ............................
..........
Mengetahui,
KepalaSD.....
...............................................
NIP. ......................................
.................................................
NIP. ........................................

( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SD
I/I
Bersuci dan Tata Caranya
4 x 35 menit
guru
sekolah
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
B.

Kompetensi Dasar
3.6. Mengenal tata cara bersuci
Indikator
3.6.1 Menyebutkan arti bersuci dengan benar;
3.6.2 Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar.
1. Menyebutkan arti bersuci dengan benar
2. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar.
a.
b.
-
a.
b.
1. Bersuci
Arti Bersuci.
Bersuci menghilangkan kotoran. Badan, pakaian, tempat Salat
harus bersih. Bersuci dengan air. Bila tidak ada air boleh dengan
debu atau batu.
Macam-macam bersuci
Mandi .
Badan kotor harus mandi karena dengan mandi kita bersih dan
sehat.
Istinja
Istinja membersihkan kotoran, setelah buang air kecil atau besar.
2. Tata Cara Bersuci
Cara mandi
Mandi dimulai dengan membaca basmalah. Bersihkan anggota
badan dengan air dan sabun sampai bersih. Setelah selesai
keringkan dengan handuk.
Cara istinja
Setelah buang air kecil atau air besar bersihkan dengan air.
Metode :
Tanya Jawab
Demonstrasi
Diskusi
F.
Media Pembelajaran
Multimedia Interaktif / CD Interaktif /Video
G. Sumber Belajar
1.
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD
2.
Buku Fiqih Ibadah
N
Kegiatan
o.
1. Pendahuluan
i. Membuka pembelajaran dengan dengan salam
j. Memulai pembelajaran dengan membaca alQuransurahpendek pilihan dengan lancar dan
benar (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
k. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
l. Guru menyapa peserta didik dengan
memperkenalkan diri kepadapeserta didik.
m. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan tema bersih itu
sehat pada sub tema Bersuci dan Tata Caranya
n. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
Waktu
10
menit
N
o.
Kegiatan
yang akan dicapai;

o. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya,
berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
menyampailan, menanggapi dan membuat
kesimpulan hasil diskusi
2. Pertemuan Ke 1
Mengamati
Menyimak tatacara bersuci secara klasikal atau
individual
Mengamati gambar contoh tatacara bersuci
secara klasikal atau individual
Menanya
pertanyaan tentang bersuci
Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci
yang baik?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan isi contoh bersuci baik secara
klasikal maupun kelompok.
Asosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersuci
dan tatacaranya
Mengidentifikasi kegiatan bersuci
Komunikasi
Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
tatacara bersuci secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
contoh tatacara bersuci secara individual atau
kelompok
Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci baik
secara individual maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar
3. Penutup
j.Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
k. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
materi;
l.Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
I.
Waktu
20
menit
5 menit

Tugas
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu
menjawab pertanyaan pada kolom ayo berlatih dengan memberikan
tanda V
N
o
1
2
3
4
5
6
Uraian
Ya
Tida
k
Aku tahu arti bersuci.

Aku tahu arti istinja.
Aku biasa mandi.
Aku tahu manfaat mandi.
Aku mandi sendiri.
Aku bersuci setelah buang air kecil dan air
besar.
7
Mandi itu sehat.
8
Aku mandi setiap hari.
9
Aku membuang sampah pada tempatnya.
10 Aku ber istinja setelah buang air besar
Penskoran
Nilai =
Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
Benar dan lengkap = 100

Benar dengan 1 jawaban
= 35
Tidak menjawab/salah = 0
Observasi
observasiterkait dengan
- Menceritakan gambar tentang benda yang dapat digunakan untuk
bersuci.
No
Nama Siswa
Aspek yang diamati

1
Aspek yang dinilai

1. Keaktifan
2. Kerjasama
Skor penilaian :
Nilai =
Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
Keteranga
n
Kriteria Nilai
A = 80 100
B = 70 79:
C = 60 69:
D = 60
:
: Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
Portofolio
Membuat paparan tentang alat yang digunakan untuk bersuci tentang
mandi dalam kehidupan sehari-hari
Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang sikap
bersuci dengan cara istinja.
Rubrik Penilaian
*Nilai
No
Aspek
.
1 2 3 4
1
Penguasaan materi
2
Penguasaan
nilainilai
3
Keaktifan
4
Kesantunan
Catatan :
*4 = Sangat Baik3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor
= 16 - 4
= 12/4
= 3
MK
MB
MT
BT
=
=
=
=
14 - 16
11 - 13
7 - 10
4- 6
Keterangan:
konsisten).
Gurudapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
Mengetahui,
KepalaSD.....
......................, ............................
..........
...............................................
NIP. ......................................
.................................................
NIP. ........................................

( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SD
I/I
Cinta Nabi dan Rasul
4 x 35 menit
guru
sekolah
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
B.

Kompetensi Dasar
3.8. Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam AS
4.11. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam AS
Indikator
3.8.1. menceritakan kisah nabi Adam a.s
3.8.2. Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dialami oleh nabi Adam a.s
4.11.1. Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh nabi Adam
a.s
4.11.2. Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki nabi Adam AS
1. Menceritakan kisah nabi Adam a.s
2. Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki nabi Adam a.s
3. Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh nabi Adam a.s
4. Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki nabi Adam a.s.
Kisah Nabi Adam AS
Setelah Allah swt menciptakan bumi, langit, bulan, matahari,

bintang, alam semesta, dan isinya, Allah swt memerintah malaikat Jibril
untuk mengambil segumpal tanah dari bumi.
Dari tanah ini Allah swt menciptakan seorang makhluk yang sangat
tampan.. Kemudian memberinya nama Adam. Malaikat rupanya ingin
tahu, mengapa Allah mau mencitakan makhluk baru di bumi, padahal
bumi sudah sangat penuh dengan tananam dan hewan. Di bumi juga
sudah banyak jin yang tinggal. Sayangnya.. tidak semua hewan dan jin
dapat merawat bumi dengan baik.
Suatu waktu, Allah mengumpulkan para malaikat, Adam dan
Seorang Jin. Dalam perkumpulan itu, Allah memerintahkan para malaikat
dan jin untuk memberi hormat pada Adam dengan cara bersujud. Para
malaikat dengan patuh bersujud pada Adam. kecuali Iblis.
Iblis akhirnya meninggalkan pertemuan dengan hati dongkol.
Dalam pikirannya, ia mulai merencanakan untuk menyesatkan Adam
agar tidak lagi mendapat kasih sayang Allah swt.
Allah melarang Adam mendekati Pohon khuldi. Awalnya Adam dan
Hawa mematuhi perintah Allah untuk tidak mendekati Pohon khuldi. Iblis
yang sangat membenci Adam pada akhirnya mampu membujuk Adam
dan Hawa untuk memakan buah khuldi.
Adam sangat menyesal. Ia memohon ampunan Allah. Adam dan
Hawa diturunkan ke bumi Sejak saat itu Adam dan Hawa beserta
keturunannya memenuhi bumi.
Metode :
Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi
F.
Media Pembelajaran
G. Sumber Belajar
2. Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul
N
o.
1.
Kegiatan
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam
dan berdoa bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca alQuran surah pendek pilihan dengan lancar
dan benar;
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
d. Guru menyapa peserta didik dengan
menanyakan kabar kepada peserta didik.
a. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan tema cinta
kepada Nabi dan Rasul dan sub tema cinta
kepada Nabi Adam AS;
b. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai;
c. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
dilaksanakan
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
Mengamati daftar nama-nama Nabi dan
Rasul
Mengamati gambar tentang keteladanan
Nabi Adam AS
b. Menanya
pertanyaan tentang kisah Nabi Adam AS
Mengajukan pertanyaan terkait dengan
keteladanan Nabi Adam AS
Peserta didik mengemukakan isi gambar
tersebut
Secara berkelompok mendiskusikan perilaku
terpuji yang terdapat pada kisah
keteladanan nabi Adam AS
Secara berpasangan mendiskusikan isi
gambar tentang keteladanan Nabi Adam AS
d. Asosiasi
Diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi
Adam AS
Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi
Adam AS dengan kehidupan sehari-hari,
bahwa jika kita berbuat salah maka kita
harus meminta maaf
e. Komunikasi.
Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Adam AS
Waktu
20 menit
3 nit
N
o.
Kegiatan
3.
Waktu

guru
Penutup
mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya;
materi;
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
d. Berdoa dan diikuti dengan salam
10 menit

Tugas
Mengisi rubrik tentang sikap saling memaafkan
Menceritakan isi gambar tentang bentuk saling memaafkan terhadap
sesama
Observasi
terkait dengan
Menceritakan isi gambar tentang kisah keteladanan nabi Adam as
I.
No
Nama Siswa
Aspek yang diamati

1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Aspek yang dinilai
1. Keaktifan
2. Kerjasama
Skor penilaian :
Skor perolehan
Nilai =
x 100
Keteranga
n
Skor Maksimal
Kriteria Nilai
A = 80 100
B = 70 79 :
C = 60 69 :
D = 60
:
: Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
Portofolio
Membuat paparan tentang perilaku saling memaafkan dalam kehidupan
sehari-hari
Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang
perilaku saling memaafkan
mengamati gambar pada kolom ayo berlatih
Rubrik Penilaian
No
Aspek
.
1
Penguasaan materi
2
Penguasaan
nilainilai
3
Keaktifan
4
Kesantunan
*Nilai
1 2 3 4
Catatan :
*4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor
= 16 - 4
= 12/4
= 3
MK
MB
MT
BT
=
=
=
=
14 - 16
11 - 13
7 - 10
4- 6
Keterangan:
konsisten).

......................, ............................
..........
Mengetahui,
KepalaSD.....
...............................................
NIP. ......................................
.................................................
NIP. ........................................

( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SD
I/I
4 x 35 menit

guru
sekolah
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
B.

Kompetensi Dasar
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
Indikator
3.12.1 Menceritakan kisah singkat Nabi Nuh as
3.12.2 Menyebutkan sifat terpuji Nabi Nuh as
4.12.1 Menceritakan peristiwa penting yang dialami Nabi Nuh as
4.12.2 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s
1. Menceritakan kisah Nabi Nuh a.s.;
2. Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.;
3. Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a.s.;
4. Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.
Kisah Nabi Nuh AS
Nuh adalah keturunan kesembilan Nabi Adam, ayah Nuh bernama
Lamik bin Mata, Nuh diutus ke negeri Armenia.
Kala itu penduduk Armenia banyak berbuat syirik, mereka tidak lagi
beribadah kepada Allah, melainkan kepada patung patung.
Wahai saudaraku, aku adalah rasul Allah. Aku diutus untuk
mengingatkan kalian. Mari, tinggalkan patung patung itu! beribadahlah
kepada Allah! seru Nuh kepada penduduk Armenia. Penduduk Armenia
malah mengejek Nuh. Hai Nuh, jangan sok pintar! Kami tidak butuh
nasihat! Kami tahu apa yang harus kami lakukan, kata salah seorang
penduduk.
Nabi Nuh tidak putus asa. Ia terus mengajak kaumnya untuk
beriman kepada Allah. Saudaraku, kembalilah ke jalan yang benar. Jika
tidak, kalian pasti mendapat hukuman di dunia, begitu juga siksaan di
akhirat kelak, kata Nuh.
Hai Nuh, jangan banyak omong! Datangkan saja azab itu. Kami
tidak takut, tantang penduduk, mengejek Nuh.
Tak terasa, Nuh telah tinggal bersama penduduk Armenia selama
950th. sekian lama ia berdakwah, namun hasilnya belum memuaskan.
Sekian ratus rathun aku berdakwah, tak lebih dari 100 orang yang mau
beriman. Itupun dari kalangan orang orang miskin, kata Nuh.
Suatu hari, Nuh didatangi beberapa pembesar yang kaya raya,

mereka mau beriman dengan syarat Nuh harus mengusir orang orang
miskin yang menjadi pengikutnya. Saudaraku semua manusia itu sama.
Kaya n miskin tak berbeda. Perbedaan hanya ditentukan oleh ketaqwaan
bukan oleh harta kekayaan, jawab Nuh tegas. Para pembesar itu malu
dan kecewa.
Nabi Nuh terus mengajak penduduk Armenia untuk beriman
kepada Allah.Hei, Nuh yang bodoh, pergilah kamu dari tempat ini!
Kamu tidak pantas lagi tinggal disini! teriak penduduk Armenia.
Kesesatan dan kejahatan penduduk Armenia sangat kelewat batas.
Hati mereka keras seperti batu. Mereka sulit menerima nasihat nasihat
kabaikan.
Nuh berusaha bersabar. Namun, ia tidak kuasa melihat pengikutnya
dihina, diusir, dan disakiti. Nuh pun berdoa. Ya Allah, binasakanlah
orang orang kafir itu. Jangan biarkan seorang pun hidup. Sebab,
mereka akan terus menyesatkan hamba hamba-MU. Mereka juga
hanya akan melahirkan anak anak durhaka seperti mereka.
Allah mengabulkan permohonan Nuh. Tak lama, Malaikat Jibril
datang dan memerintahkan Nuh menanam sebuah pohon. Benih ini dari
surga dan akan tumbuh menjadi pohon yang sangat besar, kata jibril.
Lalu, Jibril menjelaskan agar Nuh dan pengikutnya membuat perahu
besar dari pohon itu.
Tak lama setelah benih ditanam, tumbuhlah pohon sangat besar.
Nuh dan pengikutnya segera membuat perahu dari pohon itu. Penduduk
Armenia mentertawakan apa yg dikerjakan Nuh. hahahalihat, apa
yang dikerjakan orang orang itu? Mereka membuat perahu di sebuah
bukit? Hahahateriak penduduk Armenia.
Walau hinaan dan cacian itu sangat menyakitkan, namun Nuh dan
pengikutnya berusaha untuk tetap sabar. Tak lama Allah memerintahkan
Nuh untuk segera berkemas dan menaiki perahu beserta hewan hewan
dan pengikutnya. Tiba tiba, langit pun mendung. Awan hitam
bergumpal gumpal. Petir berkilat menyilaukan. Terdengar guruh
menggelegar. Keadaan benar benar mengerikan. Tak lama berselang
hujan turun sangat lebat.
Bumi pun digenangi air. Makin lama makin tinggi. Banjir besar
melanda negeri. Sementara itu, penduduk Armenia yang kafir termasuk
Kanan anak Nuh, dihantam ombak yang datang bergulung gulung.
Mereka pun mati tenggelam. Maha Besar Allah. Tidak ada Tuhan kecuali
Engkau! seru Nuh penuh syukur. Nuh dan para pengikiutnya yang
beriman gembira. Mereka pun hidup bahagia.
Metode :
Tanya Jawab
Inquary learning
Diskusi
F.
Media Pembelajaran
G. Sumber Belajar
1.
2.
N
Kegiatan
o.
1. Pendahuluan
p. Membuka pembelajaran dengan dengan salam
q. Memulai pembelajaran dengan membaca alQuran surah pendek pilihan dengan lancar dan
benar (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
r. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
s. Guru menyapa peserta didik dengan
memperkenalkan diri kepada peserta didik.
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan tema Cinta Nabi dan Rosul ,
sub tema Kisah Keteladanan Nabi Nuh as
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai;
f. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menyimak,menanya,
berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
menyampailan, menanggapi dan membuat
kesimpulan hasil diskusi
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
mengamati gambar tentang ciptaan AllahSwt
melalui tayangan media ICT/gambar
Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh as
secara klasikal maupun individual.
Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
Nuh as baik secara klasikal atau individual
b. Menanya
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi Nuh
as
keteladanan Nabi Nuh as
Peserta didik mengemukakan isi gambar
tersebut
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan
nabi Nuh as
Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi Nuh as baik secara
klasikal maupun kelompok
Waktu
20
menit
110
menit
N
o.
Kegiatan
Waktu
d. Asosiasi
diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi
Nuh as secara individual atau kelompok
Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi Nuh
as dengan sikap kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari
e. Komunikasi.
Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Nuh as secara kelompok
guru
3. Penutup
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
materi;
I.
10
menit

Tugas
Mengisi rubrik tentang sikap cinta Nabi dan Rosul
Menceritakan isi gambar tentang bentuk keteladanan Nabi Nuh as
Observasi
observasiterkait dengan
Menceritakan isi gambar tentang kisah keteladanan Nabi Nuh as
-Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya
No
Nama Siswa
Aspek yang diamati

1
Aspek yang dinilai
Keteranga
n
1.
2.
3.
4.
5.
Keaktifan
Kerjasama
Aktifitas berpendapat
Keberanian berpendapat
Kemampuan berbahasa
Skor penilaian :
Nilai =
Skor perolehan X 100

Skor Maksimal
Kriteria Nilai
A
= 80 100 :
Baik Sekali
B
= 70 79 : Baik
C
= 60 69 : Cukup
D
= 60
: Kurang
Portofolio
Membuat paparan tentang perilaku kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari
Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang
sikap kasih sayang
mengamati gambar pada kolom ayo berlatih.
Rubrik Penilaian
*Nilai
No
Aspek
.
1 2 3 4
1
Penguasaan materi
2
Penguasaan
nilainilai
3
Keaktifan
4
Kesantunan
Catatan :
*4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor= Skor Maksimal Skor Minimal
= 16 - 4
= 12/4
= 3
MK = 14 - 16
MB = 11 - 13
MT =
7 - 10
BT =
4- 6
Keterangan:
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai
Berkembang
(apabila
peserta
didik
sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya
(apabila
peserta
didik
terus
menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).

......................, ............................
..........
Mengetahui,
KepalaSD.....
...............................................
NIP. ......................................
.................................................
NIP. ........................................

( RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SD
I/I
4 x 35 menit
guru
sekolah
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
B.

Kompetensi Dasar
3.11. Mengenal kisah keteladanan nabi Hud as
4.14. Menceritakan kisah keteladanan nabi Hud as
Indikator
3.11.2. Menyebutkan sifat-sifat terpuji nabi Hud as
4.14.1. Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh nabi Hud as
4.14.2. Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki nabi Hud as
1. Menceritakan kisah nabi Hud as
2. Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki nabi Hud as
3. Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh nabi Hud as
4. Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki nabi Hud as
Kisah Nabi Hud AS
Sejak kecil nabi Hud as menjadi teladan. Ia santun dan berbudi
luhur. Nabi Hud a.s. taat kepada Allah Swt dan tidak mudah marah. Nabi
Hud as adalah keturunan Sam bin Nuh as (cucu nabi Nuh) ia di utus
kepada kaumnya yang bernama kaum Ad.
Tempat tinggal kaum Ad berupa tenda-tenda besar dan mempunyai
tiang-tiang yang kuat dan tinggi. Kaum Ad sangat pandai membuat
benteng yang kokoh dan kuat.Akibat terpaan alam yang keras, tubuh
kaum Ad rata-rata tinggi, tegap dan Kuat. Mereka juga lincah serta
perkasa. Karenanya, kaum Ad menjadi kaum yang tidak tertandingi oleh
kaum manapun saat itu. Kehebatan dan keperkasaan Kaun Ad terkenal
dimana-mana
Puluhan tahun dengan sabar Nabi Hud menasehati kaum Ad agar
menyembah kepada Allah. Tetapi hanya sedikit diantara prajurit perkasa
ini yang mau tunduk dan patuh pada Allah. Kini, kebanyakan prajurit ini
bukan hanya menyekutukan Allah. Mereka sering menjajah kota lain,
membuat kerusakan dan senang mencelakai orang.
Untuk menyadarkan bahwa yang kaum Ad, Allah swt mengirimkan
peringatan. Kemarau panjang menghadang kaum Ad . Tempat tinggal
kaum Ad yang biasanya dipenuhi pepohonan segar dan sungai-sungai
jernih yang mengalir, kini tidak ada lagi. Tanaman mati. Sungai-sungai
kering.. hewan-hewan pun tidak ada..
Kaum Ad kelaparan karena tidak ada yang bisa mereka makan..
Pelan-pelan tubuh perkasa mereka juga hilang karena tidak makan
berhari-hari. Sayang, bukannya meminta ampun pada Allah dan berdoa
pada Allah, kaum Ad malah berencana membunuh nabi Hud as dan
orang-orang soleh.
Allah pun memerintahkan nabi Hud as dan orang-orang soleh untuk
pergi dari kota, karena Allah akan segera memberikan hukuman pada
Kaum Ad. Sekumpulan awan gelap yang sangat besar, pelan-pelan
menutupi tempat tinggal kaum Ad. Awan yang dikira kaum Ad
menurunkan hujan yang akan menghilangkan kemarau panjang rupanya
sebuah badai besar yang membawa angin kering yang sangat kencang.
Kaum Ad yang dahulu terkenal karena kegagahan dan keperkasaannya,
kini telah binasa hanya karena angin yang menerjang.
Nabi Hud as dan orang-orang soleh berhijrah ke Hadramaut. Di
sana, dibangun kota baru yang akan dibentuk generasi orang-orang soleh
selanjutnya.
Metode :
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Inquary learning
4. Diskusi
F.
Media Pembelajaran
G. Sumber Belajar
1.
2.
N
o.
1.
2.
Kegiatan
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan
berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar;
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran;
d. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan
kabar kepada peserta didik.
g. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan tema cinta kepada
Nabi dan Rasul dan sub tema cinta kepada Nabi Hud
AS;
h. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai;
i. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
dilaksanakan
Kegiatan Inti
a. Mengamati
Mengamati daftar nama-nama Nabi dan Rasul
Mengamati gambar tentang keteladanan Nabi
Hud AS
b. Menanya
pertanyaan tentang kisah Nabi Hud AS
keteladanan Nabi Hud AS
Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan
nabi Hud AS
Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar
tentang keteladanan Nabi Hud AS
d. Asosiasi
Diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Hud
AS
Menghubungkan kisah keteladanan Nabi Hud AS
dengan kehidupan sehari-hari, bahwa kita harus
selalu bersikap sopan pada setiap orang
e. Komunikasi.
Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Hud AS
Waktu
20
menit
110
menit
N
o.
Kegiatan
3.
I.
Waktu

Penutup
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi;
d.Berdoa dan diikuti dengan salam
10
menit

Tugas
Mengisi rubrik tentang perilaku sopan santun
Menceritakan isi gambar tentang perilaku sopan santun
Observasi
terkait dengan :
Menceritakan isi gambar tentang kisah keteladanan nabi Hud as
terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
No
Aspek yang diamati
Nama Siswa
Aspek yang dinilai

1. Keaktifan
2. Kerjasama
Skor penilaian :
Skor perolehan
Nilai =
x 100
Skor Maksimal
Keteranga
n
Kriteria Nilai
A =
80 100
B =
70 79
C =
60 69
D =
60 :
:
Baik Sekali
:
Baik
:
Cukup
Kurang
Portofolio
Membuat paparan tentang perilaku sopan santun dalam kehidupan
sehari-hari
Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang perilaku
sopan santun
mengamati gambar pada kolom ayo berlatih
Rubrik Penilaian
*Nilai
No
Aspek
.
1 2 3 4
1
Penguasaan materi
2
Penguasaan
nilainilai
3
Keaktifan
4
Kesantunan
Catatan :
*4 = Sangat Baik3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor
= 16 - 4
= 12/4
= 3
MK
MB
MT
BT
= 14 - 16
= 11 - 13
=
7 - 10
= 4- 6
Keterangan:
indikator tetapi belum konsisten).
mulai konsisten).
Mengetahui,
KepalaSD.....
......................, ............................
..........
...............................................
NIP. ......................................
.................................................
NIP. ........................................

RPP PAI Kelas I Semester 1 - Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PAI Kelas I Semester 1 - Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bocah itu menyembunyikan wajah diantara kedua lututnya lalu berkata

Media / Alat dan Sumber Pembelajaran

c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

Penilaian proses dan Hasil Belajar

Observasi (Penilaian proses)

Rubrik Penilaian menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

kelompok bagi peserta didik yang menguasai

Penilaian Hasil Pembelajaran

Aspek yang diamati

Aspek yang dinilai

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan

Guru Mata Pelajaran PAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar dan Indikator

2. Huruf-huruf hijaiyah berharakat

pada kata-kata yang kurang umum digunakan untuk menghindari kesalahaan

)diberi harakat kasrah menjadi /li/ (

Peserta yang lain baiksecara individual maupunkelompok menanggapi

I. Penilaian Hasil Belajar

Guru Mata Pelajaran PAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar dan Indikator

Siapa bilang tiga dooorrr!

Penilaian Hasil pembelajaran

2. sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya

Menyebutkan rukun iman

adanya Allah Swt. dengan

Sebutkan Rukun iman dengan

Guru Mata Pelajaran PAI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

Kompetensi Dasar dan Indikator

Setelah kakeknya yang bernama Abdul Mutholib wafat, nabi

a. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan

b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian,

Peserta didik mengamati gambar

Peserta didik mengemukakan isi gambar.

Melalui motivasi dari guru, peserta didik

Peserta didik menceritakan kembali isi gambar

Secara kelompok peserta didik menyebutkan

Secara kelompok peserta didik mengemukakan

Peserta didik dapat menyebutkan sikap jujur

Peserta didik mengemukakan contoh sikap jujur

Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan

b. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan

Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru

Mengisi rubrik tentang sikap jujur

Menceritakan isi gambar tentang bentuk sikap jujur

Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi

Isi gambar tentang sikap jujur

Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan sikap jujur.

Aspek yang diamati

Aspek yang dinilai :

Membuat paparan tentang kejujuran dalam kehidupan sehari-hari

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan

Rentang skor = Skor Maksimal Skor Minimal

Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar dan Indikator

anya orang yang bersih/kebersihandengan orang