Silabus SMP Ing 7

SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Pokok/Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
Pembelajaran Waktu
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Memahami fungsi Teks lisan untuk (a) Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 12 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur sapaan, (b) pamitan, (c) prosedur yang sama Keteladanan
teks, dan unsur ucapan terimakasih, dan Tingkat
ucapan dan
kebahasaan pada (d) permintaan maaf, serta ketercapaian fungsi
Pembelajaran Waktu
ungkapan sapaan, responnya. Mengamati sosial (a) menyapa, tindakan guru

pamitan, ucapan (b) berpamitan, (c) menggunakan
Siswa terbiasa atau sering
terimakasih, dan Masing-masing diajarkan mengucapkan setiap tindakan
mendengar dan menyaksikan
permintaan maaf, secara terpisah terimakasih, (d) komunikasi
guru dan warga sekolah lain
serta responnya, meminta maaf, interpersonal/
(a) menyapa, (b) berpamitan,
sesuai dengan Fungsi sosial serta responnya. transaksional
(c) mengucapkan terimakasih,
konteks dengan benar
Menjaga hubungan (d) meminta maaf serta Tingkat
penggunaannya. dan akurat
interpersonal dengan guru meresponnya, dalam bahasa kelengkapan dan
4.1. Menyusun teks dan teman Inggris, bahasa Indonesia, dan keruntutan Contoh peragaan
lisan sederhana bahasa lain, untuk menjaga struktur ungkapan dalam bentuk
untuk Struktur teks hubungan interpersonal (a) menyapa, (b) rekaman
mengucapkan dan dengan ungkapan yang sesuai berpamitan, (c) CD/VCD/
(ungkapan hafalan, tidak
merespon sapaan, dengan konteksnya mengucapkan DVD/kaset
perlu dijelaskan tata
pamitan, ucapan (keteladanan). terimakasih, (d)
bahasanya) Contoh interaksi
terimakasih, dan meminta maaf,
Siswa dituntut untuk tertulis
permintaan maaf, a. Good morning. How are serta responnya.
mencontoh keteladanan Contoh teks
dengan you?, Fine, thank you.
tersebut dengan (a) menyapa, Tingkat ketepatan
memperhatikan And you? dan tertulis
(b) berpamitan, (c) unsur kebahasaan:
fungsi sosial, semacamnya
mengucapkan terimakasih, tata bahasa, kosa Sumber dari
struktur teks, dan
b. Goodbye. Bye. See you dan (d) meminta maaf serta kata, ucapan, internet, seperti:
unsur kebahasaan
later. See you. Take care., meresponnya, dalam bahasa tekanan kata,
yang benar dan - www.dailyengli
dan semacamnya Inggris, untuk menjaga intonasi, ejaan,
sesuai konteks. sh.com
hubungan interpersonal dan tanda baca, tulisan
c. Thank you. You are - http://america
sesuai dengan konteksnya. tangan.
welcome., dan nenglish.state.
semacamnya Sikap santun,
Menanya gov/files/ae/re
peduli, dan percaya source_files
d. Im sorry. Thats fine,
Dengan bimbingan dan arahan diri yang menyertai
okay. Allright., dan - http://learnen
guru, siswa menanyakan dan ungkapan (a)
semacamnya glish.britishco
mempertanyakan antara lain menyapa, (b)
tentang perbedaan antara berpamitan, (c) uncil.org/en/
Pembelajaran Waktu
Unsur kebahasaan ungkapan (a) sapaan, (b) mengucapkan

pamitan, (c) ucapan terimakasih, terimakasih, (d)
(1) Kosa kata dan tata
dan (d) permintaan maaf, serta meminta maaf,
bahasa baku responnya dalam bahasa Inggris serta responnya.
(2) Ucapan, tekanan kata, dengan yang ada dalam bahasa
intonasi Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
(3) Ejaan dan tanda baca akibat jika tidak melakukan, dsb. CARA PENILAIAN:
(4) Tulisan tangan
Mengumpulkan Informasi Kinerja (praktik)
Topik Siswa mendengarkan dan Simulasi dan/atau
Berbagai hal terkait dengan menyaksikan banyak contoh bermain peran (role
interaksi antara guru dan interaksi (a) sapaan, (b) play) untuk (a)
siswa selama proses pamitan, (c) ucapan menyapa, (b)
pembelajaran, di dalam terimakasih, dan (d) berpamitan, (c)
maupun di luar kelas, permintaan maaf serta mengucapkan
dengan memberikan responnya dalam bahasa terimakasih, (d)
keteladanan tentang Inggris dari film, kaset, buku meminta maaf, serta
perilaku santun dan teks, dsb. responnya.
peduli. Siswa menirukan contoh-
Observasi:
contoh interaksi (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan (penilaian yang
terimakasih, dan (d) bertujuan untuk
permintaan maaf, serta memberikan balikan
responnya dalam bahasa secara lebih cepat)
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan Observasi terhadap
sikap yang benar. tindakan siswa
menggunakan
Dengan bimbingan dan arahan bahasa Inggris
guru, siswa mengidentifikasi untuk (a) menyapa,
Pembelajaran Waktu
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur (b) berpamitan, (c)

teks, dan unsur kebahasaan) mengucapkan
interaksi (a) sapaan, (b) terimakasih, dan
pamitan, (c) ucapan (d) meminta maaf
terimakasih, dan (d) ketika muncul
permintaan maaf, serta kesempatan di
responnya. dalam dan di luar
kelas.
Secara kolaboratif, siswa
berusaha menggunakan Observasi terhadap
bahasa Inggris untuk (a) kesungguhan siswa
sapaan, (b) pamitan, (c) dalam proses
ucapan terimakasih, dan (d) pembelajaran di
permintaan maaf, serta setiap tahapan.
responnya, dalam konteks
Observasi terhadap
pembelajaran, simulasi, role-
kesantunan dan
play, dan kegiatan lain yang
kepedulian dalam
terstruktur.
melaksanakan
komunikasi di
Mengasosiasi
dalam dan di luar
Siswa membandingkan kelas.
berbagai ungkapan (a) sapaan,
(b) pamitan, (c) ucapan Penilaian diri:
terimakasih, dan (d)
Pernyataan siswa
permintaan maaf serta
secara tertulis dalam
responnya yang telah
jurnal belajar
dikumpulkan dari berbagai
sederhana bahasa
sumber tersebut di atas.
Indonesia tentang
Siswa membandingkan pengalaman belajar
ungkapan (a) sapaan, (b) berinteraksi dengan
pamitan, (c) ucapan (a) menyapa, (b)
Pembelajaran Waktu
terimakasih, dan (d) berpamitan, (c)

permintaan maaf, serta mengucapkan
responnya yang telah dipelajari terimakasih, (d)
tersebut di atas dengan yang meminta maaf,
ada di sumber-sumber lain, termasuk kemudahan
atau dengan yang digunakan dan kesulitannya.
dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih,
dan (d) meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di luar
kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal dan
sesuai dengan konteksnya.
Siswa berupaya berbicara
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
Pembelajaran Waktu
dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) menyapa, (b)
berpamitan, (c) mengucapkan
terimakasih, dan (d) meminta
maaf, serta responnya, dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.2 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur sederhana untuk Keteladanan
teks, dan unsur perkenalan diri serta Siswa melihat, mendengar, dan Tingkat
ucapan dan
kebahasaan pada responnya dan menyaksikan guru ketercapaian fungsi
tindakan guru
ungkapan memperkenalkan dirinya sosial perkenalan
menggunakan
perkenalan diri, Fungsi sosial dalam bahasa Inggris secara diri, serta
setiap tindakan
serta responnya, benar sesuai kenyataan, untuk responnya.
Memperkenalkan diri komunikasi
sesuai dengan dapat dikenal siswa secara
untuk menjalin hubungan Tingkat interpersonal/
konteks lebih dekat.
interpersonal dengan guru kelengkapan dan transaksional
penggunaannya.
dan teman keruntutan dengan benar
Guru mengulanginya berkali-
4.2 Menyusun teks struktur teks dan akurat
kali, dan secara interaktif
lisan dan tulis Struktur teks perkenalan diri,
mengajak siswa untuk Contoh peragaan
sederhana untuk serta responnya.
Myname is ..., Im ..., I live mengamati secara jelas, dalam bentuk
menyatakan,
in ... , Whats your name?, kalimat demi kalimat, isi pesan Tingkat ketepatan rekaman
menanyakan, dan
Where do you live?, Nice to dan unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan: CD/VCD/
merespon
meet you, How do you digunakan dalam perkenalan tata bahasa, kosa DVD/kaset
perkenalan diri,
do, ... dan semacamnya. diri. kata, ucapan,
dengan sangat Contoh interaksi
tekanan kata,
pendek dan
Pembelajaran Waktu
sederhana, dengan Unsur kebahasaan Siswa menirukan guru intonasi, ejaan, tertulis
memperhatikan mengatakan setiap kalimat. tanda baca, tulisan
Contoh teks
fungsi sosial, (1) Kosa kata tangan.
tertulis
struktur teks, dan Menanya
(2) Tata bahasa: be, have; Sikap santun,
unsur kebahasaan Sumber dari
kata ganti I, he, she, Dengan bimbingan dan arahan peduli, dan percaya
yang benar dan internet, seperti:
they, dst.; kata ganti guru, siswa menanyakan dan diri yang menyertai
sesuai konteks.
kepunyaan my, your, mempertanyakan antara lain perkenalan diri, - www.dailyengli
his, their, dst. tentang perbedaan antara serta responnya. sh.com
ungkapan perkenalan diri dalam
(3) Ucapan, tekanan kata, - http://america
bahasa Inggris dan dalam bahasa nenglish.state.
dan intonasi Indonesia, kemungkinan gov/files/ae/re
(4) Ejaan dan tanda baca menggunakan ungkapan lain, CARA PENILAIAN:
source_files
dsb.
(5) Tulisan tangan Kinerja (praktik) - http://learnen
Mengumpulkan Informasi glish.britishco
Topik Simulasi dan/atau
uncil.org/en/
Siswa mendengarkan dan bermain peran (role
Berbagai hal terkait dengan menyaksikan banyak contoh play) dalam
interaksi antara guru dan interaksi perkenalan diri melakukan
siswa selama proses dalam bahasa Inggris dari film, perkenalan diri, serta
pembelajaran, di dalam kaset, buku teks, dsb. responnya.
maupun di luar kelas,
dengan memberikan Siswa mengikuti dan
Observasi:
keteladanan tentang menirukan contoh-contoh
perilaku jujur, percaya diri, interaksi perkenalan diri (penilaian yang
dan bertanggung jawab. dengan ucapan, tekanan kata, bertujuan untuk
intonasi, dan sikap yang memberikan balikan
benar. secara lebih cepat)
Dengan bimbingan dan arahan Observasi terhadap
guru, siswa mengidentifikasi tindakan siswa
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur menggunakan
teks, dan unsur kebahasaan) bahasa Inggris
Pembelajaran Waktu
interaksi perkenalan diri. untuk perkenalan

diri, dan
responnya, ketika
berusaha menggunakan
muncul
bahasa Inggris untuk
kesempatan di
memperkenalkan diri dalam
dalam dan di luar
konteks pembelajaran,
kelas.
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur. Observasi terhadap
kesungguhan siswa
Mengasosiasi dalam proses
pembelajaran di
Siswa membandingkan setiap tahapan.
ungkapan perkenalan diri yang
Observasi terhadap
telah dikumpulkan dari
kesantunan dan
berbagai sumber tersebut di
kepedulian dalam
atas.
melaksanakan
Siswa membandingkan antara komunikasi di
ungkapan perkenalan diri yang dalam dan di luar
telah dipelajari tersebut di kelas.
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau Penilaian diri:
dengan yang digunakan dalam
Pernyataan siswa
bahasa lain.
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
digunakan.
perkenalan diri,
termasuk kemudahan
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan dan kesulitannya.

Inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara lebih
dekat.
dan rapi.
Siswa membicarakan
dalam memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
bahasa Indonesia.
3.3 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur menyatakan dan prosedur yang sama Keteladanan
teks, dan unsur menanyakan (a) nama hari, Tingkat
ucapan dan
kebahasaan dari (b) bulan, (c) nama waktu Mengamati ketercapaian fungsi
tindakan guru
teks untuk sosial
dalam hari, (d) waktu Siswa terbiasa atau sering menggunakan
menyatakan dan menyebutkan dan
dalam bentuk angka, (e) mendengar dan menyaksikan setiap tindakan
menanyakan nama menanyakan (a)
tanggal, dan (f) tahun guru dan warga sekolah lain komunikasi
hari, bulan, nama nama hari, (b)
menyebutkan dan interpersonal/
waktu dalam hari, bulan, (c) nama
Pembelajaran Waktu
waktu dalam Masing-masing diajarkan menanyakan (a) nama hari, (b) waktu dalam hari, transaksional
bentuk angka, secara terpisah bulan, (c) nama waktu dalam (d) waktu dalam dengan benar
tanggal, dan tahun. hari, (d) waktu dalam bentuk bentuk angka, (e) dan akurat
Fungsi sosial angka, (e) tanggal, dan (e) tanggal, dan (e)
4.3 Menyusun teks Contoh peragaan
tahun, dalam bahasa Inggris, tahun.
lisan dan tulis Menyadari pentingnya (a) dalam bentuk
tentang berbagai kegiatan dan
untuk menyatakan nama hari, (b) bulan, (c) Tingkat rekaman
keadaan nyata.
dan menanyakan nama waktu dalam hari, (d) kelengkapan dan CD/VCD/
nama hari, bulan, waktu dalam bentuk Siswa dituntut untuk keruntutan dalam DVD/kaset
nama waktu dalam angka, (e) tanggal, dan (e) mencontoh kebiasaan tersebut menyebutkan dan
Contoh interaksi
hari, waktu dalam tahun untuk mengelola dengan menyebutkan dan menanyakan (a)
tertulis
bentuk angka, kehidupan manusia. menanyakan (a) nama hari, (b) nama hari, (b)
tanggal, dan tahun, bulan, (c) nama waktu dalam bulan, (c) nama Contoh teks
dengan unsur Struktur teks hari, (d) waktu dalam bentuk waktu dalam hari, tertulis
kebahasaan yang angka, (e) tanggal, dan (e) (d) waktu dalam
a. What day is it today? Its Sumber dari
benar dan sesuai tahun, dalam bahasa Inggris. bentuk angka, (e)
Monday today.It is internet, seperti:
konteks. tanggal, dan (e)
Tuesday tomorrow. When Menanya tahun. - www.dailyengli
do we have English?, dan sh.com
semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan Tingkat ketepatan
guru, siswa menanyakan dan unsur kebahasaan: - http://america
b. What month is it?What mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa nenglish.state.
month is before July? tentang perbedaan antara cara kata, ucapan, gov/files/ae/re
After March is April. I menyebutkan dan menanyakan tekanan kata, source_files
was born in January, dan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama intonasi, ejaan, - http://learnen
semacamnya waktu dalam hari, (d) waktu tanda baca, tulisan glish.britishco
c. in themorning, at noon, in dalam bentuk angka, (e) tanggal, tangan. uncil.org/en/
the afternoon, in the dan (e) tahun, dalam bahasa
Sikap tanggung
evening, at night, at Inggris dengan yang ada dalam
jawab, kerjasama,
midnight bahasa Indonesia, kemungkinan
peduli, dan percaya
menggunakan ungkapan lain,
d. What time is it? What diri yang menyertai
akibat jika tidak melakukan, dsb.
time do we have English tindakan
Pembelajaran Waktu
on Tuesday? one to thirty, Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan

half past eight, a quarter menanyakan (a)
Siswa mendengarkan dan
to five, dan seterusnya nama hari, (b)
menyaksikan banyak contoh
bulan, (c) nama
e. What date is it?What interaksi dengan menyebutkan
waktu dalam hari,
date is the Kartini Day? dan menanyakan (a) nama
(d) waktu dalam
When were you born? the hari, (b) bulan, (c) nama waktu
bentuk angka, (e)
first, the second, the dalam hari, (d) waktu dalam
tanggal, dan (e)
third, the fourth, the fifth, bentuk angka, (e) tanggal, dan
tahun.
the twenty first dan (e) tahun dalam bahasa Inggris
seterusnya dari film, kaset, buku teks,
dsb.
f. What year is it? When
were you born? Nineteen Siswa menirukan contoh- CARA PENILAIAN:
ninety eight. Two contoh interaksi dengan
thousand and three. dan menyebutkan dan Kinerja (praktik)
semacamnya. menanyakan (a) nama hari, (b)
Simulasi dan/atau
bulan, (c) nama waktu dalam
bermain peran (role
Unsur kebahasaan hari, (d) waktu dalam bentuk
play) dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
(1) Kosa kata terkait hari, interaksi dengan
tahun dalam bahasa Inggris
bulan, waktu dalam menyebutan dan
dengan ucapan, tekanan kata,
hari, waktu dalam menanyakan (a) nama
intonasi, dan sikap yang benar.
bentuk angka, tanggal, hari, (b) bulan, (c)
dan tahun Dengan bimbingan dan arahan nama waktu dalam
guru, siswa mengidentifikasi hari, (d) waktu dalam
(2) Kata kerja dalam
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur bentuk angka, (e)
simple present tense:
teks, dan unsur kebahasaan) tanggal, dan (e)
be, have.
interaksi menyebutkan dan tahun.
(3) Kata tanya What time? menanyakan (a) nama hari, (b)
What date?, When? bulan, (c) nama waktu dalam Observasi:
hari, (d) waktu dalam bentuk
(4) Kata ganti it dan artikel (penilaian yang
the.
Pembelajaran Waktu
bertujuan untuk
(5) Angka kardinal dan tahun.
memberikan balikan
angka ordinal
Secara kolaboratif, siswa secara lebih cepat)
(6) Ucapan, tekanan kata, berusaha menggunakan
Observasi terhadap
intonasi, bahasa Inggris untuk
tindakan siswa
menyebutkan dan
(7) Ejaan dan tanda baca menggunakan
menanyakan (a) nama hari, (b)
(8) Tulisan tangan bahasa Inggris
untuk
Topik menyebutkan dan
menanyakan (a)
Hari, tanggal, jam, bulan, tahun dalam konteks
nama hari, (b)
tahun, dsb., yang penting pembelajaran, simulasi, role-
bulan, (c) nama
dan relevan dengan play, dan kegiatan lain yang
waktu dalam hari,
kehidupan siswa, dengan terstruktur.
(d) waktu dalam
memberikan keteladanan bentuk angka, (e)
tentang perilaku jujur, Mengasosiasi
tanggal, dan (e)
disiplin, percaya diri, Siswa membandingkan tahun, ketika
bertanggung jawab, dan ungkapan menyebutkan dan muncul
kerja sama. menanyakan (a) nama hari, (b) kesempatan, di
bulan, (c) nama waktu dalam dalam dan di luar
hari, (d) waktu dalam bentuk kelas.
Observasi terhadap
tahun yang telah dikumpulkan
kesungguhan,
dari berbagai sumber tersebut
tanggung jawab,
di atas.
dan kerja sama
Siswa membandingkan siswa dalam proses
ungkapan menyebutkan dan pembelajaran di
menanyakan (a) nama hari, (b) setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
Pembelajaran Waktu
tahun yang telah dipelajari dalam

tersebut di atas dengan yang melaksanakan
ada di sumber-sumber lain, komunikasi, di
atau dengan yang digunakan dalam dan di luar
dalam bahasa lain. kelas.
Penilaian diri:
tentang fungsi sosial dan Pernyataan siswa
unsur kebahasaan yang secara tertulis dalam
digunakan. jurnal belajar
sederhana berbahasa
Mengkomunikasikan Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
Inggris setiap kali muncul
menanyakan (a) nama
kesempatan untuk
hari, (b) bulan, (c)
menyebutkan dan
nama waktu dalam
menanyakan (a) nama hari, (b)
hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e)
tahun, termasuk
tahun, tentang berbagai
kemudahan dan
kegiatan dan keadaan, di
kesulitannya.
dalam dan di luar kelas.
Siswa berupaya berbicara Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
dan rapi.
yang di dalamnya
Pembelajaran Waktu
Siswa membicarakan termasuk tindakan

permasalahan yang dialami menyebutkan dan
dalam menggunakan bahasa menanyakan (a) nama
Inggris untuk menyebutkan hari, (b) bulan, (c)
dan menanyakan (a) nama nama waktu dalam
hari, (b) bulan, (c) nama waktu hari, (d) waktu dalam
dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e)
bentuk angka, (e) tanggal, dan tanggal, dan (e) tahun.
(e) tahun dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.4 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur pemaparan jati diri
Siswa melihat, mendengar, dan Keteladanan
teks, dan unsur Tingkat
dan menyaksikan guru ucapan dan
kebahasaan dari Fungsi sosial ketercapaian fungsi
memaparkan jati diri dalam tindakan guru
teks pemaparan jati sosial memaparkan
Mengenalkan, bahasa Inggris secara benar menggunakan
diri, sesuai dengan dan menanyakan
menyebutkan identitas, sesuai kenyataan, untuk dapat setiap tindakan
konteks jati diri.
untuk saling mengenal dan dikenal siswa secara lebih komunikasi
penggunaannya.
menjalin hubungan antar dekat, dalam maksimal 6 Tingkat interpersonal/
4.4 Menangkap makna pribadi dengan teman dan kalimat. kelengkapan dan transaksional
pemaparan jati diri guru. keruntutan dalam dengan benar
Guru mengulanginya berkali-
lisan dan tulis memaparkan dan dan akurat
kali, dan secara interaktif
sangat pendek dan Struktur teks menanyakan jati
mengajak siswa untuk Contoh peragaan
sederhana. diri.
(ungkapan hafalan, tidak mengamati secara jelas, dalam bentuk
4.5 Menyusun teks perlu dijelaskan tata kalimat demi kalimat, isi pesan Tingkat ketepatan rekaman
lisan dan tulis bahasanya) dan unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan: CD/VCD/
untuk memaparkan digunakan dalam pemaparan tata bahasa, kosa DVD/kaset
a. My name is Arif, a-r-i-f.
dan menanyakan jati diri. kata, ucapan,
My father is Mr. Zainal. Contoh interaksi
jati diri, dengan tekanan kata,
How do you spell your Siswa menirukan guru tertulis
sangat pendek dan intonasi, ejaan,
Pembelajaran Waktu
sederhana, dengan name?Who is she? I have mengatakan setiap kalimat. tanda baca, tulisan Contoh teks
memperhatikan two sisters, Siska and tangan. tertulis
fungsi sosial, Muti.Is she your friend? Menanya
Sikap tanggung Sumber dari
struktur teks, dan dan semacamnya.
Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, internet, seperti:
unsur kebahasaan
b. My dad is a nurse? He guru, siswa menanyakan dan peduli, dan percaya
yang benar dan - www.dailyengli
helps the doctors. His mempertanyakan antara lain diri yang menyertai
sesuai konteks. sh.com
father is a gardener. She tentang perbedaan antara tindakan
is the janitor, and she ungkapan pemaparan jati diri memaparkan dan - http://america
cleans the dalam bahasa Inggris dan dalam menanyakan jati nenglish.state.
classrooms.,dan bahasa Indonesia, kemungkinan diri. gov/files/ae/re
semacamnya. menggunakan ungkapan lain, source_files
dsb.
- http://learnen
Unsur kebahasaan glish.britishco
Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN:
(1) Nama status hubungan uncil.org/en/
keluarga, kekerabatan, Siswa mendengarkan dan
Kinerja (praktik)
teman, tetangga menyaksikan banyak contoh
interaksi pemaparan jati dalam Simulasi dan/atau
(2) Nama profesi
bahasa Inggris dari film, kaset, bermain peran (role
pekerjaan.
buku teks, dsb. play) dalam bentuk
(3) Kata tanya Who? interaksi dengan
Siswa mengikuti dan
Which? How? memaparkan dan
menirukan contoh-contoh
menanyakan jati diri.
(4) Article a, an, the.. interaksi pemaparan jati diri
dengan ucapan, tekanan kata,
(5) Kata kerja yang Observasi:
intonasi, dan sikap yang
menunjuk tindakan
benar. (penilaian yang
yang sangat lazim dan
terkait dalam simple Dengan bimbingan dan arahan bertujuan untuk
present tense: be, guru, siswa mengidentifikasi memberikan balikan
have, work, live, dan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur secara lebih cepat)
sebagainya. teks, dan unsur kebahasaan) Observasi terhadap
interaksi pemaparan jati diri. tindakan siswa
Pembelajaran Waktu
(6) Penyebutan kata benda Secara kolaboratif, siswa menggunakan

singular dan plural (-s), berusaha menggunakan bahasa Inggris
dan children bahasa Inggris untuk untuk
memaparkan jati diri dalam memaparkan dan
(7) Ucapan, tekanan kata,
konteks pembelajaran, menanyakan jati
Intonasi
simulasi, role-play, dan diri, ketika muncul
(8) Ejaan dan tanda baca kegiatan lain yang terstruktur. kesempatan, di
(9) Tulisan tangan. dalam dan di luar
Mengasosiasi kelas.
Topik Siswa membandingkan Observasi terhadap
Diri sendiri, orang tua, ungkapan untuk pemaparan kesungguhan,
kakak, adik, famili, diri yang telah dikumpulkan tanggung jawab,
tetangga, dan orang dari berbagai sumber tersebut dan kerja sama
terdekat lainnya, dengan di atas. siswa dalam proses
memberikan keteladanan pembelajaran di
Siswa membandingkan antara
tentang perilaku jujur, setiap tahapan.
ungkapan untuk pemaparan
disiplin, percaya diri, diri yang telah dipelajari Observasi terhadap
bertanggung jawab, dan tersebut di atas dengan yang kepedulian dan
kerja sama. ada di sumber-sumber lain, kepercayaan diri
atau dengan yang digunakan dalam
dalam bahasa lain. melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
digunakan.
Pernyataan siswa
Mengkomunikasikan secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Inggris untuk saling
Pembelajaran Waktu
memaparkan jati diri agar Indonesia tentang

saling mengenal secara lebih pengalaman belajar
dekat. memaparkan dan
menanyakan jati diri,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
benar, serta tulisan yang jelas Membaca dan menulis
dan rapi. teks yang menuntut
pemahaman dan
Siswa membicarakan
kemampuan
menghasilkan teks
dalam memaparkan jati diri
yang di dalamnya
dalam bahasa Inggris dan
termasuk tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
bahasa Indonesia.
sosial, struktur menyatakan dan
Siswa terbiasa atau sering Keteladanan
teks, dan unsur menanyakan nama dan Tingkat
mendengar dan menyaksikan ucapan dan
kebahasaan pada jumlah binatang, benda, ketercapaian fungsi
guru dan warga sekolah lain tindakan guru
teks untuk sosial
dan bangunan publik yang menyebutkan dan menggunakan
dekat dengan kehidupan menanyakan nama dan jumlah setiap tindakan
menanyakan nama menanyakan nama
siswa sehari-hari binatang, benda, dan komunikasi
dan jumlah dan jumlah
bangunan publik, dalam interpersonal/
binatang, benda, binatang, benda,
Fungsi sosial bahasa Inggris (keteladanan). transaksional
dan bangunan dan bangunan
dengan benar
publik yang dekat Mengenalkan, Siswa dituntut untuk publik.
dan akurat
dengan kehidupan mengidentifikasi benda, mencontoh kebiasaan tersebut
Tingkat
siswa sehari-hari. binatang, bangunan dengan menyebutkan dan Contoh peragaan
Pembelajaran Waktu
4.6 Menyusun teks umum. menanyakan nama dan jumlah kelengkapan dan dalam bentuk
lisan dan tulis binatang, benda, dan keruntutan dalam rekaman
untuk menyatakan Struktur teks bangunan publik, dalam menyebutkan dan CD/VCD/
dan menanyakan bahasa Inggris dan bahasa menanyakan nama DVD/kaset
(ungkapan hafalan, tidak
nama binatang, lainnya. dan jumlah
perlu dijelaskan tata Contoh interaksi
benda, dan binatang, benda,
bahasanya) tertulis
bangunan publik Menanya dan bangunan
yang dekat dengan a. Its my cricket. They are publik. Contoh teks
Dengan bimbingan dan arahan
kehidupan siswa my cats. There are many tertulis
guru, siswa menanyakan dan Tingkat ketepatan
sehari-hari, dengan fireflies in the farm.,
mempertanyakan antara lain unsur kebahasaan: Sumber dari
memperhatikan What is it? How many
tentang perbedaan antara cara tata bahasa, kosa internet, seperti:
fungsi sosial, cows do you have?
menyebutkan dan menanyakan kata, ucapan,
struktur teks, dan - www.dailyengli
b. Are they your toys? Which nama dan jumlah binatang, tekanan kata,
unsur kebahasaan sh.com
one is your book? What is benda, dan bangunan publik, intonasi, ejaan,
yang benar dan - http://america
in your pocket? Who has dalam bahasa Inggris dengan tanda baca, tulisan
sesuai konteks. nenglish.state.
a red pen? yang ada dalam bahasa tangan.
Indonesia, kemungkinan gov/files/ae/re
c. The hospital is near the Sikap tanggung
menggunakan ungkapan lain, source_files
post office. The police jawab, kerjasama,
akibat jika tidak melakukan, dsb. - http://learnen
station is in the corner. peduli, dan percaya
dan semacamnya. diri yang menyertai glish.britishco
Mengumpulkan Informasi uncil.org/en/
tindakan
Unsur kebahasaan Siswa mendengarkan dan menyebutkan dan
menyaksikan banyak contoh menanyakan nama
(1) Nama binatang di
interaksi dengan menyebutkan dan jumlah
lingkungan rumah dan
dan menanyakan nama dan binatang, benda,
sekolah siswa: hen,
jumlah binatang, benda, dan dan bangunan
chicks, house lizard,
bangunan publik dalam publik.
dragon fly,
bahasa Inggris dari film, kaset,
cockroaches,
buku teks, dsb.
mosquitoes, dll.
Siswa menirukan contoh-
(2) Nama benda di
Pembelajaran Waktu
lingkungan rumah dan contoh interaksi dengan CARA PENILAIAN:

sekolah: table, pillow, menyebutkan dan
toy, mug, book shelf, menanyakan nama dan jumlah Kinerja (praktik)
pen, bag, dll. binatang, benda, dan
Simulasi dan/atau
bangunan publik dalam
(3) Nama bangunan bermain peran (role
bahasa Inggris dengan ucapan,
umum: the post office, play) dalam bentuk
tekanan kata, intonasi, dan
the bank, the hospital, interaksi dengan
sikap yang benar.
dll. menyebutkan dan
Dengan bimbingan dan arahan menanyakan nama
(4) Kata tanya What?
guru, siswa mengidentifikasi dan jumlah binatang,
Which one? How
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur benda, dan bangunan
many?
teks, dan unsur kebahasaan) publik.
(5) Penyebutan kata interaksi menyebutkan dan
benda singular dengan menanyakan nama dan jumlah Observasi:
a dan the, dan plural (- binatang, benda, dan
s). bangunan publik. (penilaian yang
bertujuan untuk
(6) Kata ganti it, they, Secara kolaboratif, siswa memberikan balikan
this, that, those, these. berusaha menggunakan secara lebih cepat)
(7) Ungkapan There Observasi terhadap
menyebutkan dan
is/are..., Are there ...? tindakan siswa
menanyakan nama dan jumlah
(8) Kata kerja yang binatang, benda, dan menggunakan
menunjuk tindakan bangunan publik dalam bahasa Inggris
yang sangat lazim dan konteks pembelajaran, untuk
terkait dalam simple simulasi, role-play, dan menyebutkan dan
present tense: be, kegiatan lain yang terstruktur. menanyakan nama
have, go, play,get, take, dan jumlah
dan sebagainya. Mengasosiasi binatang, benda,
dan bangunan
(9) Ucapan, tekanan kata, Siswa membandingkan publik, ketika
Intonasi ungkapan menyebutkan dan muncul
Pembelajaran Waktu
(10) Ejaan dan tanda menanyakan nama dan jumlah kesempatan, di

baca binatang, benda, dan dalam dan di luar
bangunan publik yang telah kelas.
(11) Tulisan tangan.
Observasi terhadap
Topik kesungguhan,
Siswa membandingkan tanggung jawab,
Benda, binatang,
ungkapan menyebutkan dan dan kerja sama
bangunan umum yang
menanyakan nama dan jumlah siswa dalam proses
terdapat di lingkungan
binatang, benda, dan pembelajaran di
siswa, dengan memberikan
bangunan publik yang telah setiap tahapan.
keteladanan tentang
dipelajari tersebut di atas
perilaku jujur, disiplin, Observasi terhadap
dengan yang ada di sumber-
percaya diri, bertanggung kepedulian dan
sumber lain, atau dengan yang
jawab, dan kerja sama. kepercayaan diri
digunakan dalam bahasa lain.
dalam
Siswa memperoleh balikan melaksanakan
(feedback) dari guru dan teman komunikasi, di
tentang fungsi sosial dan dalam dan di luar
unsur kebahasaan yang kelas.
digunakan.
Penilaian diri:
Mengkomunikasikan
Pernyataan siswa
Siswa menggunakan bahasa secara tertulis dalam
Inggris setiap kali muncul jurnal belajar
kesempatan untuk sederhana berbahasa
menyebutkan dan Indonesia tentang
menanyakan nama dan jumlah pengalaman belajar
binatang, benda, dan menyebutkan dan
bangunan publik, di dalam menanyakan nama
dan di luar kelas. dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
Pembelajaran Waktu
secara lancar dengan ucapan, publik, termasuk

tekanan kata, intonasi yang kemudahan dan
benar dan menulis dengan kesulitannya.
benar, serta tulisan yang jelas Tes tertulis
dan rapi.
Membaca dan menulis
Siswa membicarakan teks yang menuntut
permasalahan yang dialami pemahaman dan
dalam menggunakan bahasa kemampuan
Inggris untuk menyebutkan menghasilkan teks
dan menanyakan nama dan yang di dalamnya
jumlah binatang, benda, dan termasuk tindakan
bangunan publik dan menyebutkan dan
menuliskannya dalam jurnal menanyakan nama dan
belajar sederhana dalam jumlah binatang,
bahasa Indonesia. benda, dan bangunan
publik.
3.6 Memahami fungsi Teks tulis label nama Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur (label) dan daftar barang prosedur yang sama Keteladanan
teks, dan unsur (list) Tingkat
ucapan dan
kebahasaan dari Mengamati ketercapaian fungsi
tindakan guru
teks label nama Masing-masing diajarkan sosial (a) label
Siswa mencari benda atau menggunakan
(label) dan daftar secara terpisah nama dan (b) daftar
tempat di sekolah, rumah, dan setiap tindakan
barang (list), sesuai barang.
sekitarnya di mana terdapat (a) komunikasi
dengan konteks Fungsi sosial label nama atau perlu diberi Tingkat interpersonal/
penggunaannya.
Mengenalkan, label nama dan (b) daftar kelengkapan dan transaksional
4.7 Menyusun teks mengidentifikasi, barang, termasuk yang keruntutan (a) label dengan benar
tulis label nama menginventarisasi. menggunakan bahasa nama dan (b) daftar dan akurat
(label) dan daftar Indonesia. Jika memungkinkan barang.
Contoh teks dari
barang (list), memfoto setiap yang dilihat
Pembelajaran Waktu
dengan Struktur text tersebut. Tingkat ketepatan sumber otentik

memperhatikan unsur kebahasaan:
a. Nama benda di Siswa mengumpulkan gambar Sumber dari
fungsi sosial, tata bahasa, kosa
lingkungan rumah dan dan foto berbagai lokasi dan internet, seperti:
struktur teks dan kata, ucapan,
sekolah, dengan atau benda di mana terdapat (a)
unsur kebahasaan tekanan kata, - www.dailyengli
tanpa artikel. label nama dan (b) daftar
yang benar dan intonasi, ejaan, sh.com
barang, dari berbagai sumber
sesuai konteks. b. Daftar nama benda tanda baca, tulisan
termasuk internet, film, koran, - http://america
dalam rumpun yang tangan.
majalah, buku teks, dsb. nenglish.state.
sama, dengan atau tanpa
Sikap tanggung gov/files/ae/re
jumlah. Siswa memberikan komentar
jawab, kerjasama, source_files
dan pandangannya tentang
peduli, dan percaya http://learnen
Unsur kebahasaan fungsi (a) label nama dan (b) -
diri yang menyertai glish.britishco
daftar barang, ketepatan unsur
(1) Artikel a, kata benda tindakan
kebahasaannya, format, uncil.org/en/
plural memahami dan
tampilan, dsb. - https://www.g
membuat (a) label
(2) angka kardinal, 1 s.d. oogle.com/
nama dan (b) daftar
100, one, two, three, Menanya
barang.
one hundred
(3) Ucapan, tekanan kata, guru, siswa menanyakan dan
intonasi mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dalam hal CARA PENILAIAN:
(4) Ejaan dan tanda baca
fungsi sosial, struktur teks, dan
(5) Tulisan tangan unsur kebahasaan, antara (a) Kinerja (praktik)
label nama dan (b) daftar barang,
Topik Tugas menganalisis
dalam bahasa Inggris dengan
dan membuat (a) label
Benda-benda di sekitar dan yang ada dalam bahasa
nama dan (b) daftar
relevan dengan kehidupan Indonesia, kemungkinan
barang untuk fungsi
siswa, dengan memberikan menggunakan ungkapan lain,
nyata.
keteladanan tentang akibat jika tidak ada, dsb.
perilaku jujur, disiplin, Observasi:
Mengumpulkan Informasi
Pembelajaran Waktu
(penilaian yang
peduli, kerjasama. Siswa membaca rujukan dari
bertujuan untuk
berbagai sumber, termasuk
memberikan balikan
Multimedia: buku teks, untuk mengetahui
secara lebih cepat)
fungsi sosial, struktur teks,
Layout dan dekorasi yang
dan unsur kebahasaan dari (a) Observasi terhadap
membuat tampilan teks
label nama dan (b) daftar tindakan siswa
lebih menarik.
barang. memahami dan
menghasilkan (a)
Siswa mempelajari secara lebih
label nama dan (b)
cermat semua (a) label nama
daftar barang
dan (b) daftar barang yang
sesuai fungsi
telah terkumpul dalam bentuk
sosialnya, di dalam
gambar dan foto tersebut di
dan di luar kelas.
atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya Observasi terhadap
tentang fungsi sosial, struktur kesungguhan,
teks, dan unsur tanggung jawab,
kebahasaannya. dan kerja sama
siswa dalam proses
Secara kolaboratif siswa
pembelajaran di
meniru contoh-contoh yang
setiap tahapan.
ada untuk membuat (a) label
nama dan (b) daftar barang Observasi terhadap
untuk fungsi nyata di kelas, kepedulian dan
sekolah, rumah, dan kepercayaan diri
sekitarnya. dalam
melaksanakan
Mengasosiasi komunikasi, di
dalam dan di luar
Siswa membandingkan fungsi
kelas.
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
Penilaian diri:
berbagai (a) label nama dan (b)
Pembelajaran Waktu
daftar barang yang telah Pernyataan siswa

dikumpulkan dari berbagai secara tertulis dalam
sumber tersebut di atas. jurnal belajar
sederhana berbahasa
Siswa membandingkan dan
Indonesia tentang
persamaan dalam hal fungsi
pengalaman belajar
memahami dan
membuat (a) label
berbagai (a) label nama dan (b)
nama dan (b) daftar
daftar yang telah dipelajari
barang, termasuk
tersebut di atas dengan yang
kemudahan dan
ada di sumber-sumber lain,
kesulitannya.
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Portofolio
Kumpulan karya
berbagai (a) label
nama dan (b) daftar
barang yang telah
digunakan.
dibuat.
Mengkomunikasikan Kumpulan hasil
analisis tentang
Siswa membuat lebih banyak
beberapa berbagai
(a) label nama dan (b) daftar
(a) label nama dan
barang dalam bahasa Inggris
(b) daftar barang.
untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
Pembelajaran Waktu

dan rapi.
Siswa membicarakan
dalam membuat (a) label nama
dan (b) daftar barang dan
bahasa Indonesia.
teks, dan unsur menanyakan sifat orang, Tingkat
kebahasaan pada binatang, dan benda ketercapaian fungsi
teks untuk sosial
menyebutkan dan menggunakan
menyatakan dan Fungsi sosial menyebutkan dan
menanyakan sifat orang, setiap tindakan
menanyakan sifat menanyakan sifat
Mengidentifikasi, binatang, benda, dalam komunikasi
orang, binatang, orang, binatang,
mengenalkan, memuji, bahasa Inggris dengan unsur interpersonal/
benda sesuai benda.
mencela, mengagumi kebahasaan yang sesuai transaksional
dengan konteks
dengan fungsi sosialnya. Tingkat dengan benar
penggunaannya.
Struktur teks kelengkapan dan dan akurat
Siswa dituntut untuk
4.8 Menyusun teks keruntutan dalam
(ungkapan hafalan, tidak mencontoh kebiasaan tersebut Contoh peragaan
lisan dan tulis menyebutkan dan
perlu dijelaskan tata dengan menyebutkan dan dalam bentuk
untuk menyatakan menanyakan sifat
bahasanya) menanyakan sifat orang, rekaman
dan menanyakan orang, binatang,
binatang, benda, dalam CD/VCD/
sifat orang, a. The baby is cute. Im benda.
bahasa Inggris yang dipilih DVD/kaset
binatang, dan tired. Her sister is sesuai fungsi sosialnya. Tingkat ketepatan
benda, dengan friendly. The children are Contoh interaksi
unsur kebahasaan:
memperhatikan very strong and healthy. tertulis
Menanya tata bahasa, kosa
fungsi sosial, What is he like?, dan kata, ucapan, Contoh teks
struktur teks dan Dengan bimbingan dan arahan
Pembelajaran Waktu
unsur kebahasaan semacamnya. guru, siswa menanyakan dan tekanan kata, tertulis
yang benar dan mempertanyakan antara lain intonasi, ejaan,
b. Fire is hot. Ice is cold.My Sumber dari
sesuai konteks. tentang perbedaan antara cara tanda baca, tulisan
school is very clean. The internet, seperti:
menyebutkan dan menanyakan tangan.
classrooms are big. The
sifat orang, binatang, benda, - www.dailyengli
school yard is wide and Sikap tanggung
dalam bahasa Inggris dengan sh.com
green. How is your jawab, kerjasama,
yang ada dalam bahasa http://america
school?, dan peduli, dan percaya -
Indonesia, kemungkinan nenglish.state.
semacamnya. diri yang menyertai
menggunakan ungkapan lain, gov/files/ae/re
tindakan
c. The horse is very strong. akibat jika tidak melakukan, dsb.
menyebutkan dan source_files
Cows are big. Chicks are
menanyakan sifat http://learnen
cute. A cokroach is Mengumpulkan Informasi -
orang, binatang, glish.britishco
brown., dan
Siswa mendengarkan dan benda.
semacamnya. uncil.org/en/
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan
Unsur kebahasaan
dan menanyakan sifat orang,
(1) Kata sifat terkait fisik, binatang, benda dalam bahasa CARA PENILAIAN:
mental, psikologis Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb. Kinerja (praktik)
(2) Kata tanya What ...
look like? How? Siswa menirukan contoh- Simulasi dan/atau
contoh interaksi dengan bermain peran (role
(3) Nama benda-benda
menyebutkan dan play) dalam bentuk
dan hewan yang sangat
menanyakan sifat orang, interaksi dengan
lazim di rumah, kelas,
binatang, benda dalam bahasa menyebutkan dan
sekolah, dan
Inggris dengan ucapan, menanyakan sifat
sekitarnya.
tekanan kata, intonasi, dan orang, binatang,
(4) Adverbia: very sikap yang benar. benda.
(5) Kata ganti it, they, this, Dengan bimbingan dan arahan
Observasi:
that, those, these. guru, siswa mengidentifikasi
(6) Kata kerja dalam ciri-ciri (fungsi sosial, struktur (penilaian yang
Pembelajaran Waktu
bertujuan untuk
simple present tense: teks, dan unsur kebahasaan)
memberikan balikan
be, have. interaksi menyebutkan dan
secara lebih cepat)
menanyakan sifat orang,
(7) Ucapan, tekanan kata,
binatang, benda. Observasi terhadap
intonasi,
tindakan siswa
(8) Ejaan dan tanda baca menggunakan
(9) Tulisan tangan. bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
Topik menyebutkan dan
menanyakan sifat
Orang, binatang, benda di binatang, benda dalam
orang, binatang,
sekitar dan relevan dengan konteks pembelajaran,
benda, ketika
kehidupan siswa, dengan simulasi, role-play, dan
muncul
memberikan keteladanan kegiatan lain yang terstruktur.
kesempatan, di
tentang perilaku disiplin, dalam dan di luar
percaya diri, bertanggung Mengasosiasi
kelas.
jawab, cinta damai, dan Siswa membandingkan
kerja sama. Observasi terhadap
ungkapan menyebutkan dan
kesungguhan,
tanggung jawab,
binatang, benda yang telah
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
Siswa membandingkan setiap tahapan.
ungkapan menyebutkan dan
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
Pembelajaran Waktu
(feedback) dari guru dan teman kelas.

unsur kebahasaan yang Penilaian diri:
digunakan.
Pernyataan siswa
Mengkomunikasikan
jurnal belajar
Siswa menggunakan bahasa sederhana berbahasa
Inggris setiap kali muncul Indonesia tentang
kesempatan untuk pengalaman belajar
menyebutkan dan menyebutkan dan
menanyakan sifat orang, menanyakan sifat
binatang, benda, di dalam dan orang, binatang,
di luar kelas, dengan unsur benda, termasuk
kebahasaan yang dipilih sesuai kemudahan dan
fungsi sosialnya. kesulitannya.
Tes tertulis
tekanan kata, intonasi yang Membaca dan menulis
benar dan menulis dengan teks yang menuntut
ejaan dan tanda baca yang pemahaman dan
benar, serta tulisan yang jelas kemampuan
dan rapi. menghasilkan teks
yang di dalamnya
Siswa membicarakan
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan sifat
Inggris untuk menyebutkan
orang, binatang,
dan menanyakan sifat orang,
benda.
binatang, benda dan
Pembelajaran Waktu
bahasa Indonesia.
teks, dan unsur menanyakan tingkah Tingkat
kebahasaan pada laku/tindakan/fungsi dari ketercapaian fungsi
teks untuk sosial
orang, binatang, dan menyebutkan dan menggunakan
benda menanyakan tingkah laku/ setiap tindakan
menanyakan menanyakan
tindakan/fungsi orang, komunikasi
tingkah tingkah laku/
Fungsi sosial binatang, benda, dalam interpersonal/
laku/tindakan/fun tindakan/fungsi
bahasa Inggris, dengan unsur transaksional
gsi orang, binatang, Mengidentifikasi, orang, binatang,
kebahasaan yang sesuai dengan benar
benda, sesuai mengenalkan, memuji, benda.
dengan fungsi sosialnya. dan akurat
dengan konteks mencela, mengagumi
Tingkat
penggunaannya. Siswa dituntut untuk Contoh peragaan
kelengkapan dan
Struktur teks mencontoh kebiasaan tersebut dalam bentuk
4.9 Menyusun teks keruntutan dalam
dengan menyebutkan dan rekaman
lisan dan tulis (ungkapan hafalan, tidak menyebutkan dan
menanyakan tingkah laku/ CD/VCD/
untuk menyatakan perlu dijelaskan tata menanyakan
tindakan/fungsi orang, DVD/kaset
dan menanyakan bahasanya) tingkah laku/
binatang, benda, dalam
tingkah tindakan/fungsi Contoh interaksi
a. We exercise in the bahasa Inggris.
laku/tindakan/fun orang, binatang, tertulis
morning. We dont say
gsi dari orang, benda.
bad words. He doesnt Menanya Contoh teks
binatang, dan
like noodles. What do you Tingkat ketepatan tertulis
benda, dengan Dengan bimbingan dan arahan
do in the afternoon? dan unsur kebahasaan:
unsur kebahasaan guru, siswa menanyakan dan Sumber dari
semacamnya. tata bahasa, kosa
yang benar dan mempertanyakan antara lain internet, seperti:
kata, ucapan,
sesuai konteks. b. Where does the dog poo? tentang perbedaan antara cara
tekanan kata, - www.dailyengli
My cat sleeps on the sofa. menyebutkan dan menanyakan
intonasi, ejaan, sh.com
Tigers dont sleep at tingkah laku/ tindakan/fungsi
tanda baca, tulisan - http://america
night. Monkeys live on orang, binatang, benda, dalam
tangan. nenglish.state.
trees., dan semacamnya. bahasa Inggris dengan yang ada
Pembelajaran Waktu
c. This story makes her cry. dalam bahasa Indonesia, Sikap tanggung gov/files/ae/re
His toy train moves on the kemungkinan menggunakan jawab, kerjasama, source_files
track. My TV doesnt ungkapan lain, akibat jika tidak peduli, dan percaya
- http://learnen
work. The movie plays at melakukan, dsb. diri yang menyertai
glish.britishco
4 pm., dan semacamnya. tindakan
uncil.org/en/
Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan
Unsur kebahasaan menanyakan
Siswa mendengarkan dan
tingkah laku/
(1) Kata tanya dan menyaksikan banyak contoh
tindakan/fungsi
pernyataan negatif interaksi dengan menyebutkan
orang, binatang,
What do ...? Do you ...? dan menanyakan tingkah
benda.
Does he ...? He laku/ tindakan/fungsi orang,
doesnt ... They dont ... binatang, benda dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku
(2) Penyebutan kata kerja
teks, dsb.
yang sangat lazim dan CARA PENILAIAN:
terkait dalam simple Siswa menirukan contoh-
present tense untuk contoh interaksi dengan Kinerja (praktik)
menyatakan kebiasaan, menyebutkan dan
Simulasi dan/atau
tanpa dan dengan s. menanyakan tingkah laku/
bermain peran (role
tindakan/fungsi orang,
(3) Preposisi: in, at, on play) dalam bentuk
binatang, benda dalam bahasa
untuk menunjukkan interaksi dengan
Inggris dengan ucapan,
tempat menyebutkan dan
tekanan kata, intonasi, dan
menanyakan tingkah
(4) Preposisi in, at, on sikap yang benar.
laku/
untuk menunjukkan
Dengan bimbingan dan arahan tindakan/fungsi
waktu
guru, siswa mengidentifikasi orang, binatang,
(5) Ucapan, tekanan kata, ciri-ciri (fungsi sosial, struktur benda.
intonasi, teks, dan unsur kebahasaan)
interaksi menyebutkan dan Observasi:
(6) Ejaan dan tanda baca
menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi orang, (penilaian yang
Pembelajaran Waktu
bertujuan untuk
(7) Tulisan tangan. binatang, benda.
memberikan balikan
Secara kolaboratif, siswa secara lebih cepat)
Topik
Observasi terhadap
Orang, binatang, benda di bahasa Inggris untuk
tindakan siswa
sekitar dan relevan dengan menyebutkan dan
menggunakan
kehidupan siswa, dengan menanyakan tingkah laku/
bahasa Inggris
memberikan keteladanan tindakan/fungsi orang,
untuk
tentang perilaku disiplin, binatang, benda dalam
menyebutkan dan
percaya diri, bertanggung konteks pembelajaran,
menanyakan
jawab, cinta damai, dan simulasi, role-play, dan
tingkah laku/
kerja sama. kegiatan lain yang terstruktur.
tindakan/fungsi
orang, binatang,
Mengasosiasi
benda, ketika
Siswa membandingkan muncul
ungkapan menyebutkan dan kesempatan, di
menanyakan tingkah laku/ dalam dan di luar
tindakan/fungsi orang, kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
Siswa membandingkan dan kerja sama
ungkapan menyebutkan dan siswa dalam proses
menanyakan tingkah laku/ pembelajaran di
tindakan/fungsi orang, setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
Siswa memperoleh balikan komunikasi, di
Pembelajaran Waktu
(feedback) dari guru dan teman dalam dan di luar

tentang fungsi sosial dan kelas.
digunakan. Penilaian diri:
Pernyataan siswa
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa jurnal belajar
Inggris setiap kali muncul sederhana berbahasa
kesempatan untuk Indonesia tentang
menyebutkan dan pengalaman belajar
menanyakan tingkah laku/ menyebutkan dan
tindakan/fungsi orang, menanyakan tingkah
binatang, benda, di dalam dan laku/
di luar kelas, dengan unsur tindakan/fungsi
kebahasaan yang sesuai fungsi orang, binatang,
sosialnya. benda, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
ejaan dan tanda baca yang Membaca dan menulis
benar, serta tulisan yang jelas teks yang menuntut
dan rapi. pemahaman dan
kemampuan
Siswa membicarakan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
Inggris untuk menyebutkan
menyebutkan dan
dan menanyakan tingkah
menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi orang,
laku/ tindakan/fungsi
binatang, benda dan
orang, binatang,
Pembelajaran Waktu
menuliskannya dalam jurnal benda.

bahasa Indonesia.
3.9 Memahami fungsi Teks (a) instruksi Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur (instruction), (b) tanda prosedur yang sama Keteladanan
teks, dan unsur atau rambu (short notice), Tingkat
ucapan dan
kebahasaan dari Mengamati ketercapaian fungsi
(c) tanda peringatan tindakan guru
teks instruksi sosial (a) instruksi
(warning/caution), lisan Siswa mencari benda atau menggunakan
(instruction), tanda (instruction), (b)
dan tulis tempat di sekolah, rumah, dan setiap tindakan
atau rambu (short tanda atau rambu
sekitarnya di mana terdapat (a) komunikasi
notice), tanda (short notice), (c)
Masing-masing diajarkan instruksi (instruction), (b) tanda interpersonal/
peringatan tanda peringatan
secara terpisah atau rambu (short notice), (c) transaksional
(warning/caution), (warning/caution).
tanda peringatan dengan benar
sesuai dengan
Fungsi sosial (warning/caution), termasuk Tingkat dan akurat
konteks
yang menggunakan bahasa kelengkapan dan
penggunaannya. Menjaga ketertiban dan Contoh teks dari
Indonesia. Jika memungkinkan keruntutan (a)
keselamatan pribadi dan sumber otentik
4.10 Menangkap makna memfoto setiap yang dilihat instruksi
teks instruksi publik. Sumber dari
tersebut. (instruction), (b)
(instruction), tanda tanda atau rambu internet, seperti:
Struktur teks Siswa mengumpulkan gambar
atau rambu (short (short notice), (c) - www.dailyengli
dan foto berbagai lokasi dan
notice), tanda Menyebutkan tujuan dan tanda peringatan sh.com
benda di mana terdapat (a)
peringatan informasi rinci dari: (warning/caution).
instruksi (instruction), (b) tanda - http://america
(warning/caution),
a. Instruksi: Read the report atau rambu (short notice), (c) Tingkat ketepatan nenglish.state.
lisan dan tulis
carefully. No students tanda peringatan unsur kebahasaan: gov/files/ae/re
sangat pendek dan
should be late. Always (warning/caution), dari tata bahasa, kosa source_files
sederhana
come on time. Shake well berbagai sumber termasuk kata, ucapan,
4.11 Menyusun teks before use. tekanan kata, - http://learnen
internet, film, koran, majalah,
instruksi intonasi, ejaan, glish.britishco
b. Rambu (short notice): buku teks, dsb.
(instruction), tanda tanda baca, tulisan uncil.org/en/
Keep the room clean and Siswa memberikan komentar
atau rambu (short
Pembelajaran Waktu
notice), tanda tidy. Keep door closed at dan pandangannya tentang tangan. - https://www.g
peringatan all times. Do not enter. An fungsi (a) instruksi oogle.com/
Sikap tanggung
(warning/caution), email has been received. (instruction), (b) tanda atau
jawab, kerjasama,
lisan dan tulis, No mobile phones in the rambu (short notice), (c) tanda
peduli, dan percaya
sangat pendek dan library. peringatan (warning/caution),
diri yang menyertai
sederhana, dengan ketepatan unsur
c. Peringatan tindakan
memperhatikan kebahasaannya, format,
(warning/caution): memahami dan
fungsi sosial, tampilan, dsb.
Caution - Very hot water. membuat (a)
struktur teks, dan
Danger, 240 volts. instruksi
unsur kebahasaan Menanya
Slippery when wet. (instruction), (b)
yang benar dan
Warning Dangerous Dengan bimbingan dan arahan tanda atau rambu
sesuai konteks.
chemicals. guru, siswa menanyakan dan (short notice), (c)
mempertanyakan antara lain tanda peringatan
Unsur kebahasaan tentang perbedaan dalam hal (warning/caution).
fungsi sosial, struktur teks, dan
(1) Kata dan tata bahasa
unsur kebahasaan, antara (a)
yang lazim digunakan
instruksi (instruction), (b) tanda
dalam instruksi,
atau rambu (short notice), (c) CARA PENILAIAN:
rambu, dan peringatan
tanda peringatan
dari sumber-sumber
(warning/caution), dalam bahasa Kinerja (praktik)
otentik
Inggris dengan yang ada dalam
Tugas menganalisis
(2) Ucapan, tekanan kata, bahasa Indonesia, kemungkinan
dan membuat (a)
intonasi menggunakan ungkapan lain,
instruksi (instruction),
akibat jika tidak ada, dsb.
(3) Ejaan dan tanda baca (b) tanda atau rambu
(short notice), (c) tanda
(4) Tulisan tangan Mengumpulkan Informasi
peringatan
Siswa membaca rujukan dari (warning/caution)
Topik
berbagai sumber, termasuk untuk fungsi nyata.
Tindakan di sekolah dan di buku teks, untuk mengetahui
rumah dengan fungsi sosial, struktur teks, Observasi:
memberikan keteladanan dan unsur kebahasaan dari (a)
Pembelajaran Waktu
(penilaian yang
tentang perilaku disiplin, instruksi (instruction), (b) tanda
bertujuan untuk
percaya diri, bertanggung atau rambu (short notice), (c)
memberikan balikan
jawab, cinta damai, dan tanda peringatan
secara lebih cepat)
kerja sama. (warning/caution).
Observasi terhadap
Siswa membaca secara lebih
Multimedia tindakan siswa
cermat semua (a) instruksi
memahami dan
Layout dan dekorasi yang (instruction), (b) tanda atau
menghasilkan (a)
membuat tampilan teks rambu (short notice), (c) tanda
instruksi
lebih menarik peringatan (warning/caution)
(instruction), (b)
yang telah terkumpul dalam
tanda atau rambu
bentuk gambar dan foto
(short notice), (c)
tersebut di atas, untuk
tanda peringatan
memberikan komentar dan
(warning/caution)
pandangannya tentang fungsi
sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
unsur kebahasaannya.
dan di luar kelas.
Secara kolaboratif siswa
Observasi terhadap
meniru contoh-contoh yang
kesungguhan,
ada untuk membuat (a)
tanggung jawab,
instruksi (instruction), (b) tanda
dan kerja sama
atau rambu (short notice), (c)
siswa dalam proses
tanda peringatan
pembelajaran di
(warning/caution) untuk fungsi
setiap tahapan.
nyata di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya. Observasi terhadap
kepedulian dan
Mengasosiasi kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
Pembelajaran Waktu
berbagai (a) instruksi kelas.

(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c) tanda Penilaian diri:
peringatan (warning/caution)
Pernyataan siswa
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
jurnal belajar
atas.
sederhana berbahasa
Siswa membandingkan fungsi Indonesia tentang
sosial, struktur teks, dan pengalaman belajar
unsur kebahasaan dari memahami dan
berbagai (a) instruksi membuat (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau (instruction), (b) tanda
rambu (short notice), (c) tanda atau rambu (short
peringatan (warning/caution) notice), (c) tanda
yang telah dipelajari tersebut peringatan
di atas dengan yang ada di (warning/caution),
sumber-sumber lain, atau termasuk kemudahan
dengan yang digunakan dalam dan kesulitannya.
bahasa lain.
Portofolio
(feedback) dari guru dan teman Kumpulan karya
tentang fungsi sosial dan berbagai (a)
unsur kebahasaan yang instruksi
digunakan. (instruction), (b)
tanda atau rambu
Mengkomunikasikan (short notice), (c)
tanda peringatan
Siswa membuat lebih banyak
(warning/caution)
(a) instruksi (instruction), (b)
yang telah dibuat.
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda peringatan Kumpulan hasil
Pembelajaran Waktu
(warning/caution) dalam analisis tentang

bahasa Inggris untuk fungsi beberapa berbagai
sosial nyata di kelas, sekolah, (a) instruksi
dan rumah. (instruction), (b)
tanda atau rambu
(short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution).
dan rapi.
Siswa membicarakan
dalam membuat (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c) tanda
peringatan (warning/caution)
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.10 Memahami fungsi Teks deskriptif sangat Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur pendek dan sederhana,
Siswa menyalin dengan tulisan Keteladanan
teks, dan unsur tentang orang, binatang, Tingkat
tangan yang rapi beberapa teks ucapan dan
kebahasaan dari dan benda ketercapaian fungsi
deskriptif tentang orang, tindakan guru
teks deskriptif sosial teks
binatang, dan benda, sangat menggunakan
dengan Fungsi sosial deskriptif orang,
pendek dan sederhana dari setiap tindakan
menyatakan dan binatang, benda,
Membanggakan, berbagai sumber, dengan komunikasi
menanyakan sangat pendek dan
mengenalkan, menggunakan ejaan dan tanda interpersonal/
tentang deskripsi sederhana.
mengidentifikasi, memuji, baca dengan benar. transaksional
orang, binatang,
Pembelajaran Waktu
dan benda, sangat mengkritik, dsb. Siswa membaca dan Tingkat dengan benar
pendek dan mendengarkan teks-teks kelengkapan dan dan akurat
sederhana, sesuai Struktur text tersebut untuk memahami isi keruntutan dalam
Contoh teks dari
dengan konteks (gagasan utama dan pesannya. menyebutkan dan
sumber otentik
penggunaannya. informasi rinci) menanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa
tentang deskripsi Sumber dari
4.12 Menangkap makna a. Menyebutkan nama mengidentifikasi fungsi
orang, binatang, internet, seperti:
dalam teks orang, binatang, benda sosialnya, struktur teks
benda dalam teks www.dailyengli
deskriptif lisan dan dan nama bagian- (termasuk a.l. gagasan utama -
derkriptif. sh.com
tulis, sangat bagiannya yang dipilih dan informasi rinci), dan unsur
pendek dan untuk dideskripsikan kebahasaan dari setiap teks Tingkat ketepatan - http://america
sederhana. tersebut. unsur kebahasaan:
b. Menyebutkan sifat orang, nenglish.state.
tata bahasa, kosa gov/files/ae/re
4.13 Menyusun teks binatang, benda dan
Menanya kata, ucapan,
deskriptif lisan dan bagiannya, dan source_files
tekanan kata,
tulis, sangat Dengan bimbingan dan arahan
c. Menyebutkan tindakan intonasi, ejaan, - http://learnen
pendek dan guru, siswa menanyakan dan
dari atau terkait dengan tanda baca, glish.britishco
sederhana, tentang mempertanyakan tentang fungsi
orang, binatang, benda kerapihan tulisan uncil.org/en/
orang, binatang, sosial, struktur teks, dan unsur
yang semuanya sesuai tangan. - https://www.g
dan benda, dengan kebahasaan dari setiap teks
dengan fungsi sosial yang oogle.com/
memperhatikan tersebut. Sikap tanggung
hendak dicapai.
fungsi sosial, jawab, kerjasama,
struktur teks, dan Mengumpulkan Informasi cinta damai, dan
Panjang teks: kurang lebih
unsur kebahasaan, percaya diri yang
3 (tiga) kalimat. Secara kolaboratif, siswa
secara benar dan menyertai tindakan
mencari dan mengumpulan
sesuai konteks. menyebutkan dan
Unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
menanyakan
tentang orang, binatang, dan
(1) Penyebutan kata benda tentang deskripsi
benda, sangat pendek dan
singular dengan a dan orang, binatang,
sederhana dari berbagai
the, dan plural (-s). benda, dalam teks
sumber, termasuk dari
deskriptif.
(2) Kata ganti it, they, she, internet, film, koran, majalah,
we, dst.; our, my, your, buku teks, dsb.
Pembelajaran Waktu
their, dst. Siswa membaca rujukan dari

berbagai sumber, termasuk
(3) Kata sifat yang sangat
buku teks, untuk mengetahui CARA PENILAIAN:
lazim, young, old,
fungsi sosial, struktur teks,
clever, big, small, easy,
dan unsur kebahasaan dari Kinerja (praktik)
difficult, dilligent, tired,
teks deskriptif tentang orang,
tall, short, beautiful, dll. Tugas menganalisis
binatang, dan benda.
dan menghasilkan
(4) Kata kerja untuk
Siswa membaca semua teks teks deskriptif tentang
menyatakan keadaan
deskriptif tentang orang, orang, binatang,
dan tindakan rutin
binatang, dan benda yang telah benda nyata di
dalam simple present
terkumpul tsb., secara lebih lingkungan sekitar.
tense: be, have, go,
cermat dengan cara
play,get, take, dll.
mengidentifikasi dan Observasi:
(5) Penggunaan nominal menyebutkan:
singular dan plural (penilaian yang
- fungsi sosial setiap teks bertujuan untuk
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, - nama orang, binatang, memberikan balikan
those, my, their, dsb benda yang dideskripsikan secara lebih cepat)
secara tepat dalam Observasi terhadap
- sifat orang, binatang,
frasa nominal tindakan siswa
benda yang dideskripsikan
(6) Ucapan, tekanan kata, menggunakan
- tindakan orang, binatang,
intonasi bahasa Inggris
benda yang dideskripsikan
untuk
(7) Ejaan dan tanda baca menyebutkan dan
- kosa kata, tata bahasa,
(8) Tulisan tangan ucapan, tekanan kata, menanyakan
ejaan, tanda baca yang deskripsi orang,
Topik digunakan binatang, benda,
ketika muncul
Orang, binatang, benda di Secara kolaboratif siswa
kesempatan, di
sekitar dan relevan dengan meniru contoh-contoh yang
dalam dan di luar
kehidupan siswa, dengan ada untuk membuat teks
Pembelajaran Waktu
memberikan keteladanan deskriptif sangat pendek dan kelas.

tentang perilaku disiplin, sederhana tentang orang,
Observasi terhadap
percaya diri, bertanggung binatang, dan benda untuk
kesungguhan,
jawab, cinta damai, dan mencapai fungsi sosial yang
tanggung jawab,
kerja sama. berbeda-beda, dengan struktur
dan kerja sama
teks, dan unsur kebahasaan
siswa dalam proses
yang sesuai konteks.
pembelajaran di
setiap tahapan.
Mengasosiasi
Observasi terhadap
kepedulian dan
sosial, struktur teks (termasuk
kepercayaan diri
a.l. gagasan utama dan
dalam
informasi rinci), dan unsur
melaksanakan
kebahasaan dari beberapa teks
komunikasi, di
deskriptif tentang orang,
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
tentang fungsi sosial, struktur
jurnal belajar
teks, dan unsur kebahasaan
sederhana berbahasa
yang digunakan dalam teks
Indonesia tentang
deskriptif yang mereka
pengalaman belajar
hasilkan.
memahami dan
menghasilkan teks
Mengkomunikasikan
deskriptif tentang
Siswa membuat beberapa teks orang, binatang,
deskriptif sangat pendek dan benda, termasuk
sederhana tentang orang, kemudahan dan
Pembelajaran Waktu
binatang, benda yang ada kesulitannya.

dalam kehidupan siswa di
rumah, kelas, sekolah, dan Tes tertulis
sekitarnya dalam bahasa
Membaca dan
Inggris, dengan struktur teks
menulis teks
dan unsur kebahasaan yang
deskriptif yang
sesuai dengan fungsi sosial
menuntut
nyata yang hendak dicapai
pemahaman dan
(membanggakan, mengenalkan,
pemaparan tentang
mengidentifikasi, memuji,
deskripsi orang,
mengkritik, dsb).
binatang, benda.
Siswa menyampaikan beberapa
teks deskriptif yang telah Portofolio
dibaca atau dibuat sendiri
Kumpulan karya
kepada teman-temannya,
teks deskriptif
dengan cara antara lain
sangat pendek dan
membacakan,
sederhana tentang
menyalin/menulis dan
orang, binatang,
menerbitkan di majalah
benda yang telah
dinding, bertanya jawab,
dibuat.
membahas pandangan masing-
masing tentang isi deskripsi, Kumpulan hasil
dsb. analisis tentang
beberapa teks
deskriptif tentang
orang, binatang,
benda.
ejaan dan tanda baca yang Lembar soal dan
benar, serta tulisan yang jelas hasil tes
dan rapi.
Pembelajaran Waktu
Siswa membicarakan
dalam membuat teks deskriptif
tentang orang, binatang, benda
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
sosial dan unsur sederhana
Siswa menyalin dengan tulisan Contoh lagu
kebahasaan dalam Tingkat
tangan beberapa lagu dalam CD/VCD/
lagu. Fungsi sosial ketercapaian fungsi
berbahasa Inggris sangat DVD/kaset
sosial lagu.
4.14 Menangkap makna Memahami pesan moral sederhana yang memberikan
Kumpulan lirik
lagu. lagu dan menghargai lagu keteladanan atau Tingkat
lagu
sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku kelengkapan dan
koleksi lagunya. keruntutan dalam Sumber dari
Unsur kebahasaan memahami isi internet, seperti:
Siswa berusaha memahami isi
pesan lagu.
(1) Kata, ungkapan, dan pesan lagu dengan menguasai - www.dailyengli
tata bahasa dalam unsur kebahasaan di Tingkat ketepatan sh.com
karya seni berbentuk dalamnya. unsur kebahasaan:
- http://america
lagu. tata bahasa, kosa
Hanya jika memungkinkan nenglish.state.
kata, ucapan,
(2) Ucapan, tekanan kata, semuanya, siswa menyanyikan gov/files/ae/re
tekanan kata,
intonasi lagu-lagu tersebut. source_files
intonasi, ejaan,
(3) Ejaan dan tanda baca. tanda baca, tulisan - http://learnen
Menanya glish.britishco
tangan.
(4) Tulisan tangan uncil.org/en/
Sikap tanggung
guru, siswa menanyakan dan http://www.m
Topik jawab, kerjasama, -
mempertanyakan isi pesan dan yenglishpages.
peduli, dan percaya
Hal-hal yang memberikan unsur kebahasaan yang com/site_php_
diri yang menyertai
keteladanan dan inspirasi
Pembelajaran Waktu
untuk berperilaku peduli digunakan. pemaparan tentang files/lyrics_and

dan cinta damai. isi pesan serta _songs.php
Mengumpulkan Informasi
pendapat dan
Siswa membaca (dan jika perasaan siswa
memungkinkan, tentang isi pesan
mendengarkan) salah satu lagu lagu.
yang telah disalin.
Siswa menirukan membaca
nyaring (dan jika
CARA PENILAIAN:
memungkinkan, menyanyikan)
lagu tsb.
Kinerja (praktik)
Tugas untuk
guru, siswa mengidentifikasi
menyebutkan isi
ciri-ciri (isi pesan dan unsur
pesan lagu secara
kebahasaan) lagu tsb.
singkat dan
Siswa menuliskan pendapat menyatakan kesan
dan perasaannya tentang isi atau pendapatnya.
lagu tsb. dalam buku koleksi
lagunya. Observasi:
Mengasosiasi (penilaian yang

bertujuan untuk
Siswa membandingkan isi memberikan balikan
pesan dan unsur kebahasaan secara lebih cepat)
yang terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi Observasi terhadap
lagunya tersebut di atas atau interaksi siswa
dengan lagu-lagu lain. berusaha
memahami fungsi
Siswa memperoleh balikan sosial dan unsur
(feedback) dari guru dan teman kebahasaan dalam
Pembelajaran Waktu
tentang pendapat dan lagu.

perasaanya tentang lagu-lagu
Observasi terhadap
tersebut.
kesungguhan,
tanggung jawab,
Mengkomunikasikan
dan kerja sama
Siswa membacakan dan siswa dalam proses
melaporkan analisisnya pembelajaran di
tentang satu lagu lain pilihan setiap tahapan.
sendiri dalam kerja kelompok,
Observasi terhadap
dengan cara menyebutkan isi
kepedulian dan
pesan serta pendapat dan
kepercayaan diri
perasaannya tentang lagu
dalam
tersebut.
melaksanakan
Siswa berupaya membaca komunikasi
secara lancar dengan ucapan, tentang lagu.
benar dan menulis dengan Penilaian diri:
Pernyataan siswa
dan rapi.
jurnal belajar
Siswa membicarakan sederhana berbahasa
permasalahan yang dialami Indonesia tentang
dalam memahami isi lagu dan pengalaman belajar
menuliskannya dalam jurnal memahami fungsi
belajar sederhana dalam sosial dan unsur
bahasa Indonesia. kebahasaan dalam
lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pembelajaran Waktu
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
Lembar soal dan
hasil tes

Silabus SMP Ing 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMP Ing 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Materi Pokok/Materi Alokasi

ungkapan sapaan, responnya. Mengamati sosial (a) menyapa, tindakan guru

Unsur kebahasaan ungkapan (a) sapaan, (b) mengucapkan

ciri-ciri (fungsi sosial, struktur (b) berpamitan, (c)

terimakasih, dan (d) berpamitan, (c)

interaksi perkenalan diri. untuk perkenalan

Mengkomunikasikan dan kesulitannya.

Siswa menggunakan bahasa

on Tuesday? one to thirty, Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan

tahun yang telah dipelajari dalam

Siswa membicarakan termasuk tindakan

(6) Penyebutan kata benda Secara kolaboratif, siswa menggunakan

memaparkan jati diri agar Indonesia tentang

lingkungan rumah dan contoh interaksi dengan CARA PENILAIAN:

(10) Ejaan dan tanda menanyakan nama dan jumlah kesempatan, di

secara lancar dengan ucapan, publik, termasuk

dengan Struktur text tersebut. Tingkat ketepatan sumber otentik

daftar barang yang telah Pernyataan siswa

benar, serta tulisan yang jelas

(feedback) dari guru dan teman kelas.

(feedback) dari guru dan teman dalam dan di luar

menuliskannya dalam jurnal benda.

berbagai (a) instruksi kelas.

(warning/caution) dalam analisis tentang

their, dst. Siswa membaca rujukan dari

memberikan keteladanan deskriptif sangat pendek dan kelas.

binatang, benda yang ada kesulitannya.

untuk berperilaku peduli digunakan. pemaparan tentang files/lyrics_and

Mengasosiasi (penilaian yang

tentang pendapat dan lagu.

Anda mungkin juga menyukai