Rencana Pelaksanaan Pembelajaran p3f

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERSAMAAN KEADAAN GAS DAN TEORI

KINETIK GAS
Oleh
Siti Nur Khasanah NIM 110321419538
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
NOVEMBER 2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XI/2
Mata Pelajaran : Fisika
Topik : Teori Kinetik Gas
Pertemuan Ke- : 1-8
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakan
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda
tegar, fluida, gas dan gejala gelombang
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelmpok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang
tertutup
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menyadari kebesaran Tuhan tentang fenomena alam yang berhubungan dengan
karakteristik teori kinetik gas
1.1.2 Memelihara lingkungan sebagai rasa syukur kepada Tuhan yang
menciptakannya
2.1.1 Menunjukkan karakter berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan
berperilaku santun
2.2.1 Bekerjasama dalam kegiatan diskusi dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi
pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi
3.8.1 Mampu menerapkan Hukum Boyle-Gay Lusac pada keadaan gas dalam ruang
tertutup
3.8.2 Mampu menyebutkan karakteristik gas dan gas ideal
3.8.3 Mampu mendeskripsikan hubungan impuls dengan gaya dan tekanan
3.8.4 Mampu menyebutkan hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan tekanan
gas
3.8.5 Mampu menyebutkan hubungan tekanan, suhu dan volume
3.8.6 Mampu menjelaskan teori ekipartisi energi pada suhu rendah, sedang dan tinggi
3.8.7 Mampu menyajikan data dalam laporan tertulis sesuai dengan format yang telah
ditentukan
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat menyadari kebesaran Tuhan
tentang fenomena alam yang berhubungan dengan karakteristik teori kinetik gas
2. Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat memelihara lingkungan
sebagai rasa syukur kepada Tuhan yang menciptakannya
3. Setelah melakukan diskusi peserta didik dapat menunjukkan karakter berpikir
kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun
4. Setelah melaksanakan diskusi peserta didik dapat bekerja sama dalam kegiatan
diskusi dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan
menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi
5. Setelah mengamati video dan melakukan diskusi peserta didik dapat menerapkan
Hukum Boyle-Gay Lusac pada keadaan gas dalam ruang tertutup
6. Setelah mengamati video dan simulasi, melakukan diskusi, dan mendengarkan
penjelasan guru peserta didik dapat menyebutkan karakteristik gas dan gas ideal
7. Setelah melaksanakan diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan
impuls dengan gaya dan tekanan
8. Setelah melaksanakan diskusi peserta didik dapat menyebutkan hubungan antara
suhu dengan energi kinetik dan tekanan gas
9. Setelah melaksanakan diskusi peserta didik dapat menyebutkan hubungan tekanan,
suhu dan volume
10. Setelah melaksanakan diskusi peserta didik dapat menjelaskan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah, sedang dan tinggi
11. Setelah melaksanakan diskusi peserta didik dapat menyajikan data dalam laporan
tertulis sesuai dengan format yang telah ditentukan
E. Materi Ajar
Gas Ideal
Untuk menyederhanakan permasalahan teori kinetik gas diambil pengertian tentang

gas ideal :
1. Gas ideal terdiri atas partikel-partikel (atom-atom ataupun molekul-molekul )
dalam jumlah yang besar sekali.
2. Partikel-partikel tersebut senantiasa bergerak dengan arah random/sebarang.
3. Partikel-partikel tersebut merata dalam ruang yang kecil.
4. Jarak antara partikel-partikel jauh lebih besar dari ukuran partikel-partikel,
sehingga ukurtan partikel dapat diabaikan.
5. Tidak ada gaya antara partikel yang satu dengan yang lain, kecuali bila
bertumbukan.
6. Tumbukan antara partikel ataupun antara partikel dengan dinding terjadi secara
lenting sempurna, partikel dianggap sebagai bola kecil yang keras, dinding
dianggap licin dan tegar.
7. Hukum-hukum Newton tentang gerak berlaku.
Pada keadaan standart 1 mol gas menempati volume sebesar 22.400 cm3 sedangkan
jumlah atom dalam 1 mol sama dengan : 6,02 x 1023 yang disebut bilangan avogadro
(No) Jadi pada keadaan standart jumlah atom dalam tiap-tiap cm3 adalah :
6,02 x10 23
2,68 x1019 atom / cm3
22.400
Banyaknya mol untuk suatu gas tertentu adalah : hasil bagi antara jumlah atom dalam
gas itu dengan bilangan Avogadro.
N
n
N0
n = jumlah mol gas
N = jumlah atom
No = bilangan Avogadro 6,02 x 1023.
Hukum-Hukum pada Gas Ideal

Jika gas yang diamati berada di dalam ruangan tertutup, besaran-besaran yang
menentukan keadaan gas tersebut adalah volume (V), tekanan (p), dan suhu gas (T).
Hukum Boyle
Dari data hasil pengamatannya, Boyle mendapatkan tentang hubungan antara tekanan
(p) dan volume (V) suatu gas yang berada di ruang tertutup didapatkan hasil kali
antara tekanan (p) dan volume (V) gas pada suhu tetap adalah konstan. Hasil
pengamatan Boyle tersebut kemudian dikenal sebagai Hukum Boyle yang secara
matematis dinyatakan dengan persamaan
Atau
Dalam bentuk grafik, hubungan antara tekanan (p) dan volume (V) dapat dilihat pada
Hukum Gay Lussac
Berdasarkan hasil penelitiannya mengenai hubungan antara volume dan temperatur

gas pada tekanan tetap, Gay-Lussac menyatakan Hukum Gay- Lussac, yaitu hasil bagi
antara volume (V) dengan temperatur (T) gas pada tekanan tetap adalah konstan.
Persamaan matematisnya dituliskan sebagai berikut.
atau
Hukum Charles
Seorang ilmuwan Perancis lainnya, Charles, menyatakan hubungan antara tekanan (p)
terhadap temperatur (T) suatu gas yang berada pada volume tetap (isokhorik). Hasil
penelitiannya kemudian dikenal sebagai Hukum Charles yang menyatakan hasil bagi
tekanan (p) dengan temperatur (T) suatu gas pada volume tetap adalah konstan.
Persamaan matematis dari Hukum Charles dinyatakan dengan
Atau
Persamaan Gas Ideal

Gas di dalam suatu ruang akan mengisi sepenuhnya ruang tersebut, sehingga volume
ruang itu sama dengan volume gas. Menuru Boyle : PV = konstanta, sedang menurut
Gay-Lussac
V = K ( 2730 + t )
Gabungan dari Boyle dan Gay-lussac diperoleh :
PV = K ( 2730 + t ) Persamaan Keadaan Gas Ideal.
Rumus tersebut dapat ditulis sebagai :
PV = KT atau PV = NkT
T = Suhu mutlak
N = Banyaknya partikel gas
k = Konstanta Boltman = 1,38 x 10-23 joule/0K
Persamaan tersebut di atas sering pula ditulis sebagai berikut :
N
PV = n R T dengan n
N0
P = tekanan mutlak gas ideal (N/m2 )

V = volume gas (m3)
T = suhu mutlak gas (oK)
n = jumlah molekul gas (mol)
R = kondtanta gas umum, dimana
R = 8,317 joule/mol.0K
= 8,317 x 107 erg/mol0K
= 1,987 kalori/mol0 K
= 0,08205 liter.atm/mol0K
Jumlah mol suatu gas adalah massa gas itu dibagi dengan massa molekulnya. ( Mr )
Jadi:
m
n
Mr
R m R
P.V m T atau P T
Mr V Mr
m
Dan karena massa jenis gas ( ) maka kita dapatkan persamaan dalam bentuk
V
sebagai berikut :
R P R. T P. Mr
P T atau atau T
Mr Mr R. T
Jelas kita lihat bahwa rapat gas atau massa jenis gas tergantung dari tekanan, suhu dan
massa molekulnya. Persamaan gas sempurna yang lebih umum, ialah dinyatakan
dengan persamaan :
P.V
n. R
T
Jadi gas dengan massa tertentu menjalani proses yang bagaimanapun perbandingan
antara hasil kali tekanan dan volume dengan suhu mutlaknya adalah konstan. Jika
proses berlangsung dari keadaan I ke keadaaan II maka dapat dinyatakan bahwa :
P1 .V1 P2 .V2

T1 T2
Persamaan ini sering disebut dengan Hukum Boyle-Gay Lussac.
Prinsip Ekuipartisi
Dalam gas ideal yang sesungguhnya atom-atom tidak sama kecepatannya. Sebagian
bergerak lebih cepat, sebagian lebih lambat. Tetapi sebagai pendekatan kita anggap
semua atom itu kecepatannya sama. Demikian pula arah kecepatannya atom-atom
dalam gas tidak sama. Untuk mudahnya kita anggap saja bahwa : sepertiga jumlah
atom bergerak sejajar sumbu x, sepertiga jumlah atom bergerak sejajar sumbu y dan
sepertiga lagi bergerak sejajar sumbu z.
Kecepatan bergerak tia-tiap atom dapat ditulis dengan bentuk persamaan :
vrms = 3kT
m
vrms = kecepatan tiap-tiap atom, (m/s)
k = konstanta Boltzman k = 1,38 x 10-23 (J/atom oK)

T = suhu dalam (oK)
m = massa atom, (kg).
Hubungan antara jumlah rata-rata partikel yang bergerak dalam suatu ruang ke arah
kiri dan kanan dengan kecepatan partikel gas ideal, digambarkan oleh MAXWELL
dalam bentuk : DISTR IBUSI MAXWELL.
M R
Oleh karena m serta k maka tiap-tiap molekul gas dapat dituliskan
N N0
kecepatannya dengan rumus :
vrms = 3RT
M
M = massa gas per mol (kg/mol)
R = konstanta gas umum (8,317 J/moloK)
Dari persamaan di atas dapat dinyatakan bahwa :
Pada suhu yang sama, untuk 2 macam gas kecepatannya dapat dinyatakan :
vrms1 : vrms2 = 1 1
:
M1 M2
vrms = kecepatan molekul gas 1
1
vrms2 = kecepatan molekul gas 2
M1 = massa molekul gas 1

M2 = massa molekul gas 2
Pada gas yang sama, namun suhu berbeda dapat disimpulkan :
vrms1 : vrms2 = T1 : T2
Hubungan Tekanan Dengan Gerak Partikel

Bayangkan gas ini dimasukkan ke dalam kubus yang panjang rusuknya L. Kubus
ditempatkan sedemikian rupa sehingga rusuknya sejajar dengan sumbu-sumbu
koordinat.
N
Andaikanlah jumlah atom dalam kubus banyaknya N. jadi atom sebanyak bergerak
3
hilir mudik sejajar sumbu x dengan kecepatan vrms. Tiap kali tumbukan atom dengan
permukaan ABCD kecepatan itu berubah dari +vrms menjadi - vrms. Jadi partikel
mengalami perubahan momentum m (-vrms) - m(+vrms) = - 2m vrms
Sebaliknya partikel memberikan momentum sebesar +2mvrms kepada dinding.
Selang waktu antara dua buah tumbukan berturut-turut antara atom dengan permukaan
ABCD sama dengan waktu yang diperlukan oleh atom untuk bergerak ke dinding
yang satu dan kembali, atau menempuh jarak 2 L.
2L
t
v rms
t = selang waktu antara dua tumbukan.
Karena impuls sama dengan perubahan momentum, maka dapat dinyatakan bahwa :
Ft = 2 m vrms
2L
F = 2 m vrms
v rms
Maka gaya rata-rata untuk satu atom dapat dinyatakan dengan persamaan :
2
m v rms
F
L
N
Jadi untuk gaya rata-rata atom dapat dinyatakan dengan persamaan :
3
2
N m v rms
F .
3 L
Tekanan rata-rata pada permukaan ialah hasil bagi antara gaya dengan luas bidang
tekan. Jadi :
2
N m v rms 2
P . .L
3 L
m
Karena L3 = Volume kubus (V) Nm = massa gas dengan N atom. dan sama
V
dengan massa jenis gas, maka dapat dinyatakan :
2
N m v rms 1
P . atau P v rms 2
3 V 3
P = tekanan gas (N/m2)

m = massa atom (kg)
2
vrms = kecepatan atom (m/s)
V = volume gas (m3)
Persamaan tersebut dapat pula dinyatakan dalam bentuk :
2 N 2 N
P . 1
2 mV 2 ras . Ek
3V 3V
Persamaan ini menunjukkan hubungan antara tekanan dengan energi kinetik atom atau
partikel.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Ceramah dan Simulasi
G. Media Pembelajaran
Komputer, Power Point, Video
Peralatan eksperimen dan demonstrasi :
- satu gelas kaca ukuran sedang
- satu lilin dengan ukuran tinggi yang tidak melebihi tinggi gelas
- korek api
- cairan berwarna secukupnya
- satu piring berdiameter agak besar
- dua buah balon
- selang berdiameter kecil
- penjepit baju
- pengikat (karet gelang)
- termometer
- gelas kimia
- manometer
- batang pengaduk
- pembakar spirtus (bunsen)
- kassa dan kaki tiga
H. Sumber Belajar
a) Buku Fisika untuk SMA/MA Kelas XI penerbit Mediatama
b) Phet teori kinetik gas
c) Lembar Diskusi Siswa (LDS) (Terlampir)
LDS mengenai Hukum Gas Ideal
LDS Persamaan Gas Ideal Hukum Boyle-Gay Lussac
LDS Pergerakan Molekul
LDS Gerak Molekul, Impuls, dan Prinsip Ekuipartisi
LDS Hubungan Tekanan Gas dan Energi Kinetik
LDS Enenrgi Dalam
LDS Gerak Molekul dan Kecepatannya
d) Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Hukum Boyle
Hubungan antara temperature dan tekanan menggunakan manometer.
(Terlampir)
I. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KESATU ( 2 x 45 Menit) :
Rincian Kegiatan
Kegiatan Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
1) Pemotivasian: Media 1) Peserta didik
pembelajaran dan simulasi mendengarkan dan
karakteristik gas ideal. memperhatikan kegiatan
2) Apersepsi: pemotivasian yang
a. Sebutkan 3 jenis bentuk dilakukan guru.
zat? 2) Peserta didik menjawab
Pendahuluan 10
b. Apa itu gas? pertanyaan-pertanyaan
menit
c. Berikan contoh gas yang yang diajukan guru.
bermanfaat dalam 3) Peserta didik
kehidupan sehari-hari? mendengarkan dan
3). Guru menyampaikan garis memperhatikan guru
besar tujuan pembelajaran. menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
1) Guru menyampaikan 1) Peserta didik
informasi mengenai sifat gas mendengarkan dan
ideal. memperhatikan guru
2) Menyampaikan informasi menyampaikan
tentang kegiatan yang akan informasi mengenai sifat
dilakukan peserta didik dalam gas ideal.
kelompok. 2) Peserta didik
3) Membagi peserta didik dalam mendengarkan dan
Kegiatan Inti
kelompok, satu kelompok 4-5 memperhatikan guru 75
orang. menyampaikan tentang menit
4) Memberi LDS berisi kegiatan yang akan
pertanyaan mengenai cara dilakukan dalam
kerja dari tempat minum kelompok.
unggas otomatis yang 3) Peserta didik bergabung
dikerjakan secara kelompok. dengan kelompok
Peserta didik diperbolehkan masing-masing.
membuka buku ajar, atau 4) Setiap kelompok
referensi lain yang menerima dan
mendukung. mengerjakan LDS berisi
5) Perwakilan kelompok peserta pertanyaan mengenai
didik diminta untuk cara kerja dari tempat
mempresentasikan jawaban minum unggas otomatis
yang diperoleh. secara berkelompok.
6) Guru menyampaikan Peserta didik membuka
informasi mengenai Hukum buku ajar, atau referensi
Boyle. lain yang mendukung
7) Peserta didik bersama guru untuk mengerjakan LDS.
mendiskusikan istilah-istilah 5) Perwakilan kelompok
yang masih membingungkan. peserta didik untuk
mempresentasikan
jawaban yang diperoleh.
6) Peserta didik
mendengarkan dan
memperhatikan guru
menyampaikan informasi
mengenai Hukum Boyle.
7) Peserta didik bersama
guru mendiskusikan
tentang istilah-istilah
yang masih
membingungkan.
1) Guru memberikan 1) Peserta didik menerima

penghargaan kepada penghargaan dari guru.
kelompok terbaik. 2) Peserta didik
Penutup
2) Guru bersama-sama dengan menyimpulkan hasil 5 menit
peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini
hasil pembelajaran hari ini. sesuai dengan bimbingan
dari guru.
PERTEMUAN KEDUA ( 2 X 45 Menit ) :
Rincian Kegiatan
Kegiatan Waktu
1) Pemotivasian : Video 1) Peserta didik
mengenai Hukum Boyle, mendengarkan dan
Hukum Gay-Lussac, Hukum memperhatikan kegiatan
Charles. pemotivasian yang
2) Apersepsi : Menghubungkan dilakukan guru yaitu
kembali hasil diskusi dengan berupa penayangan video
video yang ditampilkan. mengenai Hukum Boyle,
3) Guru menyampaikan garis Hukum Gay-Lussac,
besar tujuan pembelajaran. Hukum Charles.
2) Peserta didik mengikuti
Pendahuluan 10
instruksi dari guru untuk
menit
berdiskusi dan
menghubungkan hasil
diskusi dengan video
yang ditampilkan.
3) Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang
tujuan yang akan dicapai
dalam pembelajaran hari
ini.

informasi awal mengenai mendengarkan dan
Hukum Boyle, Hukum Gay- memperhatikan guru
Lussac, Hukum Charles. menyampaikan informasi
2) Menyampaikan informasi awal mengenai Hukum
Kegiatan Inti
tentang kegiatan yang akan Boyle, Hukum Gay- 65
dilakukan peserta didik Lussac, Hukum Charles. menit
dalam kelompok. 2) Peserta didik
6 kelompok. memperhatikan guru
4) Memberi LKS berisi menyampaikan informasi
praktikum sederhana tentang tentang kegiatan yang
Hukum Charles. Peserta didik akan dilakukan dalam
diperbolehkan membuka kelompok.
buku ajar, namun peserta 3) Peserta membentuk
didik tidak diperbolehkan kelompok dan
melihat atau mencontek berkumpul dengan
jawaban kelompok lain. kelompok masing-
5) Perwakilan kelompok peserta masing.
didik diminta untuk 4) Peserta didik menerima
mempresentasikan jawaban LKS berisi praktikum
yang diperoleh. sederhana tentang
6) Peserta didik bersama guru Hukum Charles yang
mendiskusikan istilah-istilah dilakukan secara
yang masih membingungkan. berkelompok. Peserta
didik membuka buku
ajar, namun tidak melihat
atau mencontek jawaban
kelompok lain.
5) Perwakilan kelompok
peserta didik
mempresentasikan
guru mendiskusikan
yang masih
membingungkan.
Penutup penghargaan kepada penghargaan dari guru. 15
kelompok terbaik. 2) Peserta didik menit
2) Guru memberikan postest mengerjakan soal postest
dari materi ciri gas ideal yang diberikan oleh guru
sampai dengan hasil dari materi ciri gas ideal
praktikum: sampai dengan hasil
a. Sebutkan 3 ciri gas ideal? praktikum.
b. Apa bunyi hokum 3) Peserta didik
Charles? menyimpulkan hasil
c. Dari percobaan yang pembelajaran hari ini
telah dilakukan, sesuai dengan bimbingan
bagaimana hubungan dari guru.
antara temperature
terhadap tekanan gas?
3) Guru bersama-sama dengan
peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran hari ini.
PERTEMUAN KETIGA ( 2 x 45 Menit) :
Rincian Kegiatan
Kegiatan Waktu
1) Pemotivasian : Demonstrasi 1) Peserta didik
sederhana (gelas, lilin, memperhatikan kegiatan
wadah, korek, air berwarna). demonstrasi sederhana
2) Apersepsi : yang dilakukan guru.
a. Bagaimana prinsip Hukum 2) Peserta didik menjawab
Boyle dan Hukum Gay pertanyaan-pertanyaan
Pendahuluan Lussac? yang diajukan guru 20
b. Sebutkan penerapan kedua tentang demonstrasi yang menit
hukum pada kehidupan dilakukan.
sehari-hari? 3) Peserta didik menyimak
3) Guru menyampaikan garis penjelasan guru tentang
besar tujuan pembelajaran. tujuan yang akan dicapai
ini.
1) Guru melakukan demonstrasi 1) Peserta didik
sederhana dengan memperhatikan
Kegiatan Inti menyalakan lilin didalam demonstrasi sederhana
sebuah wadah, disekitar lilin yang dilakukan oleh 65
dituang air berwarna. Dengan guru. menit
menggunakan gelas, menutup 2) Peserta didik
lilin tadi. Lilin padam dan mendengarkan dan
sedikit demi sedikit air memperhatikan
terserap ke dalam gelas. informasi yang
2) Guru menyampaikan disampaikan guru
informasi tentang persamaan tentang persamaan gas
gas ideal yang diperoleh dari ideal yang diperoleh dari
Hukum Boyle dan Hukum Hukum Boyle dan
Gay-Lussac. Hukum Gay-Lussac.
3) Menyampaikan informasi 3) Peserta didik
tentang kegiatan yang akan mendengarkan dan
dilakukan peserta didik dalam memperhatikan
kelompok. informasi yang
4) Membagi peserta didik dalam disampaikan guru
kelompok, satu kelompok 4-5 tentang kegiatan yang
orang. akan dilakukan dalam
5) Memberi LKS Hukum Boyle kelompok.
dan LDS kepada peserta 4) Peserta didik membentuk
didik. Peserta didik bekerja kelompok sesuai dengan
sesuai dengan petunjuk pada instruksi guru dan duduk
LDS yaitu menjelaskan bersama dengan
fenomena yang baru saja kelompok masing-
didemonstrasikan. masing.
6) Perwakilan kelompok peserta 5) Peserta didik menerima
didik diminta untuk LKS Hukum Boyle dan
mempresentasikan jawaban LDS tentang fenomena
yang diperoleh. yang baru saja
7) Membandingkan jawaban didemonstrasikan.
dari tiap-tiap kelompok. 6) Perwakilan kelompok
8) Peserta didik bersama guru peserta didik
mendiskusikan istilah-istilah mempresentasikan
yang masih membingungkan. jawaban yang diperoleh.
guru dalam
membandingkan
jawaban dari tiap-tiap
kelompok.
guru mendiskusikan
istilah-istilah yang masih
membingungkan.
Penutup
2) Guru bersama-sama dengan menyimpulkan hasil 5 menit
dari guru.
PERTEMUAN KEEMPAT ( 2 X 45 Menit ) :
Rincian Kegiatan
Kegiatan Waktu
sederhana menggunakan memperhatikan kegiatan
balon dan botol yang demonstrasi sederhana
dipanaskan. yang dilakukan guru.
Pendahuluan 2) Apersepsi : 2) Peserta didik menjawab 10
a. Bagaimana volume udara pertanyaan-pertanyaan menit
saat dipanaskan pada yang diajukan guru
ruang tertutup? tentang demonstrasi yang
b. Bagaimana tekanan udara dilakukan.
saat dipanaskan pada 3) Peserta didik menyimak
ruang tertutup? penjelasan guru tentang
3) Guru menyampaikan garis tujuan yang akan dicapai
besar tujuan pembelajaran. dalam pembelajaran hari
ini.
1) Guru menyampaikan materi 1) Peserta didik
tentang gas yang terdiri dari mendengarkan dan
molekul-molekul yang memperhatikan
bergerak. penjelasan guru tentang
2) Menyampaikan informasi gas yang terdiri dari
tentang kegiatan yang akan molekul-molekul yang
dilakukan peserta didik dalam bergerak.
kelompok. 2) Peserta didik
beberapa kelompok. Satu memperhatikan guru
kelompok terdiri dari 4-5 menyampaikan informasi
peserta didik. tentang kegiatan yang
4) Memberi LDS dengan bahan akan dilakukan dalam
diskusi bagaimana hubungan kelompok.
antara besarnya balon dengan 3) Peserta didik membentuk
Kegiatan Inti
suhu yang dinaikkan. Peserta kelompok sesuai dengan 60
didik diperbolehkan instruksi guru dan duduk menit
membuka buku ajar, namun bersama dengan
peserta didik tidak kelompok masing-
diperbolehkan melihat atau masing.
mencontek jawaban 4) Peserta didik menerima
kelompok lain. LDS dengan bahan
5) Perwakilan kelompok peserta diskusi bagaimana
didik diminta untuk hubungan antara
mempresentasikan jawaban besarnya balon dengan
yang diperoleh. Kelompok suhu yang dinaikkan .
yang lain diperbolehkan Peserta didik membuka
untuk berpendapat mengenai buku ajar, namun tidak
jawaban kelompok yang melihat atau mencontek
mempresentasikan jawaban kelompok lain.
jawabannya. 5) Perwakilan kelompok
6) Peserta didik bersama guru peserta didik untuk
mendiskusikan istilah-istilah mempresentasikan
yang masih membingungkan. jawaban yang diperoleh.
Kelompok peserta didik
yang lain berpendapat
mengenai jawaban
kelompok yang
mempresentasikan
jawabannya.
guru mendiskusikan
membingungkan.
dari materi ciri gas ideal yang diberikan oleh guru
sampai hubungan suhu dan dari materi ciri gas ideal
Penutup gerak molekul gas. sampai dengan 20
3) Guru bersama-sama dengan hubungan suhu dan gerak menit
Peserta didik menyimpulkan molekul gas.
hasil pembelajaran hari ini. 3) Peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini
sesuai dengan bimbingan
dari guru.
PERTEMUAN KELIMA ( 2 x 45 Menit) :
Rincian Kegiatan
Kegiatan Waktu
1) Pemotivasian : Simulasi 1) Peserta didik
tentang gerak molekul- memperhatikan simulasi
molekul gas. tentang gerak molekul-
2) Apersepsi : menghubungkan molekul gas.
hasil diskusi sebelumnya 2) Peserta didik mengikuti
dengan materi kecepatan instruksi dari guru untuk
gerak molekul. berdiskusi dan
Pendahuluan 10
3) Guru menyampaikan garis menghubungkan hasil
menit
besar tujuan pembelajaran. diskusi dengan simulasi
yang ditampilkan.
ini.
1) Guru memberikan informasi 1) Peserta didik
umum tentang kecepatan mendengarkan dan
gerak molekul gas. memperhatikan
2) Menyampaikan informasi informasi yang
tentang kegiatan yang akan disampaikan guru
dilakukan peserta didik dalam tentang kecepatan gerak
kelompok. molekul gas.
3) Membagi peserta didik dalam 2) Peserta didik menyimak 75
Kegiatan Inti
kelompok, satu kelompok 4-5 guru menyampaikan menit
orang. informasi tentang
4) Memberi LDS kepada peserta kegiatan yang akan
didik. Peserta didik dilakukan dalam
mendiskusikan hubungan kelompok.
gerak molekul gas dengan 3) Peserta didik
impuls. Peserta didik bekerja membentuk kelompok
sesuai dengan petunjuk pada sesuai dengan instruksi
LDS. guru dan duduk
5) Perwakilan kelompok peserta bersama dengan
didik diminta untuk kelompok masing-
mempresentasikan jawaban masing.
yang diperoleh. 4) Peserta didik menerima
6) Membandingkan jawaban LDS dan
dari tiap-tiap kelompok. mendiskusikan
7) Peserta didik bersama guru hubungan gerak
mendiskusikan istilah-istilah molekul gas dengan
yang masih membingungkan. impuls. Peserta didik
mengerjakan LDS
sesuai dengan petunjuk
pada LDS.
peserta didik untuk
mempresentasikan
Kelompok peserta didik
yang lain berpendapat
mengenai jawaban
kelompok yang
mempresentasikan
jawabannya.
guru mendiskusikan
istilah-istilah yang
masih membingungkan.
Penutup
kelompok terbaik. 2) Peserta didik 5 menit
2) Guru bersama-sama dengan menyimpulkan hasil
Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini
dari guru.
PERTEMUAN KEENAM ( 2 X 45 Menit ) :
Rincian Kegiatan
Kegiatan Waktu
1) Pemotivasian : Video 1) Peserta didik
penyelam bawah laut. memperhatikan kegiatan
2) Apersepsi : pemotivasian yang
a. Bagaimana tekanan air dilakukan guru berupa
jika kita menyelam penayangan video
semakin dalam? penyelam bawah laut.
b. Bagaimana rasanya 2) Peserta didik menjawab
Pendahuluan bernafas di kedalaman laut pertanyaan-pertanyaan 15
dengan di permukaan laut? yang diajukan guru menit
3) Guru menyampaikan garis tentang video yang
besar tujuan pembelajaran. ditayangkan.
ini.
informasi tentang kegiatan mendengarkan dan
yang akan dilakukan peserta memperhatikan guru
didik dalam kelompok. menyampaikan informasi
2) Membagi peserta didik dalam tentang kegiatan yang
beberapa kelompok. Satu akan dilakukan dalam 70
Kegiatan Inti
kelompok terdiri dari 4-5 kelompok. menit
peserta didik. 2) Peserta didik membentuk
3) Peserta didik diberi LDS kelompok sesuai dengan
menganalisis pengaruh instruksi guru dan duduk
tekanan terhadap ukuran bersama dengan
gelembung udara yang kelompok masing-
seamakin membesar saat naik masing.
ke permukaan. Peserta didik 3) Peserta didik menerima
diperbolehkan membuka LDS tentang
buku ajar, namun peserta menganalisis pengaruh
didik tidak diperbolehkan tekanan terhadap ukuran
melihat atau mencontek gelembung udara yang
jawaban kelompok lain. seamakin membesar saat
4) Perwakilan kelompok peserta naik ke permukaan.
didik diminta untuk Peserta didik membuka
mempresentasikan jawaban buku ajar, namun tidak
yang diperoleh. Kelompok melihat atau mencontek
yang lain diperbolehkan jawaban kelompok lain.
untuk berpendapat mengenai 4) Perwakilan kelompok
jawaban kelompok yang peserta didik untuk
mempresentasikan mempresentasikan
jawabannya. jawaban yang diperoleh.
5) Peserta didik bersama guru Kelompok peserta didik
mendiskusikan istilah-istilah yang lain berpendapat
yang masih membingungkan. mengenai jawaban
kelompok yang
mempresentasikan
jawabannya.
guru mendiskusikan
membingungkan.
Penutup kelompok terbaik. 2) Peserta didik
5 menit
2) Guru bersama-sama dengan menyimpulkan hasil
dari guru.
PERTEMUAN KETUJUIH ( 2 x 45 Menit) :
Rincian Kegiatan
Kegiatan Waktu
sederhana dengan balon dan memperhatikan kegiatan
botol yang dipanaskan demonstrasi sederhana
dengan kalor yang berbeda. yang dilakukan guru.
2) Apersepsi : mengingatkan 2) Peserta didik mengingat
kembali hasil diskusi tentang kembali hasil diskusi
Pendahuluan demonstrasi awal yang tentang demonstrasi awal 20
menggunakan bahan yang yang menggunakan menit
sama. bahan yang sama.
3) Guru menyampaikan garis 3) Peserta didik menyimak
besar tujuan pembelajaran. penjelasan guru tentang
ini.
awal tentang pengertian mendengarkan dan
energi dalam gas. memperhatikan guru
2) Menyampaikan informasi menyampaikan informasi
tentang kegiatan yang akan awal tentang pengertian
dilakukan peserta didik dalam energi dalam gas.
kelompok 2) Peserta didik
50
Kegiatan Inti 3) Membagi peserta didik dalam mendengarkan dan
menit
kelompok, satu kelompok 4-5 memperhatikan guru
orang. menyampaikan informasi
4) Memberi LDS kepada peserta tentang kegiatan yang
didik. Peserta didik akan dilakukan dalam
mendiskusikan hubungan kelompok.
energy dalam dengan 3) Peserta membentuk
demonstrasi sederhana yang kelompok dan
ditunjukkan. Peserta didik berkumpul dengan
bekerja sesuai dengan kelompok masing-
petunjuk pada LDS. masing.
5) Perwakilan kelompok peserta 4) Peserta didik menerima
didik diminta untuk LDS dan mendiskusikan
mempresentasikan jawaban hubungan energi dalam
yang diperoleh. dengan demonstrasi
6) Membandingkan jawaban sederhana yang
dari tiap-tiap kelompok. ditunjukkan. Peserta
7) Peserta didik bersama guru didik mengerjakan LDS
mendiskusikan istilah-istilah sesuai dengan petunjuk
yang masih membingungkan. pada LDS.
peserta didik
mempresentasikan
6) Peserta didik
memperhatikan guru saat
membandingkan jawaban
dari tiap-tiap kelompok.
guru mendiskusikan
yang masih
membingungkan.
Penutup 20
menit
materi dari karakteristik gas yang diberikan oleh guru
ideal sampai hasil diskusi dari materi dari
dipertemuan ketujuh. karakteristik gas ideal
3) Guru bersama-sama dengan sampai hasil diskusi
Peserta didik menyimpulkan dipertemuan ketujuh.
hasil pembelajaran hari ini. 3) Peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini
sesuai dengan bimbingan
dari guru.
PERTEMUAN KEDELAPAN ( 2 X 45 Menit ) :
Rincian Kegiatan
Kegiatan Waktu
1) Pemotivasian : Simulasi 1) Peserta didik
tentang pergerakan molekul memperhatikan kegiatan
yang dinaikkan suhunya pemotivasian yang
2) Apersepsi : mengingatkan dilakukan oleh guru
kembali hasil diskusi-diskusi berupa penayangan
sebelumnya. simulasi tentang
3) Guru menyampaikan garis pergerakan molekul yang
Pendahuluan besar tujuan pembelajaran. dinaikkan suhunya. 10
2) Peserta didik mengingat menit
kembali hasil diskusi
sebelumnya.
ini.
awal tentang kegiatan mendengarkan dan
kelompok yang akan memperhatikan guru
50
Kegiatan Inti dilakukan oleh peserta didik menyampaikan informasi
menit
pada hari ini. tentang kegiatan yang
2) Guru membagi Peserta didik akan dilakukan dalam
dalam kelompok, satu kelompok.
kelompok 4-5 orang. 2) Peserta membentuk
3) Memberi LDS kepada kelompok dan
peserta didik. Peserta didik berkumpul dengan
membandingkan kecepatan kelompok masing-
tiap-tiap molekul gas yang masing.
ternyata berbeda-beda. 3) Peserta didik menerima
Peserta didik bekerja sesuai LDS dan
dengan petunjuk pada LDS. membandingkan
4) Perwakilan kelompok kecepatan tiap-tiap
Peserta didik diminta untuk molekul gas yang
mempresentasikan jawaban ternyata berbeda-beda.
yang diperoleh. Peserta didik
5) Guru memberikan informasi mengerjakan LDS sesuai
tentang kecepatan partikel dengan petunjuk pada
gas ideal. LDS.
6) Peserta didik bersama guru 4) Perwakilan kelompok
mendiskusikan istilah-istilah peserta didik
yang masih membingungkan. mempresentasikan
5) Peserta didik
memperhatikan guru saat
memberikan informasi
tentang kecepatan
partikel gas ideal.
guru mendiskusikan
yang masih
membingungkan.
Penutup 30
penghargaan kepada peserta penghargaan dari guru.
menit
didik yang telah 2) Peserta didik
mempresentasikan mengerjakan soal postest
jawabannya. yang diberikan oleh guru
2) Guru memberikan postest dari materi dari
dari materi persamaan gas persamaan gas ideal yang
ideal yang telah dipelajari. telah dipelajari.
3) Guru bersama-sama dengan 3) Peserta didik
Peserta didik menyimpulkan menyimpulkan hasil
hasil pembelajaran materi pembelajaran hari ini
persamaan gas ideal yang sesuai dengan bimbingan
telah dipelajari. dari guru.
J. PENILAIAN
1. Mekanisme dan Prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
lembar observasi peserta didik, observasi karakter Peserta didik, dan laporan
tertulis
2. Aspek dan Instrumen Penilaian
a. Instrumen observasi peserta didik menggunakan lembar pengamatan dengan
fokus utama pada aktivitas dalam kelompok
b. Instrumen observasi karakter peserta didik menggunakan angketisasi
c. Instrumen tes menggunakan lembar soal tes tertulis pilihan ganda
Contoh Instrumen Terlampir
Malang, 27 November 2014

Guru Mata Pelajaran Fisika
Siti Nur Khasanah

NIM 110321419532
Lampiran
a. Lembar Observasi Peserta didik
PENILAIAN ASPEK AFEKTIF PROSES BELAJAR MENGAJAR
Aspek yang dinilai

Rasa
Komuni
No Nama Peserta didik ingin Disiplin Religius Nilai Total
katif
tahu
Y T Y T Y T Y T
1.
2.
3.
.
*catatan : Y berarti Peserta didik tersebut melakukan aspek afektif tersebut
N berarti Peserta didik tersebut tidak melakukan aspek afektif tersebut
Aspek yang Deskripsi
dinilai
1 Religius Berdoa dengan khidmat sebelum pelajaran
2 Disiplin Tepat waktu masuk kelas baik setelah istirahat
3 Rasa ingin Aktif bertanya baik hal yang belum dimengerti atau
tahu peristiwa yang berhubungan dengan materi
Melakukan diskusi dengan teman sebangku ketika
4 Komunikatif
menghadapi hambatan (selama bukan tugas mandiri)
Nilai Akhir Adalah :

Jumlah skor yang didapat
NA x 100%
Jumlah skor maksimum
Kriteria:
Sangat baik = > 75
Baik = 75 > x >50
Tidak baik = < 50
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF DISKUSI
Aspek yang dinilai

Kerja Tanggung Komuni
No Nama Peserta didik Jujur Nilai Total
Keras Jawab katif
Y T Y T Y T Y T
1.
2.
3.
.
Aspek yang dinilai Deskripsi
Jujur dalam menuliskan hasil diskusi tanpa

1 Jujur
mencontek hasil kelompok lain
Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan
2 Kerja Keras
diskusi
Dapat berkomunikasi secara baik dengan rekan
3 Komunikatif
sekelompok maupun guru.
Menyelesaikan diskusi dengan baik dan
4 Tanggung Jawab
bersungguh-sungguh
NA x 100%
Kriteria:
Sangat baik = > 75
Baik = 75 > x >50
Tidak baik = < 50
PENILAIAN ASPEK AFEKTIF PROSES EVALUASI
Aspek yang dinilai

Kerja
No Nama Peserta didik Jujur Mandiri Disiplin Nilai Total
Keras
Y T Y T Y T Y T
1.
2.
3.
.
Aspek yang Deskripsi

dinilai
1 Jujur Tidak melakukan kecurangan dalam bentuk apapun

Mengerjakan soal tanpa bantuan dari siapapun dan
2 Mandiri
apapun
3 Disiplin Masuk ruangan tepat waktu
4 Kerja Keras Bersungguh-sungguh mengerjakan soal
NA x 100%
Kriteria:
Sangat baik = > 75
Baik = 75 > x >50
Tidak baik = < 50
LEMBAR PENILAIAN LKS PRAKTIKUM
Kelompok 1 2 3
NO. Nama Peserta Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor
didik
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK PRAKTIKUM

1. Merangkai dan mengoperasikan alat :
Point Penilaian :
- Mampu merangkai alat sesuai dengan urutan
- Merangkai alat dengan hasil akhir yang benar sesuai dengan diagram alat
- Menggunakan alat sesuai dengan prosedur pemakaian alat
- Alat dapat digunakan untuk mengambil data.
2. Cara mengambilan dan penampilan/merekam besaran fisika (data)
Point Penilaian :
- mengambil data sesuai dengan variabel yang diukur
- menuliskan data hasil pengamatan sesuai dengan skala yang benar
- menuliskan data dengan satuan yang benar
- menuliskan hasil pengamatan dengan aturan angka penting
3. Pelaksanaan praktikum
Point Penilaian :
- melaksanakan eksperimen dengan anggota kelompok lengkap
- mengerjakan eksperimen bersama-sama anggota kelompok sampai selesai
- merapikan dan mengembalikan alat pada tempat semula.
- mampu mengatasi kendala selama praktikum baik dengan bertanya atau diskusi
Pemberian Skor untuk masing-masing indikator :

Skor 1 : 1 point terpenuhi
b. Angket Peserta didik

ANGKET PESERTA DIDIK
Nama :
Kelas :
Petunjuk: Berikan tanda centang () pada kolom yang telah disediakan
Skala Sikap
No. Aspek Sikap
SS S TS STS TB
1 Religius
Saya selalu melaksanakan ajaran agama saya dan toleran
terhadap penganut agama lain
2 Jujur
Saya dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
3 Toleransi
Saya selalu menghargai perbedaan agama, suku, etnis,
sikap dan tindakan orang lain saat di sekolah.
4 Disiplin
Saya selalu datang tepat waktu dan mematuhi Perdupsis.
5 Mandiri
Saya selalu mengerjakan soal sendiri saat ujian.
6 Kerja Keras
Saya Selalu bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas
7 Kreatif
Saya dapat mengerjakan soal dengan cara baru yang
berbeda dengan guru.
8 Demokratis
Saya selalu member kesempatan kepada teman untuk
memberikan pendapat terhadap hasil kerja saya.
9 Rasa Ingin Tahu
Saya sering bertanya ketika KBM berlangsung
10 Semangat Kebangsaan
Saya selalu mengikuti nilai-nilai kebangsaan.
11 Cinta Tanah Air
Saya senang mengikuti upacara bendera.
12 Menghargai Prestasi
Jika teman saya menjadi juara kelas, saya akan memberi
selamat dan berusaha untuk bisa menjadi seperti dia.
13 Bersahabat/Komunikatif
Saya bisa bergaul dengan semua orang di lingkungan
sekolah.
14 Cinta Damai
Saya tidak suka berbuat kekacauan.
15 Gemar Membaca
Saya suka menambah wawasan saya dengan membaca.
16 Peduli Lingkungan
Saya selalu membuang sampah pada tempatnya.
17 Peduli Sosial
Selain saat ujian, saya akan memberi bantuan kepada
teman yang sedang membutuhkan.
18 Tanggung Jawab
Saya akan melaksanakan tugas dan kewajiban sesuai
dengan apa yang seharusnya saya lakukan.
Keterangan Skor
SS : Sangat Setuju =5
S : Setuju =4
TS : Tidak Setuju =3
STS : Sangat Tidak Setuju = 2
TB : Tidak Berpendapat = 1
SPenilaian Akhir Adalah :

NA x 100%
Kriteria:
Sangat baik = > 75
Baik = 75 > x >50
Tidak baik = < 50
PEDOMAN PENSKORAN
Pilihan Ganda
Sistem Penilaian Pilihan Ganda :

Dijawab Benar = skor 1
Dijawab Salah = skor 0
Skor Akhir = jumlah skor / jumlah soal x 100
Uraian
Sistem Penilaian Uraian :

Dijawab Benar Sempurna = skor 5
Dijawab Benar Kurang Sempurna = skor 2 - 4
Dijawab Salah = skor 1
Tidak Dijawab = skor 0
Skor Akhir = jumlah skor / jumlah soal x 20
Pertemuan-1
LEMBAR DISKUSI PESERTA DIDIK
Tujuan : Setelah melakukan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan sifat gas
ideal, mengetahui cara kerja tempat minum ungags otomatis, dan dapat menjelaskan
konsep Hukum Boyle dengan benar.
Peraturan Diskusi :
1. Berdoalah sebelum kalian mengerjakan
2. Baca dan cermati maksud soal dengan teliti kemudian jawablah pertanyaan pada lembar
jawab yang telah disediakan sesuai dengan petunjuk pengerjaan.
3. Hasil diskusi dipresentasikan ke depan kelompok lain setelah waktu diskusi berakhir
yaitu 10 menit.
4. Peserta didik diperbolehkan hanya bertanya kepada guru jika kurang jelas.
Petunjuk :
Pelajari tentang Hukum pada gas ideal
Perhatikan video yang ditampilkan
(sumber video : http://www.youtube.com/watch?v=ofDJkm65UmA )
Pertanyaan :
1. Bagaimanakah bentuk dari tempat minum unggas otomatis?
2. Apa yang dimaksud dengan otomatis dari alat ini?
3. Bagaimana keadaan ketingian air pada alat tersebut?
4. Pada saat terisi penuh, dalam posisi seperti yang terlihat kenapa air yang didalam tidak
tumpah keluar semua? Kenapa air hanya berhenti saat cawan yang ada di luar terisi
penuh?
5. Bagaimana dengan tekanan yang ada di dalam alat?
6. Apakah tekanan di dalam alat (system) sama dengan tekanan diluat alat (lingkungan)?
7. Jelaskan bagaimana cara kerja alat tersebut!
Pertemuan-2
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Tujuan : Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menjelaskan konsep Hukum
Charles dan mampu menjelaskan hubungan antara temperatur terhadap tekanan gas dengan
benar.
Peraturan Diskusi :
2. Baca dan cermati petunjuk dengan teliti kemudian laksanakan praktikum dengan baik.
Pada bagian evaluasi jawablah pertanyaan pada lembar jawab yang telah disediakan
sesuai dengan petunjuk pengerjaan.
yaitu 30 menit.
Petunjuk :
Alat dan Bahan:
1. Termometer
2. Gelas kimia
3. Air
4. Thermometer
5. Manometer
6. Batang pengaduk
7. Pembakar spirtus, kassa dan kaki tiga
Langkah Kerja :
1. Susunlah alat-alat dan bahan percobaan, seperti
tampak pada gambar.
2. Catatlah suhu awal dan perbedaan tinggi yang
ditunjukkan manometer.
3. Nyalakan pemanas, kemudian catatlah perbedaan tinggi raksa dalam kolom
manometer setiap kenaikan suhu 5C.
4. Agar suhu air dalam gelas kimia merata, aduklah air tersebut dengan batang
pengaduk.
Pertanyaan :
1. Diskusikan hubungan antara temperatur terhadap tekanan gas. Sesuaikah data hasil
pengamatan Anda dengan Hukum Charles?
Pertemuan-3
Tujuan : Setelah melakukan pengamatan dan kegiatan diskusi, peserta didik dapat
menjelaskan konsep Hukum Boyle dan Hukum Gay Lussac dan persamaan gas ideal yang
diperoleh dari Hukum Boyle dan Hukum Gay Lussac dengan benar.
Peraturan Diskusi :
yaitu 10 menit.
Petunjuk :
Perhatikan demonstrasi yang ditunjukkan
Pelajari materi Persamaan gas ideal Hukum Boyle-Gay Lussac
Pertanyaan :
1. Apa yang menyebabkan lilin padam saat ditutup gelas?
2. Bagaimana keadaan tekanan di dalam gelas sebelum digunakan menutup lilin dan
setelah digunakan untuk menutup lilin?
3. Apa yang menyebabkan air menjadi terserap masuk ke dalam gelas saat lilin padam?
4. Bagaimana hubungan fenomena tersebut dengan persamaan gas ideal? Tinjaulah dari p,
V dan T.
Pertemuan-3
LKS Hukum Boyle

Kelas/Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Tujuan :
1. Setelah melakukan percobaan peserta didik dapat menjelaskan konsep Hukum

Boyle dengan benar
2. Setelah melakukan percobaan peserta didik dapat memahami konsep Hukum Gay-
Lussac dengan benar
3. Setelah melakukan percobaan peserta didik dapat menjelaskan konsep Hukum
Gay-Lussac dengan benar
4. Setelah melakukan diskusi siswa dapat mendeskripsikan persamaan umum gas
ideal pada persoalan fisika sehari-hari
Alat dan Bahan :

1. Dua buah balon
2. Selang berdiameter kecir dengan panjang 20 cm
3. Penjepit pakaian/penjepit jemuran
4. Pengikat (karet gelang atau benang)
Langkah kerja :
1. Jepitlah bagian tengah selang dengan menggunakan penjepit pakaian. Usahakan

udara tidak dapat mengalir melalui selang.
2. Tiuplah kedua balon hingga berukuran berbeda ukuran pada ujung selang.
3. Hubungkan lubang kedua balon masing-masing pada ujung selang.
4. Ikatlah masing-masing ujung balon pada selang dengan karet gelang
5. Amati perubahan pada ukuran kedua balon.
Data pengamatan :
Beri tanda centang (v) pada kolom yang tersedia sesuai dengan hasil percobaan
Ukuran balon Saat menghubungkan Setelah penjepit di lepas

dengan ujung selang
Sedang
Kecil
Tugas :
Diskusikan bersama teman sekelompok, mengapa hal itu dapat terjadi?

(hubungkan dengan Hukum Boyle)
Kesimpulan :
Dari percobaan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan?

Pertemuan-4
Tujuan : Setelah memperhatikan demonstrasi dan simulasi yang ditunjukkan serta

melakukan kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengetahui dan menjelaskan hubungan
antara tekanan, suhu dan volume dengan benar.
Peraturan Diskusi :
yaitu 10 menit.
Petunjuk :
Perhatikan demonstrasi dan simulasi yang ditunjukkan
Pelajari materi pergerakan molekul gas.
(Sumber simulasi : http://phet.colorado.edu/en/simulation/gas-properties )
Pertanyaan :
1. Saat dipanaskan apa yang terjadi pada botol dan udara yang di dalam botol?
2. Bagaimana dengan tekanan dan volumenya sebelum dipanaskan?
3. Apa yang terjadi pada balon saat dipanaskan? Jelaskan!
4. Dengan keadaan balon yang disebutkan seperti pada nomor 3 apakah ini
menyimpulkan volume udara di dalam botol bertambah atau berkurang?
5. Bagaimana dengan tekanannya?
6. Setelah didiamkan sejenak apa yang terjadi pada balon? Jelaskan!
7. Berikan kesimpulan dari kegiatan ini!
Pertemuan-5
Tujuan : Setelah mengamati simulasi yang ditunjukkan oleh guru dan melakukan kegiatan
diskusi, peserta didik dapat menjelaskan hubungan gerak molekul dengan impuls, serta
prinsip ekuipartisi.
Peraturan Diskusi :
yaitu 10 menit.
Petunjuk :
Perhatikan simulasi yang ditunjukkan
Pelajari materi hubungan gerak molekul dan impuls dan prinsip ekuipartisi.
(sumber simulasi : http://phet.colorado.edu/en/simulation/states-of-matter-basics dan
http://phet.colorado.edu/en/simulation/states-of-matter )
Pertanyaan :
1. Gambar molekul apakah yang ada pada simulasi?
2. Bagaimana gerak molekul pada simulasi? Deskripsikan jawaban kalian!
3. Apakah terjadi interaksi antar molekul? Jelaskan!
4. Apakah terjadi interaksi molekul dengan dinding wadah? Jelaskan!
5. Menurut kalian apa akibat dari interaksi yang terjadi?
6. Hubungkan fenomena yang terjadi dengan persamaan gas ideal yang sudah
dipelajari!
Pertemuan-6
Tujuan : Setelah memperhatikan video dan simulasi yang ditunjukkan serta melakukan
kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengetahui dan menjelaskan hubungan antara
tekanan gas dan energy kinetik.
Peraturan Diskusi :
yaitu 10 menit.
Petunjuk :
Perhatikan video dan simulasi yang ditunjukkan
Pelajari materi hubungan tekanan gas dan energy kinetik
(Sumber video : http://www.youtube.com/watch?v=78qJrHURg7g dan sumber simulasi :
http://phet.colorado.edu/en/simulation/gas-properties )
Pertanyaan :
1. Apakah ada perbedaan saat menyelam di kedalaman laut dan dipermukaan laut?
2. Saat menyelam di kedalaman laut digunakan alat bantu pernapasan. Bagaimanakah
para penyelam menggunakan alat bantu tersebut?
3. Gelembung apakah yang keluar dari alat bantu pernapasan tersebut?
4. Perhatikan gelembungnya, semakin ke atas gelembung membesar dan pecah atau
hilang, apa yang menyebabkan fenomena tersebut?
5. Saat semakin dalam menyelam, konon gelembung yang di hasilkan saat bernafas
akan semakin kecil. Berikan penjelasan kalian tentang fenmena tersebut!
Pertemuan-7
Tujuan : Setelah memperhatikan video dan simulasi yang ditunjukkan serta melakukan
kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan tentang pengertian energy dalam gas
serta hubungan antara gerak molekul gas dengan suhu dengan benar.
Peraturan Diskusi :
yaitu 10 menit.
Petunjuk :
Perhatikan video dan simulasi yang ditunjukkan
Pelajari materi energy dalam
Pertanyaan :
1. Perhatikan bentuk balon, apakah ada perbedaan dari ketiganya?
2. Apa yang menyebabkan fenomena tersebut?
3. Tinjau dari segi mikroskopis, bagaimana molekul gas bisa menyebabkan fenomena
tersebut?
4. Bagaimana hubungan gerak molekul gas dengan suhu?
Pertemuan-8
Tujuan : Setelah memperhatikan simulasi yang ditunjukkan serta melakukan kegiatan

diskusi, peserta didik dapat mengetahui dan menjelaskan hubungan antara gerak molekul
dengan kecepatannya serta dapat menghitung kecepatan tiap molekul sebelum dan setelah
tumbukan dengan benar.
Peraturan Diskusi :
yaitu 10 menit.
Petunjuk :
Perhatikan simulasi yang ditunjukkan
Pelajari materi hubungan gerak molekul dan kecepatannya.
(sumber simulasi : http://phet.colorado.edu/en/simulation/states-of-matter-basics dan
http://phet.colorado.edu/en/simulation/states-of-matter )
Pertanyaan :
1. Perhatikan gerak tiap molekul gas, bagaimana kecepatan masing-masing molekul?
2. Apakah terdapat perbedaan antar tiap molekul?
3. Apa akibat dari jawaban no.3?
4. Setelah bertumbukan bagaimana kecepatannya?
5. Bagaimana cara menghitung kecepatan tiap molekul sebelum tumbukan dan setelah
tumbukan?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran p3f

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran p3f

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PERSAMAAN KEADAAN GAS DAN TEORI

Siti Nur Khasanah NIM 110321419538

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Topik : Teori Kinetik Gas

Pertemuan Ke- : 1-8

Alokasi Waktu : 16 x 45 menit

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Untuk menyederhanakan permasalahan teori kinetik gas diambil pengertian tentang

Hukum-Hukum pada Gas Ideal

Hukum Gay Lussac

Berdasarkan hasil penelitiannya mengenai hubungan antara volume dan temperatur

Persamaan Gas Ideal

P = tekanan mutlak gas ideal (N/m2 )

k = konstanta Boltzman k = 1,38 x 10-23 (J/atom oK)

vrms2 = kecepatan molekul gas 2

M1 = massa molekul gas 1

Pada gas yang sama, namun suhu berbeda dapat disimpulkan :

Hubungan Tekanan Dengan Gerak Partikel

P = tekanan gas (N/m2)

PERTEMUAN KESATU ( 2 x 45 Menit) :

1) Guru memberikan 1) Peserta didik menerima

1) Guru menyampaikan 1) Peserta didik

PERTEMUAN KETIGA ( 2 x 45 Menit) :

PERTEMUAN KEEMPAT ( 2 X 45 Menit ) :

PERTEMUAN KEENAM ( 2 X 45 Menit ) :

PERTEMUAN KETUJUIH ( 2 x 45 Menit) :

PERTEMUAN KEDELAPAN ( 2 X 45 Menit ) :

Malang, 27 November 2014

Siti Nur Khasanah

Aspek yang dinilai

Nilai Akhir Adalah :

Aspek yang dinilai

Aspek yang dinilai Deskripsi

Jujur dalam menuliskan hasil diskusi tanpa

Aspek yang dinilai

Aspek yang Deskripsi

1 Jujur Tidak melakukan kecurangan dalam bentuk apapun

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK PRAKTIKUM

Pemberian Skor untuk masing-masing indikator :

b. Angket Peserta didik

SPenilaian Akhir Adalah :

Sistem Penilaian Pilihan Ganda :

Sistem Penilaian Uraian :

LEMBAR DISKUSI PESERTA DIDIK

LEMBAR DISKUSI PESERTA DIDIK

LKS Hukum Boyle

1. Setelah melakukan percobaan peserta didik dapat menjelaskan konsep Hukum

Alat dan Bahan :

1. Jepitlah bagian tengah selang dengan menggunakan penjepit pakaian. Usahakan

Ukuran balon Saat menghubungkan Setelah penjepit di lepas

Diskusikan bersama teman sekelompok, mengapa hal itu dapat terjadi?

Dari percobaan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan?

Tujuan : Setelah memperhatikan demonstrasi dan simulasi yang ditunjukkan serta

Tujuan : Setelah memperhatikan simulasi yang ditunjukkan serta melakukan kegiatan

Anda mungkin juga menyukai