A.

Prinsip Penilaian dasar Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenkung pendidaan dan menengah
didasarkan nada prinsipprinsip sebagai bergun sahih, berani penilaian didasarkan pada data yang
mencerminkan kemampuan yang diikur 2. objektif berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan
knieria yang jelas, tidak dipengaruhi subiektiviias pemilio 3 adil, berarti penilaian odak menguntungkan
atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku
budaya adat isoladar stans sosial. ekonomi dan gender terpadu, berari penilaian merupakan salah satu
komponen yang tak terpisuhkan dari kegiatan pembelajaran. 5 terbuka, berarti prosedur penilaian
kriteria penilaian dan dawur pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak menyelimut dan
berkesinambungan berarti penilaian mencakup semua aspek kompetensi, dengan menggunakan
berbagai teknik penilaian yang sesuai untuk memantau perkembangan kemampuan pesera didik

sistematis, berarti penilaian dilakukan secara bertahap dengan mengikuti langkah-langkah terenana dan
beracuan kriteria, berarti penilaian baku ubam didasarkan pada pencapaian kompetensi yang ditetapkan
akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan bai dari segi teknik, prosedur, maupun
hasilnya

Tujuan dan Fungsi Penilaian

B. Tujuan dan Fungsi Penilaian Bramles dan Newtov (2012 187 mengidentinkasi lima tujuan Feedback
linking Learning outcome ro obiectives and providong a form of qualiry control 2 Control making links
from maining to organizational activities and to consider cos effectiveness a Reuseanch determining the
relauonships between leaming uaning and the transfer training do the job 4 tervention the results of the
evaluation unfluence the contex in which is occuring Power game manipulating evaluative data for
organizational politics Chitrenden 1991 mengemukakan bahwa turuan penilaian vang dilakukan oleh
guru di kelas hendaknya diarahkan pada 4 empar munuan sebagamana dijelaskan di bawah ini. t
Penelurusan (keeping macho yaitu untuk menelusuri agar proses pembelajaran anak didik tetap sesuai
dengan rencana Gun mengumpulkan intormasi sepanjang semester dan tahun pelajaran melalui
berbagai bentuk penilaian kelas agar memperoleh gambaran tentang pencapaian kompetensi oleh
kelemahan 2 Pengecekan (checking up ru untuk mengecek proses pembelalaran kelemahan yang dialami
anak didik dalam tormal maupun Melalui penilaian kelas baik yang bersitar (kompetensi) informal gumi
melakukan pengecekan kemampuan yang telah kuasai dan yang belum dikuasai siswa Pencarian findine
out) yaitu untuk me dan menemukan dan kesalahan hal-hal yang menyebabkan t selalu menganalisis
dalam proses pembelajaran Guru harus Selalu menganalisisdan merefleksikan hasil penilaian kelas dan
mencari hal-hal vang menyebabkan proses pembelajaran udak berjalan secara etektif 4 Penympulan
(summing-up) vartu untuk menyimpulkan apakah anak didik kelah menguasa seluruh kompetensi
ditetapkan dalam kurikulum atau belum Penvimpulan sangan penting. dilakukan guru khususnya pada
saat gun diminta melaporkan hasil kemaruan belajar anak kepada orang tua sekolah atau pihak lain
seperti diakhur semester atau akhir tahun aiaran baik dalam bentuk rapor siswa atau bentuk-bentuk
lainnya. Pendapat lain mengemukakn bahwa tujuan penilaan pembelajauan paling tidak mencakup hal-
hal sebagai berikut untuk mengetahui angkat efekovitas proses pembelajaran yang dikembangkan oleh
guni maka penilaian harus dilakukan secara berkesinambungan I untuk mengetahui tingkat pencaparan
kompetensi oleh siswa 2 untuk menentukan posisi dan atau penempatan siswa dalam pembelajaran
sesuai dengan potensinva maka seringkali penilaian bersitar diagnostik 3 unnik memperoleh umpan balik
(feedback) bagi perencanaan dan atau pengembangan program pembelajaran Didie supradie 2012 187
Penilaian kelas yang disusun secara terencana dan sistematis guru memiliki fungsi motivasi belajar tuntas
efektivitas oleh pengajaran dan umpan balik ang belu 2 Fur Pen belajar sit "Siapa sa dan Tih Ket tika sua
pada se