SEJARAH TOKOH

LATAR BELAKANG SEJARAH

Elegan, ekonomis, dan terkait erat dengan leluhur sains alami, teori respons stimulus telah
berkembang sebagian besar dari penyelidikan laboratorium. Jadi, ini berbeda dari banyak teori yang
telah kita bahas sebelumnya, di mana peran pengamatan klinis atau naturalistik sangat penting.
Penjelasan sastrawan S-R dan upayanya untuk menyediakan labuhan empiris untuk formulasinya
konsisten dengan asal-usulnya. Sebenarnya tidak ada single S-R teori.

Penting untuk memahami alasan teoritis S-R untuk penggunaan utama dalam eksperimen
hewan mereka, terutama tikus putih laboratorium. Badan, yang secara eksplisit mengusulkan untuk
mengembangkan teori umum tentang perilaku manusia, memilih untuk mengembangkan idenya
melalui studi organisme yang lebih rendah, bukan karena ia percaya semua masalah perilaku dapat
dipecahkan dengan cara ini namun karena ia berharap implisitasnya kesederhanaan yang kurang.
organisme yang dikembangkan akan memungkinkan pembentukan beberapa prinsip dasar tertentu.
Prinsip-prinsip seperti itu, ketika dielaborasi oleh studi tentang perilaku manusia yang lebih
kompleks, mungkin menjadi inti dari teori perilaku yang memuaskan.

John Dollard (1900-1980)

Lahir di Menasha, dosa Wiscon, John Dollard menerima gelar sarjana dari University of Wisconsin
pada tahun 1922. Dia kemudian bertugas selama beberapa tahun sebagai asisten presiden presiden
Universitas Chicago di mana dia mengambil gelar masternya pada tahun 1930 dan Ph-nya .D,
dalam sosiologi, pada tahun 1931 Dollard menghabiskan tahun berikutnya di Jerman sebagai rekan
Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Sosial dalam psikologi sosial. Selama tahun ini di luar negeri, dia
melepaskan psikoanalisis dengan Hanns Sachs, pengikut Freud, dan dilatih untuk menganalisis di
Berlin Institutc, di mana salah satu analis pelatihannya adalah Horney (Bab 5). Kemudian, di
Amerika Serikat Dollard menjadi anggota Masyarakat New York New Psychoanalytic Society.
 Sesaat setelah kedatangannya di Yale, Dollard bertemu dengan Neal Miller yang sedang
belajar untuk gelar Ph.D. di bawah Clark Hull. Upaya bersama pertama mereka dengan Leonard
Doob, O. Hobart Mowrer, dan Robert Sears juga, adalah monografi, Frustrasi dan Agresi yang
sekarang terkenal (1939), formulasi dasar yang berkembang, sampai tingkat tertentu, dari penelitian
Dollard pada tahun 1937. Selanjutnya, Dollard dan Miller berkolaborasi dalam dua buku -
Pembelajaran Sosial dan Imitasi (1941) dan Kepribadian dan Psikoterapi (1950) - dan bekerja sama
dalam sejumlah studi dan proyek lain.

Menurut Miller (1992) Dollard berasal dari psikoterapis carlicst untuk merekam intepretasi
psikoterapeutik. Dia memiliki "keberanian untuk menggunakan rekaman yang tidak diedit" dari
kasusnya sendiri dalam memberikan ilustrasi konkret kepada siswa tentang proses terapeutik, dan
dia juga memasukkan beberapa materi ini dalam sebuah buku (ditulis bersama Frank Auld dan Alicc
Whitc), Steps in Psychotherapy ( 1953) Sepanjang karir profesionalnya, perhatian ketat Dollard
adalah integrasi ilmu sosial. Kemampuannya untuk mengintegrasikan beberapa disiplin ilmu yang
bervariasi dalam kehidupannya sendiri dan pekerjaan sangat penting pada saat disiplin ilmu ini
kurang berkeinginan untuk bekerja sama daripada sekarang. Kontribusi Dollard telah beraksen
Miller, yang menulis bahwa "jika mencoba menyatukan kontribusi dari sosiologi, antropologi,
psikologi, dan psikoterapi tidak lagi nampak begitu baru, maka perintis memiliki keberanian dan
keuletan untuk memecahkan hambatan tradisional".

Pendekatan Miller and Dollard : TINJAUAN UMUM

Neal Miller dan John Dollard dalam teorinya, yang dikembangkan dalam pendekatan interdisipliner
dari Institut Hubungan Manusia Yale University, mengumpulkan tiga tradisi: studi eksperimental
pembelajaran, pendekatan psikoanalitik terhadap pengembangan kepribadian dan fungsi, dan
wawasan tentang perilaku manusia yang ditawarkan oleh studi antropologi sosial. Teori Miller dan
Dollard berasal dari pendekatan Hull-Spence yang terutama berkaitan dengan peran motivasi dalam
perilaku dan cara-cara di mana motif yang dipelajari diperoleh. Miller dan Dollard telah berusaha
untuk menjelaskan konsep psikoanalitik yang penting - seperti kecemasan, konflik, dan represi -
melalui prinsip psikologis dan kondisi sosial pembelajaran. Dollard dan Miller (1950)
mendedikasikan buku mereka Personality and Psychotherapy kepada Freud dan Pavlov dan kepada
para siswa pemikir besar ini. Jelas, dua tradisi dan sumber data yang berbeda tidak dapat ditemukan.
Meskipun demikian, upaya Miller dan Dollard untuk mempertemukan keduanya memiliki dampak
signifikan pada teori kepribadian dan penelitian.
Defenisi Kepribadian

Pada teori Miller dan Dollard mereka menekankan pada kebiasaan kebiasaan yang timbul dari hasil
hubungan antara respon dan stimulus yang terjadi. Menurut mereka perilaku seseorang bukanlah
muncul dari hasil spontan respon yang diberikan karena danya stimulus. Melainkan juga harus ada
dorongan dorongan dari dalam diri (drive) yang tidak ia sadari maupun dorongan yang ia sadari
yang membuat individu itu bergerak.

Struktur Kepribadian

Kebiasaan hampir menjadi satu-satunya unsur teori Miller dan Dollard yang memiliki karakteristik
struktural. Kebiasaan, yang hanya merupakan penghubung atau hubungan antara stimulus dan
respons, memang mewakili apa yang relatif stabil dan bertahan dalam kepribadian. Namun,
konfigurasi kebiasaan seseorang bergantung pada kejadian unik yang dia alami. Selain itu,
konfigurasi kebiasaan hanya sementara: kebiasaan hari ini bisa berubah sebagai hasil pengalaman
masa depan. Miller dan Dollard meninggalkan tugas orang lain untuk menentukan rangkaian
kebiasaan tertentu yang mungkin menjadi ciri seseorang. Perhatian mereka adalah dengan
memahami proses pembelajaran, bukan akuisisinya. Namun, mereka mencatat bahwa bagi manusia,
kelas kebiasaan yang penting dipicu oleh rangsangan verbal, atau kata-kata orang lain atau
tanggapan orang lain - dan bahwa tanggapan itu juga sering bersifat verbal.

Miller dan Dollard juga mempertimbangkan dorongan sekunder, seperti ketakutan tikus terhadap
bel, menjadi bagian kepribadian yang relatif stabil. Dorongan semacam itu sering terjadi, seperti
yang kita lihat, terlepas dari kondisi yang bisa diperkirakan akan menyebabkan kepunahan mereka
(tidak adanya kejutan). Dorongan primer dan koneksi S-R bawaan juga berkontribusi pada struktur
kepribadian. Fenomena terakhir ini, bagaimanapun, umumnya kurang penting daripada kebiasaan
dan dorongan sekunder, karena mereka hanya mendefinisikan kesamaan orang, bukan yang
membuat seseorang unik.

Perkembangan Kepribadian

Miller dan Dollard adalah salah satu teoretikus kepribadian yang menemukan transformasi yang
sederhana menjadi proses menarik perhatian orang dewasa yang kompleks, dan sebagian besar
pekerjaan mereka berkaitan dengan perkembangan- Di bagian ini, kita akan melihat bagaimana
prinsip dasar psikoanalitik dan prinsip teori pembelajaran formal bersatu untuk menghasilkan teori
perkembangan normal. Kemudian, kita akan melihat bagaimana proses yang sama dapat membawa
perkembangan kepribadian neurotik.
PERALATAN BANTUAN RESPON YANG TEPAT DAN DORONGAN PRIMER

Bayi memiliki sejumlah kecil refleks tertentu, yang sebagian besar merupakan respon yang bersifat
spesifik terhadap rangsangan atau kelas rangsangan tertentu. Untuk pemeriksaan kepala yang
menyentuh bayi biasanya menyebabkan bayi Anda untuk mengubahnya ke arah pemeriksaan.
Respon ini disebut refleks rooting. Bayi juga memiliki sejumlah hierarki bawaan, atau
kecenderungan respons tertentu muncul dalam situasi stimulus tertentu sebelum beberapa tanggapan
lainnya. Misalnya, kecenderungan untuk melepaskan diri dari stimulus yang tidak menyenangkan
sebelum akhirnya menangis. Akhirnya, bayi memiliki seperangkat dorongan utama, atau
rangsangan internal yang kuat dan terus-menerus, yang biasanya terkait dengan proses fisiologis
yang diketahui. Dorongan ini misalnya, kelaparan, haus, dan rasa sakit memotivasi organisme untuk
bertindak tapi tidak menentukan tindakan spesifik apa yang akan dilakukan Pemberi pada awalnya,
Miller dan Dollard mengatakan prinsip belajar untuk menjelaskan sejumlah fenomena: bagaimana
organisme memperluas respons awal terhadap situasi rangsangan baru, bagaimana ia
mengembangkan, bagaimana menghilangkan respons lama, dan bagaimana membentuk motif atau
dorongan baru.

MODEL UNTUK PEMBANGUNAN: DORONGAN SEKUNDER DAN PROSES

PEMBELAJARAN

Selain menggambarkan bagaimana dorongan ketakutan, atau kecemasan sekunder,

dipelajari, percobaan kami menunjukkan operasi dari empat komponen penting dari proses
pembelajaran yang didalilkan oleh Millier and Dollard: drive, isyarat, respon, dan penguatan
(reward). Kami akan beberapa percobaan sebelum membahas keempat komponen ini secara rinci.
Percobaan hanya berbicara dengan menggambarkan satu tikus. Sebenarnya, dalam melakukan
percobaan, kita akan membahas sejumlah tikus dengan prosedurnya. Dan kita akan mengasumsikan
sekelompok tikus kontrol, yang masing-masing akan ditempatkan seperti tikus, yang tidak akan
mengalami syok. Bel berbunyi akan terdengar Kenaikan ini untuk menunjukkan bahwa bel
sederhana, atau syok, tidak memiliki efek khusus. Kami ingin menunjukkan, bahwa itu adalah
pembelajaran yang didapat saat menanggapi bel yang mendorong tikus untuk memberi kesan yang
dihargai dengan penghentian syok. perilaku yang akan ditunjukkan Seperti yang diperkirakan, tikus
kontrol kemungkinan melakukan perubahan tematik tingkah laku mereka pada pasangan manapun,
Dengan demikian, hal itu akan menjadi jelas karena tanggapan bahwa subjek kontrol akan belajar.

KONDISI KLASIK DARI RESPON TAKUT

 Melalui kondisi klasik, tikus telah belajar untuk takut pada bel. Bel yang awalnya netral
dipasangkan dengan stimulus tanpa syarat Unconditioned Stimulus (US) shock yang secara teratur
memunculkan pola perilaku karakteristik, yang disebut respon yang tidak diulang Conditioned
Respon (UR). Setelah bel yang netral dipresentasikan dengan US beberapa waktu, stimulus yang
dipresentasikan kembali menghasilkan respons yang diajukan oleh US sebagai sponsor yang sangat
mirip); Rangsangan netral sekarang disebut stimulus terkondisi Condotioned Stimulus (cs), dan
respons terhadapnya disebut Conditiones Respon (CR) Tikus akhirnya menanggapi dengan
antisipasi rasa sakit, atau rasa takut Conditioned Respon (CR), di bagian luar bel (CS ).

Sekarang ketika bel itu sendiri untuk mencoret urutan yang sama (atau berlatih secara
bersamaan sama). urutannya disebut tanggapan terkondisi (CR) Dorongan internal karena diperoleh
respons yang dipelajari sekarang terjadi pada stimulus sebelumnya yang netral, dianggap
merupakan dorongan sekunder atau terpelajar, yang disebut ketakutan atau kecemasan bahwa
tanggapan di sini, tanggapan rasa takut - telah dipelajari? Miller dan Dollard's dan Hull, kebiasaan,
hubungan antara stimulus (bel) dan respons (remot), telah ditetapkan. Sekarang di Hull-Spence
thcory, agar kebiasaan terbentuk, tidak hanya harus stimulus dan respon terjadi saling berdekatan
dalam ruang dan waktu, namun responnya harus disertai dengan penguatan, atau penghargaan. Jika
kondisi terakhir ini semakin banyak dan respon terjadi bersamaan, semakin kuat Pada bagian
selanjutnya, kita akan membahas yang penting untuk menjadi penguatan.

BELAJAR DAN PENGECUALIAN PERILAKU INSTRUMENTAL.

Tikus dalam pelajaran kami belajar lebih dari sekadar reaksi belakang. Mereka belajar
melompati rintangan saat mereka mendengar bel, dan kemudian mereka belajar menekan tuas agar
berbunyi saat rintangan-rintangan tidak lagi efektif dalam menyelesaikannya. Kedua respons ini
menghambat lompatan dan tuas yang menekan contoh pembelajaran yang tidak ketat Skinner
menyebut "kondisi operan" ini) karena tanggapan tersebut sangat penting dalam menghasilkan
peristiwa yang memaksa, yaitu penghentian bel yang mengejutkan tikus Ingat bahwa pada
presentasi pertama guncangan bel terjepit dan menggigil. Mengapa tidak ada tanggapan ini yang
diceritakan? rintangan atau lompatan? Karena hanya yang terakhir yang dilalui oleh penyangkalan-
penghentian syok. Meskipun ada pengecualian, kejadian yang mengurangi rangsangan biasanya
meningkatkan kemungkinan respons apapun yang menyertai mereka secara teratur akan muncul;
Peristiwa semacam itu disebut sebagai penguat urat nadi. Sebaliknya, respon yang tidak ditemani
oleh kejadian yang mengurangi rangsangan cenderung tidak terulang.

Sekarang ketika kita melonggarkan, ia terkejut dan hanya mengatur bel, kita mungkin
mengharapkan respons dari melompat-lompat dan secara teoritis urutan emosional internal untuk
menghentikan atau memadamkan. Jika penguatan yang terdiri dari pada guncangan bel, tidak lagi
terjadi, respon yang membawa penguatan semacam itu harus memudar. Tapi Miller tidak menduga
bahwa kegagalan respon ini diperkuat. oleh kenyataan bahwa respon benar-benar terus berlanjut,
maka bel (Cs) sekarang memunculkan urutan ketakutan yang dipelajari, dan itu merupakan respons
instrumen rintangan-rintangan. Respon mematikan bel, sehingga mengurangi intensitas rangsangan
diri yang terkait dengan rasa takut. Jadi reaksi klasik yang terkondisi dan rintangan instrumental-
jumping keduanya terus diperkuat. Punahnya respons rintangan rintangan memang terjadi, namun
ketika dorongan responnya tidak lagi kuat dalam menghentikan akan dorongan ketakutan, tikus
belajar respon baru dari Tuas-menekan, yang ternyata membalikkan bel. Kita akan lebih banyak
mengatakan tentang proses kepunahan dorongan. Dorongan adalah stimulus kuat yang mendorong
tindakan namun tidak menentukan sifat tindakan tersebut. Dalam percobaan kami, misalnya rasa
sakit mendorong tikus untuk melakukan sesuatu tapi apakah kacang menentukan apa yang akan
dilakukan. Fungsi terakhir ini dilakukan oleh yang akan kita lihat sebentar. Kekuatan dorongan
bergantung pada intensitas stimulus yang membangkitkannya. Semakin kuat dorongan, semakin
kuat atau gigih perilaku yang dihasilkannya. Misalkan dalam percobaan kami, kami hanya
mengejutkan seekor tikus: usaha untuk melepaskan diri dari rangsangan yang relatif tidak mungkin
sangat kuat.

Isyarat. Isyarat adalah rangsangan yang menentukan sifat respons yang tepat. Melompatnya tikus
kami responsif terhadap beberapa isyarat. Begitu tikus itu dikondisikan untuk merespons bel karena
guncangannya, bel itu mendapatkan sebuah fungsi isyarat. Dan begitu tanggapan rintangan dan,
kemudian, penekanan pengepres telah diperkuat, hak rintangan atau tuas berfungsi sebagai isyarat.
isyarat dapat bervariasi dalam intensitas. Dengan demikian, misalnya, ada isyarat visual dan isyarat
pendengaran, dengan berbagai kekuatan.

Ada yang sejenis atau dengan demikian, isyarat visual dan isyarat pendengaran, dari berbagai
lonceng dan kilatan cahaya lemah dan yang menyilaukan, ada banyak lagi. Meskipun variasi jenis
pada umumnya memberikan isyarat berbeda dari variasi intensitasnya, Anda dapat beralih secara
serentak ke rangsangan dengan berbagai kekuatan. Misalnya, ke arah wajah anda tapi menempatkan
anda pergi ke dalam rumah. matahari pagi mungkin saja menjadi stimulus bisa beroperasi sebagai
Kombinasi: fungsi isyarat mungkin bergantung pada pola rangsangan. Misalnya, dua lagu mungkin
terdiri dari catatan yang persis sama namun berbeda karena urutan catatan dimainkan.

Tanggapan. Tanggapan hanyalah aktivitas dimana organisme terlibat. Menurut Dollard dan Miller,
sebelum respon dapat dikaitkan dengan stimulus, respons tersebut harus terjadi. Sebagai contoh,
seorang anak tidak bisa mulai belajar membaca kata-kata sampai dia benar-benar mulai mencoba
membaca; Seseorang dalam terapi yang sangat takut dengan orang lain yang tidak dapat
menegaskan kebutuhannya sendiri tidak dapat belajar bersikap tegas sampai dia benar-benar
membuat respons tegas. Dalam situasi tertentu, tanggapan tertentu cenderung lebih baik daripada
yang lain; urutan preferensi awal ini disebut hierarki respons awal. Belajar dapat mengubah perilaku
individu dan mengarah pada hirarki resultan, yang biasanya lebih efektif dalam memperoleh tujuan
yang diinginkan. Sebagai contoh, Dollard dan Miller meminta seorang anak menemukan kue
permen yang disembunyikan di rak buku di bawah buku tertentu. Pada percobaan pertamanya, anak
itu melihat lebih dari 30 buku, mengajukan sejumlah pertanyaan, dan terlibat dalam berbagai
perilaku lainnya, dia menemukan permen tersebut. Pada persidangan berturut-turut, anak tersebut
melakukan tindakan yang lebih buruk dan lebih sedikit tanggapan yang salah, sampai akhirnya pada
akhir percobaan, tanggapan melihat buku yang benar menjadi dominan, respon dalam hierarki
resultannya.

Penguatan. Untuk belajar berlangsung, Dollard dan Miller mengatakan penguatan (reward) harus
terjadi, dan penguatan paling baik didefinisikan sebagai pengurangan dorongan. Percobaan biasanya
menunjukkan bahwa peristiwa yang mengikuti resnunsc sangat penting bagi koneksi respons
stimulus. Miller dan Dollard telah mengusulkan hipotesis reduksi drive untuk menjelaskan mengapa
stimulus yang diberikan memiliki efek penguatan. Dalam bentuknya yang "lemah", hipotesis ini
menyatakan bahwa suatu peristiwa yang menghasilkan pengurangan stimulus dorongan secara tiba-
tiba memperkuat respons apapun yang diakibatkannya. conditiun untuk penguatan. perusahaan,
peristiwa semacam itu adalah dalam bentuk "isi," hipotesisnya menyatakan bahwa semua
penghargaan dihasilkan pengurangan ini tidak hanya cukup, melainkan merupakan syarat penguatan
yang diperlukan (Miller, 1959). Hipotesis pengurangan dorongan telah menghasilkan banyak
Kesepakatan kontroversi, dan Miller sendiri mempertanyakan kebenaran tertinggi

Kepunahan. Kepunahan adalah hilangnya respon tertentu saat respons tersebut tidak lagi diperkuat.
Fungsi jelas dari kepunahan adalah untuk menghilangkan tanggapan yang tidak berhasil sehingga
tanggapan lain dapat terjadi. Percobaan kami, respons rintangan rintangan tidak hilang meskipun
penguatan (penghentian kejutan) tampaknya telah berhenti. Baru ketika rintangan melompat tidak
berhasil, berhasil mengurangi dorongan belajar dari ketakutan bahwa respons tersebut meningkat
dan tikus Anda mendapat respon baru. Percobaan ini telah menyarankan bahwa seiring waktu,
respons mental justru yang bergantung pada stimulus kecemasan cenderung melemah. Namun, jika
pasangan rangsangan stimulus yang terkondensasi telah sering dipaparkan selama pelatihan awal,
atau jika stimulus berkondisi berbahaya tersebut telah menjadi tegang, berlanjut selama ratusan
percobaan (Miller, tanggapannya seringkali merupakan dorongan kuat yang dapat dilakukan
tanggapan dengan rekan Kepunahannya sangat rentan.
Dollard dan Miller membandingkan tikus yang terus takut kejadian berbahaya dengan manusia yang
cemas. Jika kita telah melihat proses belajar awal, tidak ada yang misterius tentang ketakutan hewan
dan usaha untuk melarikan diri: jika kita bisa melihat apa yang menyebabkan kecemasan seseorang
yang neurotic, kita akan memahami perilakunya.

Satu metode yang menghilangkan respon disebut counterconditioning: sebuah responn

kuat yang tidak sesuai dengan respon pertama dikondisikan untuk stimulus yang asli.

Generalization. Stimulus generalization, merupakan proses di mana respons yang diperkuat

dibuat untuk stimulus selain stimulus yang menjadi respons awalnya. Gradient stimulus
generalization menyatakan bahwa sejauh mana respon akan dibuat bervariasi seperti fungsi
kesamaan stimulus: semakin sama rangsangannya, responnya lebih mungkin.
Terkait prinsip response generalization, sebuah stimulus yang muncul untuk memperoleh
tidak hanya respon yang biasanya mengikuti saja tetapi sejumlah respon yang sama. Sebagai
contoh, misalkan seorang anak, sangat marah pada ayahnya yang melarangnya karena sangat
menginginkan beberapa aktivitas, kemudian ia mengamuk. Ayahnya menghukum anaknya sekali.
Dilain hari ayahnya memarahinya, ia pun takut untuk menyatakan amarahnya dengan terbuka, tetapi
memungkinkan ia terlihat marah atau membanting pintu.
Generalization gradient tidak hanya bergantuk pada bagaimana mirip rangsangan baru dan
respon untuk yang lama tetapi seberapa banyak pembelajaran asli berlangsung dan seberapa kuat
mendorong respon yang mendasarinya. Generalization dapat ditiadakan oleh stimulus
discrimination.

PROSES MENTAL YANG LEBIH TINGGI

Menurut Miller dan Dollard, interaksi individu dengan lingkungan merupakan dua varietes.
Tipe yang pertam merupakan interaksi secara umum yang memiliki efek langsung pada lingkungan
dan dikendalikan oleh satu isyarat tunggal atau situasi isyarat (sebagai contoh, sebuah pengereman
otomatis pada sebuah mobil ketika melihat anak panah jatuh ke jalan). Tipe kedua melibatakan cue-
producing response yang utama mengarahkan pada respon yang lian. Cue-producing response
biasanya langsung oleh sekumpulan kejadian internal yang kita sebut a train of thought (sebagai
contoh, ketika kita melihat toko hardware, mengingatkan sesuatu yang kita buthkan, dan berpikir
bahwa kamu mempunyai uang yang cukup, dan memutuskan untuk masuk ke dalam toko tersebut).
Dollard dan Miller menekankan pada peran bahasa dalam motivasi, penghargaan, dan
tinjauan ke masa depan. Mereka sangat menekankan kapasitas kata-kata untuk membangkitkan
dorongan (mendengar diagnosis kanker dapat membangkitka ketakutan) dan menguatkan atau
meyakinkan (memanggil Melissa seorang anak yang baik untuk memindahkan mainannya dapat
menguatkan perilakunya). Dan kata-kata bisa berfungsi sebagai mekanisme pengikat waktu: kita
dapat menguatkan perilaku yang ada dengan secara verbal menggambarkan konsekuensi masa
depan. Johnny mungkin melakukan pekerjaan rumahnya di hari Senin, jika kita mengingatinya
pekerjaan itu harus diselesaikan makan ia akan pergi ke perjalan ski-nya di hari Sabtu.

KONTEKS SOSIAL

Kemampuan dalam menggunakan bahasa dan response-produced cues lainnya dipengaruhi

oleh konteks sosial pada seseorang yang berkembang. Interaksi anak dengan lingkungan
memperhatikan bagaimana menghaasilkan isyarat, atau komunikasi simbol verbal, sebaik
bagaimana memahami isyarat-isyarat tersebut ketika dihasilkan oleh lainnya. Bahasa merupakan
sebuah produk sosial, dan jika proses bahasa itu penting.

Psikopatologi

Dollar dan Miller menggunakan teori S-R untuk menjelaskan bagaimana neurosis dipelajari dan
bagaimana dapat ditangani menggunakan prinsip belajar. Mereka menunjukkan tiga karakteristik
neurosis yang membutuhkan penjelasan: misery, stupidity, dan symptoms. Misery yang dialami oleh
neurotic merupakan hasil dari conflict. Conflict muncul ketika respon yang tidak kompatibel
muncul dari individu. Sebuah approach-approach conflict muncul ketika seseorang harus memilih
antara dua hal yang diinginkan, ketika pilihan telah dibuat, conflict dengan mudah terselesaikan.
Sebuah avoidance-avoidance conflict muncul ketika seorang individu harus memilih antara dua hal
yang tidak diinginkan. Sebuah approach-avoidance conflict muncul ketika seorang individu
termotivasi untuk mendekati dan menjauhi hal yang sama. Dua tipe conflict yang terakhir mungkin
susah untuk diselesaikan dan dibawah kondisi tertentu akan menghasilkan neurosis.

Dollard dan Miller mencoba untuk menjelaskan beberapa aspek dari teori psikoanalisis dalam
bentuk S-R, seperti Sigmund Freud, penemu psikoanalisis, mereka menekankan peran dari empat
situasi critical childhood trainingdalam menghasilkanconflict yang dapat menyebabkan neurosis.
Terdapat feeding situation, cleanliness training, sex training, dan anger-anxiety conflict.

Stupidity dari neurotic berkaitan dengan fakta bahwa conflict yang menghasilkan misery ditekan
(repressed) dan unconscious. Dollard dan Miller menjelaskan konsep psikoanalisis dari repression
dalam bentuk teori S-R. Pikirkan tentang sebuah pengalaman terkait dengan penggunakan cue-
producing responses (kegunaan kata) dalam berpikir. Jika tidak ada kata yang tersedia untuk
melabelkan sebuah pengalaman, maka seseorang tidak dapat berpikir tentang hal tersebut, maka
pengalamanan itu unconscious. Beberapa pengalaman bersifat unconscious karena mereka tidak
pernah diberi label. Pengalaman early childhood sebelum perkembangan tahap berbicara dan
pengalaman dimana budaya dan bahasa tidak menyediakan cukup label adalah contoh dari
pengalmaan yang unconscious karena tidak dilabeli. Pengalaman menyakitkan yang diberi label
juga mungkin menjadi unconscious jika seseorang berhenti berpikir tentang hal tersebut. Secara
sadar memutuskan untuk berhenti berpikir tentang sebuah hal yang tidak menyenangkan disebut
suppression. Repression mirip dengan suppression kecuali bahwa itu otomatis muncul tanpa
rencana sadar untuk berhenti berpikir tentang hal tersebut. Bagi Dollar dan Miller, oleh karena itu
repression merupakan respon otomatis untuk berhenti berpikir mengenai sesuatu yang sangat
menyakitkan, yang diperkuat oleh drive reduction.

Karakteristik ketiga dari neurosis yang membutuhkan penjelasan adalah symtoms. Phobias,
compulsions, hysteria, dan alcoholism adalah contoh dari symtoms. Symtoms muncul ketika
individu dalam keadaan conflict-producted misery. Misery ini merupakan hasil dari ketakutan yang
intens, dan drive yang intens lainnya (seperti sexual drives), terlibat dalam conflict. Karena conflict
bersifat unconsious, individu tidak mampu belajar bahwa ketakutan itu tidak realistis. Beberapa
symtoms dari neurosis bersifat fisiologis, ini adalah efek langsung dari ketakutan dan drive lainnya
yang menghasilkan conflict. Symptoms lainnya seperti avoidance terhadap phobia, adalah perilaku
yang dipelajari untuk mengurangi ketakutan atau drive dari conflict.

Issue Of Human Nature

Kebiasaan atau habit adalah satu-satunya elemen dalam teori Dollard dan Miller yang
memiliki sifat struktural.Habit adalah ikatan atau asosiasi antara stimulus dengan respon yang
relatif stabil dan bertahan lama dalam kepribadian. Namun, Struktur-struktur kebiasaan itu
tergantung pada peristiwa unik yang pernah dialami oleh individu yang bersangkutan. Struktur
kepribadian ini hanya bersifat sementara karena dapat berubah bila individu tersebut mendapatkan
pengalaman baru keesokan harinya. Menurut Dollard dan Miller,dorongan primer
"(primary drive)" dan hubungan S-R yang bersifat bawaan "(innate)" juga menyumbang struktur
kepribadian, walaupun kurang penting dibandingkan habit dan dorongan sekunder,karena dorongan
primer dan hubungan S-R bawaani ini menentukan taraf umum seseorang,bukan membuat
seseorang menjadi unik

1. Determinisme dan free will memiliki peranan yang sama

2. Peran nature lebih besar dari nature.

3.Pengalaman masa lampau lebih besar daripada pengalaman masa sekarang. Kepribadian
dipengaruhi oleh peristiwa yang terjadi di masa lalu.
4.Universality seimbang dengan uniqueness

5.Kepribadian lebih besar dipengaruhi oleh Growth (kepribadian dipengaruhi oleh dorongan untuk
tumbuh dan berkembang) dari equilibrium

6. Dollard dan Miller lebih memandang kepribadian secara optimism daripada pessimism.

Assesment

Free association

Metode terapi yang dirancang untuk memberikan kebebasan secara total kepada pasien dalam
mengungkapkan segala apa yang terlintas di dalam benaknya, termasuk mimpi mimpi, fantasi, dan
hal hal konflik di dalam dirinya.
 DAFTAR PUSTAKA

http://www.europeanmedical.info/psychology-basics/psychoanalytic-approach-to-neurosis.html

Hall, Lindzey, Loehlin dan Manosevitz. 1985. Introduction to Theories of Personality,