ANALISIS SILABUS

MATERI IMAN KEPADA QODO DAN QODAR ALLAH SWT

Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Materi Pendidikan Agama Islam

Semester VI ( Genap )

Dosen Pengampu: Drs. H. Ali Bowo Tjahjono M.Pd

Disusun Oleh:

Mecca Bakhrusalam 31501402085

Muhamad Rizal Fallah 31501402092

Muhammad Abdul Haq 31501402093

Kelas A

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

JURUSAN TARBIYAH

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS ISLAM SULTAN AGUNG (UNISSULA)

SEMARANG

2017
 KATA PENGANTAR

Segala puji hanya bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, karena
atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya kami bisa melaksanakan tugas sebagai insan, serta
masih diberi kesempatan untuk mencari ilmu, sehingga kami bisa menulis serta menyelesaikan
Analisis Silabus Materi Iman Kepada Qodho dan Qodar Allah SWT ini dengan baik.

Shalawat dan salam semoga selalu tercurah kepada Nabi Muhammad SAW yang telah
diutus sebagai rahmat bagi seluruh alam. Begitu pula shalawat dan salam semoga tercurah
kepada keluarga, para sahabat, dan para pengikut beliau yang senantiasa mendapat petunjuk
dan mengamalkan sunnahnya hingga hari pembalasan. Amma badu.

Saya sebagai penulis menyadari bahwa dalam analisis ini masih terdapat kekurangan.
Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi
kesempurnaan analisis ini mendatang baik dari pembaca maupun dari Bapak Ali Bowo
Tjahjono selaku dosen pembimbing.

Semoga analisis yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi kami serta orang-orang
yang sudi meluangkan waktunya untuk membaca makalah ini khususnya Mahasiswa Fakultas
Tarbiyah Unissula Semarang.

Demikian kata pengantar dari kami sebagai penulis, semoga analisis ini bermanfaat dan
dapat digunakan sebagaimana mestinya, semoga kita semua mendapatkan faedah dan diterangi
hati dalam setiap menuntut ilmu yangbermanfaat untuk dunia dan akhirat. Amin..

Semarang, 1 Juni 2017

Kelompok

2
1.4 Beriman Kepada Iman kepada Qodho 1. Mengamati dan memberi komentar
Qodho dan Qodar dan Qodar gambar atau tayangan yang terkait
2.4 Menunjukkan dengan iman kepada Qodho dan Qodar
perilaku tawakal Allah SWT
kepada Allah SWT 2. Menyimak dan membaca penjelasan
sebagai implementasi mengenai iman kepada Qodho dan
pemahaman iman Qodar
kepada Qodho dan 3. Membaca dalil naqli tentang Qodho dan
Qodar Qodar beserta artinya
3.4 Memahami makna 4. Mengajukan pertanyaan tentang iman
iman kepada Qodho kepada taqdir mualaq dan mubrom
dan Qodar 5. Mengajukan pertanyaan mengenai
berdasarkan manfaat beriman kepada Qodho dan
penagamatan terhadap Qodar dalam kehidupan sehari hari
dirinya, alam sekitar, 6. Mencari dalil naqli yang menjelaskan
dan makhaluk ciptaan- Qodho dan Qodar
Nya 7. Secara berkelompok mengumpulkan
4.4 Menyajikan dalil contoh-contoh nyata perilaku taawakan
naqli tentang adanya yang mencerminkan iman kepada
qodho dan Qodar Qodho dan Qodar
8. Mendiskusikan contoh-contoh perilaku
yang mencerminkan iman kepada
Qodho dan Qodar
9. Menghunungkan dalil naqli tentang
beriman kepad Qodho dann Qodar
dengan sifat tawakal serta hubungannya
dengan ketenangan dan ketentraman
hidup seseorang
10. Mencari hubungan antara ikhtiar dan
tawakal terhadap takdir mualaq yang

3
 berdampak terhadap kesuksesan dan
ketentraman hidup seseorang
11. Menyajikan paparan hubungan sifat
tawakal atas taqdir mubram terhadap
kesuksesan dan ketentraman hidup
seseorang
12. Menyajikan paparan mata rantai atau
hubungan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir mualaq yang berdampak
pada kesuksesan dan ketentraman hidup
seseorang
13. Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki
14. Menyusun kesimpulan.

4
 Analisi Scientific

No Kegiatan Belajar Uraian Sesuai Tidak Analisis

1. Membaca teks dalil Kegiatan belajar sudah sesuai,

naqli tentang iman karena membaca teks dalil
kepada Qodho an naqli termasuk dalam
Qodar Allah SWT mengamati

M1 2. Menyimak Kegiatan belajar sudah sesuai,

1
(Mengamati) penjelasan materi di namun perlu penjelasan
atas melalui tayangan terperinci pada video atau
video atau media gampar agar peserta didik
lainnya. mudah memahami. Dan
mengimplementasikan di
kehidup sehari-hari
3. Memberi stimulus Kegiatan belajar sudah sesuai,
agar peserta didik karena memberi stimulus agar
bertanya: peserta didik bertanya
a. Mengapa Allah termasuk ke dalam M2
menetukan Takdir (Menanya), diantaranya:
(Qoqho dan Qodar) ? a. Mengapa Allah menetukan
M2
2 b. Bagaimana berikhtiar Takdir (Qoqho dan Qodar) ?
(Menanya)
(menyikapi) taqdir b. Bagaimana berikhtiar
Allah ? (menyikapi) taqdir Allah ?
c. Mengapa Allah c. Mengapa Allah Menentukan
Menentukan Taqdir Taqdir Baik dan Buruk, tidak
Baik dan Buruk, tidak baik semuanya ?
baik semuanya ?
4. Menganalisis makna Kegiatan belajar sudah sesuai
taqdir Mualaq dan karna contoh contoh realtif
M3
3 Mubram dalam mudah ditemukan dalam
(Mengeksplorasi)
kehidupan sehari- hari. kehidupan sehari- hari, hanya
perlu tambahan penjelasan

5
 yang lebih terperinci tentang
contoh contoh tersebut.

5.Mendiskusikan Kegiatan belajar sudah sesuai,

makna dan contoh karena mendiskusikan makna
perilaku tawakal dan contoh perilaku tawakal
terhadap takdir mualaq serta meneladani contoh

dan mubram contoh dalam kehidupan
sehari- hari..hal ini termasuk ke
dalam M3
(Mengeksplorasi)
6. Mengaitkan makna Kegiatan belajar sudah sesuai,
ikhtiar dengan karena mengaitkan makna
kesuksesan dan tawakal dengan kesuksesan
M4 ketentraman hidup hidup seseorang. Dapat
4
(Mengasosiasi) seseoarang menjadi teladan bagi anak
didik.termasuk ke dalam M4
(Mengasosiasi)

7. Mempresentasikan Kegiatan belajar sudah sesuai,

contoh- contoh tawakal karena mempresentasikan
dan ikhtiar dalam contoh. Tawakal dan ikhtiar
kehidupan sehari-hari mudah ditemukan di kehidupan
M5 sehari hari termasuk ke dalam
5 (mengkomunikasi M5
kan) (mengkomunikasikan)

6
 Analisi Konten

Psiko
motor
Kegiatan Kogni Afektif
No Uraian ik Analisis
Belajar tif (nilai)
(prose
dur)

1. Membaca teks Membaca teks dalil naqli tentang

dalil naqli teantang qodho dan qodar termasuk kegiatan
qodho dan qodar kognitif
M1
2. Menyimak Menyimak penjelasan materi di atas
1 (Mengama
penjelasan materi di melalui tayangan video atau media
ti)
atas melalui lainnya termasuk kegiatan kognitif.
tayangan video atau
media lainnya.
3. Memberi stimulus Memberi stimulus agar peserta didik
agar peserta didik bertanya:
bertanya: a. Mengapa Allah menetukan Takdir
a. Mengapa Allah (Qoqho dan Qodar) ?
menetukan Takdir c. Mengapa Allah Menentukan
(Qoqho dan Qodar) Taqdir Baik dan Buruk, tidak baik

? semuanya ?
c. Mengapa Allah Termasuk kegiatan kognitif.
M2
2 Menentukan Taqdir
(Menanya)
Baik dan Buruk,
tidak baik semuanya
?
b. Bagaimana Sedangkan untuk kegiatan menanya
berikhtiar yang ketiga yaitu Bagaimana
(menyikapi) taqdir berikhtiar (menyikapi) taqdir Allah ?
Allah ? Termasuk kegiatan psikomotorik

7
 4. Menganalisis Menganalisis makna taqdir Mualaq
makna taqdir dan Mubram dalam kehidupan
Mualaq dan Mubram sehari- hari.Temasuk kegiatan

dalam kehidupan afektif.
M3 sehari- hari.
3 (Mengeks
plorasi) 5.Mendiskusikan Mendiskusikan makna dan contoh
makna dan contoh perilaku tawakal terhadap takdir
perilaku tawakal mualaq dan mubram Termasuk
terhadap takdir kegiatan afektif.
mualaq dan mubram
6. Mengaitkan Mengaitkan makna ikhtiar dengan
M4 makna ikhtiar kesuksesan dan ketentraman hidup
4 (Mengasos dengan kesuksesan seseoarang Termasuk kegiatan
iasi) dan ketentraman afektif.
hidup seseoarang
7.Mempresentasikan Mempresentasikan pelafalan al-
pelafalan al-Kariim, Kariim, al-Mumin, al-Wakiil, al-
al-Mumin, al- Matiin, al-Jaami, al-Adl, dan al-
Wakiil, al-Matiin, al- Akhir. Termasuk kegiatan
Jaami, al-Adl, dan psikomotorik.
M5 al-Akhir.
(mengkom
5
unikasikan 8.Mempresentasikan Mempresentasikan makna contoh-
) makna contoh- contoh tawakal dan ikhtiar dalam
contoh tawakal dan kehidupan sehari-hari
ikhtiar dalam kegiatan psikomotorik.
kehidupan sehari-
hari

8
Rekomendasi:

Menurut kelompok kami, terkait dengan analisis scientific (5M), semua kegiatan
belajang mengajar sudah benar namun kurang efektif dan perlu tambahan-tambahan pada poin-
point penjelsan tentang cara mengimplikasikan pada kehidoupan sehari hari terlebih jika
peserta didik menanyakan tentang mengapa Allah tidak menentukan semua takdir itu baik?
kita sebagai pengajar harus mampu menjelaskan.

Perlu ditambahkan juga tentang materi contoh tanyangan video pendidikan atau
implementasi ikhtiar dan tawakal dalam kehidupan sehari- hari tidak hanya ceramah dan cerita.