RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Purwadadi

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / 2 (Dua)
Materi Pokok : Beriman kepada Qada’ dan qadar Berbuah Ketenangan Hati
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD Indikator
1.4 Beriman kepada 1.4.1 Beriman kepada qada’ dan qadar.
qadha dan qadar 1.4.2 Percaya bahwa hasil usaha sesuai dengan ikhtiyar
yang dilakukan.
1.4.3 Meyakini bahwa segala sesuatu pada akhirnya
Allah Swt yang menentukan.
2.4. Menunjukkan perilaku 2.4.1 Menghargai sikap tawakal kepada Allah Swt.
tawakal kepada Allah sebagai implementasi dari pemahaman
Swt sebagai iman kepada qada’ dan qadar.
implementasi 2.4.2 Menghargai sikap ikhtiyar dalam rangka mengapai
pemahaman iman takdir Allah Swt.
Kepada
qadha dan qadar
3.4. Memahami makna 3.4.1 Mendeskripsikan pengertian , qada’ dan qadar.
iman kepada 3.4.2. Menunjukkan dalil iman kepada qada’ dan.
Qadha dan Qadar 3.4.3. Menyebutkan macam-macam takdir.
berdasarkan 3.4.4. Menjelaskan contoh takdir muallaq.
pengamatan terhadap 3.4.5. Menjelaskan contoh takdir mubram.
dirinya, alam sekitar 3.4.6. Menjelaskan manfaat beriman kepada qada’ dan
dan makhluk ciptaan- qadar.
Nya 3.4.7. Menunjukkan contoh perilaku beriman kepada
qada’ dan qadar dalam kehidupan sehari-hari.
3.4.8 Mengidentifikasi nilai-nilai yang diambil dari
beriman qada’ dan qadar.
3.4.9 Menganalisis akibat tidak beriman kepada qada’
dan qadar.
4.4. Menyajikan dalil naqli 4.3.1 Mencari dalil naqli tentang keberadaan qada’ dan
tentang adanya Qadha qadar Allah Swt.
dan Qadar 4.3.2 Menyajikan dalil naqli tentang adanya qada’ dan
RPP9 Halaman 1
 KD Indikator
qadar.
Nilai Karakter yang diharapkan :
1. Religius
2. Jujur,
3. Disiplin,
4. Santun,
5. Percaya Diri,
6. Peduli, dan
7. Bertanggung Jawab

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan pengertian, qada’ dan qadar.
 Menunjukkan dalil iman kepada qada’ dan qadar.
 Menyebutkan macam-macam takdir.

2. Pertemuan Kedua :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan contoh takdir muallaq.
 Menjelaskan contoh takdir mubram.
 Menjelaskan manfaat beriman kepada qada’ dan qadar.
 Menunjukkan contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar dalam
kehidupan sehari-hari.

3. Pertemuan Ketiga :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang diambil dari beriman qada’ dan qadar.
 Menganalisis akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar.
 Mencari dalil naqli tentang keberadaan qada’ dan qadar Allah Swt.
 Menyajikan dalil naqli tentang adanya qada’ dan qadar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler:
a. Pengertian iman kepada qada’ dan qadar.
o Qada’ adalah ketetapan Allah Swt. terhadap segala sesuatu sejak zaman
azali.
o Zaman azali yaitu zaman dikala segala sesuatu belum tercipta.
o Qadar ialah perwujudan kehendak Allah Swt. terhadap semua makhluk-
Nya dalam kadar dan bentuk-bentuk tertentu sesuai dengan iradah-Nya.

o Iman kepada takdir berarti percaya bahwa segala apa yang terjadi di alam
semesta ini, seperti adanya sehat dan sakit, hidup dan mati, rezeki dan
jodoh seseorang merupakan kehendak dan ketentuan Allah Swt.
b. Dalil iman kepada qada’ dan Qadar.

RPP9 Halaman 2
 Artinya: “Diriwayatkan dari Anas bin Malik r.a katanya: Rasulullah saw.Bersab
da : Allah Swt. mengutus Malaikat ke dalam rahim. Malaikat
berkata: “Wahai Tuhan! Ia masih berupa air mani.” Setelah beberapa waktu
Malaikatberkatalagi: “Wahai Tuhan! Ia sudah berupa segumpal darah. ” Begitu
juga setelah berlalu empat puluh hari Malaikat berkat lagi: “Wahai
Tuhan! Ia sudah berupa segumpal daging.” Apabila Allah
Swt. membuat keputusan untuk menciptakannya menjadi manusia,
maka Malaikat berkata: “Wahai Tuhan! Orang ini akan diciptakan
lelaki atau perempuan? Sengsara atau bahagia? Bagaimana rezekinya?
Serta bagaimana pula ajalnya?” Segala-galanya dicatat ketika masih di
dalam kandungan ibunya. (H.R. Bukhari dan Muslim)
c. Macam-macam takdir. (prinsip)
o Takdir dibagi menjadi dua, yaitu takdir muallaq dan takdir mubram.
o Takdir muallaq adalah takdir yang mungkin masih bisa dirubah dengan
ikhtiyar manusia.
o Takdir mubram adalah adalah takdir yang tiadk mungkin masih bisa dirubah
dengan ikhtiyar manusia.
d. Contoh takdir muallak.
o Kepandaian
o Kekayaan
o Kesehatan
o Kebagusan fisik
o Akhlaq
e. Contoh takdir mubram.
o Jenis kelamin
o Orang tua kandung
o Kematian
o Anak kandung
f. Manfaat beriman kepada qada’ dan qadar.
o Menenangkan jiwa.
o Senantiasa bersikap sabar dan syukur.
o Menumbuhkan sifat optimis.
o Menjauhkan diri dari sifat sombong.
g. Contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar dalam kehidupan sehari-hari.
o Selalu berihtiyar tanpa putus-putusnya.
o Selalu mengawali kegiatan dengan berdo,a.
o Meneriam segala ketetapan Allah Swt.
o Positif tinking atas takdir Allah Swt
h. Nilai-nilai yang diambil dari beriman qada’ dan qadar.
o Menjadi orang yang berjiwa tenang
o Menjadi orang yang selalu sabar dan syukur.
o Menjadi orang optimis.
o Menjadi orang yang rendah hati.
i. Akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar
RPP9 Halaman 3
 o Jiwa tidak tenang
o Pemarah dan kufur.
o Pesimis.
o Takabur.
2. Materi pembelajaran pengayaan:
Berbagai pendapat cendikiawan muslim bidang aqoid tentang qada’ dan qadar
3. Materi pembelajaran remedial:
Menyesuaikan materi yang belum dikuasai peserta didik setelah dilakukan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran
2. Model Pembelajaran
3. Metode Pembelajaran
: Saintific Learning,
: Discovery Learning.
: Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
proyek.

F. Media Dan Bahan

1. Media
a. Presentasi Power Point
b. Video pembelajaran/Film tentang kejadian bencana alam
c. Laptop/Komputer
d. LCD Projector
e. Whiteboard/Blackboard
f. Gunting/cutter
2. Bahan
a. Pensil/Spidol
b. Kertas
c. CD/Flash Disk
d. Bahan-bahan lainnya

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX (Buku siswa) Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (halaman 147 - 164).
2. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.
3. Al Qur’an
4. Al Hadist
5. Modul/bahan ajar
6. Internet
7. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Alokasi

waktu
Kegiatan Pendahuluan 12 menit
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
RPP9 Halaman 4
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
waktu
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pengertian qada’ dan qadar, dalil iman kepada qada’ dan qadar,
dan macam-macam takdir,
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90 menit

Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic pengertian qada’ dan
pemberian qadar, dalil iman kepada qada’ dan qadar, dan macam-
rangsangan macam takdir, dengan cara :
)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar di bawah ini (Literasi)

Artinya: “Diriwayatkan dari Anas bin Malik r.a kat

anya: Rasulullah saw.Bersabda : Allah Swt.

RPP9 Halaman 5
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
waktu
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
mengutus Malaikat ke dalam rahim. Malaikat
berkata: “Wahai Tuhan! Ia masih
berupa air mani.” Setelah beberapa waktu
Malaikatberkatalagi: “Wahai Tuhan! Ia sudah
berupa segumpal darah.” Begitu
juga setelah berlalu empat puluh hari
Malaikat berkat lagi: “Wahai
Tuhan! Ia sudah berupa segumpal daging.” Apabi
la Allah Swt. membuat keputusan untuk
menciptakannya menjadi manusia,
maka Malaikat berkata: “Wahai Tuhan!
Orang ini akan diciptakan
lelaki atau perempuan? Sengsara atau bahagia?
Bagaimana rezekinya? Serta
bagaimana pula ajalnya?” Segala-galanya dicatat
ketika masih di dalam kandungan ibunya.
(H.R. Bukhari dan Muslim)

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta
membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan : pengertian qada’ dan qadar,
dalil iman kepada qada’ dan qadar, dan macam-
macam takdir.
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan :
pengertian qada’ dan qadar, dalil iman kepada
qada’ dan qadar, dan macam-macam takdir.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan

RPP9 Halaman 6
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
waktu
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : pengertian
qada’ dan qadar, dalil iman kepada qada’ dan
qadar, dan macam-macam takdir.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaa berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
n/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : pengertian qada’
masalah) dan qadar, dalil iman kepada qada’ dan qadar, dan
macam-macam takdir,
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apakah qadar itu berdasarkan warisan dari orang
tua?
 Apakah hukum karma itu ada? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpul kegiatan:
an  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Contoh qadar
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
pengertian qada’ dan qadar, dalil iman kepada
qada’ dan qadar, dan macam-macam takdir.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
pengertian qada’ dan qadar, dalil iman kepada
qada’ dan qadar, dan macam-macam takdir.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik di minta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku guru dan buku siswa seperti di
bawah ini

RPP9 Halaman 7
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
waktu
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran

 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : pengertian qada’
dan qadar, dalil iman kepada qada’ dan qadar, dan
macam-macam takdir, dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolaha  Berdiskusi tentang data : pengertian qada’ dan qadar,
n dalil iman kepada qada’ dan qadar, dan macam-
Data) macam takdir, yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pengertian qada’ dan qadar, dalil iman kepada qada’
dan qadar, dan macam-macam takdir.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktia memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
n) teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
RPP9 Halaman 8
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
waktu
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Pengertian qada’ dan qadar, dalil iman
kepada qada’ dan qadar, dan macam-macam takdir,
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
io  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
kesimpulan media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
) toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Pengertian qada’ dan qadar, dalil
iman kepada qada’ dan qadar, dan macam-macam
takdir,
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang : Pengertian qada’ dan qadar, dalil iman
kepada qada’ dan qadar, dan macam-macam takdir,
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 18 menit
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
RPP9 Halaman 9
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
waktu
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

Alokasi
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
waktu
Kegiatan Pendahuluan 12 menit
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, pengertian qada’ dan qadar,
dalilnya dan macam-macam takdir.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Contoh takdir muallaq, contoh takdir mubram, manfaat
beriman kepada qada’ dan qadar, dan contoh perilaku beriman
kepada qada’ dan qadar dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90 menit

Sintak Kegiatan Pembelajaran
Model
RPP9 Halaman 10
 Alokasi
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
waktu
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Contoh takdir muallaq,
pemberian contoh takdir mubram, manfaat beriman kepada qada’
rangsangan) dan qadar, dan contoh perilaku beriman kepada qada’
dan qadar dalam kehidupan sehari-hari dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Menayangkan gambar/foto tentang contoh takdir
muallaq, contoh takdir mubram, manfaat beriman
kepada qada’ dan qadar, dan contoh perilaku
beriman kepada qada’ dan qadar dalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa (Literasi)
Membaca ayat-ayat Alquran pilihan terkait dengan
materi pembelajaran (Q.S. ar-Ra’du/13:11, dan
QS al-A’raf/7:34) dipimpin oleh salah seorang
peserta didik.

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan :
tentang contoh takdir muallaq, contoh takdir
mubram, manfaat beriman kepada qada’ dan
qadar, dan contoh perilaku beriman kepada
qada’ dan qadar dalam kehidupan sehari-hari
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan tentang
contoh takdir muallaq, contoh takdir mubram,
manfaat beriman kepada qada’ dan qadar, dan
contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : tentang
contoh takdir muallaq, contoh takdir mubram,
manfaat beriman kepada qada’ dan qadar, dan
contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar
dalam kehidupan sehari-hari.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
RPP9 Halaman 11
 Alokasi
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
waktu
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang : Contoh takdir
muallaq, contoh takdir mubram, manfaat beriman kepada
qada’ dan qadar, dan contoh perilaku beriman kepada
qada’ dan qadar dalam kehidupan sehari-hari yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Siswa yang setiap hari belajar dengan tekun
tetapiketika ulangan nilainya tetapjelek, apakah hal ini
termasuk takdirnya?
 Ada rang laki-laki tetapi dengan operasi plastic
menjadi wanita? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpula kegiatan:
n  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi tentang : Contoh takdir
muallaq, contoh takdir mubram, manfaat beriman
kepada qada’ dan qadar, dan contoh perilaku
beriman kepada qada’ dan qadar dalam kehidupan
sehari-hari
 Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
Nama dan Tugas Malaikat
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Contoh takdir
muallaq, contoh takdir mubram, manfaat beriman
kepada qada’ dan qadar, dan contoh perilaku
beriman kepada qada’ dan qadar dalam kehidupan
sehari-haridengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah

processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data : Contoh takdir muallaq,
Data) contoh takdir mubram, manfaat beriman kepada
RPP9 Halaman 12
 Alokasi
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
waktu
qada’ dan qadar, dan contoh perilaku beriman
kepada qada’ dan qadar dalam kehidupan sehari-
hari yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
Contoh takdir muallaq, contoh takdir mubram, manfaat
beriman kepada qada’ dan qadar, dan contoh
perilaku beriman kepada qada’ dan qadar dalam
kehidupan sehari-hari.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Contoh takdir muallaq, contoh takdir
mubram, manfaat beriman kepada qada’ dan qadar,
dan contoh perilaku beriman kepada qada’ dan
qadar dalam kehidupan sehari-hari
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Contoh takdir muallaq, contoh
takdir mubram, manfaat beriman kepada qada’ dan
qadar, dan contoh perilaku beriman kepada qada’
dan qadar dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Contoh takdir muallaq,
contoh takdir mubram, manfaat beriman kepada
RPP9 Halaman 13
 Alokasi
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
waktu
qada’ dan qadar, dan contoh perilaku beriman
kepada qada’ dan qadar dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 18 menit
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan 12 menit
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, tentang : Contoh takdir muallaq,
contoh takdir mubram, manfaat beriman kepada qada’ dan qadar,
dan contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar dalam
kehidupan sehari-hari.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
RPP9 Halaman 14
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
Waktu
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Nilai-nilai yang diambil dari beriman qada’ dan qadar,
dan akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90 menit

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Nilai-nilai yang diambil
pemberian dari beriman qada’ dan qadar, dan akibat tidak beriman
rangsangan) kepada qada’ dan qadar dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dan
mengkaji salah seorang teman dikelas lain yang
menurutnya beriman kepada qada’ dan qadar.
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentan
g hasil kajiannya.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan peng
uatan terhadap hasil kajian peserta didik.
 Guru meminta peserta didik untuk mencari dan
mencermati salah seorang yang menurutnya
beriman tidak kepada qada’ dan qadar.
 Peserta didik mengemukaan hasil
pencermatannya dan komentarnya.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan peng
uatan yang dikemukakan peserta
didik tentang hasil pengamatan tersebut.
(Literasi)

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
RPP9 Halaman 15
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
Waktu
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan : Nilai-
nilai yang diambil dari beriman qada’ dan qadar,
dan akibat tidak beriman kepada qada’ dan
qadar.
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan Nilai-nilai
yang diambil dari beriman qada’ dan qadar, dan
akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar.
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Nilai-nilai
yang diambil dari beriman qada’ dan qadar, dan
akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang : Nilai-nilai yang
diambil dari beriman qada’ dan qadar, dan akibat
tidak beriman kepada qada’ dan qadar, yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa hikmah yang bisa diambil dari cerita “
Obat Ajaib”? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Peserta didik di minta mengamati obyek/kejadian
yang terdapat pada kehidupan sehari-hari
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi tentang : Nilai-nilai yang
diambil dari beriman qada’ dan qadar, dan akibat
tidak beriman kepada qada’ dan qadar.
 Membaca:
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca kisah teladan pada buku siswa : “
Obat Ajaib”

RPP9 Halaman 16
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
Waktu

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
Peserta didik di minta melakukan aktivitas sesuai buku
guru dan buku siswa seperti di bawah ini.

 Mendiskusikan

RPP9 Halaman 17
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
Waktu
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Nilai-nilai yang
diambil dari beriman qada’ dan qadar, dan akibat
tidak beriman kepada qada’ dan qadar dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Nilai-nilai yang diambil dari
Data) beriman qada’ dan qadar, dan akibat tidak beriman
kepada qada’ dan qadar, yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
Nilai-nilai yang diambil dari beriman qada’ dan qadar,
dan akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Nilai-nilai yang diambil dari beriman
qada’ dan qadar, dan akibat tidak beriman kepada
qada’ dan qadar antara lain dengan : Peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Nilai-nilai yang diambil dari beriman
RPP9 Halaman 18
 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Alokasi
Waktu
qada’ dan qadar, dan akibat tidak beriman kepada
qada’ dan qadar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang : Nilai-nilai yang diambil dari beriman
qada’ dan qadar, dan akibat tidak beriman kepada
qada’ dan qadar.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 18 menit
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

I. Penilaian Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

RPP9 Halaman 19
  Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Beriman kepada Qada’ dan qadar
Berbuah Ketenangan Hati”
 Tugas individu merangkum materi Beriman kepada Qada’ dan qadar
Berbuah Ketenangan Hati.
 Pelaksanaan remedial 30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai

4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
Pemberian tugas meringkas berbagai pendapat cendikiawan muslim bidang aqoid
tentang qada’ dan qadar dari sumber internet.

Subang, .. Januari 2024.

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SFP SMP N 1 Purwadadi Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti,

Drs.Sulatriyana, SH, M.MPD Dedeh Jubaedah, S.Pd.I

NIP. 1965070919980210001 NIP. 197002062014102001

Catatan ;

RPP9 Halaman 20