RPP Ix-2-20

1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 7
Sekolah : SMP Negeri 9 Pasuruan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : IX/2
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3JP) dari 2 pertemuan
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
3.7 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam
sekitar dan makhluk ciptaanNya
4.7 Menyajikan dalil naqli tentang adanya qadha dan qadar
C. INDIKATOR
3.7.1. Mendefiniskan pengertian iman kepada Qadha dan Qadar
3.7.2. Menyebutkan pembagian takdir (Mubram dan Muallaq)
3.7.3. Menjelaskan pembagian takdir (Mubram dan Muallaq)
4.7.1. Membaca dalil tentang beriman kepada Qadha dan Qadar
4.7.2. Menjelaskan kandungan dalil beriman kepada Qadha dan Qadar
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pengertian iman kepada Qadha dan Qadar.
b. Pembagian takdir (Mubram dan Muallaq)
E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam
2) Berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
3) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah al-Ahqof: 34 dan QS. Ar-
Ra'du: 11 yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
4) Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang
Iman kepada qadha dan qadar
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6) Guru memberikan tausiyah tentang peristiwa selamatnya nabi Ibrahim as. dari api
7) Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok, masing- masing kelompok terdiri dari 6 orang
peserta didik.
8) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (90 menit)
1) Mengamati:
a) Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan iman
47
kepada qadha dan qadar.
b) Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada qadha dan qadar.
c) Membaca dalil naqli tentang qadha dan qadar beserta artinya.
2) Menanya:
a) Mengajukan pertanyaan tentang takdir muallak dan mubram.
b) Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman kepada qadha dan qadar dalam
kehidupan sharihari.
3) Eksplorasi
a) Mencari dalil naqli yang menjelaskan qadha dan qadar.
b) Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang
mencerminkan beriman kepada qadha dan qadar.
c) Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada
qadha dan qadar.
4) Asosiasi:
a) Menganilsis hubungan sifat tawakal atas takdir mubram terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang.
b) · Mencari mata rantai atau hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallak
yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang
5) Komunikasikan:
a) Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas takdir mubram terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang.
b) Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir
muallak yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
c) Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
d) Menyusun kesimpulan.
c. Penutup (20 menit)
1) Guru memberikan penguatan materi tentang iman kepada qadha dan qadar
2) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.
3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran.
4) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
5) Guru memberikan reward kepada pesertadidik yang tepat membuat simpulan.
6) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dalil
naqli tentang adanya qadha dan qadar.
7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
8) Guru dan peserta didik mengungkapkan pesan moral yang diperoleh dari pembelajaran
hari ini.
9) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa
F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1) Aspek sikap : Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, Jurnal
2) Aspek Pengetahuan: Tes tertulis
3) Aspek Ketrampilan: proyek dan portopolio
a. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
1) Pertemuan pertama
a) Pengetahuan
No. Indikator Butir Instrumen
Menjelaskan pengertian Qadha Jelaskan pengertian Qadha dan
1.
dan Qadar. Qadar.
2. Menyebutkan pembagian Takdir Sebutkan pembagian Takdir
3. Menjelaskan pengertian Takdir Jelaskan pengertian Takdir
48
Mubrom . Mubrom.
Menjelaskan pengertian Takdir Jelaskan pengertian Takdir
4.
Muallaq . Muallaq.
Menjelaskan hikmah iman Jelaskan hikmah iman kepada
5.
kepada Qadha dan Qadar Qadha dan Qadar
Pedoman perskoran
No Kunci skor
Pengertian beriman kepada qa«±’ dan qadar adalah
percaya bahwa segala apa yang terjadi di alam
1. semesta ini, seperti adanya sehat dan sakit, hidup dan
mati, rezeki dan jodoh seseorang merupakan
kehendak dan ketentuan Allah Swt.
2. Takdir muallak dan takdir mubram
Takdir mubram adalah ketentuan Allah yang tidak
3.
bisa dipengaruhi oleh usaha manusia
Takdir muallak adalah ketentuan Allah yang dapat
4.
dipengaruhi oleh usaha manusia
Hikmahnya:
5. - Meningkatkan keimanan kepada Allah
- Menumbuhkan perilaku sabar dan tawakal
Jumlah Skor 100
a) Sikap
(Terlampir)
b) Ketrampilan
(Terlampir)
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa cara mengimani
Qadha dan Qadar. (Soal terlampir ).
3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan dan dilakukan penilaian kembali
tentang iman kepada Qadha dan Qadar yang dilaksanakan diluar jam pelajaran setelah pulang
sekolah. ( Soal terlampir ).
G. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media/alat
a. Power Point
b. Gambar
c. Speaker active
d. LCD/TV/Laptop
2. Bahan
a. Kertas plano
b. Lem/dobel tip
3. Sumber Belajar
a. Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.
b. Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas IX/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pasuruan, 7 Januari 2020
Mengetahui; Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti,
( Eko Hadi Sutrisno, S.Pd. ) ( Drs. Nur Ahmad )

NIP. 19790110197031005 NIP. 196112061990031007
47
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Peserta : ........................................................
didik
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Mendefiniskan pengertian iman kepada Qadha dan Qadar
Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik dan jurnal
Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik
Rubrik penilaian :
a. Observasi
Tanggal Pengamatan : ..............................
Sikap yang dinilai :
No Skor
Aspek Pengamatan
. 4 3 2 1
Jumlah Skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilai akhir ini diambil dari nilai
modus (nilai yang sering muncul)
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual
peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor
Catatan: ...........................................
sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
............
dengan kriteria sebagai berikut :
..........,..................................
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
Observer
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan (...........................................)

dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
b. Penilaian Diri
Sikap yang dinilai : .
No. Pernyataan Skor

4 3 2 1
48
1
2
3
4
5
6
7
Jumlah skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilai akhir ini diambil dari
nilai modus (nilai yang
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sering muncul)
spiritual dirinya sendiri. Berilah tanda cek (√) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Catatan: ..........
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan ........................
kadang-kadang tidak melakukan ........................
............
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan ..........,.............
.....................
Observer
(......................)
c. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Qadha dan Qadar
Skor
No. Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Jumlah skor
Keterangan Kriteria Nilai

Petunjuk: Nilai akhir ini diambil dari nilai
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut: modus (nilai yang sering
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan muncul)
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
47
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Catatan: .....................................
......
..........,..................................
(...........................................)
d. Jurnal
Nama Peserta Didik :
Aspek yang diamati :
No. Hari/Tanggal Kejadian Nilai
Jumlah nilai
A (Sangat Baik) = Jika peserta
didikmendapatkan skor 86 –
100
B (Baik) = Jika peserta
didikmendapatkan skor 76-85
C (Cukup) = Jika peserta
D (Kurang) = Jika peserta
didikmendapatkan skor < 65
Catatan: ..........................................................................................
......
..........,..................................
Guru Mata Pelajaran PAI
( Drs. Nur Ahmad )
Lampiran 2 :Soal Pengayaan

Kerjakan soal berikut !
Kunci :
Lampiran 3. Soal Remedial
48

(RPP) 8
Sekolah : SMPNegeri 9 Pasuruan
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9JP)
H. Kompetensi Inti
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
sudutpandang/teori.
I. KOMPETENSI DASAR
2.4 : Menghargai perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al- Isro/17: 23 dan Q.S. Luqman/31: 14 dan hadis terkait.
3.4 : Memahami Q.S. al- Isro/17: 23 dan Q.S. Luqman/31: 14 dan hadis terkait tentang perilaku hormat
dan taat kepada orang tua dan guru.
4.4 :Menyajikan contoh perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al- Isro/17: 23 dan Q.S. Luqman/31: 14dan hadis terkait.
J. INDIKATOR
Peserta didik mampu:
3.4.1. Menjelaskan pengertian hormat kepada orangtua dengan benar.
3.4.2. Menyebutkan dalil naqli dari Al-Quran tentang perintah hormat kepada orangtua
3.4.3 Menjelaskan pengertian taat pada orangtua.
3.4.4 Menyebutkan dalil naqli dari Al-Hadits tentang perintah taat pada orang tua
3.4.5 Menunjukkan contoh-contoh perilaku taat pada orangtua dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar
K. Materi Pembelajaran
2. Pertemuan ke-1
c. Pengertian hormat kepada kedua orang tua.
d. Dalil perintah hormat kepada orang tua : Qs. Al-Isra’ ayat 23
e. Pengertian taat kepada orang tua
f.Dalil perintah hormat kepada orang tua : Hadits Rasulullah Saw
g. Contoh-contoh perilaku hormat dan taat pada orangtua dalam kehidupan sehari-hari
L. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
2. Pertemuan 1
d. Pendahuluan (10 menit)
47
11) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahpilihan yang dipimpin oleh
salah seorang peserta didik.
12) Guru melakukanappersepsidenganmenanyakanwawasanpesertadidikterkaittentang makanan
dan minuman halal
14) Guru memberikan tausiyah dengan kisah Uwais Al Qorni.
15) Pesertadidikdibagimenjadiempatkelompok, masing- masingkelompokterdiridari6 orang
pesertadidik.
e. Kegiatan inti (90 menit)
1) Mengamati:
a) Peserta didik mengamati video syamil tentang birullwalidain
2) Menanya:
a) Setelah mengamati video, setiap peserta didik menuliskan sebuah pertanyaan yang
berkaitan dengan video.
b) Pesertadidikkembali ke kelompok masing-masing kemudian meneliti pertanyaan yang
ditulis kelompok lain.
c) Masing-masing kelompok memilih lima pertanyaanyang dipandang paling baik.
d) Peserta didik membacakan kelima pertanyaanyang dipandang paling baik untuk
diapresiasi
3) Eksplorasi
a) Masing-masing kelompok mencari contoh contoh nyata perilaku hormat dan taat kepada
orang tua.
4) Asosiasi:
a) Masing-masing kelompok menganalisis dan merumuskan hubungan antara sikap
menghormati orang tua dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan.
5) Komunikasikan:
a) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil analisis dan
rumusan hubungan antara sikap menghormati orang tua dengan kemudahan yang didapat
dalam kehidupan.
b) Kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan
c) Setiap kelompok menyimpulkan hasil analisis dan rumusannya
f. Penutup (20 menit)
10) Guru memberikanpenguatanmateritentang perilaku hormat dan hormat pada orang tua.
dilaksanakan.
14) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
15) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu Perilaku hormat kepada guru
hariini. Contoh Surga dibawah telapak kaki ibu.
18) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
M. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
4) Aspek sikap :Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, Jurnal
b) Pengetahuan
48
1. Menjelaskan pengertian hormat pada Jelaskan pengertian hormat pada orang tua !
orangtua.
Menyebutkan dalil naqli dari Al- Sebutkan salah satu dalil naqli dari Al-Qur’an
2. Qur’an tentang perintah hormat pada tentang perintah hormat pada orang tua !
orang tua
3. Menjelaskan pengertian taat pada Jelaskan pengertian taat pada orang tua !
orangtua.
Menyebutkan dalil naqli dari Al- Sebutkan salah satu dalil naqli dari Al-Hadits
4. Hadits tentang perintah taat pada tentang perintah taat pada orang tua !
orang tua
Menunjukkan contoh-contoh perilaku Tunjukkan 3 contoh perilaku taat pada
5. hormat dan taat pada orangtua dalam orangtua dalam kehidupan sehari-hari dengan
kehidupan sehari-hari dengan benar benar!
Pedoman perskoran
No Kunci Skor
1. Pengertian hormat pada orangtua adalah : 20
Dalil naqli dari Al-Qur’an tentang perintah hormat pada orang tua :Q.s Al
Isra’ ayat 23
2. 20
‫ل‬MMُ‫ا فَاَل تَق‬MM‫ ُدهُ َمٓا َأ ۡو ِكاَل هُ َم‬M‫ َر َأ َح‬Mَ‫ك ۡٱل ِكب‬
َ ‫ َد‬M‫ك َأاَّل ت َۡعبُد ُٓو ْا ِإٓاَّل ِإيَّاهُ َوبِ ۡٱل ٰ َولِد َۡي ِن ِإ ۡح ٰ َسنً ۚا ِإ َّما يَ ۡبلُغ ََّن ِعن‬ َ َ‫۞وق‬
َ ُّ‫ض ٰى َرب‬ َ
َّ
٢٣ ‫ف َواَل تَنهَ ۡرهُ َما َوقُل لهُ َما قَ ۡواٗل َك ِر ٗيما‬ ۡ ‫ُأ‬
ّ ٖ ‫لَّهُ َمٓا‬
3. Taat adalah sikap tunduk dan patuh pada orang tua 20
4. Al- Hadits tentang syurga 20
Contoh-contoh perilaku hormat dan taat pada orangtua dalam kehidupan
5. 20
sehari-hari adalah
Jumlah Skor 100
b. Sikap
(Terlampir)
3. Ketrampilan
(Terlampir)
2.Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa tugas mencari kisah-
kisah terpuji tentang “ ketaatan anak kepada orang tua “ di media internet. (Soal terlampir ).
3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberi tugas mengerjakan soal-soal/ evaluasi pada KD
ini ( Soal terlampir ).
N. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
4. Media/alat
e. Power Point
f. Video Pembelajaran : Kisah Syamil
g. Speaker active
h. LCD/TV/Laptop
5. Bahan
c. CD Pembelajaran
6. Sumber Belajar
Kelas VIII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas VIII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
47
NIP. 19790110197031005 NIP. 196112061990031007
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Peserta : ........................................................
didik
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al- Isro/17: 23 dan Q.S.
Luqman/31: 14 dan hadis terkait
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Penilai : Diri sendiri
Rubrik penilaian :
e. Penilaian Diri
No. Pernyataan Skor

4 3 2 1
1 Selalu mengucapkan salam ketika bertemu dan berpisah
dengan orang tua
2 Bertutur kata lembut dengan orang tua
3 Bersikap sopan terhadap orang tua dalam kehidupan
sehari-hari
4 Mentaati perintah orang tua dan menjauhi larangannya
5 Menjaga nama baik orang tua
6 Mendoakan orang tua
7 Membantu meringankan pekerjaan orang tua
Jumlah skor
Keterangan Nilai
nilai modus (nilai yang sering
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai muncul)
sikap spiritual dirinya sendiri. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Catatan: ...............
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan .............................
dan kadang-kadang tidak melakukan .....
dan sering tidak melakukan ..........,..................
................
Observer
(..........................)
Lampiran 2 : Penilaian ketrampilan

Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Menyajikan contoh perilaku hormat dan taat kepada
orang tua dan guru sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al- Isro/17: 23 dan Q.S. Luqman/31:
14dan hadis terkait.
48
Teknik Penilaian : Proyek
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
Penilaian Proyek
Membuat Poster:
a. Soal: Buatlah sebuah poster tentang:

1) Ajakan menghormati orang tua
2) Larangan durhaka terhadap orang tua
3) Ancaman terhadap orang yang durhaka terhadap orang tua
4) Kebaikan berbuat baik kepada orang tua
b. Penilaian:
Nama Kelompok: ........................................
Anggota: .......................................
Kelas: ................
No. Aspek Skor (1-5)
5 4 3 2 1
Perencanaan
1 a. Konsep
b. Ide dasar
Pelaksanaan
a. Artistik Desain
b. inovasi kreatif desain.

2
c. Kesesuaian karya dengan tema
d. kedalaman eksplorasi tema
e. komunikatif dalam penyampaian

pesan
3Laporan Proyek
a. Performans
b. Presentasi/Penguasaan
Total Skor
Keterangan Nilai
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
Catatan:....................................................
....................................
( Drs. Nur Ahmad )
Lampiran3 : Soal Pengayaan

47
Carilah kisah-kisah terpuji tentang “ ketaatan anak kepada orang tua “ di media internet !
Kunci :
Lampiran4. Soal Remedial
Kerjakan soal-soal/ evaluasi pada KD ini yang masih salah !
(RPP) 9
Kelas/ Semester : IX/ 2
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 JP)
A. Kompetensi Inti

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
A. KOMPETENSI DASAR
2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36 dan hadits terkait
3.2 Memahami Q.S. al-Hujurat /49:13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan hadis terkait.
4.2.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49:13 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Hujurat/49:13.
B. INDIKATOR
2.2.1 Menghargai perilaku toleransi di sekolah.
2.2.2 Menghargai perilaku toleransi di masyarakat.
3.2.1 Memahami Q.S al Hujurat /49;13 tentang toleransi di sekolah.
3.2.2 Memahami Q.S al Hujurat /49;13 tentang toleransi di masyarakat.
4.2.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat/49:13 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf dengan
baik dan benar.
4.2.2.1 Hafal Q.S. al-Hujurat/49:13.
C. Materi Pembelajaran
Q.S. al-Hujurat /49:13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan hadis terkait.
E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam
b. Berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
c. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah pilihan yang dipimpin oleh
48
d. Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait materi tentang
toleransi dan menghargai perbedaan.
e. Guru menyampaikan KI dan KD yang akan dicapai.
f. Guru memberikan tausiyah tentang toleransi dan menghargai perbedaan.
g. Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok, masing- masing kelompok terdiri dari 6 orang
peserta didik.
h. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (100 menit)
2) Mengamati:
1) Guru membagikan 4 naskah ayat Q.S. al-Hujurat /49:13.
2) Semua peserta didik mengamati naskah ayat terkait materi.
b. Menanya:
1) Setelah mengamati materi Q.S. al-Hujurat /49:13 kelompok lain, setiap peserta didik
menuliskan sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan materi Q.S. al-Hujurat /49:13 di
kertas plano.
2) Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing kemudian meneliti pertanyaan yang
3) Masing-masing kelompok memilih lima pertanyaan yang dipandang paling baik.
4) Peserta didik membacakan kelima pertanyaan yang dipandang paling baik untuk diapresiasi.
c. Eksplorasi:
1) Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai dengan tulisan yang
diterima kelompoknya.
2) Setelah berdiskusi, masing-masing kelompok membuat produk berupa poster terkait materi
yang telah didiskusikan sebagai bahan jual beli informasi dengan ketentuan:
 Kelompok 1 membuat poster tentang:toleransi di sekolah
 Kelompok 2 membuat poster tentang: toleransi di masyarakat
 Kelompok 3 membuat poster tentang: menghargai perbedaan di sekolah
 Kelompok 4 membuat poster tentang : menghargai perbedaan di masyarakat
d. Asosiasi:
1) Masing-masing kelompok menentukan satu anggota yang akan tinggal sebagai penjual dan
anggota lain akan berbelanja untuk mendapatkan informasi.
2) Anggota yang bertugas menjadi penjual akan menjelaskan posternya kepada
pengunjung/pembeli.
3) Anggota yang mendapat tugas berbelanja ke “toko lain” berkeliling mengunjungi kelompok
untuk berbelanja informasi dengan mencatat keterangan dari penjual.
4) Setelah usai berbelanja, siswa kembali ke kelompok masing-masing untuk mengajarkan hasil
berbelanja kepada penunggu “toko” dan saling meneliti antar anggota kelompok.
e. Mengkomunikasikan:
1) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
2) Kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
c. Penutup (20 menit)
a. Guru memberikan penguatan materi QS Al Hujurat ;13 tentang toleransi dan menghargai
perbedaan.
b. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.
c. Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran.
d. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
e. Guru memberikan reward kepada penjual, pembeli dan poster terbaik.
f. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
g. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan
h. Guru dan peserta didik mengungkapkan pesan moral yang diperoleh dari pembelajaran hari ini:
perbedaan itu hal yang indah untuk menuju persamaan.
i. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
47
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Aspek sikap :Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, Jurnal
b. Aspek Pengetahuan: Tes tertulis
c. Aspek Ketrampilan: proyek dan portopolio
2. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
c) Pengetahuan
Menjelaskan pengertian toleransi Jelaskan pengertian toleransi di
1.
di sekolah sekolah.
Menyebutkan ayat tentang Sebutkan ayat tentang toleransi
2.
toleransi
Menjelaskan pengertian toleransi Jelaskan pengertian pengertian
3.
di masyarakat toleransi di masyarakat
Menyebutkan hadis tentang Sebutkan hadis tentang
4.
menghargai perbedaan menghargai perbedaan
d) Sikap
(Terlampir)
e) Ketrampilan
(Terlampir)
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
7. Media/alat
i. Power Point
j. Gambar orang menolong
k. Speaker active
l. LCD/TV/Laptop
8. Bahan
d. Kertas plano
e. Lem/dobel tip
9. Sumber Belajar
Kelas Kls IX/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Kemendikbud, 2014, PAI dan Budi Pekerti kls IX, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.


NIP. 19790110197031005 NIP. 196112061990031007
48

( RPP ) 10
Sekolah :SMP Negeri 9 Pasuruan
O. Kompetensi Inti
sudutpandang/teori.
P. KOMPETENSI DASAR
3.10. Memahami ketentuan Haji dan Umroh
4.10. Mempraktikan manasik haji
Q. INDIKATOR
3.10.1. Menjelaskan pengertian haji dan umroh
3.10.2. Menunjukan dalil Naqli tentang haji dan umroh
3.10.3. Menjelaskan perbedaan haji dan umroh
3.10.4. Menjelaskan syarat wajib haji
3.10.5. Menjelaskan rukun-rukun haji
3.10.6. Menjelaskan wajib haji
3.10.7. Menjelaskan sunah-sunah haji
4.10.1. Mempraktekan manasik haji
R. Materi Pembelajaran
4. Pertemuan ke-1
h. Pengertian haji dan umroh
i.Membaca dalil Naqli tentang haji dan umroh
j.Perbedaan haji dan umroh
k. Syarat wajib haji
l.Rukun-rukun haji
m. Wajib-wajib haji
n. Sunah-sunah haji
S. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
3. Pertemuan 1
g. Pendahuluan (10 menit)
47
19) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah pilihan yang dipimpin oleh
20) Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang haji
dan umroh
22) Guru memberikan tausiyah tentang pentingnya haji dan umroh serta balasan bagi orang
yang melaksanakan haji dan umroh.
23) Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok, masing- masing kelompok terdiri dari 7 orang
peserta didik.
24) Peserta didik berhitung didalam kelompok masing-masing
25) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran
h. Kegiatan inti (95 menit)
3) Mengamati:
a) Guru membagikan pokok bahasan materi kepada masing-masing kelompok. Tiap
kelompok mendapatkan tema yang berbeda.
b) Peserta didik mengamati gambar dan teks bacaan tentang haji dan umroh.
c) Peserta mendiskusikan bacaan dan pengamatannya tentang tema pokok bahasan yang
didapatkan dan menuliskannya pada kertas plano.
6) Menanya:
a) Dengan dimotivasi guru peserta didik bertanya tentang tema diskusi yang didapatkannya.
7) Eksplorasi
a) Masing-masing kelompok diberikan tugas 1 orang untuk menjadi penjual dan yang
lainnya harus berkeliling untuk berbelanja informasi kepada kelompok lain.
b) Anggota kelompok yang bertugas sebagai penjual akan menjelaskan materi yang telah
dituliskan pada kertas planonya.
c) Anggota yang mendapat tugas berbelanja ke “toko lain” berkeliling mengunjungi
kelompok untuk berbelanja informasi dengan mencatat keterangan dari penjual.
8) Asosiasi:
a) Setelah usai berbelanja, siswa kembali ke kelompok masing-masing untuk mengajarkan
hasil berbelanja kepada penunggu “toko” dan saling meneliti antar anggota kelompok.
b) Peserta didik berdiskusi membuat resume dari hasil belanjanya dan menuliskannya dalam
kertas plano
9) Komunikasikan:
a) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
b) Kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
i. Penutup (15 menit)
19) Guru memberikan penguatan materi tentang haji dan umroh.
dilaksanakan.
23) Guru memberikan reward kepada penjual, pembeli dan presenter terbaik.
hari ini.
27) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
T. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
7) Aspek sikap : Penilaian diri, Observasi.
9) Aspek Ketrampilan: demonstrasi
48
f) Pengetahuan
No
Indikator Butir Instrumen
.
Menjelaskan pengertian haji dan Jelaskan pengertian haji dan umroh !
1.
umroh.
Menunjukan dalil naqli tentang Sebutkan dalil naqli tentang haji dan
2.
haji dan umroh umroh !
Menjelaskan perbedaan haji dan Jelaskan perbedaan pelaksanaan haji dan
3.
umroh umroh !
4. Menyebutkan syarat wajib haji Sebutkan syarat-syarat wajib haji !
5. Menyebutkan rukun haji Sebutkan rukun-rukun haji !
6. Menyebutkan wajib haji Sebutkan wajib-wajib haji !
7. Menyebutkan sunah haji Sebutkan sunah-sunah haji !
Pedoman perskoran
No Kunci skor
Haji adalah sengaja mengunjungi baitullah di Makkah dengan tujuan ibadah 20
dengan syarat, rukun dan waktu yang telah ditentukan. Umroh adalah
1.
sengaja mengunjungi baitullah di Makkah dengan niat ibadah dengan syarat
dan rukun tertentu, sedangkan waktunya tidak ditentukan.
Haji ada wukuf di arofah sedangkah umroh tidak ada.
3. Haji waktunya ditentukan pada tanggal tertentu dibulan dzulhijjah sedangkan 15
umroh tidak ditentukan
4. 1. Islam, 2. Balig, 3. Berakal sehat, 4. Merdeka, 5. Mampu 10
5. 1. ihram, 2. Wukuf, 3. Thawaf, 4. Sa’I, 5. Tahalul, 6. Tertib 10
1. ihram dari miqat, 2. Mabit di muzdalifah, 3. Melempar jumrah aqobah, 4.
6. 15
Mabit di mina, 5. Thawaf wada, 7. Tidak melakukan kegiatan yang dilarang
1. berhaji dengan ifrad, 2. Banyak membaca talbiyah, 3. Banyak membaca
7. 10
dzikir, 4. Masuk Ka’bah
Jumlah Skor 100
5. Sikap
(Terlampir)
6. Ketrampilan
(Terlampir)
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa cara mengerjakan haji
dan umroh mulai dari tanah air. (Soal terlampir ).
3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan dan dilakukan penilaian kembali
tentang haji dan umroh yang dilaksanakan diluar jam pelajaran setelah pulang sekolah. ( soal
terlampir ).
U. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
10. Media/alat
m. Teks tentan haji dan umroh
n. Gambar
11. Bahan
f. Kertas plano
g. Lem/dobel tip
12. Sumber Belajar
Kelas VIII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas VIII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
47

NIP. 19790110197031005 NIP. 196112061990031007

(RPP) 11.2
V. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.
sudutpandang/teori.
W. KOMPETENSI DASAR
3.11 Memahami sejarah perkembangan Islam di Nusantara
X. INDIKATOR
3.11.1. Menjelaskan tradisi Nusantara sebelum Islam
3.11.2. Menyebutkan pengaruh kebudayaan hindu budha dalam kebudayaaan Indonesia
3.11.3. Menyebutkan Seni Islam yang berkembang di Nusantara
3.11.4. Menyebutkan tradisi atau budaya Islam yang berkembang di Nusantara
3.11.5. Dapat menjaga kelestarian tradisi Islam seiring dengan perkembangan zaman
Y. Materi Pembelajaran
o. Tradisi Nusantara sebelum Islam
p. Akulturasi budaya Islam
q. Melestarikan tradisi Islam di Nusantara
Z. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
4. Pertemuan
j. Pendahuluan (10 menit)
29) Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan pesertadidik terkait tentang tradisi
Nusantara sebelum Islam
31) Guru memberikan tausiyah tentang pentingnya melestarikan tradisi nusantara yang sesuai
dengan Islam.
48
32) Pesertadidik dibagi menjadi empat kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 6 orang
pesertadidik.
k. Kegiatan inti (90 menit)
2) Mengamati:
a) Guru membagikan 4 jenis gambar yang ditempel pada kertas plano ukuran sedang kepada
masing-masing kelompok yaitu gambar tradisi Islam di Nusantara dan gambar tradisi
sebelum Islam. Masing-masing kelompok memperoleh sebuah gambar.
b) Semua peserta didik mengamatigambar kelompok lain dengan cara berkunjung ke semua
kelompok.
10) Menanya:
a) Setelah mengamati gambar kelompok lain, setiap peserta didik menuliskan sebuah
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar di kertas plano.
b) Peserta Didik kembali ke kelompok masing-masing kemudian meneliti pertanyaan yang
c) Masing-masing kelompok memilih tiga pertanyaan yang dipandang paling baik.
d) Peserta didik membacakan ketiga pertanyaan yang dipandang paling baik untuk diapresiasi
11) Eksplorasi
d) Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai dengan gambar yang
a) Setelah berdiskusi, masing-masing kelompok membuat produk berupa poster terkait materi
yang telah didiskusikan sebagai bahan jual beli informasi dengan ketentuan:
 Kelompok 1 membuat poster tentang: tradisi sebelum Islam di Nusantara
 Kelompok 2 membuat poster tentang: tradisi yang sesuai dengan Islam
 Kelompok 3 membuat lukisan tentang: tradisi yang sesuai dengan Islam
 Kelompok 4 membuat lukisan tentang : seni Nusantara sebelum Islam
12) Asosiasi:
a) Masing-masing kelompok menentukan satu anggota yang akan tinggal sebagai penjual
dan anggota lain akan berbelanja untuk mendapatkan informasi.
b) Anggota yang bertugas menjadi penjual akan menjelaskan poster/lukisannya kepada
pengunjung/pembeli.
d) Setelah usai berbelanja, siswa kembali ke kelompok masing-masing untuk mengajarkan
13) Komunikasikan:
l. Penutup (20 menit)
28) Guru memberikan penguatan materi tentang tradisi Nusantara yang sesuai dengan Islam.
dilaksanakan.
32) Guru memberikan reward kepada penjual, pembeli dan poster terbaik.
35) Guru dan peserta didik mengungkapkan pesan moral yang diperoleh dari pembelajaran hari
ini. “ Hendaknya melestarikan budaya sebagai peninggalan nenek moyang yang adiluhung “.
36) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.
AA. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
47
b. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
g) Pengetahuan
Menjelaskan dan menyebutkan Jelaskan dan sebutkan tradisi
1.
tradisi nusantara sebelum Islam nusantara sebelum Islam !
Menyebutkan pengaruh Sebutkan pengaruh kebudayaan
2. kebudayaan hindu budha dalam hindu budha dalam kebudayaaan
kebudayaaan Indonesia Indonesia !
Menyebutkan Seni Islam yang Sebutkan Seni Islam yang

3.
berkembang di Nusantara berkembang di Nusantara !
Menyebutkan tradisi atau Sebutkan tradisi atau budaya
4. budaya Islam yang berkembang Islam yang berkembang di
di Nusantara Nusantara !
Menjaga kelestarian tradisi Tuliskan minimal 2 tradisi Islam
5. Islam seiring dengan yang perlu dijaga/dilestarikan !
perkembangan zaman
Pedoman perskoran
No Kunci skor
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor 100
5. Sikap
(Terlampir)
6. Ketrampilan
(Terlampir)
2.Pengayaan
Pesertadidik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa memilah seni yang
islami dan tidak. (Soal terlampir ).
3. Remedial
Pesertadidik yang belum menguasai materi akan dijelaskan dan dilakukan penilaian kembali
Tentang Perkembangan Islam di Nusantara yang dilaksanakan diluar jam pelajaran setelahp ulang
BB. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
13. Media/alat
o. Power Point
p. Gambar
q. Speaker active
r. LCD/TV/Laptop
14. Bahan
h. Kertasplano
i. Lem/dobel tip
15. Sumber Belajar
a. Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
48
b. Buku sejarah kebudayaan yang terkait


NIP. 19790110197031005 NIP. 196112061990031007
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Peserta : ........................................................
didik
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Terbiasa menghormati dan melestarikan budaya nusantara
Rubrik penilaian :
f. Observasi
No Skor
Aspek Pengamatan
. 4 3 2 1
Jumlah Skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilai akhir ini diambil dari nilai
modus (nilai yang sering muncul)
peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :

Catatan: .........................................
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan ......
kadang-kadang tidak melakukan

sering tidak melakukan ..........,..................................
Observer
47
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan (.............................)
g. Penilaian Diri
No. Pernyataan Skor

4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
Jumlah skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilaiakhirinidiambildarinilai modus
(nilai yang seringmuncul)
Lembaran ini diisi oleh pesertadidik untuk
menilai sikap spiritual dirinyasendiri. Berilah
tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap
spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai Catatan: ..........................

pernyataan ..........
3= sering, apabila sering melakukan sesuai

pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan ..........,..............................
....
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang Observer
melakukan dan sering tidak melakukan
(...............................)
h. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati :
Skor
4 3 2 1
Jumlah skor
Kriteri
Keterangan Nilai
a
48
Petunjuk: Nilaiakhirinidiambildarinilai
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut: modus (nilai yang
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan seringmuncul)
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan Catatan: ...................................
..........,..................................
(..................................)
i. Jurnal

Jumlah nilai
100
Catatan: ..........................................................................................
......
..........,..................................
( Drs. Nur Ahmad )

Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator :
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
Penilaian Proyek
Membuat Poster:
47
5) Ajakan wisata religi
b. Penilaian:
Nama Kelompok: ........................................
Anggota: .......................................
Kelas: ................
5 4 3 2 1
Perencanaan
1 c. Konsep
d. Ide dasar
Pelaksanaan
f. Artistik Desain
g. inovasi kreatif desain.

2
h. Kesesuaian karya dengan tema
i. kedalaman eksplorasi tema
j. komunikatif dalam penyampaian

pesan
3Laporan Proyek
c. Performans
d. Presentasi/Penguasaan
Total Skor
Keterangan Nilai
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik Catatan:........................................................................................
.....................................................................................................
....................................................................................................
( Drs. Nur Ahmad )

Lampiran3 :Soal Pengayaan
Kunci :
Lampiran4. Soal Remedial
48

( RPP ) 11.3
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.
sudutpandang/teori.
CC. KOMPETENSI DASAR

4.11.2 Menceritakan sejarah tradisi Islam Nusantara
DD. INDIKATOR
4.11.2.1.1 Menyebutkan hasil-hasil seni tradisi Islam di Nusantara
4.11.2.1.2 Menyebutkan ciri khas seni tradisi Islam di Nusantara
4.11.2.1.3 Menunjukkan contoh seni tradisi Islam Nusantara
EE. Materi Pembelajaran
Perkembangan Islam di Nusantara
FF.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
5. Pertemuan
m. Pendahuluan (10 menit)
37) Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan wawasan pesertadidik terkait tentang tradisi
Nusantara sebelum Islam
39) Guru memberikan tausiyah tentang pentingnya melestarikan tradisi nusantara yang sesuai
dengan Islam.
40) Pesertadidik dibagi menjadi empat kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 6 orang
pesertadidik.
47
n. Kegiatan inti (90 menit)
2) Mengamati:
a) Guru membagikan 4 jenis gambar yang ditempel pada kertas plano ukuran sedang kepada
masing-masing kelompok yaitu gambar tradisi Islam di Nusantara dan gambar tradisi
sebelum Islam. Masing-masing kelompok memperoleh sebuah gambar.
b) Semua peserta didik mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait
dengan hasil seni tradisi Islam di Nusantara.
14) Menanya:
a) Setelah mengamati gambar kelompok lain, setiap peserta didik menuliskan sebuah
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar di kertas plano.
b) Peserta Didik kembali ke kelompok masing-masing kemudian meneliti pertanyaan yang
c) Masing-masing kelompok memilih tiga pertanyaan yang dipandang paling baik.
d) Peserta didik membacakan ketiga pertanyaan yang dipandang paling baik untuk diapresiasi
e) Mengajukan pertanyaan mengenai tradisi yang tidak Islami
15) Eksplorasi
a) Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai dengan gambar yang
b) Mendiskusikan karya seni yang sesuai dengan ajaran Islam
c) Setelah berdiskusi, masing-masing kelompok membuat produk berupa poster terkait
materi yang telah didiskusikan sebagai bahan jual beli informasi dengan ketentuan:
 Kelompok 1 membuat poster tentang: tradisi sebelum Islam di Nusantara
 Kelompok 2 membuat poster tentang: tradisi yang sesuai dengan Islam
 Kelompok 3 membuat lukisan tentang: tradisi yang sesuai dengan Islam
 Kelompok 4 membuat lukisan tentang : seni Nusantara sebelum Islam
16) Asosiasi:
a) Masing-masing kelompok menentukan satu anggota yang akan tinggal sebagai penjual
dan anggota lain akan berbelanja untuk mendapatkan informasi.
b) Anggota yang bertugas menjadi penjual akan menjelaskan poster/lukisannya kepada
pengunjung/pembeli.
d) Setelah usai berbelanja, siswa kembali ke kelompok masing-masing untuk mengajarkan
e) Melakukan analisis hasil karya seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai
17) Komunikasikan:
c) Menyajikan paparan analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan tidak
sesuai
d) Menanggapi pertanyaan
o. Penutup (20 menit)
37) Guru memberikan penguatan materi tentang tradisi Nusantara yang sesuai dengan Islam.
dilaksanakan.
41) Guru memberikan reward kepada penjual, pembeli dan poster terbaik.
44) Guru dan peserta didik mengungkapkan pesan moral yang diperoleh dari pembelajaran hari
ini. “ Hendaknya melestarikan budaya sebagai peninggalan nenek moyang yang adiluhung “.
45) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.
GG. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
48
1. Penilaian
1) Menyebutkan hasil-hasil seni tradisi Islam di Nusantara
2) Menyebutkan ciri khas seni tradisi Islam di Nusantara
3) Menunjukkan contoh seni tradisi Islam Nusantara
h) Pengetahuan
Menyebutkan hasil-hasil seni Sebutkan hasil-hasil seni tradisi
1. tradisi Islam di Nusantara Islam di Nusantara !
Menyebutkan ciri khas seni Sebutkan ciri khas seni tradisi

2. tradisi Islam di Nusantara Islam di Nusantara !
Menunjukkan contoh seni tradisi Sebutkan contoh seni tradisi

3. Islam Nusantara Islam Nusantara !
Pedoman perskoran
No Kunci skor
1.
2.
3.
Jumlah Skor 100
7. Sikap
(Terlampir)
8. Ketrampilan
(Terlampir)
2.Pengayaan
Pesertadidik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa memilah seni yang
islami dan tidak. (Soal terlampir ).
3. Remedial
Pesertadidik yang belum menguasai materi akan dijelaskan dan dilakukan penilaian kembali
Tentang Perkembangan Islam di Nusantara yang dilaksanakan diluar jam pelajaran setelahp ulang
HH. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
16. Media/alat
s. Power Point
t. Gambar
u. Speaker active
v. LCD/TV/Laptop
17. Bahan
j. Kertasplano
k. Lem/dobel tip
18. Sumber Belajar
a. Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
47
b. Buku sejarah kebudayaan yang terkait


NIP. 19790110197031005 NIP. 196112061990031007

( RPP ) 12
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayatiajaran agama yang dianutnya.
sudutpandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
2.2. Menghargai perilaku toleran dan menghargai perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan
masyarakat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 13 dan
hadits terkait.
3.2 Memahami Q.S. Al- Hujurat (49): 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan
hadits terkait.
4.2.1 Membaca QS. Al Hujurat
4.2.2 Menunjukkan hafalan QS. Al Hujurat (49) : 13
C. INDIKATOR
2.2.1 Membiasakan sikap toleran dan menghargai perbedaan
3.2.1 Membaca QS. al-Hujurat (49): 13
3.2.2 Mengartikan per mufradat QS. al-Hujurat (49): 13
3.2.3 Mengartikan keseluruhan QS. al-Hujurat (49): 13
3.2.4 Memahami isi kandungan QS. al- Hujurat (49): 13
4.2.1.1 Menjelaskan hukum bacaan mad
48
4.2.1.2 Menjelaskan hukum bacaan waqaf
4.2.2.1 Menghafalkan QS. al-Hujurat (49): 13
5 Materi Pembelajaran
5.2 QS. al-Hujurat (49): 13
ُ ‫اس ِإنَّا َخلَ ْقنَا ُكم ِّمن َذ َك ٍر َوُأنثَى َو َج َع ْلنَا ُك ْم‬
١٣- ‫ش ُعوبا ً َوقَبَاِئ َل لِتَ َعا َرفُوا ِإنَّ َأ ْك َر َم ُك ْم ِعن َد هَّللا ِ َأ ْتقَا ُك ْم ِإنَّ هَّللا َ َعلِي ٌم َخبِي ٌر‬ ُ َّ‫يَا َأيُّ َها الن‬-
5.3 Arti/Terjemah
Hai orang-orang yang beriman sesungguhnya Allah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan perempuan
dan menciptakan kamu bersuku-suku dan berbangsa-bangsa untk saling mengenal. Sesungguhnya orang yang
paling mulia di sisi Allah adalah yang paling taqwa. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha
Bijaksanaan
5.4 Makna kandungan

 Q.S. al-Hujurat/49:13 menjelaskan bahwa Allah Swt. menjadikan manusia berbangsa-bangsa
dan bersuku-suku agar saling mengenal
 Kemuliaan seseorang diukur dari ketakwaannya kepada Allah Swt
5.5 Hukum Bacaan Mad dan Waqaf
a. Menurut bahasa waqaf artinya berhenti atau menahan.
b. Waqaf dibedakan menjadi 5 macam, yaitu waqaf lazim, waqaf jaiz,
waqaf muraqabah / mu’anaqah, waqaf mamnu’, dan saktah.
c. Waqaf lazim artinya harus berhenti.
d. Waqaf jaiz artinya boleh berhenti (waqaf) atau meneruskan bacaan
(wa¡al).
e. Waqaf muraqabah/mu’anaqah artinya harus berhenti pada salah satu
tanda waqafnya.
f. Apabila pembaca al-Qur’ān mendapati tanda waqaf sakta, maka ia harus
berhenti sejenak, tanpa mengambil nafas.
6 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

6. Pertemuan 1
p. Pendahuluan (10 menit)
45) Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan tentang hukum bacaan mad dan waqaf
47) Guru memberikan tausiyah tentang pentingnya membaca al-Quran bagi umat Islam.
48) Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok
q. Kegiatan inti (90 menit)
2) Mengamati:
Siswa mencermati bacaan QS. al-Hujurat (49):13 pada LCD

18) Menanya:
Siswa menanyakan hal yang terkait dengan bacaan al Quran

19) Eksplorasi
 Tiap kelompok berlatih membaca QS. al-Hujurat: 13 dengan tutor sebaya
 Siswa mengartikan per mufradat
47
 Siswa mengartikan keseluruhan satu ayat
 Siswa memahami isi kandungan QS. al-Hujurat :13
20) Asosiasi:
 Tutor sebaya mengoreksi bacaan dalam kelompoknya
 Tutor sebaya membetulkan bacaan dalam kelompoknya
21) Komunikasikan:
a) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan bacaan QS. al-Hujurat:13.
r. Penutup (20 menit)
46) Guru memberikan penguatan materi QS. al-Hujurat:13
dilaksanakan.
50) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik untuk mempelajari hukum bacan mad
dan waqaf
51) Guru dan peserta didik mengungkapkan pesan moral yang diperolehdaripembelajaranhariini,
bahwa tiada bacaan yang paling banyak dibaca orang sedunia kecuali al Quran
52) Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
2. Pertemuan kedua :
a. Pendaguluan
b. Inti
c. Penutup
3. Pertemuan ketiga :
6.2.1 Pendahuluan
6.2.2 Inti
6.2.3 penutup
7 Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
17) Aspek sikap : Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, Jurnal
18) Aspek Ketrampilan: praktik
b. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
i) Pengetahuan
No
Indikator Butir Instrumen
.
Memahami arti QS. al-Hujurat : Artikan QS. al-Hujurat: 13!.
1.
13
Menjelaskan isi kandungan QS. Jelaskan isi kandungan QS. al-Hujurat :
2.
al-Hujurat: 13 13!
Hukum bacaan mad Sebutkan bacaan mad yang terdapat pada
3.
QS. al-Hujurat : 13!
Hukum bacaan waqaf Sebutkan bacaan waqaf yang terdapat pada
4.
QS. al-Hujurat : 13
Macam-macam waqaf Tulislah satu contoh lafal bacaan waqaf
5.
jaiz
Pedoman perskoran
No Kunci Skor
1. Hai orang-orang yang beriman sesungguhnya Allah 20
menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan
48
perempuan dan menciptakan kamu bersuku-suku dan
berbangsa-bangsa untk saling mengenal.
Sesungguhnya orang yang paling mulia di sisi Allah
adalah yang paling taqwa. Sesungguhnya Allah
Maha Mengetahui lagi Maha Bijaksana
Allah mencitakan manusia bersuku-suku dan
berbangsa-bangsa untuk saling mengenal
2. 20
Kemuliaan seseorang diukur dari ketakwaannya
kepada Allah Swt
3. 20
4. 20
5. 20
6.
Jumlah Skor 100
j) Penilaian Sikap (terlampir)

k) Ketrampilan (terlampir)
2.Pengayaan
Pesertadidik yang sudahmenguasaimaterimengerjakansoalpengayaanberupa mencari bacaan mad dan

waqaf masing-masing 10 dari ayat selain QS. al-Hujurat : 13 (Soalterlampir ).
3. Remedial
Pesertadidik yang belummenguasaimateriakandijelaskandandilakukanpenilaiankembali

Tentanghukum bacaan mad dan waqaf. ( Soalterlampir ).
8 Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
19. Media/alat
w. Tulisan ayat Al Qur-an
x. Speaker active
y. LCD/TV/Laptop
20. Bahan
l. Kertas/buku catatan
m. Alat tulis
21. Sumber Belajar
8.2.1 Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.
8.2.2 Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
8.2.3 Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


NIP. 19790110197031005 NIP. 196112061990031007
47
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Peserta : ........................................................
didik
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Terbiasa bersikap menghargai menghargai/menghormati orang lain
Rubrik penilaian :
j. Observasi
Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Jumlah Skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilaiakhirinidiambildarinilai modus
(nilai yang seringmuncul)
peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor
Catatan: ...........................................
sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
..........
..........,..................................
Observer
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan (...........................................)

k. Penilaian Diri
Lembar penilaian diri
48
Berilah tanda cek pada kolom yang sesuai dengan yang kamu lakukan!
NO PERNYATAAN selalu sering Kadang- Tdk

kadang pernah
1 Membaca al Quran setiap hari
2 Mempelajari arti ayat-ayat al Quran
3 Mempelajari tajwid
4 Menghormati orang di sekitar kita
5 Menghargai perbedaan pendapat antar teman
Kriteria Penilaian:
Selalu skor 4
Sering skor 3
Kadang-kadang skor 2
Tidak pernah skor 1
Nilai = skor perolehan X 5
No. Pernyataan Skor

4 3 2 1
1 Membaca al Quran setiap hari
2 Mempelajari arti ayat-ayat al Quran
3 Mempelajari tajwid
4 Menghormati orang di sekitar kita
5 Menghargai perbedaan pendapat antar teman
Jumlah skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilaiakhirinidiambildarinilai
modus (nilai yang
Lembaran ini diisi oleh pesertadidik untuk menilai sikap seringmuncul)
spiritual dirinyasendiri. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh Catatan: ...............
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : ..............
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan..........,..................
................
Observer
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan (..........................)

l. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap toleransi terhadap sesama manusia.
47
Skor
4 3 2 1
Jumlah skor

Petunjuk: Nilaiakhirinidiambildarinilai modus
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut: (nilai yang seringmuncul)
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan Catatan: .................................................
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai .........
pernyataan dan kadang-kadang tidak ..........,..................................
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang (...........................................)
melakukan dan sering tidak melakukan
m. Jurnal

Jumlah nilai
100
Catatan: ..........................................................................................
......
..........,..................................
48
( Drs. Nur Ahmad )

Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Hafalan QS. al-Hujurat : 13
Teknik Penilaian : Praktik
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
Penilaian Praktik
Menyajikan hafalan QS. al-Hujurat : 13
Soal : Hafalkan Q. Al-Hujurat : 13 satu per satu!
a. Penilaian:
Nama peserta didik: ........................................
Kelas: ................
NO ASPEK SKOR
5 4 3 2 1
1 Kelancaran hafalan
2 Tajwid
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
NILAI = jumlah skor perolehan X 10

Carilah 10 lafal yang mengandung bacaan mad dan waqaf masing-masing 5 pada ayat selai QS. al-Hujurat :
13!

Sama dengan soal penilaian tertulis dan praktik!
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
47
Nama Peserta : ........................................................
didik
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Terbiasa menghormati dan melestarikan budaya nusantara
Rubrik penilaian :
n. Observasi
No Skor
Aspek Pengamatan
. 4 3 2 1
Jumlah Skor
Keterangan Nilai
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta sering muncul)
didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai Catatan: .............................
berikut : ..............
..........,................................
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan ..
kadang-kadang tidak melakukan Observer
(.........................................)
sering tidak melakukan
o. Penilaian Diri
No. Pernyataan Skor

4 3 2 1
1
2
3
4
48
5
6
7
Jumlah skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilaiakhirinidiambildarinilai
modus (nilai yang
Lembaran ini diisi oleh pesertadidik untuk menilai sikap seringmuncul)
spiritual dirinyasendiri. Berilah tanda cek (√) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Catatan: ............
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan .............
..........,................
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan ..................
dan sering tidak melakukan Observer
(........................)
p. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati :
Skor
4 3 2 1
Jumlah skor

Petunjuk: Nilaiakhirinidiambildarinilai
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut: modus (nilai yang
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan seringmuncul)
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan Catatan: .............
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan ..........,..................................
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan (.........................)
q. Jurnal
47
Jumlah nilai
100
Catatan: ..........................................................................................
......
..........,..................................
( Drs. Nure AQhmad )

Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator :
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
Penilaian Proyek
Membuat Poster:
b. Soal: Buatlah sebuah poster tentang:

6) Ajakan berlatih seni islami
c. Penilaian:
Nama Kelompok: ........................................
Anggota: .......................................
Kelas: ................
5 4 3 2 1
Perencanaan
1 e. Konsep
f. Ide dasar
2 Pelaksanaan
k. Artistik Desain
48
l. inovasi kreatif desain.
m. Kesesuaian karya dengan tema
n. kedalaman eksplorasi tema
o. komunikatif dalam penyampaian

pesan
3Laporan Proyek
e. Performans
f. Presentasi/Penguasaan
Total Skor
Keterangan Nilai
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
.....................................................................................................
....................................................................................................
(Drs. Nur Ahmad )
Lampiran3 : Soal Pengayaan

Kunci :
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian diri (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Peserta : ........................................................
didik
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Meyakini sepenuh hati bahwa haji itu perintah Allah.
Teknik Penilaian : Skala sikap.

Rubrik penilaian :
r. Penilaian Diri
No. Pernyataan
SS S R TS
1
2
3
4
5
47
6
7
Jumlah skor
Keterangan Nilai
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sering muncul)
spiritual dirinya sendiri. Berilah tanda cek (√) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta Catatan: ............
didik, dengan kriteria sebagai berikut : ...............
SS = Sangat setuju, apabila yakin dan selalu melakukan ..........,................

sesuai pernyataan ..................
Pembuat
S= Setuju, apabila ada keinginan untuk selalu melakukan
tpi belum terbiasa melakukan sesuai pernyataan.
(........................)
R = Ragu-ragu, apabila keyakinan terhadap pernyataan
belum yakin betul atau kadang-kadang melakukan
TS = tidak setuju, apabila tidak setuju dan tidak yakin

kebenaran pernyataan.

Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Mendemonstrasikan manasik haji dengan baik dan
benar
Teknik Penilaian : Praktek
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
Penilaian Praktek
Mendemontrasikan manasik haji
Instrumen :
7) Praktikanlah manasik haji sesuai dengan syarat dan rukunnya secara tertib !
d. Penilaian:
Nama Kelompok: ........................................
Anggota: .......................................
Kelas: ................
5 4 3 2 1
Persiapan
1 g. Performance
h. Kesiapan alat dan bahan
2 Pelaksanaan
p. Rukun haji
q. Wajib haji
r. Sunah-sunah haji
48
s. Meninggalkan larangan-larangan haji
Total Skor
Keterangan Nilai
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik Catatan:......................................................................................
( Drs. Nur Ahmad )

Kunci :
47
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Peserta didik : ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Memahami toleransi dan menghargai perbedaan pendapat.
Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman
Penilai : Guru, diri sendiri, antar teman
Rubrik penilaian :
s. Observasi
Penilai : Guru
Sikap yang dinilai : Sikap toleransi dan menghargai perbedaan
Skor
4 3 2 1
1 Peserta didik menampilkan sikap toleransi di sekolah

2 Peserta didik menampilkan sikap menghargai sikap
perbedaan.
3 Peserta didik menampilkan sikap tolong-menolong terhadap
temannya.
4 Peserta didik menunjukkan sikap menghargai perbedaan
pendapat.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilai akhir ini diambil
dari nilai modus (nilai
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta yang sering muncul)
didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut Catatan: ..........................
..............
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- ..........,..............................

kadang tidak melakukan ....
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan Observer
sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan (.....................................)
t. Penilaian Diri
Sikap yang dinilai : Sikap toleransi dan menghargai perbedaan
No. Pernyataan Skor

48
4 3 2 1
1 Saya selalu toleran terhadap sesama teman di sekolah
2 Saya selalu toleran terhadap sesama teman di
masyarakat
3 Saya selalu menghargai perbedaan pendapat dengan
teman di sekolah.
4 Saya selalu menghargai perbedaan pendapat dengan
orang lain di masyarakat
Jumlah skor
Keterangan Nilai
nilai modus (nilai yang sering
Lembaran ini diisi oleh pesertadidik untuk menilai sikap muncul)
spiritual dirinyasendiri. Berilah tanda cek (√) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta Catatan: .................
didik, dengan kriteria sebagai berikut : ...............................
.............
..........,....................
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan ..............
kadang-kadang tidak melakukan Penilai
sering tidak melakukan (.............................
)
Lampiran 2: Instrumen Penilaian (Aspek sikap Sosial)
Nama Peserta didik :

Penilai : Antar teman
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap toleransi dan menghargai perbedaan.
Skor
No. Pernyataan
4 3 2 1
1 Selalu toleran terhadap sesama teman di sekolah.
2 Selalu menghargai perbedaan pendapat dengan teman

di sekolah.
3 Membantu teman lain di sekolah meskipun berbeda
agama.
4 Tidak pernah memaksakan kehendak kepada sesama
teman di sekolah
Jumlah skor

Petunjuk: Nilai akhir ini diambil dari nilai
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut: modus (nilai yang sering
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan muncul)
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukan Catatan: ......................................
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan .......
..........,..................................
Penilai
(...........................................)
47
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)

Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Memahami toleransi dan menghargai perbedaan pendapat
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
Penilaian Proyek
Membuat Poster:

8) Ajakan bersikap toleransi terhadap sesama teman
9) Ajakan bersikap saling menghargai perbedaan pendapat
10) Ajakan menghindari sikap pemaksaan kehendak
11) Ajakan menghindari sikap menolong dengan pilih kasih
b. Penilaian:
Nama Kelompok: ........................................
Anggota: .......................................
Kelas: ................
No Skor (1-5)
Aspek
.
5 4 3 2 1
Perencanaan
1 i. Konsep
j. Ide dasar
Pelaksanaan
t. Artistik Desain
u. Inovasi kreatif desain.

2
v. Kesesuaian karya dengan tema
w. Kedalaman eksplorasi tema
x. Komunikatif dalam penyampaian pesan

Laporan Proyek
3 g. Performans
h. Presentasi/Penguasaan
Total Skor
Keterangan Nilai
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
.....................................................................................................
48
....................................................................................................
( Drs. Nur Ahmad )

47

RPP Ix-2-20

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ix-2-20

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4.7.2. Menjelaskan kandungan dalil beriman kepada Qadha dan Qadar

( Eko Hadi Sutrisno, S.Pd. ) ( Drs. Nur Ahmad )

Sikap yang dinilai :

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan (...........................................)

1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No. Pernyataan Skor

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Keterangan Kriteria Nilai

No. Hari/Tanggal Kejadian Nilai

( Drs. Nur Ahmad )

Lampiran 2 :Soal Pengayaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.4.1. Menjelaskan pengertian hormat kepada orangtua dengan benar.

3.4.3 Menjelaskan pengertian taat pada orangtua.

No. Pernyataan Skor

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

Lampiran 2 : Penilaian ketrampilan

a. Soal: Buatlah sebuah poster tentang:

No. Aspek Skor (1-5)

b. inovasi kreatif desain.

d. kedalaman eksplorasi tema

e. komunikatif dalam penyampaian

( Drs. Nur Ahmad )

Lampiran3 : Soal Pengayaan

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pasuruan, 7 Januari 2020

( Eko Hadi Sutrisno, S.Pd. ) ( Drs. Nur Ahmad )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Eko Hadi Sutrisno, S.Pd. ) ( Drs. Nur Ahmad )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Menyebutkan Seni Islam yang Sebutkan Seni Islam yang

Pasuruan, 7 Januari 2020

( Eko Hadi Sutrisno, S.Pd. ) ( Drs. Nur Ahmad )

Sikap yang dinilai :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan (.............................)

No. Pernyataan Skor

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai Catatan: ..........................

3= sering, apabila sering melakukan sesuai

h. Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Peserta Didik :

No. Hari/Tanggal Kejadian Nilai

( Drs. Nur Ahmad )

Lampiran 2 : Penilaian ketrampilan

No. Aspek Skor (1-5)

g. inovasi kreatif desain.

i. kedalaman eksplorasi tema

j. komunikatif dalam penyampaian

( Drs. Nur Ahmad )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

CC. KOMPETENSI DASAR

Menyebutkan ciri khas seni Sebutkan ciri khas seni tradisi

Menunjukkan contoh seni tradisi Sebutkan contoh seni tradisi

Pasuruan, 7 Januari 2020

( Eko Hadi Sutrisno, S.Pd. ) ( Drs. Nur Ahmad )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

masyarakat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 13 dan