RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun untuk Memenuhi Tugas Ujian Akhir Mata Kuliah

Pembelajaran PAI di Sekolah

DOSEN PENGAMPU:
Dwi Ratnasari, S.Ag., M.Ag

DISUSUN OLEH:

MEYLANI NUR .H 17104010011

KELAS PAI A-SEMESTER V (lima)

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2019/2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN KALI JAGA
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi pokok : Meyakini Qada dan Qadar Melahirkan Semangat Bekerja
Alokasi Waktu : 2 x 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, renponsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR NO
KOMPETENSI
1.4 Meyakini adanya qadha dan qadar Allah 1.4.1 Menerima adanya qada dan qadar
Swt. Allah Swt.
1.4.2 Menjaga keyakinan bahwa qada dan
qadar adalah ketetapan Allah Swt.
2.4 Bersikap optimis, berikhtiar, dan 2.4.1 Menunjukan perilaku optimis,
bertawakal sebagai implementasi berikhtiar, dan bertawakal sebagai
beriman kepada qadha dan qadar Allah penerapan dari sikap beriman kepada
qada dan qadar
Swt.
2.4.2 Membiasakan diri berperilaku optimis,
ikhtiar, dan tawakal sebagai penerapan
dari sikap beriman kepada qada dan
qadar
2.4.3 Menjaga kebiasaan diri untuk selalu
berperilaku optimis, ikhtiar, dan
tawakal dalam kehidupan sehari-hari
 3.4 Menganalisis dan mengevaluasi makna 3.4.1
iman kepada qadha dan qadar
3.4.2
4.4 Menyajikan kaitan antara beriman
kepada qadha dan qadar Allah Swt.
Dengan sikap optimis, berikhtiar, dan
bertawakal
Menjelaskan pengertian qadha dan
qadar
Mengidentifikasikan dalil tentang qada
dan qadar
3.4.3 Menafsirkan makna iman kepada qada
dan qadar
3.4.4 Menguraikan macam-macam takdir
3.4.5 Mendeskripsikan perilaku yang
mencerminkan beriman beriman
kepada Qada dan Qadar Allah Swt.
3.4.6 Mengkorelasikan antara beriman
kepada qada dan qadar dengan sikap
optimis, berikhiar, dan bertawakal
3.4.7 Menyimpulkan hikmah dari beriman
kepada qada dan qadar
4.4.1 Menyampaikan hubungan antara
beriman kepada qada dan qadar
dengan semangat bekerja
4.4.2 Mempresentasikan keterkaitan antara
beriman kepada qadha dan qadar Allah
Swt. dengan sikap optimis, beriktiar,
dan bertawakal

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 2, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1. Dengan mengamati contoh pada slide yang dibantu penjelasan pendidik, peserta didik
dapat menjelaskan pengertian qada dan qadar beserta dalilnya dengan benar
2. Dengan strategi active knowledge sharing, peserta didik dapat menafsirkan makna iman
kepada qada dan qadar dengan baik
3. Dengan mengamati slide yang dibantu dengan penjelasan pendidik, peserta didik mampu
menyebutkan macam-macam takdir dengan benar
4. Dengan menggunakan strategi Inquiring minds what to know, peserta didik mampu
menyampaikan hubungan antara beriman kepada qada dan qadar dengan semangat
bekerja dengan lugas
Pertemuan Ke-2
1. Dengan mengamati contoh pada slide yang dibantu penjelasan pendidik, peserta didik
dapat mendeskripsikan perilaku yang mencerminkan beriman kepada qada dan qadar
dengan baik
2. Dengan strategi active knowledge sharing yang dilakukan dengan diskusi, peserta didik
mampu mengkorelasikan beriman kepada ada dan qadar dengan sikap optimis, ikhtiar,
dan tawakal dengan baik
3. Dengan strategi jigsaw learning peserta didik mampu menyajikan keterkaitan beriman
kepada qada dan qadar dengan sikap optimis, berikhtiar, dan tawakal di depan kelas
dengan lugas
4. Dengan mengamati slide yang dibantu penjelasan pendidik, peserta didik mampu
menyimpulkan hikmah dari beriman kepada qada dan qadar dengan baik
D. Materi Pembelajaran
Meyakini Qadha dan Qadar Melahirkan Semangat Bekerja
1) Faktual
 Sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal berkaitan dengan beriman kepada qada dan
qadar
2) Konseptual
 Pengertian qada dan qadar
 Makna iman kepada qada dan qadar
 Macam-macam takdir
 Dalil Al-Quran tentang qada dan qadar
 Hadits nabi tentang qada dan qadar
3) Prosedural
 Hikmah beriman kepada qada dan qadar
 Perilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada qada dan qadar
4) Metakognitif
 Pentingnya bersikap optimis, berikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi beriman
kepada qada dan qadar
 Hubungan antara beriman kepada qada dan qadar dengan semangat bekerja

E. Media dan Sumber Belajar

1. Media:
 Multimedia ICT
 Lembar kerja (kartu)
 Papan tulis dan spidol
2. Sumber:
 Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
 Buku Fiqh Pedoman Guru Kelas XII Kemendikbud RI 2018 (cetakan ke-2)
 Buku Fiqh Siswa Kelas XII Kemendikbud RI 2018 (cetakan ke-2), hal. 29-40

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Model : Discovery Learning
3) Metode : - Ceramah - True or False
- Inquiring minds want to know - Jigsaw Learning
- giving question and getting answer - Active knowledge sharing

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Indikator yang hendak dicapai :
1.4.1. Menerima adanya qada dan qadar
1.4.2. Meyakini bahwa qada dan qadar adalah ketetapan Allah
2.4.1. Menunjukan perilaku optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai
penerapan dari sikap beriman kepada qada dan qadar
3.4.1. Menjelaskan pengertian qada dan qadar Allah Swt.
3.4.2. Mengidentifikasikan dalil tentang qada dan qadar Allah Swt.
3.4.3. Menafsirkan makna iman kepada qada dan qadar Allah Swt.
3.4.4. Mendeskripsikan macam-macam takdir
4.4.1. Menyampaikan kaitan antara beriman kepada qada dan qadar dengan
 semangat bekerja

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah
Waktu
Pendahuluan Orientasi
• Peserta didik menjawab salam dan memulai pelajaran
dengan berdoa
• Pendidik menanyakan kabar peserta didik dan mengabsen
• Peserta didik dengan pantauan pendidik mengkondisikan
kelas, melakukan ceking kebersihan kelas dan kerapian diri
Apersepsi
Perserta didik merespon pertanyaan yang diajukan guru
secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan
15
materi yang telah dipelajari sebelumnya dan materi qada dan
menit
qadar yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
materi meyakini qada dan qadar bagi kehidupan
Pemberian Acuan
• Pendidik menyampaikan kompetensi dasar serta indikator
dan tujuan pembelajaran
• Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
Inti Mengamati
• Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh
gambar atau video tentang qada dan qadar pada slide yang
ditampilkan pendidik
• Peserta didik diminta untuk mencari informasi dan
berpendapat terkait tayangan pada slide tersebut
• Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
gambar/video yang telah diamati
• Dengan menggunakan metode ceramah peserta didik
memperhatikan pendidik meyampaikan pengertian qada
dan qadar serta dalil tentang qada dan qadar
60
• Dengan menggunakan metode active knowledge sharing
menit
peserta didik diminta untuk mencari informasi terkait
makna beriman kepada qada dan qadar dengan bantuan
media buku pegangan yang sudah dimiliki peserta didik
• Peserta didik memperhatikan slide yang berisikan macam-
macam takdir

Mempertanyakan
• Peserta didik menanyakan hal yang belum dipahami dari
materi yang dijelaskan pendidik
• Peserta didik mendengarkan penjelasan pendidik mengenai
pertanyaan yang diajukan
Mengeksplorasi
• Dengan menggunakan strategi True or False Peserta didik
dibagi menjadi empat kelompok dan duduk sesuai dengan
kelompoknya masing-masing
• Setiap kelompok memperoleh 3 kartu yang berbeda warna
setiap kelompok dan berisi pernyataan yang harus
didiskusikan dan dianalisis dengan anggota kelompok
• Peserta didik diberi waktu untuk berdiskusi dan
menganalisis pernyataan pada kartu yang telah diberikan
- Kelompok 1 kartu warna merah (isi kartu: 2 pernyataan
benar, 1 pernyataan salah)
- Kelompok 2 kartu warna kuning (isi kartu: 1
pernyataan benar, 2 pernyataan salah)
- Kelompok 3 kartu warna hijau (isi kartu: 2 pernyataan
benar, 1 pernyataan salah)
- Kelompok 4 kartu warna biru (isi kartu: 1 pernyataan
benar, 2 pernyataan salah)
Mengasosiasikan / Menalar
• Peserta didik menemukan pernyataan yang dianggap benar
dan pernyataan yang dianggap salah pada kartu
• Peserta didik diminta perwakilan setiap kelompok untuk
maju dan menempelkan kartu dikolom benar dan salah yang
telah disiapkan pendidik dan sesuai dengan hasil diskusi
serta analis kelompok yang telah dilakukan
Mengkomunikasikan
• Peserta didik dan pendidik memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi dan analisis setiap kelompok yang telah
ditempel pada kolom benar dan salah
• Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan analisis yang
telah dilakukan
• Dengan menggunakan metode Inquiring minds what to
know peserta didik diminta menyampaikan pendapat
tentang hubungan antara beriman kepada qada dan qadar
dengan semangat bekerja
• Pendidik memberi reward kepada seluruh kelompok
• Pendidik menanyakan kembali materi yang telah dipelajari
kepada peserta didik
• Pendidik melakukan tinjauan kembali mengenai
pemahaman peserta didik terkait materi yang telah
disampaikan dengan menggunanakan strategi giving
question and getting answer
 Reinforcement / penguatan
Selama proses KBM pendidik melakukan pengamatan dan
penilaian terhadap semua aktivitas peserta didik serta
mengapresiasi pendapat/ hasil kerja siswa
Penutup • Peserta didik dan Pendidik menyimpulkan proses
pembelajaran yang telah berlangsung
• Peserta didik merespon penilaian yang dilakukan oleh
pendidik
• Peserta didik mendengarkan refleksi yang disampaikan oleh
pendidik
• Peserta didik menyimak umpan balik proses dan hasil
pembelajaran yang disampaikan pendidik 15
• Pendidik menugaskan peserta didik untuk mencari materi menit
tentang keterkaitan mengimani qada dan qadar dengan
semangat bekerja dari berbagai sumber (buku, majalah,
internet, narasumber)
• Pendidik menyebutkan materi yang akan dipelajari
selanjutnya
• Peserta didik dan pendidik bersama-sama menutup
pembelajaran dengan do’a dan salam.
 Pertemuan ke-2
Indikator yang hendak dicapai :
1.4.1. Menerima adanya qada dan qadar
1.4.2. Meyakini bahwa qada dan qadar adalah ketetapan Allah
2.4.2. Membiasakan diri berperilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai
penerapan dari sikap beriman kepada qada dan qadar
2.4.3. Menjaga kebiasaan diri untuk selalu berperilaku optimis, ikhtiar, dan
tawakal dalam kehidupan sehari-hari
3.4.5. Mendeskripsikan perilaku yang mencerminkan beriman kepada qada &
qadar
3.4.6. Mengkorelasikan antara beriman kepada qada dan qada dengan sikap
optimis, berikhtiar, dan bertawakal
3.4.7. Menyimpulkan hikmah dari beriman kepada qada dan qadar
4.4.2. Mempresentasikan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar
dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
• Peserta didik menjawab salam dan memulai pelajaran
dengan berdoa
• Pendidik menanyakan kabar peserta didik dan mengabsen
• Peserta didik dengan pantauan pendidik mengkondisikan
kelas, melakukan ceking kebersihan kelas dan kerapian diri
Apersepsi
Perserta didik merespon pertanyaan yang diajukan guru
secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan
10
materi yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan
menit
sebelumnya.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
materi meyakini qada dan qadar bagi kehidupan
Pemberian Acuan
• Pendidik menyampaikan kompetensi dasar serta indikator
dan tujuan pembelajaran
• Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
Inti Mengamati
• Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh
gambar atau video tentang perilaku yang mencerminkan
beriman kepada qada dan qadar pada slide yang
ditampilkan pendidik 60
menit
• Peserta didik diminta untuk mencari informasi dan
berpendapat terkait tayangan pada slide tersebut
• Peserta didik mendengarkan penjelasan pendidik tentang
video atau gambar yang telah diamati
• Peserta didik memperhatikan slide yang berisikan
keterkaitan beriman kepada qada dan qadar dengan sikap
optimis, berikhtiar, dan tawakal
• Pendidik memberikan penjelaskan secara singkat mengenai
kaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah dengan
sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal
Mempertanyakan
• Peserta didik menanyakan hal yang belum dipahami dari
materi yang dijelaskan pendidik
• Peserta didik menanyakan beberapa hal yang belum
dijelaskan oleh pendidik
• Peserta didik mendengarkan penjelasan pendidik
mengenai jawaban dari pertanyaan yang diajukan
Mengeksplorasi/ mencoba
• Dengan menggunakan strategi Jigsaw Learning Peserta
didik dibagi menjadi empat kelompok dan duduk sesuai
dengan kelompoknya masing-masing
• Setiap kelompok harus mendiskusikan dengan anggota
kelompoknya tentang materi yang sudah dibagikan masing-
masing kelompok
- Kelompok 1: tentang optimis dan kaitannya dengan
beriman kepada qada dan qadar
- Kelompok 2: tentang ikhtiar dan kaitannya dengan
- beriman kepada qada dan qadar
- Kelompok 3: tentang doa dan kaitannya dengan beriman
kepada qada dan qadar
- Kelompok 4: tentang tawakal dan kaitannya dengan
beriman kepada qada dan qadar
Mengasosiasikan/ menalar
• Peserta didik berdiskusi dan mengumpulkan informasi
tentang materi yang didapatkan kelompok masing-masing
• Peserta didik diminta perwakilan setiap kelompok (3 orang)
untuk menyebar dan masuk kedalam kelompok lain
Mengkomunikasikan
• Peserta didik yang menjadi perwakilan kelompoknya
menjelaskan hasil dari diskusi kelompok masing-masing
kepada kelompok lain
• Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana
mengomentari hasil diskusi dan presentasi perwakilan
kelompok lain
• Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang telah
dipresentasikan
• Pendidik memberi reward kepada seluruh kelompok
• Pendidik memberikan penjelasan tambahan tentang hikmah
dari beriman kepada qada dan qadar
 • Pendidik melakukan tinjauan kembali mengenai
pemahaman peserta didik terkait materi yang telah
disampaikan dengan menggunanakan strategi giving
question and getting answer

Reinforcement / penguatan
Selama proses KBM pendidik melakukan pengamatan dan
penilaian terhadap semua aktivitas peserta didik serta
mengapresiasi pendapat/ hasil kerja siswa
Penutup • Pendidik membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi ajar.
• Peserta didik merespon penilaian yang dilakukan oleh
pendidik
• Peserta didik mendengarkan refleksi yang disampaikan oleh
pendidik
• Peserta didik menyimak umpan balik proses dan hasil
10
pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik
menit
• Pendidik menugaskan peserta didik secara jujur
mengerjakan tugas pada rubrik “Evaluasi” dengan
menjawab soal-soal terkait materi yang telah dipelajari.
• Pendidik menyebutkan materi yang akan dipelajari
selanjutnya
• Peserta didik dan pendidik menutup pembelajaran dengan
do’a dan salam.
J. Penilaian Hasil Belajar
1) Jenis/teknik penilaian
 Kompetensi Sikap : Observasi dan Penilaian diri
 Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Tes Lisan
 Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2) Bentuk dan Instrumen Penilaian :

Pertemuan Ke-1
a. Kompetensi Sikap
Lembar Pengamatan Sikap (Observasi) :
Tanggung Jumlah
Religius Disiplin Optimis skor
No Nama jawab
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

1
2
3
dst

Rubrik penilaian :
Tingkat penguasaan
Deskripsi Skor
nilai
BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
1
dinyatakan dalam indikator
MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
2
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
MB (mulai jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
3
berkembang) dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
4
dinyatakan dalam indikator

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

Jumlah Skor maksimal

b. Kompetensi Pengetahuan:
• Soal Tes Tulis
Pilihan ganda
1. Makna yang terkandung dalam QS. Al-Furqan:2 adalah bahwa Allah Swt yang
sudah menciptakan segala sesuatu, dan Allah Swt juga yang sudah menentukan …
 a. Ukuran-ukurannya d. Besar kecilnya
b. Panjang pendeknya e. Baik buruknya
c. Posisi-posisinya

2. Akhlak yang diajarkan Agama Islam dalam memahami qada dan qadar adalah …
a. Setiap keburukan kesalahan manusia dan kebaikan adalah anugerah-
anugerahNya
b. Berbuat baiklah, sebagaimana anda ingin diperlakukan baik
c. Keteladanan merupakan kunci keberhasilan yang ada dalam diri
d. Sibukkanlah mencari kekurangan yang ada dalam diri
e. Kesuksesan dunia menentukan kesuksesan akhirat
3. Pernyataan yang termasuk dalam contoh ketentuan dari takdir mubram adalah …
a. Hidup yang benar, beriman atau kafir, sukses atau gagal, sedih atau gembira
b. Karier yang bagus, rumah tangga yang sejahtera, anak-anak yang salih
c. Kaya dan miskin, cerdas dan bodoh, sehat dan sakit
d. Saat kematian datang, kelahiran, jenis kelamin, siapa orang tua kita
e. Harapan serta cita-cita, harta, jabatan, dan ilmu pengetahuan
4. Berikut ini adalah contoh takdir Mua’laq yaitu …
a. Jenis kelamin d. Kecelakaan
b. Kematian e. kelahiran
c. Karier yang bagus
5. Berikut adalah dalil tentang qada dan qadar, yang artinya “Sesungguhnya kami
menciptakan segala sesuatu menurut ukuran (takdir)” yang terdapat dalam surah
…
a. QS. Al-Hadid:22 d. QS. Al-Qamar: 49
b. QS. Al Isra: 13 e. QS. Yunus: 44
c. QS. At-Tagabun:11
Isian
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
1. Ketentuan dan ketetapan Allah Swt yang baru merupakan ketetapan belum
terlaksana disebut ...
2. Qada dan qadar biasa disebut dengan satu kata, yaitu ...
3. Tulislah salah satu dalil al Quran yang menjelaskan tentang qada dan qadar ...
4. Takdir terbagi menjadi ... yaitu ...
5. Kematian merupakan contoh dari takdir ...
Kunci jawaban:

Pilihan ganda Isian

1. a 1. Qada
2. a 2. Takdir
3. d 3. (QS. Al-Qamar:49/ QS. Al-Hadid:22)
4. c 4. 2, Takdir Mua’llaq dan Takdir Mubram
5. d 5. Takdir Mubram
 Rubrik penilaian :
Nilai = Jumlah skor X 100

c. Kompetensi Keterampilan:
• Format penilaian “ Penasaran“.
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

Aspek dan rubrik penilaian:

a. Frekuensi dalam bertanya
1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3) Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b.Keterkaitan pertanyaan dengan materi.
1) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya
1) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c

Pertemuan Ke-2
a. Kompetensi Sikap:
Lembar penilaian diri

Berilah tanda checklist (V) pada kolom yang sesuai dengan pilihan sikap anda!
SS=Sangat Setuju ; S=Setuju ; KS= Kurang Setuju ; TS= Tidak Setuju
No Pernyataan SS S KS TS
1. Keberhasilan manusia dalam meraih cita-citanya hanya
… … … …
tergantung pada ikhtiarnya saja
2. Manusia sama sekali tidak mempunyai kewenangan untuk
… … … …
mengatur kehidupannya di dunia
3. Kejadian yang akan menimpa manusia bergantung
… … … …
sepenuhnya kepada Allah Swt
4. Allah Swt sama sekali tidak ikut campur dalam perbuatan
manusia, karena semuanya menjadi tanggung jawab manusia … … … …
itu sendiri
5. Buat apa bekerja keras, kalua semua hasilnya sudah
… … … …
ditentukan oleh Allah Swt
 6. Berdoa merupakan satu-satunya cara untuk mengubah takdir
… … … …
manusia
7. Seorang muslim yang selalu berbuat baik di dunia, belum
… … … …
tentu masuk surga
8. Bertanya tentang masa depan kepada paranormal dibolehkan
… … … …
selama tidak berbuat syirik
9. Hidayah sepenuhnya hak Allah Swt, sehingga ikhtiar apapun
yang dilakukan untuk mendapatkannya, jika Allah Swt tidak … … … …
berkenan, maka tidak akan memperolehnya
10. Jika pada akhirnya yang akan terjadi merupakan ketentuan
… … … …
Allah Swt tidak perlu manusia berikhtiar

b. Kompetensi Pengetahuan:
• Tes Lisan
Jawablah pertanyaan berikut secara singkat, dan jelas !
1. Coba jelaskan hubungan antara takdir, ikhtiar, do’a dan tawakal!
2. Mengapa manusia diwajibkan ikhtiar!
3. Sebutkan fungsi dari beriman kepada qada dan qadar!
4. Mengapa tidak semua doa yang dipanjatkan selalu dikabulkan Allah Swt?
Jelaskan!
5. Apa pendapatmu tentang fenomena transgender jika dihubungkan dengan qada
dan qadar?

Kunci jawaban:
1. Hubungan antara ketiganya saling terkait, maksudnya Allah sudah menakdirkan
sesuatu kepada kita, namun kita tidak tahu takdir Allah pada kita itu apa, karena
takdir termasuk rahasia ilahi, untuk mengetahui takdir itu, kita harus berikhtiar
dan berdoa, hasilnya kita serahkan kepada Allah itu namanya tawakal, dengan
berikhtiar dan berdoa dan mengetahui apa hasilnya itulah takdir Allah.
2. Manusia diwajibkan ikhtiar adalah karena Allah Swt. Mendorong manusia untuk
berusaha, berlomba, dan berkompetisi menjadi orang yang tercepat. Sehingga
manusia diwajibkan ikhtiar karena keberhasilan tidak akan didapat hanya
dengan berdoa saja, diperlukan usaha yang keras untuk mencapai keberhasilan
tersebut
3. Fungsi beriman kepada qada dan qadar diantaranya yaitu: (a). Menyadari dan
menerima kenyataan iman kepada qada dan qadar dapat menumbuhkan
kesadaran yang tinggi untuk menerima kenyataan hidup (b). Membentuk dan
meningkatkan kesabaran (c). Sebagai pendorong dalam berusaha agar seseorang
terus giat berusaha (d). Menumbuhkan sikap optimis (e). Menumbuhkan jiwa
tawakal
4. Tidak setiap doa pasti dikabulkan oleh Allah. Hal ini disebabkan sebuah doa
akan dikabulkan oleh Allah jika memenuhi persyaratan-persyaratan tertentu.
Semua doa pasti dijawab oleh Allah tetapi tidak setiap doa pasti dikabulkan-
Nya. Oleh karena itu, setiap doa hendaknya kita ikuti dengan sikap tawakal kita
 kepada Allah sebab Dia-lah yang mengatur seluruh alam dengan segala
permasalahannya
5. Fenomena transgender jika dikaitkan dengan qada dan qadar tentunya akan
sangat bertentangan dengan takdir, terutama takdir mubram. Dimana takdir
mubram salah satunya meliputi jenis kelamin yang memang tidak bisa diubah
atau ditawar lagi karena hal tersebut sudah ketentuan Allah. Sehingga Islam
mengharamkan perbuatan transgender dan melaknat orang yang melakukan hal
tersebut

Rubik Penilaian :
No.
Skor
Soal
1 3-5
2 3-5
3 3-5
4 3-5
5 3-5
Nilai = Jumlah skor x 4

c. Kompetensi Keterampilan:
• Format penilaian kegiatan diskusi
1) Penilain kelompok yang maju/presentasi
Kelompok 1-4
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
No Nama Siswa dinilai Nilai Lanjut
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai KKM
BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No Indikator Penilaian Skor
kedalaman Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
30
1 informasi. lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
20
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
10
kurang lengkap
2 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 30
dalam berperan aktif dalam diskusi 20
diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi 10
 Kejelasan dan mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 40
3 kerapian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 30
presentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
jawaban 20
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
10
rapi
Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

2) Penilaian sikap individu saat berdiskusi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Ketera
Penguasaan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Skor ngan
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst

Rubrik penilaian :
Tingkat penguasaan
Deskripsi Skor
nilai
BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
1
dinyatakan dalam indicator
MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
2
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
MB (mulai jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
3
berkembang) dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
4
dinyatakan dalam indikator

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

Jumlah Skor maksimal

NILAI = kebijakan guru

Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan
observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik
 Yogyakarta, 18 Desember 2019
Mengetahui
Dosen Pengampu Praktikan

Dwi Ratnasari, S.Ag., M.Ag Meylani Nur Hidayah

NIP. 19780823 200501 2 003 NIM. 17104010011