Experimental Research Design

DESIGN FOR STRENGTH AND ELEGANCE

Kami memikirkan desain penelitian karena membangun struktur yang kuat yang tahan
terhadap serangan. Dengan serangan, kritikus yang akan mencari cara untuk tidak
mempercayai observasi Anda; Kritik terhadap penelitian Anda akan mencari kelemahan.
Keanggunan sedikit lebih sulit disain karena berinteraksi dengan instrumen atau
rangsangan yang diciptakan untuk peserta. Jim terus menerus diliputi oleh keanggunan
eksperimen perkembangan tahun 1960an, seperti 'visual visual tebing' oleh Gibson and
Walk (1960). Ini adalah desain yang solid dengan rangsangan yang besar. Untuk bab
ini, Anda harus mulai melihat tipe desain yang mungkin sesuai dengan pertanyaan
penelitian atau hipotesis yang Anda miliki. Untuk membantu pemahaman Anda, kami
membuat bagan dengan desain penelitian dasar dan jenis analisis yang sesuai dengan
jenis desain yang berbeda. Ini muncul pada Tabel 7.15 setelah pembahasan desain
eksperimental. Sebelum kita melihat desain penelitian eksperimental, mari mengulas
beberapa materi yang akan membantu sepanjang perjalanan. Meskipun kami
membahas data dalam hal perspektif kuantitatif, namun ini tidak menghalangi Anda
mengumpulkan data non-numerik dalam desain eksperimental atau nonexperimental.

STUDY DESIGN REVIEW

Anda mungkin memiliki kursus statistik dasar dan mempelajari persyaratan variabel
independen atau dependen, namun definisi dan contoh mungkin masih kabur dalam
pikiran Anda. Ini adalah kegagalan tradisional untuk mengambil informasi: Anda lupa
apa istilah ini dan apa artinya. Sebelum membaca lebih lanjut, coba definisikan istilah
ini.
A. Independent variable
B. Dependent variable

Variables: Independent and Dependent

Secara umum, variabel bebas (IV) adalah variabel yang diperdebatkan untuk
menyebabkan atau dikaitkan dengan beberapa hasil - variabel dependen (DV).
Misalnya, Jumlah jam yang Anda pelajari (variabel independen) dapat meningkatkan
kinerja Anda pada ujian esai (variabel dependen atau hasil) dalam metode penelitian
Anda Tentu saja. Dalam setiap desain di bawah ini, kedua variabel ini akan memiliki
atribut yang lebih eksplisit yang memisahkan mereka, tetapi penting untuk mulai
memisahkan independen dan variabel dependen di awal tahap desain. Tentu, mereka
harus mudah mengalir dari tinjauan literatur dan pertanyaan penelitian Anda. Contoh di
atas bisa ditulis ulang sebagai pertanyaan penelitian: Apakah jumlah jam belajar (IV)
prediktif dari nilai ujian esai (DV) dalam kursus metode penelitian? Variabel moderator
mempengaruhi arah dan kekuatan hubungan antara dua variabel,
seperti variabel independen dan dependen. Variabel mediator menjelaskan
hubungan antara kedua variabel tersebut. Sebagai contoh, perhatikan hubungannya
antara keinginan untuk keluar dari pekerjaan tertentu dan menjadi warga perusahaan
yang baik. Usia
Bisa jadi moderator, di antaranya rekan antara keinginan untuk berhenti dan
perusahaan
Kewarganegaraan bisa lebih kuat bagi karyawan yang lebih tua daripada karyawan
muda.
Tingkat pendidikan bisa menjadi moderator karena akan menjelaskan hubungannya
antara keinginan untuk berhenti dan kewarganegaraan perusahaan. Bila Anda
menambahkan pendidikan ke
analisis, hubungan antara keinginan untuk berhenti dan kewarganegaraan perusahaan
berhenti
ada (Baron & Kenny, 1986).
Jumlah jam belajar biasanya tidak dimanipulasi oleh peneliti. Itu
peneliti mungkin menugaskan peserta untuk mempelajari berbagai organisasi materi.
Misalnya, beberapa peserta disuruh membaca sebuah cerita, yang lain membaca
sebuah cerita
dan mencatat, dan yang lainnya membaca sebuah cerita, membuat catatan, dan
memprediksi apa yang terjadi
berikutnya. Membaca cerita memiliki tiga versi, atau tingkatan, dimana tiap levelnya
berbeda
versi manipulasi IV.

Random Assignment/Selection
Penugasan acak terjadi ketika masing-masing peserta dari sampel secara acak
ditugaskan ke salah satu kondisi eksperimental atau kontrol. Pemilihan acak terjadi saat
peserta dipilih secara acak dari populasi calon peserta. Penugasan acak peserta biasa
dilakukan, namun pemilihan acak dan tugas acak jarang dilakukan dalam penelitian
sains sosial. Pemilihan acak dan penugasan merupakan asumsi penting untuk
pengujian hipotesis nol (lihat Bab 9).

DESIGNS AND THEIR LIMITATIONS

Bagian ini memberikan informasi tentang desain single-subject, time series, dan pre-
quasi, atau true eksperimental. Kami membahasnya dalam urutan ini karena ada
perkembangan alami dalam desain inti dari subjek tunggal melalui eksperimen sejati.
Desain ini adalah yang paling umum yang kita lihat, dan karena itu, tidak semua
melingkupinya. Mereka menetapkan dasar untuk memahami. Selain memahami
bagaimana melanjutkan setiap desain penelitian dasar di bab ini, penting untuk
dipahami bahwa masing-masing memiliki keterbatasan atau kelemahan. Kami
menyajikan keterbatasan desain penelitian eksperimental terlebih dahulu dan kemudian
membahas jenis desain eksperimental. Kami tidak memberi tahu Anda batasan masing-
masing desain saat kami menggambarkannya. Sebagai gantinya, kami meminta Anda
untuk mencoba menentukan batasan masing-masing desain. Setelah disain, kami
menyediakan sebuah meja yang menunjukkan kekurangan masing-masing desain.
Kami telah memperhatikan bahwa siswa memahami kekurangan dalam pengalaman
mereka sendiri dengan penelitian eksperimental, dan membuat siswa melakukan hal itu
pertama kali muncul untuk membantu membuat hubungan ke bahasa penelitian lebih
kuat. Tapi itu bukti anekdotal, tidak ada bukti, ironisnya.

Limitations
Setiap penelitian dan dasarnya setiap desain memiliki keterbatasan, titik lemah.
Bergantung pada jenis argumen yang ingin Anda coba, Anda mencoba mengurangi
jumlah keterbatasan, untuk mengurangi tingkat kesalahan dalam kesimpulan Anda. Ada
tiga kategori yang sangat penting untuk dipahami selama tahap perancangan: validitas
internal, validitas eksternal, dan validitas kesimpulan statistik. Ketiga topik validitas ini
secara tradisional dibahas dalam desain eksperimental; Namun, mereka menerapkan
penelitian ilmu sosial pada umumnya. Validitas adalah kualitas bukti yang kami
gunakan saat mengajukan klaim. Oleh karena itu, validitas adalah kesimpulan dan
bukan merupakan proposisi yang utuh atau tidak (Messick, 1989). Validitas internal
menyangkut kausalitas, atau sebab dan akibat (A cause B). Kausalitas, atau
kemampuan membuat klaim atau argumen kausal, memiliki kriteria yang sangat spesifik
(Kenny, 1979, 2004):

1. Preseden Temporal: Penyebabnya harus mendahului efeknya-kita harus bisa

menunjukkannya. Pertimbangkan teori hemline, yang juga disebut teori rok
panjang, yang menyatakan bahwa ketika rok wanita pendek, pasar saham
melonjak, sedangkan rok yang lebih panjang berarti ekonomi yang tangguh.
Anda mungkin berpikir bahwa ini akan membawa para ekonom dan pemimpin
politik kita untuk mendesak wanita mengenakan rok mini secara eksklusif. Tapi,
 kecuali penelitian tersebut dapat menunjukkan hubungan kausal yang
menunjukkan hubungan antara rok panjang dan ekonomi, sebaiknya kita
menunda keputusan ekonomi berdasarkan tren mode.

2. Kovariat Penyebab dan Akibat: Sebuah perubahan - efeknya harus terjadi. Untuk
penelitian pendidikan bahasa asing, hubungan antara mendaftar dalam program
bahasa perendaman total (mis., Bahasa Prancis) dan kefasihan bahasa Prancis
adalah bidang penelitian yang sangat menarik bagi beberapa orang. Jika kita
meneliti hal ini, kita dapat mengamati korelasi positif antara keduanya. Seiring
waktu, kami juga cenderung untuk mengamati bahwa pendaftaran dalam
program ini meningkatkan kefasihan bahasa Prancis. Akhirnya, kita cenderung
mengamati bahwa siswa-siswa yang terdaftar dalam program perendaman
paling awal, katakanlah di taman kanak-kanak, memiliki tingkat kelancaran yang
lebih baik daripada mereka yang terdaftar di sekolah menengah atas, karena
perolehan bahasa kedua yang kedua mengarah pada kemampuan bahasa
kedua yang lebih baik (Lazaruk , 2007). Jika pola selalu mengikuti ini, maka kita
bisa mendukung argumen kausal. Namun, kami menduga bahwa kami akan
mengamati beberapa siswa, yang memulai belajar bahasa di sekolah menengah
atas, yang memiliki kelancaran baik atau lebih baik daripada beberapa yang
memulai di taman kanak-kanak. Secara umum, efek B harus mengikuti
penyebab A, dan B harus selalu mengikuti A.

3. Tidak Ada Penjelasan Alternatif yang masuk akal - tidak ada penjelasan ketiga
atau keempat atau penjelasan lainnya untuk perubahan tersebut. Untuk contoh
penelitian depresi yang kami gunakan untuk sebagian besar desain di bawah ini,
perubahan nilai depresi harus terjadi setelah intervensi, harus selalu terjadi
setelah intervensi, dan tidak dapat disebabkan oleh variabel ketiga seperti
pengobatan. Ya, sulit untuk berdebat tentang kausalitas. Oleh karena itu, Anda
mencoba mengurangi sejumlah alasan yang dimiliki pembaca karena
menyangkal kesimpulan dan argumen kausal Anda, juga dikenal sebagai
hipotesis saingan.

Internal Validity Threats

Ancaman validitas internal adalah masalah atau masalah yang berkembang saat
masalah internal dalam penelitian, seperti peserta yang meninggalkan, dan data
tersebut secara negatif mempengaruhi kualitas argumen kausal. Ancaman ini terbagi
dalam tujuh kategori utama. Kami menggunakan campuran kedua nama yang lebih
baru untuk ancaman ini, serta judul asli dari Campbell dan Stanley (1963).

Efek Historis Efek historis adalah kejadian atau peristiwa yang tidak direncanakan
yang terjadi selama penelitian yang dapat mempengaruhi hasilnya. Misalnya, Jim
memiliki beberapa alarm kebakaran yang meledak selama studi di sekolah. Yang satu
terjadi saat membantu teman menyelesaikan eksperimen terakhir selama disertasinya
(well, percobaan kedua sampai yang terakhir ternyata). Peristiwa ini menimbulkan
masalah dalam menentukan, dan berdebat, mengapa hasilnya terjadi.

Pematangan. Kematangan adalah pola perkembangan alami yang terjadi karena

terlibat dalam kejadian kehidupan sehari-hari. Seiring bertambahnya waktu studi,
kemungkinan efek pematangan meningkat. Studi dengan anak-anak yang sangat muda
dan penelitian jangka panjang, atau longitudinal, paling rentan terhadap masalah
validitas ini. Perubahan kinerja seiring waktu bisa jadi karena perubahan alami pada
keterampilan motor saat anak tumbuh. Peneliti harus menunjukkan bahwa pematangan
bukanlah satu-satunya alasan untuk perubahan tersebut. Kematangan bisa meliputi
usia, pengalaman, perkembangan fisik, atau apapun yang mengarah pada peningkatan
pengetahuan dan pemahaman dunia yang tidak terkait dengan variabel studi.
Efek Pengujian Efek pengujian terjadi karena peserta memiliki pengalaman dengan
instrumen atau aktivitas. Misalnya, skor pada SAT dapat meningkat dengan
administrasi kedua hanya karena pengambil tes memiliki pengalaman dengan tes dan
format. Jim harus membantu seseorang berlatih beberapa administrasi ujian IQ; Orang
tersebut tampil cukup baik pada yang pertama, tapi yang terakhir, dia telah
meningkatkan nilainya menjadi proporsi MENSA. Pada akhirnya, dia tidak merasa lebih
cerdas, hanya lelah dan lapar.

Ancaman instrumentasi. Ancaman instrumentasi terjadi karena adanya masalah atau

ketidakkonsistenan lainnya dengan metode pengumpulan data. Ini bisa jadi dari
instrumen sebenarnya (typos), pewawancara, pengamat perubahan, atau grader,
misalnya. Ini adalah masalah umum dalam penelitian longitudinal, karena instrumen
berubah dari waktu ke waktu. Satu area penelitian dimana instrumen berubah dari
waktu ke waktu adalah tes kecerdasan. Misalnya, WISC-III ke tes WISC-IV berubah
dan fokus interpretasi berubah dari komposit menjadi tingkat skor indeks (Weiss,
Saklofske, & Prifitera, 2005). Ini juga merupakan ancaman umum dalam penelitian
lintas budaya. Misalnya, Inventory Gejala Singkat memiliki pernyataan untuk memeriksa
gejala depresi '' merasa biru. '' Ketika diterjemahkan ke bahasa Spanyol dan digunakan
dengan sekelompok imigran Amerika Tengah, Kim menemukan bahwa warna biru tidak
digunakan untuk menggambarkan kesedihan. sama sekali (Asner-Self, Schreiber, &
Marotta, 2006).

Regresi ke Mean. Regresi terhadap fenomena rata-rata menunjukkan bahwa individu

yang memiliki skor pada ekstrem luar (sangat tinggi atau sangat rendah) dari kontinum
skor secara alami akan mendekati nilai rata-rata saat tes ulang. Distrik sekolah melihat
masalah ini dalam pengujian yang diamanatkan ulang. Siswa dengan nilai tertinggi
mereka '' mengundurkan diri 'pada putaran tes berikutnya, padahal sebenarnya paling
baik dijelaskan dengan regresi rata-rata. Analisis kelompok ekstrem (EGA) sangat
rentan terhadap masalah ini. EGA terjadi ketika sampel berada di kedua ujung kontinum
fenomena minat. Misalnya, Anda menempatkan siswa yang berada di kelompok
terbawah kemampuan membaca dalam program membaca, dan mereka menunjukkan
kemampuan membaca setelah perawatan. Kenyataannya, hanya ada sedikit bukti
bahwa pengobatan itu berhasil, dan kemungkinan itu hanya sebuah regresi sederhana
terhadap mean.

Kematian. Pada beberapa jenis penelitian, angka kematian menunjukkan kematian

peserta, namun sebagian besar penelitian ilmu sosial, angka kematian terjadi ketika
peserta memutuskan untuk melepaskan diri dari penelitian ini. Bergantung pada peserta
yang pergi dan berapa banyak, kepergian mereka dapat mempengaruhi hasilnya dan
menyebabkan kesimpulan yang salah dari data Anda. Misalnya, selama analisis data,
tampaknya tidak ada perubahan berarti seiring berjalannya waktu bagi sekelompok
siswa yang belajar bagaimana memecahkan masalah volume yang berbeda.
Kurangnya perbedaan mungkin karena keberangkatan karena peserta dengan nilai
meningkat meninggalkan penelitian, namun mereka yang tetap tinggal berharap skor
mereka akan berubah. Ini juga menjadi masalah saat peserta dikeluarkan dari studi
selama pemeriksaan data atau tahap pembersihan. Orang harus memeriksa pola
demografi dan respon peserta yang meninggalkan studi dan memeriksa jenis peserta
yang dikeluarkan dari kumpulan data.

Ancaman Seleksi Ancaman validitas internal di atas dianggap sebagai ancaman

kelompok tunggal karena fokusnya adalah pada kelompok sampel yang diminati.
Namun, desain multiplegroup (mis., Grup eksperimen dan kontrol) adalah norma dan
dikenai ancaman yang sama dengan kelompok tunggal. Perbedaan penelitian yang
diamati disebabkan oleh perbedaan antara kelompok yang sudah ada sebelumnya atau
terjadi selama penelitian. Ancaman seleksi dihasilkan bila terjadi inkonsistensi dalam
kelompok pembanding, sebuah proses sampling yang menjadi hipotesis saingan.
Dalam seleksi ada beberapa ancaman beberapa kelompok, yang akan kita diskusikan
selanjutnya (Trochim, 2000).

Seleksi-riwayat terjadi ketika satu kelompok mengalami peristiwa yang tidak

bereksperimen yang tidak dimiliki kelompok atau kelompok lain. Misalnya, sekelompok
siswa yang ditugaskan secara acak dalam sebuah intervensi pendidikan mengalami
alarm kebakaran selama fase pembelajaran yang tidak dialami kelompok lain. Hal ini
lebih sering terjadi daripada yang Anda pikirkan.

Pematangan-pematangan terjadi ketika satu kelompok dewasa lebih cepat

daripada yang lain, misalnya, proporsi perempuan yang lebih tinggi dalam satu
kelompok dibandingkan laki-laki selama masa remaja untuk studi pengembangan
keterampilan sosial.

Seleksi-pengujian terjadi ketika satu kelompok sebelumnya telah mengambil

instrumen tersebut. Selama sebuah proyek evaluasi, Jim menemukan bahwa kelompok
kontrol telah terpapar materi konten dan tes sebelum masuk ke proyek, dan kemudian,
kelompok kontrol mengungguli kelompok eksperimen.

Seleksi-kematian terjadi ketika satu kelompok memiliki tingkat kepergian yang

lebih tinggi. Data tingkat sekolah rentan terhadap jenis masalah ini berdasarkan tingkat
mobilitas. Tingkat Mobilitas adalah persentase siswa yang masuk dan keluar dari
sekolah dalam jangka waktu tertentu. Siswa dari keluarga dengan status sosial ekonomi
rendah (SES) cenderung memiliki tingkat mobilitas yang lebih tinggi daripada siswa dari
keluarga dengan status sosial ekonomi lebih tinggi. Karena itu, peneliti mencoba
melakukan studi lebih dari satu semester, tahun ajaran penuh, atau lebih lama memiliki
waktu yang sulit karena siswa SES yang lebih rendah meninggalkan sekolah dengan
proporsi yang lebih tinggi daripada siswa SES yang lebih tinggi.

Seleksi-regresi terjadi ketika satu kelompok memiliki proporsi yang lebih besar
dengan skor yang sangat tinggi atau sangat rendah. Contoh regresi seleksi adalah dua
kelompok siswa yang sedang dalam program peningkatan pembacaan musim panas.
Peserta di Grup 2 memulai dengan skor rata-rata awal yang jauh lebih rendah
dibandingkan dengan kelompok pertama dalam tes pemahaman bacaan. Pada posttest,
Grup 2 memiliki keuntungan pemahaman bacaan yang jauh lebih besar dibandingkan
dengan Grup 1 karena skor awal sangat rendah.

Internal Social Effects

Manusia adalah makhluk sosial. Manusia menjalankan eksperimen. Makhluk sosial
berinteraksi selama eksperimen. Hal ini tidak terhindarkan. Jim telah menguji ini selama
eksperimen dengan menyuruh peneliti menggoda atau bertindak terlalu sosial saat para
peserta memasuki lab. Hasilnya berbeda antara mereka yang memiliki studi
pengobatan ekstra ini dibandingkan mereka yang tidak. Masalah yang lebih besar
adalah kesimpulan yang tidak dapat dilakukan pada populasi yang lebih besar atau
hanya kesalahan kesimpulan yang terjadi saat efek sosial ini terjadi (Trochim, 2000).

Difusi atau Imitasi Pengobatan. Pengetahuan tentang tujuan penelitian atau

perbedaan dalam pengobatan dapat menyebabkan difusi atau tiruan pengobatan.
Bertahun-tahun yang lalu, ini terjadi pada seorang teman yang telah menciptakan
kontrak perilaku dengan salah satu kelasnya, yang memungkinkan kelas tersebut
mengadakan pesta pizza di akhir tahun ajaran, tapi tidak dengan kelas yang lain. Hal ini
dilakukan untuk meningkatkan perilaku positif di kelas satu. Sayangnya, pada acara off-
school-property yang tidak disetujui (yaitu, pesta rumah) menjelang akhir tahap
implementasi, satu siswa di kelompok pizza sedang berbicara dengan siswa lain di
kelompok pizza dan siswa ketiga dalam kelompok pizza tidak mendengar . Pesta
berakhir, kesepakatan itu telah disebarkan ke kelompok lain. Anda juga bisa
mempertimbangkan pesta rumah sebagai peristiwa bersejarah.

Compensatory Rivalry atau John Henry Effect. John Henry seharusnya mencoba
memasang rel kereta api lebih cepat daripada mesin dan karenanya bersaing dengan
mesin. Dalam penelitian, ketika kelompok kontrol mencoba untuk mengalahkan atau
bersaing dengan kelompok eksperimen, kelompok kontrol dan eksperimen dapat tampil
dengan cara yang serupa. Dalam contoh pizza, kelompok no-pizza bisa marah dan
memutuskan untuk berperilaku lebih baik daripada kelompok pizza. Meskipun ini adalah
konsep yang aneh, keinginan mereka untuk membuktikan bahwa guru tersebut salah
melebihi hal lainnya. Mereka pada intinya ingin mengacaukan hasil program, atau
dalam hal ini menimbulkan masalah dan retribusi kepada guru dengan benar-benar
berperilaku lebih baik, dan keinginan ini melebihi fakta bahwa mereka tidak
mendapatkan pizza untuk perilaku positif. Pengobatan plasebo sering diberikan
sehingga semua orang tahu mereka dalam penelitian ini, namun peserta tidak tahu
apakah mereka berada dalam kelompok eksperimen atau kelompok kontrol.

Demoralisasi yang menyebalkan Kebalikan dari persaingan kompensasi adalah

demoralisasi yang menyebalkan. Untuk kelompok tanpa pizza, individu atau kelompok
secara keseluruhan mungkin mulai berperilaku lebih buruk daripada sebelum penelitian.
Menariknya, perbedaan antara kedua kelompok meningkat dan intervensi tampaknya
berjalan, padahal kenyataannya perbedaan dalam kedua kelompok tidak ada kaitannya
dengan penelitian ini.

Kompensasi Persamaan Perlakuan. Untuk kelompok no-pizza, orang tua terlibat

dalam siapa yang menerima pizza, dan kemudian semua siswa menerima pesta pizza
pada akhirnya. Jelas, perubahan dalam desain penelitian dan metodologi telah terjadi
pada saat ini. Bagian dari transparansi berarti bahwa peneliti kemudian harus dengan
jelas mencatat perubahan kejadian ini sebagai ancaman terhadap validitas temuannya.
Menariknya, kelompok eksperimen masih memiliki perilaku negatif yang lebih sedikit
pada titik difusi, selama berminggu-minggu setelah difusi, setelah pengumuman pizza
untuk semua orang, dan pada akhir penelitian. Perilaku negatif grup pizza tidak meroket
setelah pengumuman pizza untuk semua orang! Menurut Anda apa itu? Tentu,
pertanyaan itu akan membawa Anda ke proyek penelitian lain!

Kebaruan. Cukup menjadi bagian dari penelitian ini menyebabkan peserta

meningkatkan minat, motivasi, atau keterlibatan. Oleh karena itu, pengobatan mungkin
efektif karena ini adalah hal baru dan bukan karena lebih baik daripada perawatan
lainnya atau tanpa perawatan. Untuk mengatasi situasi ini, orang harus melakukan
penelitian selama periode waktu yang lebih lama, jadi efek ini bisa hilang.

External Validity

Keabsahan eksternal menyangkut kesimpulan yang dapat dilakukan pada populasi

yang lebih besar pada umumnya atau populasi lainnya. Dalam penelitian kuantitatif-
fokus, salah satu tujuannya adalah membuat kesimpulan dari sampel dalam penelitian
ini terhadap populasi pada umumnya. Sayangnya, masalah dari perspektif desain dapat
mengurangi validitas kesimpulan tersebut.

Seleksi Pengobatan. Bahkan dengan tugas acak, validitas eksternal dapat menjadi
masalah ketika proses pengambilan sampel menciptakan bias yang berinteraksi
dengan variabel eksperimen yang diminati dan hasilnya tidak mewakili populasi secara
keseluruhan. Kita melihat masalah ini dalam apa yang kita sebut sampling acak yang
mudah digunakan. Misalnya, Anda dapat mengatakan bahwa para peserta diambil
sampel secara acak, namun contoh sebenarnya adalah sampel kenyamanan dari kolam
renang siswa Psikologi 101, sekolah kelas oleh rumah Anda, perusahaan tempat Anda
mengenal pemiliknya, atau kereta yang Anda tumpangi untuk bekerja. . Peserta ini
mungkin atau mungkin tidak mewakili keseluruhan populasi yang diminati dan dapat
berinteraksi dengan variabel eksperimen secara berbeda dari populasi lainnya. Sebagai
kelompok, peserta adalah kelompok nonrandom atau relawan. Namun, kesimpulan
untuk basis populasi yang lebih besar sangat terbatas. Lagi pula, berapa persentase
populasi A.S. yang serupa dengan jenis orang yang mengambil Psikologi 101, siapa
yang memilih untuk mengambil studi Anda, dan siapa yang butuh poin untuk
mendapatkan nilai mereka? Kim melakukan sebuah penelitian setelah melihat
kesehatan mental anggota imigran Amerika Tengah dan pengungsi. Dia menggunakan
ukuran akulturasi yang telah dinormalisasi pada orang-orang imigran Latin yang adalah
mahasiswa. Namun, 65,3% sampel orang yang dia teliti memiliki pendidikan di sekolah
menengah atau kurang (dan 33,7% sampel memiliki pendidikan enam tahun atau
kurang).

Interaksi Perlakuan Pretest. Interaksi perlakuan pretest terjadi saat pretest

meningkatkan kepekaan peserta terhadap komponen penelitian, yang mempengaruhi
nilai posttest. Seberapa tergantung sampel peserta, sifat penelitian, dan sifat instrumen
yang digunakan. Yang lebih unik atau berbeda bahan atau penelitiannya dari
pengalaman sebelumnya, semakin besar kemungkinan pengaruhnya ini akan terlihat.
Jika Anda yakin ini bisa terjadi karena sifat penelitian Anda, pertimbangkan untuk
mengumpulkan data dari sumber lain, seperti catatan sekolah atau pekerjaan yang
bukan merupakan bagian dari studi tetapi dapat memberi Anda informasi tentang
pengetahuan prestisius peserta.

Beberapa Pengobatan. Beberapa pengobatan menyangkut penelitian di mana peserta

terlibat dalam lebih dari satu perawatan. Misalnya, siswa berpartisipasi dalam Reading
Programs A, B, dan C. Masalahnya terjadi ketika satu perlakuan mengganggu secara
positif atau negatif dengan perawatan lainnya. Contohnya adalah jika peserta yang
melakukan perawatan A pertama melakukan tes pembacaan yang buruk setelah
perawatan B, dan peserta yang melakukan pengobatan C pertama dilakukan lebih baik
setelah perawatan B. Hal ini dapat dipecahkan dalam desain sehingga setiap
kemungkinan kombinasi perawatan adalah tertutup dan efek apapun bisa diperiksa.

Efek Reaktif atau Peserta. Peserta bereaksi mengetahui bahwa mereka sedang
dipelajari atau ditonton. Kita semua melakukannya, dan kita mengubah perilaku kita.
Perubahan perilaku ini adalah mengapa reality television bukan kenyataan. Secara
umum, istilah efek Hawthorne berlaku untuk situasi di mana perilaku peserta
dipengaruhi oleh mengetahui bahwa mereka dalam penelitian atau diawasi. Nama itu
berasal dari sebuah studi di pabrik Hawthorne Works di Western Electric. Perusahaan
sedang mempelajari produktivitas dan intensitas cahaya. Seiring dengan meningkatnya
intensitas cahaya, produksi meningkat; dan saat intensitas cahaya turun, produksi turun.
Para peneliti, bersikap baik dalam mengamati dan berpikir, menyadari bahwa bukan
tingkat ringan yang mempengaruhi produktivitas, namun kenyataan bahwa perhatian
diberikan pada pekerja.

Spesifisitas Variabel Anda. Selain mengembangkan langkah-langkah stabil

sebagaimana tercantum dalam bab-bab sebelumnya, Anda harus spesifik mengenai
definisi variabel Anda dan rincian bagaimana Anda mengumpulkan data yang sesuai
dengan definisi tersebut. Anda harus memberikan detail yang kaya pada setting dan
prosedur yang Anda gunakan, sehingga peneliti dapat mencoba untuk meniru atau
membandingkan studi Anda dengan penelitian lain.

Efek Percobaan (alias Rosenthal). Sebagai peneliti, Anda menyajikan batasan

potensial. Anda dapat secara sadar, atau tidak sadar, mempengaruhi hasil pertunangan
Anda dengan para peserta. Jenis kelamin, usia, ras, atau kebahagiaan Anda dapat
mempengaruhi peserta. Harapan untuk penelitian ini juga dapat mempengaruhi peserta
saat Anda terlibat dengan kelompok eksperimen dan kontrol secara berbeda dan
bagaimana Anda menilai tanggapan mereka. Untuk alasan ini, studi atau penilaian
'buta' populer, di mana pihak ketiga yang tidak terbiasa dengan penelitian ini adalah
mengeksekusi penelitian atau mencetak data. Banyak mahasiswa pascasarjana telah
memulai karir penelitian mereka sebagai pihak ketiga dalam serangkaian studi.

Akhirnya, ada eksternalitas yang dapat mempengaruhi hasil program, dan kemampuan
untuk merancang sebuah proyek yang membatasi faktor luar sangat penting. Oleh
karena itu, memiliki pemahaman yang jelas tentang ancaman selama tahap
perancangan program Anda dapat membantu Anda memperkuat struktur studi dan
menghindari komentar negatif dari kritikus yang meninjau karya Anda.

Ecological Validity

Validitas ekologis berhubungan dengan sifat '' realistis 'dari materi atau konteks yang
digunakan dalam percobaan. Spesifisitas variabel, beberapa perlakuan, efek pretest,
dan efek Hawthorne juga dapat dianggap sebagai masalah validitas ekologis. Setelah
satu dekade studi peta dan teks, kelompok penelitian Jim berpartisipasi pada akhirnya
melakukan pendekatan yang serupa dengan bagaimana siswa melihat peta dan materi
teks terkait dalam buku teks. Hasilnya mendukung penelitian dasar sebelumnya, namun
serangkaian penelitian ini perlu diselesaikan dari perspektif validitas ekologis.

Statistical Validity

Keabsahan statistik menggunakan analisis statistik yang paling sesuai dengan

perancangan, data, dan tentu saja, pertanyaan penelitian. Persyaratan ini nampak jelas
ketika seseorang membacanya, tapi ini adalah kesalahan umum. Harus ada hubungan
sistematis antara pertanyaan penelitian Anda, sampel Anda, desain, pengumpulan data,
analisis, dan diskusi. Semua itu harus masuk akal bersama. Tidak mengherankan,
penelitian tanpa tautan yang jelas cenderung merana tidak dipublikasikan, tidak
diinginkan, atau diabaikan oleh konsumen penelitian yang cerdas (yaitu, Anda).
Sekarang, jika Anda menginginkan sebuah tantangan, cobalah untuk mengidentifikasi
semua masalah validitas dalam puisi Schuyler Huck mengenai keterbatasan desain
eksperimental. Puisi tersebut dapat ditemukan di mana buku itu diterbitkan dalam
Journal of Experimental Education pada tahun 1991. Referensi lengkap dapat
ditemukan di akhir bab ini. Dr. Huck memberikan jawaban di artikel tersebut, jadi jangan
khawatir.

EXPERIMENTAL DESIGNS

Desain eksperimental memiliki satu kesamaan: variabel independen (atau variabel)

yang dimanipulasi oleh peneliti. Setiap desain dapat digambarkan secara simbolis /
grafis dengan menggunakan sekelompok huruf berdasarkan Campbell dan Stanley
(1963), di mana R = random assignment; Oi = pengamatan (subskrip memberitahu
periode waktu mana); G1, G2, G3, dll. = Kelompok mana peserta berada; dan Xi =
perlakuan (yaitu, aktivitas dimana peserta terlibat). Kami menggunakan Xc (yang lain
menggunakan Xo untuk menunjukkan tidak ada pengobatan) untuk menunjukkan
kelompok kontrol. R menunjukkan penugasan acak hanya peserta ke salah satu
kelompok. Anda juga akan melihat ini dibahas sebagai sistem ROX. Kami menyajikan
jenis desain oleh eksperimen singlesubject, pre-, kuasi-, dan benar karena kami merasa
ada aliran alami dalam urutan ini dan tampaknya telah diterima oleh siswa kami.
Setelah setiap desain, Anda diminta untuk menjawab lima pertanyaan inti dan
terkadang beberapa pertanyaan lainnya. Lima pertanyaan inti adalah:
1. Apa kelemahan dari jenis desain ini? Apa yang mengganggumu?
2. Apa ancaman validitas internal terbesar? Luar?
 3. Apa artinya ini bagi peserta yang tidak dibahas dalam penelitian ini? Berpikir
dari Bab 4 tentang pengambilan sampel.
4. Bagaimana dengan Bab 5 dan 6? Informasi apa yang relevan disini?
5. Bagaimana dengan instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data?
Apa kekhawatiran anda ? Apa yang harus menjadi perhatian Anda? Pikirkan
'kepercayaan'. '

Single-Subject and Single-Subject Time Series Designs

Desain subjek tunggal adalah studi dari satu peserta dari waktu ke waktu. Secara
umum, peserta diamati sebelum intervensi atau aktivitas terjadi dan kemudian diamati
setelah menentukan apakah intervensi tersebut membuat perbedaan.

Simple Time Series atau A-B Designs. Seri waktu sederhana atau desain AB adalah
desain rangkaian waktu yang paling sederhana dimana peserta diamati beberapa kali
selama periode dasar A dan kemudian diamati beberapa kali setelah periode
pengobatan eksperimental dimulai, B. Pertanyaan penelitian umum yang terkait dengan
desain ini adalah : Apakah pelaksanaan pengobatan eksperimental menurunkan
(meningkatkan) perilaku yang diamati? Misalnya, seorang siswa psikologi pendidikan
bertanya-tanya, '' Berapa jumlah pernyataan positif harian sebelum dan sesudah
penerapan jurnal reflektif? '' Dalam simbol alfanumerik kita dari atas sepertinya

dimana subskrip menunjukkan apakah pengamatan dilakukan sebelum atau sesudah

intervensi dan urutan pengamatan (mis., O12 berarti observasi kedua pretreatment).
Analisis dasar untuk desain ini adalah deskriptif berdasarkan titik waktu. Contoh statistik
deskriptif deskriptif ditunjukkan pada Gambar 7.1. Variabel bebasnya adalah waktu (hari)
dan pengobatan (journal reflektif). Variabel dependen adalah jumlah pernyataan positif.

Jurnal penjadwalan eksperimental dilaksanakan setelah hari ke 5 dan, seperti dapat

dilihat, jumlah komentar positif lebih tinggi untuk hari ke 6 sampai 10. Sebagai
tambahan terhadap grafik, mean dan nilai deviasi standar sebelum dan sesudah
penerapan dapat dihitung dan ditampilkan

Desain A-B-A dan A-B-A-B. Memperluas desain A-B dapat dilakukan dengan
menghilangkan intervensi dan mengamati lagi (desain A-B-A) dan kemudian
menerapkan intervensi lagi (desain A-B-A-B). Jelas, ini bisa diperpanjang dalam jangka
waktu yang panjang. Format A-B-A disebut pembalikan dan A-B-A-B disebut seri waktu
alternatif.
 Pre experimental Designs: Beginning to Examine Groups
of Participants
Desain awal tidak eksperimental sama sekali dan jelas tidak memiliki tugas atau
seleksi acak. Baru-baru ini, beberapa desain ini telah dibahas sebagai kuasi
eksperimental (lihat di bawah) (Shadish & Lullen, 2006). Secara pribadi, kami
melihatnya sebagai tidak lebih dari sekedar memeriksa dan menggambarkan
sekelompok peserta. Studi kasus kelompok satu-shot adalah pemeriksaan terhadap
satu kelompok peserta setelah beberapa perlakuan eksperimental atau intervensi.
Secara simbolis, sepertinya

XO

dimana X menunjukkan bahwa ada intervensi dan O menunjukkan bahwa beberapa

pengamatan dilakukan untuk kelompok tersebut. Dalam contoh kita, pertanyaan
penelitian dapat dibaca seperti ini: Apa saja nilai pada Formulir Inventaris Depresi Beck
- setelah peserta mendengarkan komedi Denis Leary? Variabel bebasnya adalah
intervensi mendengarkan komedi dan variabel terikatnya adalah skor BDI-Short Form
untuk masing-masing peserta. Analisis dasarnya adalah rata-rata dan standar deviasi
skor peserta individual dari instrumen. Penelitian ini bisa dengan mudah mengumpulkan
tanggapan terbuka dengan analisis tanggapan yang ditulis dalam narasi. Sekali lagi,
desain adalah salah satu komponen; Jenis data aktual yang dikumpulkan perlu
disesuaikan dengan pertanyaan penelitian dan proses sampel yang dipilih.

One Group Pretest-Posttest Design. The one group pretest-posttest design adds an
observation of the group before the interventionso it is a simple extension of the
previous design. Symbolically, it looks like

O1 x O 2

dimana subskrip 1 dan 2 menunjukkan tes pra dan postobservasi (uji). Dalam desain ini
kami telah menambahkan pretest untuk menentukan skor pra-intervensi masing-masing
individu. Pertanyaan penelitian siswa berbeda: Apakah mendengarkan komedian Denis
Leary mengubah skor depresi pada Formulir Pendek BDI? Analisis dasarnya adalah uji
t berpasangan atau dependen (Bab 9) untuk melihat apakah perubahan signifikan
secara statistik terjadi.

Desain Kelompok Statis. Desain kelompok statis (kelompok perbandingan

nonequivalent tanpa pretest) hanyalah studi kasus satu-shot dengan kelompok terpisah
yang berfungsi sebagai kontrol. Kelompok peserta kedua, G2, bertindak sebagai
perbandingan dengan kelompok eksperimen pada ukuran hasil. Untuk contoh lanjutan
kami, pertanyaan penelitiannya adalah: Apakah peserta memiliki skor berbeda pada
Formulir Pendek BDI setelah mendengarkan Denis Leary dibandingkan dengan
kelompok yang tidak mendengarkan Denis Leary? Secara simbolis, sepertinya

dimana G menunjukkan peserta dalam pengobatan eksperimental (E) dan

mendengarkan Denis Leary dan peserta yang berada dalam kelompok kontrol (C). X
menunjukkan kelompok yang mengalami perawatan, dan O menunjukkan bahwa
pengamatan terjadi untuk masing-masing kelompok (skor BD-Short Form). Untuk
perancangan ini, analisis dasarnya adalah uji t independen untuk membandingkan nilai
mean kedua kelompok.

Quasi-Experimental Designs

Desain kuasi eksperimental merupakan reaksi terhadap dunia penelitian berantakan

tradisional dimana kelompok peserta sudah ada atau tugas acak peserta individual
tidak mungkin dilakukan. Mereka adalah desain eksperimental karena sebuah variabel
dimanipulasi. Sekali lagi, dengan dimanipulasi, kita maksudkan bahwa satu kelompok
terlibat dalam perawatan dan yang lainnya tidak. Atau, kelompok menerima tingkat atau
aktivitas yang berbeda terkait perlakuan tersebut. Kami telah melihat desain kuasi
eksperimental yang digunakan sebagai prekursor untuk desain eksperimental penuh,
yaitu studi percontohan. Studi percontohan adalah versi skala kecil dari sebuah studi
penuh untuk menguji komponen yang berbeda untuk menguji kelangsungan hidup
penelitian yang lebih besar. Ini seperti membuat kue coklat 10 inci untuk pertama
kalinya sebelum Anda memutuskan apakah akan melakukan monstrositas tiga level
untuk pernikahan teman Anda. Contoh utama desain kuasi eksperimental diagrammed
dan dibahas di bawah ini. Untuk desain yang lebih banyak, lihat buku rancangan kuasi
eksperimental Shadish, Cook, dan Campbell (2002). Ada banyak literatur yang ditulis
tentang desain kuasi eksperimental, dan kami telah melihat semua desain
eksperimental sejati di bawah ini dalam bentuk kuasi karena para peserta tidak dipilih
secara acak atau ditugaskan. Kita mulai dengan tiga bentuk generik desain kuasi
eksperimental.

Desain Pretest-Posttest Nonrandomized Control. Dengan menambahkan pretest ke

desain kelompok statis, orang menciptakan desain pretest-posttest kontrol
nonrandomized. Secara simbolik, seperti

dimana Gi menunjukkan kelompok peserta, Oi menunjukkan periode waktu

pengamatan, dan X menunjukkan kelompok peserta yang menerima pengobatan, atau
bagian dari pengobatan (XT), dan kelompok mana yang tidak mendapat pengobatan
(XC).
Pertanyaan penelitian siswa memiliki dua kemungkinan yang berbeda. Yang pertama
adalah: Apakah skor pada perubahan BDI-Short Form pada tingkat yang berbeda untuk
grup Denis Leary dan tidak ada grup Denis Leary? Jelas, peneliti berharap bahwa
perubahan skor jauh lebih besar untuk kelompok yang menerima perawatan tersebut.
Pertanyaan penelitian kedua adalah: Setelah mengendalikan skor depresi awal, pada
tes pra-intervensi berdasarkan Formulir Pendek BDI, apakah ada perbedaan dalam
skor BDI-Short Form antara kelompok Denis Leary dan kelompok no-Denis Leary?
Jelas, variabel independen dengan dua tingkat adalah perlakuan dan tidak ada
pengobatan, dan variabel terikatnya adalah skor pada Formulir Pendek BDI.

Skor pretest dapat dianggap sebagai kovariat. Kovariat adalah variabel yang menurut
peneliti perlu dikontrol atau paling sedikit diperiksa sebelum analisis akhir dilakukan.
Kovariat dikaitkan dengan pertanyaan penelitian kedua di atas.

Extended Group Time Series dan Cohort Design. Desain rangkaian waktu kelompok
diperpanjang adalah versi kelompok dari desain subjek tunggal yang telah dibahas
sebelumnya. Peserta dalam kelompok diamati berkali-kali, kemudian pengobatan
diimplementasikan, dan kemudian pengamatan terjadi sekali lagi. Dengan
menggunakan simbol kita,
dimana subskrip menunjukkan apakah observasi tersebut sebelum atau sesudah
intervensi dan urutan pengamatan. Pertanyaan penelitiannya adalah: Setelah
menentukan skor dasar yang stabil pada Formulir Pendek BDI berdasarkan beberapa
administrasi, adakah perubahan nilai setelah intervensi dan apakah itu berubah dari
waktu ke waktu? Sebenarnya ada beberapa pertanyaan di sini yang bisa dipecah, tapi
yang ini adalah gambar yang mencakup semua hal. Peserta yang diikuti sepanjang
waktu juga bisa dianggap sebagai kohort.

Perhatikan bahwa desain rangkaian waktu kelompok diperpanjang dapat diperluas

dengan beberapa kelompok, misalnya

dimana XC (G2) adalah kelompok kontrol.

Desain yang Diseimbang Desain yang diseimbangkan adalah reaksi terhadap

beberapa kelompok utuh dan beberapa perlakuan eksperimental. Alih-alih satu
intervensi, beberapa komik bisa digunakan, seperti Denis Leary, Tim Allen, dan Jerry
Seinfeld. Ya, ketiganya adalah laki-laki, tapi kami mengendalikan variabel gender,
sambil memanipulasi tiga jenis genre komik. Desain yang diseimbangkan juga
direkomendasikan untuk desain survei dimana peserta harus menyelesaikan beberapa
survei. Pertanyaan penelitian secara keseluruhan adalah: Adakah perbedaan dalam
skor BDI-Short Form setelah mendengarkan komedi? Pertanyaan yang lebih rinci
adalah: Adakah perbedaan skor BDI-Short Form antara peserta yang mendengarkan
setiap jenis genre komik?

Versi parsial dari semua kemungkinan kombinasi dalam desain ini adalah

dimana XTi menunjukkan perlakuan (pelawak) yang diterima peserta dan Oi

menunjukkan periode pengamatan. Oleh karena itu, XT2 O2 menunjukkan pelawak
nomor dua, observasi kedua.

Nested Data dan Quasi-Experimental Designs. Peserta dalam banyak desain

kuasieksperimental memiliki masalah data: mereka bersarang. Sebenarnya, banyak
penelitian yang kita baca memiliki data bersarang. Ada banyak waktu ketika seluruh
kelas ditugaskan untuk melakukan perawatan atau kontrol, namun para siswa adalah
unit observasi yang sebenarnya. Para siswa bersarang di dalam kelompok yang
ditugaskan. Secara historis, peneliti baru saja menganalisis data siswa, namun
masalahnya adalah bahwa kelas / guru ditugaskan agar guru menjadi unit eksperimen
dan siswa adalah unit observasi. Menganalisis hanya data siswa akan memberi Anda
perkiraan yang salah, atau hasilnya. Mengelompokkan data siswa ke tingkat guru /
kelas akan melakukan hal yang sama. Masalah ini dengan mudah ditangani dari
perspektif analisis sejak bekerja pada data bersarang oleh Hopkins (1982) dan
pemodelan multilevel oleh Raudenbush dan Bryk (2002). Masalah ini telah dimasukkan
ke dalam paket statistik atau paket statistik bertingkat.
Levin (1992) memberikan beberapa alternatif untuk mengatasi masalah bersarang. Dari
sarannya, alternatif desain yang mudah diimplementasikan adalah dengan
menggunakan enam atau lebih ruang kelas yang secara acak ditugaskan pada kondisi
eksperimental dan kondisi kontrol / alternatif. Oleh karena itu, Anda akan memiliki tiga
ruang kelas untuk kelompok eksperimen dan tiga untuk perawatan.

True Experimental Designs

Desain eksperimental sejati memiliki tugas acak peserta ke kelompok eksperimen /

pengobatan dan kontrol. Penugasan acak adalah komponen yang sangat penting
dalam mengacu pada kesalahan dan asumsi uji statistik yang digunakan untuk
menganalisis data (Bab 9).

Desain Kelompok Kontrol Posttest-Only. Dalam desain kelompok kontrol posttest-

only, peserta secara acak ditugaskan ke satu atau lebih kelompok eksperimen atau
kelompok kontrol dan hanya satu pengamatan, setelah perawatan, terjadi. Secara
simbolis terlihat seperti ini

dimana XTi menunjukkan perlakuan (pelawak) yang diterima peserta, XC adalah

kelompok kontrol, dan Oi menunjukkan periode waktu pengamatan. Oleh karena itu,
XT2 O2 menunjukkan nomor komedian dua dan pengamatan dari kelompok tersebut.
Di sini, pertanyaan penelitiannya adalah: Apakah skor BDI-Short Form bervariasi di
antara kelompok peserta yang berbeda?

Desain Kelompok Kontrol Pretest-Posttest. Dalam rancangan kelompok kontrol

pretest-posttest, peserta secara acak ditugaskan ke salah satu kelompok eksperimen
atau kelompok kontrol.

Dalam desain di atas, kita memiliki tiga kelompok eksperimen dan satu kelompok
kontrol. Setiap kelompok diamati sebelum dan sesudah perawatan. Dalam penelitian ini,
pertanyaan penelitian global adalah: Apakah skor pada BDI-Short Form berbeda antara
peserta yang mendengarkan komik dibandingkan mereka yang tidak? Pertanyaan
kedua adalah: Setelah mengendalikan skor awal pada Formulir Pendek BDI, apakah
nilainya berbeda antara peserta yang mendengarkan komik dibandingkan mereka yang
tidak? Pada pertanyaan kedua, pretest (skor awal) dianggap sebagai kovariat.

Solomon Four-Group Design. Desain empat kelompok Solomon adalah versi lanjutan
dari desain eksperimental sejati lainnya dan dapat memecahkan banyak masalah
validitas internal, namun tidak begitu umum seperti disain dalam penelitian sains sosial.
Kami sekarang memiliki dua kelompok eksperimen, namun empat kelompok, dan dua
kelompok memiliki pengamatan pretreatment. Ini adalah kombinasi dari dua desain
dasar: kontrol pretestposttest dan kontrol hanya posttest. Keuntungan utama peneliti
dari Solomon four-group design adalah kemampuan untuk menentukan apakah
perbedaan dalam variabel dependen disebabkan oleh interaksi antara pretest dan
perlakuan. Siswa sekarang dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan ini: Secara
keseluruhan, apakah skor berbeda antara mereka yang mendengarkan Denis Leary
dan mereka yang tidak? Dan, apakah skor peserta yang melihat instrumen sebelum
perawatan berbeda dari mereka yang baru melihat instrumennya nanti? Pertanyaan
kedua ini cukup penting untuk dipahami dan diuji.

Desain Faktorial. Desain faktorial biasanya dianggap sebagai desain eksperimental

sejati, namun kita telah melihat rancangan faktorial kuasi eksperimental dengan ruang
kelas yang utuh. Atribut faktorial yang paling menentukan adalah efek utama dan
interaksi. Efek utamanya adalah pemeriksaan perbedaan antara kelompok eksperimen,
seperti mendengarkan komedi atau tidak mendengarkan komedi. Efek interaksi antara
efek utama (variabel independen), seperti mendengarkan berbagai jenis kelamin
komedian (pria / wanita) dan konten komik (genre komedi). Dalam simbol ROX kami,
untuk mempelajari tiga jenis genre (gelap, improvisasi, karakter) menurut jenis kelamin,
akan terlihat seperti

dimana M = jantan, F = betina, D = gelap, I = improvisasi, dan C = karakter.

Desain faktorial biasanya digambar dengan balok atau bujur sangkar, sehingga orang
dapat lebih mudah mengenali tingkat efek dan interaksi utama. Misalnya, efek utama
untuk genre komedi memiliki tiga tingkat - yaitu, tiga jenis. Jenis kelamin Komedian
memiliki dua. Ada satu interaksi, genre menurut jenis kelamin. Efek utama terkait
dengan keseluruhan pertanyaan penelitian: Apakah skor berbeda di antara peserta
berdasarkan pendengaran komedi laki-laki atau perempuan? Apakah skornya berbeda
di antara genre yang berbeda?

Pertanyaan ketiga adalah: Apakah skor antar peserta bervariasi berdasarkan interaksi
antara gender dan genre? Pada pertanyaan ketiga, Anda ingin melihat apakah kedua
variabel berinteraksi, sehingga menghasilkan pola skor yang berbeda di antara
kelompok. Gambar 7.2 memberikan representasi grafis.

Desainnya adalah rancangan faktorial 3 (genre komedi) 2 (gender). Perpanjangan

bersama ini akan menambahkan kelompok kontrol yang hanya melengkapi Formulir
Pendek BDI. Seperti yang dinyatakan sebelumnya, peserta bisa secara acak diberi
kelompok utuh seperti ruang kelas. Ingat, seseorang dapat mengumpulkan data
numerik atau non-numerik; Ini hanya desain bukan pilihan data.

Desain Latin Square. Desain persegi Latin tampaknya tidak dikenal atau digunakan
dalam penelitian sains sosial. Ahli matematika Leonhard Euler mengerjakannya (sekitar
tahun 1780), namun hanya diketahui pada zaman kuno di China dan India (Armstrong,
1955). Anda mungkin pernah melihat sebuah kotak Latin dan bahkan menggunakannya
jika Anda telah mencoba teka-teki Sudoku. Alun-alun Latin adalah alternatif yang bagus
untuk rancangan faktorial bila ada sejumlah kecil peserta sampel potensial dan banyak
perlakuan (variabel independen) yang menarik. Sebagai contoh, katakanlah kita
memiliki tiga genre komedi, kategori status pranikah peserta kita (tunggal, menikah,
bercerai), dan tiga kelompok umur (20-34, 35-49, dan lebih dari 50). Untuk desain
faktorial, kita memerlukan 27 kombinasi kelompok (3 3 3). Dengan kotak Latin, kita
hanya memerlukan sembilan kombinasi (Tabel 7.13). Wow, apa hemat sumber daya!

Luangkan waktu untuk menuliskan pertanyaan atau pertanyaan penelitian Anda

berdasarkan desain di atas. Gunakan secarik kertas terpisah atau tempat yang
disediakan di akhir bab ini. Kemudian periksa perbedaan di antara mereka, bagaimana
studi Anda akan berubah, dan kemungkinan kesimpulan yang akan Anda buat.

Pada Tabel 7.15, kami memiliki bagan perancangan eksperimental dasar dengan jenis
analisis yang secara tradisional terkait dengan masing-masing desain dan memberikan
jawaban atas ancaman dan bahkan potensi ancaman yang kami minta untuk Anda
pikirkan di atas.

Setelah membaca tentang semua masalah validitas internal, eksternal, dan statistik,
Anda dapat dengan mudah melihat mengapa orang secara inheren menyukai tugas
acak peserta ke kelompok eksperimen. Banyak masalah penelitian diselesaikan dengan
tugas acak. Pada kenyataannya, penugasan acak memang terjadi namun pilihan acak
tidak. Oleh karena itu, Anda masih berpotensi memiliki masalah dengan peserta sampel
Anda yang ditugaskan secara acak karena tidak dipilih secara acak.