PENATARAN

FORMAT INSTRUMEN
PENTAKSIRAN
BAGI PEPERIKSAAN
UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH
RENDAH (UPSR) MULAI TAHUN
2016
 OBJEKTIF MATAPELAJARAN
OM1 Mengetahui dan memahami Pengetahuan
asas, konsep hukum dan prinsip yang
melibatkan bidang Nombor dan 0perasi,
Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra
serta Statistik dan Kebarangkalian.

OM2 Menguasai kemahiran operasi asas matematik

yang melibatkan bidang Nombor dan Operasi,
Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra
serta Statistik dan Kebarangkalian.
OM3 Menguasai hukum dan prinsip yang
melibatkan operasi bergabung dengan
betul.

OM4 Menggunakan pengetahuan dan

kemahiran matematik untuk
menyelesaikan masalah harian
melibatkan bidang Nombor dan Operasi,
Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan
Algebra serta Statistik dan
Kebarangkalian.
OM5 Menggunakan pengetahuan dan
kemahiran matematik untuk diaplikasi
dan membuat penyesuaian dalam
konteks kehidupan seharian.

OM6 Menggunakan laras bahasa matematik,

simbol, istilah serta pelbagai perwakilan
yang sesuai semasa berkomunikasi
dengan betul.
OM7 Menggunakan kemahiran berfikir,
menaakul dan membuat penerokaan
secara matematik dalam kehidupan
seharian.

OM8 Menggunakan perkakasan teknologi yang

sesuai untuk memudahkan pemahaman
konsep serta menghayati ilmu matematik.
OM9 Menghargai kepentingan dan keindahan
matematik.
 OBJEKTIF PENTAKSIRAN
OP1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
konsep, nilai, fakta, hukum dan prinsip yang
melibatkan bidang Nombor dan Operasi,
Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra
serta Statistik dan Kebarangkalian
OP2 Menggunakan laras bahasa matematik, simbol,
istilah serta pelbagai perwakilan yang sesuai
semasa berkomunikasi dengan betul.
OP3 Keupayaan mengendalikan
operasi bergabung yang
melibatkan bidang Nombor dan
Operasi serta Sukatan dan
Geometri.
OP4 Keupayaan mengendalikan
kemahiran asas matematik yang
melibatkan pengurusan data.
OP5 Keupayaan menyelesaikan masalah
harian yang melibatkan bidang
Nombor dan Operasi, Sukatan dan
Geometri, Perkaitan dan Algebra
serta Statistik dan Kebarangkalian.
OP6 Keupayaan mengusai kemahiran
berfikir aras tinggi (KBAT) dalam
kehidupan seharian secara kreatif
dan Inovatif
 MATEMATIK 015/025/035/
BIL PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2
1 Jenis Instrumen Ujian Objektif Ujian Subjektif
2 Jenis Item Objektif Aneka Pilihan Objektif pelbagai bentuk
Respons terhad
3 Bilangan Soalan 40 15 soalan

4 Jumlah Markah 40 60
5 Tempoh Masa 1 jam 1 jam
6 Konstruk Mengetahui Mengetahui
memahami memahami
Mengaplikasi Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
Menyelesai masalah
Cakupan Konteks

7 Kaedah Dikotumus Analitikal

penskoran
 KONSTRUK
MATEMATIK KERTAS 1 MATEMATIK KERTAS 2

Mengetahui dan memahami Mengetahui dan memahami

Melaksana kemahiran Melaksanakan
mengira kemahiran mengira
Mengaplikasi Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
MM
MKM
MP
MM
MKM
MP
MA
MP
MN
MC
BENGKEL PENATARAN FORMAT MATEMATIK UPSR 2016

Mengenal pasti bagi setiap item Kertas 1 dan Kertas 2

i) Konteks 19 tajuk
ii) Konstruk
Mengetahui dan memahami
Melaksanakan kemahiran mengira
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta

Bagi setiap item Kertas 1 dan Kertas 2

 MATEMATIK 015/025/035/1
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
1 Nombor Bulat MM R
2 Pecahan MM R
3 Koordinat MM R
4 Masa dan Waktu MM R
5 Jisim MM R
6 Ruang MM R
7 Nisbah dan Kadaran MM R
8 Pecahan MKM R

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
 MATEMATIK 015/025/035/1
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
9 Perpuluhan MKM R
10 Operasi Bergabung MKM S
11 Darab MKM R
12 Wang MKM R
13 Tolak MKM R
14 Perpuluhan MKM R
15 Peratus MKM S
16 Pecahan MKM S

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
 MATEMATIK 015/025/035/1
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
17 Masa dan Waktu MKM R
18 Panjang MKM R
19 Jisim MKM R
20 Pengurusan Data MKM R
21 Nombor dan Operasi MP R
22 Nombor dan Operasi MP S
23 Jisim MP R
24 Wang MP R

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
 MATEMATIK 015/025/035/1
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
25 Masa dan Waktu MP R
26 Wang MP R
27 Nisbah dan Kadaran MP S
28 Jisim MP S
29 peratus MP S
30 Ruang MP S
31 Panjang MP S
32 Koordinat MP R

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
 MATEMATIK 015/025/035/1
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
33 Jisim MP T
34 Pengurusan Data MP T
35 Ruang MP R
36 Pecahan MKM S
37 Ruang MP T
38 Wang MP T
39 Peratus MP T
40 Isi padu Cecair MP T

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
 MATEMATIK 015/025/035/2
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
(i) Nombor Bulat MM R
1
(ii) Nombor Bulat MM R
(i) Pecahan MM R
2
(ii) Pecahan MM S
(i) Nombor dan Operasi MKM S
3
(ii) Ruang MM R

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
Menganalisis (MA)
Menilai (MN)
Mencipta (MC)
 MATEMATIK 015/025/035/2
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
(i) Masa dan Waktu MP R
4
(ii) Masa dan Waktu MKM S
5 Nombor dan Operasi MKM S
(i) Jisim MM R
6
(ii) Jisim MP S

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
Menganalisis (MA)
Menilai (MN)
Mencipta (MC)
 MATEMATIK 015/025/035/2
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
(i) Isi Padu Cecair MM R
7 (ii) Isi Padu Cecair MKM R
(iii) Isi Padu Cecair MP S
(i) Pengurusan Data MKM R
8
(ii) Pengurusan Data MKM S
(i) Masa dan Waktu MM R
9
(ii) Masa dan Waktu MP S

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
Menganalisis (MA)
Menilai (MN)
Mencipta (MC)
 MATEMATIK 015/025/035/2
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
(i) Ruang MKM S
10 (ii) Ruang MP/MA T
(iii) Ruang MP/MN R
(i) Pengurusan Data MM R
11 (ii) Pengurusan Data MP R
(iii) Pengurusan Data MP S

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
Menganalisis (MA)
Menilai (MN)
Mencipta (MC)
 MATEMATIK 015/025/035/2
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
(i) Ruang MKM S
12
(ii) Ruang MP/MN/MC T
(i) Wang MP/MA T
13
(ii) Wang MP/MA T
(i) Peratus MKM R
14
(ii) Pengurusan Data MP/MC S

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
Menganalisis (MA)
Menilai (MN)
Mencipta (MC)
 MATEMATIK 015/025/035/2
NOMBOR
KONTEKS KONSTRUK ARAS
SOALAN
(i) Nombor dan Operasi MP/MA S
15
(ii) Wang MP/MA T

KONSTRUK ARAS
Mengetahui dan memahami (MM) Rendah (R)
Melaksana kemahiran mengira (MKM) Sederhana (S)
Mengaplikasi (MP) Tinggi (T)
Menganalisis (MA)
Menilai (MN)
Mencipta (MC)
SEKIAN, TERIMA KASIH
 CIRI-CIRI STIMULUS
ITEM KBAT Menggunakan stimulus
secara meluas untuk
menjana kemahiran inferens
dan penaakulan kritis

ITEM TIDAK BERULANG PELBAGAI ARAS

PEMIKIRAN
(Item berbeza setiap tahun)
Mempelbagai kata tugas
Menggunakan bahan yang untuk mentaksir pelbagai
melangkau bahan buku teks, aras pemikiran dalam domain
buku kerja, buku latihan dll kognitif

SITUASI SEBENAR DLM KONTEKS BUKAN LAZIM

KEHIDUPAN SEHARIAN Menggunakan situasi baharu di
Mencabar murid utk luar bilik darjah
menyelesaikan suatu masalah Menggalakan murid berfikir lebih
kehidupan sebenar dgn mendlm & bukan sekadar
menggunakan pembelajaran drp mengingat semula apa yg
pelbagai disiplin dipelajari dlm bilik darjah
 KONSTRUK
APA (perkara) yang ditaksir
Merupakan dimensi manusia yang berbentuk
konkrit (contoh: tinggi, berat) dan abstrak (contoh:
pengetahuan, kemahiran dan sikap) yang dibangun
atau diperkembang melalui hasil pembelajaran
sesuatu mata pelajaran
Konstruk yang diukur dalam instrumen pentaksiran
bagi suatu mata pelajaran dikenal pasti
berdasarkan dokumen kurikulum mata pelajaran
tersebut.
 KONTEKS (TAJUK)
Tempat pentaksiran sesuatu konstruk itu dilaksanakan
Merupakan bahagian-bahagian tertentu mata
pelajaran
Dikenal pasti daripada Sukatan Pelajaran / (DSKP)
Lazimnya dinyatakan mengikut kawasan tertentu
dalam sesuatu bidang.
Biasanya dibahagikan kepada beberapa subkonteks