Fisika Sekolah II PDF

FISIKA SEKOLAH II
I. DESKRIPSI
Matakuliah ini adalah salah satu Matakuliah Keakhlian Program Studi

(MKKPS) yang berorientasi pada penguasaan materi ajar fisika di
sekolah menengah dan merupakan kelanjutan dari matakuliah Fisika
Sekolah I. Selesai mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan
mampu mengembangkan indikator dan materi pembelajaran fisika di
sekolah berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) relevan dengan tuntutan Standar Isi Untuk Pendidikan Dasar
dan Menengah. Pada perkuliahan ini dibahas mengenai analisis SK
dan KD, pengembangan indikator, konsep-konsep essensial materi
ajar, peta konsep atau bagan materi, aspek-aspek kognitif afektif dan
psikomotrik yang terkandung dalam materi ajar, contoh penerapan
dalam kehidupan sehari-hari, dengan keluasan, kedalaman, dan urutan
penyampaian materi ajar sesuai dengan SK dan KD mata pelajaran
fisika kelas VIII dan XI. Perkuliahan dilaksanakan dengan
pendekatan ekspositori dan inkuiri, metoda simulasi, diskusi, tanya
jawab, dan ceramah. Media pembelajaran yang digunakan adalah
overhead projection transparency, slide power point. Evaluasi
perkuliahan dilakukan dalam bentuk UTS, UAS, tugas makalah, dan
presentasi. Buku sumber utama: Buku Utama adalah Kumpulan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Tahun 2006 tentang
Standar Standar Isi, tentang Standar Kompetensi Lulusan, dan tentang
Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Tahun 2006.
II. SILABUS
1. Identitas Matakuliah
Nama mata kuliah : Fisika Sekolah II
Nomor kode : FI341
Jumlah sks : 2 sks
Semester : 4
Kelompok mata kuliah : Mata Kuliah Keahlian Program Studi (MKKPS)
Program studi/Program : Pendidikan Fisika/S-1
Status mata kuliah : Mata kuliah wajib
Prasyarat : Fisika Dasar I dan Fisika Dasar II
Dosen : Drs. Muslim, M.Pd.
Drs. Unang Purwana,
Drs. Sutrisno, M.Pd.
Drs. Omang Wirasasmita
Dra. Husmy Yuniarti, M.Pd
2. Tujuan
Selesai mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu
mengembangkan indikator dan materi pembelajaran fisika di sekolah
berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) relevan
dengan tuntutan Standar Isi Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.
3. Deskripsi Isi
Dalam perkuliahan ini dibahas dibahas mengenai analisis SK dan KD,
pengembangan indikator, konsep-konsep essensial materi ajar, peta konsep
atau bagan materi, aspek-aspek kognitif afektif dan psikomotrik yang
terkandung dalam materi ajar, contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari,
dengan keluasan, kedalaman, dan urutan penyampaian materi ajar sesuai
dengan SK dan KD mata pelajaran fisika kelas VIII dan XI yang meliputi
kinematika, dinamika, usaha dan energi, momentum linear dan impuls,
momentum sudut dan benda tegar, fluida dan termodinamika.
4. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Ekspositori dan inkuiri

Metode : Simulasi, diskusi, tanya jawab
Tugas : Membuat makalah berisi pemikiran mahasiswa tentang
standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, konsep-
konsep essensial, pemetaan materi ajar dan aspek-aspek
kognitif, afektif dan psikomotorik materi ajar dengan
struktur, keluasan, kedalaman dan urutan penyampaian
materi fisika disekolah sesuai dengan SK dan KD tertentu,
yang disampaikan melalui kegiatan presentasi dan diperbaiki
menjadi makalah akhir.
Media : Power point ,Transparan dan alat peraga fisika sekolah
5. Evaluasi
 Tugas (makalah awal dan makalah akhir)
 Unjuk kerja (presentasi)
 UTS
 UAS
6. Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan
Pertemuan 1 : Indikator, konsep-konsep essensial materi ajar, peta konsep

atau bagan materi, aspek-aspek kognitif afektif dan
psikomotrik, dan contoh penerapan dalam kehidupan sehari-
hari materi ajar gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola
dengan menggunakan vektor, dengan keluasan, kedalaman, dan
urutan penyampaian materi ajar sesuai SK dan KD.
hari materi ajar dinamika bagian 1 : keteraturan gerak planet
dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton, dengan
keluasan, kedalaman, dan urutan penyampaian materi ajar
sesuai SK dan KD.
hari materi ajar dinamika bagian 2 : pengaruh gaya pada sifat
elastisitas bahan, dengan keluasan, kedalaman, dan urutan
penyampaian materi ajar sesuai SK dan KD.
hari materi ajar dinamika bagian 3 : hubungan antara gaya
dengan gerak getaran, dengan keluasan, kedalaman, dan urutan
hari materi ajar usaha dan energi bagian 1 : hubungan antara
usaha, perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik,
dengan keluasan, kedalaman, dan urutan penyampaian materi
ajar sesuai SK dan KD.
hari materi ajar usaha dan energi bagian 2 : penerapan hukum
kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam
kehidupan sehari-hari, dengan keluasan, kedalaman, dan urutan
hari materi ajar momentum linear dan impuls : hubungan antara
konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah
tumbukan dengan keluasan, kedalaman, dan urutan
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
hari materi ajar momentum sudut dan benda tegar bagian 1 :
hubungan antara konsep torsi, momentum sudut, dan momen inersia,
berdasarkan hukum II Newton, dengan keluasan, kedalaman, dan
urutan penyampaian materi ajar sesuai SK dan KD.
hari materi ajar momentum sudut dan benda tegar bagian 2 : benda
tegar, dengan keluasan, kedalaman, dan urutan penyampaian
materi ajar sesuai SK dan KD.
hari materi ajar fluida bagian 1 : hukum-hukum yang berhubungan
dengan fluida statik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari., dengan keluasan, kedalaman, dan urutan penyampaian
hari materi ajar fluida bagian 2 : hukum-hukum yang berhubungan
dengan fluida dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari., dengan keluasan, kedalaman, dan urutan penyampaian
hari materi ajar teori kinetik gas, dengan keluasan, kedalaman,
dan urutan penyampaian materi ajar sesuai SK dan KD.

hari materi ajar termodinamika bagian 1, dengan keluasan,
kedalaman, dan urutan penyampaian materi ajar sesuai SK dan
KD.
hari materi ajar termodinamika bagian 2, dengan keluasan,
kedalaman, dan urutan penyampaian materi ajar sesuai SK dan
KD.
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester
7. Daftar buku
Buku utama:
- Buku fisika SMA
- Buka fisika SMP
Referensi:
- Paul A. Tipler. (2001). FISIKA, Untuk Sains dan Teknik,. Terjemahan:
Bambang Soegijono Erlangga-Jakarta.
- Douglas C. Giancoli. (2001). FISIKA, Erlangga-Jakarta
III. SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Matakuliah : Evaluasi Pembelajaran Fisika

Kode : FI462 Standar Kompotensi :
Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan indikator dan materi
SKS : 2 sks pembelajaran fisika di sekolah berdasarkan Standar Kompetensi (SK)
Semester : 6 dan Kompetensi Dasar (KD) relevan dengan tuntutan Standar Isi Untuk
Nama Dosen : Drs. Muslim, M.Pd Pendidikan Dasar dan Menengah
Drs. Omang Wirasasmita .
Dra. Husmy Yuniarti, M.Pd.
Drs. Unang Purwana
Drs. Sutrisno, M.Pd.
Minggu Kompetensi Materi Pokok/ Sub

Indikator Pengalaman Belajar Media Evaluasi Sumber
Ke Dasar Materi Pokok
1  Merumuskan  Membuat indikator sesuai SK Kinematika Membuat daftar konsep-konsep  Komp. +  Tugas 1  BF SMA
konsep-konsep dan KD  Grafik x-t, v-t, dan a-t esensial materi pembelajaran PP  UTS  BF SMP
esensial materi  Menjelaskan konsep-konsep untuk glb, blbb, gmg, kinematika.  OHP  GC
pembelajaran esensial materi pembelajaran dan gmbb. Berdiskusi, tanya jawab dan  KIT  RH
kinematika di kinematika.  Analisis gerak tanpa menerima informasi tentang Mekanika
sekolah  Memberikan contoh-contoh percepatan dan pemahaman (menjelaskan,
 Mendeskripsika penerapan konsep-konsep geragerak dengan memberikan contoh penerapan)
n kedalaman esensial materi pembelajaran percepatan. konsep-konsep esensial materi
dan keluasan kinematika dalam materi  Persamaan fungsi sudut, pembelajaran kinematika.
materi pembelajaran yang lain. kecepatan sudut, dan Membuat peta konsep materi
pembelajaran  Memberikan contoh percepatan sudut pada pembelajaran besaran dan satuan.
kinematika di penerapan konsep-konsep gerak melingkar. Membuat bagan materi
sekolah. esensial materi pembelajaran pembelajaran kinematika.
 Menyusun kinematika dalam kehidupan Berdiskusi dan menerima informasi
urutan sehari-hari mengenai peta konsep dan bagan
penyampaian  Memetakan materi materi pembelajaran kinematika.
materi pembelajaran kinematika. Mendiskusikan konsep prasyarat
pembelajaran  Membagankan materi
kinematika di pembelajaran kinematika. untuk materi pembelajaran besaran
sekolah.  Membuat indikator sesuai SK dan satuan.
 Mengungkap dan KD Membuat uraian materi
aspek kognitif, Mendeskripsikan konsep pembelajaran kinematika di
afektif dan prasyarat untuk materi sekolah sesuai dengan rumusan
psikomotor pembelajaran besaran dan konsep-konsep esensial,
yang satuan. kedalaman, keluasan dan urutan
terkandung  Menguraikan materi penyampaiannya.
dalam materi pembelajaran kinematika di Membuat tabel yang menjelaskan
pembelajaran sekolah sesuai dengan kata-kata kunci atau istilah-istilah
kinematika di rumusan konsep-konsep penting yang terdapat dalam
sekolah esensial, kedalaman, keluasan uraian materi pembelajaran
dan urutan penyampaiannya. kinematika.
 Menjelaskan kata-kata kunci  Membuat matrik materi
atau istilah-istilah penting pembelajaran kinematika
yang terdapat dalam uraian berdasarkan aspek kognitif, afektif
materi pembelajaran , psikomotor dan yang terkandung
kinematika. di dalamnya.
 Menganalisis materi
pembelajaran kinematika
berdasarkan aspek kognitif,
afektif dan psikomotor yang
terkandung di dalamnya
2 dan 3  Merumuskan  Membuat indikator sesuai SK Dinamika Membuat daftar konsep-konsep  Komp. +  Tugas 1  BF SMA
konsep-konsep dan KD  Koefisien gesekan statis esensial materi pembelajaran PP  UTS  BF SMP
esensial materi  Menjelaskan konsep-konsep dan kinetis. dinamika.  OHP  GC
pembelajaran esensial materi pembelajaran  Gerak benda pada Berdiskusi, tanya jawab dan  KIT  RH
dinamika di besaran dan satuan. bidang miring di bawah menerima informasi tentang Mekanika
sekolah  Memberikan contoh-contoh pengaruh gaya gesekan. pemahaman (menjelaskan,
 Mendeskripsika penerapan konsep-konsep  Hukum gravitasi memberikan contoh penerapan)
n kedalaman esensial materi pembelajaran Newton. konsep-konsep esensial materi
dan keluasan besaran dan satuan dalam  Aplikasi hukum-hukum pembelajaran dinamika.
materi materi pembelajaran yang Newton tentang gerak Membuat peta konsep materi
pembelajaran lain. dan hukum gravitasi pembelajaran dinamika.
dinamika di  Memberikan contoh Newton pada gerak Membuat bagan materi
sekolah. penerapan konsep-konsep planet. pembelajaran dinamika.
 Menyusun  Mengaitkan konsep
esensial materi pembelajaran Berdiskusi dan menerima informasi
urutan besaran dan satuan dalam gaya pegas dengan sifat mengenai peta konsep dan bagan
penyampaian kehidupan sehari-hari elestisitas bahan materi pembelajaran dinamika.
materi  Memetakan materi  Menganalisis gerak di Mendiskusikan konsep prasyarat
pembelajaran pembelajaran besaran dan bawah pengaruh gaya untuk materi pembelajaran besaran
dinamika di satuan. pegas. dan satuan.
sekolah.  Membagankan materi Membuat uraian materi
 Mengungkap pembelajaran besaran dan pembelajaran dinamika di sekolah
aspek kognitif, satuan. sesuai dengan rumusan konsep-
afektif dan  Mendeskripsikan konsep konsep esensial, kedalaman,
psikomotor prasyarat untuk materi keluasan dan urutan
yang pembelajaran besaran dan penyampaiannya.
terkandung satuan. Membuat tabel yang menjelaskan
dalam materi  Menguraikan materi kata-kata kunci atau istilah-istilah
pembelajaran pembelajaran dinamika di penting yang terdapat dalam
dinamika di sekolah sesuai dengan uraian materi pembelajaran
sekolah rumusan konsep-konsep dinamika.
esensial, kedalaman, keluasan  Membuat matrik materi
dan urutan penyampaiannya. pembelajaran dinamika
 Menjelaskan kata-kata kunci berdasarkan aspek kognitif, afektif
atau istilah-istilah penting , psikomotor dan yang terkandung
yang terdapat dalam uraian di dalamnya.
materi pembelajaran
dinamika.
pembelajaran dinamika
4 dan 5  Merumuskan  Membuat indikator sesuai SK Usaha dan Energi Membuat daftar konsep-konsep  Komp. +  Tugas 1  BF SMA
konsep-konsep dan KD  Hubungan gaya, energi, esensial materi pembelajaran usaha PP  UTS  BF SMP
esensial materi  Menjelaskan konsep-konsep usaha. dan energi.  OHP  GC
pembelajaran esensial materi pembelajaran  Hubungan usaha dan Berdiskusi, tanya jawab dan  KIT  RH
usaha dan usaha dan energi. perubahan energi menerima informasi tentang Mekanika
energi di  Memberikan contoh-contoh kinetik pemahaman (menjelaskan,
sekolah penerapan konsep-konsep  Hubungan energi, usaha memberikan contoh penerapan)
 Mendeskripsika esensial materi pembelajaran dan daya. konsep-konsep esensial materi
n kedalaman usaha dan energi dalam  Medan konservatif, pembelajaran usaha dan energi.
dan keluasan materi pembelajaran yang energi potensial dan Membuat peta konsep materi
materi lain. hukum kekekalan pembelajaran besaran dan satuan.
pembelajaran  Memberikan contoh energi mekanik. Membuat bagan materi
usaha dan penerapan konsep-konsep  Penerapan hukum pembelajaran usaha dan energi.
energi di esensial materi pembelajaran kekekaslan energi Berdiskusi dan menerima informasi
sekolah. usaha dan energi dalam mekanik dalam mengenai peta konsep dan bagan
 Menyusun kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari materi pembelajaran usaha dan
urutan  Memetakan materi energi.
penyampaian pembelajaran usaha dan Mendiskusikan konsep prasyarat
materi energi. untuk materi pembelajaran besaran
pembelajaran  Membagankan materi dan satuan.
besaran dan pembelajaran usaha dan Membuat uraian materi
satuan di energi. pembelajaran usaha dan energi di
sekolah.  Mendeskripsikan konsep sekolah sesuai dengan rumusan
 Mengungkap prasyarat untuk materi konsep-konsep esensial,
aspek kognitif, pembelajaran usaha dan kedalaman, keluasan dan urutan
afektif dan energi . penyampaiannya.
psikomotor  Menguraikan materi
Membuat tabel yang menjelaskan
yang pembelajaran usaha dan kata-kata kunci atau istilah-istilah
terkandung energi di sekolah sesuai
penting yang terdapat dalam
dalam materi dengan rumusan konsep-
uraian materi pembelajaran usaha
pembelajaran konsep esensial, kedalaman,
dan energi .
besaran dan keluasan dan urutan
 Membuat matrik materi
satuan di penyampaiannya. pembelajaran usaha dan energi
sekolah  Menjelaskan kata-kata kunci
berdasarkan aspek kognitif, afektif
atau istilah-istilah penting , psikomotor dan yang terkandung
yang terdapat dalam uraian di dalamnya.
materi pembelajaran usaha
dan energi.
pembelajaran usaha dan
energi berdasarkan aspek
kognitif, afektif dan
psikomotor yang terkandung
di dalamnya
6 dan 7  Merumuskan  Membuat indikator sesuai SK Momentum Linear dan Membuat daftar konsep-konsep  Komp. +  Tugas 1  BF SMA
konsep-konsep dan KD Impuls esensial materi pembelajaran PP  UTS  BF SMP
esensial materi  Menjelaskan konsep-konsep  Impuls dan momentum momentum linear dan impuls.  OHP  GC
pembelajaran esensial materi pembelajaran  Hukum kekealan Berdiskusi, tanya jawab dan  KIT  RH
momentum momentum linear dan impuls. momentum menerima informasi tentang Mekanika
linear dan  Memberikan contoh-contoh  Penerapan hukum pemahaman (menjelaskan,
impuls di penerapan konsep-konsep kekekalan momentum memberikan contoh penerapan)
sekolah esensial materi pembelajaran pada interaksi melalui konsep-konsep esensial materi
 Mendeskripsika momentum linear dan impuls gaya-gaya internal. pembelajaran momentum linear
n kedalaman dalam materi pembelajaran  Integrasi hukum dan impuls.
dan keluasan yang lain. kekekalan energi dan Membuat peta konsep materi
materi  Memberikan contoh kekekalan momentum pembelajaran momentum linear
pembelajaran penerapan konsep-konsep untuk berbagai dan impuls.
momentum esensial materi pembelajaran peristiwa tumbukan. Membuat bagan materi
linear dan momentum linear dan impuls pembelajaran momentum linear
impuls di dalam kehidupan sehari-hari dan impuls.
sekolah.  Memetakan materi Berdiskusi dan menerima informasi
 Menyusun pembelajaran momentum mengenai peta konsep dan bagan
urutan linear dan impuls. materi pembelajaran momentum
penyampaian  Membagankan materi linear dan impuls.
materi pembelajaran momentum Mendiskusikan konsep prasyarat
pembelajaran linear dan impuls. untuk materi pembelajaran
momentum  Mendeskripsikan konsep momentum linear dan impuls.
linear dan prasyarat untuk materi Membuat uraian materi
impuls di pembelajaran momentum pembelajaran momentum linear
sekolah. linear dan impuls. dan impuls di sekolah sesuai
 Mengungkap  Menguraikan materi dengan rumusan konsep-konsep
aspek kognitif, pembelajaran momentum esensial, kedalaman, keluasan dan
afektif dan linear dan impuls di sekolah urutan penyampaiannya.
psikomotor sesuai dengan rumusan Membuat tabel yang menjelaskan
yang konsep-konsep esensial, kata-kata kunci atau istilah-istilah
terkandung kedalaman, keluasan dan penting yang terdapat dalam
dalam materi urutan penyampaiannya. uraian materi pembelajaran
pembelajaran  Menjelaskan kata-kata kunci momentum linear dan impuls.
momentum atau istilah-istilah penting  Membuat matrik materi
linear dan yang terdapat dalam uraian pembelajaran momentum linear
impuls di materi pembelajaran dan impuls berdasarkan aspek
sekolah momentum linear dan impuls. kognitif, afektif , psikomotor dan
 Menganalisis materi yang terkandung di dalamnya.
pembelajaran momentum
linear dan impuls berdasarkan
aspek kognitif, afektif dan
di dalamnya
8 UJIAN TENGAH SEMETER
9 dan 10  Merumuskan  Membuat indikator sesuai SK Momentum Sudut dan Membuat daftar konsep-konsep  Komp. +  Tugas 1  BF SMA
konsep-konsep dan KD Rotasi Benda Tegar. esensial materi pembelajaran PP  UTS  BF SMP
esensial materi  Menjelaskan konsep-konsep  Pengaruh torsi pda momentum sudut dan rotasi benda  OHP  GC
pembelajaran esensial materi pembelajaran gerak rotasi. tegar.  KIT  RH
momentum momentum sudut dan rotasi  Analogi hukum II Berdiskusi, tanya jawab dan Mekanika
sudut dan rotasi benda tegar. Newton pada gerak menerima informasi tentang
benda tegar di  Memberikan contoh-contoh translasi dan rotasi. pemahaman (menjelaskan,
sekolah penerapan konsep-konsep  Momen inersia benda memberikan contoh penerapan)
 Mendeskripsika esensial materi pembelajaran tegar. konsep-konsep esensial materi
n kedalaman momentum sudut dan rotasi  Hukum kekekalan pembelajaran momentum sudut dan
dan keluasan benda tegar dalam materi momentum sudut pada rotasi benda tegar.
materi pembelajaran yang lain. gerak rotasi. Membuat peta konsep materi
pembelajaran  Memberikan contoh  Analisis dinamika rotasi pembelajaran besaran dan satuan.
momentum penerapan konsep-konsep benda tegar untuk Membuat bagan materi
sudut dan rotasi esensial materi pembelajaran berbagaiu keadaan. pembelajaran momentum sudut dan
benda tegar di momentum sudut dan rotasi  Menggelinding. rotasi benda tegar.
sekolah. benda tegar dalam kehidupan  Aplikasi titik berat Berdiskusi dan menerima informasi
 Menyusun sehari-hari dalam kehidupan mengenai peta konsep dan bagan
urutan  Memetakan materi sehari-hari. materi pembelajaran momentum
penyampaian pembelajaran besaran dan sudut dan rotasi benda tegar.
materi satuan. Mendiskusikan konsep prasyarat
pembelajaran  Membagankan materi untuk materi pembelajaran
momentum pembelajaran momentum momentum sudut dan rotasi benda
sudut dan rotasi sudut dan rotasi benda tegar . tegar.
benda tegar di  Mendeskripsikan konsep Membuat uraian materi
sekolah. prasyarat untuk materi pembelajaran momentum sudut dan
 Mengungkap pembelajaran momentum rotasi benda tegar di sekolah sesuai
aspek kognitif, sudut dan rotasi benda tegar. dengan rumusan konsep-konsep
afektif dan  Menguraikan materi esensial, kedalaman, keluasan dan
psikomotor pembelajaran momentum urutan penyampaiannya.
yang sudut dan rotasi benda tegar Membuat tabel yang menjelaskan
terkandung di sekolah sesuai dengan kata-kata kunci atau istilah-istilah
dalam materi rumusan konsep-konsep penting yang terdapat dalam
pembelajaran esensial, kedalaman, keluasan uraian materi pembelajaran
momentum dan urutan penyampaiannya. momentum sudut dan rotasi benda
sudut dan rotasi  Menjelaskan kata-kata kunci tegar .
benda tegar di atau istilah-istilah penting  Membuat matrik materi
sekolah yang terdapat dalam uraian pembelajaran momentum sudut dan
materi pembelajaran rotasi benda tegar berdasarkan
momentum sudut dan rotasi aspek kognitif, afektif , psikomotor
benda tegar. dan yang terkandung di dalamnya.
pembelajaran momentum
sudut dan rotasi benda tegar
11  Merumuskan  Membuat indikator sesuai SK Fluida Membuat daftar konsep-konsep  Komp. +  Tugas 1  BF SMA
konsep-konsep dan KD  Hukum dasar fluida esensial materi pembelajaran PP  UTS  BF SMP
esensial materi  Menjelaskan konsep-konsep statik fluida.  OHP  GC
pembelajaran esensial materi pembelajaran  Aplikasi hukum dasar Berdiskusi, tanya jawab dan  KIT  RH
fluida di fluida. fluida statik pada menerima informasi tentang Mekanika
sekolah  Memberikan contoh-contoh kehidupan sehari-hari. pemahaman (menjelaskan,
 Mendeskripsika penerapan konsep-konsep  Hukum dasar fluida memberikan contoh penerapan)
n kedalaman esensial materi pembelajaran dinamik. konsep-konsep esensial materi
dan keluasan fluida dalam materi  Aplikasi hukum dasar pembelajaran fluida.
materi pembelajaran yang lain. fluida dinamik pada Membuat peta konsep materi
pembelajaran  Memberikan contoh kehidupan sehari-hari. pembelajaran fluida.
fluida di penerapan konsep-konsep Membuat bagan materi
sekolah. esensial materi pembelajaran pembelajaran fluida.
 Menyusun fluida dalam kehidupan Berdiskusi dan menerima informasi
urutan sehari-hari mengenai peta konsep dan bagan
penyampaian  Memetakan materi materi pembelajaran fluida.
materi pembelajaran fluida. Mendiskusikan konsep prasyarat
pembelajaran  Membagankan materi untuk materi pembelajaran besaran
fluida di pembelajaran fluida. dan satuan.
sekolah.  Mendeskripsikan konsep
Membuat uraian materi
 Mengungkap prasyarat untuk materi
pembelajaran fluida di sekolah
aspek kognitif, pembelajaran fluida. sesuai dengan rumusan konsep-
afektif dan  Menguraikan materi
konsep esensial, kedalaman,
psikomotor pembelajaran fluida di
keluasan dan urutan
yang sekolah sesuai dengan
penyampaiannya.
terkandung rumusan konsep-konsep
Membuat tabel yang menjelaskan
dalam materi esensial, kedalaman, keluasan
kata-kata kunci atau istilah-istilah
pembelajaran dan urutan penyampaiannya.
penting yang terdapat dalam
fluida di  Menjelaskan kata-kata kunci
uraian materi pembelajaran fluida.
sekolah atau istilah-istilah penting
 Membuat matrik materi
yang terdapat dalam uraian pembelajaran fluida berdasarkan
materi pembelajaran fluida. aspek kognitif, afektif , psikomotor
 Menganalisis materi dan yang terkandung di dalamnya.
pembelajaran besaran dan
satuan berdasarkan aspek
kognitif, afektif dan
di dalamnya
12 dan  Merumuskan  Membuat indikator sesuai SK Teori Kinetik Gas Membuat daftar konsep-konsep  Komp. +  Tugas 1  BF SMA
13 konsep-konsep dan KD  Hukum Boyle-Gay esensial materi pembelajaran teori PP  UTS  BF SMP
esensial materi  Menjelaskan konsep-konsep Lussac. kinetik gas.  OHP  GC
pembelajaran esensial materi pembelajaran  Azas Ekuipartisi energi. Berdiskusi, tanya jawab dan  KIT  RH
teori kinetik gas teori kinetik gas.  Energi dan kecepatan menerima informasi tentang Mekanika
di sekolah  Memberikan contoh pene- rata-rata partikel untuk pemahaman (menjelaskan,
 Mendeskripsika rapan konsep-konsep esensial gerak translasi, rotasi memberikan contoh penerapan)
n kedalaman materi pembela-jaran teori dan vibrasi. konsep-konsep esensial materi
dan keluasan kinetik gas dalam materi  Aplikasi hukum-hukum pembelajaran teori kinetik gas.
materi pembelajaran yang lain. fisika untuk gas ideal Membuat peta konsep materi
pembelajaran  Memberikan contoh pada kehidupan sehari- pembelajaran teori kinetik gas.
teori kinetik gas penerapan konsep-konsep hari. Membuat bagan materi
di sekolah. esensial materi pembelajaran pembelajaran teori kinetik gas.
 Menyusun teori kinetik gas dalam Berdiskusi dan menerima informasi
urutan kehidupan sehari-hari mengenai peta konsep dan bagan
penyampaian  Memetakan materi pembe- materi pembelajaran teori kinetik
materi lajaran teori kinetik gas. gas.
pembelajaran  Membagankan materi Mendiskusikan konsep prasyarat
teori kinetik gas pembelajaran teori kinetik untuk materi pembelajaran teori
di sekolah. gas. kinetik gas.
 Mengungkap  Mendeskripsikan konsep
Membuat uraian materi
aspek kognitif, prasyarat untuk materi
pembelajaran teori kinetik gas di
afektif dan pembelajaran teori kinetik
sekolah sesuai dengan rumusan
psikomotor gas.
konsep-konsep esensial,
yang  Menguraikan materi kedalaman, keluasan dan urutan
terkandung pembelajaran teori kinetik gas penyampaiannya.
dalam materi sesuai rumusan konsep- Membuat tabel yang menjelaskan
pembelajaran konsep esensial, kedalaman, kata-kata kunci atau istilah-istilah
teori kinetik gas keluasan dan urutan penting yang terdapat dalam
di sekolah penyampaiannya. uraian materi pembelajaran teori
 Menjelaskan istilah-istilah kinetik gas.
penting dalam uraian materi  Membuat matrik materi
pembelajaran teori kinetik pembelajaran teori kinetik gas
gas. berdasarkan aspek kognitif, afektif
 Menganalisis materi , psikomotor dan yang terkandung
pembelajaran teori kinetik gas di dalamnya.
afektif dan psikomotor
14 dan  Merumuskan  Membuat indikator sesuai SK Termodinamika Membuat daftar konsep-konsep  Komp. +  Tugas 1  BF SMA
15 konsep-konsep dan KD  Persamaan keadaan gas. esensial materi pembelajaran PP  UTS  BF SMP
esensial materi  Menjelaskan konsep-konsep  Diagram P-V untuk termodinamika.  OHP  GC
pembelajaran esensial materi pembelajaran perubahan keadaan gas. Berdiskusi, tanya jawab dan  KIT  RH
termodinamika termodinamika.  Hukum I menerima informasi tentang Mekanika
di sekolah  Memberikan contoh termodinamika dan pemahaman (menjelaskan,
 Mendeskripsika penerapan konsep-konsep penerapannya. memberikan contoh penerapan)
n kedalaman esensial materi pembelajaran  Aplikasi hukum II konsep-konsep esensial materi
dan keluasan termodinamika dalam materi termodinamika pada pembelajaran termodinamika.
materi pembelajaran lain. kehidupan sehari-hari. Membuat peta konsep materi
pembelajaran  Memberikan contoh  Siklus Carnot. pembelajaran termodinamika.
termodinamika penerapan konsep-konep  Proses reversibel dan Membuat bagan materi
di sekolah. esensial materi pembelajaran tak reversibel. pembelajaran besaran dan satuan.
 Menyusun termodinamika dalam Berdiskusi dan menerima informasi
urutan kehidupan sehari-hari mengenai peta konsep dan bagan
penyampaian  Memetakan materi materi pembelajaran
materi pembelajaran termodinamika. termodinamika.
pembelajaran  Membagankan materi Mendiskusikan konsep prasyarat
termodinamika pembelajaran termodinamika. untuk materi pembelajaran
di sekolah.  Mendeskripsikan konsep termodinamika.
 Mengungkap prasyarat untuk materi Membuat uraian materi
aspek kognitif, pembelajaran termodinamika. pembelajaran termodinamika di
afektif dan  Menguraikan materi sekolah sesuai dengan rumusan
psikomotor pembelajaran termodina-mika konsep-konsep esensial,
yang sesuai rumusan konsep- kedalaman, keluasan dan urutan
terkandung konsep esensial, kedalaman, penyampaiannya.
dalam materi keluasan dan urutan Membuat tabel yang menjelaskan
pembelajaran penyampaiannya. kata-kata kunci atau istilah-istilah
termodinamika  Menjelaskan istilah-istilah penting yang terdapat dalam
di sekolah penting dalam uraian materi uraian materi pembelajaran
pembelajaran termodinamika. termodinamika.
 Menganalisis materi  Membuat matrik materi
pembelajaran termodinamika pembelajaran termodinamika
berdasarkan aspek kognitif, berdasarkan aspek kognitif, afektif
afektif dan psikomotor , psikomotor dan yang terkandung
di dalamnya.
16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Fisika Sekolah II PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fisika Sekolah II PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FISIKA SEKOLAH II

Matakuliah ini adalah salah satu Matakuliah Keakhlian Program Studi

Pendekatan : Ekspositori dan inkuiri

6. Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan

Pertemuan 1 : Indikator, konsep-konsep essensial materi ajar, peta konsep

Pertemuan 14 : Indikator, konsep-konsep essensial materi ajar, peta konsep

Matakuliah : Evaluasi Pembelajaran Fisika

Minggu Kompetensi Materi Pokok/ Sub

Anda mungkin juga menyukai