Laporan Individu PLT UNY

LAPORAN KEGIATAN
PRAKTIK LAPANGAN TERBIMBING (PLT)

SMA NEGERI 1 SRANDAKAN
Dosen Pembimbing Lapangan : Lusi Nurhayati, S.Pd., M. Appl. Ling

Guru Pamong : Purna Supriyati, S.Pd.
Disusun Oleh:
Karina Wahyu Ningdhias

14202241088
PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2017
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat
serta hidayah-Nya sehingga masih memberikan waktu dan kesempatan untuk
menyelesaikan salah satu tugas mata kuliah wajib jurusan pendidikan yaitu kegiatan
Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) Universitas Negeri Yogyakarta tahun 2017. Atas
ijin-Nya pula penulis mampu menyelesaikan laporan kegiatan Praktik Lapangan
Terbimbing (PLT) ini.
Laporan ini disusun sebagai bentuk pertanggungjawaban dari pelaksanaan PLT
yang telah penulis laksanakan di SMA Negeri 1 Srandakan, Bantul. Pelaksanaan
program PLT ini dapat berjalan dengan baik atas bantuan, dukungan, dan kerjasama
dari beberapa pihak. Ungkapan terimakasih penulis tujukan pada :
1. Allah SWT atas segala berkah, rahmat, dan ridho yang diberikan.
2. Nabi Muhammahad SAW yang telah memberikan petunjuk kepada umatnya.
3. Bapak dan Ibu orang tua penulis yang telah memberikan doa, nasehat, kasih
sayang, dukungan baik dalam bentuk moril maupun materiil, serta kesabaran
yang tiada batasnya.
4. Prof. Dr. Sutrisna Wibawa M.Pd., M. Hum. selaku Rektor Universitas Negeri
Yogyakarta.
5. Pihak UNY, dalam hal ini LPPMP, yang telah memberikan kesempatan dan
pengarahan mengenai pelaksanaan PLT.
6. Ibu Lusi Nurhayati, S.Pd., M. App. Ling., selaku Dosen Pembimbing Lapangan
PLT yang telah memberikan motivasi dan pengarahan.
7. Bapak Drs. Witarso selaku Kepala SMA Negeri 1 Srandakan yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan PLT.
8. Ibu Badriah,S.Pd selaku kordinator PLT SMA Negeri 1 Srandakan yang telah
memberikan petunjuk dan bimbingan dalam pelaksanaan PLT ini.
9. Ibu Purna Supriyati, S.Pd., selaku guru pembimbing PLT mata pelajaran
sosiologi yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis
dalam pelaksanaan PLT.
10. Bapak/Ibu guru dan karyawan SMA Negeri 1 Srandakan yang telah mendukung
secara moral maupun spiritual sehingga pelaksanaan PLT ini dapat berjalan
dengan baik dan lancar.
11. Rekan – rekan tim PLT UNY 2017 di SMA Negeri 1 Srandakan atas
kekompakan, kerjasama, dan dukungannya selama ini.
iii

12. Peserta didik SMA Negeri 1 Srandakan yang telah berpartisipasi dan dapat
bersikap kooperatif demi kelancaran PLT terutama kelas X IPA 2 dan XI IPS
3.
13. Pihak–pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu pelaksanaan PLT ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini masih jauh dari kata
sempurna. Dengan demikian penulis menerima kritik dan saran untuk lebih
menyempurnakan laporan ini. Dengan segala hormat, penulis memohon maaf jika
dalam pelaksanan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) ini, penulis banyak melakukan
kesalahan dan kekeliruan. Penulis sadar bahwa sebagai manusia biasa dengan segala
keterbatasannya tidak akan lepas dari kesalahan, untuk itu penulis mengharapkan
arahan dan bimbingan untuk kegiatan selanjutnya agar menjadi lebih baik.
Akhir kata, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Yogyakarta, 15 November 2017

Penulis

iv

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................ii
KATA PENGANTAR ..............................................................................................iii
DAFTAR ISI .............................................................................................................v
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................vi
ABSTRAK ................................................................................................................vii
BAB I : PENDAHULUAN .....................................................................................1
A. ANALISIS SITUASI ...................................................................................1

B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN
PLT ..............................................................................................................10
BAB II : PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL PLT ........13
A. PERSIAPAN PLT ........................................................................................13
B. PELAKSANAAN PLT ................................................................................18
C. ANALISIS HASIL PELAKSANAAN DAN REFLEKSI ..........................22
BAB III : PENUTUP ...............................................................................................26
A. KESIMPULAN ...........................................................................................27
B. SARAN .......................................................................................................28
1. Untuk Piha Mahasiswa ..........................................................................28
2. Untuk Pihak SMA Negeri 1 Srandakan .................................................28
3. Untuk Pihak UNY ..................................................................................29
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................30
LAMPIRAN
v

DAFTAR LAMPIRAN
A. LEMBAR F.01-F.04
1. F.01: Matriks Program Kerja PLT UNY
2. F.02: Laporan Harian Pelaksanaan PLT
3. F.04: Kartu Bimbingan PLT di Lokasi
B. LEMBAR OBSERVASI
1. Format Observasi Pembelajaran di Kelas dan Observasi Peserta Didik
2. Format Observasi Kondisi Sekolah
C. JADWAL PELAJARAN DAN KALENDER AKADEMIK
1. Kalender Akademik
2. Jadwal Pelajaran
3. Jadwal Mengajar
4. Agenda Mengajar
D. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Silabus
2. Jam Pembelajaran Efektif
3. Program Semester
4. Program Tahunan
5. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
6. Daftar Presensi Peserta Didik
7. Daftar Nilai Peserta Didik
E. LAIN - LAIN
F. DOKUMENTASI
vi

LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PLT
SMA NEGERI 1 SRANDAKAN
Alamat: Gerso, Trimurti, Srandakan, Bantul
Oleh
KARINA WAHYU NINGDHIAS
14202241088
ABSTRAK
Praktik Lapangan Terbimbing merupakan salah satu mata kuliah wajib lulus
bagi mahasiswa Strata 1 program studi kependidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) ini menjadi sarana mahasiswa untuk menerapkan
ilmu dan teori yang sudah dipelajar di bangku perkuliahan secara nyata sebagai seorang
pendidik. Kegiatan PLT menempatkan mahasiswa untuk melakukan interaksi langsung
kepada siswa, guru, dan juga kultur sekolah. Interaksi yang dilakukan tidak hanya
sekedar ketika jam pelajaran tetapi dilakukan selama kegiatan PLT untuk memberikan
pengalaman kepada mahasiswa PLT. Kegiatan PLT pada tahun akademik 2017/2018
berlangsung selama dua bulan terhitung dari tanggal 15 September 2017 sampai
dengan 15 November 2017. PLT dilaksanakan di SMA Negeri 1 Srandakan. Sebelum
pelaksanaan PLT terlebih dahulu dilakukan kegiatan observasi di bulan Maret 2017
untuk mengetahui tentang kondisi sekolah dan kegiatan pembelajaran yang
berlangsung. Kegiatan PLT tahun ini meliputi: observasi, pembuatan perangkat
pembelajaran, kegiatan belajar mengajar, hingga evaluasi pembelajaran. Seluruh
kegiatan tersebut dikoordinasi dan dikonsultasikan dengan guru pembimbing di
sekolah serta Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
Dalam pelaksanaan PLT ini, mahasiswa (penulis) berkesempatan untuk
melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas X IPA 2 dan XI IPS 3. Kurikulum yang
digunakan di sekolah ini adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan
Kurikulum 2013, sehingga penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
disesuaikan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada KTSP dan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013. Metode pembelajaran
yang digunakan adalah ceramah, diskusi kelompok dan presentasi. Sedangkan media
pembelajaran yang digunakan adalah berupa film media pembelajaran. Peralatan yang
digunakan antara lain white board, dan spidol. Dalam ketentuan PLT mahasiswa
praktikan diwajibkan mengajar selama minimal 8 kali tatap muka untuk,. Alokasi
waktu setiap pertemuan adalah 5 jam pelajaran untuk kelas X (2 jam kelas wajib dan 3
jam kelas peminatan) dan 2 jam pelajaran untuk kelas XI. Jadi dalam satu minggu
mahasiswa praktikan mengajar 7 jam pelajaran.
Hasil yang diperoleh dari kegiatan PLT yaitu mahasiswa mendapatkan
pengalaman nyata berkaitan dengan perencanaan, penyusunan perangkat
pembelajaran, proses pembelajaran dan pengelolaan kelas, serta evaluasi pembelajaran.
Selain itu mahasiswa juga mendapatkan ilmu tentang bagaimana cara berinteraksi dan
mengelola siswa di luar kelas. Karena guru tidak hanya memberikan ilmu dikelas
namun juga mendidik siswa di luar kelas.
Kata kunci: Praktik Pengalaman Lapangan, Perangkat Pembelajaran, Proses

Pembelajaran.
vii

BAB I
PENDAHULUAN
A. ANALISIS SITUASI
Dalam rangka usaha peningkatan efisiensi dan kualitas penyelenggaraan proses
pembelajaran maka Univeritas Negeri Yogyakarta melaksanakan mata kuliah Praktik
Lapangan Terbimbing (PLT). Untuk meningkatkan efisiensi dan kualitas,
penyelenggaraan PLT dilaksanakan terpisah dengan KKN. Program kegiatan PLT
untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa sebagai calon guru atau tenaga
kependidikan.
Sasaran dalam pelaksanaan PLT adalah masyarakat sekolah, baik dalam

kegiatan yang terkait dengan pembelajaran maupun kegiatan yang mendukung
berlangsungnya pembelajaran. PLT diharapkan dapat memberikan pengalaman belajar
bagi mahasiswa, terutama dalam hal pengalaman mengajar, memperluas wawasan,
melatih dan mengembangkan kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya,
meningkatkan ketrampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan
memecahkan masalah (Tim PLT UNY).
PLT memiliki misi pembentukan dan peningkatan kemampuan professional.

PLT diarahkan ke pelatihan pengalaman profesionalisme pembelajaran didalam kelas
dan dalam lingkup sekolah.
Adapun tujuan dari pelaksanaan PLT antara lain mengabdikan sebagian

kompetensi mahasiswa untuk membantu lebih memberdayakan masyarakat sekolah
demi tercapainya keluaran sekolah yang lebih berkualitas dan melatih kemampuan
profesionalisme mengajar mahasiswa secara konkret. Program dan tujuan setiap
sekolah tentu juga untuk menghasilkan kualitas lulusan yang lebih baik. Tujuan utama
inilah yang kemudian harus dijabarkan menjadi program-program khusus secara
konkret dan sekaligus disusun indikator kadar ketercapaiannya.
Sehubungan dengan kegiatan PLT yang dilakukan di SMA Negeri 1 Srandakan,

sebelum melaksanakan kegiatan tersebut seluruh mahasiswa tim PLT SMA Negeri 1
Srandakan harus memahami terlebih dahulu lingkungan dan kondisi lokasi kegiatan
PLT. Sehingga menyikapi hal tersebut setiap mahasiswa baik secara individu maupun
kelompok telah melaksanakan observasi terhadap lokasi PLT yakni SMA Negeri 1
Srandakan. Observasi ini bertujuan agar mahasiswa peserta PLT mendapatkan
gambaran fisik serta kondisi psikis yang menyangkut aturan dan tata tertib yang
berlaku di SMA Negeri 1 Srandakan.
1
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan pada pra PLT di peroleh
data sebagai berikut:
1. Visi, Misi dan Tujuan SMA Negeri 1 Srandakan

a. Visi SMA N 1 Srandakan
Mendidik siswa “cerdas, terampil, kompetitif, berkepribadian Indonesia, dan
berakhlak mulia”.
b. Misi SMA N 1 Srandakan
1) Menyelenggarakan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif dan
menyenangkan.
2) Menyelenggarakan pembelajaran yang berbasis ilmu pengetahuan,
teknologi dan ketakwaan.
3) Menyelenggarakan pembelajaran keterampilan hidup (life skill) sebagai
bekal hidup di masyarakat.
4) Menyelenggarakan pendidikan yang kompetitif tingkat lokal, nasional,
dan internasional.
5) Menyelenggarakan pendidikan berakhlak mulia, tertib, disiplin, jujur,
dan bertanggung jawab.
6) Menyelenggarakan pendidikan berbasis budaya dan berkepribadian
Bangsa Indonesia.
c. Tujuan sekolah
1) Terwujudnya lulusan peserta didik yang bertaqwakepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia.
2) Terwujudnya lilusan peserta didik menjadi manusia berkepribadian
cerdas, berkualitas, dan berprestasi dalam bidang ilmu pengetahuan,
olahraga dan seni.
3) Terwujudnya lulusan peserta didik untuk melanjutkan pendidikan yang
lebih tinggi.
4) Terwujudnya pendidikan yang berbasi teknologi informatika dan
komputer.
5) Terselenggaranya pendidikan life skill agar peserta didik memiliki bekal
keterampilan hidup di masyarakat secara mandiri.
6) Terselenggaranya pendidikan agar peserta didik memiliki sikap
kompetitif, sportif, adaptif tingkat lokal, nasional maupun internasional.
7) Terwujudnya pendidikan yang berbasis budaya dan berkepribadian
bangsa Indonesia.
2
2. Kondisi Umum SMA N 1 Srandakan
Sekolah ini merupakan salah satu sekolah di Kabupaten Bantul yang
digunakan sebagai lokasi PLT Universitas Negeri Yogyakarta tahun 2017 adalah
SMA Negeri 1 Srandakan. SMA Negeri 1 Srandakan yang beralamat di Jalan
Pandansimo Km 1, Gerso, Trimurti, Srandakan, Bantul.
3. Kondisi Fisik Sekolah

SMA Negeri 1 Srandakan berlokasi di Jalan Pandansimo km 1, Dusun
Gerso, Desa Trimurti, Kecamatan Srandakan, Kabupaten Bantul. Sekolah ini
merupakan satu-satunya Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kecamatan
Srandakan, dengan luas tanah 1800 m2 yang berstatus dibawah Kementerian
Pendidikan.
Secara geografis SMA N 1 Srandakan terletak di daerah pinggiran Kota
Bantul tepatnya barat daya perbatasan Kabupaten Bantul dan Kulonprogo.
Sekolah ini berada diantara lapangan sepakbola dan areal persawahan yang
membentang Sungai Progo.
Adapun batas-batas wilayah SMA N 1 Srandakan adalah sebagai berikut:
a. Sebelah Barat : Sungai Progo
b. Sebelah Timur : Dusun Gerso (perumahan penduduk)
c. Sebelah Utara : Polsek Srandakan Bantul
(Lapangan Sepak Bola Kedung Bule/Srandakan)
d. Sebelah Selatan : Dusun Gerso (perumahan penduduk)
Letak SMA N 1 Srandakan dapat dikatakan strategis karena dekat dengan

jalan raya sehingga mudah dijangkau oleh angkutan umum. Lingkungan sekitar
sekolah merupakan daerah perkampungan yang masih alami. Serta teduh dengan
suasana pedesaan. Kondisi inilah yang menciptakan proses kegiatan belajar
mengajar di SMA N 1 Srandakan nyaman dan kondusif.
SMA Negeri 1 Srandakan memiliki sarana dan prasarana, diantaranya:
a. Ruang Kepala Sekolah
Ruang kepala sekolah terletak di utara ruang guru. Di dalam ruang kepala
sekolah terdapat ruang tamu yan dipergunakan untuk menemui tamu yang
datang ke sekolah dan terdapat almari yang berfungsi sebagai tempat untuk
menyimpan piala hasil dari prestasi siswa dan prestasi sekolah.
3
b. Ruang Tata Usaha
Ruang tata usaha terletak di sebelah selatan ruang UKS. Didalam ruangan
ini semua staff TU memiliki bebrapa meja dan kursi tersendiri untuk
memudahkan dalam mengerjakan tugasnya masing-masing. Di dalam
ruangan ini terdapat meja, kursi, computer, printer, speaker, kipas, papan
pengumuman dan papan grafik.
c. Ruang Guru
Ruang guru terletak di sebelah ruang kepala sekolah. Di dalam ruangan
terdapat meja dan kursi untuk guru, papan pengumuman, dispenser,
almari, computer, printer, speaker, kipas angina, dan rak buku.
d. Ruang Bimbingan Konseling
Ruang ini terletak di selatan ruang guru. Di dalam ruang ini terdapat ruang
tamu yang dilengkapi dengan meja dan kursi. Di ruangan bagian dalam
terdapat 2 meja dan 2 kursi yang dipergunakan untuk guru BK.
e. Ruang Kelas
Sekolah ini memiliki 12 ruang kelas yang terdiri dari ruang kelas X (4
kelas, yaitu X IPA 1, X IPA 2, X IPS 1, dan X IPS 2), ruang kelas XI (5
kelas, yaitu XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3), ruang
kelas XII (4 kelas, yaitu XII IPA 1, XII IPA 2, XII IPS 1, dan XII IPS 2).
f. Ruang Perpustakaan
Jumlah buku yang tersedia dalam perpustakaan sudah memadai. Di dalam
ruangan perpustakaan bagian barat terdapat ruangan untuk petugas
perpustakaan. Selain itu di ruang perpustakaan juga terdapat beberapa
meja dan kursi yang digunakan untuk membaca.
g. Ruang UKS
Terletak di sebelah utara ruang Tata Usaha. Di dalam ruangan ini terdapat
tempat tidur untuk siswa yang sakit, kotak P3K, cermin, meja, kursi,
timbangan berat badan, bagan struktur, almari, dan tandu. Ruang UKS ini
digunakan untuk merawat siswa yang sedang sakit ketika berada di
sekolah.
h. Ruang OSIS
Sebenarnya SMA N 1 Srandakan memiliki ruang OSIS tetapi karena
kurangnya ruang pembelajaran, maka sementara ruang OSIS dialihkan
menjadi ruang kelas sembari menunggu pembangunan ruang kelas baru
selesai dibangun. Pada akhir masa PLT, ruang kelas baru telah selesai
dibangun dan proses meindahan kelas sudah dilakukan dan proses
pengembalian ruang OSIS masih dalam proses.
4
i. Laboratorium Fisika
Laboratorium ini terletak di sebelah timur ruang perpustakaan. Di dalam
ruang laboratorium terdapat meja dan kursi, LCD, dan almari untuk
menyimpan alat praktikum. Di bagian barat ruangan ini terdapat ruang
penyimpanan alat dan bahan praktikum. Laboratorium ini juga sering
digunakan sebagi ruang pertemuan sekolah.
j. Laboratorium Biologi
Laboratorium biologi terletak di sebelah timur laboratorium fisika. Di
dalam ruang laboratorium terdapat meja dan kursi, papan tulis, dan almari
untuk menyimpan alat praktikum. Di bagian selatan ruangan ini terdapat
ruang penyimpanan alat dan bahan praktikum.
k. Laboratorium Kimia
Laboratorium kimia tadinya terletak di sebelah timur laboratorium biologi.
Tetapi karena keterbatasan kelas, ruang laboratorium baru tengah
dibangun dan sementara bergabung bersama laboratorium biologi.
l. Mushola
Mushola terletak pada bagian paling selatan. Di dalam mushola dilengkapi
karpet, sajadah, mukena, sarung, Al Quran, mikrofon, dan almari untuk
menyimpan mukena dan Al Quran. Mushola juga dilengkapi dengan
tempat wudhu yang terpisah antara laki-laki dan perempuan.
m. Kantin
Terdapat tiga kantin di SMA Negeri 1 Srandakan yang terletak di dekat
tempat parkir siswa.
n. Toilet
Terdapat dua macam toilet di SMA Negeri 1 Srandakan, yaitu toilet untuk
guru dan toilet untuk siswa. Toilet untuk guru terletak diantara ruang TU
dan ruang kepala sekolah. Toilet untuk siswa terletak di sebelah ruang
kelas XII dan XI. Semua toilet dalam keadaan terawat dan dapat
digunakan.
o. Tempat Parkir
Terdapat dua macam tempat parkir di SMA Negeri 1 Srandakan, yaitu
tempat parkir untuk guru dan tempat parkir untuk siswa. Tempat parkir
untuk guru terletak di sebelah selatan ruang perpustakaan dan dapat
menampung sekitar 60 motor. Tempat parkir untuk siswa terletak di
sebelah utara ruang kelas XI dan dapat menampung sekitar 100 motor.
5
p. Pos Satpam
Pos satpam terletak di dekat gerbang sekolah. Di dalam pos ini terdapat
meja dan kursi yang digunakan untuk penjaga sekolah.
q. Lapangan Sepakbola
Lapangan sepakbola terletak di tengah sekolah. Lapangan ini juga
digunakan sebagai lapangan upacara dan kegiatan sekolah lainnya.
r. Lapangan Basket
Lapangan basket terletak di paling ujung timur sekolah. Lapangan tersebut
memiliki dua buah ring basket.
s. Lapangan Sepak Takraw
Lapangan sepak takraw terletak di depan gedung sekolah, tepatnya
disebelah selatan hall, lapangan tersebut jarang digunakan karena sering
mnjadi tempat parker mobil guru atau pun tamu.
Jurusan yang dimiliki oleh SMA Negeri 1 Srandakan ada 2 jurusan, yaitu :
1) Jurusan IPA
2) Jurusan IPS
4. Administrasi Sekolah
a. Administrasi Personil Sekolah
Dalam rangka menyelenggarakan pendidikan keadaan dan pengadaan
personalia perlu untuk untuk diperhatikan, karena itu sangat mempengaruhi
mekanisme kinerja pendidikan sendiri. Faktor – faktor yang menentukan
keberhasilan proses pendidikan adalah peranan pendidik atau tenaga adukatif
serta karyawan.
Personil adalah semua pihak yang ikut serta dalam kegiatan di sekolah
dimana ada hubungan dari atas ke bawah, personil sekolah terdiri dari:
1) Kepala Sekolah
Kepala sekolah mempunyai tugas sebagai edukator, manager,
administrator, dan supervisor.
2) Wakil Kepala Sekolah
Wakil kepala sekolah bertugas membantu kepala seklah dalam urusan –
urusan kurikulum, kesiswaan, agama, sarana, prasarana, dan humas.
3) Guru / Tenaga Pendidik
Guru bertanggunjawab kepada kepala sekolah dan mempunyai tugas
melaksanakan kegiatan belajar mengajar secara efektif dan efisien.
4) Wali Kelas
Wali kelas membantu kepala sekolah dalam kegiatan – kegiatan:
6
a) Pengelola kelas
b) Penyelenggaraan administrasi kelas meliputi :
(1) Denah tempat duduk
(2) Papan absensi kelas
(3) Daftar piket kelas
(4) Buku kegiatan pembelajaran
(5) Tata tertib kelas
c) Penyusunan statistik bulanan siswa
d) Mengisi daftar kumpulan nilai siswa
e) Pencatatan khusus tentang siswa
f) Pencatatan mutasi siswa
g) Pengisian buku laporan hasil belajar siswa
h) Pembagian buku laporan belajar
5) Guru Bimbingan Konseling
Guru bimbingan konseling bertugas membantu kepala sekolah dalam
kegiatan – kegiatan:
a) Penyusunan program dan pelaksanaan bombing dan konseling
b) Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka mengatasi masalah yang
dihadapi oleh siswa tentang kesulita siswa
c) Memberikan layanan bimbingan kepada siswa agar lebih berprestasi
dalm kegitan belajar
d) Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam
memperoleh gambaran tentang kelanjutan pendidikan dan lapangan
pekerjaan yang sesuai
e) Mengadakan penilaian pelaksanaan bimbingan konseling
f) Menyusun static hasil penalaian bimbingan konseling
g) Melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar
h) Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut bimbingan
konseling
i) Menyusun laporan pelaksanaan bimbingan konseling
b. Administrasi Siswa
Administrasi siswa adalah pencatatan siswa mulai dari proses
penerimaan siswa baru hingga siswa tersebut keluar dari sekolah. Program –
program yang ada dalam bidang kesiswaan ini memang peran yang sangat
penting dalam usaha peningkatan kualitas sekolah, kurikulum, sarana
prasarana dan humas.
7
c. Administrasi Kurikulum
Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan kegatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu
meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan,
kondisi dan potensi daerah. Oeh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan
pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dengan potensi yang ada di daerah.
Kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 1 Srandakan adalah
kurikulum 2006 atau Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) dan
Kurikulum 2013 yang baru saja berjalan di tahun ajaran baru 2017/2018
untuk kelas X. Dalam menyususn kurikulum pada suatu lembaga pendidikan
tentu harus berdasarkan visi dan misi lembaga pendidikan itu sendiri.
d. Administrasi Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana merupakan suatu alat yang dapat membantu
dalam terlaksananya baik secara langsung maupun tidak langsung. Sarana
dan prasarana merupakan salah satu faktor penting dalam terlaksana dan
keberhasilan sebuah kegiatan pendidikan di sekolah.
Masing – masing sarana dan prasarana mempunyai peran penting dalam
melancarkan pembelajaran. Dalam urusan sarana dan prasarana di SMA
Negeri 1 Srandakan.
5. Potensi Siswa, Guru dan Karyawan

a. Data siswa
SMA Negeri 1 Srandakan pada tahun pelajaran 2017/2018
mempunyai jumlah siswa 313 siswa. Berdasarkan jenis kelamin, siswa
tersebut terdiri dari 157 laki-laki dan 156 perempuan, dengan rincian sebagai
berikut: Tabel 2.1 Jumlah Siswa SMA Negeri 1 Srandakan (Terlampir)
b. Data Guru/tenaga pendidik

Jumlah tenaga pendidik (guru) di SMA Negeri 1 Srandakan ada 30
orang guru, dengan kualifikasi pendidikan terakhir 4 guru dengan pendidikan
S2 dan 26 guru berpendidikan S1. Semua guru mata pelajaran telah sesuai
dengan jurusan dan pendidikannya. Tabel 1. Data Guru/Tenaga
Kependidikan (Terlampir)
c. Data Karyawan
Pada saat ini jumlah karyawan seluruhnya baru ada 10 orang.
Kesebelas orang karyawan tersebut dapat dirinci sebagai berikut: Tabel 2.
Data Karyawan (Terlampir)
8
6. Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler di SMA Negeri 1 Srandakan merupakan wadah
penyaluran bakat dan minat siswa. Dan merupakan salah satu alat pengenalan
siswa terhadap hubungan sosial yang dalamnya terdapat pendidikan pengenalan
diri dan pengembangan kemampuan selain pemahaman materi pembelajaran.
Di SMA Negeri 1 Srandakan memiliki berbagai kegiatan ekstrakurikuler,
selain OSIS sebagai induk kegiatan ekstrakurikuler di sekolah, kegiatan
ekstrakurikuler lainnya adalah:
a. Pramuka
b. Sepak Bola ( Sastra F.C )
c. Bola Basket ( Nikee Sastra )
d. Bola Volly ( Putra Sastra)
e. Pencak Silat
f. Paduan Suara
g. Karawitan
h. Renang
i. Menjahit
j. Gulat
k. PIKR ( Wijaya Kusuma)
l. PMR
SMA Negeri 1 Srandakan sampai saat ini telah mempunyai segudang
prestasi bidang non akademik yang telah menjadi kebanggaan sekolah. Terbukti
oleh prestasi siswanya dalam memenangkan beberapa lomba antar sekolah
diberbagai bidang, seperti bidang olahraga, yaitu pencak silat, gulat, lompat jauh,
lari, bidang keagamaan, yaitu MTQ, CCA dan lain-lain baik tingkat kabupaten
maupun provinsi.
7. Kondisi kedisiplinan
Hasil observasi diperoleh data kondisi kedisiplinan di SMA Negeri 1
Srandakan adalah masuk sekolah jam efektif dimulai pukul 07.00 WIB.
Pengawasan guru terhadap kedisiplinan siswa sudah baik. Namun demikian rasa
kesiplinan dari siswa sendiri masih perlu ditingkatkan karena ada sebagian kecil
siswa yang masih terlambat masuk sekolah dan tidak rapi dalam berpenampilan
sebagai siswa yang tertib.
Sekolah mempunyai 3 seragam khusus bagi siswa, yaitu:
- Senin, Selasa, Rabu : Seragam OSIS

- Kamis : Batik
9
- Jumat : Seragam identitas
- Sabtu : Seragam Pramuka
Jika dilihat dari segi kedisiplinan dalam berseragam, 85% siswa disiplin dan
rapi dalam berpakaian seragam
B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PLT

Kegiatan PLT dilaksanakan untuk menerapkan hasil pendidikan yang telah
diperoleh selama kuliah guna mendapatkan pengalaman proses pembelajaran di kelas
sesungguhnya. Hal ini dimaksudkan untuk memperoleh keterampilan pendidikan
secara langsung agar profesionalisme dan kompetensi sebagai pendidik dapat
berkembang.
Program PLT merupakan mata kuliah sebesar 3 SKS yang harus ditempuh oleh
mahasiswa kependidikan UNY. Di tempat praktik, mahasiswa mendapatkan
bimbingan untuk melaksanakan praktik mengajar di kelas. Rancangan kegiatan PLT
disusun setelah mahasiswa melakukan observasi di kelas. Observasi ini dilakukan
dengan tujuan untuk mengamati kegiatan guru dan siswa di kelas, serta lingkungan
sekitar dengan maksud agar pada saat PLT mahasiswa benar-benar siap melakukan
praktik mengajar.
Setelah melakukan analisis situasi, praktikan merumuskan program PLT yang

dapat dijabarkan dalam beberapa agenda kegiatan:
1. Bentuk Kegiatan Program PLT

Kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing dimulai pada tanggal 15 September
sampai dengan 15 November 2017 di SMA Negeri 1 Srandakan. Secara garis
besar kegiatan PLT sebagai berikut:
a. Tahap Persiapan di Kampus
Adapun rancangan Praktik Pengalaman Lapangan ini meliputi:
1) Kegiatan Pengajaran Terbatas (Micro Teaching)
Micro Teaching merupakan mata kuliah dengan bobot 2 SKS yang
dilaksanakan pada semester 6. Micro teaching adalah latihan mengajar
yang dilakukan mahasiswa di kelas di bawah bimbingan dosen
pembimbing. Pemberian mata kuliah ini dimaksudkan untuk
mempersiapkan mahasiswa agar siap mengajar dengan baik.
10
2) Pembekalan Khusus
Pembekalan khusus dilaksanakan fakultas atau jurusan yang bersangkutan
disesuaikan dengan kebutuhan yang lebih spesifik. Jadwal pembekalan
khusus disesuaikan dengan fakultas masing-masing.
b. Observasi Sekolah dan kegiatan pembelajaran

Observasi sekolah merupakan kegiatan awal yang dilakukan mahasiswa di
tempat praktik berupa observasi fisik dan observasi pembelajaran di kelas.
Hal ini meliputi pengamatan aspek (baik sarana- prasarana, norma dan proses
kegiatan belajar mengajar) yang ada di sekolah.
c. Persiapan Perangkat Pembelajaran

1) Menyusun Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran yang dibuat meliputi : Analisis minggu
efektif KBM, Program Tahunan, Program Semester, Silabus, serta media
pembelajaran. Hal ini dilakukan di bawah bimbingan guru pembimbing
di sekolah.
2) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sebagai persiapan mengajar mahasiswa harus membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disesuaikan dengan silabus.
Dalam penyusunan RPP, mahasiswa mengkonsultasikan dengan guru
pembimbing. RPP dibuat untuk satu kali pertemuan (dua jam pelajaran)
atau disesuaikan dengan kebutuhan. Hal ini dimaksudkan agar proses
pembelajaran dapat berjalan sesuai rencana atau tidak menyimpang dari
kurikulum yang ada.
3) Persiapan Materi Ajar dan Pengembangan Media Pembelajaran

Materi mengajar harus dipersiapkan sedemikian rupa agar pada saat
melakukan praktik mengajar, praktikan dapat tampil dengan tenang dan
maksimal karena telah menguasai materi yang akan disampaikan. Media
pembelajaran merupakan faktor penunjang keberhasilan suatu kegiatan
belajar mengajar. Praktikan mengembangkan media pembelajaran
dengan menyesuaikan kondisi siswa dan fasilitas sekolah.
4) Melaksanakan Praktik Mengajar di Kelas

Pada saat praktik mengajar, praktikan melaksanakan praktik
mengajar terbimbing dan mandiri dengan dibimbing oleh guru
pembimbing. Praktik mengajar dilakukan setelah berkonsultasi dengan
11
guru pembimbing. Kesempatan mengajar diberikan guru pembimbing
sampai batas waktu penarikan mahasiswa yaitu tanggal 15 November
2017.
5) Mengadakan Evaluasi Pembelajaran

Pada praktik mengajar, mahasiswa melaksanakan evaluasi guna
mengetahui sejauh mana ketuntasan belajar siswa serta ketercapaian
tujuan belajar mengajar.
d. Kegiatan Sekolah
Berbagai macam kegiatan sekolah yang diikuti oleh mahasiswa selama
melaksanakan Praktik Lapangan Terbimbing adalah Upacara, 3S (Senyum,
Sapa, dan Salam), Piket lobi, Pendampingan Siswa, Pendampingan kelas,
Pendampingan Ekstrakulikuler, dan Piket perpustakaan
e. Penyusunan Laporan PLT

Setelah melakukan praktik mengajar, mahasiswa diharuskan
menyusun laporan PLT sebagai syarat kelulusan mata kuliah PLT ini.
Laporan PLT berisi pembahasan kegiatan PLT yang diikuti mahasiswa di
SMA Negeri 1 Srandakan.
f. Penarikan PLT
Kegiatan penarikan PLT dilakukan pada tanggal 15 November 2017
yang sekaligus menandai berakhirnya kegiatan PLT di SMA Negeri 1
Srandakan.
12
BAB II
PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
A. Persiapan Praktik Penglaman Lapangan ( PLT )
Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) adalah suatu kegiatan kurikuler, yang

meliputi praktik mengajar dengan bimbingan serta tugas – tugas lain sebagai
penunjang untuk memperoleh profesionalisme yang tinggi di bidang mengajar. Praktik
Lapangan Terbimbing (PLT) adalah kegiatan yang wajib ditempuh oleh mahasiswa
S1 UNY program kependidikan karena orientasi utamanya adalah kependidikan.
Dalam hal ini akan dinilai bagaimana mahasiswa praktik mengaplikasikan segala ilmu
pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh selama di bangku kuliah ke dalam
kehidupan sekolah. Faktor – faktor penting yang sangat mendukung dalam
pelaksanaan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) antara lain kesiapan mental,
penguasaan materi, penguasaan dan pengelolaan kelas, penyajian materi, kemampuan
berinteraksi dengan peserta didik, guru, karyawan, orang tua/wali murid, dan
masyarakat sekitar. Jika praktikan hanya menguasai sebagaian dari faktor di atas maka
pada pelaksanaan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) akan mengalamai kesulitan.
Adapun syarat akademis yang harus dipenuhi adalah sudah lulus mata kuliah
Pengajaran Mikro (Micro Teaching) serta harus mengikuti pembekalan PLT yang
diadakan oleh Universita Negeri Yogyakarta sebelum mahasiswa diterjunkan ke
lokasi.
Praktik Penglaman Lapangan (PLT) yang difungsikan sebagai media untuk

mengembangkan kompetensi yang professional melalui pengalaman empiris, maka
Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) seharusnya memberikan ruang yang luas bagi
mahasiswa dalam pelaksanaan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) hendaknya tidak
berbuat seenaknya, tetapi haruslah memiliki program dan kegiatan yang terencana
secara baik dan tepat.
Rangkaian kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) dimulai sejak

mahasiswa di kampus sampai di sekolah tempat praktikan. Penyerahan mahasiswa
di sekolah dilaksanakan pada tanggal 15 September 2017. Praktik Lapangan
Terbimbing (PLT) dilaksanakan kurang lebih 2 bulan tepatnya pada tanggal 15
September 2017 sampai dengan 15 November 2017. Mahasiswa harus benar – benar
mempersiapkan diri baik mental maupun fisik. Secara garis besar kegiatan Praktikan
Pengalaman Lapangan (PLT) meliputi:
13
1. Persiapan
a. Persiapan di Universitas Negeri Yogyakarta
1) Orientasi Pembeajaran Mikro ( Micro Teaching )
Pengjaran mikro ( Micro Teaching ) merupakan salah satu mata
kuliah wajib tempuh dan wajib lulus bagi mahasiswa program studi
kependidikan terutama menjelang diadakannya kegiatan Praktik Lapangan
Terbimbing (PLT). Mata kuliah ini dilaksanakan satu semester sebelum
pelaksanaan kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT), yaitu pada
semester khusus. Dalam kegiatan ini mahasiswa kependidikan dilatih
keterampilannya dalam menelenggarakan proses pembelajaran di kelas.
Dalam kuliah ini mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang setiap kelompok terdiri dari 8 - 10 mahasiswa di bawah bimbingan
dan pengawasan oleh dosen pembimbing. Setiap kelompok mengadakan
pengajaran mikro bersama dosen pembimbing dalam satu sampai dua kali
setiap minggu di hari yang telah disepakati bersama dan melakukan
pengajaran mikro selama 15 – 25 menit setiap kali tampil.
Praktik Pembelajaran Mikro ( Micro Teaching ) meliputi :
a) Praktik menyusun perangkat pembelajaran berupa Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan media pembelajaran
b) Praktik membuka pelajaran
c) Praktik mengajar dengan metode yang dianggap sesuai dengan
materi yang disampaikan
d) Praktik menyampaikan materi
e) Teknik bertanya kepada peserta didik
f) Teknik menjawab pertanyaan peserta didik
g) Praktik penguasaan dan pengelolaan kelas
h) Praktik menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan
materi yang disampaikan
i) Praktik menutup pelajaran
Selesai melakukan kegiatan mengajar, mahasiswa mendapat
pengarahan atau koreksi (evaluasi mengajar) mengenai kesalahan
atau kekurangan dan kelebihan yang mendukung mahasiswa dalam
mengajar.
14
2) Pembekalan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT)
Pembekalan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) dilaksanakan di
fakultas masing – masing, untuk Fakultas Bahasa dan Seni pembekalan
Praktikan Pengalaman Lapangan (PLT) dilaksanakan di Auditorium
Universitas Negeri Yogyakarta. Adapun pembekalan lainnya dilakukan
oleh DPL PLT untuk lokasi SMA Negeri 1 Srandakan adalah Ibu Lusi
Nurhayati, S.Pd., M. App. Ling. yang merupakan dosen jurusan
Pendidikan Bahasa Inggris. DPL PLT dipilih langsung oleh UPLT
Universitas Negeri Yogyakarta. Sedangkan DPL PLT Pembimbing
ditentukan oleh koordinator PLT masing – masing jurusan dan Ibu Lusi
Nurhayati juga ditempatkan sebagai DPL PLT Pembimbing Pendidikan
Bahasa Inggris untuk lokasi SMA Negeri 1 Srandakan.
b. Persiapan di SMA Negeri 1 Srandakan

1) Obseravasi Sekolah
Sasaran dari kegiatan ini adalah gedung sekolah, lingkungan
sekolah, serta fasilitas dan kelengkapan yang akan menjadi tempat praktik
mengajar. Observasi pertama dilaksanakan pada 14 Maret 2017 di kelas
XI IPA 1, berikutnya observasi fasilitas yang ada di sekolah.
2) Obeservasi Proses Mengajar dan Observasi Peserta Didik
Observasi ini bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan
pengalaman pendahuluan proses pembelajaran. Obyek pengamatanyaitu
kompetensi profesional yang telah dicontohkan oleh guru pembimbing di
kelas. Tidak lupa sebelumnya mahasiswa melakukan observasi perangkat
pembelajaran (RPP dan silabus).
Mahasiswa melakukan observasi untuk mengamati cara guru dalam
hal: membuka pelajaran, penyajian materi, metode pembelajaran,
penggunaan bahasa, penggunaan waktu, gerak, cara memotivasi peserta
didik, teknik bertanya, teknik penguasaan kelas, penggunaan media,
bentuk dan cara evaluasi, serta menutup pelajaran. Adapun hasil observasi
kelas mengenai rangkaian proses mengajar guru adalah:
a) Membuka Pelajaran
b) Pengkondisian peserta didik untuk menerima pelajaran
c) Penyajian Materi
d) Metode Pembelajaran
e) Penggunaan Bahasa
f) Penggunaan Waktu
15
g) Gerak
h) Cara Memotivasi Peserta didik
i) Teknik Bertanya
j) Teknik Penguasaan Kelas
k) Penggunaan Media
l) Bentuk dan Cara Evaluasi
m) Menutup Pelajaran
Mahasiswa melakukan observasi/pengamatan belajar mengajar
dalam kelas, meliputi: perilaku peserta didik ketika proses belajar
mengajar, media dan administrasi pendidikan, serta perilaku peserta didik
ketika proses belajar mengajar berlangsung dan ketika berada di luar kelas.
Observasi peserta didik meliputi:
a) Perilaku Peserta didik di dalam Kelas
Peserta didik memperhatikan materi yang disampaikan guru
ketika menjelaskan tentang materi pelajaran. Pada saat observasi
dilakukan guru sedang membahas bab tek naratif di perpustakaan
bersama siswa. Guru memutarkan sebuah video cerita berbahasa
Inggris yang berjudul Bawang Merah Bawang Putih dan meminta
siswa mengamati jalannya cerita. Berikutnya, siswa diminta
menyusun paragraf acak dari cerita yang baru saja diputar dan
menjawab beberapa pertanyaan secara berkelompok. Sebagian
peserta didik jalan-jalan di kelas, masih ramai meskipun sudah ada
guru, terdapat satu atau dua peserta didik yang memakai jumper di
kelas, dan yang paling cukup meresahkan yaitu penggunaan HP di
dalam kelas, hal ini dikarenakan peraturan sekolah sendiri yang
tidak ada larangan penggunaan HP di dalam kelas.
b) Perilaku Peserta didik di luar Kelas
Perilaku peserta didik diluar kelas cukup sopan, dan akrab
dengan Bapak dan Ibu gurunya. Sebagian peserta didik terlambat
masuk ke kelas. Masih banyak siswa yang melanggar tata tertib
sekolah seperti tata tertib berseragam dan membolos.
c. Persiapan Mengajar
Seluruh program kerja Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) banyak
dibantu oleh guru pembimbing dalam menyiapkan administrasi seorang guru
yang meliputi: rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), perangkat
pembelajaran dan daftar hadir.
16
1) Pembuatan Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran memuat kompetensi yang akan diajarkan
kepada peserta didik. Dalam upaya pencapaian kompetensi, perangkat
pembelajaran ini harus dibuat secara matang. Mahasiswa harus paham
mengenai materi pokok pembelajaran yang diajarkan, apa saja
substansi instruksional yang harus dikuasai, bagaimanakah metode
penilaian yang digunakan, strategi atau skenario pembelajaran apa
yang dipakai, penentuan alokasi waktu yang tepat dan sumber belajar
apa yang digunakan.
Setiap kali melakukan pengajaran di kelas mahasiswa harus
mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dapat
digunakan sebagai panduan dalam melakukan tatap muka dengan
peserta didik. Mahasiswa harus melakukan minimal 8 kali tatap muka.
Oleh sebab itu dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) benar-benar memperhitungkan waktu yang tersedia, jumlah jam
mengajar per minggu, dan materi yang harus disampaikan. Hal ini
sangat bermanfaat untuk mematangkan persiapan sebelum mengajar
dan merupakan sarana latihan bagi setiap calon guru.
Pembuatan perangkat pembelajaran ini dibimbing oleh guru
pembimbing Praktik Lapangan Terbimbing (PLT), mengacu pada
kurikulum, kalender pendidikan, dan buku pegangan guru. Dengan
persiapan ini diharapkan penulis dapat melaksanakan kegiatan
pembelajaran di kelas dengan baik sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai. (RPP terlampir)
2) Daftar Hadir dan Daftar Nilai Peserta Didik
Daftar hadir berfungsi untuk mengetahui peserta didik yang aktif
masuk dan peserta didik yang sering meninggalkan pelajaran dengan
berbagai alasan. (Daftar hadir dan daftar nilai terlampir)
3) Pembuatan Media Pembelajaran
Pembuatan media pembelajaran ini bertujuan untuk membantu
guru dalam proses pembelajaran di kelas dan memudahkan peserta
didik dalam pembelajaran.
4) Persiapan Alat, Sarana, dan Prasarana
Alat, sarana, dan prasarana yang dipersiapkan sebelum kegiatan
PLT dilakukan adalah mempersiapkan alat tulis pribadi (spidol,
bolpoin, dll), alat berbasis IT (LCD, pengeras suara, komputer,
flashdisk, dll), serta mempersiapkan ruangan yang akan dipakai
17
(misalnya laboratorium atau ruang multimedia). Mempersiapkan alat-
alat yang dibutuhkan dalam pelaksanaan program, baik untuk
keperluan PLT.
5) Kondisi Fisik dan Mental
Sebelum melaksanakan kegiatan PLT diperlukan kondisi fisik
yang baik agar kegiatan dapat berjalan dengan lancar. Untuk kegiatan
PLT diperlukan juga kondisi mental yang mendukung karena bagi
mahasiswa kegiatan ini merupakan sesuatu yang baru yang tidak semua
orang dapat melakukannya dengan baik. Kegiatan memberikan
pengajaran di kelas merupakan hal yang sulit karena mahasiswa
dihadapkan pada banyak peserta didik yang memiliki karakter yang
berbeda-beda, sehingga persiapan yang matang ketika akan mengajar
di kelas sangat penting untuk dilakukan. Penguasaan materi juga harus
benar-benar matang agar mahasiswa dapat menguasai kelas dengan
baik.
B. Pelaksanaan Praktik Penglaman Lapangan (PLT)

Dalam pelaksanaan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) di SMA N 1 Srandakan
yang dimulai sejak tanggal 15 September 2017 sampai dengan tanggal 15 November
2017, masing-masing mahasiswa mendapatkan kesempatan melakukan praktik
mengajar.
1. Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP, kisi-kisi soal ulangan harian, soal
pengayaan, dll).
Sebelum mahasiswa melakukan praktik mengajar baik itu yang bersifat teori
maupun praktik, maka mahasiswa harus mempersiapkan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP). Di dalam RPP terdapat semua hal yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran. Di antaranya alokasi waktu, Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar, indikator dan tujuan yang ingin dicapai, sumber belajar dan
metode penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran. Sedangkan kisi - kisi
soal dibuat untuk menyesuaikan soal dengan tingkat kemampuan atau struktur
kognitif peserta didik kelas X dan XI, untuk menyesuaikan soal dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
a. Bentuk Kegiatan : Penyusunan perangkat pembelajra.
b. Tujuan Kegiatan : Mempersiapkan pelaksanaa pembelajaran
c. Sasaran : Peserta didik kelas X IPA 2 dan XI IPS 3
d. Waktu Pelaksanaan : Sebelum praktik mengajar
18
2. Praktik Mengajar di Kelas
Tujuan kegiatan praktik mengajar ini adalah menerapkan sistem
pembelajaran di sekolah dengan menggunakan ilmu yang dimiliki. Total praktik
mengajar dilakukan sebanyak 14 kali pertemuan dengan pembagian 7 kali
pertemuan (14 jam pelajaran) untuk kelas XI IPS 3 dan 7 kali pertemuan (18 jam
pelajaran) untuk kelas X IPA 2. Untuk kelas X IPA 2 sendiri terdiri dari kelas
wajib dan kelas peminatan. Kelas wajib dilaksanakan selama 3 kali pertemuan
dengan 2 jam pelajaran setiap pertemuan. Untuk kelas peminatan dilakaksanakan
selama 4 kali dengan 3 jam pelajaran setiap pertemuannya.
Praktikan melakukan praktik mengajar terbimbing bidang studi Bahasa
Inggris secara langsung. Setiap pertemuan di kelas, guru pembimbing ikut masuk
ke kelas dan mengamati langsung proses praktikan mengajar. Hal ini merupakan
praktek terbimbing. Pada setiap awal proses pembelajaran diawali dengan salam,
berdo’a dan presensi dilanjutkan dengan apersepsi yaitu dengan memberikan
pertanyaan untuk mengulas dan mengingatkan materi pelajaran sebelumnya,
sebelum masuk ke materi yang akan disampaikan. Agar terjadi interaksi dan
komunikasi dua arah antara praktikan dengan peserta didik, maka dalam setiap
pertemuan selalu melibatkan peserta didik dalam menyelesaikan soal.
Adapun metode mengajar yang digunakan praktikan adalah metode tanya-
jawab, diskusi, presentasi dan ceramah. Selesai menyampaikan materi pelajaran,
praktikan sering memberi soal tugas untuk latihan peserta didik di rumah. Untuk
rincian yang disajikan pada Jadwal Mengajar dan Agenda Mengajar (Terlampir).
3. Bimbingan dan Evaluasi Praktik Mengajar

Sebelum penulis masuk ke kelas untuk melakukan proses pembelajaran, hari
sebelumnya penulis berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru pembimbing
mengenai materi apa yang akan disampaikan kepada peserta didik. Setelah
melakukan kegiatan praktik mengajar di kelas, guru pembimbing memberikan
evaluasi mengenai pelaksanaan praktik mengajar, meliputi cara penyampaian
materi, penguasaan materi, ketepatan media yang digunakan, waktu, kejelasan
suara dan cara menguasai kelas. Jika selama proses pembelajaran ada kekurangan-
kekurangan dan kesulitan dari penulis, guru pembimbing akan memberikan
arahan dan saran untuk mengatasi permasalahan tersebut. Masukan dari guru
pembimbing sangat bermanfaat bagi penulis untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
19
a. Bentuk Kegiatan : Bimbingan dan evaluasi dengan guru
pembimbing
b. Tujuan Kegiatan : Membahas mengenai materi yang akan
dan yang telah disampaikan, RPP, media
pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran, dll
c. Sasaran : Mahasiswa Praktik Lapangan Terbimbing
(PLT) Pendidikan Bahasa Inggris
Universitas Negeri Yogyakarta
d. Waktu Pelaksanaan : Sebelum dan sesudah praktik mengajar
4. Materi Pelajaran Bahasa Inggris

Materi yang digunakan untuk praktik mengajar di kelas sebagai berikut:
a. X IPA 2
1) Kelas Wajib Semester Gasal
a) KI 3.5. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement),
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
b) 4.5 Teks pemberitahuan (announcement)
4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement).
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
2) Kelas Peminatan Semester Gasal
a) KI 3.2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di
waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan past perfect,
present perfect, future perfect)
b) KD 4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
20
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu
yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
b. XI IPS 3
1) STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan
sehari-hari
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang
berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks
kehidupan sehari-hari
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report,
narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan
analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
2) KOMPETENSI DASAR
2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical
exposition
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan
analytical exposition
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esai secara akurat lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam text berbentuk report, narrative dan analytical
exposition.
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report,
narrative, dan analytical exposition.
5. Penyusunan Soal dan Praktik Evaluasi

Untuk penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan di setiap pertemuan
sedangkan untuk penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan satu kali di
setiap pembelajaran kemampuan lisan dan tulis.
Untuk penyusunan soal ulangan harian sesuai dengan materi yang telah
diajarkan. Untuk kelas XI sendiri dilakukan latihan soal sebelum ulangan harian.
Soal ulangan harian untuk kelas X IPA 2 wajib terdiri dari 15 soal objektif dan 1
soal essay. Soal ulangan untuk kelas X IPA 2 peminatan terdiri dari 2 soal essay
21
untuk waktu mengerjakan 80 dan 45 menit. Untuk kelas XI IPS 3 ini terdiri dari 8
soal objektif dan 2 soal essay untuk waktu mengerjakan 80 menit.
1) Bentuk Kegiatan : Latihan Soal dan Ulangan Harian.

2) Tujuan Kegiatan : Untuk mengetahui tingkat pemahaman
peserta didik akan materi yang telah
disampaikan.
c) Sasaran : Peserta didik kelas X IPA 2 dan XI IPS 3
d) Waktu Pelaksanaan : Setelah selesai mengajar dan akhir materi
Bab Announcement untuk kelas X dan Bab
Analitical Exposition untuk kelas XI
1) Mengoreksi
Kegiatan mengoreksi dilakukan ketika peserta didik mengumpulkan
hasil atau lembar jawaban kuis dan ulangan harian. Setelah pengkoreksian,
penulis menyimpulkan tingkat kepahaman peserta didik terhadap materi
yang diajarkan. Hasil pengkoreksian lembar jawab kuis peserta didik
setelah kegiatan pembelajaran digunakan sebagai bahan evaluasi bagi
penulis sendiri untuk menindaklanjuti. Hasil ulangan harian digunakan
untuk mengukur tingkat kepahaman peserta didik terhadap seluruh materi
(dalam satu bab/ subbab untuk kelas X dan XI) yang diajarkan. Hasil
pengkoreksian ulangan harian diserahkan kepada guru pembimbing.
Hasil ulangan harian dan tugas yang telah dikoreksi dikembalikan
lagi kepada peserta didik agar mendapat umpan balik dan peserta didik
mengerti akan kesalahan yang mereka lakukan sehingga dikemudian hari
tidak melakukan kesalahan untuk yang kedua kalinya. Hasil ulangan harian
digunakan untuk mengukur tingkat kepahaman peserta didik terhadap
seluruh materi yang diajarkan. Proses analisis hasil ulangan menggunakan
program anates untuk mengetahui daya pembeda, tingkat kesukaran dan
reabilitas tes yang dilakukan.
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

Pelaksanaan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) di SMA Negeri 1
Srandakan, berlangsung mulai tanggal 15 September 2017 sampai tanggal 15
November 2017. Adapun kelas yang digunakan untuk Praktik Lapangan
Terbimbing (PLT) adalah kelas X IPA 2 dan XI IPS 3 sebagai kelas utama dengan
materi Announcement, Future Tenses, dan Analitical Expostition, jumlah jam tiap
minggunya adalah 7 jam pelajaran yang dibagi dalam 1 kali pertemuan perminggu
22
untuk kelas wajib dan peminatan X IPA 2 dan 2 kali pertemuan perminggu untuk
kelas XI IPS 3. Adapun kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan mencakup
penerapan pengetahuan dan pengalaman yang ada di lapangan. Proses belajar
mengajar yang meliputi :
a. Membuka pelajaran
b. Penguasaan materi
c. Penyampaian materi
d. Interaksi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Penggunaan Bahasa
g. Alokasi Waktu
h. Penampilan gerak
i. Menutup Pelajaran
j. Evaluasi dan Penilaian
Dalam praktik mengajar, mahasiswa meminta masukan baik saran maupun
kritik yang membangun dari guru pembimbing untuk kelancaran praktik mengajar
di kelas. Dalam pelaksanaan praktik mengajar ini, ada beberapa kegiatan yang
dilakukan oleh mahasiswa. Kegiatan tersebut antara lain:
a. Kegiatan proses pembelajaran
Dalam kegiatan proses pembelajaran, praktikan melakukan beberapa
rangkaian kegiatan. Rangkaian kegiatan tersebut, adalah:
1) Pendahuluan
a. Pembukaan
Dalam membuka pelajaran, praktikan melakukan beberapa kegiatan
seperti memulai pelajaran dengan berdo’a, salam pembuka,
menanyakan kabar peserta didik, mengkondisikan kelas untuk
menerima pelajaran dan menanyakan kesiapan peserta didik untuk
menerima pelajaran.
b. Mengecek tugas peserta didik
Peserta didik mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
c. Mengulang kembali pelajaran yang sudah disampaikan
Praktikan mengulas pelajaran yang sudah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya dan mencoba memunculkan apersepsi untuk memotivasi
peserta didik agar lebih tertarik dengan materi yang disampaikan.
23
d. Penyajian materi
Materi yang ada disampaikan menggunakan beberapa metode yang
antara lain, ceramah, handout, diskusi kelompok, dan presentasi
2) Kegiatan Inti
a. Interaksi dengan Peserta didik
Dalam seriap kegiatan pembelajaran yang berlangsung terjadi interaksi
antara guru dengan peserta didik maupun peserta didik dengan guru.
Interaksi yang dilakukan menempatkan guru sebagai fasilitator dan
mengontrol kondisi kelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Kondisi peserta didik selama pembelajaran cenderung aktif, mereka
menyukai metode-metode baru dalam proses pembelajara sehingga
tidak hanya dengan metode ceramah saja. Keaktifan peserta didik
terlihat lebih aktif ketika menggunakan metode diskusi kelompok.
Peran praktikan berusahan untuk mengarahkan, memfasilitasi,
menyampaikan materi pembelajaran, dan mengontrol kondisi peserta
didik. Kegiatan lain yang dilakukan adalah evaluasi pembelajaran pada
setiap akhir pertemuan dengan menanyakan beberapa pertanyaan
tentang materi yang disampaikan.
b. Peserta didik mengerjakan latihan soal
Dalam mengerjakan latihan soal siswa mengerjakan secara individu.
Bentuk latihan soal disesuaikan dengan materi yang telah disampaikan
untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa dalam memahami materi
yang disampaikan.
c. Membahas Soal
Dalam membahas latihan soal, peserta didik mengerjakan pekerjaannya
terlebih dahulu kemudian praktikan mengecek hasil perkerjaan tersebut
dan menjelaskan secara detail soal-soal yang belum dikuasai peserta
didik.
3) Penutup
a. Mengambil kesimpulan
Praktikan terlebih dahulu menanyakan kembali tentang materi kimia
yang baru saja dipelajari/ diperoleh dari kegiatan proses belajar
mengajar yang sudah dilakukan. Kemudian peserta didik mengambil
kesimpulan dari materi yang dijelaskan dengan bimbingan praktikan.
24
b. Memberi tugas
Agar peserta didik lebih memahami tentang materi yang baru diajarkan,
maka praktikan memberi tugas rumah yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
c. Umpan balik dari pembimbing
Dalam kegiatan praktik pengalaman lapangan, guru pembimbing
sangat berperan dalam kelancaran penyampaian materi. Hal ini
dikarenakan guru pembimbing sudah mempunyai pengalaman yang
cukup dalam menghadapi peserta didik ketika proses belajar mengajar
berlangsung. Dalam praktik pengalaman lapangan, guru pembimbing
mengamati dan memperhatikan praktikan ketika sedang praktik
mengajar. Setelah praktikan selesai praktik mengajarnya, guru
pembimbing memberikan umpan balik kepada praktikan. Umpan balik
ini berupa saran-saran yang dapat digunakan oleh praktikan untuk
memperbaiki kegiatan belajar mengajar selanjutnya. Saran-saran yang
diberikan guru pembimbing antara lain :
1) Teknis penyampaian materi harus diperjelas
2) Praktikan harus lebih menguasai kelas
3) Praktikan lebih tegas dalam bertanya kepada peserta didik
4) Praktikan harus lebih keras lagi suaranya
5) Praktikan terlalu cepat dalam berbicara
6) Praktikan sebaiknya memberikan banyak latihan soal dan tugas –
tugas kepada peserta didik.
Dari hasil pelaksanaan program praktik mengajar, perlu dilakukan
analisis, baik mengenai hal yang sudah baik maupun hal yang kuran baik.
Adapun analisis tersebut adalah sebagai berikut:
1. Analisis keterkaitan program dan pelaksanaan
Program Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) yang telah dilaksanakan
tentunya tidak dapat berjalan sesuai dengan rencana. Ada beberapa hal
yang menyimpang dari rencana. Beberapa penyimpangan tersebut lebih
terkait dengan kondisi peserta didik. Hasil dari pelaksanaan PLT dapat
dilihat dari ketuntasan belajar dari setiap peserta didik pada setiap
kompetensi dasar.
2. Hambatan-hambatan yang ditemui dalam PLT
Kegiatan PLT tidak dapat terlepas dari adanya hambatan. Hambatan ini
muncul karena situasi lapangan yang tidak sama persis dengan yang
25
dibayangkan oleh praktikan. Beberapa hambatan yang muncul dalam PLT
antara lain sebagai berikut :
a. Keanekaragaman karakteristik peserta didik yang menuntut
kemampuan praktikan untuk dapat menyesuaikan diri dengan berbagai
karakteristik tersebut serta menuntut praktikan untuk mengelola kelas
dengan cara bervariasi pula.
b. Penggunaan waktu yang sering tidak sesuai dengan alokasi waktu yang
ada di rencana pembelajaran. Hal ini menyebabkan waktu yang
disediakan sangat kurang untuk kegiatan belajar mengajar.
c. Penerapan metode dan media yang kadang tidak bisa berjalan dengan
baik dikarenakan kondisi siswa dan kelas yang masih belum bisa
terkondisi setelah jam istirahat atau pada jam pelajaran terakhir.
d. Adanya beberapa peserta didik yang kurang berminat dalam mengikuti
kegiatan belajar mengajar, sehingga cenderung mencari kegiatan lain
seperti bermain handphone.
e. Kurangnya motivasi peserta didik untuk mengikuti pelajaran sehingga
ada beberapa yang terlambat masuk ke dalam kelas atau sering keluar
masuk kelas.
3. Usaha yang dilakukan untuk mengatasi hambatan
Untuk mengatasi hambatan-hambatan yang telah disebutkan di atas,
praktikan melakukan hal-hal sebagai berikut:
a. Mempersiapkan kemantapan mental, penampilan, dan materi agar lebih
percaya diri dalam melaksanakan kegiatan praktik mengajar.
b. Praktikan lebih teliti dalam mengalokasikan waktu dan mengatur waktu
sesuai dengan yang telah tertera dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran. menggunakan waktu dengan se-efektif mungkin.
c. Bagi peserta didik yang membuat gaduh, praktikan mengatasinya
dengan langkah persuasife. Peserta didik tersebut dimotivasi untuk ikut
aktif dalam kegiatan belajar mengajar, misalnya peserta didik
diperintahkan untuk menjawab pertanyaan atau memberikan pendapat
atau diperintahkan untuk ke depan mengerjakan soal.
d. Praktikan menyiapkan metode dan media yang membuat siswa terus
bekerja sehingga siswa secara tidak sadar dapat memahami materi
pembelajaran.
26
BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
Pelaksanaan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) di SMA Negeri 1
Srandakan memberikan wacana tersendiri bagi individu yaitu mahasiswa.
Kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) yang diselenggarakan di SMA
Negeri 1 Srandakan ini memberikan pandangan dan pengalaman baru bagi
mahasiswa untuk lebih mempersiapkan diri sebelum terjun secara langsung di
dunia pendidikan. Dalam pelaksanaan program Praktik Lapangan Terbimbing
(PLT) UNY dilaksanakan di SMA Negeri 1 Srandakan tidak mengalami
hambatan yang fatal. Dan secara keseluruhan program yang direncanakan dapat
terlaksana semua dengan lancar.
Dari hasil pelaksanaan program Praktik Lapangan Terbimbing (PLT)

Universitas Negeri Yogyakarta di SMA Negeri 1 Srandakan yang dimulai pada
tanggal 15 September 2017 sampai dengan 15 November 2017 ini, dapat ditarik
kesimpulan seperti berikut ini :
1. Kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) yang dilaksanakan di SMA

Negeri 1 Srandakan memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam
kegiatan pembelajaran dan disekolah.
Negeri 1 Srandakan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
mempelajari, mengenal, dan memahami permasalahan lembaga pendidikan
yang terkait dengan proses pembelajaran disekolah.
Negeri 1 Srandakan merupakan wahana yang tepat bagi mahasiswa calon
guru untuk dapat mempraktikkan ilmu yang diperoleh dari kampus UNY.
4. Kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) dapat digunakan sebagai
sarana untuk memperoleh pengalaman yang faktual sebagai bekal untuk
menjadi tenaga pendidik yang kompeten dalam bidang ilmu masing-masing.
5. Kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) merupakan pengembangan
dari empat kompetensi bagi praktikan, yaitu kompetensi pedagogik,
kepribadian, profesional, dan sosial. Pendidik atau guru, selain mentransfer
ilmu juga harus melakukan pendidikan sikap, nilai, norma dan kedisiplinan
kepada peserta didik dengan berusaha memahami karakteristik kepribadian
peserta didik.
27
B. Saran
Setelah praktikan melaksanakan kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing
(PLT) di SMA Negeri 1 Srandakan maka praktikan menyarankan beberapa hal,
yaitu :
1. Pihak SMA Negeri 1 Srandakan

a. Pihak guru-guru SMA Negeri 1 Srandakan sebaiknya memberikan
pengarahan terhadap penyusunan rencana pembelajaran sekaligus
penilaian-penialai yang harus dilaksanakan sehingga praktikan dapat
memenuhi ekspetasi yang sekolah inginkan tentang pembelajaran siswa.
2. Pihak mahasiswa Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) yang akan datang

a. Perumusan program Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) harus sebaik
mungkin, lebih baik lagi jika dalam perumusan program melakukan
konsultasi dengan pihak sekolah atau dengan guru pembimbing. Hal ini
penting agar program yang dilakukan dapat bermanfaat dan sesuai
dengan kebutuhan sekolah.
b. Mempersiapkan sedini mungkin materi yang akan diberikan kepada
peserta didik agar dapat meminimalisasi kesalahan-kesalahan konsep
dengan banyak membaca referensi tentang materi yang akan diajarkan,
dan sering berkonsultasi dengan guru pembimbing.
c. Pembuatan perangkat pembelajaran yang lengkap dan baik untuk
persiapan pelaksanaan mengajar.
d. Ciptakan metode pembelajaran yang semenarik mungkin agar siswa
lebih tertarik dan tidak merasa bosan saat pelajaran. Buat siswa tidak
hanya mendengarkan penjelasan guru tetapi terus bekerja sehingga
mereka secara tidak langsung akan memahami apa yang sedang mereka
pelajari.
e. Jangan segan untuk berkonsultasi dengan Dosen Pembimbing Lapangan
atau dengan Koordinator Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) jika ada
permasalahan yang belum dapat diselasaikan.
f. Praktikan berkewajiban menjaga nama baik almamater, bersikap disiplin
dan bertanggung jawab.
28
3. Pihak UPLT UNY
a. Sosialisasi program Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) terpadu perlu
lebih ditingkatkan secara jelas dan transparan kepada pihak sekolah
maupun kepada praktikan.
b. Pembekalan dan monitoring merupakan salah satu kunci keberhasilan
pelaksanaan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT). Diharapkan
pembekalan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) lebih diefektifkan
(pembuatan proposal, pembuatan laporan PLT, dll) dan monitoring atau
pemantauan kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) dapat
dioptimalkan.
c. Pihak UPLT sebaiknya memberi keterangan yang jelas mengenai alokasi
dana Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) dan meningkatkan fasilitas
yang diberikan kepada mahasiswa.
d. Lebih memperhatikan antara kebutuhan sekolah lokasi Praktik Lapangan
Terbimbing (PLT) dengan jumlah mahasiswa praktikan bidang studi
tersebut agar tidak terjadi kelebihan atau kekurangan jam mengajar.
29
DAFTAR PUSTAKA
TIM UPLT. 2013. Panduan Pengajaran Mikro. Yogyakarta: UPLT Universitas

Negeri Yogyakarta.
TIM UPLT. 2017. Materi Pembekalan PLT. Yogyakarta: UPLT Universitas Negeri
Yogyakarta.
TIM UPLT. 2017. Panduan PLT UNY 2017. Yogyakarta: UPLT Universitas Negeri
Yogyakarta.
30
LAMPIRAN
LAMPIRAN
A. LEMBAR F.01-F.04
1. F.01: Matriks Program Kerja PLT UNY
2. F.02: Laporan Harian Pelaksanaan PLT
3. F.04: Kartu Bimbingan PLT di Lokasi
F01
MATRIKS PROGRAM KERJA PLT Kelompok

Mahasiswa
TAHUN 2017
NO. LOKASI : NAMA MAHASISWA : Karina Wahyu Ningdhias

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 1 Srandakan, Bantul NO. MAHASISWA : 14202241088
ALAMAT SEKOLAH : Jl. Pandansimo Km 1, Trimurti, Srandakan, FAK/JUR/PRODI : FBS/ Pendidikan Bahasa Inggris
Bantul
JUMLAH JAM PER MINGGU JUMLAH

NO PROGRAM/KEGIATAN PLT
I II III IV V VI VII VIII IX X JAM
1 Program Kerja Kelompok PLT
a. Penerjuanan/Penyerahan Mahasiswa 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
b. Kenang-kenangan 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2
c. Rapat 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 18
d. Penarikan Mahasiswa PPL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 6
2 Program Kerja Individu PLT (non-mengajar)
a. Observasi 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2
b. Penyusunan Program Tahunan dan Semester 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
c. Menyusun Matriks Program PLT 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
3 Kegiatan Sekolah
a. Upacara Bendera Hari Senin 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 4
b. Upacara Bendera Hari Khusus 0 0 3 0 0 0 1 0 0 0 4
4 Program Individu PLT (Mengajar)
a Pembelajaran Kokulikuler
1) Persiapan
a) Mengumpulkan materi ajar 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 8
b) Mengikuti KBM Guru Pembimbing 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 4
c) Diskusi teman sejawat 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 5
d) Membuat RPP 0 0 10 3 0 0 0 0 0 0 13
e) Membuat media 0 0 0 8 2 1 0 0 0 0 11
f) Membuat lembar kerja 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 4
2) Praktik Mengajar
a) Mengajar terbimbing 0 0 0 3 2 0 0 3 2 0 10
b) Refleksi mengajar terbimbing 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2
c) Mengajar Mandiri 0 0 0 0 2 9 9 4 0 0 24
3) Evaluasi & Tindak lanjut
a) Pembuatan Kisi-Kisi Ulangan Harian 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 4
b) Pembuatan Soal Ulangan Harian 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 4
c) Pengoreksian Jawaban kuis/tugas /UH 0 0 0 0 0 4 2 0 4 0 10
5 Pembelajaran Ekstrakulikuler
a. Pendampingan Pramuka 0 2 0 0 0 0 0 2 2 0 6
6 Penyusunan Laporan & Catatan Harian PLT
a. Penyusunan Laporan PLT
1) Persiapan 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 4
2) Pelaksanaan 0 0 0 0 2 2 2 0 0 0 6
3) Evaluasi dan Tindak Lanjut 0 0 0 0 0 0 0 0 8 2 10
b. Catatan Harian PLT 1 2 3 2,5 2 2,5 2,5 2,5 2,5 1,5 22
7 Kegiatan Tambahan
a. Ikut dalam PBM Sosiologi teman 0 0 0 2 4 4 4 2 0 0 16
b. Menjaga ujian tengah semester 0 0 22 0 0 0 0 0 0 0 22
c. Jaga Perpustakaan 0 2 4 4 2 4 4 2 4 2 28
d. Jaga Piket (membantu guru piket) 0 4 4 4 2 4 2 2 4 2 28
e. Kegiatan 3S (senyum, salam, sapa) 1 2 3 2,5 2 2,5 2,5 2,5 2,5 1,5 22
8 Kegiatan Insidental
a. Pendampingan Lomba Upacara 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2
b. Pendampingan Kelas 2 0 0 0 0 0 0 4 0 4 10
LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
CATATAN HARIAN PLT
TAHUN:2017
NAMA MAHASISWA : KARINA WAHYU NINGDHIAS NAMA SEKOLAH : SMA N 1 SRANDAKAN
NO. MAHASISWA : 14202241088 ALAMAT SEKOLAH : SRANDAKAN, BANTUL
FAK/JUR/PR.STUDI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
Keterangan/
No. Hari, tanggal Pukul Nama Kegiatan Hasil Kualitatif/ Kuantitatif
Paraf DPL
1. Jum’at, 15 September 07.00 – 11.00 Penerjuanan/Penyerahan - Posko PLT telah siap untuk ditempati selama
2017 Mahasiswa pelaksanaan PLT
- Persiapan acara penerjunan/penyerahan mahasiswa
PLT terlaksana dengan baik
- Acara penerjunan/penyerahan mahasiswa PLT
terlaksana lancar dengan diikuti 24 peserta yang terdiri
dari 13 mahasiswa PLT, 8 guru pamong, 1 Kepala
Sekolah, 1 koordinator PL, dan DPL PLT SMA N 1
Srandakan
11.00 – 12.00 Rapat Kelompok PLT - Terbentuk jadwal piket jaga lobi dan perpustakaan dan
jadwal seragam PLT
12.00 – 14.00 Penyusunan Program - Tersusun Program Tahunan dan Semester mata
Tahunan dan Semester pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X dan XI tahun
ajara 2017/2018 semester ganjil sebanyak 50%
16.00 – 18.00 Menyusun Matriks Program - Telah tersusun Matriks Program PLT untuk 2 bulan
PLT sebanyak 50%
19.00 – 19.30 Catatan Harian PLT - Telah tercatat agenda yang telah terlaksana pada
tanggal 15 Septermber 2017.
Keterangan/
No. Hari, tanggal Pukul Nama Kegiatan Hasil Kualitatif/ Kuantitatif
Paraf DPL
2. Sabtu, 16 September 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
salam) mahasiswa PLT yang lain di depan lobi sekolah
menyambut kedatangan siswa.
08.30 – 10.30 Pendampingan Kelas - Kegiatan diisi dengan mengawasi kelas XI IPA 2
mengerJagan tugas yang ditinggalkan oleh guu
Matematika karena ada urusan mendesak.
10.30 – 12.30 Penyusunan Program - Tersusun Program Tahunan dan Semester mata
Tahunan dan Semester pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X dan XI tahun
ajara 2017/2018 semester ganjil sebanyak 100%
12.30-14.00 Menyusun Matriks Program - Telah tersusun Matriks Program PLT untuk 2 bulan
PLT sebanyak 100%
14.00 – 15.00 Rapat Kelompok PLT - Telah terdaftar perangkat-perangkat yang akan
dibutuhkan selama PLT.
16.00 – 18.00 Penyusunan Laporan PLT - Telah tersusun sebagian laporan PLT bagian persiapan
3. Senin, 18 September 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 08.00 Upacara Bendera Hari Senin - Kegiatan diisi dengan mengikuti Upacara Bendera
08.00 – 10.00 Mengikuti KBM Guru - Kegiatan diisi dengan mengikuti pembelajaran guru
Pembimbing pamong di XI IPS 2
10.00 – 12.00 Penyusunan Laporan PLT - Telah tersusun sebagian laporan PLT bagian persiapan
12.00 – 14.00 Mengumpulkan materi ajar - Telah terkumpul materi-materi ajar yang akan
digunakan dalam mengajar kelas X peminatan
4. Selasa, 19 September 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
2017 salam) mahasiswa PLT yang lain di depan lobi sekolah
digunakan dalam mengajar kelas X wajib
09.00 – 12.00 Jaga Piket Perpustakaan - Kegiatan diisi dengan membantu penjaga perpustakaan
melayani peminjaman dan pengembalian buku
12.00 – 14.00 Jaga Piket (Membantu guru - Kegiatan diisi dengan standby di lobi sekolah sembari
piket) membantu kepengurusan ijin siswa dan pelayanan
tamu
5. Rabu, 20 September 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
08.00 – 10.00 Mengikuti KBM Guru - Kegiatan diisi dengan mengikuti pembelajaran guru
Pembimbing pamong di XI IPA 2
10.00 – 11.00 Observasi - Observasi perangkat ajar sekolah. Ruangan yang
memiliki LCD adalah perpustakaan dan Lab Fisika
digunakan dalam mengajar kelas XI
14.00 – 16.00 Rapat Kelompok PLT - Diskusi tentang keaadan sekolah dan siswa.
- Diskusi tentang sistem pembelejaran sekolah
6. Sabtu, 23 September 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
tamu
09.00 – 11.00 Jaga Piket Perpustakaan - Kegiatan diisi dengan membantu penjaga perpus
12.00 – 14.00 Persiapan UTS - Kegiatan diisi dengan menyusun meja kursi ruang
ujian dan menempelkan nomor meja.
7. Senin, 25 September 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 12.30 Menjaga Ujian Tengah - Membantu guru menjaga ujian tengah semester ruang
Semester 3, 4, dan 5.
12.30 – 14.30 Membuat RPP - Mempersiapkan RPP untuk kelas X Peminatan
14.30 – 15..00 Catatan Harian PLT - Telah tercatat agenda yang telah terlaksana pada
8. Selasa, 26 September 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
Semester 6 dan 7
10.30 – 12.30 Membuat RPP - Mempersiapkan RPP untuk kelas X Peminatan
9. Rabu, 27 September 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
11.30 – 13.30 Membuat RPP - Mempersiapkan RPP untuk kelas X Wajib
14.00 – 16.00 Rapat Kelompok PLT - Evaluasi penjagaan ujian tengah semester
10. Kamis, 28 September 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
11.30 – 13.30 Membuat RPP - Mempersiapkan RPP untuk kelas X Wajib
11. Sabtu, 30 September 2017 06.30 – 08.30 Pendampingan Lomba - Kegiatan diisi dengan gladi bersih lomba upacara
Upacara menyambut kedatangan siswa.
Semester 5, 6, dan 7
14.00 – 16.00 Membuat RPP - Mempersiapkan RPP untuk kelas XI
12 Minggu, 1 Oktober 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 10.00 Upacara Hari Kesaktian - Mendampingi siswa Upacara Hari Kesaktian Pancasila
Pancasila di kantor Kecamatan Srandakan
10.00 – 12.00 Membuat RPP - Mempersiapkan RPP untuk kelas XI
tanggal 1 Oktober 2017.
13. Senin, 2 Oktober 2017 06.30 – 07.45 Pendampingan Lomba - Pendampingan Lomba Upacara. Kegiatan diikuti oleh
Upacara seluruh warga sekolah.
08.00 – 10.00 Membuat RPP - Fiksasi RPP untuk kelas X peminatan dan wajib
10.00 – 11.00 Diskusi Teman Sejawat - Mendiskusikan RPP dan perilaku siswa
11.00 – 13.00 Membuat Media - Tersusun sebagian media pembelajaran untuk kelas X
peminatan
14. Selasa, 3 Oktober 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 09.00 Membuat Media - Tersusun media pembelajaran untuk kelas X
peminatan
tamu
15. Rabu, 4 Oktober 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 08.00 Membuat RP - Fiksasi RPP kelas X
08.00 – 10.00 Ikut PBM Teman - Kegiatan diisi dengan mengikuti PBM Bekti Nur
Anisa di kelas XI IPA 2
14.00 – 16.00 Rapat Kelompok PLT - Evaluasi PLT
16. Kamis, 5 Oktober 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 11.00 Membuat media - Tersusun media yang akan digunakan untuk mengajar
kelas X peminatan dan kelas XI
12.00 – 14.00 Membuat lembar kerja - Tersusun mlembar kerja yang akan digunakan untuk
mengajar kelas X peminatan dan kelas XI
`17. Sabtu, 7 Oktober 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
tamu
09.00 – 12.00 Mengajar Termbimbing - Mengajar kelas X IPA 2 peminatan didampingi oleh
guru. Materi yang disampaikan berupa future tense
dengan fokus kemampuan tertulis.
18. Senin, 9 Oktober 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
11.00 – 14.00 Mengajar Termbimbing - Mengajar kelas XI IPS 3 didampingi oleh guru. Materi
yang disampaikan berupa analytical exposition text
dengan fokus kemampuan lisan.
14.00 – 15.00 Refleksi Mengajar - Kegiatan diisi dengan refleksi mengajar terbimbing
Terbimbing dengan guru pamong.
16.00 - 16.30 Catatan Harian PLT - Telah tercatat agenda yang telah terlaksana pada
07.00 – 09.00 Membuat Media - Tersusun sebagian media pembelajaran untuk kelas X
wajib
tamu
07.00 – 08.00 Membuat Media - Tersusun media pembelajaran untuk kelas X wajib
07.00 – 09.00 Penyusunan Laporan PLT - Kegiatan diisi dengan menyusun laporan PLT bagian
bagian pelaksanaan pelaksanaan
09.00 – 10.00 Diskusi teman sejawat - Mendiskusikan proses belajar mengajar yang telah
dilakukan
12.00 – 14.00 Mengajar mandiri - Mengajar mandiri kelas XI IPS 3. Karena situasi yang
tidak memungkinkan untuk melakukan pembelajaran,
pembelajaran diisi dengan pemberian motivasi.
14.00 – 13.00 Refleksi mengajar - Melakukan konsultasi pengajaran dengan guru
terbimbing pamong
bagian pelaksanaan pelaksanaan
11.00 – 14.00 Mengajar Mandiri - Mengajar kelas XI IPS 3 secara mandiri. Materi yang
disampaikan berupa analytical exposition text dengan
fokus kemampuan lisan.
tamu
09.00 – 11.00 Mengajar Mandiri - Mengajar kelas XI IPS 3 secara mandiri. Materi yang
disampaikan berupa announcement dengan fokus
kemampuan lisan.
07.00 – 09.00 Pengoreksian Jawaban Kuis/ - Kegiatan diisi dengan mengoreksi pekerjaan siswa XI
Tugas/ Ulangan Harian IPS 3 dan X peminatan
10.00 – 11.00 Diskusi teman sejawat - Mendiskusikan proses belajar mengajar yang telah
dilakukan
12.00 – 14.00 Mengajar mandiri - Mengajar kelas XI IPS 3 secara mandiri. Materi yang
disampaikan berupa analytical exposition text dengan
fokus kemampuan tulis.
26. Sabtu, 21 Oktober 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
tamu
09.00 – 12.00 Mengajar Mandiri - Mengajar kelas X IPA 2 peminatan secara mandiri
Materi yang disampaikan berupa future tense dengan
fokus kemampuan tertulis.
07.00 – 09.00 Pengoreksian Jawaban Kuis/ - Kegiatan diisi dengan mengoreksi pekerjaan siswa XI
Tugas/ Ulangan Harian IPS 3, X wajib, dan X peminatan
11.00 – 14.00 Mengajar Mandiri - Mengajar kelas XI IPS 3 didampingi oleh guru. Materi
yang disampaikan berupa analytical exposition text
dengan fokus kemampuan tulis.
bagian pelaksanaa pelaksanaan
tamu
yang disampaikan berupa announcement dengan fokus
kemampuan lisan.
14.00 – 16.00 Rapat Kelompok PLT - Membahas tentang laporan PLT
07.00 – 09.00 Pembuatan Kisi-Kisi - Tersusun Kisi-kisi ulangan harian untuk kelas X
Ulangan Harian peminatan dan sebagian kelas XI
09.00 – 11.00 Pembuatan Soal Ulangan - Tersusun soal ulangan harian untuk kelas X peminatan
Harian dan sebagian kelas XI
31. Sabtu, 28 Oktober 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 08.00 Upacara Sumpah Pemuda - Kegiatan diisi dengan mengikuti upacar sumpah
pemuda di sekolah sekaligus pelantikan OSIS
08.00 – 09.00 Piket Perpustakaan - Kegiatan diisi dengan membantu penjaga perpustakaan
09.00 – 12.00 Mengajar Mandiri - Ulangan kelas X IPA 2 peminatan.
07.00 – 08.00 Upacara - Kegiatan diisi dengan mengikuti upacara
08.00 – 13.00 Pendampingan Siswa - Melakukan pendampingan siswa untuk mengikuti

workshop di Komplek Dinas Pemkab Bantul
07.00 – 09.00 Pembuatan Kisi-Kisi - Tersusun Kisi-kisi dan soal ulangan harian untuk kelas
Ulangan Harian XI
tamu
34. Rabu, 1 November 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
yang disampaikan berupa announcement dengan fokus
kemampuan tulis.
tanggal 1 November 2017
14.00 – 16.00 Rapat Kelompok PLT - Membahas tentang acara penarikan PLT
35. Kamis, 2 November 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 09.00 Pembuatan Soal Ulangan - Tersusun soal ulangan harian kelas X wajib
Harian Kegiatan diisi dengan mendampingi kelas XII IPS 1
10.00 – 12.00 Pendampingan Kelas mengerJagan tugas bahasa Inggris yang diberikan oleh
guru.
12.00 – 14.00 Mengajar Mandiri - Latihan soal untuk kelas XI IPS 3.
tanggal 2 November 2017.
36. Sabtu, 4 November 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
tamu
09.00 – 12.00 Mengajar Terbimbing - Ulangan X IPA 2 wajib
- Telah tercatat agenda yang telah terlaksana pada
13.30 – 14.00 Catatan Harian PLT tanggal 4 November 2017
14.00 – 16.00 Pendampingan Pramuka - Kegiatan dilakukan dengan mendampingan
keberlangsungan ekstrakulikuler wajib Pramuka
37. Senin, 6 November 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 08.00 Upacara - Kegiatan diisi dengan mengikuti upacara
08.00 – 11.00 Pengoreksian Jawaban Kuis/ - Telah dikoreksi hasil tugas dan ulangan harian siswa
Tugas/ Ulangan Harian
12.00 – 14.00 Mengajar Terbimbing - Ulangan XI IPS 3
38. Selasa, 7 November 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 08.00 Pengoreksian Jawaban Kuis/ - Telah dikoreksi ulangan harian kelas XI IPS 3
Tugas/ Ulangan Harian
08.00 – 09.00 Diskusi Teman Sejawat - Kegiatan diisi dengan mendiskusikan laporan PLT
tamu
39. Rabu, 8 November 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 10.00 Penyusunan Laporan PLT - Kegiatan diisi dengan menyususn laporan PLT bagian
Evaluasi dan Tindak Lanjut
10.00 – 11.00 Kenang-Kenangan - Membahas kenang-kenangan yang akan diberikan ke
pihak sekolah.
40. Kamis, 9 November 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
Evaluasi dan Tindak Lanjut
11.00 – 12.00 Kenang-Kenangan - Membahas kenang-kenangan yang akan diberikan ke
pihak sekolah.
41. Sabtu, 11 November 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
- Kegiatan diisi dengan standby di lobi sekolah sembari
07.00 – 09.00 Jaga Piket (Membantu guru membantu kepengurusan ijin siswa dan pelayanan
piket) tamu
09.00 – 12.00 Mengajar Terbimbing - Ulangan X IPA 2 wajib
14.00 – 16.00 Pendampingan Pramuka - Kegiatan dilakukan dengan mendampingan
keberlangsungan ekstrakulikuler wajib Pramuka
42. Senin, 13 November 2017 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 09.00 Pendampingan Kelas - Kegiatan diisi dengan mengisi kelas XI IPS 2
insidental dengan materi analytcal exposisition text
09.00 – 12.00 Pendampingan Kelas - Kegiatan diisi dengan mengisi kelas X IPS 1 insidental
dengan materi descriptive text.
12.00 – 14.00 Mengajar Mandiri - Kegiatan diisi dengan remidial ulangan di kelas XI IPS
3
43. Selasa, 14 November 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
Evaluasi dan Tindak Lanjut dan lampiran
tamu
45. Selasa, 15 November 06.30 – 07.00 Kegiatan 3S (senyum, sapa, - Kegiatan diisi dengan stand by bersama guru piket dan
07.00 – 13.00 Penarikan Mahasiswa PLT - Kegiatan diisi dengan persiapan acara dan acara
penarikan mahasiswa PLT. Acara diikuti oleh
mahasiswa PLT, guru pamong, kepala sekolah,
koordinator PLT sekolah, dan DPL kempok
13.00 – 14.00 Bersih-bersih - Acara diisi dengan membersihkan dan merapikan
kembali posko PLT menjadi seperti semula
LAMPIRAN
B. LEMBAR OBSERVASI
1. Format Observasi Pembelajaran di Kelas dan Observasi Peserta Didik
2. Format Observasi Kondisi Sekolah
FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS
DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK NP.ma1
Untuk mahasiswa
NAMA MAHASISWA : Karina Wahyu Ningdhias PUKUL : 08.35 – 09.20

NO. MAHASISWA : 14202241088 TEMPAT PRAKTIK : SMA N 1 Srandakan
TGL. OBSERVASI : 14 Maret 2017 FAK/JUR/PRODI : FBS/ Pend. Bhs. Inggris
No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

A. Perangkat Pembelajaran
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran Ada, meliputi kalender pendidikan, jadwal pelajaran, program semester, program tahunan, silabus,
(KTSP) dan RPP.
2. Silabus Komponen silabus sudah lengkap
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sesuai komponen
B. Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran Guru membuka pelejaran diawali dengan memberi salam dan berdoa. Kemudian dilanjutkan
absensi, apersepsi dan mengungkapkan Kompetensi dasar yang akan dipelajari.
2. Penyajian materi Penyampaian cukup baik dan jelas serta memberikan kesempatan siswa untuk mencatat. Materi
yang disampaikan sudah sesuai dengan SK & KD.
3. Metode pembelajaran Ceramah disertai dengan tanya jawab serta latihan dan penugasan
4. Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan cukup baku dan mudah dipahami oleh peserta didik. Meskipun terkadang
diselingi dengan bahasa daerah.
5. Penggunaan waktu Cukup maksimal, tetapi perlu dioptimalkan lagi.
FORMAT OBSERVASI
NP.ma2
KONDISI SEKOLAH*)
Untuk mahasiswa
NAMA SEKOLAH : SMA N 1 Srandakan NAMA MAHASISWA : Karina Wahyu Ningdhias

ALAMAT SEKOLAH : Jl Pandansimo Km 1 NOMOR MHS. : 14202241088
FAK/JUR/PRODI : FBS/ Pendidikan Bhs. Inggrs
No Aspek yang diamati Deskripsi hasil pengamatan Keterangan

1. Kondisi fisik sekolah Bangunan kokoh dan tertata rapi. Baik
Potensi siswa Potensi siswa mempunyai prestasi yang bagus pada bidangnya masing-masing. Siswa SMA
2. Baik
N 1 Srandakan banyak berprestasi dalam bidang olahraga, khususnya gulat.
Potensi guru Sebagian besar lulusan S-1 dan S-2 (berpotensi). Guru mempunyai potensi di bidangnya
3. masing-masing sehingga dapat mengajar siswa sesuai dengan bakat yang dimilikinya. Baik
Sebagian guru juga ada yang tengah melanjutkan studi S-2 nya.
Potensi karyawan Karyawan mempunyai kompetensi di bidangnya. Sehingga administrasi dari sekolah
4. Baik
berjalan dengan baik.
Fasilitas KBM, media Fasilitas kegiatan belajar mengajar lengkap. LCD terpasang dari kelas X sampai XII.
a. Buku paket Speaker hampir semua kelas ada.
b. LCD Adanya 1 lab komputer.
5. Baik
c. Papan tulis
d. Penghapus/Spidol
e. Meja/Kursi
f. Ketersediaan alat bantu lain
6. Perpustakaan Ruangannya tenang, buku dikelompokkan menurut dasar ilmunya, penataan sudah baik. Baik
Laboratorium Semua laboratorium tertata rapi karena mempunyai petugas khusus untuk Lab. Peralatan
a. Lab TIK yang ada di dalam lab juga sudah lengkap.
7. b. Lab Fisika Baik
c. Lab Kimia
d. Lab Biologi
Bimbingan konseling Ada tempat bimbingan khusus, ruang tamu dan tempat administrasi. Bimbingan secara
8. individu dilakukan di ruang BK namun bimbingan secara keseluruhan satu kelas dilakukan Baik
dikelas massing – masing.
Bimbingan belajar Kelas XII bimbingan belajar dilakukan 3 kali semiggu. Untuk memperdalam kemampuan
9. Baik
siswa dan menyiapkan siswa dalam menghadapi ujian akhir sekolah.
Ekstrakurikuler Ada banyak pilihan ekstrakurikuler diantaranya basket, volly, band, seni tari, menjahit,
10. Baik
kerawitan, PMR, KIR, pramuka, dan renang
Organisasi dan fasilitas OSIS Sudah tersedia ruangan khusus OSIS dan kegiatan OSIS berjalan dengan baik.
a. Ketua OSIS
11. b. Guru Pembimbing Baik
c. Ruangan
d. Anggota
Organisasi dan fasilitas UKS UKS dikelola oleh PMR dan guru yang merupakan penanggung jawab UKS. Ruang UKS
a. Ruangan dilengkapi dengan berbagai fasilitas diantaranya tempat tidur, selimut, meja, kursi, oksigen,
b. Perawat / PMR timbangan, obat, dan lain sebagainya.
12. Baik
c. Ketersediaan Obat
d. Fasilitas
e. Penanggungjawab
13. Karya Tulis Ilmiah Remaja Ada dan berprestasi Baik
14. Karya Ilmiah oleh Guru Ada dan berprestasi Baik
LAMPIRAN
C. JADWAL PELAJARAN DAN KALENDER AKADEMIK
1. Kalender Akademik
2. Jadwal Pelajaran
3. Jadwal Mengajar
4. Agenda Mengajar
KALENDER PENDIDIKAN SMA SRANDAKAN
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
JULI 2017 AGUSTUS 2017 SEPTEMBER 2017 OKTOBER 2017
AHAD 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
SENIN 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
SELASA 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
RABU 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
KAMIS 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
JUMAT 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
SABTU 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
NOVEMBER 2017 DESEMBER 2017 JANUARI 2018 FEBRUARI 2018

AHAD 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25
SENIN 6 13 20 27 754 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26
SELASA 7 14 21 28 856 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27
RABU 1 8 15 22 29 967 18
17
1
18
14
13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28
KAMIS 2 9 16 23 30 78 18
15
14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22
JUMAT 3 10 17 24 1 98 19
16
15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23
SABTU 4 11 18 25 32 9 20
2
1 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24
MARET 2018 APRIL 2018 MEI 2018 JUNI 2018

AHAD 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
SENIN 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 29
28 4
6
8
4 11 18 25
SELASA 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 30
29
28 5 12 19 26
RABU 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 31
29
30 6 13 20 27
KAMIS 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 30
31 7 14 21 28
JUMAT 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
SABTU 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 99 16 23 30
JULI 2018 UAS/UKK Hari-hari Pertama Masuk Sekolah

AHAD 1 8 15 22 29 UNBK SMK (Utama)
SENIN 2 9 16 23 30 Porsenitas Libur Ramadhan (ditentukan
SELASA 3 10 17 24 31 kemudian sesusi Kep. Menag) UNBK SMA/SMALB (Utama)
RABU 4 11 18 25 Penerimaan LHB Libur Idul Fitri (ditentukan
KAMIS 5 12 19 26 kemudian sesusi Kep. Menag) UNBK SMA/SMK/SLB (Susulan)
JUMAT 6 13 20 27 Hardiknas Libur Khusus (Hari Guru Nas)
SABTU 7 14 21 28 Ujian sekolah SMA/SMK/SLB
Libur Umum Libur Semester
KETERANGAN : KALENDER SMA/SMK/SMALB
No Tanggal Keterangan
1 27 Juni s.d. 3 Juli 2017 Hari libur Idul Fitri 1438 H Tahun 2017
2 4 s.d. 15 Juli 2017 Libur Kenaikan kelas
3 17 s.d. 19 Juli 2017 Hari-hari pertama masuk sekolah
4 17 Agustus 2017 HUT Kemerdekaan Republik Indonesia
5 1 September 2017 Hari Besar Idul Adha 1438 H
6 21 September 2017 Tahun Baru Hijjriyah 1439 H
7 25 November 2017 Hari Guru Nasional
8 1 Desember 2017 Maulid Nabi Muhammad SAW 1439 H
9 2 s.d. 8 Desember 2017 Ulangan Akhir Semester
10 13 s.d. 15 Desember 2017 Porsenitas
11 16 Desember 2017 Penerimaan Laporan Hasil Belajar (LHB)
12 18 s.d. 30 Des 2017 Libur Semester Gasal
13 25 Desember 2017 Hari Natal 2017
14 1 Januari 2018 Tahun Baru 2018
15 26 s.d. 31 Maret 2018 Ujian Sekolah
16 2 s.d. 5 April 2018 UNBK SMK (Utama)
17 9 s.d. 12 April 2018 UNBK SMA/SMALB (Utama)
18 16 s.d. 19 April 2018 UNBK SMA/SMK/SMALB (Susulan)
19 1 Mei 2018 Libur Hari Buruh Nasional tahun 2018
20 2 Mei 2018 Hari Pendidikan Nasional tahun 2018
21 28 Mei s.d. 5 Juni 2018 Ulangan Kenaikan Kelas
22 1 Juni 2018 Hari Kelahiran Pancasila
23 9 Juni 2018 Penerimaan Laporan Hasil Belajar (Kenaikan Kelas)
24 11 Juni s.d. 14 Juli 2018 Libur Idul Fitri dan Libur Kenaikan Kelas
JADWAL MENGAJAR
SMAN 1 SRANDAKAN
2017/2018
Jam Pelajaran
No Hari
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Senin XI IPS 3
2 Selasa
3 Rabu X IPA 2
(Wajib)
4 Kamis XI IPS 3
5 Jum’at
6 Sabtu X IPA 2
(Peminatan)
7 Minggu
AGENDA MENGAJAR
SMAN 1 SRANDAKAN
2017/2018
Hari,
No. Kelas Materi Kegiatan
Tanggal
Sabtu, - Pemberian teks input tulis
X IPA 2 Future Tenses
1 7 Oktober - Penyampaian materi
(Peminatan) Skill: Reading
2017 - Latihan soal berkelompok
Senin, - Penyampaian materi
Analitical Exposition Text
2 9 Oktober XI IPS 3 - Pemberian teks input lisan
Skill: Listening
2017 - Penilaian pengetahuan lisan
3 16 Oktober XI IPS 3 - Penilaian keterampilan
Skill: Speaking
2017 lisan
Rabu, - Pemberian teks input tulis
X IPA 2 Announcement
4 18 Oktober - Penyampaian materi
(Wajib) Skill: Listening
2017 - Penilaian pengetahuan lisan
- Pemberian teks input tulis
Kamis,
Analitical Exposition Text - Penyampaian materi
5 19 Oktober XI IPS 3
Skill: Reading - Latihan soal berkelompok
2017
- Penilaian pengetahuan tulis
Sabtu, - Penyampaian materi
6 21 Oktober - Penilaian pengetahuan tulis
(Peminatan) Skill: Writing
2017 - Penilaian keterampilan tulis
7 23 Oktober XI IPS 3 - Penilaian keterampilan tulis
Skill: Writing
2017
Rabu, - Penilaian keterampilan
8 25 Oktober lisan
(Wajib) Skill: Speaking
2017
Sabtu, - Ulangan harian
9 28 Oktober
(Peminatan) Skill: Reading and Writing
2017
Rabu, 1 - Penyampaian materi
10 November - Penilaian pengetahuan tulis
(Wajib) Skill: Reading and Writing
2017 - Penilaian keterampilan tulis
Kamis, 2 - Latihan soal
11 November XI IPS 3 Analitical Exposition Text
2017
Sabtu, 4 - Ulangan harian
X IPA 2
12 November Announcement
(Wajib)
2017
Senin, 6 - Ulangan harian
2017
Senin, 13 - Remidi
2017
LAMPIRAN
D. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Silabus
2. Jam Pembelajaran Efektif
3. Program Semester
4. Program Tahunan
5. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
6. Soal Ulangan Harian
7. Daftar Presensi Peserta Didik
8. Daftar Nilai Peserta Didik
SILABUS BAHASA INGGRIS SMA – KELAS X WAJIB
KURIKULUM 2013
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kela : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1.Mensyukuri Teks tulis Building Knowledge of the Field Kriteria penilaian: 3 x 2 JP  Khatimah, Yuli
kesempatan dapat berbentuk Rulani. dkk.
 Siswa mendengarkan/membaca  Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa announcement 2016. Bahasa
teks announcement dan  Kelengkapan dan
Inggris sebagai (pemberitahuan) Inggris: When
membandingkan teks serupa keruntutan struktur teks
bahasa pengantar Fungsi sosial English Rings A
dilingkungan mereka announcement
komunikasi Bell (Buku
international yang Memberikan  Ketepatan unsur Siswa). Jakarta:
diwujudkan dalam informasi dengan Modelling of the Text kebahasaan: tata bahasa, Kementrian
semangat belajar atau tanpa perintah kosa kata, ucapan, Pendidikan dan
atau petunjuk yang  Siswa mendengarkan/membaca
2.3 Menunjukkan teks announcement dari berbagai tekanan kata, intonasi, Kebudayaan
harus diikuti, untuk ejaan, dan tulisan tangan
perilaku tanggung memperlancar
sumber dengan memperhatikan  Audio CD/
jawab, peduli, fungsi sosial, struktur teks, unsur  Kesesuaian format VCD/DVD
informasi antara
kerjasama, dan cinta penulisan/ penyampaian
guru, siswa, kepala
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
damai, dalam sekolah, dan staf kebahasaan, maupun format  SUARA GURU
melaksanakan administrasi penyampaian/penulisannya.
komunikasi  Koran/ majalah
Struktur Teks  Siswa menganalisis teks Cara Penilaian berbahasa
fungsional
Ungkapan yang announcement dengan Unjuk kerja Inggris
3.7. Menganalisis fungsi memperhatikan format
sosial, struktur teks,
lazim digunakan
penulisannya melalui strategi yang  Melakukan monolog  https://mantonla
dalam teks dalam bentuk usma.files.word
dan unsur kebahasaan announcement di digunakan.
dari teks pemberitahuan press.com/2013/
sekolah  Siswa mencoba menirukan (announcement) di 11/announceme
pemberitahuan
Unsur kebahasaan pengucapannya dan menuliskan depan kelas nt-
(announcement),
teks yang digunakan. text.jpg?w=140
sesuai dengan Kosa kata , tata  Ketepatan dan 0
konteks bahasa, ucapan,  Siswa belajar membaca cepat kesesuaian dalam
penggunaannya. rujukan kata, untuk mendapat gambaran umum menggunakan struktur  https://www.pts
4.11. Menangkap tekanan kata, dari teks melalui proses skimming teks dan unsur d.k12.pa.us/hsA
makna intonasi, ejaan, dan dan scanning untuk mendapatkan kebahasaan dalam teks nnouncements.a
pemberitahuan tanda baca yang informasi khusus. pemberitahuan spx
(announcement). tepat, dengan  Dengan bimbingan dan arahan (announcement)
pengucapan yang guru, siswa mempertanyakan
4.12. Menyusun teks Pengamatan
lancar dan antara lain perbedaan berbagai teks
tulis pemberitahuan (observations):
penulisan dengan pemberitahuan dalam bahasa
(announcement), tulisan tangan atau Inggris, perbedaan teks Bukan penilaian formal
sangat pendek dan cetak yang jelas dan pemberitahuan dengan yang ada seperti tes, tetapi untuk
sederhana, dengan rapi dalam bahasa Indonesia, tujuan memberi balikan.
memperhatikan kemungkinan menggunakan Sasaran penilaian:
fungsi sosial, ungkapan lain, dsb.
struktur teks, dan - kesantunan saat
unsur kebahasaan  Joint Construction of the Text melakukan tindakan
komunikasi
yang benar dan  Siswa berlatih membaca/
sesuai konteks. menyususn teks announcement - perilaku tanggung
jawab,
SILABUS BAHASA INGGRIS SMA – KELAS X PEMINATAN
KURIKULUM 2013
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - PEMINATAN

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1.Mensyukuri Teks lisan dan tulis Building Knowledge of the Field Kriteria penilaian:
kesempatan dapat untuk menyatakan dan
 Siswa membaca teks tentang  Tingkat ketercapaian
2 x 3 JP  Sudarwati,
mempelajari bahasa menanyakan tentang Th. M. &
tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, fungsi sosial ungkapan
Inggris sebagai tindakan/kegiatan/keja Grace, E.
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di tentang tindakan/kejadian
bahasa pengantar dian yang akan, 2014.
waktu yang akan datang, dalam yang terjadi diwaktu yang
komunikasi sedang, dan telah Pathway to
berbagai konteks. akan datang
internasional yang dilakukan/terjadi di English for
diwujudkan dalam waktu yang akan Modelling of the Text  Tingkat kelengkapan dan Senior High
semangat belajar. datang (Will dengan keruntutan struktur teks School and
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
2.2. Menunjukkan Simple, Continuos, siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan tentang MA Grade
perilaku jujur, Perfect Tense). penyataan dan pernyataan tentang tindakan/kejadian yang X. Jakarta.
disiplin, percaya diri, Fungsi sosial tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, ErlanggaSU
dan bertanggung
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jawab dalam Menyatakan sedang, dan telah dilakukan/terjadi di terjadi diwaktu yang akan ARA
melaksanakan tindakan/kegiatan/kejadia waktu yang akan datang (fungsi sosial, datang GURU
komunikasi n yang akan, sedang, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan
 Tingkat ketepatan unsur  Koran/
transaksional dengan telah dilakukan/terjadi di
kebahasaan: tata bahasa, majalah
guru dan teman. waktu yang akan datang
kosa kata, dan kesesuaian berbahasa
3.7.Menganalisis fungsi Struktur teks Joint Construction of the Text konteks. Inggris
sosial, struktur teks, 
dan unsur
You will meet her soon. Siswa berusaha menuliskan kejadian Pengamatan (observations):  http://www.
She will be waiting for tentang tindakan/kegiatan/kejadian bbc.com/we
kebahasaan untuk yang akan, sedang, dan telah Bukan penilaian formal
you there, .My classmate ather/16430
menyatakan dan dilakukan/terjadi di waktu yang akan seperti tes, tetapi untuk tujuan
will have been here by 84
menanyakan tentang datang dalam bahasa Inggris selama memberi balikan. Sasaran
the time you arrive.
tindakan/kegiatan/kej proses pembelajaran. penilaian:
adian yang akan, Unsur kebahasaan  Perilaku jujur, disiplin,
sedang, dan telah  Siswa membandingkan antara
(1)Will dengan simple, pernyataan tentang percaya diri, dan
dilakukan/terjadi di bertanggung jawab dalam
waktu yang akan continuous, dan perfect tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
tense sedang, dan telah dilakukan/terjadi di melaksanakan komunikasi
datang, sesuai
dengan konteks (2)ejaan, tanda baca, waktu yang akan datang dalam bahasa  Kesungguhan siswa dalam
penggunaannya. tulisan tangan dan Inggris dengan pernyataan dan proses pembelajaran dalam
cetak yang jelas dan pertanyaan dalam bahasa ibu atau setiap tahapan
4.9. Menyusun teks tulis bahasa Indonesia.
untuk menyatakan rapi.
dan menanyakan Independent Construction of the Text
tentang Topik
 Siswa menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kej Berbagai hal terkait tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang
adian yang akan, rencana masa depan akan, sedang, dan telah
sedang, dan telah siswa. dilakukan/terjadi di waktu yang akan
dilakukan/terjadi di datang ke dalam bentuk surat dengan
waktu yang akan bahasa Inggris, di dalam kelas.
datang, dengan
memperhatikan
SILABUS BAHASA INGGRIS SMA – KELAS XI
KURIKULUM KTSP
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
Standar Materi Indikator Penca-paian Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Kompetensi Waktu
Mendengarkan 2.2 Merespon makna  Responding to  Mendengarkan sebuah  Mengidentifikasi main LIsan 2 x 45 Sugeng, B. &
2. Memahami dalam teks monolog instruc-tions cerita/laporan /exposisi idea dari teks report yang Zaimah, N. 2015.
makna teks yang menggunakan secara klasikal. didengar Contextual
fungsional ragam bahasa lisan  Mendiskusikan isi teks  Mengidentifikasi tokoh English 2 for
pendek dan secara akurat, lancar yang didengar. dari cerita yang didengar Grade XI of
monolog dan berterima dalam (Pertanyaa Senior High
konteks kehidupan  Mendiskusikan tentang  Mengidentifikasi kejadian n terbuka) Schools. Solo:
berbentuk kalimat statement dan dalam teks yang didengar
reports, sehari-hari dalam teks Platinum.
berbentuk: report, argument  Mengidentifikasi ciri-ciri
narrative, dan http://essayonquot
analytical narrative, dan dari benda/orang yang es.com/negative-
exposition analytical exposition dilaporkan impact-internet-
dalam konteks  Mengidentifikasi kasus society (retrieved
kehidupan yang didengar in October 8,
sehari-hari  Mengidentifikasi argumen 2017 at 17.00
yang didengar WIB).
Tape
Berbicara 4.2 Mengungkap-kan  Performing a  Melakukan case  Menggunakan kalimat Unjuk 2 x 45
makna dalam teks monologue building berdasarkan simple present dalam kerja Kamus
4.
Mengung monolog dengan kelompok pro dan menyampaikan report Internet
kapkan makna menggunakan ragam kontra.  Melakukan monolog
dalam teks bahasa lisan secara  Melakukan debat berbentuk narrative
fungsional akurat, lancar dan secara berkelompok
pendek dan berterima dalam
konteks kehidupan
Standar Materi Indikator Penca-paian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Kompetensi
monolog yang sehari-hari dalam teks dengan tema  Melakukan monolog
berbentuk berbentuk: report, permasalahan remaja berbentuk analytical
report, narrative, dan exposition
narrative dan analytical exposition  Melakukan debat
analytical
exposition
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
Membaca 5.2 Merespon makna dan  Reading texts  Membaca dan  Mengidentifikasi makna 2 x 45
5. Memahami langkah retorika dalam menyusun paragraf kata dalam teks yang
makna teks esei yang acak dari berita/deskrip dibaca
fungsional menggunakan ragam si/naratif secara  Mengidentifikasi makna
bahasa tulis secara berkelompok Tes tertulis
pendek dan kalimat dalam teks yang
esei berbentuk akurat, lancar dan  Mendiskusikan dibaca
report, berterima dalam berbagai aspek dari
konteks kehidupan  Mengidentifikasi
narrative dan teks seperti isi, struktur komplikasi dalam sebuah
analytical sehari-hari dan untuk teks, secara
mengakses ilmu cerita narasi
exposition berkelompok.
dalam konteks pengetahuan dalam  Mengidentifikasi kejadian
teks berbentuk: report,  Berlatih menggunakan dalam teks yang dibaca
kehidupan kalimat simple present
sehari-hari dan narrative, dan
untuk menyatakan  Mengidentifikasi
untuk analytical exposition argument yang diberikan
fakta dan kalimat pasif
mengakses untuk menyatakan inti  Mengidentifikasi langkah-
ilmu berita langkah retorika dari teks
pengetahuan
 Mengidentifikasi tujuan
komunikasi teks dibaca
PROGRAM SEMESTER
Nama Sekolah : SMA N 1 SRANDAKAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X (wajib) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Bulan
Alokasi
Kompetensi Dasar Juli Agustus September Oktober November Desember
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati 2
2 JP
diri dan hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
pronoun: subjective, objective,
possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis pendek
dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta 2
2 JP
informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan 2
2 JP
memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended), serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended), dan 2 JP 2
menanggapinya dengan
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait niat 2
2 JP
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan be going to, would like
to)
transaksional lisan dan tulis pendek 2
2 JP
dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi 2
2 JP
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana terkait tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal 2 2
4 JP
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
bersejarah terkenal, dengan
teks, dan unsur kebahasaan, secara
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk 2
2 JP
pemberitahuan (announcement),
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah,
PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : X (peminatan) / Ganjil
Bulan
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan ajakan melakukan suatu 1 JP 1
tindakan, serta responnya, sesuai
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ajakan
melakukan suatu tindakan, dengan 2
2 JP
teks, dan unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai konteks.
teks, dan unsur kebahasaan pada 1
1 JP
ungkapan simpati dan responnya,
mengucapkan dan merespon ungkapan 2 JP 2
simpati, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai
konteks.
teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu 3
3 JP
tindakan/kegiatan pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau waktu
lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
keharusan melakukan suatu
akan datang, saat ini, atau waktu 3 JP 3
lampau, dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
3.4 Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk 1 JP 1
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu,
menyatakan dan menanyakan tentang 2
2 JP
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu, dengan
teks, dan unsur kebahasaan dari teks
iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) 3 JP 3
di media massa, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.5 Menangkap makna dalam iklan
barang, jasa, dan peristiwa (event) dari 3 JP 3
media massa.
recount berbentuk laporan kerja dan 3 JP 3
uraian peristiwa bersejarah, sesuai
4.6 Menyusun teks tulis iklan barang, jasa,
dan peristiwa (event), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur 3 JP 3
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
3 JP 3
tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di
waktu yang akan datang, sesuai
4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis
berbentuk laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah, dengan 3
3 JP
naratif lisan dan tulis berbentuk cerita 3 JP 3
pendek, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.9 Menganalisis fungsi social, struktur
ungkapan untuk menyatakan 3
3 JP
keterkaitan/sebab akibat, sesuai

3 JP 3
waktu yang akan datang, dengan
Ulangan Harian 6 JP 3 3
= Mid Semester Ganjil

PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Bulan
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1
Merespon makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa lisan
dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur:
menyampaikan pendapat, meminta
pendapat, menyatakan puas, dan
menyatakan tidak puas
1.2
Merespon makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima yang
dan melibatkan tindak tutu:
menasehati, memperingatkan,
meluluskan permintaan, serta
menyatakan perasaan relief, pain, dan
pleasure
2.1
Merespon makna yang terdapat dalam
teks lisan fungsional pendek resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai konteks
2.2
Merespon makna dalam teks monolog
yang menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: report,
narrative, dan analytical exposition
3.1
Mengungkapkan makna dalam
percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan berlanjut (sustained) dengan
menyampaikan pendapat, meminta
pendapat, menyatakan puas, dan
menyatakan tidak puas
3.2
Mengungkapkan makna dalam
percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan berlanjut (sustained) dengan
menasehati, memperingatkan,
meluluskan permintaan, serta
menyatakan perasaan relief, pain, dan
pleasure
4.1
Mengungkapkan makna dalam teks
lisan fungsional pendek resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai konteks
4.2
Mengungkapkan makna dalam teks
monolog dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk:
report, narrative, dan analytical
exposition
5.1
Merespon makna dalam teks
fungsional pendek (misalnya banner,
poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan
sehari-hari
5.2
Merespon makna dan langkah retorika
dalam esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk:
report, narrative, dan analytical
exposition
PROGRAM TAHUNAN

Kelas : X (Wajib)
No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
1 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 1 x 2 JP 2 JP
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
kebahasaan pronoun: subjective, objective,
possessive)
2 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional 1 x 2 JP 2 JP
lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended),
serta menanggapinya, sesuai dengan
4 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal 1 x 2 JP 2 JP
lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan be going to, would like to)
6 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional 1 x 2 JP 2 JP
lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
7 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 1 x 2 JP 2 JP

dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
8 4.4 4.4 Teks deskriptif 2 x 2 JP 4 JP

4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif,
lisan dan tulis, pendek dan sederhana
bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
9 3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 1 x 2 JP 2 JP
dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
10 4.5 4.5 Teks pemberitahuan (announcement) 2 x 2 JP 4 JP
4.5 1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan
(announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, dengan
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Ulangan Harian 2 x 2JP 4 JP
UTS 1 x 2 JP 2 JP
UAS 1 x 2 JP 2 JP
JUMLAH 34 JP
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan konteks
kebahasaan simple past tense vs present
perfect tense)
PROGRAM TAHUNAN

Kelas : X (Peminatan)
No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
1 3.1 1 x 1 JP 1 JP
Menganalisis fungsi sosial, struktur
ungkapan ajakan melakukan suatu
tindakan, serta responnya, sesuai
2 4.1 1 x 2 JP 2 JP
Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ajakan
melakukan suatu tindakan, dengan
teks, dan unsur kebahasaan, yang benar
dan sesuai konteks.
3 3.2 1 x 1 JP 1 JP
ungkapan simpati dan responnya, sesuai
4 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 1 x 2 JP 2 JP
mengucapkan dan merespon ungkapan
simpati, dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan, yang benar dan sesuai
konteks.
5 3.3 1 x 3 JP 3 JP
lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
6 4.3 1 x 3 JP 3 JP
Menyusun teks lisan dan tulis untuk
lampau, dengan memperhatikan fungsi
konteks.
7 3.4 Menganalisis struktur teks dan unsur 1 x 1 JP 1 JP
kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu,
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu, dengan
dan sesuai konteks.
9 3.5 1 x 3 JP 3 JP
iklan barang, jasa, dan kegiatan (event)
di media massa, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
10 4.5 1 x 3 JP 3 JP
Menangkap makna dalam iklan barang,
jasa, dan peristiwa (event) dari media
massa.
11 3.6 1 x 3 JP 3 JP
recount berbentuk laporan kerja dan
uraian peristiwa bersejarah, sesuai
13 4.6 1 x 3 JP 3 JP
Menyusun teks tulis iklan barang, jasa,
dan peristiwa (event), dengan
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
13 3.7 1 x 3 JP 3 JP
waktu yang akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
14 4.7 1 x 3 JP 3 JP
Menyusun teks recount lisan dan tulis
berbentuk laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah, dengan
dan sesuai konteks.
15 3.8 1 x 3 JP 3 JP
naratif lisan dan tulis berbentuk cerita
pendek, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
16 3.9 Menganalisis fungsi social, struktur `1 x 3 JP 3 JP
ungkapan untuk menyatakan
keterkaitan/sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
waktu yang akan datang, dengan
dan sesuai konteks.
Ulangan Harian 2 x 3 JP 6 JP
UTS 1 x 2 JP 2 JP
UAS 1 x 2 JP 2 JP
JUMLAH 52 JP
18 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur 1 x 3 JP 3 JP

explanation tentang gejala alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di Kelas X,
19 4.10 Menangkap makna jenis teks naratif 1 x 3 JP 3 JP
berbentuk cerita pendek, lisan dan tulis.
keterkaitan antara dua benda atau
tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
keterkaitan / sebab akibat, dengan
dan sesuai konteks.
22 3.12 Menganalisis perbedaan fungsi sosial, 1 x 3 JP 3 JP
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks deskriptif dan teks explanation,
23 4.12 Menangkap makna dalam teks 1 x 3 JP 3 JP
explanation lisan dan tulis.
teks, dan unsur kebahasaan dari proverb
dan riddle, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
25 4.13 Menyunting teks berbentuk explanation 1 x 3 JP 3 JP
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
tersebut.
26 3.14 Menganalisis fungsi sosial dan unsur 1 x 3 JP 3 JP
kebahasaan dari dalam lagu, sesuai
27 4.14 Menyusun teks explanation lisan dan 1 x 3 JP 3 JP
tulis tentang gejala alam, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas X, dengan
dan sesuai konteks
keterkaitan antara dua benda atau
tindakan, dengan memperhatikan fungsi
konteks.
29 4.16 Menyebutkan perbedaan dan persamaan 1 x 3 JP 3 JP
teks deskriptif dan teks explanation,
dilihat dari fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaannya.
PROGRAM TAHUNAN

Kelas : XI (IPA/IPS)
Semester NO STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR Alokasi Waktu
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan 1 x 2 = 2 JP
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta
GASAL 1
pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati, memperingatkan, meluluskan
permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure
Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan
analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-
2
hari
2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan 3 x 2 = 6 JP
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan 1 x 2 = 2 JP
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta
3
pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan
permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report,
narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi
4 secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa 3 x 2 = 6 JP
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition
Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan
5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, 1 x 2 = 2 JP
pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
5
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa 3 x 2 = 6 JP
tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan
Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analytical
exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, 1 x 2 = 2 JP
poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis
6
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan 3 x 2 = 6 JP
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition
Ulangan Harian 4
UTS 2
UAS 2
JUMLAH 44
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut
(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu,
7
menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih
GENAP
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan
perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel
Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, spoof
8
dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
8.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang 2 x 2 = 4 JP
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
8.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan 2 x 2 = 4 JP
berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan
berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu,
9
menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan
perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof
dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
10.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan 2 x 2 = 4 JP
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
10
10.2 Mengungkapkan makna dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara 2 x 2 = 4 JP
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition
Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory
11
exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMA/MA : SMA N 1 Srandakan

Kelas/Semester : X A2
Jenis teks : Teks khusus berbentuk Announcement
Tema : School Announcement
Aspek/Skill : Mendengarkan, Berbicara, Membaca, Menulis
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (2 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar:
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.5 Teks pemberitahuan (announcement)
4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan (announcement) lisan dan tulis.
2. Menangkap makna secara kontekstual teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement) lisan dan tulis.
3. Menyususn teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement) lisan dan tulis.
D. Indikator Pembelajaran
1. Siswa dapat membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement) lisan dan tulis.
2. Siswa dapat menangkap makna secara kontekstual teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement) lisan dan tulis.
3. Siswa dapat menyususn teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement) lisan
tulis.
E. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthiness)

Rasa hormat dan perhatian (respect)
Tekun (diligence)
F. Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran Reguler
1. Tema: School Announcement
2. Kosakata terkait dengan tema School Announcement (lampiran 1).
3. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan lisan dan tulis (lampiran 2).
G. Metode Pembelajaran:
PPP (Presentation, Practice and Production)
Genre Based (Building Knowledge of the Field, Modelling of the Text, Joint Construction of
the Text, dan Independent Construction of the Text)
H. Media dan Bahan

1. Media
- Audio: dokumen pribadi (transkrip terdapat di lampiran 3).
- Pengumuman Authentic 1: Diunduh dari
https://mantonlausma.files.wordpress.com/2013/11/announcement-text.jpg?w=1400
pada 25 September 2017 19.00 WIB.) (lampiran 4)
- Pengumuman Authentic 2: Diunduh dari
https://www.ptsd.k12.pa.us/hsAnnouncements.aspx pada 25 September 2017 20.00
WIB (lampiran 5).
- Modul yang berisi materi dan worksheet/ aktifitas siswa (lampiran 12).
2. Bahan
No Nama Barang Jumlah

1. Laptop 1
2. Speaker Aktif 1
3. Papan Tulis 1
4. Broad Marker 1
7. Penghapus 1
I. Sumber Belajar
Khatimah, Yuli Rulani. dkk. 2016. Bahasa Inggris: When English Rings A Bell (Buku
Siswa). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
J. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 (2 x 45 menit) = Listening
No Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu
1. Kegiatan pendahuluan: 5`
 Salam dan berdoa  Menjawab salam dan berdoa
(Good Morning! Mila, can you
help me to lead the prayer?)
 Mengecek kehadiran siswa  Menjawab panggilan presensi
(Who’s absent today?)
 Menyampaikan tujuan  Mendengarkan
pembelajaran
(Today, we are going to learn
about spoken announcement)
2. Kegiatan inti:
Presentation 30`
 Menenyakan hal-hal tentang  Menjawab pertanyaan guru
mengenai pengumuman
pengumuman lisan di sekolah.
sekolah.
1. Are there any announcements
in your school this week?
2. What is it about?
3. For whom is the
announcement?
4. When will it be held?
5. Can you announce a school
activity?
 Meminta siswa berlatih  Berlatih mengucapkan kosa

mengucapkan dan memahami arti kata dan memahami arti kosa
kosa-kata yang tersedia di dalam kata tersebut.
Activity 1 dalam modul.
 Meminta siswa mengerjakan  Mengerjakan Activity 2
Activity 2 dalam modul bersarkan
Audio 1
 Memainkan lagi Audio 1 dan  Mengerjakan Activity 3
meminta siswa untuk mengerjakan
 Membahas struktur teks
 Membahas struktur teks
pengumuman lisan dan unsur
pengumuman lisan dan unsur
kebahasaan.
kebahasaan.
 Membahas kosa kata yang
 Menanyakan siswa tentang kosa
dianggap sulit
kata yang dianggap sulit
50’
Practice
 Meminta siswa menguraikan  menguraikan pengumuman di
pengumuman di Acitvity 3 dalam Acitvity 3 dalam modul
modul menjadi sebuah kerangka menjadi sebuah kerangka
(Activity 4 dalam modul) (Activity 4 dalam modul)
 Meminta siswa secara  Berlatih membuat kalimat
berpasangan berlatih membuat pengumuman lisan kerangka
kalimat pengumuman lisan informasi yang telah
berdasarkan kerangka informasi disediakan (Activity 5 dalam
yang telah disediakan (Activity 5 modul).
dalam modul).
 Membahas Activity 5 dalam  Membahas Activity 5 dalam

modul modul
 Meminta siswa berlatih  Berlatih mengucapkan

mengucapkan kalimat-kalimat kalimat-kalimat yang terdapat
yang terdapat pada pengumuman pada pengumuman di Activity
di Activity 6 dalam modul 6 dalam modul
3. Kegiatan Penutup: 5`
 Menanyakan tentang apa yang  Menjawab pertanyaan guru
telah siswa pelajari hari ini dengan menyebutkan apa
(What have you learnt today?) yang telah mereka pelajari
 Melakukan penilaian dan/atau  Siswa bertanya jika masih
refleksi terhadap kegiatan yang ada materi yang tidak
sudah dilaksanakan dipahami
 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
(Next week, we are going to
practice the spoken
announcement)
 Berdoa dan salam  Berdoa dan salam
(Before closing our class, let’s
have a prayer. Shall we! Amen!
Good Morning!)
Pertemuan 2 (2 x 45 menit) = Speaking

pembelajaran
about spoken announcement)
2. Kegiatan inti:
Practice 10`
 Meminta siswa beberapa siswa  Berlatih membuat kalimat
mempraktekkan di depan kelas pengumuman lisan kerangka
informasi yang telah
disediakan (Activity 5)
 Memberi feedback kepada siswa  Memeperhatikan feedback
yang diberikan oleh guru
Production 70’
 Siswa secara individu membuat  Membuat pengumuman lisan
pengumuman lisan melalui melalui Activity 6 dalam
Activity 6 dalam modul modul
 Meminta siswa untuk maju ke  Beberpa pasangan maju ke
depan kelas mempraktikkan depan kelas untuk
mempraktikkan pembacaan
pembacaan teks pengumuman
teks pengumuman
 Melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang  Siswa bertanya jika masih ada
sudah dilaksanakan materi yang tidak dipahami
berikutnya.
(Next week, we are going to learn
about written announcement)
Good Morning!)
Pertemuan 3 (2 x 45 menit) = Reading & Writing

pembelajaran
about written announcement)
2. Kegiatan inti:
BKOF 10`
 Menenyakan hal-hal tentang  Menjawab pertanyaan guru
mengenai pengumuman tulis
pengumuman tulis di sekolah.
di sekolah.
1. Have you ever got written
announcements from school?
2. What are those announcemtns
about?
3. Are there any announcements
board in your school?
4. In your opinion, what is the
difference between spoken and
written announcement?
MOT
 Memperhatikan guru
 Menampilkan beberapa jenis teks
pengumuman tulis
 Meminta siswa menemukan  Mengerjakan Activity 7 dalam 20`
modul
perbedaan dan persamaan unsur-
unsur dalam pengumuman tulis
dan lisan (Activity 7 dalam modul)  Mejawab detail-detail
 Menanyakan tentang detail dari pengumuman tulis yang
pengumuman tulis yang ditmapilkan guru
ditampilkan
 Membahas struktur teks dan unsur  Membahas struktur teks dan
kebahasaan unsur kebahasaan
JCOT
 Meminta siswa secara berpasangan  Secara berpasangan 20’
mengerjakan Activity 8 dalam
membenahi teks pengumuman tulis
modul
yang salah (Activity 8 dalam
modul)  Memperhatikan guru
 Membahas pekerjaan siswa
ICOT 20’
 Secara individu merubah
 Meminta siswa secara individu pengumuman lisan yang
merubah pengumuman lisan yang pernah dibuat menjadi
pernah dibuat siswa menjadi pengumuman tulis (Activity 9
pengumuman tulis (Activity 9 dalam modul)
dalam modul)
 Melakukan penilaian dan/atau  Siswa bertanya jika masih ada
refleksi terhadap kegiatan yang materi yang tidak dipahami
sudah dilaksanakan
berikutnya.
(Next week, we are going to have
a test. Prepare yourself.)
Good Morning!)
Lampiran 1. Kosa-Kata dan Pengucapan
Vocabularies Pronunciation Meaning
Announcement (N) /əˈnaʊnsmənt/ Pengumuman
Chief (N) / ˈtʃiːf / Kepala
Scout (N) / ˈskaʊt / Pramuka
Registration (N) / ˌredʒəˈstreɪʃn̩ / Pendaftaran
Further (S/ Adv) / ˈfɝːðər / Lebih lanjut
Call (N/V) / ˈkɒl / Panggilan/ Memanggil
Camp (N) / ˈkæmp / Kemah
Culture (N) / ˈkʌltʃər / Budaya
Lampiran 2. Fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks khusus
pengumuman
 Fungsi sosial
Fungsi sosial dari teks announcement adalah untuk memberikan informasi kepada publik (orang
banyak)
 Struktur Teks
Struktur teks pengumuman lisan terdiri dari:
· Attention Getter (ungkapan atau kalimat yang bertujuan untuk menarik perhatian
pembaca).
Contoh: “Attention”.
· Target (kepada siapa pengumuman itu ditujukan).
· Information (informasi yang disampaikan).
· Announcer (siapa yang memberikan pengumuman).
 Unsur Kebahasaan
Teks Pengumuman biasanya menggunakan Future Tense.
Contoh:
There will be an event.
Our school will hold an event.
Dancing Competition will be held in our scholl.
The event will take a place on next Wednesday at 7 p.m.
Lampiran 3. Audio Pengumuman

Dokumen pribadi
(Transkrip Audio)
This is the chief of Scout organization. Please be informed that there will be a holiday camp next
month. All scout should join this camp. The activity will take a place in Bangunharjo camping site
and last for three days. For further information, please call Mr. Dedi.
1
Lampiran 4. Pengumuman otentik
(Diunduh dari https://mantonlausma.files.wordpress.com/2013/11/announcement-
text.jpg?w=1400 pada 25 September 2017 19.00 WIB.)
Lampiran 5. Pengumuman otentik

(Diunduh dari https://www.ptsd.k12.pa.us/hsAnnouncements.aspx pada 25 September 2017
20.00 WIB.)
Peters Township Fencing Club Looking For New

Members
Attention 7th and 8th Grade Students: Are you

interested in trying a new sport?? The Peters
Township Fencing Club wants you! The PT Fencing
Club meetings every Wednesday afternoon right
after school in the PTMS Cafeteria from 3:15 p.m. to
5:15 p.m. Anyone interested in joining the team
should attend an informational meeting on
Wednesday, December 7th right after school. We
hope to see you there!
2
Lampiran 6. Jurnal catatan sikap spiritual dan sosial
Nama Sekolah : SMA N 1 Srandakan

Kelas/Semester : X/ Satu
Aspek perilaku yang dinilai
Rasa Nilai
No. Nama Bekerja Peduli Keterangan
ingin Disiplin siswa
sama Lingkungan
tahu
Petunjuk penilaian :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
FORMAT PENILAIAN PENGETAHUAN
No Indikator Penilaian Skor

Peserta didik dapat memilih dan menuliskan ekspresi yang tepat pada teks khusus
1.
berbentuk pengumuman.
Peserta didik dapat menuliskan fungsi sosial yang tepat pada teks khusus berbentuk
2.
pengumuman.
3. Peserta didik dapat menentukan struktur teks pada teks khusus berbentuk pengumuman.
Peserta didik dapat menentukan unsur kebahasaan yang tepat pada teks khusus berbentuk
4.
pengumuman.
Total
Skor diisi berdasarkan pedoman penilaian dan kunci jawaban pada lampiran selanjutnya.
Selanjutnya total skor dikonversikan menggunakan data sebagai berikut:
Nilai Konversi
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 - 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D
3
Lampiran 7. Butir instrumen penilaian pengetahuan (lisan)
Teknik Penilaian: Lisan (pertanyaan dengan jawaban terbuka)

Tes Lisan (Pengetahuan)
Instrumen Penilaian Lisan: Pertanyaan terbuka
Activity 3.
Answer the following questions beside on Audio 1.
1. How to start an announcement? Please mention other ways to start an announcement.
2. When you usually find an announcement like that?
3. Who was speaking in the announcement?
4. What was the announcement about?
5. To whom did the announcement addressed?
6. When will the event take place?
7. How to end an announcement? Please mention other ways to end an announcement.
No. Pertanyaan Skor
1 (1) How to start an announcement? Please mention other ways to start an
announcement.
(7) How to end an announcement? Please mention other ways to end an
announcement.
2 (4) What was the announcement about?
(2) When you usually find an announcement like that?
3 (3) Who was speaking in the announcement?
(4) What was the announcement about?
(5) To whom did the announcement addressed?
4 (6) When will the event take place?
Pengisian skor berdasar kan kepada Rubrik penilaian tes lisan pada lampiran berikutnya
Pedoman Penilaian (Rubrik) Tes Lisan

Skor Indikator
Peserta didik tidak dapat menyebutkan fungsi sosial, tata bahasa, dan kosa kata
0
terkait teks khusus berbentuk pengumuman lisan.
Peserta didik dapat menyebutkan salah satu dari fungsi sosial, tata bahasa, atau kosa
1
kata terkait teks khusus berbentuk pengumuman lisan.
Peserta didik dapat menyebutkan dua dari tiga aspek yang meliputi fungsi sosial, tata
2
bahasa, dan kosa kata terkait teks khusus berbentuk pengumuman lisan.
Peserta didik dapat menyebutkan masing-masing satu dari fungsi sosial, dan kosa
3
Peserta didik dapat menyebutkan masing-masing dua dari fungsi sosial, dan kosa
4
Peserta didik dapat menyebutkan masing-masing tiga dari fungsi sosial, dan kosa
5
Peserta didik dapat menyebutkan masing-masing empat dari fungsi sosial, dan kosa
6
Peserta didik dapat menyebutkan empat fungsi social, menyebutkan kosa kata 5-7,
7 dan menggunakan tata bahasayang masih kurang tepat terkait teks khusus berbentuk
pengumuman lisan.
8 dan menggunakan tata bahasayang tepat terkait teks khusus berbentuk pengumuman
lisan.
Peserta didik dapat menyebutkan empat fungsi social, menyebutkan kosa kata >8,
9 dan menggunakan tata bahasayang tepat namun masih ragu terkait teks khusus
berbentuk pengumuman lisan.
10 dan menggunakan tata bahasayang tepat tanpa ragu terkait teks khusus berbentuk
pengumuman lisan.
4
Jumlah Skor
Nilai=
4
Lampiran 8. Butir instrumen penilaian pengetahuan (tulis)
Activity 4 dan 5.
- Teknik penilaian: tulis
- Instruksi
- Activity 4.
Related to questions in activity 3, complete the following table with information in
the announcement in Audio 1.
Event
Participant
Place
Time
Addition
Information
- Activity 5.
Make complete sentences using the following information. Question number one is
given for you as an example.
There will be School Concert in our
Event School Concert
school.
Participant All students
Place School hall
Time On Friday at 7.00 p.m.
Addition
Free Entry
Information
Pedoman Penilaian Tes Tertulis
Bentuk tes: Melengkapi tabel dan membuat kalimat berdasarkan informasi dalam teks
pengumuman
No Indikator Kunci jawaban Skor
Peserta didik dapat memilih dan menuliskan Activity 5
1. ekspresi yang tepat pada teks khusus berbentuk Siswa dapat menuliskan
pengumuman. ekspresi yang tepat
Activity 4
Peserta didik dapat menuliskan fungsi sosial yang
2. Siswa dapat mengisi jawaban
tepat pada teks khusus berbentuk pengumuman.
di kolom yang tepat
5
Peserta didik dapat menentukan struktur teks pada
Siswa dapat mengisi jawaban
3.
teks khusus berbentuk pengumuman. di kolom yang tepat
Activity 5
Siswa dapat menuliskan
Peserta didik dapat menentukan unsur kebahasaan
kalimat yang tepat sesuai
4. yang tepat pada teks khusus berbentuk
denga unsur kebahasaan yang
pengumuman.
biasa digunakan dalam
pengumuman
Pengisian skor berdasar kan kepada Rubrik penilaian tes lisan pada lampiran berikutnya
Skor Indikator
Peserta didik tidak dapat menyebutkan fungsi sosial, tata bahasa, dan kosa kata
0
terkait teks khusus berbentuk pengumuman lisan.
Peserta didik dapat menyebutkan salah satu dari fungsi sosial, tata bahasa, atau kosa
1
Peserta didik dapat menyebutkan dua dari tiga aspek yang meliputi fungsi sosial, tata
2
bahasa, dan kosa kata terkait teks khusus berbentuk pengumuman lisan.
Peserta didik dapat menyebutkan masing-masing satu dari fungsi sosial, dan kosa
3
Peserta didik dapat menyebutkan masing-masing dua dari fungsi sosial, dan kosa
4
Peserta didik dapat menyebutkan masing-masing tiga dari fungsi sosial, dan kosa
5
Peserta didik dapat menyebutkan masing-masing empat dari fungsi sosial, dan kosa
6
7 dan menggunakan tata bahasayang masih kurang tepat terkait teks khusus berbentuk
pengumuman lisan.
8 dan menggunakan tata bahasayang tepat terkait teks khusus berbentuk pengumuman
lisan.
9 dan menggunakan tata bahasayang tepat namun masih ragu terkait teks khusus
berbentuk pengumuman lisan.
10 dan menggunakan tata bahasayang tepat tanpa ragu terkait teks khusus berbentuk
pengumuman lisan.
Jumlah Skor
Nilai=
4
Lampiran 9. Butir instrumen penilaian keterampilan (Produk)

Activity 9
- Teknik penilaian: tulis
- Instruksi:
Make a written announcement from spoken announcement which has been made by you in
Activity 6.
- Pedoman Penilaian Tes Tulis

Bentuk tes : Menyusun dan membaca teks pengumuman tulis
Jumlah soal :1
Rubrik penilaian :
6
ASPEK KRITERIA SKOR
ISI Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-
fakta, lengkap,.terperinci, tuntas, mengandung nilai/ada refleksi 25 - 30
(15 -30) yang dalam, dapat memberi wawasan baru
Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-
fakta, tetapi tidak lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan kurang 20-24
bernilai
Cerita tidak menarik, cerita hanya rekaan, tidak diberi bukti-bukti
15-19
faktual, tidak terperinci, tidak tuntas, dan tidak bernilai
Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam
ORGANISASI unit-unit paragraph, disampaikan dengan pola urutan waktu dan 16-20
GAGASAN tempat
(10-20) Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph
beisi dua gagasan utama,, pola urutan waktu dan tempat kadang 13-15
tidak teratur.
Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan ,
10-12
isi, penutup, tidak menggunakan urutan waktu dan tempat.
BAHASA Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif,
(15-30) struktur kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna tidak 27-30
ambigu, penerapan konjungsi secara tepat
Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak
efektif dan ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian 21 - 26
konjungi ada yang keliru
Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif
dan ambigu, diksi banyak yang salah konteks, pemakaian 17 -20
konjungi banyak yang keliru
Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur
kalimat yang salah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks, 15 -16
penerapan konjungsi tidak tepat.
MEKANIK Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan
(8-20) jelas terbaca, tidak ada salah ketik, pemilihan jenis dan ukuran 17-20
huruf sesuai, margin sangat pas
Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa
13-16
salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas
Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan
10 -12
kurang rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten.
Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali
salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya 8-9
sendiri
JUMLAH 100
Lampiran 10. Butir instrumen penilaian keterampilan (Praktik)

Activity 6
- Teknik penilaian: lisan
- Instruksi:
Make a script of your announcement beside on information below. After that, deliver your
announcement in front of the class.
Event Dancing Competition
Participant Every class
Place School
7
Time 14th September 2017
Addition Registration will be held on 2nd until 12th September at OSIS room.
Information This competition is free from registration fee and full of prizes.
- Pedoman Penilaian Tes Lisan

Bentuk tes : Menyusun dan membaca teks pengumuman lisan
Jumlah soal :1
Rubrik penilaian :
Excellent (4) Good (3) Fair (2) Need Score

Improvement
(1)
Pelafalan Sangat jelas Mudah Ada masalah Ada masalah
sehingga dipahami pengucapan pengucapan
mudah meskipun sehingga yang serius
dipahami pengaruh pendengar sehingga tidak
bahasa ibu perlu bisa dipahami
dapat dideteksi
konsentrasi
penuh
Tatabahasa Tidak ada Kadang- Sering Kesalahan
atau sedikit kadang ada membuat tatabahasa
kesalahan kesalahan kesalahan sangat parah
tetapi tidak sehingga
tatabahasa sehingga tidak
mempengaruhi makna sulit bisa dipahami
dipahami
makna
Kosakata Menggunakan Kadang- Sering Kosakata
kosakata dan kadang menggunakan sangat terbatas
ungkapan menggunakan kosakata sehingga
percakapan
yang tepat kosakata yang yang tidak
tidak mungkin
kurang tepat tepat terjadi
sehingga harus
menjelaskan
lagi
Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran Sering ragu- Bicara
sedikit ragu dan terputus-putus
terganggu oleh terhenti dan terhenti
masalah karena sehingga
bahasa/ keterbatasan percakapan
bahasa tidak mungkin
terjadi.
Pedoman penilain
1. Nilai maksimal = 16
SkorPerolehan
2. Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
8
Lampiran 11. Kisi-kisi Ulangan Harian
A. Pilihan Ganda
Item Difficulty
Level Answer Tot
No KD Sub-skills Numb
Key al
ers E M D
1. 3.5 Membedakan fungsi Specific information 1 V B 15
kebahasaan beberapa teks Text comprehension 2 V E
khusus dalam bentuk
pemberitahuan Text comprehension 3 V B
(announcement), dengan
memberi dan meminta Specific information 4 V D
informasi terkait kegiatan
Text comprehension 5 V B
sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaannya. Synonym 6 V B
4.5 Teks pemberitahuan
(announcement) Specific information 7 V C
4.5.1 Menangkap makna
secara kontekstual terkait Text comprehension 8 V B
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks Synonym 9 V C
khusus dalam bentuk
pemberitahuan Text comprehension 10 V B
(announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus Text comprehension 11 V B
dalam bentuk pemberitahuan
Text comprehension 12 V A
(announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, Finding the right 13 V C
dengan memperhatikan fungsi expression
Finding the right 14 V C
kebahasaan, secara benar dan
expression
sesuai konteks
Finding the right 15 V B
expression
Total skor 15
Choose the best answer to each question.

Read this announcement carefully to answer 1. Specific information, easy, B
question number 1 until 2. When will the registration for new members of
SCC be held?
Announcement a. On Friday 2nd of May 2017 from 16.00 to
17.00
To All students of SMA Kusuma Bangsa b. On Thursday 1st of May 2017 from 16.00 to
English Conversation Club (SCC) is opening 17.00*
registration for new members. c. On Thursday 1st of May 2017 from 14.00 to
Join us and improve your English! 15.00
On Thursday 1st of May 2017 from 16.00 to d. On Monday 2nd of April 2017 from 16.00 to
17.00 at the school hall. 17.00
For registration, please contact e. On Thursday 1st of May 2017 from 15.00 to
Wayan (XA) 16.00
Anissa (XB)
SCC Committee
9
2. Text comprehension, medium, E
The new members of SCC should contact …….
and …… to registration.
a. Wayan and SCC Read this announcement carefully to answer
b. Wayan and English teacher question number 6 until 8.
c. Anissa and SCC
d. Anissa and English teacher
e. Wayan and Anissa*
3. Text comprehension, medium, B

Who is written the announcement?
a. Head Master
b. SCC Committee*
c. Wayan
d. Anissa
e. English teacher
Read the passage below to answer question
number 4 until 6.
7. Specific information, medium, C

The text invites ... to attend the OSIS meeting.
a. OSIS members
b. All class captains
c. OSIS members and all class captains*
d. All students and teachers of SMP Putra Bangsa
e. OSIS Chairperson and OSIS Secretary
8. Text comprehension, easy, B

When will the meeting take place?
a. In the OSIS room
4. Specific information, easy, C b. On 15th January 2011*
To whom is announcement above? c. At 2 p.m. after school
a. Mrs. Katmiati d. At 1 p.m. after school
b. The chief of the association e. On 5th January 2011
c. All scout members*
d. Scout association of SMP Bunga Bangsa*\ 9. Synonym, difficult, C
e. Naufal A.C “Your attendance will be highly appreciated.”
The underlined word means …
5. Text comprehension, easy, B a. Consequence d. Service
When will the camping activity start? b. Participation e. Absence
a. 10th June 2009 c. Presence*
b. 14th June 2009*
c. 15th June 2009
d. 16th June 2009 Read this announcement carefully to answer
e. 17th June 2009 question number 10 until 12.
6. Synonym, difficult, B
“The contribution is Rp 75.000,00”
What is the meaning of the underline word?
a. Food, drinks, or services which are provided
by an organization for guests.
b. Sum of money that is given to a person or
organization to pay for something.*
c. The act of making official report of something
or someone.
d. Payment made by someone because he has
debt.
e. Payment made by someone because he owe
something.
10
10. Text comprehension, difficult, B
What will the first winner get?
a. Money from ECC
b. Money from Bank Bangsa*
c. Money from Dendi
d. Money from SMP Bakti Utama
e. Money and electronic dictionary
11. Text comprehension, easy, B

Where should the students go if they want to register for the competition?
a. They should be the members of ECC
b. They should meet Dendin or Nita*
c. They should go to Bank Bangsa
d. They should buy electric dictionary
e. They should meet the principal
12. Text comprehension, medium, A

Who provides the cash?
a. Bank Bangsa*
b. Dendin
c. Nita
d. SMP Bakti Utama
e. English Conversation Club (ECC)
Complete the announcement below to answer the question number13 until 15.
(13)__________________
(14) _____________________________
The English Club is going to organize the
English Speech Contest on:
Date : Saturday, 22nd May 2016
(15)______________________________
Each class should register at least one student
with one of these following topics:
‐ The advantage of Learning English.
‐ The difficulties of Learning English
‐ The Effective Ways of Learning English.
For further information, visit the English Club r
The committee
13. Finding the right expression, medium, C

a. Assalamu’alaikum wr.wb.
b. Good Morning
c. Announcement*
d. Memorandum
e. Dear all,
14. Finding the right expression, medium, C

a. For all students of Firdaus Senior High School.
b. For a student of Firdaus Senior High School.
c. Dear all,*
d. Assalamu’alaikum
e. Good morning
15. Finding the right expression, medium, B

a. Place: After school (2 p.m.)
b. Place: Hall of Firdaus Senior High School.*
c. Place: Saturday
d. Time: Hall of Firdaus Senior High School.
e. Time: After school (2 p.m.)
11
B. Uraian
Writing an announcement.
Instruction: Make a written announcement related to information below.
Event Rehearsal of Ceremony Competition

Participant All Students, Teachers, and Staffs of SMA N 1 Srandakan
Writer Headmaster of SMA N 1 Srandakan
Place School Yard
Date 14th September 2017
Time 06.30 a.m.
Addition Everyone should attend to the rehearsal. Who do not attend the rehearsal
Information will get punishment.
Assessment
No Assessment Part Criteria Score
Whether the writing is fit with the 4
1 Task Completion
instruction or not.
Whether the writing has correct grammar 3
2 Grammar
or not.
Whether the writing has good mechanics 3
3 Mechanics or not, such as punctuation, capitalization,
comma etc.
Pedoman penilain
Nilai Siswa = (Nilai pilihan ganda + nilai uraian) x 4
12
Lampiran 12. Modul
SPOKEN ANNOUNCEMENT
Activity 1.
Try to pronounce vocabularies below.
Vocabularies Pronunciation Meaning

Announcement (N) /əˈnaʊnsmənt/ Pengumuman
Chief (N) / ˈtʃiːf / Kepala
Scout (N) / ˈskaʊt / Pramuka
Registration (N) / ˌredʒəˈstreɪʃn̩ / Pendaftaran
Further (S/ Adv) / ˈfɝːðər / Lebih lanjut
Call (N/V) / ˈkɒl / Panggilan/ Memanggil
Camp (N) / ˈkæmp / Kemah
Culture (N) / ˈkʌltʃər / Budaya
Activity 2.
Listen carefully Audio 1 and complete the text below by choosing the following words.
This is the (1)__________ of Scout organization. Please be informed that there will be a
holiday (2)___________ next month. All (3)___________ should join this camp. The
activity will take a place in Bangunharjo camping (4)__________ and last for three days.
For (5)__________ information, please call Mr. Dedi.
further chief
scout site
camp chef
Activity 3.
Answer the following questions beside on Audio 1.
1. How to start an announcement? Please mention other ways to start an announcement.
2. When you usually find an announcement like that?

3. Who was speaking in the announcement?
4. What was the announcement about?
5. To whom did the announcement addressed?
7. How to end an announcement? Please mention other ways to end an announcement.
Activity 4.
Related to questions in activity 3, complete the following table with information in the announcement in
Audio 1.
Event
Participant
Place
Time
Addition
Information
Activity 5.
Make complete sentences using the following information. Question number one is given for you as an
example.
There will be School Concert in our
Event School Concert
school.
Participant All students
Place School hall
Time On Friday at 7.00 p.m.
Addition
Free Entry
Information
Activity 6.
Make a script of your announcement beside on information below.
Event Dancing Competition
Participant Every class
Place School
Time 14th September 2017
Registration will be held on 2nd until 12th September at

Addition Osis room.
Information This competition is free from registration fee and full of
prizes.
Activity 7
Answer the following questions related to the announcement below.
1. What is the announcement about?

2. Who is written the announcement?
3. To whom does the announcement addressed?
5. What is the difference between spoken and written announcement?
Activity 8
The following announcement is not written properly. Edit the announcement into a proper one.
ANNONCEMENT
Peters Township Fencing Club Looking For New
Members

Attention 7th and 8th Grade Students: Are you
interested in trying a new sport?? The Peters
Township Fencing Club wants you! The PT Fencing
Club meetings every Wednesday afternoon right
after school in the PTMS Cafeteria from 3:15 p.m. to
5:15 p.m. Anyone interested in joining the team
should attend an informational meeting on
Wednesday, December 7th right after school. We
h h !
Activity 9
Make a written announcement from spoken announcement which has been made by you in Activity 6.
Lampiran 13. Soal Ulangan Harian
EVALUATION TEST
ANNOUNCEMENT
Class : X IPA 2 Name :

Date : 4th November 2017 Student number:
Duration : 80 minutes
A. Choose the best answer to each question.

Read this announcement carefully to answer Read the passage below to answer question
question number 1 until 2. number 4 until 6.
Announcement
To All students of SMA Kusuma Bangsa

English Conversation Club (SCC) is opening
registration for new members.
Join us and improve your English!
On Thursday 1st of May 2017 from 16.00 to
17.00 at the school hall.
For registration, please contact
Wayan (XA)
Anissa (XB) 4. To whom is announcement above?
a. Mrs. Katmiati
SCC Committee
b. The chief of the association
c. All scout members
1. When will the registration for new members of d. Scout association of SMP Bunga Bangsa
SCC be held? e. Naufal A.C
a. On Friday 2nd of May 2017 from 16.00 to
17.00 5. When will the camping activity start?
b. On Thursday 1st of May 2017 from 16.00 to a. 10th June 2009
17.00 b. 14th June 2009
c. On Thursday 1st of May 2017 from 14.00 to c. 15th June 2009
15.00 d. 16th June 2009
d. On Monday 2nd of April 2017 from 16.00 to e. 17th June 2009
17.00
e. On Thursday 1st of May 2017 from 15.00 to 6. “The contribution is Rp 75.000,00”
16.00 What is the meaning of the underline word?
a. Food, drinks, or services which are provided
2. The new members of SCC should contact ……. by an organization for guests.
and …… to registration. b. Sum of money that is given to a person or
a. Wayan and SCC organization to pay for something.
b. Wayan and English teacher c. The act of making official report of
c. Anissa and SCC something or someone.
d. Anissa and English teacher d. Payment made by someone because he has
e. Wayan and Anissa debt.
e. Payment made by someone because he owe
3. Who is written the announcement? something.
a. Head Master
b. SCC Committee
c. Wayan
d. Anissa
e. English teacher
1

Read this announcement carefully to answer 10. What will the first winner get?
question number 6 until 8. a. Money from ECC
b. Money from Bank Bangsa
c. Money from Dendi
d. Money from SMP Bakti Utama
e. Money and electronic dictionary
11. Where should the students go if they want to

register for the competition?
a. They should be the members of ECC
b. They should meet Dendin or Nita
c. They should go to Bank Bangsa
d. They should buy electric dictionary
e. They should meet the principal
12. Who provides the cash?

a. Bank Bangsa
b. Dendin
7. The text invites ... to attend the OSIS meeting. c. Nita
a. OSIS members d. SMP Bakti Utama
b. All class captains e. English Conversation Club (ECC)
c. OSIS members and all class captains
d. All students and teachers of SMP Putra
Bangsa Complete the announcement below to answer
e. OSIS Chairperson and OSIS Secretary the question number13 until 15.
(13)__________________
8. When will the meeting take place?
a. In the OSIS room (14) _____________________________
b. On 15th January 2011 The English Club is going to organize the
c. At 2 p.m. after school English Speech Contest on:
d. At 1 p.m. after school Date : Saturday, 22nd May 2016
e. On 5th January 2011 (15)______________________________
Each class should register at least one student
9. “Your attendance will be highly appreciated.” with one of these following topics:
The underlined word means … ‐ The advantage of Learning English.
a. Consequence d. Service ‐ The difficulties of Learning English
b. Participation e. Absence ‐ The Effective Ways of Learning English.
c. Presence For further information, visit the English Club r
Read this announcement carefully to answer The committee

question number 10 until 12.
13. a. Assalamu’alaikum wr.wb.

b. Good Morning
c. Announcement
d. Memorandum
e. Dear all,
14. a. For all students of Firdaus Senior High School.

b. For a student of Firdaus Senior High School.
c. Dear all,
d. Assalamu’alaikum
e. Good morning
2

15. a. Place: After school (2 p.m.)
b. Place: Hall of Firdaus Senior High School.
c. Place: Saturday
d. Time: Hall of Firdaus Senior High School.
e. Time: After school (2 p.m.)
B. Make a written announcement related to information below.
Event Rehearsal of Ceremony Competition

Participant All Students, Teachers, and Staffs of SMA N 1 Srandakan
Writer Headmaster of SMA N 1 Srandakan
Place School Yard
Date 14th September 2017
Time 06.30 a.m.
Addition Everyone should attend to the rehearsal. Who do not attend the rehearsal
Information will get punishment.
Good Luck!
3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMA/ MA : SMA N 1 Srandakan

Kelas/Semester : X A2/ Satu
Materi Pokok : Future Tenses
Skill : Reading and Writing (Membaca dan Menulis)
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar:
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan
will+(simple), will+(continuous), will+(perfect))
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan
telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menyusun teks interaksi transaksional tulis terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
D. Indikator Pembelajaran
1. Siswa dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menyusun teks interaksi transaksional terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
E. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthiness)
Rasa hormat dan perhatian (respect)
Tekun (diligence)
F. Materi Pembelajaran
 Future Tenses are used to tell the events which have not happened yet, but expected
to happen in the future.
 The Simple Future Tense
We use “will + infinitive” without “to” when we want to express”
- A decision at the moment of speaking (intention)
E.g. I’ll go there at once
- A speculation, expectation, opinion or assumption. These may be introduced by
verbs such as think, believe, expect, hope
E.g. I think it will rain tonight.
I hope she will get well soon.
It can be accompanied by adverbs such as probably, possibly or perhaps.
- A condition as in Future Conditional
E.g. If I drop this glass it will break
 The Future Continuous Tense

We use “will be + verb-ing” to talk about activities that will be in progress at a certain
time in the future.
To make clear a certain time in the future, we often use time signals such as:
- By this time tomorrow
- At this time tomorrow
- At the same time next month
- At …… o’clock tonight/tomorrow
- All day tomorrow
- In a few minutes
- This time next year
E.g. at 9 a.m. on Saturday, I’ll be sitting in Dr Holland’s seminar
 The Future Perfect Tense

We use “will have + past participle (verb 3)” to talk about action that will be completed
before a certain time in the future.
E.g. By the end of the year your new servant will have broken all your cups.
Time signals used in Future Perfect Tenses:

- By the end of …..
- When + Simple Present ……
G. Metode Pembelajaran:
Genre Based
1. Building Knowledge of The Field (BKOF)
2. Modelling of The Text (MOT)
3. Joint Construction of The Text (JCOT)
4. Individual Construction of The Text (ICOT)
H. Media dan Bahan Ajar
1. Media
- Worksheets (Lampiran 1)
- Permainan “My Zodiac” (Lampiran 2)
2. Bahan Ajar
1. Papan Tulis 1
2. Broad Marker 1
3. Penghapus 1
4. Alat perekat 1
I. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 (3x45 menit) = Reading
1. Kegiatan pendahuluan:
 Salam dan berdoa  Menjawab salam dan berdoa 5`
pembelajaran
about future tenses)
2. Kegiatan inti:
Building Knowledge of The Field 35`
 Menuliskan kata “Future” di papan  Menjawab pertanyaan guru
mengenai kata “future”
tulis dan menanyakan arti dari kata
“future” tersebut menurut mereka.
 Menanyakan cita-cita dari masing-  Menyebutkan cita-cita
masing siswa
 Mendengarkan penjelasan guru
 Menghubungkan kata “future” dan
cita-cita ke dalam “Future Tenses”
 Menjelaskan fungsi dari future  Menyebutkan penggunaan future
tenses tenses di dunia nyata
 Meminta siswa menyebutkan
penggunaan future tenses di dunia
nyata
 Membagikan worksheet 1 tentang
teks otenting tentang ramalan cuaca
 Meminta siswa mengiterpretasikan  Mengamati dan
ramalan cuaca tersebut menginterprasikan ramalan
cuaca
45’
Modelling of The Text
 Menjelaskan fungsi dan bentuk  mperhatikan penjelasan guru

Simple Future Tense
 Membagikan Worksheet 2
 Meminta siswa mengerjakan  Mengerjakan Worksheet 2
Worksheet 2 dimana siswa diminta
mengamati penggunaan simple
future tense di dalam sebuah
forecast summary dari ramalan
cuaca yang terdapat pada
Worksheet 1 45`
Joint Construction of the Text

 Mengajak siswa secara  Secara berkelompok membuat
berkelompok membuat sebuah sebuah ramalan cuaca (tanpa
ramalan cuaca (tanpa forecast forecast summary )
summary )
 Meminta siswa saling menukarkan  Menukarkan ramalan cuaca
ramalan cuaca dengan kelompok dengan kelompok lain
lain
 Membuat forecast summary dari  Membuat forecast summary dari
ramalan cuaca yang didapat ramalan cuaca yang didapat
telah siswa pelajari hari ini dengan menyebutkan apa yang
(What have you learnt today?) telah mereka pelajari
sudah dilaksanakan
berikutnya.
about announcement)
Good Morning!)
Pertemuan 2 (3x45 menit) = Writing

pembelajaran
about future tenses again)
2. Kegiatan inti:
 Menanyakan siswa tentang  Menjawab pengertian siswa
tentang ramalan
ramalan
 Membagikan Worksheet 3 dimana
ditampilkan sebuah paragraf
ramalan
 Meminta siswa meneliti  Mengerjakan Worksheet 3
penggunaan “will” yang berbeda dimana siswa meneliti
dari yang telah dijelaskan penggunaan “will” yang berbeda
dari yang telah dijelaskan
sebelumnya Simple Future Tense
sebelumnya Simple Future
Tense
Modelling of The Text 65`
 Menjelaskan fungsi dan bentuk  Memperhatikan penjelasan guru
Future Continuous Tense dan
Future Perfect Tense
 Membagikan Worksheet 3 dimana  Mengerjakan Worksheet 3
siswa diminta membuat kalimat
Simple Future Tense, Future
Continuous Tense dan Future
Perfect Tense dari beberapa kata
kerja yang disediakan
 Meminta siswa menuliskan  Menuliskan jawaban di papan
jawaban di papan tulis tulis
 Membahas pekerjaan siswa  Membahas pekerjaan
 Meminta siswa mengerjakan  Mengerjakan Worksheet 4
Worksheet 4
 Membahas pekerjaan siswa  Membahas hasil pekerjaan

 Mengajak siswa memainkan  Memainkan “My Zodiac”
permainan “My Zodiac” 45’
(Lampiran 2)
Individual Construction of The Text

 Meminta siswa melakukan  Menyusun rencana hidupnya
menyusun rencana hidupnya dalam dalam 2 tahun, 5 tahun, dan 10
2 tahun, 5 tahun, dan 10 tahun tahun menggunakan ketiga
menggunakan ketiga bentuk future bentuk future tenses
tenses.
 Meminta siswa mengumpulkan  Mengumpulkan hasil pekerjaan
hasil pekerjaan yang selanjutnya
akan dikoreksi guru dan lalu
dikembalikan lagi ke siswa.
 Meminta siswa untuk merevisi hasil
pekerjaan yang telah dikoreksi oleh
guru dan lalu menghias
pekerjaannya menjadi bentuk
suart.
sudah dilaksanakan
berikutnya.
about announcement)
Good Morning!)
J. Sumber Materi
Sudarwati, Th. M. & Grace, E. 2014. Pathway to English for Senior High School and MA
Grade X. Jakarta. Erlangga
K. Penilaian
 Sikap
Kompetensi Sikap (KI.1 & KI.2) berupa rubrik observasi (Lampiran 3)
 Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Mengisi kalimat rumpang
c. Contoh instrument : ( Lampiran 4)
Nomer
No Indikator Soal
Soal
1 Disajikan teks tulis rumpang terkait penggunaan Future Tenses yang 1-11
mencakup Simpel Future Tense, Future Continuous Tense, dan Future
Perfect Tense
 Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk instrument : Produk
c. Rubrik penilaian : Lampiran 5
d. Kisi – kisi penilaian ketrampilan
Lampiran 1. Worksheets
1. Worksheet 1
Worksheet 1
The following picture is a UK weather forecast from BBC (resource:
http://www.bbc.com/weather/1643084). Study and try to interpret the forecast.
2. Worksheet 2
Worksheet 2
The following table is the forecast summary of the forecast in the Worksheet 1. Read
the forecast summary and find the future tenses used in the text.
FORECAST SUMMARY
Morning – Afternoon
After a chilly start with some shallow mist in places it will be a fine and dry
day. With only light winds it will feel pleasant in the bright Autumnal
sunshine.
FRIDAY
Evening
It will stay dry this evening, but after midnight rain will spread in from the
west on the freshening breeze to give most places a damp end to the night.
Cloudy and wet for much of the morning, but it will become drier during the
SATURDAY afternoon with some bright spells developing, especially in the north and
west.
SUNDAY Sunday will be bright with a few showers.
MODAY Monday will be another bright day following overnight rain.
TUESDAY Tuesday will be breezy and bright with perhaps the odd light shower.
3. Worksheet 3
Make sentences in the form of future continuous tense and future perfect tense with
the verbs provided in the table. Don’t forget to add the time signals. Number 1 is
given for you as an example.
Simple Future Future Continuous
No. Verb Tense Future Perfect Tense
Tense
I will drive you At this time next week I When you arrive at home
home will be driving my new your brother will have
1. Drive car on the way to your drove your new car without
home. your permission.
2. Cook
3. Make
4. Draw
4. Worksheet 4
Madam Zaskia is a fortune teller. She is telling Adam what his life will be like.
Complete the blank sentences in the text using will, will be + Ving or will + have + V3
of the verb in brackets.
At the same time next month, you (1) ____________ (sit) in a tent. I think you
(2)______________ (go) to a camp next month. Oh! You (3) _____________ (meet) a
nice you girl there.
You have a knee problem since last week. It’s okay. By the end of this week it (4)
____________ (be recovered).
You have studied a lot in math until midnight for days. It (5) ______________ (be paid)
because you (6) ____________ (get) a good score.
Now, let me see your future. At the same time in the next year, you (7)_______________
(study) very hard in your dream university. It’s okay. By the end of the fourth year of your
study, you (8) ________________ (be graduated) from the university. You (9)
_____________ (get) a good occupation too.
You (10)_____________ (get) married in your 25th.
When you are in your 27th, you (11)______________ (have) a beautiful baby from your
beautiful wife. Oh no! It is not a beautiful baby but two beautiful babies. They are twins!
Lampiran 2. Petunjuk Permainan “My Zodiac”

- Alat dan Bahan :
1. Zodiac cards
2. Perekat
- Cara bermain
1. Siswa masing-masing membuat peruntungan tentang asmara, sekolah, maupun
kesehatan (separuh siswa membuat peruntungan baik dan separuhnya membuat
peruntungan buruk).
2. Masing-masing siswa membuat 3 peruntungan yang menggunkan future tenses yang
berbeda-beda (simple future tense, future continuous tense, dan future perfect tense).
3. Sembari menunggu siswa mmebuat peruntungan, guru menempelkan zodiac cards
yang masih dalam keadaan tertutup menyebar keseluruh dinsing kelas
4. Siswa secara acak menempelkan peruntungannya ke zodiac cards
5. Zodiac cards lalu dibuka dan siswa lalu menuju zodiac masing-masing
6. Siswa mengorekasi dan membacakan peruntungan yang mereka dapat.
Lampiran 3. Jurnal catatan sikap spiritual dan sosial
Nama Sekolah : SMA N 1 Srandakan

Kelas/Semester : X/ Satu
Aspek perilaku yang dinilai
Rasa Nilai
No. Nama Bekerja Peduli Keterangan
ingin Disiplin siswa
sama Lingkungan
tahu
Petunjuk penilaian :
SB = sangat baik
B = baik
C = cukup
K = kurang
Lampiran 4. Contoh Butir Soal Pengetahuan (Tulis)

Worksheet 4
Madam Zaskia is a fortune teller. She is telling Adam what his life will be like.
Complete the blank sentences in the text using will, will be + Ving or will + have + V3
of the verb in brackets.
At the same time next month, you (1) ____________ (sit) in a tent. I think you
(2)______________ (go) to a camp next month. Oh! You (3) _____________ (meet) a
nice you girl there.
You have a knee problem since last week. It’s okay. By the end of this week it (4)
____________ (be recovered).
You have studied a lot in math until midnight for days. It (5) ______________ (be paid)
because you (6) ____________ (get) a good score.
Now, let me see your future. At the same time in the next year, you (7)_______________
(study) very hard in your dream university. It’s okay. By the end of the fourth year of your
study, you (8) ________________ (be graduated) from the university. You (9)
_____________ (get) a good occupation too.
You (10)_____________ (get) married in your 25th.
Kunci Jawaban:
1. will be sitting
2. will go
3. will meet
4. will have been recovered
5. will be paid
6. will get
7. will be studying
8. will have been graduated
9. will get
10. will get
Penilaian :
Jumlah Skorx4
Nilai=
10
Nilai Konversi
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 - 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D
Lampiran 5. Rubrik Penilaian Tes Keterampilan dan Ulangan Harian
ASPEK KRITERIA SKOR

ISITopik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-
fakta, lengkap,.terperinci, tuntas, mengandung nilai/ada refleksi 25 - 30
(15 -30) yang dalam, dapat memberi wawasan baru
Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-
fakta, tetapi tidak lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan kurang 20-24
bernilai
15-19
Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam
ORGANISASI unit-unit paragraph, disampaikan dengan pola urutan waktu dan 16-20
GAGASAN tempat
(10-20) Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph
beisi dua gagasan utama,, pola urutan waktu dan tempat kadang 13-15
tidak teratur.
Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan ,
10-12
isi, penutup, tidak menggunakan urutan waktu dan tempat.
BAHASA Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif,
(15-30) struktur kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna tidak 27-30
ambigu, penerapan konjungsi secara tepat
Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak
efektif dan ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian 21 - 26
konjungi ada yang keliru
Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif
dan ambigu, diksi banyak yang salah konteks, pemakaian 17 -20
Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur
kalimat yang salah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks, 15 -16
penerapan konjungsi tidak tepat.
MEKANIK Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan
(8-20) jelas terbaca, tidak ada salah ketik, pemilihan jenis dan ukuran 17-20
huruf sesuai, margin sangat pas
Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa
13-16
salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas
Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan
10 -12
kurang rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten.
Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali
salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya 8-9
sendiri
JUMLAH 100
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SMA/ MA : SMA N 1 Srandakan

Kelas/Semester : XI IPS 3/ 1
Materi Pokok : Teks analytical exposition
Lokasi Waktu : 4 pertemuan (2 X 45 Menit/ pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative,
dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative dan
analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan
6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analytical
exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esai secara akurat lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam
text berbentuk report, narrative dan analytical exposition.
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.
C. INDIKATOR
a) Mengidentifikasikan makna kata dalam teks lisan yang didengarkan
b) Melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition (mencakup statement,
argument, dan elaboration).
c) Mengidentifikasikan makna kata dalam text tulis yang dibaca
d) Mengidentifikasikan langkah-langkah retorika dari teks
e) Mengidentifikasikan tujuan komunikasi teks yang dibaca
f) Menghasilkan sebuah teks berbentuk analytical exposition
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
a) Siswa dapat mengidentifikasikan makna kata dalam text lisan yang didengarkan
b) Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition (mencakup
statement, argument, dan elaboration).
c) Siswa dapat mengidentifikasikan makna kata dalam text tulis yang dibaca
d) Siswa dapat mengidentifikasikan langkah-langkah retorika dari teks
e) Siswa dapat mengidentifikasikan tujuan komunikasi teks yang dibaca
f) Siswa dapat menghasilkan sebuah teks berbentuk analytical exposition
E. MATERI POKOK
1. Tema: Social issues
2. Kosakata terkait dengan teks terkait (lampiran 1).
3. Ekspresi-ekspresi yang digunakan untuk menyatakan statement, agreement, dan
argument. (Lampiran 2)
4. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan lisan dan tulis (lampiran 3).
F. METODE PEMBELAJARAN
GENRE BASED
1. Building Knowledge of The Field (BKOF)
2. Modelling of The Text (MOT)
3. Joint Construction of The Text (JCOT)
4. Individual Construction of The Text (ICOT)
PPP (Presentation – Practice – Production)
G. MEDIA DAN BAHAN

1. Media
a. Audio (transkrip lampiran 4)
b. Case Building Cards (lampiran 5)
c. Text Structure Cards 1 (lampiran 6)
d. Text Structure Cards 2 (lampiran 7)
e. Modul (lampiran 15)
2. Bahan

2. Speaker Aktif 1
4. Papan Tulis 1
5. Broad Marker 1
6. Penghapus 1
H. SUMBER BELAJAR
Sugeng, B. & Zaimah, N. 2015. Contextual English 2 for Grade XI of Senior High
Schools. Solo: Platinum.
http://essayonquotes.com/negative-impact-internet-society (retrieved in October
8, 2017 at 17.00 WIB).
I. PROSES PEMBELAJARAN
 Pertemuan 1 (2 x 45 menit) = Listening
pembelajaran
statement and argument)
2. Kegiatan inti:
Presentation 35`
 Menanyakan kepada siswa tentang  Menjawab pertanyaan guru
arti dari kata “Happiness”
 Menanyakan kepada siswa apakah  Menjawab pertanyaan guru
kebahagiaan berdasarkan pada
materi atau tidak.
 Menerangkan tentang kalimat  Memperhatikan guru
statement dan argument.
 Membagikan siswa modul
 Meminta siswa untuk melakukan  Berlatih mengucapkan beberapa
Activity 1 dalam modul dimana kosa kata beserta artinya
siswa berlatih mengucapkan
beberapa kosa-kata beserta artinya.
Practice 45`
 Meminta siswa melakukan Activity  Melakukan Activity 2 dalam

2 dalam modul dimana siswa modul
diminta melengkapi kalimat
rumpang dari sabuah teks monolog
lisan.
 Membahas Activity 2 dalam modul  Membahas Activity 2 dalam
modul
 Membahas kosa kata yang  Membahas kosa kata yang
dianggap sulit diangggap sulit
 Meminta siswa mengungkapkan isi  Menyebutkan isi dari monolog
teks monolog tersebut yang telah diputar
 Meminta siswa melakukan Activity  Melakukan Activity 3 dalam
3 dalam modul di mana siswa modul
bersama-sama mengamati
statement dan argument yang
terdapat dalam kalimat teks
sudah dilaksanakan
berikutnya.
(Next week, we are going to try
express statement and argument)
Good Morning!)
 Pertemuan 2 (2 x 45 menit) = Speaking
 Salam dan berdoa.  Menjawab salam dan berdoa. 5`
 Mengecek kehadiran siswa.  Menjawab panggilan presensi.
 Menyampaikan tujuan  Mendengarkan penjelasan guru.
pembelajaran.
about expressing statement and
argument)
2. Kegiatan inti:
Presentation 30`
 Meminta siswa untuk mereview  Mereview kembali tentang
kembali tentang kalimat statement kalimat statement dan argument.
dan argument.
 Meminta siswa membaca dialog di  Membaca dialog di dalam
dalam Activity 4 dalam modul Activity 4 dalam modul tentang
tentang statement dan argument. statement dan argument.
 Menjelaskan ekspresi-ekspresi  Memperhatikan penjelasam
yang digunakan dalam menyatakan guru tentang Activity 5 dalam
statement, argument, dan modul.
pernyataan persetujuan (Activity 5
dalam modul).
20`
Practice
 Meminta siswa mengerjakan  Membuat kalimat pro dan contra
Activity 6 dalam modul di mana statement, argument, dan
siswa membuat kalimat pro dan elaboration (Activity 6 dalam
contra statement, argument, dan modul).
elaboration menurut teks yang ada
dalam Activity 2 dalam modul
menggunakan ekspresi yang telah 30’
dipelajari.
Production
 Membagi siswa menjadi beberapa  Setiap kelompok masing-masing
kelompok untuk melakukan case membagi diri sendiri sebagai
building. (setiap kelompok kubu pro maupun kontra
diberikan satu case building cards terhadap statement
dan masing-masing kelompok  Mengembangkan case building
memulai case building.dengan cards menjadi teks monolog
mengembangkan case building argument dan elaboration
cards menjadi teks monolog  Melakukan case building di
argument dan elaboration). dalam masing-masing kelompok
 Meminta siswa menuliskan  Menuliskan kesimpulan dari

kesimpulan dari case building yang case building yang telah
telah dilakukan dilakukan.
sudah dilaksanakan
berikutnya.
(Next week, we are going to read
an analytical text)
Good Morning!)
 Pertemuan 3 (2 x 45 menit) = Reading

 Menyampaikan tujuan  Mendengarkan guru
pembelajaran
(Today, we are going to read an
analytical text)
2. Kegiatan inti:
 Membagi siswa menjadi 5  Mencari masing-masing
kelompok
kelompok.
 Membagikan satu Text Structure  Bersama kelompok mencoba
menginterpretasikan potongan
Cards 1 ke setiap kelompok dan
artikel yang didapat
meminta setiap kelompok
menelaah maksut dari paragraf
yang tertulis di kartu yang mereka
dapat.
 Meminta setiap kelompok  Mempresentasikan hasil kerja
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mereka.
 Meminta siswa bersama-sama  Bersama-sama menyusun Text 50`
menyusun Text Structure Cards 1 Structure Cards 1 menjasdi satu
teks utuh
tersebut menjadi satu teks utuh.

 Menjelaskan tentang pengertian  Memperahtikan penjelasan guru
analytical exposition text, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari
teks (Activity 7 dalam modul)
 Membagikan teks asli dari
Strucuture Text Cards 1
 Meminta siswa mengerjakan  Mengerjakan Activity 8 dalam
Activity 8 dalam modul modul
 Membahas hasil Activity 8 dalam  Membahas hasil activity 8
modul dalam modul

 Meminta siswa secara  Melakukan Activity 9 dalam
berkelompok mengerjakan modul
(menyusun paragraf acak dari
suatu teks analytical exposition,
menentukan struktur teks, mencari
kata penghubung teks, dan lalu
mencari statement dan argument
dari teks tersebut, kumpulan teks
terdapat pada lampiran 8 )
 Membahas hasil Activity 9 dalam  Membahas Activity 9 dalam
modul modul
sudah dilaksanakan
berikutnya.
(Next week, we are going write an
analytical exposition)
Good Morning!)
 Pertemuan 4 (2 x 45 menit) = Writing

 Menyampaikan tujuan  Mendengarkan guru
pembelajaran
(Today, we are going to write an
analytical text)
 Menanyai siswa tentang materi di
pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan inti:
 Menampilkan pekerjaan siswa saat  Mengingat kembali tentang
melakukan case building di bagaimana cara mengungkapkan
pertemuan ke-dua. statement, argument, dan
 Menyegarkan ingatan siswa elabobrasi.
tentang bagaimana cara
mengungkapkan statement,
argument, dan elabobrasi.

 Memperlihatkan contoh teks  Memperhatikan guru
sederhana yang termasuk dalam
analytical exposition. (Activity 10
dalam modul).
 Bersama siswa membahas  Mencari unsur kebahasaan dan
statement, argument, elabobrasi, struktur teks
unsur kebahasaan dan struktur teks
dalam teks (Activity 10 dalam
modul).

 Meminta siswa bekerja secara
berpasangan dan membagikan
secara acak satu Text Structure
Cards 2 dari beberapa topik teks
ke masing-masing pasangan.
 Meminta siswa mengembangakan  Mengembangakan kalimat yang
Text Structure Cards 2 tersebut telah dibagikan guru menjadi
menjadi satu paragraf yang sesuai satu paragraf (paragraf thesis
petunjuk yang diberikan (paragraf statement, argument, atau
thesis statement, argument, atau reiteration) secara berpasangan.
reiteration).  Bersama-sama mencari
 Meminta siswa mencari pasangan pasangan yang memiliki topik
lain yang memiliki topik teks yang teks sama dan menyusunnya
sama dan menyusunnya menjadi menjadi satu teks penuh.
satu teks penuh.
Independent Construction of the

Text
 Meminta siswa secara individu  Secara individu membuat teks
menulis teks dalam bentuk sederhana analytical exposition
analytical exposition dengan dengan mengembangkan lagi
mengembangkan lagi teks yang teks yang telah disusun bersama
telah disusun bersama di aktivitas di aktivitas sebelumnya.
sebelunya
sudah dilaksanakan
 Meminta siswa mengumpulkan
final draft dari teks analytical
exposition mereka di pertemuan
selanjutnya.
Good Morning!)
J. PENILAIAN
a) Afektif
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Rating scale Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 9 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
b) Kognitif
No. Indikator Teknik Bantuk Instrumen/Soal Pedoman

Penilaian Instrumen Penilaian
1. Siswa dapat Tulis Melengkapi While listening to the Lampiran
mengidentifikasikan teks rumpang recording entitled Happiness, 10
makna kata dalam berdasarkan fill in the blanks in the text
below with words provided
text lisan yang audio
in the following box.
didengarkan
2. Melakukan Lisan Membuat Your group will be divided Lampiran
monolog dalam argument dan into 2 side, pro and contra of 11
bentuk analytical elaboration the statement given by your
exposition teacher. After that, do a case
menurut
(mencakup building using arguments and
statement, statement yang elaboration between the pro
argument, dan tersedia and the contra.
elaboration).
3. Siswa dapat Tulis Menyusun Arrange the jumbled Lampiran

mengidentifikasikan paragraf acak paragraph into a correct text 12
makna kata, struktur dan menjawab and answer the following
teks, dan unsur
pertanyaan questions.
kebahasaan dalam
text tulis yang
dibaca
4. Siswa dapat Tulis Membuat teks Write a simple analytical Lampiran
menghasilkan berbentuk exposition text based on the 13
Lampiran 1. Kosa-kata
Happy (Adj) / ˈhæpi / Bahagia

Happiness (N) / ˈhæpinəs / Kebahagiaan
Wealth (N) / ˈwelθ / Kekayaan
Poor (Adj) / ˈpʊr / Miskin
Relative (Adj) / ˈrelətɪv / Relatif
Income (N) / ˈɪnˌkəm / Pemasukan
Hardship (N) / ˈhɑːrdˌʃɪp / Kesulitan
Lampiran 2. Ekspresi-ekspresi yang digunakan untuk mengungkapkan statement dan argument

dalam analytical exposistion.
1. How to give statements

‐ In my opinion, …
‐ I think....
‐ I believe....
2. How to tell agreements
‐ I agree with that/ you.
‐ I agree that....
‐ I think so.
‐ That’s right.
3. How to tell disagreements
‐ I don’t agree with that/ you.
‐ I don’t agree that….
‐ I don’t think so.
4. How to give arguments
‐ I would like to remind you….
‐ It’s important for us to….
‐ I believe that….
‐ I am convinced that…
‐ Let me tell you that….
‐ Try to remember….
Lampiran 3. Fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
a. Pengertian Analytical Exposition Text

Analytical exposition text adalah jenis teks yang termasuk ke dalam jenis Argumentation
Text dimana teks tersebut berisi tentang pemikiran terperinci penulis tentang sebuah
kejadian atau peristiwa yang ada di sekitar.
- Tujuan Komunikatif Analytical Exposition Text

Tujuan komunikatif dari analytical exposition text adalah untuk meyakinkan pembaca
bahwa topik yang dihadirkan adalah topik yang penting untuk dibahas atau mendapat
perhatian dengan cara pemberian argumen-argumen atau pendapat-pendapat yang
mendukung ide pokok atau topik tersebut.
b. Struktur Kebahasaan Analytical Exposition

Struktur kebahasaan analytical exposition text terdiri dari tiga bagian yaitu:
1. Thesis
Di bagian Thesis, penulis memperkenalkan topik atau ide pokok yang akan dibahas.
Thesis selalu berada di paragraf pertama dalam analytical exposition text.
2. Argument
Di bagian ini penulis menghadirkan argumen-argumen atau pendapat-pendapat
yang mendukung ide pokok penulis teks tersebut. Biasanya dalam sebuah analytical
exposition text terdapat lebih dari dua argumen. Semakin banyak argumen yang
ditampilkan, semakin membuat pembaca percaya bahwa topik yang dibahas oleh
penulis adalah topik yang sangat penting atau membutuhkan perhatian.
3. Reiteration
Bagian ini merupakan bagian penutup dari sebuah analytical exposition text yang
selalu terletak di akhir paragraf. Reiteration berisi penulisan kembali atau
penempatan kembali ide pokok yang terdapat di paragraf pertama. Reiteration juga
biasa disebut dengan conclusion atau kesimpulan.
c. Language Features of Analytical Exposition

1) Using relational process
2) Using internal conjunction
3) Using causal conjunction
4) Using Simple Present Tense
Lampiran 4. Transkrip Audio 1

Sumber : Dokumen pribadi
In my opinion, happiness is something very much relative in nature. For sure,
happiness is hardly related to wealth. It does not follow that a rich person is always a
happy person. I have neighbors who would very much characterize as a happy family.
In this family, the parents make their living by selling fried noodles on the side of a
road when evening comes. Their income is just enough to buy food for family and to
pay school fees for children. But from my observation, this is a happy family. They
never complain about the hardship of life.
Lampiran 5. Case Building Cards

Kelompok Statement: Argument (Pro): Argument (Contra):
1 Students are not allowed to Motorbike is dangerous It’s difficult for students to
ride motorbike by for students go to school without riding
themselves to go to school. motorbike by themselves
Kelompok Statements: Argument (Pro): Argument (Contra):
2 Homework should be Homework makes Homework makes students
banned students get stressed and study at home
pressured
3 Students must to wear Wearing uniforms brings Wearing uniforms makes
school uniforms uniformity for students students cannot express
themselves
4 Students are not allowed to Social media is Social media makes
use social media dangerous for students students socialize easily
5 Homework should be Homework makes Homework makes students
banned students get stressed and study at home
pressured
Lampiran 6. Text Structure Cards 1
Internet access has now become a necessity for people in this digital era.
This shows how big internet is ruling our life. However, it is seen that despite of
many benefits, internet has negative impacts on morality.
Firstly, many unlawful and unbefitting information is accessible on
internet without any constraint. Even kids have easy access to sites not meant for
them such as pornography, adult sites, and many more.
Moreover, virtual life is becoming more prominent than real life. People
are ready to show emotions on internet but in real they are far away from that.
Furthermore, people are losing real contacts and are now started believing
in virtual contacts. They are so busy on internet chatting distant people that they
don’t even realize that person sitting nearby wants their company. Internet also can
make people prefer to spend time on internet rather than seeing their families.
As food is a necessity of life but overeating is fatal to health; similarly, if
we use excess of internet, it may turn fatal for our precious life.
Lampiran 7. Text Structure Cards 2

Topik A
Thesis Statement:
Homework should be banned
Argumentation:
Homework makes students get stressed and pressured
Argumentation:
Homework makes students cannot have a proper rest at home
Argumentation:
Some students think that homework is useless
Reiteration:
Homework should be banned
Topik B
Thesis Statement:
Homework is important for students
Argumentation:
Homework makes students study at home
Argumentation:
Homework makes students can review the previous study
Argumentation:
Homework makes students become dilligent
Reiteration:
Homework is important for students
Lampiran 8. Kumpulan teks
Berikutnya, guru akan memotong setiap paragraf di setiap teks sehingga menjadi paragraf
acak.
Misuse of Drugs
A term of drugs is very connected with a compound that gives the effect of addiction
for users. Dangers of drugs not only impact on physical but also mental or soul of the drug
addicts, hence dealers and drug users must be eradicated.
The first is physical impact. A lot of drug addicts end with leaky heart valve, the lungs that
is hollow, kidney illness, as well as damaged liver. Moreover physical damage that appears
due to a viral infection (hepatitis c, HIV and AIDS).
The second is mental impact. The suggestion is the dependence of mental, in the
form of the emergence of to desire to get back taking drugs. This suggestion will not be
lost when the body function normally.
The third is emotion impact. Addiction of drugs makes one loses control of his
emotions. The addict is often full by a feeling of guilt, feeling useless, and deep depression,
which often made him think to commit suicide.
The fourth is spiritual impact. An addict will make drugs as the main priority in his
life. He no longer does his hobbies, routine activity such as schools, college, or work as
usual. If he previously was diligent in praying, he will be away from this activity.
Based on those arguments, we know many bad impacts of drugs misuse. It is very
dangerous for us and we have to eradicate it.
(Sumber: http://www.caramudahbelajarbahasainggris.net/2015/03/contoh-
analytical-exposition-text-tentang-narkoba-dan-artinya.html, diakses pada 1 November
2017 pukul 20.00 WIB)
The Power of Music in Our Life

Do you agree that music is important in our life? Yes I do, music has certain role
completing our day to day activities. Here are some reasons why music is heard everywhere
and anywhere.
First of all, music is a way to express feelings. When we fall in love, the kind of
music we’d listen to would be all about love. When we’re sad, we would go for music that
is melancholic in nature and immerse ourselves in the sadness. When we’re happy, we’d
choose songs with happy tunes too.
Secondly, song can help to memorize the last experiences. A favorite song is a
powerful documentary. People with Alzheimer which are impaired the brain would
remember details about songs they were familiar with. For example, an elderly woman who
couldn’t even remember her husband’s name would remember the details of her favorite
song; when it was played, how it made her feel and things about the song that made it
especially memorable for her.
Further, music can unite people for a cause and changes the world. A song with
good lyric and striking deep chord can stimulate the universal feeling of all people. We can
see it in the case of the famous and legendary Michael Jacson's Heal the World. It can
arouse humanism of a lot people in this world.So what would the world be like without
music? It would be lonely.
(Sumber: http://www.nurdiono.com/generic-structure-of-analytical-exposition-
text.html pada 1 November 2017 pukul 20.05 WIB)
The importance of learning English
Language is the mean of communication. Mostly groups of society have their own
languages. Most people in the world hear about English, Arabic, and Mandarin. However
English is the most global spoken language. Then if a man wants to catch a global goal, he
has to master English.
Everyone recognize that English is an international language. English is used in
writing and speaking by many people all over the world. It can be either as a first or second
language. We even hear British, American, Australian, and even Singaporean English.
Furthermore, some countries have their own languages as a mother language but also use
English mostly in daily communication.
Besides usage in daily interaction, English is also used as a key to open doors
leading to scientific and technical knowledge. No wonder we find manual guides and
instructions of many devices written in English. Even if we have a pack of instant noodle,
we will see the cooking instruction also written in English. This transfer of science and
technology will include many countries in economic, social and politics development.
Finally, the most easily seen in the importance of learning English is that most top
requirement in filling job opportunities is the ability using English; active or passive. Job
applicants who master English are more favorable than ones who do not.
The above facts prove that everybody needs to learn English if he likes to greet the
global era.
(Sumber: http://freeenglishcourse.info/analytical-exposition-sample-in-learning-
english/, diakses pada 1 November 2017 pukul 20.10 WIB)
The Importance of Breakfast
Why is breakfast important? “Breakfast like a King, Lunch like a Prince and Dine
like a Pauper” It’s a well-known phrase, but do you follow it?
Breakfast provides many benefits to our health and wellbeing. Breakfast provides
the body and brain with fuel after an overnight fast – that’s where its name originates,
breaking the fast! Without breakfast you are effectively running on empty, like trying to
start the car with no petrol!
Breakfast support cognitive function. Breakfast also restores glucose levels, an
essential carbohydrate that is needed for the brain to function. Breakfast provides energy,
studies have shown how eating breakfast can improve memory and concentration levels
and it can also make us happier as it can improve mood and lower stress levels.
Breakfast provides energy needs. People’s energy needs vary depending on activity
levels and life stage but typically men require more energy than women. Growing children
require a lot of energy, as an example boys aged 7-10 years should consume approximately
1970 kcals per day, and girls aged 7-10 years should consume approximately 1740 kcals.
So, breakfast really is the most important meal of the day!
(Sumber: diubah dari http://www.shakeupyourwakeup.com/why-is-breakfast-
important, pada 1 November 2017 pukul 20.25 WIB)
The Unhealthy Fast Food
Fast food, nowadays, is considered as a normal eating venture. People are not just
eating out on special occasions or weekends anymore. It means that all the time they mostly
eat fast foods. However is fast food good for health?
Fast food has its popularity in the 1940’s. Within a few years, fast-food operations
popped up everywhere. With the compelling rise in fast-food restaurants since the 1940’s,
oddly it started the rise in obesity and cancer during that same time period.
Fast food is highly processed with a wide array of additives. To ensure fast food’s
low cost, the fast food products are made with highly-processed ingredients to give it shelf-
life, to hold consistency, and to enhance flavor. Fast food is altered from its original healthy
form.
It is not the calories in fast food which damage health and waistline. It is the
chemical additives such as aspartame and MSG (monosodium glutamate). Studies show
that the chemical additives lead to weight and disease issues.
So, there is absolutely nothing nutritional about fast food. Fast food simply feeds
hunger and craving.
(Sumber: http://www.belajarbahasainggris.us/2012/01/contoh-analytical-
exposition-unhealthy.html, diakses pada 1 November 2017 pada 21.05 WIB)
Lampiran 9. Pedoman Penilaian Afektif

Lembar Penilaian Observasi dan Kinerja
Observasi Kinerja
Tgj Kerj Visu Jml
No Nama Peserta didik Akt Prsnt Isi Nilai
wb sm al Skor
1
2
3
4
5
6
dst
Keterangan pengisisan skor:

4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
Skor minimal =6
Skor maksimal = 24
Nilai = (Skor yang diperoleh siswa / 24 ) × 100
Lampiran 10. Pedoman Penilaian Kognitif 1

- Indikator : Siswa dapat mengidentifikasikan makna kata dalam text lisan yang
Didengarkan
- Teknik penilaian : Tulis
- Instrumenn Penilaian : While listening to the recording entitled Happiness, fill in the
blanks in the text below with words provided in the following box
(Activity 2 dalam modul).
In my opinion, (1)_______________ is something very much relative in nature. For
sure, happiness is hardly related to (2)______________. It does not follow that a
(3)_____________ person is always a happy person. I have neighbors who would very
much characterize as a (4)______________ family. In this family, the parents make
their living by selling fried noodles on the side of a road when evening comes. Their
(5)____________ is just enough to buy food for family and to pay school fees for
children. But from my observation, this is a (6)_____________ family. They never
complain about the (7)______________ of life.
Happy Rich Hardship
Happiness Poor Wealth
Welfare Relative Income
- Kunci Jawaban :
In my opinion, (1)happiness is something very much relative in nature. For sure,
happiness is hardly related to (2)wealth. It does not follow that a rich (3)person is
always a happy person. I have neighbors who would very much characterize as a
(4)poor family. In this family, the parents make their living by selling fried noodles on
the side of a road when evening comes. Their (5)income is just enough to buy food for
family and to pay school fees for children. But from my observation, this is a (6)happy
family. They never complain about the (7)hardship of life.
- Petunjuk Penilain
Nilai = Jawaban benar x 10
7

- Indikator : Melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition
(mencakup statement, argument, dan elaboration).
- Teknik penilaian : Lisan
- Instruksi : Your group will be divided into 2 side, pro and contra of the
statement given by your teacher. After that, do a case building
using arguments and elaboration between the pro and the contra.
- Instrumen Penilaian :
Need
Excellent (4) Good (3) Fair (2) Skor
Improvement (1)
Pelafalan Sangat jelas Mudah dipahami Ada masalah Ada masalah
sehingga mudah meskipun pengaruh pengucapan pengucapan yang
dipahami bahasa ibu dapat sehingga pendengar serius sehingga
dideteksi perlu konsentrasi tidak bisa
penuh dipahami
Tatabahasa Tidak ada atau Kadang-kadang ada Sering membuat Kesalahan
sedikit kesalahan tetapi kesalahan sehingga tatabahasa sangat
kesalahan tidak mempengaruhi makna sulit parah sehingga
makna dipahami
tatabahasa tidak bisa
dipahami
Kosakata Menggunakan Kadang-kadang Sering Kosakata sangat
kosakata dan menggunakan menggunakan terbatas sehingga
ungkapan yang kosakata yang kosakata yang tidak percakapan tidak
mungkin terjadi
tepat kurang tepat tepat
sehingga harus
menjelaskan lagi
Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit Sering ragu-ragu Bicara terputus-
terganggu oleh dan terhenti karena putus dan terhenti
masalah bahasa/ keterbatasan bahasa sehingga
percakapan tidak
mungkin terjadi.
Jumlah skor
- Petunjuk Penilaian :
Skor maksimal = 16
Skor minimal =1
Nilai siswa = (Jumlah skor siswa/ 4) x 25

- Indikator : Siswa dapat mengidentifikasikan makna kata, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dalam text tulis yang dibaca.
- Instruksi : Arrange the jumbled paragraph into a correct text and answer the
following questions (Activity 9 dalam modul)
Answer the following questions

1. Arrange the jumble paragraphs into a correct text!
2. What does the text tell about?
3. Write the arguments given by the writers!
4. Define the generic structure of the text!
5. Underline the conjugations used in the text!
- Petunjuk penilaian :
Setiap nomor berbobot 20
Jawaban benar = 20
Jawaban 90 % benar= 17,5
Jawaban 75 % benar= 15
Jawaban 50 % benar= 12,5
Jawaban 25% benar= 10
Jawaban benar di bawah 25%= 7

- Indikator : Siswa dapat menghasilkan sebuah teks berbentuk analytical
exposition
- Instruksi : Write a simple analytical exposition text based on the group work
that you have done before.
- Instrumen penilaian :
ASPEK KRITERIA SKOR

ISI Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta,
lengkap,.terperinci, tuntas, mengandung nilai/ada refleksi yang dalam, 25 - 30
(15 -30) dapat memberi wawasan baru
Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta,
20-24
tetapi tidak lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan kurang bernilai
15-19
Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam unit-unit
16-20
ORGANI paragraph, disampaikan dengan pola urutan waktu dan tempat
SASI Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph beisi
GAGAS 13-15
dua gagasan utama,, pola urutan waktu dan tempat kadang tidak teratur.
AN
(10-20) Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi,
10-12
penutup, tidak menggunakan urutan waktu dan tempat.
BAHASA Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif, struktur
(15-30) kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna tidak ambigu, penerapan 27-30
konjungsi secara tepat
Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif dan
21 - 26
ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian konjungi ada yang keliru
Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif dan
ambigu, diksi banyak yang salah konteks, pemakaian 17 -20
Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur kalimat
yang salah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks, penerapan 15 -16
konjungsi tidak tepat.
MEKAN Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan jelas
IK terbaca, tidak ada salah ketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, 17-20
(8-20) margin sangat pas
Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah
13-16
ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas
Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang
10 -12
rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten.
Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah
8-9
ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri
JUMLAH 100
Lampiran 14. Kisi-Kisi Ulangan Harian

A. Pilihan Ganda
Item Difficulty Level Answer

No KD Sub-skills Score
Numbers Key
E M D
1. 2.2 Merespon makna dalam
teks monolog yang
Finding main idea
menggunakan ragam 1 V D 7
of the text
bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk:
report, narrative, dan Text
2 V A 7
comprehension
4.2 Mengungkapkan makna
dalam teks monolog
dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara Reference 3 V C 7
akurat, lancar dan
berterima dalam konteks
dalam teks berbentuk:
report, narrative, dan Synonym 4 V B 7
5.2 Merespon makna dan
langkah retorika teks tulis Finding the
esai secara akurat lancar purpose of the 5 V C 7
dan berterima dalam text
konteks kehidupan sehari-
hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan dalam
text berbentuk report, Text
6 V E 7
narrative dan analytical comprehension
exposition.
6.2 Mengungkapkan makna
dan langkah retorika dalam
esei dengan menggunakan Text
7 V A 7
ragam bahasa tulis secara comprehension
akurat, lancar dan
berterima dalam konteks
dalam teks berbentuk:
report, narrative, dan Antonym 8 V D 7
analytical exposition.
Total skor 56
The following text is for questions number 1-4

Everybody should change their way of life to reduce global warming. There are several
things that we can do. One of them is by buying and consuming fresh local groceries as much as
possible. It of course includes local vegetables, fruits, bread, etc.
Local groceries don’t need much transportation to get it into the market. It of course means,
the amount of carbon dioxide produced is less than the groceries from other region. Therefore, by
buying local groceries we are helping reduce the amount of carbon dioxide produced.
Consuming fresh groceries instead of frozen ones are healthier for us. Furthermore, fresh
food or groceries means no requirements for it to be freeze up. It means that no electricity is needed
and saving energy means reducing carbon dioxide and money.
So, from now on we should consume fresh local groceries to reduce global warming.
1. Finding mind idea of the text, medium D.

What is the text about?
a. How to reduce global warming.
b. Consuming fresh local groceries for our health.
c. Saving money by buying local groceries.
d. Consuming fresh local groceries to reduce global warming.
e. Reducing global warming to consume fresh local groceries.

Consuming local groceries makes the amount of carbon dioxide produced is less than the
groceries from other region because …
a. local groceries don’t need much transportation.
b. local groceries don’t need much cost.
c. local groceries is cheaper than the groceries from other region.
d. local groceries is more far than the groceries from other region.
e. local groceries is healthier than the groceries from other region.
3. Reference, easy, C
“…means no requirements for it to be freeze up.” (Paragraph 3)
What does the underlined word refer?
a. Frozen groceries.
b. Local groceries.
c. Fresh groceries.
d. Fresh Vegetables.
e. Health Vegetables.
4. Synonym, difficult, B
“Furthermore, fresh food or groceries means no requirements for it to be freeze up.”
(Paragraph 3).
a. Equipment. d. Foods.
b. Needs. e. Money.
c. Tools.

The Importance of Learning English
Language is the mean of communication. Mostly groups of society have their own languages.
Most people in the world hear about English, Arabic, and Mandarin. However English is the most
global spoken language. Then if a man wants to catch a global goal, he has to master English.
Everyone recognize that English is an international language. English is used in writing and
speaking by many people all over the world. It can be either as a first or second language. We even
hear British, American, Australian, and even Singaporean English. Furthermore, some countries
have their own languages as a mother language but also use English mostly in daily communication.
Besides usage in daily interaction, English is also used as a key to open doors leading to
scientific and technical knowledge. No wonder we find manual guides and instructions of many
devices written in English. Even if we have a pack of instant noodle, we will see the cooking
instruction also written in English. This transfer of science and technology will include many
countries in economic, social and politics development.
Finally, the most easily seen in the importance of learning English is that most top requirement
in filling job opportunities is the ability using English; active or passive. Job applicants who master
English are more favorable than ones who do not.
5. Finding the purpose of the text, easy, C
What is the purpose of the text?
a. To present at least two point of view about an issue
b. To entertain the readers
c. To persuade the readers that something should or should not be in the case
d. To inform the readers about events of the day which are considered newsworthy
e. To explain something
6. Text comprehension, medium, E

What does the writer think of learning English?
a. It is very useless.
b. We don’t need to learn English.
c. We can learn English easily.
d. It is difficult to learn.
e. It is importance for us.
What is the example of the use of English in science and technology?
a. Manual guides and instructions of many devices written in English.
b. Manual guides and instructions of many devices written in many languages.
c. We have to be able to read the cooking instruction before cooking instant noodels.
d. We have to buy instant noodles by speaking in English.
e. We have to master English if we want to cook instant noodles.
8. Antonym, difficult, D
“Job applicants who master English are more favorable than ones who do not.” (Last
Paragraph)
What is the antonym of the underlined word?
a. Accomplished. d. Unskilled
b. Fluent. e. Know.
c. Acquire.
B. URAIAN
Instruction: Answer the following questions related to the text below.
Why is breakfast important? “Breakfast like a King, Lunch like a Prince and Dine
like a Pauper” It’s a well-known phrase, but do you follow it?
First, breakfast provides many benefits to our health and wellbeing. Breakfast
provides the body and brain with fuel after an overnight fast – that’s where its name
originates, breaking the fast! Without breakfast you are effectively running on empty,
like trying to start the car with no petrol!
Moreover, breakfast support cognitive function. Breakfast also restores glucose
levels, an essential carbohydrate that is needed for the brain to function. Breakfast
provides energy, studies have shown how eating breakfast can improve memory and
concentration levels and it can also make us happier as it can improve mood and lower
stress levels.
Finally, breakfast provides energy needs. People’s energy needs vary depending
on activity levels and life stage but typically men require more energy than women.
Growing children require a lot of energy, as an example boys aged 7-10 years should
consume approximately 1970 kcals per day, and girls aged 7-10 years should consume
approximately 1740 kcals.
1. Explain the structure of the text. (bobot soal 22)

2. Write the statement and the arguments of the text. (bobot soal 22)
- Kunci Jawaban
1. Thesis statement : paragraf 1
Argumentation : paragraf 2-4
Reiteration : paragraf 5
2. Statement : Breakfast is important
Argument : Breakfast provides many benefits to our health and wellbeing
Breakfast supports cognitive function
Breakfast provides energy needs
Lampiran 15. Modul

SOCIAL ISSUES
Activity 1
Learn the meaning of the following words. Then, try to pronounce them.
Happy (Adj) / ˈhæpi / Bahagia
Happiness (N) / ˈhæpinəs / Kebahagiaan
Welfare (N) / ˈwelˌfer / Kesejahteraan
Wealth (N) / ˈwelθ / Kekayaan
Poor (Adj) / ˈpʊr / Miskin
Relative (Adj) / ˈrelətɪv / Relatif
Income (N) / ˈɪnˌkəm / Pemasukan
Hardship (N) / ˈhɑːrdˌʃɪp / Kesulitan
Activity 2
While listening to the recording entitled Happiness, fill in the blanks in the text below with
words provided in the following box.
In my opinion, (1)_______________ is something very much relative in nature. For
sure, happiness is hardly related to (2)______________. It does not follow that a
(3)_____________ person is always a happy person. I have neighbors who would very
much characterize as a (4)______________ family. In this family, the parents make
their living by selling fried noodles on the side of a road when evening comes. Their
(5)____________ is just enough to buy food for family and to pay school fees for
children. But from my observation, this is a (6)_____________ family. They never
complain about the (7)______________ of life.
Happy Rich Hardship
Happiness Poor Wealth
Welfare Relative Income
Activity 3
Find the argument and the statement of the text in Activity 2.
1. Satement :
2. Argument :
Activity 4
Read the following dialog. Identify how the speakers tell their statement and arguments.
1. Adam and Jessy is discussing about the statement that motorbike should be banned.
(Adam dan Jessy sedang berdiskusi tentang sebuah stetmen bahwa sepada motor
seharusnya dilarang)
Adam : What do you think about motorbike?
(Apa pendapatmu tentang sepeda motor?).
Jessy : I don’t like motorbike. In my opinion, motorbike should be banned.
(Saya tidak menyukai sepeda motor. Menurut saya, sepeda motor seharusya
dilarang).
Adam : I don’t agree with you. I would like to remind you that motorbike helps
us in our transportation. Motorbike is simple and fast.
(Saya tidak setuju dengan anda. Saya ingin mengingatkanmu bahwa sepeda
motor membantu transportasi kita. Sepeda motor sederhana dan cepat).
Jessy : Let me tell you that motorbike is dangerous. In a lot of cases, the riders of
motorbike are dead after motorbike accident.
(Biarkan aku memberitahumu bahwa sepeda motor itu berbahaya. Di banyak
kasus, pengendara sepeda motor meninggal setelah mengalami kecelakaan
sepeda motor.)
 Statement : Motorbike should be banned.
 Argument : (Contra) Motorbike helps us in our transportation.
Elaboration : (Contra) Motorbike is simple and fast
 Argument : (Pro) Motorbike is dangerous
Elaboration : (Pro) In a lot of cases, the riders of motorbike are dead after
motorbike accident.
2. Rita and Andre is discussing about the statement that internet is dangerous for students.
(Rita and Andre sedang mendiskusikan sebuah stetmen bahwa internet itu berbahaya
untuk siswa).
Rita : Do you agree that internet is dangerous for students? I think it’s true. I agree
with that.
(Apa kamu setuju bahwa internet itu berbahaya untuk siswa? Saya pikir itu
benar. Saya setuju dengan itu).
Andre : I don’t agree with that. Let me tell you that internet helps student in their
study life. Students can find some study materials in internet.
(Saya tidak setuju dengan anda. Biarkan saya memberitahumu bahwa internet
membantu mereka dalam belajar. Siswa dapat menemukan bahan belajar in
internet).
Rita : Try to remember that not all of materials in internet is trusted. Some people
can upload wrong materials in internet.
(Coba ingat bahwa tidak semua bahan belajardi internet terpercaya. Beberapa
orang dapat mengunggah bahan ajar yang salah di internt).
 Statement : Internet is dangerous for students.

 Argument : (Contra) Internet helps student in their study life.
Elaboration : (Contra) Students can find some study materials in internet.
 Argument : (Pro) Not all of materials in internet is trusted.
Elaboration : (Pro) Some people can upload wrong materials in internet.
Activity 5
Study the following expression how to give statements, arguments, and elaborations.
1. How to give statements
‐ In my opinion, …
‐ I think....
‐ I believe....
2. How to tell agreements
‐ I agree with that/ you.
‐ I agree that....
‐ I think so.
‐ That’s right.
3. How to tell disagreements
‐ I don’t agree with that/ you.
‐ I don’t agree that….
‐ I don’t think so.
4. How to give arguments
‐ I would like to remind you….
‐ It’s important for us to….
‐ I believe that….
‐ I am convinced that…
‐ Let me tell you that….
‐ Try to remember….
Activity 6
Read again the statement, argument, and elaboration of the text in Activity 2. Then, make
a dialog discussing about the related issue.
‐ Statement :
Pro
‐ Arguments :
‐ Elaboration :
Contra :
‐ Arguments :
‐ Elaboration :
Dialog:
Activity 7
Study the following explanation about analytical exposition text.
ANALYTICAL EXPOSITION TEXT
Analytical exposition text adalah jenis teks yang termasuk ke dalam jenis Argumentation Text
dimana teks tersebut berisi tentang pemikiran terperinci penulis tentang sebuah kejadian atau
peristiwa yang ada di sekitar.
Tujuan Komunikatif Analytical Exposition Text

Tujuan komunikatif dari analytical exposition text adalah untuk meyakinkan pembaca bahwa topik
yang dihadirkan adalah topik yang penting untuk dibahas atau mendapat perhatian dengan cara
pemberian argumen-argumen atau pendapat-pendapat yang mendukung ide pokok atau topik
tersebut.
Struktur Teks Analytical Exposition Text

Struktur analytical exposition text terdiri dari tiga bagian yaitu:
1) Thesis
Di bagian Thesis, penulis memperkenalkan topik atau ide pokok yang akan dibahas. Thesis
selalu berada di paragraf pertama dalam analytical exposition text.
2) Argument
Di bagian ini penulis menghadirkan argumen-argumen atau pendapat-pendapat yang
mendukung ide pokok penulis teks tersebut. Biasanya dalam sebuah analytical exposition
text terdapat lebih dari dua argumen. Semakin banyak argumen yang ditampilkan, semakin
membuat pembaca percaya bahwa topik yang dibahas oleh penulis adalah topik yang
sangat penting atau membutuhkan perhatian.
3) Reiteration
Bagian ini merupakan bagian penutup dari sebuah analytical exposition text yang selalu
terletak di akhir paragraf. Reiteration berisi penulisan kembali atau penempatan kembali
ide pokok yang terdapat di paragraf pertama. Reiteration juga biasa disebut dengan
conclusion atau kesimpulan.
Unsur Kebahasaan Analytical Exposition Text

Struktur kebahasaan analytical exposition text terdiri dari tiga bagian yaitu:
1) Using relational process
2) Using internal conjunction
3) Using causal conjunction
4) Using Simple Present Tense
Activity 7
Answer the following question related to the text below.
Internet access has now become a necessity for people in this digital era. This
shows how big internet is ruling our life. However, it is seen that despite of many
benefits, internet has negative impacts on morality.
Firstly, many unlawful and unbefitting information is accessible on internet
without any constraint. Even kids have easy access to sites not meant for them such as
pornography, adult sites, and many more.
Moreover, virtual life is becoming more prominent than real life. People are
ready to show emotions on internet but in real they are far away from that.
Furthermore, people are losing real contacts and are now started believing in
virtual contacts. They are so busy on internet chatting distant people that they don’t
even realize that person sitting nearby wants their company. Internet also can make
people prefer to spend time on internet rather than seeing their families.
As food is a necessity of life but overeating is fatal to health; similarly, if we
use excess of internet, it may turn fatal for our precious life.
Modified from: http://essayonquotes.com/negative-impact-internet-society (retrieved

in October 8, 2017 at 17.00 WIB).

2. Rewrite the arguments given by the writers!
Activity 9
You will work in group. Your group will be given jumbled paragraphs of a text. After that,
answer the following questions.
1. Arrange the jumble paragraphs into a correct text!

3. Write the arguments given by the writers!
Activity 10
Read the analytical exposition text below and analyze the statement, argument,
elaboration, reiteration, and conjunction in the text.
The Power of Music in Our Life
Do you agree that music is important in our life? Yes I do, music has certain role completing
our day to day activities. Here are some reasons why music is heard everywhere and anywhere.
First of all, music is a way to express feelings. When we fall in love, the kind of music we’d
listen to would be all about love. When we’re sad, we would go for music that is melancholic in nature
and immerse ourselves in the sadness. When we’re happy, we’d choose songs with happy tunes too.
Secondly, song can help to memorize the last experiences. A favorite song is a powerful
documentary. People with Alzheimer which are impaired the brain would remember details about
songs they were familiar with. For example, an elderly woman who couldn’t even remember her
husband’s name would remember the details of her favorite song; when it was played, how it made her
feel and things about the song that made it especially memorable for her.
Further, music can unite people for a cause and changes the world. A song with good lyric and
striking deep chord can stimulate the universal feeling of all people. We can see it in the case of the
famous and legendary Michael Jacson's Heal the World. It can arouse humanism of a lot people in this
world. So what would the world be like without music? It would be lonely.
Beside on the benefits of music above, we have already known the power of music in our life.
We cannot admit that music is important in our life.
 Statement : Music is important in our life
 Arguments :
1. Music is a way to express feelings.
2. Song can help to memorize the last experiences
3. Music can unite people for a cause and changes the world

Activity 11
Your teacher will give you a sentence which can be statement or argument. With you partner, write
a paragraph of analytical exposition related to the sentence (it can be paragraph of thesis statement,
argument, or reiteration). After that, find another couples who have the same topic as you and
arrange the paragraph into a properly text.
Activity 12
Write an analytical exposition text related to the topic given by the teacher.
Lampiran 16. Soal Ulangan Harian
EVALUATION TEST
ANALYTICAL EXPOSITION TEXT
Class : XI IPS 3 Name :

Date : 6th November 2017 Student number:
Duration : 90 minutes

Everybody should change their way of life to reduce global warming. There are several things that we
can do. One of them is by buying and consuming fresh local groceries as much as possible. It of course includes
local vegetables, fruits, bread, etc.
Local groceries don’t need much transportation to get it into the market. It of course means, the amount
of carbon dioxide produced is less than the groceries from other region. Therefore, by buying local groceries
we are helping reduce the amount of carbon dioxide produced.
Consuming fresh groceries instead of frozen ones are healthier for us. Furthermore, fresh food or
groceries means no requirements for it to be freeze up. It means that no electricity is needed and saving energy
means reducing carbon dioxide and money.
So, from now on we should consume fresh local groceries to reduce global warming.
1. What is the text about?

a. How to reduce global warming.
b. Consuming fresh local groceries for our health.
c. Saving money by buying local groceries.
d. Consuming fresh local groceries to reduce global warming.
e. Reducing global warming to consume fresh local groceries.
2. Consuming local groceries makes the amount of carbon dioxide produced is less than the groceries
from other region because …
a. local groceries don’t need much transportation.
b. local groceries don’t need much cost.
c. local groceries is cheaper than the groceries from other region.
d. local groceries is more far than the groceries from other region.
e. local groceries is healthier than the groceries from other region.
3. “…means no requirements for it to be freeze up.” (Paragraph 3)

a. Frozen groceries.
b. Local groceries.
c. Fresh groceries.
d. Fresh Vegetables.
e. Health Vegetables.
4. “Furthermore, fresh food or groceries means no requirements for it to be freeze up.” (Paragraph 3).
a. Equipment. d. Foods.
b. Needs. e. Money.
c. Tools.
1

The Importance of Learning English
Language is the mean of communication. Mostly groups of society have their own languages. Most people
in the world hear about English, Arabic, and Mandarin. However English is the most global spoken language.
Then if a man wants to catch a global goal, he has to master English.
Everyone recognize that English is an international language. English is used in writing and speaking by
many people all over the world. It can be either as a first or second language. We even hear British, American,
Australian, and even Singaporean English. Furthermore, some countries have their own languages as a mother
language but also use English mostly in daily communication.
Besides usage in daily interaction, English is also used as a key to open doors leading to scientific and
technical knowledge. No wonder we find manual guides and instructions of many devices written in English.
Even if we have a pack of instant noodle, we will see the cooking instruction also written in English. This
transfer of science and technology will include many countries in economic, social and politics development.
Finally, the most easily seen in the importance of learning English is that most top requirement in filling
job opportunities is the ability using English; active or passive. Job applicants who master English are more
favorable than ones who do not.
5. What is the purpose of the text?

a. To present at least two point of view about an issue
b. To entertain the readers
c. To persuade the readers that something should or should not be in the case
d. To inform the readers about events of the day which are considered newsworthy
e. To explain something
6. What does the writer think of learning English?

a. It is very useless.
b. We don’t need to learn English.
c. We can learn English easily.
d. It is difficult to learn.
e. It is importance for us.
7. What is the example of the use of English in science and technology?

a. Manual guides and instructions of many devices written in English.
b. Manual guides and instructions of many devices written in many languages.
c. We have to be able to read the cooking instruction before cooking instant noodels.
d. We have to buy instant noodles by speaking in English.
e. We have to master English if we want to cook instant noodles.
8. “Job applicants who master English are more favorable than ones who do not.” (Last Paragraph)
What is the antonym of the underlined word?
a. Accomplished. d. Unskilled
b. Fluent. e. Know.
c. Acquire.
2

B. Answer the following questions related to the text below.
Why is breakfast important? “Breakfast like a King, Lunch like a Prince and Dine like a
Pauper” It’s a well-known phrase, but do you follow it?
First, breakfast provides many benefits to our health and wellbeing. Breakfast provides the
body and brain with fuel after an overnight fast – that’s where its name originates, breaking the
fast! Without breakfast you are effectively running on empty, like trying to start the car with no
petrol!
Moreover, breakfast support cognitive function. Breakfast also restores glucose levels, an
essential carbohydrate that is needed for the brain to function. Breakfast provides energy, studies
have shown how eating breakfast can improve memory and concentration levels and it can also
make us happier as it can improve mood and lower stress levels.
Finally, breakfast provides energy needs. People’s energy needs vary depending on activity
levels and life stage but typically men require more energy than women. Growing children require
a lot of energy, as an example boys aged 7-10 years should consume approximately 1970 kcals
per day, and girls aged 7-10 years should consume approximately 1740 kcals.
1. Explain the structure of the text.

2. Write the statement and the arguments of the text.
3

DAFTAR PRESENSI PESERTA DIDIK
BAHASA INGGRIS KELAS X IPA 2 – WAJIB
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil
No NIS Nama Tanggal

18-10-17 25-10-17 1-11-17 4-11-17
1 1621 Aditiya Rifki A V V V
2 1623 Andriyan Dwi Prasetyo V V V A
3 1624 Annisa Nur Rahmawati V V V V
4 1625 Bagas Krisna Ardyan Saputra V V V V
5 1626 Briyan Ronggo Prasetyo V V V V
6 1627 Darony Andar Sutanta V V V V
7 1628 Dian Safitri V V V V
8 1629 Dwi Sri Mindawanti V V V V
9 1630 Ervina Riastano V V V V
10 1631 Icha Astria Oktafani V V V V
11 1632 M. Asfarel Rizki Novrian V V I V
12 1633 Muhammad Haris Setiawan V V V V
13 1634 Nur Wahyu Widiyanto V V V V
14 1635 Nurma Yunita Wahyu Hamidah V V V V
15 1636 Putri Wahyuningsih V V V V
16 1637 Rafif Nur Khoirudin V V V V
17 1638 Riyananda Qaisfatin V V V V
18 1639 Rochmalia Nur Suci V V V V
19 1640 Tristi Yanti V V V V
20 1641 Weni Vironica V V V V
21 1622 Fathan Runtut Sudrajad V
22 1686 Faisal Ramadhani V V V A

BAHASA INGGRIS KELAS X IPA 2 – PEMINATAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Peminatan

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil
No NIS Nama Tanggal

7-10-17 21-10-17 28-10-17
1 1621 Aditiya Rifki V A V
2 1623 Andriyan Dwi Prasetyo V V A
3 1624 Annisa Nur Rahmawati V V V
4 1625 Bagas Krisna Ardyan Saputra V I V
5 1626 Briyan Ronggo Prasetyo V I V
6 1627 Darony Andar Sutanta V V A
7 1628 Dian Safitri V I V
8 1629 Dwi Sri Mindawanti V V V
9 1630 Ervina Riastano V V V
10 1631 Icha Astria Oktafani V I A
11 1632 M. Asfarel Rizki Novrian V V V
12 1633 Muhammad Haris Setiawan V V I
13 1634 Nur Wahyu Widiyanto V V V
14 1635 Nurma Yunita Wahyu Hamidah V V V
15 1636 Putri Wahyuningsih V V V
16 1637 Rafif Nur Khoirudin V V V
17 1638 Riyananda Qaisfatin V V V
18 1639 Rochmalia Nur Suci V V V
19 1640 Tristi Yanti V V V
20 1641 Weni Vironica V V V
21 1622 Fathan Runtut Sudrajad
22 1686 Faisal Ramadhani V V A

BAHASA INGGRIS KELAS XI IPS 3

Kelas : X IPS 3
Semester : Ganjil
Tanggal
No NIS Nama
9/10 16/10 19/10 23/10 2/11 6/11
1 1475 Anjaswara Iskandar V V S A V S
2 1488 Aulia Nurrahma Azziza V S V V V V
3 1496 Bima Yudha Pratama V V V V V V
4 1499 Cahya Jati Pamungkas V V V V V V
5 1504 Dias Manisharani V V V V V V
6 1516 Fitria Nur Khasanah V V V V V V
7 1534 Mei Arumjanahti V V V V V V
8 1535 Mellano Budi Saputra V V V V V V
9 1588 Melnia Putri V V V I V V
10 1536 Moh. Abdul Rosid V V V A V V
11 1545 Novita Octaviani V V V I V V
12 1550 Rahma Kurniawati V V V V V V
13 1553 Renita Yuningsih V V V V V V
14 1556 Rida Mevianna Eka Suci V V V V V V
15 1565 Sigit Riyanto V V V V V V
16 1566 Sonny Muhammad Ilham V V V V S S
Syahfrizal Agindra
17 1569 V V V V V V
Pamungkas
18 1570 Thoyib Tri Atmaja V V V V V V
19 1575 Tyas Yuliantoro V V V A V S
20 1578 Usman Ali Muhtar V V V V I V
21 1590 Yahya Fuadzi V V V V V V
22 1584 Yusuf Priyana V V V V V V
23 1462 Abbyu Risqi Wibowo V A V V A V

DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK
ASKPEK SIKAP

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil
Aspek Perilaku yang Dinilai Nilai
No NIS Nama Keterangan
Bekerja sama Rasa ingin tahu Disiplin Peduli Lingkungan Siswa
1 1621 Aditiya Rifki B C B SB B
2 1623 Andriyan Dwi Prasetyo SB SB SB B SB
3 1624 Annisa Nur Rahmawati SB SB SB SB SB
4 1625 Bagas Krisna Ardyan Saputra B C B SB B
5 1626 Briyan Ronggo Prasetyo B B SB SB SB Petunjuk penilaian:
6 1627 Darony Andar Sutanta B B SB SB SB SB = sangat baik
7 1628 Dian Safitri SB SB SB SB SB B = baik
8 1629 Dwi Sri Mindawanti SB SB SB SB SB C = cukup
9 1630 Ervina Riastano SB SB SB SB SB K = kurang
10 1631 Icha Astria Oktafani SB SB SB SB SB
11 1632 M. Asfarel Rizki Novrian B B SB SB SB
12 1633 Muhammad Haris Setiawan B SB SB SB SB
13 1634 Nur Wahyu Widiyanto SB SB SB SB SB
Nurma Yunita Wahyu SB SB SB SB SB
14 1635
Hamidah
15 1636 Putri Wahyuningsih SB SB SB SB SB
16 1637 Rafif Nur Khoirudin SB SB SB SB SB
17 1638 Riyananda Qaisfatin B C B SB B
18 1639 Rochmalia Nur Suci SB SB SB SB SB
19 1640 Tristi Yanti SB SB SB SB SB
20 1641 Weni Vironica SB SB SB SB SB
21 1622 Fathan Runtut Sudrajad B SBS
22 1686 Faisal Ramadhani B B SB B B
ASKPEK PENGETAHUAN

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil
No NIS Nama Lisan Tulis
1 1621 Aditiya Rifki C B+
2 1623 Andriyan Dwi Prasetyo B A
3 1624 Annisa Nur Rahmawati B+ A
4 1625 Bagas Krisna Ardyan Saputra C B+
5 1626 Briyan Ronggo Prasetyo B B+
6 1627 Darony Andar Sutanta B B+
7 1628 Dian Safitri B+ A
8 1629 Dwi Sri Mindawanti B A
9 1630 Ervina Riastano A A
10 1631 Icha Astria Oktafani A A
11 1632 M. Asfarel Rizki Novrian B- A
12 1633 Muhammad Haris Setiawan B A
13 1634 Nur Wahyu Widiyanto B A
14 1635 Nurma Yunita Wahyu Hamidah A- A
15 1636 Putri Wahyuningsih A A
16 1637 Rafif Nur Khoirudin B A
17 1638 Riyananda Qaisfatin C B+
18 1639 Rochmalia Nur Suci B+ A
19 1640 Tristi Yanti B+ A
20 1641 Weni Vironica B+ A
22 1686 Faisal Ramadhani B- A
ASKPEK KETERAMPILAN

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil
No NIS Nama Lisan Tulis
1 1621 Aditiya Rifki 75 78
2 1623 Andriyan Dwi Prasetyo 90 100
3 1624 Annisa Nur Rahmawati 100 100
4 1625 Bagas Krisna Ardyan Saputra 75 78
5 1626 Briyan Ronggo Prasetyo 95 80
6 1627 Darony Andar Sutanta 80 80
7 1628 Dian Safitri 95 98
8 1629 Dwi Sri Mindawanti 85 100
9 1630 Ervina Riastano 90 100
10 1631 Icha Astria Oktafani 80 100
11 1632 M. Asfarel Rizki Novrian 100 98
12 1633 Muhammad Haris Setiawan 95 98
13 1634 Nur Wahyu Widiyanto 100 100
14 1635 Nurma Yunita Wahyu Hamidah 95 100
15 1636 Putri Wahyuningsih 100 100
16 1637 Rafif Nur Khoirudin 100 100
17 1638 Riyananda Qaisfatin 75 78
18 1639 Rochmalia Nur Suci 90 98
19 1640 Tristi Yanti 80 90
20 1641 Weni Vironica 90 80
22 1686 Faisal Ramadhani 95 80
ULANGAN HARIAN

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil
No NIS Nama Nilai Siswa
1 1621 Aditiya Rifki 80
2 1623 Andriyan Dwi Prasetyo 60
3 1624 Annisa Nur Rahmawati 92
4 1625 Bagas Krisna Ardyan Saputra 80
5 1626 Briyan Ronggo Prasetyo 92
6 1627 Darony Andar Sutanta 64
7 1628 Dian Safitri 88
8 1629 Dwi Sri Mindawanti 78
9 1630 Ervina Riastano 96
10 1631 Icha Astria Oktafani 84
11 1632 M. Asfarel Rizki Novrian 92
12 1633 Muhammad Haris Setiawan 76
13 1634 Nur Wahyu Widiyanto 92
14 1635 Nurma Yunita Wahyu Hamidah 92
15 1636 Putri Wahyuningsih 88
16 1637 Rafif Nur Khoirudin 80
17 1638 Riyananda Qaisfatin 80
18 1639 Rochmalia Nur Suci 96
19 1640 Tristi Yanti 96
20 1641 Weni Vironica 92
22 1686 Faisal Ramadhani 60
ASKPEK SIKAP

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil
Aspek Perilaku yang Dinilai Nilai
No NIS Nama Keterangan
Bekerja sama Rasa ingin tahu Disiplin Peduli Lingkungan Siswa
1 1621 Aditiya Rifki B C B SB B
2 1623 Andriyan Dwi Prasetyo SB SB B B B
3 1624 Annisa Nur Rahmawati SB SB SB SB SB
4 1625 Bagas Krisna Ardyan Saputra B C B SB B
5 1626 Briyan Ronggo Prasetyo B B SB SB SB Petunjuk penilaian:
6 1627 Darony Andar Sutanta B B SB SB SB SB = sangat baik
7 1628 Dian Safitri SB SB SB SB SB B = baik
8 1629 Dwi Sri Mindawanti SB SB SB SB SB C = cukup
9 1630 Ervina Riastano SB SB SB SB SB K = kurang
10 1631 Icha Astria Oktafani SB SB SB SB SB
11 1632 M. Asfarel Rizki Novrian B B SB SB SB
12 1633 Muhammad Haris Setiawan B SB SB SB SB
13 1634 Nur Wahyu Widiyanto SB SB SB SB SB
Nurma Yunita Wahyu SB SB SB SB SB
14 1635
Hamidah
15 1636 Putri Wahyuningsih SB SB SB SB SB
16 1637 Rafif Nur Khoirudin SB SB SB SB SB
17 1638 Riyananda Qaisfatin B C B SB B
18 1639 Rochmalia Nur Suci SB SB SB SB SB
19 1640 Tristi Yanti SB SB SB SB SB
20 1641 Weni Vironica SB SB SB SB SB
21 1622 Fathan Runtut Sudrajad B SBS
22 1686 Faisal Ramadhani B B B B B
ASKPEK PENGETAHUAN

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil
No NIS Nama Tulis
1 1621 Aditiya Rifki B
2 1623 Andriyan Dwi Prasetyo A
3 1624 Annisa Nur Rahmawati A
4 1625 Bagas Krisna Ardyan Saputra B
5 1626 Briyan Ronggo Prasetyo B
6 1627 Darony Andar Sutanta B+
7 1628 Dian Safitri A-
8 1629 Dwi Sri Mindawanti A
9 1630 Ervina Riastano A
10 1631 Icha Astria Oktafani B
11 1632 M. Asfarel Rizki Novrian B+
12 1633 Muhammad Haris Setiawan A-
13 1634 Nur Wahyu Widiyanto A-
14 1635 Nurma Yunita Wahyu Hamidah A
15 1636 Putri Wahyuningsih A
16 1637 Rafif Nur Khoirudin B+
17 1638 Riyananda Qaisfatin B
18 1639 Rochmalia Nur Suci A
19 1640 Tristi Yanti B+
20 1641 Weni Vironica B+
22 1686 Faisal Ramadhani B+
ASKPEK KETERAMPILAN

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil
No NIS Nama Tulis
ULANGAN HARIAN

Kelas : X IPA 2
Semester : Ganjil

ASKPEK AFEKTIF

Kelas : XI IPS 3
Semester : Ganjil
Observasi Kinerja
Jumlah Nilai
No NIS Nama
Tanggun Kerja Skor Siswa
Aktif Presentasi Visual Isi
g-jawab sama
1 1475 Anjaswara Iskandar 3 3 3 3 3 3 18 75
2 1488 Aulia Nurrahma Azziza 3 3 3 3 3 3 18 75
3 1496 Bima Yudha Pratama 3 3 3 3 3 3 18 75
4 1499 Cahya Jati Pamungkas 3 3 3 3 3 3 18 75
5 1504 Dias Manisharani 3 3 3 3 3 3 18 75
6 1516 Fitria Nur Khasanah 3 4 3 4 4 4 22 92
7 1534 Mei Arumjanahti 4 4 4 4 4 4 24 100
8 1535 Mellano Budi Saputra 3 4 3 4 3 3 20 83
9 1588 Melnia Putri 4 3 4 3 4 3 21 88
10 1536 Moh. Abdul Rosid 3 2 3 3 3 3 17 71
11 1545 Novita Octaviani 4 4 4 3 3 3 21 88
12 1550 Rahma Kurniawati 4 4 4 4 4 4 24 100
13 1553 Renita Yuningsih 4 4 4 4 4 4 24 100
14 1556 Rida Mevianna Eka Suci 4 3 4 3 4 3 21 88
15 1565 Sigit Riyanto 3 3 3 3 3 3 18 75
16 1566 Sonny Muhammad Ilham 3 2 3 3 3 3 17 71
17 1569 Syahfrizal Agindra Pamungkas 3 3 3 3 3 3 18 75
18 1570 Thoyib Tri Atmaja 3 3 3 3 3 3 18 75
19 1575 Tyas Yuliantoro 3 3 3 3 3 3 18 75
20 1578 Usman Ali Muhtar 3 2 3 3 3 3 17 71
21 1590 Yahya Fuadzi 4 4 3 3 3 3 20 83
22 1584 Yusuf Priyana 3 3 2 3 3 3 17 71
23 1462 Abbyu Risqi Wibowo 3 3 3 3 3 3 18 75

ASKPEK KOGNITIF 1 (LISAN)

Kelas : XI IPS 3
Semester : Ganjil
No NIS Nama Lisan
1 1475 Anjaswara Iskandar 75
2 1488 Aulia Nurrahma Azziza 75
3 1496 Bima Yudha Pratama 81
4 1499 Cahya Jati Pamungkas 87,5
5 1504 Dias Manisharani 87,5
6 1516 Fitria Nur Khasanah 70
7 1534 Mei Arumjanahti 87,5
8 1535 Mellano Budi Saputra 75
9 1588 Melnia Putri 75
10 1536 Moh. Abdul Rosid 75
11 1545 Novita Octaviani 75
12 1550 Rahma Kurniawati 87,5
13 1553 Renita Yuningsih 81
14 1556 Rida Mevianna Eka Suci 87,5
15 1565 Sigit Riyanto 75
16 1566 Sonny Muhammad Ilham 87,5
17 1569 Syahfrizal Agindra Pamungkas 87,5
18 1570 Thoyib Tri Atmaja 87,5
19 1575 Tyas Yuliantoro 87,5
20 1578 Usman Ali Muhtar 81
21 1590 Yahya Fuadzi 75
22 1584 Yusuf Priyana 75
23 1462 Abbyu Risqi Wibowo 81
ASKPEK KOGNITIF 2 (TULIS)

Kelas : XI IPS 3
Semester : Ganjil
No NIS Nama Tulis
4 1499 Cahya Jati Pamungkas 90
5 1504 Dias Manisharani 90
7 1534 Mei Arumjanahti 90
12 1550 Rahma Kurniawati 90
14 1556 Rida Mevianna Eka Suci 90
16 1566 Sonny Muhammad Ilham 90
17 1569 Syahfrizal Agindra Pamungkas 90
18 1570 Thoyib Tri Atmaja 90
19 1575 Tyas Yuliantoro 90
ULANGAN HARIAN

Kelas : XI IPS 3
Semester : Ganjil
4 1499 Cahya Jati Pamungkas 82
5 1504 Dias Manisharani 86
7 1534 Mei Arumjanahti 98
12 1550 Rahma Kurniawati 100
14 1556 Rida Mevianna Eka Suci 98
16 1566 Sonny Muhammad Ilham 82
17 1569 Syahfrizal Agindra Pamungkas 84
18 1570 Thoyib Tri Atmaja 79
19 1575 Tyas Yuliantoro 75

LAMPIRAN
E. LAIN - LAIN
Tabel 1.1 Data Guru/Tenaga Kependidikan
No Nama Jenis PTK
1 ABADI WIYONO Tenaga Administrasi Sekolah
2 AGUSTINUS SUWONDO Guru Mapel
3 ANA EASTI RAHAYU MAYA SARI Guru Mapel
4 ANNA SURYANINGSIH Guru Mapel
5 AURI YUNIANTA PRASETYA Guru Mapel
6 BADRIAH Guru Mapel
7 DASUKI WIBAWA Guru Mapel
8 EKO SUYANTO Guru Mapel
9 ELFIANA NURJANNAH Guru Mapel
10 ENNY TRISNAWATI Guru Mapel
11 FITRIYANI PURWANINGSIH Guru Mapel
12 GUNTUR Tenaga Administrasi Sekolah
13 HARININGSIH Guru Mapel
14 HASTIN LESTARI Guru Mapel
15 IS ENDRI AKHZAN Guru Mapel
16 ISMI NURYATI Guru Mapel
17 KASINEM Tenaga Administrasi Sekolah
18 KHAIRU ILAINA Guru BK
19 MEYLASARI SUSANPUR Tenaga Administrasi Sekolah
20 MIMIK YUNIASTUTI Guru Mapel
21 MUHAMMAD TAQIUDDIN Guru Mapel
22 NANDA SULISTIYO Guru Mapel
23 PURNA SUPRIYATI Guru Mapel
24 RASID UMARDANI Guru Mapel
25 RUJINEM Guru Mapel
26 SAGI Tukang Kebun
27 SAPARDI Guru Mapel
28 SAPARI Penjaga Sekolah
29 SRI HASTUTI Guru Mapel
30 SRI SUHARNI Guru Mapel
31 SUGENG RIYANTA Tenaga Administrasi Sekolah
32 SUGENG WIDODO Penjaga Sekolah
33 SUHARMINI Guru Mapel
34 SUPI WINARSIH Tenaga Perpustakaan
35 TIWI YULISTYARINI Guru Mapel
36 TRIS SUTIKNA Guru BK
37 WALDINI Guru Mapel
38 WIDARTI Tenaga Administrasi Sekolah
39 WITARSO Kepala Sekolah
40 ZETIK WIDAYATI RAHAYU Guru Mapel
Tabel 2.1 Jumlah Siswa SMA Negeri 1 Srandakan
NO NIS NAMA KELAS
1 1598 ADELA PUSPITO RINI X IPA 1

2 1599 ALDI HERMAWAN X IPA 1
3 1600 ANIK KURNIAWATI X IPA 1
4 1601 ARI NURYANTO X IPA 1
5 1602 AZIZAH NUR RAHMAH X IPA 1
6 1603 BAMBANG IRAWAN SUJATMIKO X IPA 1
7 1604 DANU HERNAWAN X IPA 1
8 1605 DIMAS FARIS PRADANA NUGRAHA X IPA 1
9 1606 DWI HARTATI X IPA 1
10 1607 DYAH AYU LATHIFAH RETNO BUDI KUSUMA X IPA 1
11 1608 ETIKA RAHAYU X IPA 1
12 1609 ILHAM RESTU AJI X IPA 1
13 1610 LATIFAH DWI NURAINI X IPA 1
14 1611 MUHAMMAD FARHAN RAMADHAN X IPA 1
15 1612 MUHAMMAD RISKI MAULANA X IPA 1
16 1613 MULYONO X IPA 1
17 1614 PEONY DANDI LAUDZIANA X IPA 1
18 1615 PERDANA HENDRI RUDIANSYAH X IPA 1
19 1616 RIFQI REYZA AMNAN X IPA 1
20 1617 RISMA PRATIWI X IPA 1
21 1618 SETYA PANGESTRI X IPA 1
22 1619 WENI INDRIYANI X IPA 1
23 1620 ZALFA FIRDA HAMIDAH X IPA 1
24 1621 ADITIYA RIFKI X IPA 2
25 1623 ANDRIYAN DWI PRASETYO X IPA 2
26 1624 ANNISA NUR RAHMAWATI X IPA 2
27 1625 BAGAS KRISNA ARDYAN SAPUTRA X IPA 2
28 1626 BRIYAN RONGGO PRASETYO X IPA 2
29 1627 DARONY ANDAR SUTANTA X IPA 2
30 1628 DIAN SAFITRI X IPA 2
31 1629 DWI SRI MINDAWANTI X IPA 2
32 1630 ERVINA RIASTANO X IPA 2
33 1631 ICHA ASTRIA OKTAFANI X IPA 2
34 1632 MUHAMMAD ASFAREL RIZKI NOVRIAN X IPA 2
35 1633 MUHAMMAD HARIS SETIAWAN X IPA 2
36 1634 NUR WAHYU WIDIYANTO X IPA 2
37 1635 NURMA YUNITA WAHYU HAMIDAH X IPA 2
38 1636 PUTRI WAHYUNINGSIH X IPA 2
39 1637 RAFIF NUR KHOIRUDIN X IPA 2
40 1638 RIYANANDA QAISFATIN X IPA 2
41 1639 ROCHMALIA NUR SUCI X IPA 2
42 1640 TRISTI YANTI X IPA 2
43 1641 WENI VIRONICA X IPA 2
44 1622 FATHAN RUNTUT SUDRAJAD X IPA 2
45 1686 FAISAL RAMADHANI X IPA 2
46 1642 ABIMANYU YOGA PRATAMA X IPS 1
47 1643 ADHA NUR YANTO X IPS 1
48 1644 AFRIANSYAH EKA X IPS 1
49 1645 ANANG WIDI X IPS 1
50 1646 ANASTALIA OKTA FELANI X IPS 1
51 1647 ASMIYATI X IPS 1
52 1648 BAGAS EKO RISTANTO X IPS 1
53 1649 BETI USWATUN KHASANAH X IPS 1
54 1650 DANIK AGUSFITRIYANTO X IPS 1
55 1651 DESY APRI WULANDARI X IPS 1
56 1652 ERLAN LAKSITA X IPS 1
57 1653 HANIFAH NINA ASTUTI X IPS 1
58 1654 HANIS DWI SAPUTRA X IPS 1
59 1655 IDA WULAN DARI X IPS 1
60 1656 LOVARIYAN REYNENDI X IPS 1
61 1657 MORAL PRADUTA X IPS 1
62 1658 MUHAMMAD RIZKY AJI PUTRA X IPS 1
63 1659 OKTA ADELIA AGATA X IPS 1
64 1660 SARHAN RIFAI HUSAINI X IPS 1
65 1661 SEPTA ANGELA ANDANI X IPS 1
66 1662 SUMARNI X IPS 1
67 1663 WULANDARI X IPS 1
68 1664 ACHMAD FAJAR RUDIN X IPS 2
69 1666 AJI ARDIANSYAH X IPS 2
70 1667 AMELIA FEBRIYANTI X IPS 2
71 1668 ANISA DITA CAHYANI X IPS 2
72 1669 ARMADION CHRISTYADI PUTRA X IPS 2
73 1670 ASRININGSIH X IPS 2
74 1671 CINTANIYA DEWI AGUSTIN X IPS 2
75 1672 DANAN IKHWAN KURNIANSYAH X IPS 2
76 1673 DENI KURNIAWAN X IPS 2
77 1674 EKA SETIAWAN NUGROHO X IPS 2
78 1675 FAUZA RISKA MAISYAROH X IPS 2
79 1676 HAIQKAL BACHTIAR USMAN X IPS 2
80 1677 HESTI AMBARWATI X IPS 2
81 1678 ISNAN BUDI SANTOSO X IPS 2
82 1679 MICKO FAJRI INDRA GUSTARA X IPS 2
83 1680 MUHAMMAD ALDYTIA ARFIANTO X IPS 2
84 1681 NOVITA ISWAHYUNI X IPS 2
85 1682 PUTRI NURANJANI X IPS 2
86 1683 RIFQY ARDIANSYAH X IPS 2
87 1684 SULISTIYOWATI X IPS 2
88 1685 TRI SEPTI MULYANINGSIH X IPS 2
89 1665 NICO SETYAWAN X IPS 2
90 1465 ADITYA BUDI SAPUTRI XI IPA 1
91 1468 AFRI PURNAMA SARI XI IPA 1
92 1478 ARINDA SALSA OKTARINSA XI IPA 1
93 1481 ARTHA MARTA BAROKAH XI IPA 1
94 1482 ARTI BAYANGKARI XI IPA 1
95 1483 ARTITAN SEJATI XI IPA 1
96 1484 ASSASUDDIN SHOHAH ATSAURI XI IPA 1
97 1487 BENHARD DOVAN PUNDHI WIJAYA *) XI IPA 1
98 1495 BIMA SAKTI ANNAJI XI IPA 1
99 1497 BIMO ADI NUGROHO XI IPA 1
100 1501 DEWI NUR PRATIWI XI IPA 1
101 1509 ERNI NURGIYANTI XI IPA 1
102 1514 FARHAN NAUFAL ANDERA XI IPA 1
103 1517 FITRIYANI XI IPA 1
104 1526 INTANISA ZUFIYANTI XI IPA 1
105 1530 LESTARI NUR FAJARWATI XI IPA 1
106 1586 MELANI TRIA RIZKI XI IPA 1
107 1537 MUHAMMAD KHALID HARDIANSYAH XI IPA 1
108 1546 NUR IKASARI XI IPA 1
109 1547 NURHUDA WAHYU AJI WIBOWO XI IPA 1
110 1548 NURUL CHASANAH XI IPA 1
111 1555 RETNO SETYOWATI XI IPA 1
112 1567 SUTANTRIYANI XI IPA 1
113 1571 TOYIBA XI IPA 1
114 1573 TRI HARTINI XI IPA 1
115 1574 TRI WULANSARI XI IPA 1
116 1577 UMARDANI ADHSAN PRATAMA XI IPA 1
117 1580 WINDI NURJANNAH XI IPA 1
118 1581 WULAN AVIANI XI IPA 1
119 1464 ADHIE PRASTYANTO XI IPA 2
120 1466 ADITYA PANGESTU XI IPA 2
121 1471 ALIFIA HARIS LILI PRISANTI XI IPA 2
122 1472 AMEYLIA DYAH WIDOWATI XI IPA 2
123 1474 ANGGERIA SEKAR RINI XI IPA 2
124 1479 ARINI INDAH PUSPITA XI IPA 2
125 1490 AYU SURYA NINGRUM XI IPA 2
126 1491 BAGAS DWI NURCAHYO XI IPA 2
127 1492 BAGUS SADEWO XI IPA 2
128 1494 BERNADETUS VIGO NOVINDA XI IPA 2
129 1498 BUNGA SRI LESTARI XI IPA 2
130 1500 CANDHRA WISNU WIBAWA XI IPA 2
131 1503 DIAH ARI GUPITO XI IPA 2
132 1507 EKA LATIFAH HANUM XI IPA 2
133 1513 FERMITA WINA RAMASARI XI IPA 2
134 1519 HENDRI MASYRURI SAPUTRA XI IPA 2
135 1523 IKA NOVITA SARI XI IPA 2
136 1532 MAULANA AMADA KHOIRONA XI IPA 2
137 1533 MEGA SRI UTAMI XI IPA 2
138 1590 MUH FAJRI ASHOHA XI IPA 2
139 1538 MUHAMMAD NURAHMAN XI IPA 2
140 1542 NISA ERLIANA XI IPA 2
141 1549 RAAFIUD RISKY ALRASYD XI IPA 2
142 1551 RAJIF DIENAL MAULANA XI IPA 2
143 1552 RENI NUR YULIANINGSIH XI IPA 2
144 1564 SHINTA WULANDARI XI IPA 2
145 1568 SYAHANA PUTRI ASZAHRA XI IPA 2
146 1473 TAUFIQ MUHAMMAD AKBAR HIDAYAT XI IPA 2
147 1463 ADHAM CAHYO NUGROHO XI IPS 1
148 1470 ALIFAH NUR HARYANI XI IPS 1
149 1476 ANNA NOVENTA AYUNINGTYAS *) XI IPS 1
150 1480 ARQHAB YUNIAR ANSHARI XI IPS 1
151 1493 BANI SATRIO TIRTO HANGGORO XI IPS 1
152 1502 DHANU NUGROHO XI IPS 1
153 1505 DIKKI CANDRA SAPUTRA XI IPS 1
154 1595 DYDDA FAHREZI ALMARETSA XI IPS 1
155 1506 EGA GHAFAR RAHMAT XI IPS 1
156 1508 ELSA NAMIRA XI IPS 1
157 1510 FAISAL ADHI WIRAKUSUMA XI IPS 1
158 1511 FAJAR AHMAD FADHOLI XI IPS 1
159 1512 FEBRI AMBARWATI XI IPS 1
160 1594 HENDI SETIAWAN XI IPS 1
161 1589 HILAL SATYA PRANANDA XI IPS 1
162 1522 IHSAN FAHRUDIN XI IPS 1
163 1524 INDRA KRISMOKO XI IPS 1
164 1527 IRSYAD DARUL FALAH XI IPS 1
165 1592 KORNELIUS BAGUS BHAYU P *) XI IPS 1
166 1531 LUTFI KURNIA RAMADHAN XI IPS 1
167 1558 RIKA KRISWANTO XI IPS 1
168 1576 UCHI DHATI PRATITA XI IPS 1
169 1579 VENTY PUJI ASTUTI XI IPS 1
170 1582 YENI ARDYANTI XI IPS 1
171 1467 AFIF SISWANTO XI IPS 2
172 1469 AKFIN FADLIKA XI IPS 2
173 1489 AWALIA RACHMADANI XI IPS 2
174 1486 AZHAR CHATAMY XI IPS 2
175 1518 GABY NABILLA XI IPS 2
176 1390 GUNTUR DANI BUDIHARTA XI IPS 2
177 1520 HENI RAHMAWATI XI IPS 2
178 1521 HERDANTIA RESMI ANDARTI XI IPS 2
179 1525 INGGIT ASNANINGRUM XI IPS 2
180 1528 ISNARIYANA XI IPS 2
181 1416 MOHAMMAD OKY HENDARTO XI IPS 2
182 1540 NANANG RUDIYANTO XI IPS 2
183 1541 NANDA CHOIRUDI XI IPS 2
184 1544 NOVITA DAMAYANTI XI IPS 2
185 1554 RENNA FITRIYANA XI IPS 2
186 1428 REYZA ALGHANIA XI IPS 2
187 1559 RISKI WAHYU WIJAYANTO XI IPS 2
188 1560 RIZAL EKA RAMADHAN XI IPS 2
189 1561 ROHMAT YULIANTO XI IPS 2
190 1562 SELVIA DEWI LARASATI XI IPS 2
191 1563 UMARDANA ADHSAN DWIYADI XI IPS 2
192 1572 TRI ARYATNO XI IPS 2
193 1475 ANJASWARA ISKANDAR XI IPS 3
194 1488 AULIA NURRAHMA AZZIZA XI IPS 3
195 1496 BIMA YUDHA PRATAMA XI IPS 3
196 1499 CAHYA JATI PAMUNGKAS XI IPS 3
197 1504 DIAS MANISHARANI XI IPS 3
198 1516 FITRIA NUR KHASANAH XI IPS 3
199 1534 MEI ARUMJANAHTI XI IPS 3
200 1535 MELLANO BUDI SAPUTRA XI IPS 3
201 1588 MELNIA PUTRI XI IPS 3
202 1536 MOH. ABDUL ROSID XI IPS 3
203 1545 NOVITA OCTAVIANI XI IPS 3
204 1550 RAHMA KURNIAWATI XI IPS 3
205 1553 RENITA YUNINGSIH XI IPS 3
206 1556 RIDA MEVIANNA EKA SUCI XI IPS 3
207 1565 SIGIT RIYANTO XI IPS 3
208 1566 SONNY MUHAMMAD ILHAM XI IPS 3
209 1569 SYAHFRIZAL AGINDRA PAMUNGKAS XI IPS 3
210 1570 THOYIB TRI ATMAJA XI IPS 3
211 1575 TYAS YULIANTORO XI IPS 3
212 1578 USMAN ALI MUHTAR XI IPS 3
213 1590 YAHYA FUADZI XI IPS 3
214 1584 YUSUF PRIYANA XI IPS 3
215 1462 ABBYU RISQI WIBOWO XI IPS 3
216 1351 AFRENSIADEY ZULISTYA PRAMESTI XII IPA 1
217 1350 ALDA SURGAINI JANU FERAWATI XII IPA 1
218 1352 ALIVIANI CHOLIFATUROSIDAH XII IPA 1
219 1353 ALVIAN FIRDAUS XII IPA 1
220 1355 ANGGI HANA PRATIWI XII IPA 1
221 1357 ANISA YONNARTI XII IPA 1
222 1358 ANNISA PUTRI NUR F XII IPA 1
223 1359 APRILIA WULANDARI XII IPA 1
224 1360 ARDY AJI WIJAYA XII IPA 1
225 1363 AULIA YOGI MASHURI XII IPA 1
226 1364 BAHARUDIN YUSUF DWI I. XII IPA 1
227 1366 BERLIAN NOVANDA AGESTA XII IPA 1
228 1367 BERLIANA MUSTHIKANING P XII IPA 1
229 1368 BETI VERA SITA XII IPA 1
230 1371 DETI NOVIANTI XII IPA 1
231 1372 DEWI ANGGRAENI XII IPA 1
232 1378 DWI KQORI HANDANI XII IPA 1
233 1381 ELISABETH WINDHY K XII IPA 1
234 1385 FELLYNIA RIZKY ARMANDA XII IPA 1
235 1388 GALUH KUSUMA NINGTANTRI XII IPA 1
236 1389 GANANG SETYO WIBI XII IPA 1
237 1392 HAFIDZ TAUFIQ XII IPA 1
238 1394 HANIF NUGROHO XII IPA 1
239 1589 HENGKY NUR OKTAVIAN XII IPA 1
240 1398 IDA NOVITA SARI XII IPA 1
241 1401 IPNA AULIANA XII IPA 1
242 1403 ISNAINI SISWI BAROKATI XII IPA 1
243 1400 INDRA CAHYA P XII IPA 2
244 1408 LINDA KURNIAWATI XII IPA 2
245 1409 LINGGAR NARIRATRI XII IPA 2
246 1412 MERLITA DIAH AYU XII IPA 2
247 1413 MILENIA WIRA ANJANI XII IPA 2
248 1420 NIA PERMATASARI XII IPA 2
249 1423 OKA ISABELA XII IPA 2
250 1424 OKY SURYO KUSUMA XII IPA 2
251 1426 PRAHADHITA NERISSA PUTRI XII IPA 2
252 1429 RIA FATMAWATI XII IPA 2
253 1419 NASRU FATH DHOHIR A XII IPA 2
254 1432 RISKA MARIANA XII IPA 2
255 1433 RISKI APRIANI XII IPA 2
256 1435 RIZKY ERLANDA XII IPA 2
257 1436 ROFIQ ADITYA DARMAWAN XII IPA 2
258 1437 RYAN HANGGA PRABOWO XII IPA 2
259 1439 SINTHA INNANA PUTRI XII IPA 2
260 1441 SIWI WULANDARI XII IPA 2
261 1445 SYAHIDATIN ZURRY A XII IPA 2
262 1447 TENTI INDRIYANI XII IPA 2
263 1448 TIARA DESTIA XII IPA 2
264 1450 USTAT ROHMADI XII IPA 2
265 1451 VIRA ANISA PRIHARTANTI XII IPA 2
266 1453 WINDY OKTAVIARINI XII IPA 2
267 1455 YAYANG VIKY PERMADI XII IPA 2
268 1348 ADELIYA NURIDA OKTAVIA XII IPS 1
269 1354 ANDIKA NUR SETYAWAN XII IPS 1
270 1356 ANGGIT DWI PRASETYO XII IPS 1
271 1361 ARMENIA HANAVI XII IPS 1
272 1370 DAVID MUNANDAR XII IPS 1
273 1373 DIANNA MEYTHA XII IPS 1
274 1377 DWI CAHYO NUGROHO XII IPS 1
275 1379 DWI NURYANTO XII IPS 1
276 1380 EGI HERDIYANTO XII IPS 1
277 1382 ERIKA PRATIWI XII IPS 1
278 1383 FADIA PUTRI EKARATRI XII IPS 1
279 1384 FEBRIOLA PRIDA W XII IPS 1
280 1386 FERI WAHYU SETYADI XII IPS 1
281 1461 GILANG PRAKOSO XII IPS 1
282 1391 GUS AMARUL XII IPS 1
283 1393 HAFIFAH XII IPS 1
284 1396 HENDRI XII IPS 1
285 1397 HESTI SETYANINGRUM XII IPS 1
286 1404 JAMBUL PURWOWASONO XII IPS 1
287 1405 JODI SETIAWAN XII IPS 1
288 1406 JUFI RIAN MAHENDRA XII IPS 1
289 1407 KHOLIQ NUGROHO XII IPS 1
290 1596 RIZQI NURAHMAD XII IPS 1
291 1399 IKA FITRIYANI XII IPS 2
292 1402 IRA SUPRASTYAWATI XII IPS 2
293 1410 LUSININGSIH XII IPS 2
294 1414 MUHAMMAD JAZMI NUHA XII IPS 2
295 1415 MUHAMMAD MIRZA ARIF R XII IPS 2
296 1422 NUR RAHMAT WAHYU HIDAYAT XII IPS 2
297 1427 RAFIDAH SHAFAH XII IPS 2
298 1430 RIANG DWI CAHYANI XII IPS 2
299 1431 RIFKY NUR IHKSAN XII IPS 2
300 1434 RIZA ANGGRAENI XII IPS 2
301 1438 SIDIQ KUSUMA P XII IPS 2
302 1440 SITI ALFIATUN XII IPS 2
303 1442 SLAMET RAHARJO XII IPS 2
304 1443 SRI AMBARSARI XII IPS 2
305 1444 SURYANTO XII IPS 2
306 1446 TEDDY SULISTYO PRABOWO XII IPS 2
307 1452 WANA JATI XII IPS 2
308 1454 YANSEN ANGGRITA MIRANDA XII IPS 2
309 1456 YULIANTO XII IPS 2
310 1457 YULINDA RISTIYANTI XII IPS 2
311 1458 YUNITA NAYOGYANI XII IPS 2
312 1459 ZAMES ARI ADITYA XII IPS 2
313 1597 JUAN JULIAN KUSUMANDARU XII IPS 2
LAMPIRAN
F. DOKUMENTASI
DOKUMENTASI
Penerjunan PLT Mengawasi UTS

(15 September 2017) (30 September 2017)
Upacara Jaga Piket (Memabantu guru piket)

(6 November 2017) (10 Oktober 2017)
Mengajar Terbimbing Mengajar Mandiri

(4 November 2017) (1 November 2017)
Mengajar Mandiri (Siswa Pendampingan Pramuka

mepresentasikan hasil kerja) (11 November 2017)
(25 Oktober 2017)
Pendampingan Pramuka Kelas XI IPS 3
Mengajar Mandiri (Siswa melakukan case Pendampingan Kelas

building) (13 November 2017)
(16 Oktober 2017)
Penarikan PLT Penarikan PLT


SAMPEL MODUL DAN ULANGAN HARIAN KELAS X WAJIB

Scanned by CamScanner
SAMPEL HASIL KERJA SISWA DAN ULANGAN HARIAN KELAS XI
Penilaian Kognitif 1


Laporan Individu PLT UNY

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Individu PLT UNY

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN

PRAKTIK LAPANGAN TERBIMBING (PLT)

Dosen Pembimbing Lapangan : Lusi Nurhayati, S.Pd., M. Appl. Ling

Karina Wahyu Ningdhias

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

Yogyakarta, 15 November 2017

HALAMAN JUDUL .................................................................................................i

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................ii

KATA PENGANTAR ..............................................................................................iii

DAFTAR ISI .............................................................................................................v

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................vi

BAB I : PENDAHULUAN .....................................................................................1

A. ANALISIS SITUASI ...................................................................................1

Kata kunci: Praktik Pengalaman Lapangan, Perangkat Pembelajaran, Proses

Sasaran dalam pelaksanaan PLT adalah masyarakat sekolah, baik dalam

PLT memiliki misi pembentukan dan peningkatan kemampuan professional.

Adapun tujuan dari pelaksanaan PLT antara lain mengabdikan sebagian

Sehubungan dengan kegiatan PLT yang dilakukan di SMA Negeri 1 Srandakan,

1. Visi, Misi dan Tujuan SMA Negeri 1 Srandakan

3. Kondisi Fisik Sekolah

Letak SMA N 1 Srandakan dapat dikatakan strategis karena dekat dengan

5. Potensi Siswa, Guru dan Karyawan

b. Data Guru/tenaga pendidik

Sekolah mempunyai 3 seragam khusus bagi siswa, yaitu:

- Senin, Selasa, Rabu : Seragam OSIS

B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PLT

Setelah melakukan analisis situasi, praktikan merumuskan program PLT yang

1. Bentuk Kegiatan Program PLT

b. Observasi Sekolah dan kegiatan pembelajaran

c. Persiapan Perangkat Pembelajaran

2) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3) Persiapan Materi Ajar dan Pengembangan Media Pembelajaran

4) Melaksanakan Praktik Mengajar di Kelas

5) Mengadakan Evaluasi Pembelajaran

e. Penyusunan Laporan PLT

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan Praktik Penglaman Lapangan ( PLT )

Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) adalah suatu kegiatan kurikuler, yang

Praktik Penglaman Lapangan (PLT) yang difungsikan sebagai media untuk

Rangkaian kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) dimulai sejak

b. Persiapan di SMA Negeri 1 Srandakan

B. Pelaksanaan Praktik Penglaman Lapangan (PLT)

3. Bimbingan dan Evaluasi Praktik Mengajar

4. Materi Pelajaran Bahasa Inggris

5. Penyusunan Soal dan Praktik Evaluasi

1) Bentuk Kegiatan : Latihan Soal dan Ulangan Harian.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi

Dari hasil pelaksanaan program Praktik Lapangan Terbimbing (PLT)

1. Kegiatan Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) yang dilaksanakan di SMA

1. Pihak SMA Negeri 1 Srandakan

2. Pihak mahasiswa Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) yang akan datang

TIM UPLT. 2013. Panduan Pengajaran Mikro. Yogyakarta: UPLT Universitas

MATRIKS PROGRAM KERJA PLT Kelompok

NO. LOKASI : NAMA MAHASISWA : Karina Wahyu Ningdhias

JUMLAH JAM PER MINGGU JUMLAH

CATATAN HARIAN PLT

08.00 – 13.00 Pendampingan Siswa - Melakukan pendampingan siswa untuk mengikuti

Universitas Negeri Yogyakarta

NAMA MAHASISWA : Karina Wahyu Ningdhias PUKUL : 08.35 – 09.20

No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

Universitas Negeri Yogyakarta

NAMA SEKOLAH : SMA N 1 Srandakan NAMA MAHASISWA : Karina Wahyu Ningdhias

No Aspek yang diamati Deskripsi hasil pengamatan Keterangan