PKBM Matematika (Wajib) 10-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA/SMK/MAK
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

Kelas/Semester : X/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Pemetaan Kompetensi

Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK
Ruang Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup Waktu
1 2 3 4 5 6
1. Menghayati dan 1.1Menghayati dan- Memahami,
mengamalkan mengamalkan menghayati, dan
ajaran agama ajaran agama mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya yang dianutnya yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki moti-- Memahami dan
mengamalkan pe- vasi internal, memiliki mo-tivasi internal,
rilaku jujur, disiplin, kemampuan kemampuan bekerja sama,
tanggung jawab, bekerja sama, konsisten, si-kap disiplin, rasa
peduli (gotong ro- konsisten, sikap percaya diri, dan sikap
yong, kerja sama, disiplin, rasa toleransi dalam perbedaan
toleran, damai), percaya diri, dan strategi berpikir dalam memilih
santun, responsif sikap toleransi dan mene-rapkan strategi
dan proaktif dan dalam perbedaan menyelesai-kan masalah
menunjukkan si- stra-tegi berpikir- Memahami dan mampu
kap sebagai bagi- da-lam memilih mentransformasi diri dalam
an dari solusi atas dan menerap- berperilaku jujur, tangguh
berbagai permasa- kan strategi menghadapi masalah, kritis
lahan dalam berin- menyelesaikan dan disiplin dalam melakukan
teraksi secara masalah tugas belajar Matematika
efektif dengan ling- 2.2 Mampu men-- Memahami dan
kungan sosial dan transformasi diri menunjukkan sikap
alam serta dalam dalam ber- bertanggung jawab, ra-sa ingin
menempatkan diri perilaku jujur, tahu, jujur, dan pe-rilaku peduli
sebagai cerminan tangguh lingkungan
bangsa dalam per- menghadapi
gaulan dunia masalah, kritis
dan disiplin da-
lam melakukan
tugas belajar
Matematika
2.3 Menunjukkan
sikap bertang-
gung jawab, ra-
sa ingin tahu,
jujur, dan peri-
laku peduli ling-
kungan
TUNTAS Matematika ((Wajib

Wajib)) 1A 2
Ruang Alokasi
1 2 3 4 5 6
3. Memahami, mene- 3.1 Memilih dan- Menjelaskan - Eks √ 20 x 45'
rapkan, mengana- menerapkan pengertian pangkat positif, ponen dan
lisis pengetahuan aturan ekspo-nen pangkat negatif, dan nol loga-ritma
faktual, konsep- dan logarit-ma- Melakukan operasi
tual, prosedural sesuai de-ngan bilangan dalam bentuk
berdasarkan rasa karakter-istik pangkat
ingin tahunya ten- permasa-lahan - Mengubah bentuk akar
tang ilmu pengeta- yang akan ke bentuk pangkat dan sebalik-
huan, teknologi, diselesai-kan dan nya
seni, budaya, dan meme-riksa - Melakukan operasi
humaniora dengan kebenaran bilangan dalam bentuk akar
wawasan kemanu- langkah-lang- - Menentukan model
siaan, kebangsa- kahnya Matema-tika yang berkaitan
an, kenegaraan, 4.1 Menyajikan ma- dengan akar
dan peradaban ter- salah nyata- Melakukan operasi
kait penyebab fe- menggunakan bilangan dalam bentuk
nomena dan keja- operasi aljabar pangkat pe-cahan
dian, serta mene- berupa ekspo-- Menyelesaikan
rapkan pengeta- nen dan logarit- persamaan pangkat sederhana
huan prosedural ma serta me-- Mengubah bentuk
pada bidang kajian nyelesaikannya pangkat ke bentuk logaritma
yang spesifik se- menggunakan dan seba-liknya
suai dengan bakat sifat-sifat dan- Melakukan operasi
dan minatnya un- aturan yang te- bilangan dalam bentuk
tuk memecahkan lah terbukti ke- logaritma
masalah benarannya - Menyelesaikan
4. Mengolah, mena- permasalah-an yang berkaitan
lar, dan menyaji dengan pangkat, akar, dan
dalam ranah kon- logaritma
kret dan ranah ab- 3.2 Mendeskripsi-kan- Memahami persamaan- Pers √ 12 x 45'
strak terkait de- dan meng- linear dan nilai mutlak ama-an dan
ngan pengem- analisis konsep- Menyelesaikan pertidak-
bangan dari yang nilai mutlak da- persamaan linear dan nilai samaan li-
dipelajarinya di se- lam persamaan mutlak near
kolah secara man- dan pertidaksa-- Memahami
diri, dan mampu maan serta me- pertidaksamaan linear dan nilai
menggunakan menerapkannya mutlak
tode sesuai kaidah dalam peme-- Menyelesaikan
keilmuan cahan masalah pertidaksa-maan linear dan
nyata nilai mutlak
4.2 Menerapkan - Menyelesaikan
konsep nilai masalah yang berkaitan
mutlak dalam dengan persamaan dan
persamaan dan pertidaksamaan linear
pertidaksamaan
linear dalam
memecahkan
masalah nyata
4.3 Membuat mo-del
Matematika
berupa persa-
maan dan perti-
daksamaan li-
near dua varia-
bel yang meli-
batkan nilai
mutlak dari situ-
asi nyata dan
Matematika,
serta menentu-
kan jawab dan
menganalisis
model sekali-gus
jawabnya

Wajib)) 1A 3
Ruang Alokasi
1 2 3 4 5 6
3.3 Mendeskripsi-kan- Menentukan - Sist √ 12 x 45'
konsep sis-tem penyelesaian sistem em
persamaan linear persamaan linear dua variabel persama-an
dua dan tiga dan tiga variabel dan
variabel serta- Menyelesaikan pertidak-
pertidak-samaan permasalah-an yang berkaitan samaan li-
linear dua dengan sistem persamaan near
variabel dan linear dua variabel dan tiga
mampu variabel
menerapkan - Menentukan
berbagai stra-tegi penyelesaian sistem
yang efektif pertidaksamaan linear dua
dalam menen- variabel
tukan himpunan- Menggambar sistem
penyelesaian-nya perti-daksamaan linear dua
serta me-meriksa varia-bel
kebe-naran - Membuat model
jawaban-nya Matematika yang berkaitan
dalam pe- dengan sis-tem
mecahan ma- pertidaksamaan linear dua
salah Matema- variabel
tika
4.4 Menggunakan
SPLDV, SPLTV
dan sistem per-
tidaksamaan
linear dua vari-
abel (SPtLDV)
untuk menyaji-
kan masalah
kontekstual dan
menjelaskan
makna tiap be-
saran secara li-
san maupun
tulisan
4.5 Membuat mo-del
Matematika
berupa SPLDV,
SPLTV, dan
SPtLDV dari
situasi nyata dan
Matemati-ka,
serta me-
nentukan jawab
dan mengana-
lisis model se-
kaligus jawab-
nya

Wajib)) 1A 4
Ruang Alokasi
1 2 3 4 5 6
3.4 Mendeskripsi-kan- Menyebutkan jenis-- Matr √ 12 x 45'
konsep ma-triks jenis ma-triks iks
sebagai - Menjelaskan kesamaan
representasi dua matriks
numerik dalam- Melakukan operasi
kaitannya de- penjum-lahan dan
ngan konteks pengurangan dua matriks
nyata - Melakukan operasi
3.5 Mendeskripsi-kan perkalian skalar dengan
operasi se- matriks
derhana ma-triks- Melakukan operasi
serta me- perkalian dua matriks
nerapkannya - Memahami dan
dalam peme- menyajikan model Matematika
cahan masalah dari suatu masalah nyata yang
4.6 Menyajikan mo- berka-itan dengan matriks
del Matematika
dari suatu ma-
salah nyata yang
berkaitan dengan
matriks
3.6 Mendeskripsi-kan- Mengidentifikasi relasi - Rela √ 8 x 45'
daerah asal,- Menyajikan relasi si dan
daerah kawan, dalam ben-tuk diagram panah, fungsi
dan da-erah hasil diagram Cartesius, dan
suatu relasi himpunan pa-sangan
antara dua berurutan
himpunan yang- Mengidentifikasi suatu
disajikan dalam relasi adalah fungsi
berbagai bentuk- Menyebutkan sifat-sifat
(grafik, himpunan fung-si
pa-sangan - Menentukan daerah
terurut, atau asal, da-erah kawan, dan
ekspresi daerah hasil fungsi dalam
simbolik) menyelesaikan masalah
3.7 Mengidentifika-si
relasi yang
disajikan dalam
berbagai ben-tuk
yang meru-pakan
fungsi
4.7 Menerapkan
daerah asal, dan
daerah ha-sil
fungsi dalam
menyelesaikan
masalah
3.8 Memprediksi pola- Menjelaskan - Bari √ 12 x 45'
barisan dan deret pengertian ba-risan dan deret san dan
arit-metika dan aritmetika deret
ge-ometri atau- Merumuskan dan
ba-risan lainnya menentu-kan suku ke-n
melalui penga- barisan arit-metika
matan dan- Merumuskan dan
memberikan menentu-kan jumlah n suku
alasannya deret arit-metika
4.8 Menyajikan ha-sil- Menjelaskan
menemukan pola pengertian ba-risan geometri
barisan dan deret- Merumuskan dan
dan menentu-kan suku ke-n
penerapannya barisan geo-metri
dalam penyele-- Merumuskan dan
saian masalah menentu-kan jumlah n suku
sederhana deret ge-ometri

Wajib)) 1A 5
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 6
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan - Memahami, menghayati,
mengamalkan mengamalkan dan mengamalkan ajaran
ajaran agama ajaran agama agama yang dianutnya
yang dianutnya yang dianutnya - Memahami dan memiliki
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki
internal,
moti-vasi
ke-
mo-tivasi internal, kemampuan
be-kerja sama, konsisten, sikap
mengamalkan
mampuan beker-ja disiplin, rasa percaya diri, dan
perilaku jujur, di-
sama, konsis-ten, sikap toleransi dalam per-
siplin, tanggung
sikap disip-lin, bedaan strategi berpikir dalam
jawab, peduli
rasa percaya diri, memilih dan menerapkan stra-
(gotong royong,
dan sikap toleransi tegi menyelesaikan masalah
kerja sama, tole-
dalam perbedaan - Memahami dan mampu
ran, damai), san-
stra-tegi berpikir men-transformasi diri dalam
tun, responsif
da-lam memilih berp-erilaku jujur, tangguh
dan proaktif dan
dan menerapkan mengha-dapi masalah, kritis dan
menunjukkan si-
strategi menye- disiplin dalam melakukan tugas
kap sebagai ba-
lesaikan masa-lah belajar Matematika
gian dari solusi
2.2 Mampu men- - Memahami dan
atas berbagai
transformasi diri menunjukkan sikap bertanggung
permasalahan
dalam berperila-ku jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan
dalam berinter-
jujur, tangguh perilaku peduli lingkungan
aksi secara efek-
menghadapi ma-
tif dengan ling-
salah, kritis dan
kungan sosial
disiplin dalam
dan alam serta
melakukan tugas
dalam menem-
belajar Matema-
patkan diri seba-
tika
gai cerminan
2.3 Menunjukkan si-
bangsa dalam
kap bertanggung
pergaulan dunia
jawab, rasa ingin
tahu, jujur, dan
perilaku peduli
lingkungan

Wajib)) 1A 7
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami, me- 3.1 Memilih dan me-- Bilangan - Menjelaskan pengertian
nerapkan, menerapkan aturan ber-pangkat pang-kat positif, pangkat negatif,
nganalisis pe- eksponen dan- Bentuk dan nol
ngetahuan faktu- logaritma sesuai akar - Melakukan operasi
al, konseptual, dengan karakter-- Bilangan bilangan dalam bentuk pangkat
prosedural ber- istik permasa- ber-pangkat - Mengubah bentuk akar
dasarkan rasa lahan yang akan pecahan ke bentuk pangkat dan sebalik-
ingin tahunya diselesaikan dan- Logaritma nya
tentang ilmu pe- memeriksa ke- - Melakukan operasi
ngetahuan, tek- benaran lang-kah- bilangan dalam bentuk akar
nologi, seni, bu- langkahnya - Menentukan model
daya, dan huma- 4.1 Menyajikan ma- Matema-tika yang berkaitan
niora dengan salah nyata dengan akar
wawasan kema- menggunakan - Melakukan operasi
nusiaan, ke- operasi aljabar bilangan dalam bentuk pangkat
bangsaan, kene- berupa ekspo-nen pe-cahan
garaan, dan per- dan logarit-ma - Menyelesaikan
adaban terkait serta menye- persamaan pangkat sederhana
penyebab feno- lesaikannya - Mengubah bentuk
mena dan keja- menggunakan pangkat ke bentuk logaritma dan
dian, serta me- sifat-sifat dan seba-liknya
nerapkan penge- aturan yang te-lah - Melakukan operasi
tahuan prosedu- terbukti ke- bilangan dalam bentuk logaritma
ral pada bidang benarannya - Menyelesaikan
kajian yang spe- permasalahan yang berkaitan
sifik sesuai de- dengan pang-kat, akar, dan
ngan bakat dan logaritma
minatnya untuk 3.2 Mendeskripsi-kan - Persamaan - Memahami persamaan
memecahkan dan meng-analisis linear dan nilai linear dan nilai mutlak
masalah konsep nilai mutlak - Menyelesaikan
4. Mengolah, me- mutlak da-lam- Pertidaksa persamaan li-near dan nilai
nalar, dan me- persamaan dan maan linear dan mutlak
nyaji dalam ra- pertidaksa-maan nilai mutlak - Memahami
nah konkret dan serta me- pertidaksamaan li-near dan nilai
ranah abstrak nerapkannya da- mutlak
terkait dengan lam pemecahan - Menyelesaikan
pengembangan masalah nyata pertidaksama-an linear dan nilai
dari yang dipe- 4.2 Menerapkan mutlak
lajarinya di se- konsep nilai mu- - Menyelesaikan masalah
kolah secara tlak dalam per- yang berkaitan dengan
mandiri, dan samaan dan per- persamaan dan pertidaksamaan
mampu menggu- tidaksamaan li- linear
nakan metode near dalam me-
sesuai kaidah mecahkan ma-
keilmuan salah nyata
4.3 Membuat model
Matematika be-
rupa persamaan
dan pertidaksa-
maan linear dua
variabel yang
melibatkan nilai
mutlak dari situ-asi
nyata dan
Matematika, ser-ta
menentukan
jawab dan me-
nganalisis model
sekaligus jawab-
nya

Wajib)) 1A 8
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.3 Mendeskripsi-kan - Sistem - Menentukan
konsep sis-tem persama-an linear penyelesaian sis-tem
persamaan linear- Sistem persamaan linear dua variabel
dua dan tiga pertidak-samaan dan tiga variabel
variabel ser-ta linear dua variabel - Menyelesaikan
pertidaksama-an permasalahan yang berkaitan
linear dua va- dengan sistem persamaan linear
riabel dan mam-pu dua variabel dan tiga variabel
menerapkan - Menentukan
berbagai stra-tegi penyelesaian sis-tem
yang efektif dalam pertidaksamaan linear dua
menen-tukan variabel
himpunan - Menggambar sistem
penyelesaiannya pertidak-samaan linear dua
serta memeriksa variabel
kebenaran jawa- - Membuat model
bannya dalam Matematika yang berkaitan
pemecahan ma- dengan sistem pertidaksamaan
salah Matema-tika linear dua va-riabel
4.4 Menggunakan
SPLDV, SPLTV
dan sistem per-
tidaksamaan li-
near dua varia-bel
(SPtLDV) untuk
menyaji-kan
masalah
kontekstual dan
menjelaskan
makna tiap be-
saran secara li-
san maupun tu-
lisan
4.5 Membuat model
Matematika be-
rupa SPLDV,
SPLTV, dan
SPtLDV dari si-
tuasi nyata dan
Matematika, ser-ta
menentukan
jawab dan me-
nganalisis model
sekaligus jawab-
nya
3.4 Mendeskripsi-kan - Pengertian - Menyebutkan jenis-jenis
konsep ma-triks ma-triks ma-triks
sebagai re-- Perkalian - Menjelaskan kesamaan
presentasi nu- matriks dua matriks
merik dalam ka- - Melakukan operasi
itannya dengan penjum-lahan dan pengurangan
konteks nyata dua matriks
3.5 Mendeskripsi-kan - Melakukan operasi
operasi se- perkalian skalar dengan matriks
derhana matriks - Melakukan operasi
serta menerap- perkalian dua matriks
kannya dalam - Memahami dan
pemecahan ma- menyajikan model Matematika
salah dari suatu masalah nyata yang
4.6 Menyajikan mo- berkaitan dengan matriks
del Matematika
dari suatu masa-
lah nyata yang
berkaitan de-ngan

Wajib)) 1A 9
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
matriks
3.6 Mendeskripsi-kan - Relasi - Mengidentifikasi relasi

daerah asal,- Fungsi - Menyajikan relasi dalam
daerah kawan, ben-tuk diagram panah, diagram
dan daerah hasil Cartesius, dan himpunan pa-
suatu relasi an- sangan berurutan
tara dua himpun- - Mengidentifikasi suatu
an yang disaji-kan relasi adalah fungsi
dalam ber-bagai - Menyebutkan sifat-sifat
bentuk (grafik, fungsi
himpun-an - Menentukan daerah
pasangan ter-urut, asal, da-erah kawan, dan
atau eks-presi daerah hasil fungsi dalam
simbolik) menyelesaikan masalah
3.7 Mengidentifikasi
relasi yang disa-
jikan dalam ber-
bagai bentuk yang
merupakan fungsi
4.7 Menerapkan da-
erah asal, dan
daerah hasil
fungsi dalam
menyelesaikan
masalah
3.8 Memprediksi po-la- Barisan - Menjelaskan pengertian
barisan dan deret aritmeti-ka baris-an dan deret aritmetika
aritmetika dan- Deret - Merumuskan dan
geometri atau aritmetika menentukan suku ke-n barisan
barisan la-innya- Barisan aritmetika
melalui pe- dan deret geometri - Merumuskan dan
ngamatan dan menentukan jumlah n suku deret
memberikan aritmetika
alasannya - Menjelaskan pengertian
4.8 Menyajikan ha-sil ba-risan geometri
menemukan pola - Merumuskan dan
barisan dan deret menentukan suku ke-n barisan
dan pene- geometri
rapannya dalam - Merumuskan dan
penyelesaian menentukan jumlah n suku deret
masalah seder- geometri
hana
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 10
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan mengamal-- Memahami, menghayati,
mengamalkan kan ajaran agama yang dan mengamalkan ajaran agama
ajaran agama yang dianutnya yang dianutnya
dianutnya 2.1 Memiliki motivasi internal,- Memahami dan memiliki
2. Menghayati dan kemampuan bekerja sama, moti-vasi internal, kemampuan
mengamalkan pe- konsisten, sikap disiplin, rasa be-kerja sama, konsisten, sikap
rilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan sikap di-siplin, rasa percaya diri, dan si-
tanggung jawab, toleransi dalam perbedaan kap toleransi dalam perbedaan
peduli (gotong ro- strategi berpikir dalam me- strategi berpikir dalam memilih
yong, kerja sama, milih dan menerapkan stra- dan menerapkan strategi me-
toleran, damai), tegi menyelesaikan masa-lah nyelesaikan masalah
santun, responsif 2.2 Mampu mentransformasi diri- Memahami dan mampu
dan proaktif dan dalam berperilaku jujur, men-transformasi diri dalam
menunjukkan si- tangguh menghadapi masa- berpe-rilaku jujur, tangguh
kap sebagai bagi- lah, kritis dan disiplin dalam mengha-dapi masalah, kritis dan
an dari solusi atas melakukan tugas belajar disiplin dalam melakukan tugas
berbagai permasa- Matematika belajar Matematika
lahan dalam berin- 2.3 Menunjukkan sikap bertang- Memahami dan menunjukkan
teraksi secara gung jawab, rasa ingin tahu, sikap bertanggung jawab, rasa
efektif dengan ling- jujur, dan perilaku peduli ingin tahu, jujur, dan perilaku
kungan sosial dan lingkungan peduli lingkungan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam per-
gaulan dunia

Wajib)) 1A 11

3. Memahami, mene- 3.1 Memilih dan menerapkan- Menjelaskan pengertian
rapkan, mengana- aturan eksponen dan logarit- pang-kat positif, pangkat negatif,
lisis pengetahuan ma sesuai dengan karakter- dan nol
faktual, konsep- istik permasalahan yang akan- Melakukan operasi
tual, prosedural diselesaikan dan me-meriksa bilangan dalam bentuk pangkat
berdasarkan rasa kebenaran langkah-- Mengubah bentuk akar ke
ingin tahunya ten- langkahnya ben-tuk pangkat dan sebaliknya
tang ilmu pengeta- 4.1 Menyajikan masalah nyata- Melakukan operasi
huan, teknologi, menggunakan operasi alja-bar bilangan da-lam bentuk akar
seni, budaya, dan berupa eksponen dan- Menentukan model
humaniora dengan logaritma serta menyelesai- Matematika yang berkaitan
wawasan kemanu- kannya menggunakan sifat- dengan akar
siaan, kebangsa- sifat dan aturan yang telah- Melakukan operasi
an, kenegaraan, terbukti kebenarannya bilangan dalam bentuk pangkat
dan peradaban ter- pecahan
kait penyebab fe- - Menyelesaikan
nomena dan keja- persamaan pangkat sederhana
dian, serta mene- - Mengubah bentuk
rapkan pengeta- pangkat ke bentuk logaritma dan
huan prosedural sebalik-nya
pada bidang kajian - Melakukan operasi
yang spesifik se- bilangan da-lam bentuk logaritma
suai dengan bakat - Menyelesaikan
dan minatnya un- permasalahan yang berkaitan
tuk memecahkan dengan pang-kat, akar, dan
masalah logaritma
4. Mengolah, mena- 3.2 Mendeskripsikan dan meng-- Memahami persamaan
lar, dan menyaji analisis konsep nilai mutlak linear dan nilai mutlak
dalam ranah kon- dalam persamaan dan- Menyelesaikan
kret dan ranah ab- pertidaksamaan serta me- persamaan line-ar dan nilai
strak terkait de- nerapkannya dalam peme- mutlak
ngan pengem- cahan masalah nyata - Memahami
bangan dari yang 4.2 Menerapkan konsep nilai pertidaksamaan linear dan nilai
dipelajarinya di se- mutlak dalam persamaan dan mutlak
kolah secara man- pertidaksamaan linear dalam- Menyelesaikan
diri, dan mampu memecahkan masa-lah nyata pertidaksamaan linear dan nilai
menggunakan me- 4.3 Membuat model Matematika mutlak
tode sesuai kaidah berupa persamaan dan- Menyelesaikan masalah
keilmuan pertidaksamaan linear dua yang berkaitan dengan
variabel yang melibatkan nilai persamaan dan pertidaksamaan
mutlak dari situasi nyata dan linear
Matematika, serta me-
nentukan jawab dan menga-
nalisis model sekaligus ja-
wabnya

Wajib)) 1A 12

3.3 Mendeskripsikan konsep- Menentukan
sistem persamaan linear dua penyelesaian sis-tem persamaan
dan tiga variabel serta linear dua variabel dan tiga
pertidaksamaan linear dua variabel
variabel dan mampu mene-- Menyelesaikan
rapkan berbagai strategi yang permasalahan yang berkaitan
efektif dalam menen-tukan dengan sistem persamaan linear
himpunan penyele-saiannya dua variabel dan tiga variabel
serta memeriksa kebenaran- Menentukan
jawabannya dal-am penyelesaian sis-tem
pemecahan masalah pertidaksamaan linear dua
Matematika variabel
4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV- Menggambar sistem
dan sistem pertidak-samaan perti-daksamaan linear dua
linear dua variabel (SPtLDV) variabel
untuk menyajikan masalah- Membuat model
kontekstual dan menjelaskan Matematika yang berkaitan
makna tiap be-saran secara dengan sistem pertidaksamaan
lisan maupun tulisan linear dua va-riabel
4.5 Membuat model Matematika
berupa SPLDV, SPLTV, dan
SPtLDV dari situasi nyata dan
Matematika, serta me-
nentukan jawab dan menga-
nalisis model sekaligus ja-
wabnya
3.4 Mendeskripsikan konsep- Menyebutkan jenis-jenis
matriks sebagai representasi ma-triks
numerik dalam kaitannya- Menjelaskan kesamaan
dengan konteks nyata dua matriks
3.5 Mendeskripsikan operasi- Melakukan operasi
sederhana matriks serta me- penjumlah-an dan pengurangan
nerapkannya dalam peme- dua ma-triks
cahan masalah - Melakukan operasi
4.6 Menyajikan model Matema- perkalian skalar dengan matriks
tika dari suatu masalah nya-ta- Melakukan operasi
yang berkaitan dengan perkalian dua matriks
matriks - Memahami dan
menyajikan model Matematika
dari suatu masalah nyata yang
berkaitan dengan matriks
3.6 Mendeskripsikan daerah asal,- Mengidentifikasi relasi

daerah kawan, dan da-erah- Menyajikan relasi dalam
hasil suatu relasi an-tara dua ben-tuk diagram panah, diagram
himpunan yang di-sajikan Cartesius, dan himpunan pa-
dalam berbagai ben-tuk sangan berurutan
(grafik, himpunan pa-sangan- Mengidentifikasi suatu
terurut, atau ekspre-si relasi adalah fungsi
simbolik) - Menyebutkan sifat-sifat
3.7 Mengidentifikasi relasi yang fungsi
disajikan dalam berbagai- Menentukan daerah asal,
bentuk yang merupakan da-erah kawan, dan daerah hasil
fungsi fungsi dalam menyelesaikan
4.7 Menerapkan daerah asal, dan masalah
daerah hasil fungsi da-lam
menyelesaikan masalah

Wajib)) 1A 13

3.8 Memprediksi pola barisan dan- Menjelaskan pengertian
deret aritmetika dan ge-ometri ba-risan dan deret aritmetika
atau barisan lainnya melalui- Merumuskan dan
pengamatan dan memberikan menentukan suku ke-n barisan
alasannya aritmetika
4.8 Menyajikan hasil menemu-kan- Merumuskan dan
pola barisan dan deret dan menentukan jumlah n suku deret
penerapannya dalam aritmetika
penyelesaian masalah se-- Menjelaskan pengertian
derhana ba-risan geometri
- Merumuskan dan
menentukan suku ke-n barisan
geometri
- Merumuskan dan
menentukan jumlah n suku deret
geometri
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,

Wajib)) 1A 14
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsis-ten,
sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah
- Memahami dan memiliki motivasi internal, kemampuan
be-kerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar Matematika
- Memahami dan mampu mentransformasi diri dalam ber-
perilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar Matematika
Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan
perilaku peduli lingkungan
- Memahami dan menunjukkan sikap bertanggung jawab,
rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan
1. Eksponen dan logaritma
Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai
dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan
memeriksa kebenaran langkah-langkahnya
- Menjelaskan pengertian pangkat positif, pangkat
negatif, dan nol
- Melakukan operasi bilangan dalam bentuk pangkat
- Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan
sebaliknya
- Melakukan operasi bilangan dalam bentuk akar
- Menentukan model Matematika yang berkaitan dengan
akar
pecahan
- Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana
- Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan
seba-liknya
- Melakukan operasi bilangan dalam bentuk logaritma
Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa
eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan
2. sifat-sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya
- Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
pangkat, akar, dan logaritma
Persamaan dan pertidaksamaan linear
Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam
persamaan dan pertidaksamaan serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah nyata
- Memahami persamaan linear dan nilai mutlak
- Memahami pertidaksamaan linear dan nilai mutlak
Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan linear dalam memecahkan masalah nyata
- Menyelesaikan persamaan linear dan nilai mutlak

Wajib)) 1A 15

Daya
Dukung
(%)
- Menyelesaikan pertidaksamaan linear dan nilai mutlak
Membuat model Matematika berupa persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variabel yang melibatkan nilai mutlak
dari situasi nyata dan Matematika, serta menentukan jawab dan
3. menganalisis model sekaligus jawabnya
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Sistem persamaan dan pertidaksamaan linear
Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linear dua dan tiga
variabel serta pertidaksamaan linear dua variabel dan mampu
menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
jawabannya dalam pemecahan masalah Matematika
- Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dan tiga variabel
- Menggambar sistem perti-daksamaan linear dua varia-
bel
Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear
dua variabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan
- Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel
- Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
dua variabel
Membuat model Matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV
4. menganalisis model sekaligus jawabnya
- Membuat model Matematika yang berkaitan dengan
sistem pertidaksamaan linear dua variabel
Matriks
Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik
dalam kaitannya dengan konteks nyata
- Menyebutkan jenis-jenis matriks
- Menjelaskan kesamaan dua matriks
Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta me-
nerapkannya dalam pemecahan masalah
- Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dua
matriks
- Melakukan operasi perkalian skalar dengan matriks
- Melakukan operasi perkalian dua matriks
Menyajikan model Matematika dari suatu masalah nyata yang
5. berkaitan dengan matriks
- Memahami dan menyajikan model Matematika dari
suatu masalah nyata yang berkaitan dengan matriks
Relasi dan fungsi
Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil
suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai
bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi
simbolik)
- Mengidentifikasi relasi
- Menyajikan relasi dalam bentuk diagram panah,
diagram Cartesius, dan himpunan pasangan berurutan
Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang
merupakan fungsi
- Mengidentifikasi suatu relasi adalah fungsi
- Menyebutkan sifat-sifat fungsi
Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam
6. menyelesaikan masalah
- Menentukan daerah asal, daerah kawan, dan daerah
hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah
Barisan dan deret
Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau
barisan lainnya melalui pengamatan dan memberikan alasannya

Wajib)) 1A 16

Daya
Dukung
(%)
- Menjelaskan pengertian barisan dan deret aritmetika
- Menjelaskan pengertian barisan geometri
Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana
- Merumuskan dan menentukan suku ke-n barisan
aritmetika
- Merumuskan dan menentukan jumlah n suku deret
aritmetika
- Merumuskan dan menentukan suku ke-n barisan
geometri
- Merumuskan dan menentukan jumlah n suku deret
geometri
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 17
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
- Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Memiliki motivasi internal, kemampuan
bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah
- Mampu mentransformasi diri dalam
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
Matema-tika
- Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis penge-tahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tek-nologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wa-wasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
- Memilih dan menerapkan aturan eksponen
dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasa-
lahan yang akan diselesaikan dan memeriksa
kebenaran langkah-langkahnya
- Mendeskripsikan dan menganalisis konsep
nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
nyata
- Mendeskripsikan konsep sistem persamaan
linear dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan
linear dua variabel dan mampu menerapkan
berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa
kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah
Matema-tika

Wajib)) 1A 18
- Mendeskripsikan konsep matriks sebagai

re-presentasi numerik dalam kaitannya dengan
konteks nyata
- Mendeskripsikan operasi sederhana matriks
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
- Mendeskripsikan daerah asal, daerah
kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk
(grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi
simbolik)
- Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
ber-bagai bentuk yang merupakan fungsi
- Memprediksi pola barisan dan deret
aritmetika dan geometri atau barisan lainnya
melalui pengamatan dan memberikan alasannya
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
- Menyajikan masalah nyata menggunakan
operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma
serta menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat
dan aturan yang telah terbukti kebenarannya
- Menerapkan konsep nilai mutlak dalam per-
samaan dan pertidaksamaan linear dalam meme-
cahkan masalah nyata
- Membuat model Matematika berupa
persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel
yang me-libatkan nilai mutlak dari situasi nyata dan
Mate-matika, serta menentukan jawab dan
mengana-lisis model sekaligus jawabnya
- Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
per-tidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV)
untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan
maupun tulisan
- Membuat model Matematika berupa
SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
Mate-matika, serta menentukan jawab dan
menganali-sis model sekaligus jawabnya
- Menyajikan model Matematika dari suatu
masalah nyata yang berkaitan dengan matriks
- Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil
fungsi da-lam menyelesaikan masalah
- Menyajikan hasil menemukan pola barisan
dan deret dan penerapannya dalam penyelesaian
ma-salah sederhana
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 19
Program Tahunan

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Eksponen dan logaritma 16 JP
- Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai
dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa
kebenaran langkah-langkahnya
- Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa
eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat
dan aturan yang telah terbukti kebenarannya
2. Persamaan dan pertidaksamaan linear 12 JP
- Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam
persamaan dan pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah nyata
- Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan linear dalam memecahkan masalah nyata
- Membuat model Matematika berupa persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variabel yang melibatkan nilai mutlak dari
situasi nyata dan Matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis
model sekaligus jawabnya
3. Sistem persamaan dan pertidaksamaan linear 12 JP
- Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linear dua dan tiga
variabel serta pertidaksamaan linear dua variabel dan mampu menerapkan
berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan
penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam
pemecahan masalah Matematika
- Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear
dua variabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan
- Membuat model Matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV
menganalisis model sekaligus jawabnya
4. Matriks 12 JP
- Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik
dalam kaitannya dengan konteks nyata
- Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta me-nerapkannya
dalam pemecahan masalah
- Menyajikan model Matematika dari suatu masalah nyata yang
berkaitan dengan matriks
5. Relasi dan fungsi 8 JP
- Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil
suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk
(grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)
- Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang
merupakan fungsi
- Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam
menyelesaikan masalah
6. Barisan dan deret 12 JP
- Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau
barisan lainnya melalui pengamatan dan memberikan alasannya
- Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana

Wajib)) 1A 20
Jumlah 72 JP
2 7. Geometri 20 JP
- Memiliki motivasi internal dan merasakan keindahan dan keteraturan
Matematika dalam perhitungan jarak dan sudut antara titik, garis, dan
bidang dilakukan dengan menggunakan sifat-sifat bangun datar dan
ruang
- Memahami konsep jarak dan sudut antar titik, garis, dan bidang melalui
demonstrasi menggunakan alat peraga atau media lainnya
- Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan ruang serta dalam
menyelesaikan masalah nyata berkaitan dengan jarak dan sudut antara
titik, garis, dan bidang
8. Trigonometri 24 JP
- Memiliki ketangguhan diri dan menunjukkan sikap konsisten dalam
menghadapi masalah kehidupan sebagai gambaran mempelajari nilai
perbandingan dan fungsi trigonometri
- Memahami konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
melalui penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku-siku sebangun
- Menemukan sifat-sifat dan hubungan antarperbandingan trigonometri
dalam segitiga siku-siku
- Memahami dan menentukan hubungan perbandingan trigonometri dari
sudut di setiap kuadran, memilih dan menerapkan dalam penyelesaian
masalah nyata dan Matematika
- Memahami konsep fungsi trigonometri dan menganalisis grafik fungsinya
serta menentukan hubungan nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut
istimewa
9. Statistika 20 JP
- Menunjukkan sikap kritis dalam menyajikan dan menafsirkan data dalam
bentuk tabel atau diagram/plot
- Menunjukkan sifat teliti dan disiplin dalam menggunakan aturan dan
rumus-rumus statistika dalam menentukan ringkasan data
- Bersikap jujur, kritis, dan bertanggung jawab dalam mengomunikasikan
hasil analisis data dan memberikan informasi yang benar berdasarkan
ukuran pemusatan, letak, dan penyebaran data
- Memahami berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot
yang sesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data
melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data
- Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang
sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan
- Memahami dan menggunakan berbagai ukuran pemusatan, letak, dan
penyebaran data sesuai dengan karakteristik data melalui aturan dan
rumus serta menafsirkan dan mengkomunikasikannya
- Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang
sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan
- Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif ke dalam tabel
distribusi dan histogram untuk memperjelas dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan kehidupan nyata
Jumlah 64 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 21
Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Eksponen dan logarit- 16 JP x x x x
ma
- Memilih dan
menerap-kan aturan
eksponen dan
logaritma sesuai
dengan karakteristik
permasalahan yang
akan diselesaikan dan
memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya
- Menyajikan
masalah nyata
menggunakan operasi
aljabar berupa
eksponen dan logarit-
ma serta menyelesai-
kannya menggunakan
sifat-sifat dan aturan
yang telah terbukti ke-
benarannya
2. Persamaan dan perti- 12 JP x x x
daksamaan linear
- Mendeskrips
ikan dan
menganalisis konsep
nilai mutlak dalam
persamaan dan perti-
daksamaan serta me-
nerapkannya dalam
pemecahan masalah
nyata
- Menerapkan
konsep nilai mutlak
dalam persamaan
dan per-tidaksamaan
linear dalam
memecahkan
masalah nyata

Wajib)) 1A 22
Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3. Sistem persamaan dan 12 JP x x x
pertidaksamaan linear
- Mendeskrips
ikan konsep sistem
persa-maan linear dua
dan tiga variabel serta
per-tidaksamaan
linear du-a variabel
dan mampu
menerapkan berbagai
strategi yang efektif
dalam menentukan
himpunan penyelesai-
annya serta memerik-
sa kebenaran jawab-
annya dalam peme-
cahan masalah Mate-
matika
- Menggunaka
n SPLDV, SPLTV dan
sistem pertidaksama-
an linear dua variabel
(SPtLDV) untuk me-
nyajikan masalah kon-
tekstual dan menje-
laskan makna tiap be-
saran secara lisan ma-
upun tulisan
- Membuat
model Mate-matika
berupa SPLDV,
SPLTV, dan SPtLDV
dari situasi nyata dan
Matematika, serta
menentukan jawab
dan menganali-sis
model sekaligus
jawabnya
4. Matriks 12 JP x x x
- Mendeskrips
ikan kon-sep matriks
sebagai representasi
numerik dalam
kaitannya de-ngan
konteks nyata
- Mendeskrips
ikan ope-rasi
sederhana matriks
serta menerapkannya
dalam pemecahan
masalah
- Menyajikan
model Ma-tematika
dari suatu masalah
nyata yang berkaitan
dengan ma-triks

Wajib)) 1A 23
Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
5. Relasi dan fungsi 8 JP x x
- Mendeskrips
ikan da-erah asal,
daerah ka-wan, dan
daerah ha-sil suatu
relasi antara dua
himpunan yang
disajikan dalam ber-
bagai bentuk (grafik,
himpunan pasangan
terurut, atau ekspresi
simbolik)
- Mengidentifi
Persiapan penerimaan rapor

kasi rela-si yang
disajikan da-lam
berbagai bentuk yang
merupakan fungsi
- Menerapkan
daerah asal, dan
daerah hasil fungsi
dalam menyelesaikan
masalah
6 Barisan dan deret 12 JP x x x
- Memprediksi
pola ba-risan dan
deret arit-metika dan
geometri atau barisan
lainnya melalui
pengamatan dan
memberikan ala-
sannya
- Menyajikan
hasil me-nemukan
pola baris-an dan
deret dan
penerapannya dalam
penyelesaian masa-
lah sederhana
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 24
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 25
Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghayati - Memaham -
dan menga- i, menghayati,
malkan ajar- dan
an agama mengamalkan
yang dianut- ajaran agama
nya yang dianutnya
2.1 Memiliki mo- - Memaham
tivasi inter- i dan memiliki
nal, kemam- motiva-si internal,
puan bekerja ke-mampuan be-
sama, kon- kerja sama, kon-
sisten, sikap sisten, sikap di-
disiplin, rasa siplin, rasa per-
percaya diri, caya diri, dan si-
dan sikap to- kap toleransi da-
leransi dalam perbedaan
lam perbeda- strategi berpikir
an strategi dalam memilih
berpikir da- dan menerap-kan
lam memilih strategi me-
dan mene- nyelesaikan ma-
rapkan stra- salah
tegi menye- - Memaham
lesaikan ma- i dan mampu
salah men-transformasi
2.2 Mampu men- diri dalam berperi-
transformasi laku jujur, tang-
diri dalam guh menghada-pi
berperilaku masalah, kri-tis
jujur, tang- dan disiplin dalam
guh mengha- melaku-kan tugas
dapi masa- bela-jar
lah, kritis dan Matematika
disiplin da- - Memaham
lam melaku- i dan
kan tugas menunjukkan si-
belajar Mate- kap bertang-gung
matika jawab, ra-sa ingin
tahu, ju-jur, dan
perilaku peduli
2.3 Menunjuk- lingkung-an

Wajib)) 1A 26

kan sikap
bertanggung
jawab, rasa
ingin tahu,
jujur, dan pe-
rilaku peduli
lingkungan
3.1 Memilih dan - Ekspo- Melalui - Menjelask Jenis: 16 x 45’ Sumber: - D
menerapkan nen dan diskusi dan tanya an pengertian- Tu - B isiplin
aturan eks- logaritma ja-wab, siswa di- pangkat positif, gas uku - J
ponen dan minta memaha-mi pangkat negatif, Individu Mate- ujur
logaritma se- konsep dan sifat- dan nol - Tu matika - R
suai dengan sifat bilang-an- Melakuka gas (Wajib) asa
karakteristik berpangkat dan n ope-rasi Kelompok 1A ingin
permasalah- logaritma bilangan da-lam- Ula - B tahu
an yang a- - Melalui bentuk pangkat ngan uku - T
kan disele- dialog dan- MengubahBentuk Paket ang-
saikan dan diskusi, sis-wa ben-tuk akar keInstrumen: - B gung
memeriksa diminta me- ben-tuk pangkat- Tes uku refe- jawab
kebenaran lakukan operasi dan sebaliknya Ter-tulis rensi lain
langkah- hitung pada bi-- Melakuka PG
langkahnya langan berpang- n ope-rasi- Tes
4.1 Menyajikan kat dan logarit-ma bilangan da-lam Ter-tulis
masalah - Melalui bentuk akar Uraian
nyata meng- diskusi dan tanya- Menentuk
gunakan o- ja-wab, siswa da- an model
perasi alja- pat memecah-kan Matema-tika yang
bar berupa masalah yang berka-itan dengan
eksponen berkaitan dengan a-kar
dan logarit- bilangan - Melakuka
ma serta berpangkat dan n ope-rasi
menyelesai- logaritma bilangan da-lam
kannya bentuk pangkat
mengguna- pecah-an
kan sifat-si- - Menyeles
fat dan atur- aikan persamaan
an yang te- pangkat seder-
lah terbukti hana
kebenaran- - Mengubah
nya ben-tuk pangkat
ke bentuk
logaritma dan
sebaliknya
- Melakuka
n ope-rasi
bilangan da-lam
bentuk loga-ritma
- Menyeles
aikan
permasalahan
yang berkaitan
dengan pang-kat,
akar, dan
logaritma
3.2 Mendeskrip- - Persa - Melalui - MemahamJenis: 12 x 45’ Sumber: - D
sikan dan maan dan diskusi dan tanya i per-samaan- Tu - B isiplin
menganalisis perti- ja-wab, siswa di- linear dan nilai gas uku - J
konsep nilai daksamaan minta memaha-mi mutlak Individu Mate- ujur
mutlak da- linear konsep per-- Menyeles - Tu matika - R
lam persa- samaan linear aikan persamaan gas (Wajib) asa
maan dan dan persamaan line-ar dan nilai Kelompok 1A ingin
pertidaksa- nilai mutlak mut-lak - Ula - B tahu
maan serta - Melalui - Memaham ngan uku - T
menerapkan- diskusi dan tanya i per-tidaksamaanBentuk Paket ang-
nya dalam ja-wab, siswa di- li-near dan nilaiInstrumen: - B gung
pemecahan minta memaha-mi mutlak - Tes uku jawab

Wajib)) 1A 27

masalah konsep per- Ter-tulis referen-
nyata tidaksamaan li- PG si lain
4.2 Menerapkan near dan perti- - Tes
konsep nilai daksamaan nilai- Menyeles Ter-tulis
mutlak da- mutlak aikan Uraian
lam persa- - Melalui pertidaksamaan
maan dan dialog dan linear dan nilai
pertidaksa- diskusi, sis-wa mutlak
maan linear diminta me-- Menyeles
dalam menyelesaikan aikan masalah
mecahkan permasalahan yang berkaitan
masalah yang berkaitan de-ngan
nyata dengan persa- persama-an dan
4.3 Membuat maan dan per- pertidak-samaan
model Mate- tidaksamaan li- linear
matika beru- near
pa persama-
an dan perti-
daksamaan
linear dua
variabel
yang meli-
batkan nilai
mutlak dari
situasi nyata
dan Matema-
tika, serta
menentukan
jawab dan
menganalisis
model sekali-
gus jawab-
nya
3.3 Mendeskrip- - Siste - Melalui - Menentuk Jenis: 12 x 45’ Sumber: - D

sikan konsep m per- diskusi, siswa an pe-nyelesaian- Tu - B isiplin
sistem persamaan dan diajak me-mahami sis-tem gas uku - J
samaan li- pertidaksa- sistem persamaan persamaan linear Individu Mate- ujur
near dua dan maan linear dan dua varia-bel dan- Tu matika - R
tiga variabel pertidaksamaan tiga vari-abel gas (Wajib) asa
serta perti- linear - Menyeles Kelompok 1A ingin
daksamaan - Melalui aikan - Ula - B tahu
linear dua diskusi dan permasalahan ngan uku - T
variabel dan penugasan, siswa yang berkaitanBentuk Paket ang-
mampu me- diajak me- dengan sistemInstrumen: - B gung
nerapkan nyelesaikan sis- persamaan line-ar- Tes uku jawab
berbagai tem persamaan dua variabel dan Ter-tulis referen-
strategi yang dan pertidaksa- tiga variabel PG si lain
efektif dalam maan linear - Menentuk - Tes
menentukan - Melalui an pe-nyelesaian Ter-tulis
himpunan pemberi-an contoh sis-tem Uraian
penyelesai- dan inkuiri, siswa pertidaksa-maan
anya serta di-ajak dapat mem- linear dua
memeriksa buat dan menye- variabel
kebenaran lesaikan model- Menggam
jawabannya Matematika yang bar sistem
dalam peme- berkaitan dengan pertidak-samaan
cahan ma- sistem pertidak- linear dua
salah Mate- samaan linear variabel
matika - Membuat
model
Matematika yang
berkaitan dengan
sistem
pertidaksamaan
linear dua varia-

Wajib)) 1A 28

bel
4.4 Mengguna-
kan SPLDV,
SPLTV dan
sistem per-
tidaksamaan
linear dua
variabel
(SPtLDV)
untuk me-
nyajikan ma-
salah kon-
tekstual dan
menjelaskan
makna tiap
besaran se-
cara lisan
maupun tu-
lisan
4.5 Membuat
model Mate-
matika beru-
pa SPLDV,
SPLTV, dan
SPtLDV dari
situasi nyata
dan Matema-
tika, serta
menentukan
jawab dan
menganalisis
model seka-
ligus jawab-
nya
3.4 Mendeskrip- - Matriks - Melalui - Menyebut Jenis: 12 x 45’ Sumber: - K

sikan konsep berdiskusi dan kan jenis-jenis- Tu - B erja
matriks se- tanya jawab, siswa ma-triks gas uku keras
bagai repre- diajak me-mahami- Menjelask Individu Mate- - K
sentasi nu- matriks dan an ke-samaan- Tu matika reati
merik dalam menyebut-kan dua matriks gas (Wajib) - M
kaitannya jenis-jenis matriks - Melakuka Kelompok 1A andiri
dengan kon- - Melalui n ope-rasi- Ula - B- R
teks nyata diskusi dan tanya penjumlah-an dan ngan uku asa
3.5 Mendeskrip- jawab, siswa diajak pengu-rangan Bentuk Paket ingin
sikan operasi me-nentukan ordo dua ma-triks Instrumen: - B tahu
sederhana suatu matriks dan- Melakuka - Tes uku
matriks serta matriks trans- n ope-rasi Ter-tulis referen-
menerapkan- posenya perkalian skalar PG si lain
nya dalam - Melalui dengan matriks - Tes
pemecahan dialog dan diskusi,- Melakuka Ter-tulis
masalah sis-wa diajak n ope-rasi Uraian
4.6 Menyajikan mema-hami perkalian dua
model Mate- kesamaan dua matriks
matika dari matriks - Memaham
suatu masa- - Melalui i dan menyajikan
lah nyata diskusi dan mo-del
yang berkait- penugasan, siswa Matematika dari
an dengan diajak suatu ma-salah
matriks menyelesaikan nyata yang
operasi hitung berkaitan dengan
pada matriks matriks

Wajib)) 1A 29

3.6 Mendeskrip- - Relasi dan- Melalui - Mengident Jenis: 8 x 45’ Sumber: - K

sikan daerah fungsi diskusi, siswa ifikasi relasi - Tu - B erja
asal, daerah diajak me-mahami- Menyajika gas uku keras
kawan, dan relasi dan fungsi n rela-si dalam Individu Mate- - K
daerah hasil - Melalui bentuk diagram- Tu matika reatif
suatu relasi pembe-rian contoh panah, diagram gas (Wajib) - M
antara dua dan inkuiri, siswa Carte-sius, dan Kelompok 1A andiri
himpunan di-ajak dapat me- him-punan - Ula - B- R
yang disaji- nyajikan relasi dan pasang-an ngan uku asa
kan dalam fungsi ke dalam berurutan Bentuk Paket ingin
berbagai diagram panah,- Mengident Instrumen: - B tahu
bentuk (gra- diagram Cartesius, ifikasi suatu relasi- Tes uku
fik, himpun- dan himpunan pa- ada-lah fungsi Ter-tulis referen-
an pasangan sangan berurutan - Menyebut PG si lain
terurut, atau - Melalui kan sifat-sifat- Tes
ekspresi diskusi, siswa fungsi Ter-tulis
simbolik) diajak me-mahami- Menentuk Uraian
3.7 Mengidenti- sifat-sifat fungsi an da-erah asal,
fikasi relasi dae-rah kawan,
yang disaji- dan daerah hasil
kan dalam fungsi dalam
berbagai menyelesaikan
bentuk yang masalah
merupakan
fungsi
4.7 Menerapkan
daerah asal,
dan daerah
hasil fungsi
dalam me-
nyelesaikan
masalah
3.8 Memprediksi - Barisan dan- Melalui - Menjelask Jenis: 12 x 45’ Sumber: - K
pola barisan deret diskusi, siswa an pengertian ba-- Tu - B erja
dan deret diajak me- risan dan deret gas uku keras
aritmetika nentukan suku ke- aritmetika Individu Mate- - K
dan geometri n pada baris-an- Merumusk - Tu matika reatif
atau barisan aritmetika an dan menentu- gas (Wajib) - M
lainnya me- - Melalui kan suku ke-n Kelompok 1A andiri
lalui penga- diskusi dan tanya barisan aritmeti-- Ula - B- R
matan dan jawab, siswa diajak ka ngan uku asa
memberikan me-nentukan - Merumusk Bentuk Paket ingin
alasannya jumlah n suku an dan menentu-Instrumen: - B tahu
4.8 Menyajikan pertama pada kan jumlah n suku- Tes uku
hasil mene- deret arit-metika deret arit-metika Ter-tulis referen-
mukan pola - Melalui - Menjelask PG si lain
barisan dan diskusi, siswa an pengertian ba-- Tes
deret dan diajak me- risan geometri Ter-tulis
penerapan- nentukan suku ke-- Merumusk Uraian
nya dalam n pada ba-risan an dan menentu-
penyelesaian geometri kan suku ke-n
masalah se- - Melalui barisan geome-tri
derhana diskusi, siswa- Merumusk
diajak me- an dan menentu-
nentukan jumlah n kan jumlah n suku
suku pertama pada deret geo-metri
deret geo-metri

Wajib)) 1A 30
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 31
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 1
Eksponen dan LogaritmaRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya
- Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan
logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat dan aturan yang telah terbukti
kebenarannya
Indikator : - Menjelaskan pengertian pangkat positif, pangkat negatif, dan nol
- Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya
- Melakukan operasi bilangan dalam bentuk akar
- Menentukan model Matematika yang berkaitan dengan akar
- Melakukan operasi bilangan dalam bentuk pangkat pecahan
- Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana
- Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya
- Melakukan operasi bilangan dalam bentuk logaritma
- Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pangkat, akar, dan logaritma
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian pangkat positif, pangkat negatif, dan nol
- Siswa dapat menjelaskan pengertian pangkat positif, pangkat negatif, dan nol
- Siswa dapat melakukan operasi bilangan dalam bentuk pangkat
- Siswa dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya
- Siswa dapat melakukan operasi bilangan dalam bentuk akar
- Siswa dapat menentukan model Matematika yang berkaitan dengan akar
- Siswa dapat melakukan operasi bilangan dalam bentuk pangkat pecahan
- Siswa dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana
- Siswa dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya
- Siswa dapat melakukan operasi bilangan dalam bentuk logaritma
- Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pangkat, akar, dan logaritma
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Eksponen dan logaritma
Pertemuan Ke-1 s.d. 8
1. Pangkat bulat positif adalah perkalian berganda dengan faktor-faktor yang sama. Operasinya disebut
perpangkatan, sedangkan notasinya disebut notasi eksponen. Jika a bilangan real dan n bialngan bulat positif

Wajib)) 1A 32
lebih besar 1 maka an dibaca “a pangkat n” ditentukan sebagai perkalian n faktor dengan tiap faktornya adalah
a. Bentuk umum pangkat bulat positif dapat dituliskan sebagai berikut.
an = a x a x a x …. x a
sebanyak n faktor
Keterangan:
a = bilangan pokok (dasar)
n = pangkat (eksponen)
2. Pangkat bulat negatif disebut juga bilangan berpangkat tak sebenarnya. Secara umum bilangan berpangkat
bulat negatif dan nol ditentukan sebagai berikut.
a. Jika a adalah bilangan real dengan a  0, maka berlaku:
1 1
a-n = atau an =
a n
a -n
b. Jika a adalah bilangan dengan a  0, maka berlaku:
a0 = 1
3. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat
Pada operasi bilangan berpangkat bulat berlaku sifat-sifat sebagai berikut
am
e. ( ab ) = m
m
a. am . an = am + n
b
1
b. am : an = am – n f. m = a–m
a
c. (am)n = am . n g. am : am = am – m = ao = 1
d. (a . b)m = am x bm
4. Sebuah bilangan dapat dinyatakan dalam bentuk baku a . 10n dengan 1 �a < 10 dan n bilangan bulat.
Contoh:
a. 12 = 1,2  101 (Geser titik desimal ke kiri satu tempat dan kalikan dengan 101)
b. 4.850.000 = 4,85  106 (Geser titik desimal ke kiri enam tempat dan kalikan dengan 106)
5. Bentuk akar adalah akar dari bilangan rasional yang menghasilkan bilangan irasional. Bentuk a terdefinisi jika
n
a �0. Secara umum bentuk akar dapat dituliskan sebagai berikut: m a n = a m .
6. Menyederhanakan bentuk akar
Sifat-sifat untuk menyederhanakan bentuk akar
a. na . nb = n
a.b
n
a
b. = n a
b
n
b
( a)
n
c. n
=a
d. n
0 =0
( a)
n
e. m
an = m
f. m n
a =mn a
mn 1
a
= a
mn
g.
7. Operasi bentuk akar
a. Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
1) m a + n a = (m + n) a
2) m a – n a = (m – n) a
b. Perkalian bentuk akar
1) x n a . y n b = xy n ab
2) a . a =a
3) xm a . y n b = xmn an . y mn bm = xy mn anbm
4) ( a + b )2 = a + 2 ab + b
5) ( a - b )2 = a - 2 ab + b

Wajib)) 1A 33
c. Akar dari suku dua yang kedua sukunya merupakan bentuk akar
Jika a > 0, b > 0, dan c > 0. dan c bilangan rasional positif, maka dari bentuk sebelumnya diperoleh
1) ( a + b )2 = a + 2 ab + b = (a + b) + 2 ab
2) ( a - b )2 = a - 2 ab + b = (a + b) - 2 ab
Sehingga berlaku sebagai berikut.
1) a + b = (a + b) + 2 ab
2) a - b = (a + b) - 2 ab , dengan a > b
a+p a-p
3) a+b c = + ,dengan p = a2 - (b c )2
2 2
a+p a-p
4) a-b c = - ,dengan p = a2 - (b c )2
2 2
d. Merasionalkan bentuk akar penyebut pada pecahan
No. Bentuk Asal Cara Merasionalkan Penyebut Bentuk Hasil
1. a a
b
b
b b b
kali dengan
2. 1 a- b a- b
a b a- b a2 - b
kali dengan
3. 1 a b a b
a- b a b a2 - b
kali dengan
4. 1 a - b a- b
a b a - b a-b
kali dengan
5. 1 a b a b
a- b a b a-b
kali dengan
8. Jika a bilangan real, m bilangan bulat, n bilangan asli dan n �2, maka berlaku sebagai berikut.
m
a. a n = n am = ( n a )m
1
b. Untuk m = 1, maka a n = n a .
1
c. Untuk m = 1 dan n = 2, maka a 2 = 2 a = a
9. Sifat-sifat yang berlaku pada bilangan pangkat bulat (positif, negatif, atau nol) juga berlaku pada bilangan
berpangkat pecahan.
10. Suatu persamaan yang pangkatnya mengandung variabel disebut persamaan pangkat. Bentuk persamaan
pangkat af(x) = ap. Untuk menentukan nilai x pada persamaan tersebut, maka digunakan sifat berikut
a. Jika af(x) = ap, maka f(x) = p
b. Jika af(x) = ag(x), maka f(x) = g(x)
11. Jika ac = b, dengan b adalah bilangan positif dan a adalah bilangan positif yang tidak sama dengan 1, maka c
adalah logaritma b dengan bilangan pokok a atau ditulis c = alog b.
12. Secara umum jika a > 0, a ≠ 1, dan b > 0 berlaku sebagai berikut: alog b = c jika dan hanya jika ac = b.
13. Sifat-sifat logaritma
Untuk a, b, dan c > 0 serta a > 1 berlaku:
a. a alogb = b
b. alog (b . c) = alog b + a
log c
c. alog ( b ) = alog b – alog c

c

Wajib)) 1A 34
d. alog bn = n . alog b
e. a n log bm = m . alog b
n
1
f. alog b =
b
log a
g. alog b . blog c = alog c
n
log
h. alog b = b
n
log a
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian eksponen dan logaritma
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami eksponen
dan logaritma
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep dan sifat-sifat eksponen dan logaritma
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan eksponen dan
logaritma
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta memahami konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat dan
logaritma
2. Melalui dialog dan diskusi, siswa diminta melakukan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan logaritma
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat dan logaritma
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal eksponen dan logaritma pada buku Matematika (Wajib) 1A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika (Wajib) 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jika a = –2 dan b = 3, maka hitunglah nilai x =

( a b ) x ( 3ab)
2 3 3
!
2ab2

Wajib)) 1A 35
2. Sederhanakan dan nyatakan bentuk berikut dalam bentuk pangkat bulat positif!
a-2b-2c-4
a.
ab-4c2
3
�m3n-2 �
b. � �
�m-5n3 �
� �
3. Nyatakan bentuk berikut dalam bentuk a + b atau a- b!
a. 12 + 2 27
b. 9- 80
c. 4 + 12
d. 3 + 5
4. Nyatakan bilangan-bilangan berikut ke dalam bentuk n

am !
1
a.
23
2
-
1 �3
b. �
��
�2 �
3
c. 2a- 5
3
-
1 �2
d. �
�- �
�16 �
2 1 1 1
5. Tentukan nilai dari log . 5 log . 3 log !
243 125 16
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ _______________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 36

Modul 2
Persamaan dan Pertidaksamaan LinearRencana
Pelaksanaan Pembelajaran

masalah
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata
- Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linear dalam
memecahkan masalah nyata
- Membuat model Matematika berupa persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel
yang melibatkan nilai mutlak dari situasi nyata dan Matematika, serta menentukan jawab
dan menganalisis model sekaligus jawabnya
Indikator : - Memahami persamaan linear dan nilai mutlak
- Menyelesaikan persamaan linear dan nilai mutlak
- Memahami pertidaksamaan linear dan nilai mutlak
- Menyelesaikan pertidaksamaan linear dan nilai mutlak
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
- Siswa dapat memahami persamaan linear dan nilai mutlak
- Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear dan nilai mutlak
- Siswa dapat memahami pertidaksamaan linear dan nilai mutlak
- Siswa dapat menyelesaikan pertidaksamaan linear dan nilai mutlak
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
Materi Pembelajaran
Persamaan dan pertidaksamaan linear
1. Persamaan linear satu variabel adalah kalimat terbuka yang dihubungkan oleh tanda sama dengan
(=) dan hanya mempunyai satu variabel berpangkat satu.
2. Bentuk umum persamaan linear satu variabel adalah ax + b = 0 dengan a �0.
3. Suatu persamaan dapat dinyatakan ke dalam persamaan yang ekuivalen ()dengan cara:
a. menambah atau mengurangi kedua ruas dengan bilangan yang sama
b. mengalikan atau membagi kedua ruas dengan bilangan yang sama

Wajib)) 1A 37
4. Untuk setiap bilangan real x, nilai mutlak dari x ditulis │x│dengan

x, untuk x > 0
│x│= 0, untuk x = 0
–x, untuk x < 0
5. Sifat-sifat nilai mutlak
a. | x | = x2
b. Untuk tiap x  R dan y  R, berlaku:
1) x . y = x y
x x
2) = , dengan y  0
y y
6. Pertidaksamaan adalah kalimat terbuka yang di dalamnya memuat tanda tidak sama, yaitu salah
satu tanda <, , >, atau .
7. Bentuk umum pertidaksamaan linear
ax + b > 0, ax + b  0,
ax + b < 0, ax + b  0,
8. Sifat-sifat pertidaksamaan:
a. Jika pertidaksamaan ditambah atau dikurangi dengan sembarang bilangan real, maka tandanya tidak
berubah.
b. Jika pertidaksamaan dikali atau dibagi dengan sembarang bilangan real positif, maka tandanya tidak
berubah.
c.
Jika pertidaksamaan dikali atau dibagi dengan sembarang bilangan real negatif, maka tandanya harus
dibalik.
9. Pertidaksamaan nilai mutlak
Untuk menyelesaikan pertidaksamaan linear nilai mutlak digunakan sifat-sifat nilai mutlak sebagai berikut.
a. Bentuk |f(x)| < a dan a > 0 diubah ke bentuk –a < f(x) < a
b. Bentuk |f(x)| > a dan a > 0 diubah ke bentuk f(x) < –a atau f(x) > a
c. Bentuk |f(x)| > |g(x)| diubah ke bentuk:
f ( x) + g( x ) �
�
� f ( x) - g( x ) �
��
� �> 0
d. Bentuk a < |f(x)| < b dengan a dan b positif, diubah menjadi bentuk a < f(x) < b atau –b < f(x) < –a
a
e. Bentuk < c dan c > 0, diubah menjadi
b
a
<c  |a| < c|b|
b
| a | < |cb|
(a + cb)(a – cb) < 0
B. Metode Pembelajaran
C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang persamaan dan pertidaksamaan linear
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sistem
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep persamaan linear dan persamaan nilai
mutlak
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami konsep pertidaksamaan linear dan pertidaksamaan
nilai mutlak
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta memahami konsep persamaan linear dan persamaan nilai
mutlak
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta memahami konsep pertidaksamaan linear dan
pertidaksamaan nilai mutlak

Wajib)) 1A 38
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa diminta menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal persamaan dan pertidaksamaan linear pada buku Matematika
(Wajib) 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaAlat dan Bahan
D. Alat dan Bahan
1. Alat : -
E. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Tentukan penyelesaian dari persamaan linear satu variabel berikut!
a. 3x – 1 = 8 c. 7 – 6x = 19
b. 5 + 4x = 25 d. 2(x + 1) = 8
2. Tentukan nilai mutlak dari bilangan berikut!
a. |8| d. |–5| + |4| –|6|
b. |–5| e. |–2|2 – 3|–2| + 2
c. 3|-4| f. ||–3| + |2| – |-7||
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari tiap persamaan nilai mutlak berikut!
a. |x – 1| = 2 c. |6 – 2x| = 4
b. |2x – 3| = 5 d. |4 – 5x| = 6
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut!
a. 3x + 2 < x + 6 c. 1 – x < 2 + 7x
b. 5x – 1 > 2x d. 3x – 4  5x + 2
5. Tentukan penyelesaian dari pertidaksamaan nilai mutlak berikut!
a. |x + 1| < 3 c. |3x + 4|  2
b. |3x – 2|  4 d. |2x – 1| > 5

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 39

Modul 3
Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan LinearRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
masalah
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linear dua dan tiga variabel serta
pertidaksamaan linear dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang
efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
jawabannya dalam pemecahan masalah Matematika
- Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV)
untuk menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran secara
lisan maupun tulisan
- Membuat model Matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
Matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya
Indikator : - Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel
- Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel dan tiga variabel
- Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel
- Menggambar sistem pertidaksamaan linear dua variabel
- Membuat model Matematika yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan linear dua
variabel
- Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel
- Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan
tiga variabel
- Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel
- Siswa dapat menggambar sistem pertidaksamaan linear dua variabel
- Siswa dapat membuat model Matematika yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan linear dua variabel
Sistem persamaan dan pertidaksamaan linear
1. Sistem persamaan linear adalah dua atau lebih persamaan linear dua variabel yang disajikan secara
bersamaan.
2. Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua variabel
ax + by + c =0
px + qy + r = 0, di mana a, b, c, p, q, r,  R

Wajib)) 1A 40
3. Penyelesaian persamaan linear dua variabel dapat diselesaikan dengan metode grafik, substitusi,
eliminasi, dan campuran.
4. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode substitusi
Langkah-langkah menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode grafik adalah
sebagai berikut
a. Gambarkan grafik dari masing-masing persamaan.
b. Tentukan perpotongan kedua grafik tersebut.
a1 b
1) Jika � 1 , maka kedua garis berpotongan pada sebuah titik dan sistem persamaan linear
a2 b2
mempunyai tepat satu himpunan penyelesaian.
a1 b c
2) Jika = 1 � 1 , maka kedua garisnya sejajar dan sistem persamaan linear tidak mempunyai
a2 b2 c2
himpunan penyelesaian.
a1 b c
3) Jika = 1 = 1 , maka kedua garisnya berimpit dan sistem persamaan linear mempunyai tak
a2 b2 c2
berhingga anggota himpunan penyelesaian.
5. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode substitusi
Substitusi berarti menggantikan. Dalam metode substitusi dilakukan dengan memilih salah satu persamaan
(jika ada dipilih yang sederhana) , nyatakan x sebagai fungsi y atau sebaliknya, kemudian disubstitusikan ke
dalam persamaan yang lain.
6. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode eliminasi
Dalam metode eliminasi salah satu variabelnya dieliminasi atau dihilangkan dengan cara mengurangkan atau
menambahkan kedua persamaan yang ada. Sebelum dikurangkan atau ditambahkan terlebih dahulu
disamakan koefisien dari variabel yang dieliminasi dengan cara mengalikan dengan suatu bilangan.
7. Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan metode eliminasi-substitusi
Metode ini diterapkan secara bersamaan, mula-mula diterapkan cara eliminasi setelah mendapatkan nilai
variabel pertama, untuk mendapatkan nilai variabel kedua diterapkan metode substitusi.
8. Bentuk umum sistem persamaan linear tiga variabel (STLTV) x, y, dan z adalah sebagai berikut.
a1x + b1y + c1z = d1

a2x + b2y + c2z = d2
a3x + b3y + c3z = d3
dengan a1, b1, c1, a2, b2, c2, a3, b3, dan c3  R
9. Sistem persamaan linear tiga variabel dapat diselesaikan dengan metode substitusi, metode eliminasi-
substitusi.
10. Pertidaksamaan linear dua variabel dapat dinyatakan dalam bentuk:
ax + by > c, ax + by < c, ax + by �c, atau ax + by �c dengan x, y variabel dan a, b, dan c merupakan
konstanta.
11. Langkah-langkah menentukan himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear sebagai berikut
a. Gambarlah garis ax + by = c
b. Ambil sembarang titik P(x1, y1) yang terletak di luar garis ax + by = c
c. Substitusikan titik tersebut ke dalam pertidaksamaan
d. Apabila pertidaksamaan benar,maka daerah yang memuat titik P(x 1,y1) adalah himpunan penyelesaiannya.
Jika pertidaksamaan salah, maka daerah lain yang tidak memuat titik P(x 1,y1) adalah himpunan
penyelesaiannya.
12. Untuk menentukan sistem pertidaksamaan linear jika diketahui daerah himpunan penyelesaian, maka terlebih
dahulu ingat cara menentukan persamaan garis dalam berbagai keadaan. Persamaan garis tersebut dapat
ditentukan antara lain:
y - y1 x - x1
a. Persamaan garis melalui (x1,y1) dan (x2,y2) adalah y - y = x - x
2 1 2 1
b. Persamaan garis melalui (x1,y1) dengan gradien m adalah y – y1 = m(x – x1)

x y
c. Persamaan garis yang melalui (a,0) dan (0,b) adalah bx + ay = ab atau + =1
a b
13. Suatu permasalahan dapat dibuat model Matematikanya kemudian diselesaikan steptertei pagda
penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sistem persamaan dan pertidaksamaan linear

Wajib)) 1A 41
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sistem
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami sistem persamaan dan pertidaksamaan linear
2. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear
3. Dengan informasi dari guru, siswa dapat membuat dan menyelesaikan model Matematika yang berkaitan
dengan sistem pertidaksamaan linear
Elaborasi
1. Melalui diskusi, siswa diajak memahami sistem persamaan dan pertidaksamaan linear
2. Melalui diskusi dan penugasan, siswa diajak menyelesaikan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear
3. Melalui pemberian contoh dan inkuiri, siswa diajak dapat membuat dan menyelesaikan model Matematika
yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan linear
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem persamaan dan pertidaksamaan linear pada buku
Matematika (Wajib) 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan 3 - 3y = 9 dan 3x + 2y = 4 dengan metode. substitusi
dan eliminasi!
2. Tentukan HP dari sistem persamaan 2x + y = 5 dan 3x + 2y = 8 dengan metode gabungan!
3. Harga 2 kg apel dan 3 kg jeruk adalah Rp32.000,00, sedangkan harga 3 kg apel dan 2 kg jeruk adalah
Rp33.000,00. Tentukan harga 1 kg apel dan 2 kg jeruk!
4. Tentukan daerah himpunan penyelesaian pertidaksamaan 2x + y  4; 3x + 4y  12; x  0; y  0!
5. Seorang penjual pakaian ingin membeli pakaian anak-anak dan pakaian dewasa maksimal 100 potong.
Harga satu potong pakaian anak-anak Rp8.000,00 dan harga satu potong pakaian dewasa Rp14.000,00.
Modal yang tersedia Rp1.000.000,00. Jika banyaknya pakaian anak x potong dan banyaknya pakaian
dewasa y potong, maka tentukan model Matematika permasalahan tersebut!

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Wajib)) 1A 42

Modul 4
MatriksRencana Pelaksanaan Pembelajaran

masalah
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan
konteks nyata
- Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah
- Menyajikan model Matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan matriks
Indikator : - Menyebutkan jenis-jenis matriks
- Menjelaskan kesamaan dua matriks
- Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dua matriks
- Melakukan operasi perkalian skalar dengan matriks
- Melakukan operasi perkalian dua matriks
- Memahami dan menyajikan model Matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan
dengan matriks
- Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis matriks
- Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua matriks
- Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dua matriks
- Siswa dapat melakukan operasi perkalian skalar dengan matriks
- Siswa dapat melakukan operasi perkalian dua matriks
- Siswa dapat memahami dan menyajikan model Matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan
matriks
- Kerja keras, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Matriks
1. Matriks adalah susunan dari bilangan-bilangan yang diatur dalam baris dan kolom, bilangan-bilangan itu
disebut elemen (unsur) matriks.
2. Baris sebuah matriks adalah susunan bilangan-bilangan yang mendatar dalam matriks, dan kolom sebuah
matriks adalah susunan bilangan-bilangan yang tegak dalam matriks.
3. Sedangkan matriks dilambangkan dengan huruf besar (kapital), misalnya A, B, C, dan sebagainya.
4. Ordo atau ukuran suatu matriks ditentukan oleh banyaknya baris dan kolom. Bila matriks A mempunyai m
baris dan n kolom, maka dikatakan matriks itu mempunyai ordo m x n, dan ditulis A m x n.
5. Jenis-jenis matriks
a. Matriks persegi adalah matriks yang banyaknya baris sama dengan banyaknya kolom.

Wajib)) 1A 43
Contoh:
� 2 1 0�
� �
�1 3� � 4 5 6�
� � � 9 8 7�
2 4�
A= � dan B = � �
b. Matriks baris dan matriks kolom
Matriks baris adalah matriks yang hanya mempunyai satu baris.
Contoh:
A = (5 4 2)
Matriks kolom adalah matriks yang hanya mempunyai satu kolom.
Contoh:
�1�
��
B= � 3�
�4�
� �
c. Matriks diagonal adalah matriks persegi yang elemen-elemen pada diagonal utama tidak semuanya nol
dan setiap elemen yang tidak terletak pada diagonal utama adalah nol.
Contoh:
�1 0 0� �1 0 0�
� � � �
A= � 0 2 0 �, B = �0 0 0�
�0 0 3� �0 0 3�
� � � �
d. Matriks segitiga bawah dan matriks segitiga atas
Matriks segitiga bawah adalah matriks persegi yang semua elemen di atas diagonal utama adalah nol.
Contoh:
�4 0 0 �
� �
A= � 2 3 0�
�1 4 1�
� �
Matriks segitiga atas adalah matriks persegi yang semua elemen di bawah diagonal utama adalah nol.
Contoh:
�4 1 5 �
� �
B =� 0 3 2 �
� 0 0 1 �
� �
e. Matriks nol adalah matriks yang semua elemennya nol.
Contoh:
�0 0�
O= � �
�0 0�
f. Matriks identitas adalah matriks yang elemen-elemen diagonal utamanya sama dengan 1, sedangkan
elemen-elemen lainnya sama dengan 0.
Contoh:
�1 0 0�
� �
I= �1 0 �dan I = � 0 1 0�
� � �
� 0 1� �0 0 1� �
g. Matriks simetris adalah matriks persegi yang elemen pada baris ke-i kolom ke-j sama dengan elemen
pada baris ke-j dan kolom ke-i.
Contoh:
1 3 0 
 
2 1� B =  3 2 5 
A=�
� �
1 4�
0 5 1 
�  
a b c�
�
6. Apabila diketahui matriks A = � , maka transpose matriks A ditulis A t atau A yaitu suatu matriks baru
d e f�
� �
yang diperoleh dengan mengubah elemen-elemen pada baris menjadi kolom atau sebaliknya, sehingga dari
a d�
�
�
b e�
matriks di atas transpose At = � �.
�
c f�
� �
7. Sifat-sifat transpose matriks

Wajib)) 1A 44
a. (A + B )t = At + Bt
b. (At)t = A
c. (cA)t = cAt, c adalah konstanta
d. (AB)t = BtAt
8. Syarat-syarat kesamaan dua buah matriks:
a. Mempunyai ordo yang sama
b. Elemen-elemen yang seletak nilainya sama
9. Jika A dan B dua buah matriks yang mempunyai ordo sama, maka jumlah matriks A dan matriks B (ditulis A +
B) adalah suatu matriks baru yang elemen-elemennya didapat dengan menjumlahkan elemen-elemen pada
matriks A dengan elemen-elemen pada matriks B yang seletak, demikian juga matriks A dikurangi matriks B
(ditulis A – B) adalah suatu matriks baru yang elemen-elemennya didapat dengan mengurangkan elemen-
elemen pada matriks A dengan elemen-elemen pada matriks B yang seletak.
10. Sifat-sifat pada penjumlahan matriks
a. A + B = B + A (sifat komutatif)
b. A + (B + C) = (A + B) + C (Sifat asosiatif)
c. A + 0 = 0 + A = A, dengan 0 adalah matriks nol yang berordo sama dengan A
11. Jika A adalah sebuah matriks dan k adalah bilangan real (nyata), maka kA adalah matriks baru yang elemen-
elemennya didapat dari hasil perkalian k dengan setiap elemen-elemen matriks A.
Jika p dan q adalah bilangan real serta A dan B adalah sebuah matriks berordo m x n maka:
a. (p + q)A = pA + qA
b. p(A + B) = pA + pB
c. p(qA) = (pq)A
d. I . A = A
e. (–I)A = –A
12. Perkalian matriks A dengan B (ditulis A x B) adalah suatu matriks baru C dimana elemen Cij diperoleh dengan
mengalikan setiap elemen pada baris ke-i dari matriks A dengan elemen yang bersesuaian pada kolom ke-j
matriks B, kemudian hasilnya dijumlahkan.
� a b� �e f�
A= � �dan B = � �
� c d � �g h �
�a b� �e f� � ae + bg af + bh �
AxB= � �� = � �
�c d� �g h� � ce + dg cf + dh �
13. Pada perkalian matriks
a. Matriks Am x n dan matriks Bn x p dapat dikalikan jika banyaknya kolom matriks A (kiri) sama dengan
banyaknya baris matriks B (kanan)
Am  n  Bn  p = Cm  p
b. Perkalian suatu matriks pada umumnya tidak berlaku sifat komutatif, yaitu: A  B  B  A
c. Perkalian matriks berlaku sifat asosiatif, yaitu: (A  B)  C = A  (B  C)
d. Perkalian matriks berlaku sifat distributif, yaitu:
1) A(B + C) = AB + AC
2) (B + C)  A = BA + CA
e. Perkalian matriks A dengan identitas I, bersifat I  A = A  I = A
f. Jika p dan q adalah bilangan real maka berlaku sifat: (pA)  (qB) = pq(A  B)
g. Jika At dan Bt berturut-turut adalah transpose dari matriks A dan matriks B, maka berlaku hubungan: (A 
B)t = Bt  At
14. Jika terdapat matriks persegi A, maka: An = A  An - 1 atau An = An - 1  A
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang matriks
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
matriks
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami matriks
2. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis matriks
3. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menyelesaikan operasi hitung pada matriks

Wajib)) 1A 45
dan sumber belajar lainnya secara kerja keras, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami matriks dan menyebutkan jenis-jenis matriks
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan ordo suatu matriks dan matriks transposenya
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa diajak memahami kesamaan dua matriks
2. Melalui diskusi dan penugasan, siswa diajak menyelesaikan operasi hitung pada matriks
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang matriks pada buku Matematika (Wajib) 1A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Tentukan nilai p, q, dan r pada tiap kesamaan matriks berikut!
�3 - 2p 0 3q  4 � �1 0 10�
� -4 =�
� 3 2 � � � -4 2r - 1 2 ��
�-2 � �12 � � 2k � �2 �
� �� -3 �
2. Jika diketahui �1 � �0 � �k �= � �, maka tentukan nilai k!
�
� � � � � � �4 �
- 1� �9 � �3k � �- �
p q�
� a b�
� b
3. Jika untuk matriks P = � �dan Q = � �berlaku P x Q = Q x P , maka tentukan nilai !
0 s
� � 0
� d � q
2
��
4. Jika matriks A = [ 3 4] dan B = ��
1 , maka hitunglah nilai dari 5A x B!
��
1 a  b�
� �a - 1 0� 1 0�
� t 2
5. Diketahui matriks A = � �, B = �-c d�, dan C = � �. Jika A + B = C , maka tentukan nilai d!
b � c � � � 1 1�
�

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 46

Modul 5
Relasi dan FungsiRencana Pelaksanaan Pembelajaran

masalah
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut,
atau ekspresi simbolik)
- Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang merupakan fungsi
- Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah
Indikator : - Mengidentifikasi relasi
- Menyajikan relasi dalam bentuk diagram panah, diagram Cartesius, dan himpunan
pasangan berurutan
- Mengidentifikasi suatu relasi adalah fungsi
- Menyebutkan sifat-sifat fungsi
- Menentukan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan
masalah
- Siswa dapat mengidentifikasi relasi
- Siswa dapat menyajikan relasi dalam bentuk diagram panah, diagram Cartesius, dan himpunan pasangan
berurutan
- Siswa dapat mengidentifikasi suatu relasi adalah fungsi
- Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat fungsi
- Siswa dapat menentukan daerah asal, da-erah kawan, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah
Relasi dan fungsi
1. Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah hubungan yang memasangkan anggota-anggota himpunan A
dengan anggota-anggota himpunan B.
2. Suatu relasi dapat dinyatakan dengan tiga cara, yaitu dengan diagram panah, diagram Cartesius, dan
himpunan pasangan berurutan.
3. Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah relasi khusus yang memasangkan setiap anggota A dengan
tepat satu anggota B. Relasi yang demikian dinamakan fungsi (pemetaan).
4. Syarat suatu relasi merupakan pemetaan atau fungsi
a. setiap anggota A mempunyai pasangan di B
b. setiap anggota A dipasangkan dengan tepat satu anggota B

Wajib)) 1A 47
5. Fungsi yang memetakan x anggota himpunan A ke y anggota himpunan B dapat ditulis dengan notasi fungsi
sebagai berikut: f : x  y
Keterangan:
dibaca: fungsi f memetakan x anggota A ke y anggota B
Himpunan A disebut domain (daerah asal).
Himpunan B disebut kodomain (daerah kawan).
Himpunan C  B yang memuat y disebut range (daerah hasil).
6. Fungsi dapat dinyatakan dalam diagram panah, diagram Cartesius, dan himpunan pasangan berurutan
7. Sifat-sifat fungsi
a. Fungsi surjektif (Onto)
Fungsi f: A → B disebut fungsi onto atau surjektif, apabila setiap anggota B mempunyai pasangan
anggota A.
b. Fungsi injektif (satu-satu)
Fungsi f: A→ B disebut fungsi injektif apabila setiap anggota daerah asal (domain) mempunyai pasangan
yang berbeda di daerah kawan (kodomain). Atau setiap anggota B yang mempunyai pasangan pada
anggota A hanya tepat satu saja
c. Fungsi bijektif (korespondensi satu-satu)
Suatu fungsi merupakan fungsi bijektif jika memenuhi sifat surjektif dan memenuhi sifat injektif.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang relasi dan fungsi
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami relasi
dan fungsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami relasi dan fungsi
2. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menyajikan relasi dan fungsi ke dalam diagram panah, diagram
Cartesius, dan himpunan pasangan berurutan
3. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami sifat-sifat fungsi
Elaborasi
1. Melalui diskusi, siswa diajak memahami relasi dan fungsi
2. Melalui pemberian contoh dan inkuiri, siswa diajak dapat menyajikan relasi dan fungsi ke dalam diagram
panah, diagram Cartesius, dan himpunan pasangan berurutan
3. Melalui diskusi, siswa diajak memahami sifat-sifat fungsi
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang relasi dan fungsi pada buku Matematika (Wajib) 1A dan
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
G. Penilaian

Wajib)) 1A 48
3. Instrumen/soal :
1. Relasi dari A = {a, e, i, o, u} ke B = {b, c, d, f, g, h} dinyatakan sebagai R = {(a,b), (a,c), (e,f ), (i,d), (o,g),
(o,h), (u,h)}. Nyatakan relasi tersebut ke dalam bentuk diagram panah dan diagram Cartesius!
2. Buatlah relasi “akar dari” dari himpunan P = {2, 3, 4, 5} ke himpunan Q = {1, 2, 4, 9, 12, 16, 20, 25}
dengan menggunakan:
a. Diagram panah
b. Diagram Cartesius
c. Himpunan pasangan berurutan
3. Gambarlah diagram panah yang mungkin dari himpunan a ke himpunan b dari setiap pemetaan berikut!
a. A = {p, q}, b = {1, 2, 3}
B. A = {p, q, r}, b = {1, 2}
4. Suatu fungsi dari a ke b didefinisikan sebagai f(x) = –2x + 7. Jika A = {x | –1 < x < 5} dan b adalah
himpunan bilangan bulat, maka
a. Tentukan f(x) untuk setiap x ϵ A!
b. Gambarlah fungsi f(x) dalam diagram panah, diagram Cartesius, dan himpunan pasangan berurutan!
5. Diketahui rumus fungsi f(x) = –1 – x. Tentukan nilai f(–2)!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 49

Bab 6
Barisan dan DeretRencana Pelaksanaan Pembelajaran

masalah
Kompetensi Dasar : - Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui
pengamatan dan memberikan alasannya
- Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana
Indikator : - Menjelaskan pengertian barisan dan deret aritmetika
- Merumuskan dan menentukan suku ke-n barisan aritmetika
- Merumuskan dan menentukan jumlah n suku deret aritmetika
- Menjelaskan pengertian barisan geometri
- Merumuskan dan menentukan suku ke-n barisan geometri
- Merumuskan dan menentukan jumlah n suku deret geometri
- Siswa dapat menjelaskan pengertian barisan dan deret aritmetika.
- Siswa dapat merumuskan dan menentukan suku ke-n barisan aritmetika.
- Siswa dapat merumuskan dan menentukan jumlah n suku deret aritmetika.
- Siswa dapat menjelaskan pengertian barisan geometri.
- Siswa dapat merumuskan dan menentukan suku ke-n barisan geometri.
- Siswa dapat merumuskan dan menentukan jumlah n suku deret geometri.
Barisan dan deret
1. Barisan aritmetika adalah suatu barisan dengan selisih (beda) antara dua suku yang berurutan selalu tetap.
2. Bentuk umum barisan aritmetika:
U1, U2, U3, ... Un atau a, (a + b), (a + 2b), ... , (a + (n – 1)b)
3. Beda pada barisan aritmetika ditentukan oleh rumus: Un – Un - 1 = b
4. Rumus umum suku ke-n pada barisan aritmetika ditentukan oleh rumus: Un = a + (n – 1)b
5. Diketahui U1, U2, U3, U4, ... , Un untuk n ganjil. Suku tengah barisan tersebut ditentukan dengan rumus
Un  U1 Un  a
sebagai berikut: Ut = atau Ut =
2 2
Un - a
6. Beda pada barisan aritmetika baru ditentukan oleh rumus: b =
k1

Wajib)) 1A 50
7. Jika tiga bilangan a, b, dan c dalam urutan ini membentuk barisan aritmetika, maka terdapat hubungan:
2b = a + c atau 2(suku tengah) = jumlah suku tepi
8. Jika empat bilangan a, b, c, dan d dalam urutan ini membentuk barisan aritmetika, maka terdapat hubungan:
b+c=a+d atau jumlah dua suku tengah = jumlah suku tepi
9. Misalkan diketahui suku ke-n barisan aritmetika Sn. Rumus suku ke-n dapat ditentukan dengan rumus berikut:
Un = Sn – Sn – 1
10. Misalkan jumlah n suku pertama deret aritmetika adalah S n = pn2 + qn, maka suku ke-n dapat ditentukan
dengan rumus berikut: Un = 2pn + (q – p)
11. Barisan geometri adalah suatu barisan bilangan dengan perbandingan dua suku yang berurutan selalu tetap
(konstan).
Un
12. Secara umum rasio ditentukan dengan rumus: r =
Un-1
13. Rumus suku ke-n pada barisan geometri: Un = arn – 1
14. Jika tiga bilangan a, b, dan c membentuk barisan geometri, maka berlaku b2 = ac.
15. Jika empat bilangan a, b, c, dan d membentuk barisan geometri, maka berlaku bc = ad.
16. Rumus jumlah n suku pertama pada deret geometri:
a ( 1- rn ) a ( r n - 1)
Sn = , untuk r < 1 atau Sn = , untuk r > 1
1- r r -1
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang barisan dan deret
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
barisan dan deret
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami barisan dan deret aritmetika
2. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami barisan dan deret geometri
Elaborasi
1. Melalui diskusi, siswa diajak menentukan suku ke-n pada barisan aritmetika
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan jumlah n suku pertama pada deret aritmetika
3. Melalui diskusi, siswa diajak menentukan suku ke-n pada barisan geometri
4. Melalui diskusi, siswa diajak menentukan jumlah n suku pertama pada deret geometri
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang barisan dan deret pada buku Matematika (Wajib) 1A dan
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian

Wajib)) 1A 51
3. Instrumen/soal :
1. Diketahui rumus suku ke-n barisan aritmetika adalah Un = 3n + 2.
Tentukan:
a. Suku ke-14,
b. Suku ke-15,
c. Bedanya.
2. Diketahui barisan aritmetika 2, 5, 8, ... 35. Tentukan banyaknya suku pada barisan tersebut!.
3. Di antara 10 dan –22 disisipkan 5 buah bilangan sehingga membentuk barisan aritmetika. Tentukan suku
ke-6 barisan tersebut!
4. Suku kedua suatu deret geometri adalah 10, suku ke-4 adalah 40, dan suku ke-n adalah 160. Jika suku-
suku deret geometri tersebut merupakan suku-suku positif, maka tentukanlah jumlah n suku pertama
deret tersebut!
5. Di antara bilangan 7 dan 448 disisipkan dua bilangan sehingga keempat bilangan tersebut membentuk
deret geometri. Tentukan rasio dari barisan tersebut!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Wajib)) 1A 52

PKBM Matematika (Wajib) 10-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Matematika (Wajib) 10-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

TUNTAS Matematika ((Wajib

TUNTAS Matematika ((Wajib

TUNTAS Matematika ((Wajib

TUNTAS Matematika ((Wajib

TUNTAS Matematika ((Wajib

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

TUNTAS Matematika ((Wajib

TUNTAS Matematika ((Wajib

TUNTAS Matematika ((Wajib

3.6 Mendeskripsi-kan - Relasi - Mengidentifikasi relasi

TUNTAS Matematika ((Wajib

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Matematika ((Wajib

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Matematika ((Wajib

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3.6 Mendeskripsikan daerah asal,- Mengidentifikasi relasi

TUNTAS Matematika ((Wajib

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

TUNTAS Matematika ((Wajib

Kriteria Ketuntasan Minimal

TUNTAS Matematika ((Wajib

Kriteria Ketuntasan Minimal

TUNTAS Matematika ((Wajib

Kriteria Ketuntasan Minimal

TUNTAS Matematika ((Wajib

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

TUNTAS Matematika ((Wajib

- Mendeskripsikan konsep matriks sebagai

TUNTAS Matematika ((Wajib

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

TUNTAS Matematika ((Wajib

TUNTAS Matematika ((Wajib

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

TUNTAS Matematika ((Wajib

TUNTAS Matematika ((Wajib

Persiapan penerimaan rapor

: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

TUNTAS Matematika ((Wajib

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

TUNTAS Matematika ((Wajib

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)

TUNTAS Matematika ((Wajib

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

TUNTAS Matematika ((Wajib