LembarKerjaPesertaDidik (Kelompok)

Anggota 1 Nama: AdindaSafiraPutriRahmasari No. Presensi : 01Kelas: X MIPA 1

Anggota 2 Nama: Michelle Alicia Bianca Andriyanto No. Presensi :20
Anggota 3 Nama: TheresiaNugraheni Liana Dewi No. Presensi :31

1. PilihlahsalahsatulaporanpenelitianpadajurnalSagasitas (tersedia di Perpustakaan) yang menarikbagimudanlen-

kapilahtabel di bawahini. Bagian-bagianberikutjugadijumpaidalamsuatuproposal penelitian.

Sumber Sagasitas vol.2, No. 2, September 2006 halaman 68-75

Model PembelajaranTeam Games Tournament (TGT)
JudulPenelitian
sebagaiSuatuUpayauntukMeningkatkanPartisipasiSiswadalamKelompokBelajarBiologi

Tim Peneliti MenikRemen Lestari, S.Pd.

Proses pendidikan dan pengajaran yang ideal dan hakikatnya merupakan suatu ajakan
seorang pendidik untuk mengantarkan seorang peserta didik ke tujuan belajarnya dengan
cara menyediakan situasi dan kondisi serta fasilitas yang kondusif sehingga lahirlah suatu
interaksi adukatif yang harmonis (Prawoto,dkk. 1992 :1) Pendidik berperan sebagai
organisator, motivator, fasilitator, dan evaluator. Keaktifan dan peran serta peserta didik
dalam pembelajaran menjadi inti dari proses pembelajaran biologi.
SMA PIRI 1 Yogyakarta yang terletak di Jl. Kemuning 14 Baciro Yogyakarta. Berdasarkan
nilai ulangan mid semester2, hasil belajar siswa kelas XI IPA masih rendah, yaitu 59.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan terhadap siswa, sharing ide dengan
guru pada saat pembelajaran masih sangat kurang sehingga siswa terkesan hanya
tergantung pada guru sebagai satu-satunya sumber (teacher center). Teknik penyajian
dalam pembelajaran biologi di kelas XI IPA memang sudah bervariasi. Namun, pada saat
pelaksanaan kerja kelompok hasilnya kurang memuaskan.
LatarBelakangPe
Kurang partisipasi siswa dalam pembelajaran dipengaruhi beberapa faktor salah satunya
nelitian
(tuliskansajainti-
model pembelajaran yang kurang menarik atau masalah yang dikaji dalam kelompok
intinyasaja) kurang autentik. Dari hasil observasi, siswa belum terbiasa berbagi peran, siswa yang
pandai cenderung mendominasi, sementara yang lain tidak terlihat adanya interaksi satu
sama lain. Siswa juga kurang aktif pada saat diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
Aktivitas belajar dengan permainan yang dirancang dengan model pembelajaran
kooperatif Team Games Tournament memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks, di
samping dapat menumbuhkan partisipasi siswa dalam kelompok. Dalam teknik Team
Games Tournament, siswa yang mempunyai kemampuan dan jenis kelamin berbeda
dijadikan dalam sebuah tim yang terdiri atas 4-5 siswa. Setelah tim berdiskusi,
mengerjakan LKS dan menyiapkan materi untuk presentasi kelas, diadakan tournament
(pertandingan) yang diadakan pada akhir diskusi. Fokus penelitian tindakan kelas ini adalah
meningkatkan partisipasi siswa dalam kelompok dan diharapkan terjadi peningkatan
penguasaan konsep dengan menggunakan model pembelajaran Team Games Tournament.

1. Bagaimanapartisipasisiswadalamkerjakelompoksebagaihasilpenerapan model
RumusanMasala pembelajaranTeam Games Tournamentdapatditingkatkan?
h 2. Bagaimana model pembelajaranTeam Ganes
Tournamentdapatmeningkatkanhasilbelajarbiologi?

1. Mengembangkan model pembelajaranTeam Games

TujuanPenelitia Tournamentuntukmeningkatkanpartisipasisiswadalamkerjakelompok.
n 2. Mengembangkan model pembelajaranTeam Games
Tournamentuntukmeningkatkanhasilbelajarbiologi.
 BagiSiswa
1. Mendorongsiswasebagaisubjekbelajar yang aktifdanaktivitasdalampembelajaran.
2. Meningkatkanpartisipasidanaktivitassiswadalampembelajaranbiologi.
3. Memberimotivasidalammengubahsikapdanperilakusiswadalampembelajaran.
4. Siswadapatberpikirkritisdankreatifmelalui model pembelajaranTeam Games Tournament (TGT).
Bagi Guru Pelaksana
1. Menambahpengetahuantentangbelajar yang mengembangkan proses berpikirilmiah.
2. Mengembangkanminat guru untukberkreasi.
3. Mengembangkanketerampilanmengelola proses belajarmengajar.
BagiKalangan Guru Lainnya
ManfaatPeneliti
1. Bahanpertimbangandalamrancangmelaksanakanpembelajaranbiologi yang efektif dam
an
efisianuntukmencapaitujuanpembelajaran.
2.
Sebagaiacuandalammenyampaikanbahanajarkepadasiswasehinggadapatmeningkatkanpart
isipasidanaktivitassiswadalampembelajaranbiologi.
BagiSekolah
1. Terciptanyasuasanakelas yang kondusifdalampembelajaran.
2. Meningkatkanefektivitasdanefisiensipembelajaran di sekolah.
BagiPenentuKebijakanPendidikan
1. Sebagaisalahsatumasukandanbahanpertimbanganuntukmembuatputusan-putusan yang
berkaitandenganmasalahpendidikan.

1. Penerapan model pembelajaranTeam Games Tournament (TGT)

Hipotesis akandapatmeningkatkanpartisipasisiswadalamkelompok.
(bilaada) 2. Penerapan model pembelajaranTeam Games Tournament (TGT)
akandapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa.
A. Setting
Penelitiandilaksanakan di SMA PIRI Yogyakarta. Subjekpenelitianberjumlah 38 siswa,
terdiriatas 20 siswiperempuandan 18 siswalaki-laki yang duduk di jelas XI IPA.
B. Desainpenelitian
Untukmemastikankurangnyapartisipasisiswadalamkelompokbelajarbiologikelas XI IPA
dilakukanwawancaradengansiswa, observasikegiatanpembelajarandankolaborasiantar guru
biologisertamelihatnilaimidsemester yang
MetodePenelitia ditetapkanuntukmeningkatkanpartisipasisiswadalamkelompokbelajardenganpembelajaranTeam
n (tuliskanhal- Games Tournament ( TGT).
hal yang C. Langkah-langkahpenelitian
menurutmupent Pelaksanaanpenelitianmeliputi 2 siklus yang terdiridarikegiatanperencanaantindakan,
ing) pelaksanaantindakan, observasidanrefleksi.
Pelaksanaantindakanmeliputipenyusunanrencanapembelajarandenganteknik TGT, membuat
media permainan.
Observasipelaksanaanpembelajarandilakukansecarakolaboratordenganmenggunakaninstrumen
monitoring. Data
tentangtingkatkemajuanpartisipasisiswadalamkelompokbelajarbiologidiperolehdarilembarobser
vasi KBM, wawancaradengansiswa, data tentanghasilbelajarsiswa yang diperolehdari post
tesdantugas. Refleksidilakukanberdasarkanhasilwawancaradengansiswadanhasilobservasikelas.

2. Dari kedelapanbagian di atas, tuliskanpadabagianmanakahkamudapatmenemukanhal-halberikutini.

a) Gambaranawalmengenaiisipenelitian. ( Judulpenelitian )
b) Alasanmengapasuatupenelitianperludilakukan. ( LatarBelakang )
c) Kegunaansuatupenelitianbagimasyarakat. (TujuanPenelitian )
d) Waktudilakukannyapenelitian. (MetodePenelitian )
e) Hal-hal yang telahdilakukanpenelitisebelumnya. ( LatarBelakang )
f) Pertanyaan yang hendakdijawabmelaluipenelitian. ( RumusanMasalah )
g) Cara penelitimelakukanpengambilan data. (MetodePenelitian )
h) Fakta-fakta yang mendukungdilakukannyapenelitian. ( KajianPustaka )
i) Dugaansementara yang hendakdibuktikanolehpeneliti. ( Hipotesis )
j) Cara penelitimelakukanpengolahan/analisis data. ( MetodePenelitian )
k) Jenispenelitian yang dilakukan. ( MetodePenelitian )
l) Manfaat yang diperolehpenelitidarisuatupenelitian. ( ManfaatPenelitian )
m) Maksudatautujuandilakukannyapenelitian. ( LatarBelakang )
SELAMAT MENGERJAKAN