RPP KLS 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : II/1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal huruf Hijaiah
Alokasi Waktu : 6  30 menit (2  pertemuan)
Tujuan Pembelajaran** :
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah dengan benar
2. Siswa dapat menunjukkan hafal huruf Hijaiah
Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin
tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran :
1. Huruf Hijaiah.
Metode Pembelajaran:
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal, kelompok dan
individu mengikuti bacaan guru
2. Guru memberikan penjelasan tentang makhraj huruf Hijaiah
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan :
 Apersepsi : menghafalkan huruf Hijaiah
 Motivasi :menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut
kompetensi yang harus dikuasai siswa
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara kelompok
 Siswa menghafalkan huruf Hijaiah secara individu
 Siswa tampil ke depan kelas menghafalkan huruf Hijaiah dengan benar
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diminta menulis huruf-huruf Hijaiah di buku tugas
Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Alquran (juz amma)
4. Buku pendidikan agam islam.
5. Buku-buku lain yang relevan
Penilaian:
Nilai Budaya
Indikator Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Pencapaian Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan huruf hijaiah
 Jujur. huruf hijaiah satu persatu!
 Toleransi. dengan benar
 Disiplin.  Menunjukka
 Kerja n hafal huruf Tes Pilihan 2. Qaf dilambangkan .....
keras Hijaiah tertulis Ganda a. ‫ف‬ b. ‫ق‬
 Kreatif ‫ﻭ‬
c.
 Demokratif 3. ‫كم‬ adalah ....
 Rasa Ingin a. kaf nun
tahu b. kaf ya’
 Gemar c. .kaf mim
membaca 4. Sin dilambangkan ....
 Peduli a.‫ﺱ‬
lingkunga
n: b.‫ﺺ‬
 Peduli c. ‫ﻱ‬
social 5. Huruf hijaiyah
 Tanggung berjumlah...
jawab. a.27
b.28
c.29
Format Kriteria Penilaian
No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Mengetahui, Bonglitung, 23 Juli 2012

Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
( MARTIN, S.Pd.SD ) ( ASPAHANI, S.Pd.I )

NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Kelas / Semester : II/ 1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2Mengenal tanda baca (harakat)
Alokasi Waktu : 3  30 menit (1 pertemuan)
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah berharakat:
a. fathah
b. kasrah
c. dammah
d. tanwin
e. sukun

1. Tanda Baca (Harakat).
Metode Pembelajaran :
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan
kelompok mengikuti bacaan guru.
2. Siswa menampilkan kemampuannya melafalkan huruf-huruf Hijaiah
berharakat secara individu di depan kelas

 Apersepsi : Guru memperkenalkan bahan ajaran mengenai tanda baca (harakat)
 Motivasi : Siswa menyebutkan kembali huruf-huruf Hijaiah secara klasikal
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan
kelompok
 Elaborasi
 Siswa memperaktikkan pelafalan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara
individu di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
serta dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
Alat / Sumber Belajar :

1. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
4. Buku pendidikan Agama Islam
Penilaian:
Nilai Budaya
Teknik Bentuk
Dan Karakter Indikator Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius.  Melafalkan huruf Hijaiah Tes lisan Pilihan 1. Huruf Hijaiah
 Jujur. beraharakat: Ganda berjumlah
 Toleransi. o Fatah a. 26
 Disiplin. o Kasrah b. 27
 Kerja o Damah c. 28
keras o Tanwin
o sukun
2. َ‫ اَيْن‬Kalimat di
 Kreatif samping
 Demokratif dibaca….
 Rasa Ingin a.auna
tahu b. ina
 Gemar c. aina
membaca 3. Kaifa jika
 Peduli ditulis huruf al-
lingkunga Quran adalah
n: ….
 Peduli
social
a. ََ‫ِكيْف‬
 Tanggung b. ‫ْف‬ َ ‫َكي‬ c.
‫ف‬َ ‫ُك ْو‬
jawab.
4. ‫ف‬ َ ‫َج ْو‬

Kalimat di
samping
dibaca…
a.jaufa
b.jaifa
c. jufa
5. ‫ يَ ْو َم‬Kalimat di
samping
dibaca…
a.yuma
b. yaima
c. yauma
6. Sama jika
ditulis huruf al-
Quran…
7. ‫ف‬
ِ ‫ص ْو‬
َ
Kalimat di
samping
dibaca…
8. ‫ لَ ْوح‬Jika
ditulis latin
berbunyi…
9. Rauda jika
ditulis huruf al-
Quran…
10. Apabila ada
huruf bertanda
baca fathah
diikuti oleh ya’
mati maka
dibaca...
Mengetahui, Bonglitung, 30 Juli 2012


NIP: 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Mengenal Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat menghafal lima Asmaul Husna

1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama
dan kelompok
2. Siswa berlatih menghafalkan lima dari Asmaul Husna

Apersepsi dan Motivasi :
 Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
 Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat
Allah
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan lima dari Asmaul Husna secara individu
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan
kelompok
 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang diajarkan pada pertemuan
tersebut.
Alat / Sumber Belajar :
1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul
Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan
2. Buku Pendidikan Agama Islam
Penilaian:
Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Target Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius.  Menyebutkan Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan lima dari
 Jujur. lima dari Asmaul Asmaul Husna!
 Toleransi. Husna
 Disiplin.
 Kerja  Hafal lima dari Tes Jawaban 2. Asmaul Husna
keras Asmaul Husna tertulis singkat berjumlah...
 Kreatif
3. Asmaul Husna
 Demokratif
artinya nama yang
 Rasa Ingin ...
tahu 4. Ar-Rahman
 Gemar artinya...
membaca
 Peduli 5. Al-Ahad artinya...
lingkunga
n:
 Peduli
social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1

Mengetahui, Bonglitung, 06 Agustus 2012

NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.2 Mengertikan lima Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengertikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat memahami lima dari Asmaul Husna
3. Siswa dapat hafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya

1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal dan
kelompok
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka
tentang lima dari Asmaul Husna
3. Siswa menghafalkan arti lima dari Asmaul Husna

 Siswa menyebutkan kembli dari lima Asmaul Husna yang telah dihafal
 Guru memperkenalkan bahan ajaran arti lima dari Asmaul Husna
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan lima Asmaul Husna dan artinya secara individu
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan klasikal
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melaksanakan aktivitas
 Guru memberi tugas serta dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

2. Buku Pendidikan Agama Islam.
3. Al-Quran
Penilaian:
Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Target Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Jawaban 1. Apa Asmaul
 Jujur. lima dari singkat Husna yang
 Toleransi. Asmaul Husna artinya Maha
 Disiplin. Penyayang?
 Kerja keras  Hafal lima dari Tes tulis Hafalan 2. Hafalkan lima dari
Asmaul Husna Asmaul Husna
 Kreatif
beserta artinya!
 Demokratif
Tes tulis Pilihan 3. Hanya kepada-Mu
 Rasa Ingin ganda ya Allah SWT
tahu kami menyembah
 Gemar dan hanya kepada-
membaca Mu kami mohon
 Peduli ....
lingkungan a. ijin
: b.pertolongan
 Peduli c. maaf
social 4. Apabila kita
 Tanggung ditimpa musibah,
jawab. sikap yang baik
adalah .…
a. marah
b. diam
c. sabar
Jawaban 5. sesuatu pasti
Singkat terjadi, ini berarti
atas kehandak .…

* semua salah 1
Mengetahui, Bonglitung, 27 Agustus 2012


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Mencontoh prilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
1. Siswa dapat menjelaskan perilaku rendah hati
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati
3. Siswa dapat menerapkan perilaku rendah hati

1. Rendah hati .
1. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku rendah hati
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku
rendah hati

1. Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang
sedang dipelajari
 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman,
orang lain yang rendah hati
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sikap rendah hati
 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang rendah hati dan kerugian
orang yang sombong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

1. Potongan karton yang bertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk
dipisah-pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati
4. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Apa yang
 Jujur. pengertian dimaksud dengan
 Toleransi. rendah hati sikap rendah hati?
 Disiplin.
 Kerja keras  Menunjukkan Tes tulis Pilihan 2. Rendah hati
contoh-contoh ganda adalah sikap ?
 Kreatif
perilaku rendah a. kurang baik
 Demokratif
hati b. terpuji
 Rasa Ingin c. belebihan
tahu
 Gemar  Menerapkan Tes tulis Jawaban 3. Sebutkan satu
membaca perilaku rendah singkat keuntungan
 Peduli hati berperilaku rendah
lingkungan: hati!
 Peduli 4. Anak yang rendah
social hati sikapnya tidak
 Tanggung suka meremehkan
jawab. .…
5. Anak-anak yang
bersikap rendah
hati, ia tidak
bersikap .…
6. Sebutkan manfaat
sikap rendah hati
dalam pergaulan!
7. Berilah contoh
cara hidup
sederhana!
Pilihan 8. Sebaik-baik
Ganda manusia di antara
kamu adalah
orang yang .…
a. banyak hartanya
b. cantik rupanya
c. baik budi
pekertinya
9. Ana hidupnya
sederhana, tidak
sombong dan .…
a.rendah hati
b. rendah diri
c. rendah kaki
10. Dengan sikap
rendah hati akan
tercipta suasana
.…
a.sedih
b. rukun
c. senang
Mengetahui, Bonglitung, 07 September 2012


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Kelas / Semester : II / 1
Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hidup sederhana
2. Siswa dapat menunjukkan contoh hidup sederhana
3. Siswa dapat menerapkan hidup sederhana

1. Hidup sederhana .
1. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku hidup sederhana
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku
hidup sederhana

 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati
 Cerita menarik tentang sikap hidup sederhana
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang
sedang dipelajari
 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman,
orang lain yang berperilaku hidup sederhana
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sikap hidup sederhana
 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang hidup sederhana
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana
2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana para sahabat Nabi
4. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Nilai Budaya Teknik Bentuk
Indikator
Dan Karakter Penilai Instrum Instrumen/ Soal
Pencapaian
Bangsa an en
 Religius.  Menjelaska Tes Esay 1. Apa yang dimaksud
 Jujur. n tulis dengan hidup
 Toleransi. pengertian sederhana?
 Disiplin. hidup
 Kerja keras sederhana
 Menunjukk Tes Pilihan 2. Makanan tidak perlu
 Kreatif
an contoh tulis ganda selalu mewah tetapi
 Demokratif
hidup ….?
 Rasa Ingin sederhana a. lezat
tahu b. bergizi
 Gemar c. banyak
membaca  Menerapka Tes Esay 3. Bagaimana cara hidup
 Peduli n hidup tulis sederhana dalam harta?
lingkungan: sederhana Tes Pilihan 4. Hidup sederhana
 Peduli social tulis Ganda artinya .…
 Tanggung a. perilaku bersahaja
jawab. b. berlebih-lebihan
c. bermewah-mewah
5. Hidup sederhana dapat
dilakukan dengan cara
menyisihkan sebagian
uang saku untuk di .…


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil
1. Siswa dapat menunjukkan adab buang air besar dan kecil
2. Siswa dapat menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil
dengan benar

1. Adab buang air .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara
buang air besar dan kecil
2. Siswa berlatih menunjukkan adab buang air besar dan kecil
3. Siswa menghafal doa masuk dan keluar kamar kecil

 Cerita singkat tentang hidup bersih
 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memahami uraian guru tentang pentingnya adab
buang air besar dan kecil
 Elaborasi
 Siswa secara berkelompok atau sendiri menceritakan pengalamannya
bagaimana tata cara yang baik apabila buang air
 Siswa secara berkelompok atau sendiri-sendiri menjelaskan tata cara melakukan
buang air besar dan kecil dengan benar
 Siswa menghafalkan doa ketika masuk dan keluar kamar mandi secara
berkelompok
 Siswa tampil secara sendiri-sendiri untuk menghafalkan doa ketika masuk dan
keluar kamar kecil
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk memberikan tugas.

1. Gambar peraga
2. Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Esay 1. Bagaimana tata cara buang
 Jujur. adab buang air besar dan kecil yang
 Toleransi. air besar dan benar?
 Disiplin. kecil
 Kerja  Menjelaskan Tes tulis Jawaban 2. Kaki manakah yang
keras tata cara Singkat didahulukan ketika masuk
melakukan ke kamar kecil ?
 Kreatif
buang air 3. Kebersihan adalah pangkal
 Demokratif
besar dan ...
 Rasa Ingin kecil dengan 4. Agama Islam adalah agama
tahu benar yang mengutamakan
 Gemar kebersihan. Kebersihan
membaca sebagian dari pada ...
 Peduli 5. Dengan buang air kecil
lingkunga (bersuci) akan mendorong
n: anak untuk hidup.…
 Peduli
social
 Tanggung
jawab.
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.1 Membiasakan wudu dengan tertib
1. Siswa dapat menyebutkan urutan berwudu
2. Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudu
3. Siswa dapat mempraktikkan berwudu dengan benar

1. Wudu .
1. Siswa berlatih menyebutkan urutan berwudu.
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan
wudu dan yang membatalkannya
3. Siswa berlatih mempraktikkan wudu dengan benar

 Pengenalan tentang beberapa macam bersuci termasuk wudu
 Memberikan bahan ajar secara menarik melalui pengalaman siswa atau kisah
yang relevan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu dan yang
membatalkannya
 Elaborasi
 Siswa menghafalkan niat wudu secara klasikal dan individu
 Siswa mengenal dan memahami tata cara berwudu
 Siswa mempraktikkan cara berwudu dengan benar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang urutan-urutan berwudu
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang dapat
membatalkan wudu

1. Alat dan tempat berwudu
2. Gambar peraga orang berwudu serta urutannya
3. Lafal niat wudu di karton atau papan tulis
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Bagaimana cara
 Jujur. tata cara melaksanakan wudu
 Toleransi. wudu yang yang baik?
 Disiplin. benar
 Kerja keras  Menyebutka Tes tulis Jawaban 2. Setalah berkumur
n urutan singkat dan membasuh
 Kreatif
berwudu lubang hidung
 Demokratif
kemudian ….
 Rasa Ingin  Menyebutka Tes tulis Jawaban 3. Sebutkan dua hal
tahu n hal-hal singkat yang membatalkan
 Gemar yang wudu!
membaca membatal- Pilihan ganda 4. Wudu adalah
 Peduli kan wudu bersuci dari hadas
lingkungan: .…
 Peduli social a. besar
 Tanggung b. sedang
jawab. c. kecil
 Praktik Tes Praktik 5. Praktikkan berwudu

berwudu praktik dengan benar
dengan
benar

* semua salah 1
Mengetahui, Bonglitung, 05 Okteber 2012


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.2 Membaca doa setelah berwudu
1. Siswa dapat melafalkan doa setelah berwudu
2. Siswa dapat menghafal dan mempraktikkan doa setelah berwudu

1. Doa setelah wudu .
1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
2. Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu

 Memberikan bahan ajaran melalui cerita yang menarik
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas secara sendiri-sendiri
 Elaborasi
 Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
 Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas
 Siswa diberi tugas mengerjakan latihan untuk ditulis di
buku tugas serta hasilnya dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Tulisan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan doa setelah
 Jujur. doa setelah berwudu!
 Toleransi. berwudu
 Disiplin.
 Kerja keras  Praktik berdoa Tes lisan Hafalan 2. Hafalkan doa setelah
setelah berwudu!
 Kreatif
berwudu Tes Pilihan 3. Tertib adalah rukun
 Demokratif
tertulis ganda wudu yang .…
 Rasa Ingin a. terakhir
tahu b. pertengahan
 Gemar c. pertama
membaca 4. Membasuh telinga
 Peduli termasuk …wudu
lingkungan: a. rukun
 Peduli social b. sunah
 Tanggung c. batal
jawab. Jawaban 5. Diantara sunah wudu
singkat adalah membasuh
telinga. Berapa kali
waktu membasuh?

* semua salah 1

Mengetahui, Bonglitung, 19 Okteber 2012

NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.1 Melafalkan bacaan salat
1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar

1. Bacaan salat
1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu
mengikuti bacaan guru

 Pembahasan singkat pengalaman siswa tentang pengalaman pelajaran yang
lalu
 Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal mengikuti bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara kelompok
 Siswa melafalkan bacaan salat secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bacaan-bacaan salat
1. Lafal bacaan salat pada karton atau papan tulis
2. Gambar peraga gerakan salat
3. Buku tata cara salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan niat shalat
 Jujur. bacaan subuh !
 Toleransi. salat Jawaban 2. Bunyi bacaan takbir
 Disiplin. dengan singkat adalah...
 Kerja keras benar 3. Bunyi bacaan rukuk
(takbiratul adalah...
 Kreatif
ihram, doa 4. Samiallah huliman
 Demokratif
iftitah, doa hamidah adalah
 Rasa Ingin rukuk, bunyi bacaan...
tahu iktidal, 5. Bunyi bacaan sujud
 Gemar sujud, adalah...
membaca duduk di
 Peduli antara dua
lingkungan: sujud,
 Peduli social tasyahud
 Tanggung awal dan
jawab. akhir, serta
salam)

* semua salah 1

Mengetahui, Bonglitung, 02 November 2012

NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.2 Menghafal bacaan salat
1. Siswa dapat hafal bacaan salat dengan benar

1. Bacaan salat .
1. Siswa menghafal bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu

 Pembahasan singkat tentang materi bacaan salat sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal bacaan salat
 Elaborasi
 Siswa menghafal bacaan salat secara berkelompok
 Siswa menghafal bacaan salat secara individu
 Siswa menampilkan hafalan bacaan salat di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan serta ditulis di buku tugas
1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Bacalah bacaan doa
 Jujur. bacaan Iftitah dengan benar!
 Toleransi. salat
 Disiplin. dengan
 Kerja keras benar
 Kreatif
 Demokratif
 Rasa Ingin
tahu
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan
:
 Peduli
social
 Tanggung
jawab.

* semua salah 1

Mengetahui, Bonglitung, 9-16 November 2012

NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : II/2
Nama Guru : ASMALUDIN, S.HI

NIP/NIK : 19660626 198710 1 001
Sekolah : SDN 12 Kp.Melayu
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung
1. Siswa dapat mengenal huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Siswa dapat memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar

1. Huruf hijaiah bersambung .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang huruf Hijaiah
bersambung
2. Siswa berlatih membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bentuk perubahan huruf
Hijaiah

 Siswa menyebutkan kembali huruf Hijaiah yang telah mereka hafal
 Guru mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai huruf Hijaiah
bersambung
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang huruf Hijaiah bersambung dan
bentuk-bentuknya
 Siswa mengenal tentang huruf Hijaiah bersambung
 Elaborasi
 Siswa membaca huruf Hijaiah bersambung secara klasikal dan kelompok
mengikuti bacaan guru
 Siswa memahami tentang bentuk perubahan huruf Hijaiah
 Siswa menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis bentuk-bentuk perubahan huruf Hijaiah di buku tugas

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
5. Alquran
Penilaian:
Nilai Budaya Bentuk

Indikator Teknik
Dan Karakter Instrum Instrumen/ Soal
Pencapaian Penilaian
Bangsa en
 Religius.
 Jujur.
 Mengenal
huruf
Tes tulis Pilihan
ganda
1. َ ‫يُ ْن‬terdiri dari ?
‫ص ُر‬
 Toleransi. Hijaiah a. ‫ﻱ ن ر‬
 Disiplin. Bersambung b. ‫ﻱ ن ص‬
 Kerja keras
c. ‫ﻱ ن ﺺ ر‬
 Kreatif
 Demokratif
 Membaca Pelafalan 2. lafal ‫ مجل‬dibaca...
 Rasa Ingin huruf
Tes lisan
َ َ َ
tahu Hijaiah
 Gemar
membaca
bersambung 3. ‫ع ِم ُل‬
َ , mim pada kata
tersebut berharakat …
 Peduli  Memahami Tes tulis Jawaban
lingkungan: bentuk singkat 4. Setiap membaca satu
 Peduli social perubahan huruf al-Quran mendapat
 Tanggung huruf Pilihan pahala satu kebaikan.
jawab. Hijaiah ganda Dan satu kebaikan akan
secara benar dilipatkan .…
a. 10 kebaikan
b. 20 kebaikan
c. 30 kebaikan
5. ‫ب‬
َ ‫ض َر‬
َ huruf
sambungnya .…
a. ‫ض‬
َ ‫بَ َر‬
b. ‫ب‬
َ ‫ض َر‬
َ
c. ‫ض‬
َ َ‫َرب‬
Mengetahui, Bonglitung, 04 Januari 2013


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.2 Menulis huruf Hijaiah bersambung
1. Siswa dapat memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat mempraktikkan menulis huruf Hijaiah bersambung

Materi Pembelajaran : Huruf hijaiah bersambung .
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-

temannya
tentang cara menulis huruf hijaiah bersambung
2. Siswa berlatih menulis huruf Hijaiah bersambung

 Cerita singkat dari pengetahuan siswa tentang bahan ajar yang lalu
 Memperkenalkan bahan ajar kepada siswa tentang cara menulis huruf Hijaiah
bersambung
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Siswa memahami tentang cara menulis huruf Hijaiah
 Elaborasi
 Siswa mempraktikkan menulis huruf Hijaiah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup :
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan serta menulisnya di
buku tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
5. Alquran (Juz Amma)
Penilaian:
Nilai Budaya Indikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

Dan Karakter Pencapaian Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius.  Memahami Tes tulis Jawaban 1. Bagaimana bentuk
 Jujur. cara menulis
huruf Hijaiah
singkat tengah huruf ‫?ح‬
 Toleransi.
 Disiplin. bersambung 2. ‫ف‬
َ ‫ َج ْو‬jika
 Kerja keras Pilihan ditulis huruf latin
 Kreatif
ganda menjadi .…
 Demokratif a. jaufa
 Rasa Ingin b. haufa
c. jufa
tahu
3. Tanda panjang
 Gemar
dengan fathah
membaca
berdiri dibaca .…
 Peduli a. ū
lingkungan: b. ī
 Peduli social c. ā
 Tanggung 4. ( ___ ) tanda
jawab. panjang di samping
disebut .…
a. tanda mad fattah
b. tanda mad
kasrah
c. tanda mad
dammah
5. Tanda panjang
(mad) fathah berdiri
Jawaban dibaca a sama
singkat dengan .…
6. ‫ َم َج َل‬jika ditulis
abjad atau dipisah
.…
7. ‫ ا َ ِمه‬tulislah ke
dalam huruf latin
kata di samping!
8. Tulislah menurut
abjad ‫ع‬
َ ‫س ِم‬
َ !
9. Sebutkan tanda
baca panjang (mad)
yang kamu ketahui!
10. Sambukan Huruf
Ini ....... :
‫ظ هـ َ َر‬َ
11. Sambukan Huruf
Ini........
:
‫ﻱ‬
ْ ِ‫ض ع‬
َ
‫ف‬
12. Sambukan Huruf
Ini .......... :
‫ت‬ْ َ‫أ َ َخ ذ‬
‫كُ ْم‬
13. Sambungkan Huruf
Ini ......
‫ب دًا‬ َ ‫ ُل‬:
Mengetahui, Bonglitung, 20

NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)
Nama Sekolah : SDN O6 Bonglitung

Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna dengan benar

1. Asmaul Husna .
1. Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan
individu

 Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
 Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat
Allah
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa secara klasikal menyebutkan lima dari Asmaul Husna mengikuti bacaan
guru
 Siswa secara berkelompok menyebutkan lima dari Asmaul Husna
 Siswa secara individu menyebutkan lima dari Asmaul Husna
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis lima dari Asmaul Husna di buku tugas

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Menyebutkan Tes lisan Pelafalan 1. Hadis Nabi yang
 Jujur. lima Asmaul artinya :
 Toleransi. Husna “Sesungguhnya
 Disiplin. Allah SWT
 Kerja keras mempunyai 99
nama, barangsiapa
 Kreatif
hafal ( membaca
 Demokratif
tiap hari ) masuk
 Rasa Ingin surga”
tahu (H.R.Tirmizi) di
 Gemar antara 99 nama
membaca Allah SWT itu ada
 Peduli 5 yang harus kita
lingkungan: tahu yaitu Sebutkan
 Peduli social lima Asmaul
 Tanggung Husna!
jawab. Tes tulis Pilihan 2. Allah SWT
ganda mempunyai nama
al-gafur artinya .…
a. Maha
Pengampun
b. Maha
Pencipta
c. Maha
Penyelamat
3. Suka memberi
pertolongan sebagai
cermin nama Allah
SWT .…
a. As-Sami’
b. As-salam
c. Al-basir
4. Bersikap
mendengarkan
sewaktu diberi
pelajaran sebagai
cermin nama Allah
SWT .…
a. As salam
b. al-khaliq
c. as-sami’
5. Ana dan ani saling
berjabatan tangan
untuk saling minta
maaf. Sebagai
pengamalan nama
Allah SWT .…
6. Tukang kayu dapat
membuat kursi,
sebagai pengamalan
nama Allah SWT
.…
7. Nabi Ibrahim
selamat dari
kobaran api yang
menyala-nyala,
berarti Allah SWT
maha .…
8. Tukang batu
membuat gedung.
Hal ini sebagai
cerminan nama
Allah SWT apa?
9. Kita tidak mau
mencorat-coret
tembok, walaupun
tidak ada yang tahu.
Hal ini sebagai
cerminan nama
Allah SWT apa?
Esay 10. Mengapa benda
yang kecilpun
selalu dilihat oleh
Allah SWT?

* semua salah 1
Mengetahui, Bonglitung,
( MARTIN S.Pd.SD ) ( ASPAHANI S.Pd.I )

NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Kompetensi Dasar : 7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat hafal lima Asmaul Husna beserta artinya

1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya

 Uraian singkat siswa tentang pengetahuan mereka dari pelajaran yang lalu
 Mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai arti dari lima Asmaul Husna
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
 Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
 Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang bahan ajar kepada siswa
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan serta menulisnya di
buku tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

2. Buku Pendidikan Agama.
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Jawaban 1. Apa arti Asmaul
 Jujur. lima Asmaul singkat Husna As Sami’?
 Toleransi. Husna
 Disiplin.
 Kerja keras  Hafal lima Tes tulis Hafalan 2. Hafalkan lima
Asmaul Husna Asmaul Husna
 Kreatif
beserta artinya beserta artinya!
 Demokratif
 Rasa Ingin tahu  Praktik menulis Tes unjuk Praktik 3. Salinlah kembali
 Gemar huruf Hijaiah kerja huruf Hijaiah
membaca bersambung bersambung di
 Peduli bawah ini dengan
lingkungan: benar!
 Peduli social Pilihan 4. Suka membuat
 Tanggung ganda sesuatu yang baik
jawab. sebagai cermin
nama Allah SWT
.…
a. al-khaliq
b.al-basir
c. as-sami’
5. Suka melihat
yang baik berarti
pengamalan nama
Allah SWT .…
a.al-basir
b.al-khaliq
c. as-sami’
Jawaban 6. Manusia
singkat mendengar
melalui .…
7. Kita tidak mau
mencuri, karena
dilihat oleh .…
8. Budi tidak mau
menggunjing
temannya.
Mengapa?
9. Siapakah yang
menyelamatkan
Nabi Isa as dari
kejaran raja yang
zalim?

* semua salah 1
Mengetahui, Bonglitung, 20…….


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada
orangtua dan guru
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara hormat kepada orangtua dan guru
2. Siswa dapat menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Siswa dapat membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru

1. Hormat dan santun kepada orangtua dan guru .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara
hormat kepada orangtua dan guru
2. Siswa berlatih memberikan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara menghormati
orangtua dan guru berdasarkan pengalaman mereka sehari-hari

 Mengupas singkat tentang jasa-jasa orang tua dan guru
 Memperkenalkan bahan ajar melalui mutiara Islam atau cerita menarik yang
berkaitan dengan bahan ajar
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memahami bagaimana cara untuk menghormati orangtua dan guru
 Elaborasi
 Siswa secara berkelompok dan individu menghafal doa untuk kedua orangtua
beserta artinya
 Menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis contoh cara menghormati orangtua dan guru masing-
masing lima dan tulis di buku tugas

1. Gambar peraga tentang anak yang berbakti kepada orangtua dan hormat kepada guru
2. Teks cerita tentang akibat anak yang durhaka kepada orangtua (cerita sahabat Nabi yang
bernama Al Qomah atau lainnya)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Mengapa orangtua
 Jujur. tatacara hormat wajib dihormati?
 Toleransi. kepada
 Disiplin. orangtua dan
 Kerja keras guru
 Menunjukkan Tes tulis Esay 2. Beri masing-
 Kreatif
contoh cara masing satu
 Demokratif
menghormati contoh hormat
 Rasa Ingin orangtua dan terhadap orangtua
tahu guru dan guru!
 Gemar  Membiasakan Tes tulis Esay 3. Apa yang kamu
membaca sikap hormat lakukan jika
 Peduli dan santun orangtuamu sakit?
lingkungan: kepada Pilihan 4. Muliakanlah
 Peduli social orangtua dan ganda orang-orang yang
 Tanggung guru pernah
jawab. memberikan
pelajaran
kepadamu. Yang
dimaksud
memberi pelajaran
kepadamu ialah
.…
a. dokter
b. guru
c. bapak atau
ibu
5. Guru adalah orang
tua kita di sekolah,
oleh karena itu
harus kita .…
a. hormati
b. biarkan
c. benci
Jawaban 6. Kepada guru kita
singkat harus bersikap .…
7. Guru adalah
pahlawan tanpa
tanda .…
Mengetahui, Bonglitung,20…….

NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga
1. Siswa dapat menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap
tetangga
2. Siswa dapat membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga

1. Sopan dan santun terhadap tetangga .
1. Siswa berlatih menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap
tetangga
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang adab
terhadap tetangga dan hal-hal yang tidak boleh dilakukan terhadap tetangga

 Cerita singkat tentang pengalaman siswa dari bahan ajar yang lalu
 Mengenalkan bahan ajar melalui cerita menarik dalam sepenggal kisah dan dari
Hadis/ayat Alquran yang berkaitan dengan ajar
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
 Siswa memberikan pendapat, komentar tentang adab bertetangga dan hal-hal
yang tidak boleh dilakukan terhadap tetangga
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Alat / Sumber Belajar: :

1. Gambar peraga tentang adab bertentangga
2. Teks cerita tentang adab bertentangga (cerita perilaku Nabi Muhammad SAW tehadap
para Tetangga)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Apa saja yang baik
 Jujur. cara singkat dilakukan terhadap
 Toleransi. berperilaku tetangga?
 Disiplin. sopan dan
 Kerja keras santun
terhadap
 Kreatif
tetangga
 Demokratif
 Membiasakan Tes tulis Jawaban 2. Jika tetangga kita
 Rasa Ingin perilaku sopan singkat sakit, kita harus ….
tahu dan santun
 Gemar terhadap Pilihan 3. Barang siapa
membaca tetangga ganda beriman kepada
 Peduli Allah SWT dan
lingkungan: hari akhir maka …
 Peduli social tetanggamu.
 Tanggung a. hilangkan
jawab. b. muliakan
c. singkirkan
4. Orang yang
rumahnya dekat
dengan kita ialah
.…
a. guru
b. dokter
c. tetangga
5. Dengan tetangga
kita harus .…
a.tolong-
menolong
b. membelakangi
c. menjauhi
Jawaban 6. Batas tetangga
singkat dekat ialah .…
7. Apabila bertemu
dengan guru kita
ucapkan .…
8. Orang yang biasa
menghargai orang
lain, maka
hidupnya akan .…


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.1 Mencontoh gerakan salat
1. Siswa dapat menunjukkan gerakan salat dengan tertib
2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan salat dengan benar

1. Salat .
1. Siswa berlatih menunjukkan gerakan salat
2. Siswa mempraktikkan gerakan salat dengan benar

 Pembahasan singkat pengalaman siswa yang telah melaksanakan salat
 Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar dan gambar peraga
 Elaborasi
 Siswa berlatih melakukan gerakan salat bersama teman satu kelas kemudian
satu kelompok
 Siswa melakukan gerakan salat secara individu
 Siswa melaksanakan tugas dari guru
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

1. Gambar peraga salat
2. Lafal bacaan salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Tulis gerakan
 Jujur. gerakan salat singkat salat dalam satu
 Toleransi. dengan tertib rakaat dengan
 Disiplin. berurutan
 Kerja keras  Mempraktikkan Tes Praktik 2. Praktik gerakan
gerakan salat praktik salat dengan
 Kreatif
dengan benar benar!
 Demokratif
Pilihan 3. Sekurang-
 Rasa Ingin ganda kurangnya salat
tahu berjamaah itu
 Gemar .…
membaca a. dua orang
 Peduli b. tiga orang
lingkungan: c.empat
 Peduli social orang.
 Tanggung 4. Salat berjamaah
jawab. itu dipimpin
oleh ….
a.ustadz
b. imam
c. makmum
5. Orang yang
mengikuti imam
disebut .…
a.orang
islam
b.jamaah
c. makmum
Jawaban 6. Keutamaan
singkat salat berjamaah
dapat
mempererat ….
7. Jika jamaah itu
perempuan
imamnya adalah
.…
8. Salat fardu
lebih utama
dikerjakan
dengan….
9. Apakah yang
dimaksud
salatberjamaah?
10. Apakah
perbedaan
anatar imam
dan makmum?
11. ‫صالَة ُ ِم ْفتَا ُح‬
َّ ‫اَل‬
‫ْال َجنَّ ِة‬
Artinya :
12. Salat berjamaah
adalah
13. Keutamaan salat
berjamaah,
yaitu :

* semua salah 1


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002
(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.2 Mempraktikkan salat secara tertib
1. Siswa dapat melaksanakan salat dengan sempurna

1. Salat .
1. Siswa berlatih menyerasikan gerakan salat dan bacaan salat
2. Siswa mempraktikkan salat dengan gerakan dan bacaan salat secara sempurna

 Guru mengingatkan kembali pentingnya salat sebagai seorang muslim
 Siswa menghafal bacaan salat yang telah dipelajari
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafal bacaan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
 Siswa menghafal gerakan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
 Elaborasi
 Siswa memperaktikkan keserasian bacaan salat dan gerakan salat di atas secara
bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas
 Siswa memahami bacaan intisari
 Siswa mengerjakan latihan

1. Lafal bacaan salat
3. Kelas/ruangan/mushala
4. Perlengkapan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Nilai Budaya
Bangsa
 Religius.  Melaksanakan Tes Praktik 1. Praktikkan salat dengan
 Jujur. salat dengan praktik sempurna ?
 Toleransi. sempurna Tes Pilihan 2. Pahala salat
 Disiplin. Tertulis Ganda berjamaah….
 Kerja a. 47 derajat
keras b. 37 derajat
c. 27 derajat
 Kreatif
3. Jika jamaah itu orang
 Demokratif
laki-laki dan perempuan
 Rasa Ingin yang menjadi imam
tahu adalah .…
 Gemar a. laki-laki
membaca b. perempuan
 Peduli c. orang tua
lingkunga Jawaban 4. Dalam salat berjamaah
n: singkat harus ada imam dan…
 Peduli 5. Salat berjamaah boleh
social dikerjakan di mana saja
 Tanggung asal suci dari .…
jawab. 6. Bolehkah seoranglaki-
laki menjadi makmum
seorang perempuan?
7. Bagaimana seharusnya
saf dalam salat
ebrjamaah?
8. Sebutkan keutamaan
salat berjamaah
dibandingkan dengan
salat munfarid ?

* semua salah 1
Mengetahui, Bonglitun, 20…….


NIP : 196708101992031017 NIP : 196611101986122002

RPP KLS 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Mengetahui, Bonglitung, 23 Juli 2012

( MARTIN, S.Pd.SD ) ( ASPAHANI, S.Pd.I )

Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar :

4. ‫ف‬ َ ‫َج ْو‬

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Mengetahui, Bonglitung, 30 Juli 2012

( MARTIN, S.Pd.SD ) ( ASPAHANI, S.Pd.I )

Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

( MARTIN, S.Pd.SD ) ( ASPAHANI, S.Pd.I )

Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

No. Aspek Kriteria Skor

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Mengetahui, Bonglitung, 27 Agustus 2012

( MARTIN, S.Pd.SD ) ( ASPAHANI, S.Pd.I )

Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Mengetahui, Bonglitung, 07 September 2012

( MARTIN, S.Pd.SD ) ( ASPAHANI, S.Pd.I )

Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

( MARTIN, S.Pd.SD ) ( ASPAHANI, S.Pd.I )

Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..

( MARTIN, S.Pd.SD ) ( ASPAHANI, S.Pd.I )

Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung

Karakter siswa yang diharapkan :

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

 Praktik Tes Praktik 5. Praktikkan berwudu

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Mengetahui, Bonglitung, 05 Okteber 2012

( MARTIN, S.Pd.SD ) ( ASPAHANI, S.Pd.I )

Nama Sekolah : SDN 06 Bonglitung