SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas /Semester :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah..
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Menambah keimanan  Besaran pokok Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari dan besaran  Membaca bahan bacaan  Melakukan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan turunan terkait besaran, satuan, dan pengukuran, X
dan kompleksitas alam  Satuan dan jenis-jenis alat ukur dan menuliskan hasil  Buku teks
terhadap kebesaran konversinya penggunaannya, kemudian pengukuran yang lain
Tuhan yang  Jenis-jenis alat menuliskan hasil  Mengerjakan latihan  Sumber
menciptakannya ukur pengamatan ke dalam soal-soal mengenai atau
 Pengukuran dan bentuk tabel yang memuat besaran, satuan, referensi
1.2. Menyadari kebesaran
ketidakpastian nama besaran, alat ukur jenis-jenis alat ukur lain
Tuhan yang
pengamatan yang digunakan, dan dan penggunaannya (internet
menciptakan dan
 Dimensi besaran satuan pengukuran. jika ada)
mengatur karakteristik
fenomena gerak, fluida,  Angka penting  Mengamati alat ukur Portofolio

Kompetensi Dasar
dan kalor  Besaran skalar
2.1. Menunjukkan perilaku
 Penguraian,
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami konsep
besaran pokok,
besaran turunan, dan
satuan.
3.2. Menerapkan prinsip
penjumlahan vektor
Materi Pokok Pembelajaran
panjang, massa, dan waktu
dan vektor dan memperoleh informasi
mengenai cara
penjumlahan, menggunakan alat-alat
dan pengurangan ukur dari besaran tersebut.
vektor  Menyimak informasi
besaran skalar dan besaran
vektor
Menanya
 Mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan cara
menggunakan alat ukur,
cara membaca skala, dan
cara menuliskan hasil
pengukuran
 Membuat pertanyaan
mengenai ketelitian
pengukuran, ketepatan, dan
keselamatan kerja dalam
mengukur
 Mengajukan pertanyaan
tentang cara penguraian,
penjumlahan, dan
pengurangan vektor
Mengeksplorasi
 Menentukan massa jenis
dua macam benda.
Pengukuran dilakukan
berulang untuk jenis benda
yang sama, tapi berbeda
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menyusun dan membuat
rangkuman dari tugas-
tugas yang ada
Tes
 Tes tertulis berbentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
penggunaan angka
penting dalam
penulisan basil
pengukuran,
penguraian vektor,
penjumlahan vektor,
mengenai penggunaan
alat ukur, penguraian
vektor, dan
penjumlahan vektor.
 Tes kinerja
(performance test)
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1. Menyaji hasil ukuran
pengukuran besaran  Menentukan besaran-
fisis menggunakan alat besaran vektor
ukur dan teknik yang
tepat Mengasosiasi
 Mengolah data hasil
pengukuran berulang,
menyajikan data,
menginterpretasi data, dan
menghitung tingkat
ketelitian.
 Menyimpulkan hasil
interpretasi data
 Membuat daftar besaran,
satuan, dan dimensi serta
menentukan apakah
termasuk besaran skalar
atau besaran vektor.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan
lisan dan tertulis

1.1. Menambah keimanan  Gerak lurus, Mengamati Tugas 4 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari perpindahan dan  Mengamati demonstrasi  Memecahkan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan jarak gerak untuk membedakan permasalahan gerak X
dan kompleksitas alam  Kecepatan, gerak lurus dengan lurus dengan  Buku teks
terhadap kebesaran kecepatan rata- kecepatan tetap dan gerak menghitung besaran- yang lain
Tuhan yang rata dan lurus dengan percepatan besaran/variabel yang  Sumber
menciptakannya kecepatan sesaat tetap terdapat dalam gerak atau

Kompetensi Dasar
1.2. Menyadari kebesaran  Kecepatan dan
Tuhan yang
menciptakan dan  Percepatan
mengatur karakteristik  Gerak lurus
fenomena gerak, fluida,
dan kalor  Gerak lurus
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
 Gerak jatuh
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
 Gerak parabola
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.3. Memahami konsep
gerak benda titik
melalui besaran-
besaran fisika yang
terkait
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanya lurus referensi
kelajuan  Mengajukan pertanyaan  Mengerjakan latihan lain
terkait perbedaan gerak soal-soal mengenai (internet
lurus dengan kecepatan gerak lurus jika ada)
beraturan tetap dan gerak lurus
dengan percepatan tetap Portofolio
dengan Menyusun dan membuat
percepatan tetap Mengeksplorasi rangkuman dari tugas-
 Melakukan percobaan gerak tugas yang ada
bebas lurus dengan percepatan
tetap menggunakan kereta Tes
dinamika, ticker timer, troli,  Tes tertulis berbentuk
dan beban gantung uraian dan/atau
pilihan
Mengasosiasi ganda.menghitung
 Menganalisis besaran- besaran-besaran
besaran fisika pada gerak dalam gerak lurus
dengan kecepatan tetap beraturan, gerak
 Menganalisis besaran- lurus dengan
besaran fisika pada gerak percepatan tetap, dan
dengan percepatan tetap gerak parabola.
 Tes kinerja
 Menganalisis besaran-
(performance test)
besaran fisika dalam gerak
jatuh bebas
 Menganalisis besaran-
besaran fisika dalam gerak
parabola
 Mengolah data percobaan
gerak lurus dengan
percepatan tetap (data
dapat menggunakan hasil
percobaan, atau yang sudah
tersedia/diberikan oleh
guru)
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan
3.4. Menerapkan konsep  Mempresentasikan hasil
gerak lurus dengan pengolahan data percobaan
kecepatan tetap dan gerak lurus dengan
gerak lurus dengan percepatan tetap
percepatan tetap

4.2. Menyajikan hasil

pengamatan terhadap
gerak benda ke dalam
grafik
1.1. Menambah keimanan  Definisi dan ciri- Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari ciri gerak  Menyimak informasi pada  Memecahkan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan melingkar demonstrasi gerak permasalahan gerak X
dan kompleksitas alam  Kecepatan linier melingkar benda untuk melingkar dan rotasi  Buku teks
terhadap kebesaran dan kecepatan menemukan besaran dengan menghitung yang lain
Tuhan yang sudut frekuensi, periode, sudut besaran-besaran atau  Sumber
menciptakannya  Percepatan tempuh, kecepatan linier, variabel yang terdapat atau
sentripetal kecepatan sudut, dan dalam gerak referensi
1.2. Menyadari kebesaran
 Gerak melingkar percepatan sentripetal melingkar dan gerak lain
Tuhan yang
beraturan rotasi (internet
menciptakan dan
 Gerak melingkar Menanya  Mengerjakan latihan jika ada)
mengatur karakteristik
fenomena gerak, fluida, berubah  Membuat pertanyaan soal-soal mengenai
dan kalor beraturan mengenai gerak melingkar gerak melingkar
 Perioda dan benda terkait besaran
2.1. Menunjukkan perilaku frekuensi gerak frekuensi, frekuensi sudut, Portofolio
ilmiah (memiliki rasa lingkar periode, dan sudut tempuh Menyusun dan membuat
ingin tahu; objektif;  Grafik yang pada gerak melingkar rangkuman dari tugas-
jujur; teliti; cermat; menggambarkan dengan laju tetap. tugas yang ada
tekun; hati-hati; jarak sebagai
bertanggung jawab; fungsi waktu Mengeksplorasi Tes
terbuka; kritis; kreatif;  Grafik yang  Mengumpulkan data  Tes tertulis berbentuk
inovatif dan peduli mengungkapkan besaran-besaran fisis yang uraian dan/atau
lingkungan) dalam perubahan terdapat dalam gerak pilihan ganda
aktivitas sehari-hari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sebagai wujud kecepatan menggunakan roda-roda menghitung besaran-
implementasi sikap sebagai fungsi terhubung besaran dalam gerak
dalam melakukan waktu melingkar dan gerak
percobaan dan diskusi  Grafik yang Mengasosiasi rotasi.
2.2. Menghargai kerja menunjukan  Menganalisis besaran-  Tes kinerja
individu dan kelompok percepatan besaran fisis gerak (performance test)
dalam aktivitas sehari- sebagai fungsi melingkar beraturan untuk
hari sebagai wujud waktu menentukan hubungan
implementasi antar besaran
melaksanakan
percobaan dan Mengkomunikasikan
melaporkan hasil  Menyajikan informasi
percobaan aplikasi gerak melingkar
dalam produk-produk
3.5. Memahami gerak teknologi dan rekayasa
melingkar dengan laju
tetap dan gerak
melingkar dengan
percepatan sudut tetap
4.2. Menyaji hasil
pengamatan terhadap
gerak benda ke dalam
grafik
1.1. Menambah keimanan  Gaya dan Mengamati Tugas 5 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari interaksi  Mengamati peragaan untuk  Memecahkan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Hukum I Newton menunjukkan sifat lembam permasalahan gerak X
dan kompleksitas alam  Hukum II Newton  Mengamati peragaan gerak karena dipengaruhi  Buku teks
terhadap kebesaran  Massa dan berat benda karena ditarik atau gaya menggunakan yang lain
Tuhan yang  Hukum III didorong hukum-hukum  Sumber
menciptakannya Newton  Mengamati peragaan gerak Newton dengan atau
 Diagram benda benda ditarik tali melalui menghitung besaran- referensi
1.2. Menyadari kebesaran
bebas katrol besaran atau variabel lain
Tuhan yang
 Gaya gesekan yang terdapat dalam (internet
menciptakan dan
 Gerak pada Menanya gerak benda yang jika ada)
mengatur karakteristik
bidang miring  Mengajukan pertanyaan dipengaruhi gaya
fenomena gerak, fluida,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan kalor untuk memperoleh  Mengerjakan latihan
informasi penyebab benda soal-soal mengenai
2.1. Menunjukkan perilaku
bergerak hukum Newton dan
ilmiah (memiliki rasa
 Mengajukan pertanyaan konsep gaya
ingin tahu; objektif;
untuk memperoleh
jujur; teliti; cermat;
informasi pengaruh masa Portofolio
tekun; hati-hati;
benda, arah dan besar gaya Menyusun dan membuat
bertanggung jawab;
terhadap percepatan gerak rangkuman dari tugas-
terbuka; kritis; kreatif;
tugas yang ada
inovatif dan peduli
Mengeksplorasi
lingkungan) dalam
 Menentukan jenis, besar, Tes
aktivitas sehari-hari
dan arah gaya yang bekerja  Tes tertulis berbentuk
sebagai wujud
terhadap benda bergerak uraian dan/atau
implementasi sikap
pada bidang datar pilihan ganda
dalam melakukan
 Menentukan besar, dan menghitung besaran-
percobaan dan diskusi
arah gaya yang bekerja besaran dalam gerak
2.2. Menghargai kerja terhadap benda bergerak yang dipengaruhi
individu dan kelompok pada bidang miring gaya menggunakan
dalam aktivitas sehari-  Menentukan besar, dan hukum-hukum
hari sebagai wujud arah gaya yang bekerja Newton.
implementasi terhadap benda bergerak  Tes kinerja
melaksanakan pada sistem katrol (performance test)
percobaan dan
melaporkan hasil Mengasosiasi
percobaan
 Menghitung percepatan
3.6. Menerapkan hukum benda dalam sistem yang
Newton dan konsep terletak pada bidang datar,
gaya bidang miring, dan sistem
4.3. Menganalisis gerak katrol
lurus berubah
beraturan Mengkomunikasikan
menggunakan hukum  Menyajikan diagram gaya-
Newton gaya yang bekerja pada
benda dalam sistem yang
terletak pada bidang datar,
bidang miring, dan sistem
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
katrol

1.1. Menambah keimanan  Usaha sebagai Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari perubahan energi  Mengamati peragaan usaha  Memecahkan pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Energi kinetik positif, usaha negatif, dan permasalahan usaha X
dan kompleksitas alam dan teorema usaha nol yang dilakukan benda  Buku teks
terhadap kebesaran energi  Menyimak informasi bergerak. yang lain
Tuhan yang  Usaha dan energi mengenai daya sebagai laju  Mengerjakan latihan  Sumber
menciptakannya karena perubahan energi atau soal-soal mengenai atau
1.2. Menyadari kebesaran perubahan gaya usaha per satuan waktu usaha, energi, dan referensi
Tuhan yang  Hukum daya lain
menciptakan dan kekekalan energi Menanya (internet
mengatur karakteristik mekanik  Mengajukan pertanyaan Portofolio jika ada)
fenomena gerak, fluida,  Daya mengenai hubungan usaha Menyusun dan membuat
dan kalor dengan perubahan energi rangkuman dari tugas-
kinetik dan energi potensial tugas yang ada
2.1. Menunjukkan perilaku  Mengajukan pertanyaan
ilmiah (memiliki rasa terkait bentuk rumusan Tes
ingin tahu; objektif; hukum kekekalan energi Tes tertulis berbentuk
jujur; teliti; cermat; mekanik uraian dan/atau pilihan
tekun; hati-hati; ganda menghitung
bertanggung jawab; Mengeksplorasi besaran-besaran usaha
terbuka; kritis; kreatif;  Mengumpulkan data-data dan energi dengan
inovatif dan peduli aplikasi kekekalan energi menerapkan teorema
lingkungan) dalam pada teknologi dan usaha-energi dan hukum
aktivitas sehari-hari rekayasa kekekalan energi
sebagai wujud mekanik.
implementasi sikap Mengasosiasi
dalam melakukan  Menentukan hubungan
percobaan dan diskusi usaha dengan perubahan
2.2. Menghargai kerja energi kinetik
individu dan kelompok  Mengelompokkan bentuk
dalam aktivitas sehari- kekekalan energi mekanik
hari sebagai wujud pada berbagai gerak benda
implementasi
melaksanakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
percobaan dan Mengkomunikasikan
melaporkan hasil  Menyampaikan laporan
percobaan lisan dan tertulis hasil
diskusi kelompok
3.7. Menerapkan konsep
usaha, energi dan daya
3.8. Memahami hukum
kekekalan energi
4.4. Menyaji hasil
percobaan
menggunakan konsep
usaha, energi dan daya
1.1. Menambah keimanan  Momentum dan Mengamati Tugas 2 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari impuls  Membaca informasi  Mengkaji informasi pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Tumbukan dan momentum, impuls, melalui buku rujukan X
dan kompleksitas alam kekekalan hubungan antara impuls dan sumber bacaan  Buku teks
terhadap kebesaran momentum dan momentum serta lain yang lain
Tuhan yang  Tumbukan tumbukan dari berbagai  Merancang  Sumber
menciptakannya elastik sumber belajar pembuatan benda atau
1.2. Menyadari kebesaran  Menyimak informasi yang untuk referensi
Tuhan yang disampaikan oleh guru, mengaplikasikan lain
menciptakan dan tentang tumbukan benda konsep impuls dan (internet
mengatur karakteristik dihubungkan dengan momentum jika ada)
fenomena gerak, fluida, konsep-konsep momentum,  Memecahkan
dan kalor impuls dan hukum permasalahan
kekekalan momentum. tumbukan benda
2.1. Menunjukkan perilaku dengan
ilmiah (memiliki rasa Menanya mengaplikasikan
ingin tahu; objektif;  Mengajukan pertanyaan konsep impuls dan
jujur; teliti; cermat; tentang konsep momentum kekekalan
tekun; hati-hati; dan impuls, dan hubungan momentum.
bertanggung jawab; antara impuls dan  Mengerjakan latihan
terbuka; kritis; kreatif; momentum. soal-soal mengenai
inovatif dan peduli  Mengajukan pertanyaan momentum dan
lingkungan) dalam mengenai hukum kekekalan impuls
aktivitas sehari-hari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sebagai wujud momentum
implementasi sikap Portofolio
dalam melakukan Mengeksplorasi Menyusun dan membuat
percobaan dan diskusi  Menentukan data yang rangkuman dari tugas-
2.2. Menghargai kerja diperlukan untuk membuat tugas yang ada
individu dan kelompok benda aplikasi prinsip
dalam aktivitas sehari- momentum dan impuls Tes
hari sebagai wujud  Merancang dan membuat  Tes tertulis berbentuk
implementasi benda yang uraian dan/atau
melaksanakan mengaplikasikan prinsip pilihan ganda
percobaan dan momentum dan impuls, dan menghitung besaran-
melaporkan hasil hukum kekekalan besaran impuls dan
percobaan momentum momentum dengan
menerapkan
3.9. Memahami konsep Mengasosiasi kekekalan
impuls dan hukum  Menganalisis momentum.
kekekalan momentum kasus/peristiwa tumbukan  Tes kinerja
4.5. Menganalisis untuk memecahkan (performance test)
hubungan impuls dan masalah dan menarik
momentum dalam kesimpulan, menggunakan
perhitungan hukum kekekalan
4.6. Menyaji hasil analisis momentum
gerak benda
berdasarkan konsep Mengkomunikasikan
translasi dan rotasi  Membuat laporan lisan dan
tertulis

1.1. Menambah keimanan  Hubungan gerak Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari translasi dengan  Mengamati peragaan  Melakukan analisis pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan gerak rotasi memberikan gaya pada peragaan gerak X
dan kompleksitas alam  Kecepatan dan benda dalam berbagai posisi translasi dan rotasi,  Buku teks
terhadap kebesaran percepatan sudut untuk memperoleh definisi untuk menemukan yang lain
Tuhan yang  Rotasi dengan momen gaya hubungan gerak  Sumber
menciptakannya percepatan sudut  Mengamati peragaan benda translasi dengan atau
tetap berputar, menggelinding, gerak rotasi referensi
1.2. Menyadari kebesaran

Kompetensi Dasar
Tuhan yang  Energi gerak
menciptakan dan
mengatur karakteristik  Momen inersia
fenomena gerak, fluida,  Kekekalan
dan kalor
 Gerak
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.10. Menganalisis gerak
translasi dan rotasi
4.7. Menyajikan hasil
analisis gerak benda
berdasarkan konsep
translasi dan rotasi
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan mengelincir untuk  Mengerjakan latihan lain
rotasi memperoleh hubungan soal-soal mengenai (internet
gerak translasi dengan gerak translasi dan jika ada)
gerak rotasi rotasi
momentum sudut  Membaca informasi
mengenai kecepatan dan Portofolio
menggelinding percepatan sudut, rotasi Menyusun dan membuat
dengan percepatan sudut, rangkuman dari tugas-
dan energi gerak rotasi tugas yang ada
Menanya Tes
 Mengajukan pertanyaan Tes tertulis berbentuk
mengenai hubungan gerak uraian dan/atau pilihan
translasi dengan gerak ganda pilihan ganda
rotasi gerak translasi dan
 Mengajukan pertanyaan rotasi.
mengenai penerapan energi
gerak rotasi
Mengeksplorasi
 Menentukan faktor-faktor
yang mempengaruhi besar
energi gerak rotasi
Mengasosiasi
 Menganalisis variabel
peristiwa gerak rotasi
 Menentukan hubungan
antar variabel gerak rotasi
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan
mengenai pemecahan
masalah gerak rotasi

Kompetensi Dasar
1.1. Menambah keimanan  Titik pusat massa
dengan menyadari
hubungan keteraturan  Torsi dan
dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya  Keseimbangan
1.2. Menyadari kebesaran
Tuhan yang
menciptakan dan
mengatur karakteristik
fenomena gerak, fluida,
dan kalor
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati Tugas 2 X 2 jam  Buku Teks
benda  Mengamati peragaan  Melakukan analisis pelajaran Fisika kelas
aplikasi keseimbangan untuk menentukan X
percepatan sudut benda titik dan benda tegar titik pusat massa  Buku teks
untuk benda dalam teknologi dan benda dengan bentuk yang lain
tegar rekayasa geometri beraturan  Sumber
dan benda dengan atau
benda tegar Menanya bentuk geometri tidak referensi
 Mengajukan pertanyaan beraturan lain
mengenai konsep torsi dan  Memecahkan masalah (internet
penerapannya berkaitan dengan jika ada)
 Mengajukan pertanyaan kesetimbangan benda
untuk merumuskan dan tegar dalam produk
menerapkan kekekalan teknologi dan
momentum rekayasa
 Mengerjakan latihan
Mengeksplorasi soal-soal mengenai
 Menentukan variabel yang kesetimbangan benda
diperlukan untuk tegar
memecahkan persoalan
kesetimbangan benda tegar Portofolio
 Mengumpulkan data untuk Menyusun dan membuat
memecahkan persoalan rangkuman dari tugas-
kesetimbangan benda tegar tugas yang ada
Mengasosiasi Tes
 Menganalisis data untuk Tes berbentuk uraian
terpenuhinya syarat dan/atau pilihan ganda
kesetimbangan kesetimbangan benda
 Menyimpulkan hasil tegar
analisis kesetimbangan
benda tegar
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan

Kompetensi Dasar
percobaan
3.11. Menerapkan konsep
kesetimbangan benda
tegar
4.8. Memecahkan masalah
kesetimbangan benda
tegar
1.1. Menambah keimanan  Deformasi bahan
dengan menyadari
hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam  Modulus
terhadap kebesaran
Tuhan yang  Sifat elastis dan
menciptakannya
1.2. Menyadari kebesaran  Hukum Hooke
Tuhan yang
menciptakan dan
mengatur karakteristik
fenomena gerak, fluida,
dan kalor
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mengenai pemecahan
masalah kesetimbangan
benda tegar
Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
oleh tegangan,  Mengamati peragaan benda  Mengkaji literatur pelajaran Fisika kelas
dan regangan, elastis dan benda plastis atau artikel rujukan X
 Demonstrasi pengaruh gaya mengenai deformasi  Buku teks
elastisitas terhadap perubahan bahan oleh tegangan yang lain
panjang benda elastis dan regangan, sifat  Sumber
plastis  Membaca informasi elastis dan plastis atau
mengenai deformasi bahan  Merencanakan referensi
oleh tegangan dan regangan kegiatan percobaan lain
untuk menyelidiki (internet
Menanya elastisitas dan jika ada)
 Membuat pertanyaan aplikasi hukum
mengenai elastisitas benda Hooke
 Mengajukan pertanyaan  Mengerjakan latihan
untuk memperoleh soal-soal mengenai
informasi mengenai elastisitas dan hukum
modulus elastisitas Hooke
Mengeksplorasi Portofolio
 Mengumpulkan data Menyusun dan membuat
variabel-variabel yang rangkuman dari tugas-
terlibat dalam peragaan tugas yang ada
hukum Hooke
 Menentukan karakteristik Tes
susunan pegas seri dan  Tes berbentuk uraian
paralel dan/atau pilihan
 Menentukan data yang ganda elastisitas
bahan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2. Menghargai kerja diperlukan untuk penggunaan hukum
individu dan kelompok melakukan percobaan Hooke
dalam aktivitas sehari- menentukan elastisitas  Tes kinerja
hari sebagai wujud bahan (performance test)
implementasi  Merencanakan percobaan
melaksanakan penentuan elastisitas bahan
percobaan dan
melaporkan hasil Mengasosiasi
percobaan  Menentukan hubungan
gaya dan konstanta pegas
3.12. Menerapkan konsep
elastisitas bahan  Menyimpulkan pengaruh
3.13. Menerapkan hukum gaya terhadap deformasi
Hooke bahan
4.9. Merencanakan dan
Mengkomunikasikan
melaksanakan
percobaan untuk  Menyampaikan laporan
menentukan elastisitas mengenai pengujian
bahan elastisitas bahan secara
lisan dan tertulis

1.1. Menambah keimanan  Tekanan Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks

dengan menyadari hidrostatik  Mengamati peragaan benda  Mengkaji literatur pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Gaya Archimedes mengapung, melayang dan atau artikel rujukan X
dan kompleksitas alam  Hukum Pascal tenggelam mengenai fluida statik  Buku teks
terhadap kebesaran  Tegangan  Membaca artikel untuk dan fluida dinamik yang lain
Tuhan yang Permukaan memperoleh informasi  Membuat laporan  Sumber
menciptakannya  Hukum Bernoulli penggunaan sistem hidrolik, hasil kajian mengenai atau
1.2. Menyadari kebesaran  Viskositas dan sistem kerja produk-produk aplikasi prinsip- referensi
Tuhan yang hukum Stokes teknologi dan rekayasa prinsip fluida statik lain
menciptakan dan  Mengapung, dan fluida dinamik (internet
mengatur karakteristik melayang dan Menanya pada produk teknologi jika ada)
fenomena gerak, fluida, tenggelam  Mengajukan pertanyaan dan informasi
dan kalor  Bejana terkait hukum-hukum  Memecahkan
Berhubungan fluida statik dan persoalan mengenai
2.1. Menunjukkan perilaku  Pompa hidrolik penerapannya aplikasi fluida statik
ilmiah (memiliki rasa

Kompetensi Dasar
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;  Gaya angkat pada
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.14. Menerapkan hukum-
hukum yang
berhubungan dengan
fluida statik dan
dinamik
4.10. Memecahkan persoalan
dalam teknologi dan
rekayasa yang
berkaitan dengan
hukum-hukum fluida
statik dan dinamik.
1.1. Menambah keimanan
dengan menyadari
hubungan keteraturan
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan dongkrak  Mengajukan pertanyaan dan fluida dinamik
terkait hukum-hukum dalam teknologi dan
pesawat terbang fluida dinamik dan rekayasa
penerapannya  Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
Mengeksplorasi fluida statik dan
 Menentukan data yang dinamik
diperlukan untuk membuat
peraga alat/sistem hidrolik Portofolio
sederhana Menyusun dan membuat
 Merancang benda kerja rangkuman dari tugas-
aplikasi prinsip-prinsip tugas yang ada
fluida statik dan fluida
dinamik Tes
 Tes berbentuk uraian
Mengasosiasi dan/atau pilihan
 Menganalisis benda kerja ganda aplikasi fluida
yang menggunakan konsep statik dan fluida
tekanan hidrostatik, hukum dinamik
Archimedes, dan hukum  Tes kinerja
Pascal untuk memcahkan (performance test)
persoalan dalam teknologi
dan rekayasa
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan
mengenai penerapan
hukum-hukum fluida
secara lisan dan tertulis
Suhu, kalor dan Mengamati Tugas 3 X 2 jam  Buku Teks
perpindahan  Mengamati peragaan  Mengkaji literatur pelajaran Fisika kelas
kalor peleburan es menjadi air atau artikel rujukan X
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan kompleksitas alam  skala suhu pada karena dipanaskan mengenai suhu, kalor  Buku teks
terhadap kebesaran termometer  Mengamati simulasi dan perpindahan yang lain
Tuhan yang  konversi skala pemuaian rel kereta api kalor  Sumber
menciptakannya suhu  Memperhatikan  Membuat laporan atau
1.2. Menyadari kebesaran  jenis-jenis konduktivitas berbagai hasil referensi
Tuhan yang termometer macam logam, dan benda- pengukuran/percobaa lain
menciptakan dan  perubahan suhu benda non logam n mengenai (internet
mengatur karakteristik pada zat  Membaca artikel/buku/ perpindahan kalor. jika ada)
fenomena gerak, fluida,  pemuaian (muai pustaka rujukan lainnya  Memecahkan
dan kalor panjang, muai untuk memperoleh persoalan mengenai
luas, dan muai informasi mengenai aplikasi perpindahan
2.1. Menunjukkan perilaku pengaruh kalor terhadap kalor dan
ruang)
ilmiah (memiliki rasa suhu benda, pengaruh konduktivitas termal
 perubahan wujud
ingin tahu; objektif; perubahan suhu benda  Mengerjakan latihan
zat (melebur,
jujur; teliti; cermat; terhadap ukuran benda, soal-soal mengenai
menguap,
tekun; hati-hati; perpindahan kalor secara suhu dan kalor
membeku,
bertanggung jawab; konduksi, konveksi, dan
mengembun, dan
terbuka; kritis; kreatif; radiasi Portofolio
menyublim)
inovatif dan peduli Menyusun dan membuat
 pengukuran
lingkungan) dalam Menanya rangkuman dari tugas-
pemuaian dan
aktivitas sehari-hari  Mengajukan pertanyaan tugas yang ada
penentuan
sebagai wujud mengenai pengaruh kalor
koefisien muai
implementasi sikap terhadap perubahan suhu, Tes
dalam melakukan  Konduksi,
konveksi dan wujud dan ukuran benda  Tes berbentuk uraian
percobaan dan diskusi dan/atau pilihan
radiasi  Mengajukan pertanyaan
2.2. Menghargai kerja  Konduktor dan untuk memperoleh ganda aplikasi
individu dan kelompok isolator termal informasi tentang perubahan suhu dan
dalam aktivitas sehari- perpindahan kalor perpindahan kalor
 Kondensor dan
hari sebagai wujud  Tes kinerja
radiator
implementasi Mengeksplorasi (performance test)
melaksanakan  Menentukan kalor jenis
percobaan dan logam melalui perhitungan
melaporkan hasil  Mengumpulkan data
percobaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.15. Menerapkan konsep variabel-variabel suhu,
suhu dan kalor ukuran, dan perpindahan
3.16. Memahami pengaruh kalor
kalor terhadap zat
4.11. Mengolah hasil Mengasosiasi
penyelidikan yang  Menganalisis data
berkaitan dengan suhu percobaan perpindahan
dan kalor kalor ke dalam bentuk
4.12. Menyaji hasil penyajian tabel, grafik.
penyelidikan mengenai  Menyimpulkan hasil
cara perpindahan kalor percobaan dengan
menginterpretasi data dan
grafik

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan
penyelidikan tentang cara
perpindahan kalor secara
lisan dan tertulis

1.1. Menambah keimanan  Gas ideal dan Mengamati Tugas 4 X 2 jam  Buku Teks
dengan menyadari karakteristiknya  Membaca buku rujukan  Mengkaji literatur pelajaran Fisika kelas
hubungan keteraturan  Tekanan dan atau sumber lainnya untuk atau artikel rujukan X
dan kompleksitas alam energi kinetik gas memperoleh informasi mengenai gas ideal,  Buku teks
terhadap kebesaran ideal mengenai karakteristik gas teori kinetik gas, dan yang lain
Tuhan yang  Persamaan ideal. persamaan keadaan  Sumber
menciptakannya keadaan gas  Membaca artikel/sumber gas atau
1.2. Menyadari kebesaran  Sistem rujukan untuk memperoleh  Memecahkan referensi
Tuhan yang termodinamika informasi mengenai mesin- persoalan mengenai lain
menciptakan dan (suhu, tekanan, mesin kalor aplikasi hukum (internet
mengatur karakteristik dan volume gas) termodinamika dalam jika ada)
fenomena gerak, fluida,  Hukum-hukum Menanya produk teknologi dan
dan kalor Termodinamika  Mengajukan pertanyaan rekayasa
(ke-0, I, II, dan III) untuk menemukan  Memecahkan
2.1. Menunjukkan perilaku  Mesin kalor hubungan impuls dengan persoalan mengenai
ilmiah (memiliki rasa

Kompetensi Dasar
ingin tahu; objektif;  Mesin pendingin
jujur; teliti; cermat;  Siklus dan mesin
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.17. Memahami sifat-sifat
gas ideal dan
persamaan keadaan
gas
3.18. Menerapkan hukum-
hukum termodinamika
4.13. Melakukan
perhitungan berbagai
proses berdasarkan
hukum termodinamika
Materi Pokok Pembelajaran
gaya dan tekanan
 Mengajukan pertanyaan
kalor (Carnot, untuk memperoleh
Rankine, Otto, deskripsi gerakan partikel
dan Diesel) gas menumbuk dinding
 Mengajukan pertanyaan
untuk memperoleh
pemahaman mengenai
persamaan gas ideal
Mengeksplorasi
 Mengumpulkan informasi
berbagai produk teknologi
dan rekayasa aplikasi
hukum-hukum
termodinamika dan mesin
kalor
Mengasosiasi
 Menganalisis cara kerja
produk-produk teknologi
dan rekayasa aplikasi mesin
kalor dan termodinamika
 Menentukan hubungan
antara kalor yang diserap
dengan kalor yang dibuang
pada sistem mesin kalor
 Menentukan efisiensi mesin
kalor
Mengkomunikasikan
 Presentasi cara kerja mesin
kalor
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
aplikasi mesin kalor
dalam produk
teknologi dan
rekayasa
 Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
sifat-sifat gas ideal
dan termodinamika
Portofolio
Menyusun dan membuat
rangkuman dari tugas-
tugas yang ada
Tes
Tes tertulis berbentuk
uraian dan/atau pilihan
ganda aplikasi hukum
termodinamika dan mesin
kalor
Catatan:
1. Lingkup materi mata pelajaran Fisika dibatasi konsep-konsep dasar.
2. Perlu dilakukan pengembangan dan pendalaman materi tertentu yang dibutuhkan di lingkup program studi
keahlian. Untuk itu perlu dialokasikan porsi topik/materi fisika dalam mata pelajaran dasar kejuruan di tiap
program studi keahlian
Contoh:
a. Di program studi Teknik Bangunan, mekanika, salah satu topik/materi fisika dibutuhkan secara lebih dalam oleh
program studi teknik bangunan, dialokasikan dalam mata pelajaran mekanika teknik.
b. Termodinamika merupakan topik/materi fisika yang penting untuk lebih didalami di kelompok program studi
keahlian teknik otomotif. Oleh karena itu disarankan ada alokasi pembelajaran topik/materi termodinamika
secara lebih mendalam dalam mata pelajaran kelompok dasar kejuruan.